Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новосельская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новосельская средняя общеобразовательная школа»
Утверждаю
Директор школы:
Максимова/
/Ю.И.
«____» ______________ 2013 г.
Рабочая программа
по предмету «история»
для 5 - 9 классов
на 2013/2014 учебный год
Составитель: Корныльева Елена
Петровна, учитель истории и
обществознания
Новоселье,
2013 год
Рабочая программа по курсу истории Древнего мира.
5 класс. – 68 часов.
Учебник- А.А. Вигасин, Г. И. Годер, И.С.Свенцицкая «История древнего мира»
Издательство «Просвещение»
Дополнительная учебная литература:
1.В.И.Уколова,Л.П.Маринович «История древнего мира». Изд-во «Просвещение»
2.А.Ю.Несмелова, М.Л.Несмелов» История древнего мира». Изд-во «Владос»
Дидактические материалы,
1.Г.И.Годер, Г.А.Ртищева.
«Просвещение»
Рабочая
тетрадь
по
истории
древнего
мира.
Изд-во
2.Н.Н.Трухина «История Древней Греции».- М., МИРОС
3.Г.И.Годер «Задания и задачи по истории древнего мира». Изд-во «Просвещение».
4.Г.И.Старобинская.Вопросы и задания по истории Древнего мира .Изд-во Аркти.
5.С.И.Алексеев.Задачи по счету лет истории древнего мира. Изд-во «Русское слово».
Пояснительная записка.
Программа ориентирована на то, чтобы дать возможность учащимся овладеть определенным
объемом знаний по истории Древнего мира. Основная направленность курса- гуманитарный
поиск, в котором познанию истории отводится главенствующая роль. Особый акцент
делается на
комплексные характеристики древних обществ с особым вниманием к культуре, религии, к
человеку. В программе представлено системное освещение истории древних цивилизаций в
контексте единого мира. Одна из важнейших задач – формирование современного
исторического
мышления, творческого и аналитического восприятия истории. Важным методическим
приемом
является сопоставление различных цивилизаций, событий, процессов, личностей, культур
Древнего мира. Учащиеся могут проводить исторические сравнения, анализировать и делать
выводы. Они находятся в мире синхронизированной, сравнительной истории. Учебными
целями
курса являются:
Формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового
исторического процесса;
Объяснение ключевых исторических понятий;
Целостное описание истории древних цивилизаций;
Показ социальной структуры, раскрытие специфики власти и собственности, становление
демократических форм общественного устройства и права;
Характеристика выдающихся деятелей истории Древнего мира.
Учащиеся должны приобрести следующие умения и навыки:
Осмысление доступного для их возраста исторического материала,
Сравнение фактов, событий, личностей;
Анализировать фрагменты исторических источников;
Оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.
Тема № 1 «Жизнь первобытных людей»-8 часов.
Расселение древнейших людей. Человек и природа. Развитие орудий труда. Овладение
огнем.
Собирательство и охота, переход к производящему хозяйству. Родовые общины.
Возникновение
религии и искусства. Дети и первобытное общество. Искусство древних людей.
Основные понятия: первобытность, каменный век, родовая община, присваивающее и
производящее хозяйство, религия, искусство, миф.
Тема №2 «Древний Египет»- 8 часов.
Страна на берегах Нила и ее обитатели. Оросительные сооружения. Образование
единого
государства. Жизнь египтянина. Мир пирамид. Строители пирамид. Мир живых и мир
мертвых.
Пирамида власти. Привилегированные и бесправные слои населения. Воины и
завоевания.
Культура Древнего Египта. Главные боги. Миф об Осирисе. Египетское жречество.
Наука и
искусство.
Основные понятия: фараон, вельможа, чиновники, писцы, реформа, пирамида, гробница,
иероглиф, папирус, искусство, обелиск.
Тема №3 «Западная Азия в древности»- 7 часов.
Роль железа в истории древнего мира. Ассирийская империя Военная мощь. Судьба
столицыНиневии. Царские дворцы, глиняная библиотека царя Ашшурбанапала. Нововавилонское
царство. Законодательство царя Хаммураппи. Город Вавилон – царь городов. Возвышение
Персии. Кир Великий и его завоевания. Устройство империи. Древняя Палестина. Борьба
евреев
с филистимлянами. Ветхий Завет- часть Библии. Библейские пророки. Моисей и десять
заповедей.
Основные понятия: Библия, Ветхий Завет, монотеизм, пророк, завет, заповедь, военная
империя, скрижали, столпотворение, смута, сатрапия.
Тема №4 « Индия и Китай в древности» - 4 часа.
Природа и население Индии. Первые города-государства. Индуизм- религия древних
индийцев.
Кастовый строй. Знания древних индийцев. Возникновение Буддизма. Государство Маурьев.
Природа древнего Китая. Первые китайские государства. Великая китайская стена. Воины
империи Конфуций и его учение. Изобретение и открытия древних китайцев. Великий
шелковый
путь.
Основные понятия: арии, веды, касты, индуизм, буддизм, брахманы, кшатрии, шудры,
Поднебесная империя, каллиграфия, бумага, шелк, конфуцианство, даосизм.
Тема №5 «Древняя Греция»- 21 час.
Природа, население, занятие древних греков. Боги древней Греции. Поэмы Гомера «Илиада»
и
«Одиссея». Первые государства на о.Крит. Минойская культура. Дорийские завоевания.
Городагосударства. Возникновение полиса, устройство древнего полиса. Два великих полиса:
Афины и
Спарта. Законы Солона, зарождение демократии. Историческое значение греческой
демократии.
Олигархическая Спарта. Реформы Ликурга. Спартанская семья. Греко-персидские войныМарафон, Фермопилы, Саламин. Афины при Перикле. Строительство города при Перикле.
Архитектура, скульптура. Древнегреческий театр. Олимпийские игры. Греческая философия.
Обучение детей в Афинах. Гимнасий, Академия, Ликей. Повседневная жизнь греков.
Возвышение Македонии. Пелопонесская война. Македонская армия. Битва при Херонее и ее
последствия. Походы Александра Македонского. Империя Александра и ее распад. Город
Александрия.
Основные понятия: античность, Эллада, фреска, оракул, нимфа, сатир, титан, циклоп,
кентавр, герои, полис, демократия, олигархия, тирания, аристократия, демос, агора, ареопаг,
остракизм, илоты, рабы, колония, лаконичность, граждане, метеки, стратег, Акрополь,
Парфенон, ордер, фриз, театр, Олимпийские игры, орхестра, скене, педагог, палестра,
философия, фаланга, пергамен, мусей, оратор.
Тема № 6 «Древний Рим»- 18 часов.
Природа Италии. Рим. Эпохи царей. Римская община. Патриции и плебеи. Установление
республики. Государственное устройство ранней республики. Римские сословия. Сенат.
Консулы. Римская семья. Римская религия. Завоевание Италии Римом. Пиррова победа.
Пунические войны Битва при Каннах- Ганнибал. Римская армия и ее вооружение. Земельные
реформы братьев Гракхов. Рабство в древнем Риме. Гладиаторы. Установление диктатуры
Цезаря. Третья гражданская война. Первый император Октавиан Август. Расширение
Римской
империи. Век «золотой латыни». Кровавые императоры. Возникновение христианства.
Первые
общины христиан. «Золотой век» Римской империи. Император Траян. Римляне в
повседневной жизни. Солдатские императоры Константин 1. Разделение империи.
Завоевание варваров.
Падение Западной Римской империи.
Основные понятия: этруски, патриции, плебеи, консул, сенат, диктатор, цензор, диктор,
трибун, плебесцит, республики, фамилия, весталка, триумф, пиррова победа, легион,
когорта,
гладиатор, гражданская война, амфитеатр, триумвират, проскрипции, империя, принципат,
Евангелие, молитва, плащеница, церковь, духовенство, миряне, бетон, арка, тога, туника,
колоны ,Символ веры, право, эдикт, готы. Вандалы.
Повторение- 3 часа.
Наследие Древнего мира- фундамент современной цивилизации.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА 5 класс
Авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Гордер, И.С. Свенцицкая
2 часа в неделю – 68 часов в год
№
урока
Наименование тем уроков
Кол-во
часов
Дата
проведения по
плану
Дата
проведения
фактически
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14 - 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Раздел I. Жизнь первобытных людей
Что
изучает
история
1
03.09.13
Древнего мира.
Древнейшие люди.
1
05.09.13
Родовые общины охотников
1
10.09.13
и собирателей.
Возникновение искусства и
1
12.09.13
религиозных верований
Возникновение
1
17.09.13
скотоводства и земледелия.
Появление неравенства и
1
19.09.13
знати.
Повторительно1
24.09.13
обобщающий урок «Жизнь
первобытных людей»
Счёт лет в истории.
1
26.09.13
Раздел II. Древний Восток
Государство на берегах
1
01.10.13
Нила.
Как жили земледельцы и
1
03.10.13
ремесленники в Египте
Жизнь
египетского
вельможи
Военные походы фараонов
Религия древних египтян
Культура Древнего Египта
1
08.10.13
1
1
2
Повторительнообобщающий урок «Страна
большого Хапи»
Древнее Двуречье
Вавилонский
царь
Хаммурапи и его законы
Финикийские
мореплаватели
Библейские сказания
Царство Давида и Соломона
Ассирийская держава
Персидская держава «Царя
царей»
Природа и люди Древней
Индии
Индийские касты
Китайский
мудрец
1
10.10.13
15.10.13
17.10.13
22.10.13
24.10.13
1
1
31.10.13
12.11.13
1
14.11.13
1
1
1
1
19.11.13
21.11.13
26.11.13
28.11.13
1
03.12.13
1
1
05.12.13
10.12.13
27
28
29
30
31-32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43-44
45
46
47
48
49
50
Конфуций
Первый властелин единого
1
12.12.13
Китая
Повторительно1
17.12.13
обобщающий урок
«Западная Азия, Индия и
Китай в древности»
Раздел III. Древняя Греция
Греки и критяне
1
19.12.13
Микены и Троя
1
24.12.13
Поэмы Гомера «Илиада» и
2
26.12.13
«Одиссея»
14.01.14
Религия древних греков
1
16.01.14
Земледельцы Аттики теряют
1
21.01.14
землю и свободу
Зарождение демократии в
1
23.01.14
Афинах
Древняя Спарта
1
28.01.14
Основание
греческих
1
30.01.14
колоний
Олимпийские
игры
в
1
04.02.14
древности
Победа греков над персами
1
06.02.14
в Марафонской битве
Нашествие
персидских
1
11.02.14
войск на Элладу
В гаванях афинского порта
1
13.02.14
Пирей
В городе богини Афины
1
18.02.14
Культура Древней Греции
2
20.02.14
25.02.14
Афинская демократия при
1
27.02.14
Перикле
Города
Эллады
1
04.03.14
подчиняются Македонии
Поход
Александра
1
06.03.14
Македонского на Восток
В древней Александрии
1
11.03.14
Египетской
Повторительно1
13.03.14
обобщающий урок
«Путешествие по Древней
Греции»
Раздел IV. Древний Рим
Древний Рим
1
18.03.14
51-52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63-64
65
66
67
68
69
Завоевание Римом Италии
2
Вторая война Рима с
Карфагеном
Установление
господства
Рима
во
всем
Средиземноморье во II
в.н.э.
Рабство в Древнем Риме
Земельный закон братьев
Гракхов
Восстание Спартака
Единовластие Цезаря
Установление империи в
Риме
Соседи Римской империи в
первые века нашей эры
В Риме при императоре
Нероне
Первые христиане и их
учение
Жизнь в Римской империи
1
20.03.14
01.04.14
03.04.14
1
08.04.14
1
1
10.04.14
15.04.14
1
1
1
17.04.14
22.04.14
24.04.14
1
29.04.14
1
01.05.14
1
06.05.14
2
Римская
империя
при
Константине
Взятие Рима готами
Восточная Римская империя
при Юстиниане
Повторительнообобщающий урок
«Древний Рим»
«Семь чудес света»
1
08.05.14
13.05.14
15.05.14
1
1
20.05.14
22.05.14
1
27.05.14
1
29.05.14
Рабочая программа по курсу "история Средних веков" для 6 класса
общеобразовательной школы (32 часов) программа составлена на основании: базовой
программы по истории России, рекомендованной Министерством образования РФ;
обязательного минимума знаний по истории; учебно-методического комплекта
«История средних веков» авторов Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского для 6-х классов
общеобразовательных учреждений,М., «Просвещение», 2009 г. (или любое др. издание)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи
до начала эпохи Великих географических открытий. Курс отражает роль Средневековья в
складывании основ современного мира, уделяет внимание феноменам истории которые вошли в
современную цивилизацию.
Задачи курса – показать самобытные черты Средневековья, его особенности, с целью понимания
его учащимися и уважительного отношения к традициям своим и чужим.
Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое
внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития
каждого региона, а также проследит динамику исторического развития и выделить в рамках
Средневековья его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки, Америки при
этом основное внимание уделяется Европе, при возможности акцентируется связь истории
зарубежных стран с историей России.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственного
стандарта, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа
способствует реализации единой концепции исторического образования При разработке
программы учтены особенности линейной системы обучения.
Рабочая программа разработана на основе:








Государственный образовательный стандарт общего образования (федеральный компонент).//
Сборник нормативных документов. История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа,
2007. С. 3-11.
Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях.
Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН.
Государственный
образовательный
стандарт
общего
образования
(компонент
образовательного учреждения).
Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 №3226-1 с изменениями и дополнениями.
Методическое письмо о преподавании учебного предмета «История» в условиях введения
Федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень).
// Сборник нормативных документов. История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.:
Дрофа, 2007. С. 107 – 124.
Примерная (типовая) образовательная программа по истории, рекомендованные к
использованию Министерством образования и науки РФ. // Сборник нормативных
документов. История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для
образовательных учреждений (сб. «Программы общеобразовательных учреждений.
История. Обществознаний 5-11/ М. «Просвещение 2008»).

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе.
Цели курса:



сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как
закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных
регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и различия;

показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного
человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом
особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама;
 сформировать умения:
- связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
- анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических
событий и явлений;
- сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и раз
Задачи курса – создать учащимся возможности для
· воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
· освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и
хронологической преемственности (т.е. формирование общеучебных ЗУНов, определяемых
Обязательным минимумом исторического образования и ГОСТом);
· овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными
источниками исторической информации (т.е. формирование новых и закрепление ранее
приобретенных СУДов, в том числе самостоятельного исторического синтеза и анализа (текстов и др.
документов, причинно-следственных связей, целей и результатов, конкретных исторических
ситуаций и пр.); обобщения, сопоставления различных фактов, явлений, оценок, суждений, гипотез и
пр. (в том числе и с учетом элементов историографии); использования различных источников
информации, включая INTERNET);
· формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
· применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и
ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия
в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и
стран;
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6-го класса по истории средних веков:
1.Хронологические знания и умения:
1.1 знать и называть хронологические рамки истории средневековья;
1.2 знать и называть этапы и даты основных событий Средневековья;
1.3оперировать историческими датами, выявлять синхронность и
диахронность событий и явлений
2. Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):
2.1 излагать основные события политической истории
политических и государственных деятелей, деятелей культуры;
Средневековья;
характеризовать
2.2 называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий
Средневековья;
2.3. излагать основные факты и события внешней политики государств Европы и Востока в средние
века; характеризовать отношения народов (торговые и культурные связи);
2.4. уяснить характер этнических процессов средневековья;
2.5. проследить эволюцию хозяйственной деятельности человека в средневековом обществе,
представлять сущность и своеобразие поземельных отношений в средневековых обществах;
показывать роль городов в политической, религиозной, хозяйственной и культурной жизни
средневекового общества;
2.6. представлять социальную структуру европейского и восточного средневековых обществ; ее
изменение от раннего средневековья к началу нового времени; знать характерные черты различных
групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство), описывать образ их жизни и
быт; наиболее значительные социальные движения и выступления, крестьянские и городские
восстания в Западной Европе и на Востоке;
2.7.знать и описывать историю становления и развития крупнейших государств в Европе и других
регионах, рассказывать о становлении ранней государственности, политической раздробленности,
образовании централизованных государств в Европе;
2.8 представлять формы политической власти в средневековых государствах, динамику развития
абсолютизма;
2.9. иметь представление и характеризовать религиозные верования народов мира, место церкви в
средневековом обществе; влияние католицизма, православия, восточных религий на культурную и
духовную жизнь людей в эпоху средневековья
2.10.
знать и называть основные достижения культуры народов эпохи Средневековья;
характеризовать и оценивать выдающиеся памятники культуры и их творцов;
3. Работа с исторической картой и другими источниками:
3.1. читать историческую карту, определять местоположение историко – географических объектов
(показывать на исторической карте территории, границы государств, города, места сражений,
направления миграции народов Европы и Азии и др.); сопровождать показ словесным описанием.
3.2. уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести
информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации
3.3. учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;
высказывать суждение о назначении, ценности источника;
3.4. сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4.
Анализ, сравнение, оценки:
4.1.выявлять общее и особенное в историческом развитии различных
регионов мира в эпоху средневековья, значение средневековых цивилизаций для последующей
истории человечества;
4.2. выявлять общее и особенное в жизни различных групп населения (феодальная знать, крестьяне,
горожане, духовенство);
4.3. выявлять общее и особенное в исторических явлениях, процессах Средневековья (социальные
движения – восстания, войны и пр.);
4.4. давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая
при этом собственные суждения; спорить и отстаивать свои взгляды.
Учебно-методические материалы по курсу.
I .Учебники, учебные пособия для учащихся:
1.
Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков», М., «Просвещение»;
2. Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского «История средних
веков», М., «Просвещение».
Содержание курса «История средних веков», 6 класс (32 ч.)
Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Западная и Центральная Европа в V–XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских
королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн
Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе.
Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства.
Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Византия и арабский мир. Крестовые походы.
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские
завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам
в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Средневековое европейское общество.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в
средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их
распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила
поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности.
Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Государства Европы в XIV–XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во
Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей.
Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV–XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна
д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота
Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Табориты и умеренные. Ян Жижка. Польша в XIV – XV вв. Борьба с агрессией Тевтонского ордена.
Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд.
Культурное наследие Средневековья.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская
литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре,
скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Страны Азии, Африки и Америки в эпоху средневековья (V–XV вв.)
Завоевания сельджуков и османов. Османская империя. Османские завоевания на Балканах. Падение
Византии.
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания,
нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства
Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами.
Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности
хозяйственной жизни.
Пояснительная записка
к рабочей программе по Истории России с древнейших времен до конца XVI в. (6 класс)
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего
образования МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России 6-9 кл.» под редакцией
А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2009.
Опирается на стандарт основного общего образования по истории.
Программа включает материал по истории России с древнейших времен до конца
XVI в. и рассчитана на 38 часа. Стандарт 2004 г. устанавливает хронологические рамки курса
истории в 6 классе по XV в. Учебники 6 класса включают материал по XVI в. и для удобства
учителя и учеников тематическое планирование составлено по XVI в.
Программа реализуется с помощью УМК:
Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. - М.: Просвещение, 2009.
А,А,Данилов, Л,Г, Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века.
Данилов А. А., Косулина Л. Г .Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Просвещение, 2007
Е.В. Симонова. Поурочные разработки по истории России. 6 класс – М.: «Экзамен», 2006.
- Настенные исторические карты
- Атласы по истории России с древнейших времен до конца XVI века.
В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:
1. Электронный учебник: Всеобщая история, 6 класс.
2. БЭНП «История Древнего мира и средних веков»
3. Презентации по курсу истории России с древнейших времен до конца XVI века.
Основные цели курса:
• выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
• развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь
приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинноследственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного
осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие
идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной
культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и
приумножать культурные достижения своей страны;
• изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство
сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:
• работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
• определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем
сопоставления информации;
• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая
явления и события, определяя их основные характеристики;
• давать оценку отдельным явлениям культуры;
• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на
основе простого плана);
• составлять характеристику исторических деятелей;
• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы
других учащихся.
ИСТОРИЯ 6 класс.
2 часа в неделю – 68 часов в год
№
урока
Наименование тем уроков
Кол-во
часов
Дата
проведения по
плану
Дата
проведения
фактически
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (32 часа). Авторы: Е.В. Агибалова, Г.М. Донской
1
Введение.
1
02.09.2013
Раздел I. Раннее Средневековье.
Тема 1. Становление Средневековой Европы (VI-XI)
2
Древние
германцы
и
1
05.09.13
Римская империя.
3
Королевство франков и
1
10.09.13
христианская церковь в VIVIII веках.
4
Возникновение и распад
1
12.09.13
империи Карла Великого.
Феодальная
раздробленность.
5
Западная Европа в IX-XI
1
17.09.13
веках.
6
Культура Западной Европы
1
19.09.13
в раннее Средневековье.
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-VIII веках
7
8
9
Византия при Юстиниане.
Борьба
империи
с
внешними врагами.
Культура Византии.
1
24.09.13
1
26.09.13
Образование
государств.
1
01.10.13
славянских
10
11
12
13
14
Тема 3. Арабы в VI-XI веках.
Возникновение
ислама.
1
03.10.13
Арабский халифат и его
распад.
Культура стран халифата.
1
08.10.13
В
рыцарском
замке.
1
10.10.13
Средневековая деревня и
ее обитатели.
Раздел II. Расцвет Средневековья.
Тема 1. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
Формирование
1
15.10.13
средневековых городов.
Горожане и их образ жизни.
1
17.10.13
Тема 2. Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы.
15
Могущество папской власти.
1
22.10.13
16
Крестовые походы.
1
24.10.13
Тема 3. Разные судьбы государств.
17
Объединение Франции.
1
29.10.13
18
Средневековая Англия.
1
31.10.13
Раздел III. «Осень» Средневековья
Тема 1. Западная Европа в XI-XIII веках.
19
Столетняя война.
1
12.11.13
20
Восстание Уотта Тайлера в
1
14.11.13
Англии.
21-22 Усиление
королевской
2
19.11.13
власти во Франции и в
21.11.13
Англии. Реконкиста.
23
Усиление власти князей в
1
26.11.13
Германии.
24
Расцвет
итальянских
1
28.11.13
городов.
Тема 2. Славянские государства и Византия в XIV-XV веках.
25
Гуситское
движение
в
1
03.12.13
Чехии.
26
Османская империя в XIV1
05.12.13
XV веках.
Тема 3. Культура Западной Европы в XI-XV веках.
27
Культура в Средние века.
1
10.12.13
28
Эпоха Возрождения.
1
12.12.13
Раздел IV. Вдали от Европы.
Тема 1. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.
29
Средневековый Китай.
1
17.12.13
30
Индия.
Государства
и
1
19.12.13
культура.
31
32
Народы Америки и Африки.
1
24.12.13
Итоговый урок по истории
1
26.12.13
Средних веков.
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI ВЕКА (36 часов).
Авторы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина
33 (1) Введение.
1
14.01.14
Тема 1. Восточные славяне.
34(2) Восточные славяне.
1
16.01.14
35(3) Соседи восточных славян.
1
21.01.14
Тема 2. Русь в IX-первой половине XII века.
36(4) Формирование
1
23.01.14
Древнерусского государства
37(5) Первые киевские князья.
1
28.01.14
38(6) Владимир
Святославич.
1
30.01.14
Принятие христианства.
3940(7-8)
41(9)
42(10)
43(11)
44
(12)
45-46
(13-14)
47(15)
48 (16)
49(17)
50(18)
51(19)
52(20)
53(21)
54(22)
Расцвет
Древнерусского
2
04.02.14
государства при Ярославе
06.02.14
Мудром.
Культура Древней Руси.
1
11.02.14
Быт и нравы Древней Руси.
13.02.14
Повторительно1
18.02.14
обобщающий урок по теме:
«Русь Древняя»
Тема 3. Русь во второй половине XII-XIII веках.
Раздробление
1
20.02.14
Древнерусского государства
Главные
политические
2
25.02.14
центры Руси.
27.02.14
Монгольское нашествие на
1
04.03.14
Русь.
Борьба Руси с западными
1
06.03.14
завоевателями.
Русь и Золотая Орда.
1
11.03.14
Русь и Литва.
1
13.03.14
Культура русских земель в
1
18.03.14
XII-XIII веках.
Повторение. «Политическая
1
20.03.14
раздробленность на Руси»
Тема 4. Образование единого Русского государства.
Предпосылки объединения
1
01.04.14
русских земель. Усиление
Московского княжества.
Москва – центр борьбы с
1
03.04.14
55(23)
56-57
(24-25)
58 (26)
59 (27)
60-61
(28-29)
62 (30)
63 (31)
64-65
(32-33)
66 (34)
67 (35)
68 (36)
69-70
(37-38)
ордынским владычеством.
Куликовская битва.
Московское княжество и его
соседи в XIV-середине XV
века.
Создание единого Русского
государства.
Московское государство в
конце XV – начале XVI века.
Церковь и государство.
Реформы Избранной Рады.
1
08.04.14
2
10.04.14
15.04.14
17.04.14
1
1
2
22.04.14
24.04.14
29.04.14
Тема 5. Московское государство в XVI веке.
Внешняя политика Ивана IV.
1
01.05.14
Опричнина.
1
06.05.14
Просвещение,
УНТ,
2
08.05.14
литература в XV – XVI веках.
13.05.14
Архитектура и живопись в
1
15.05.14
XV – XVI веках.
Быт в XV – XVI веках.
1
20.05.14
Итоговый повторительно1
22.05.14
обобщающий урок.
Резервные уроки
2
27.05.14
29.05.14
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа обеспечивает изучение курса «Новой истории» с рубежа XV—
XVI вв. до начала XX в. (1500—1900) для учащихся 7 — 8 классов основной школы и
рассчитана на реализацию разработанного Министерством образования РФ
концентрического подхода к школьному историческому образованию.
Цели курса:
1. В результате изучения курса «Новой истории» учащиеся 7—8 классов должны получить
знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и
изменениях, произошедших в мире за триста лет — с конца XV до начала XX в.: о понятии
Нового времени и его периодизации; о встрече миров, положивших начало формированию
будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о
зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития
общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как об
альтернативном пути развития общества; о дальнейшем развитии индустриальной
революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью
модернизации; о бурном экономическом развитии в Европе и США, приведшем к
зарождению и развитию империализма; о новой социальной структуре общества и его
движении к социальным реформам как к средству разрешения социальных противоречий; о
даль нейшем развитии правовых государств, где признавалось верховенство закона, и
формировании гражданских обществ, где личность может реализовать свои
«прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; об использовании
индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных
империй; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях
духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, религиозной
терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их
влиянии на развитие личности человека; об изменениях в повседневной жизни человека.
2. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения
познавательных проблем: методам исторического анализа (изучение исторических
источников, гипотезы и доказательства в истории); выявлению предпосылок (анализировать
условия, обосновывать поступки, выявлять причины); анализу целей и результатов;
объяснению преимуществ и недостатков; выявлению общего и различного; объяснению
фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников
информации (находящихся за пределами учебной книги, существующих в реальной
социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры,
видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные
программы, программы дополнительного образования); разным способам работы с учебной
книгой, в том числе и способам самостоятельной
работы.
1. Курс предполагает приобретение учащимися устойчивого интереса и уважения к истории
человечества и культуре. Школьники вырабатывают отношение к истории как к способу
понимания со временности; уважают права человека и демократические ценности;
понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути
развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной
культуры.
2. Курс предполагает помочь учащимся анализировать конкретные ситуации; уметь видеть и
решать проблемы, поставленные перед ними жизнью; уметь выбирать линию поведения,
исходя из представления о возможных последствиях. Стимулируется процесс гуманизации
личности подростка, у него начинают формироваться качества, которые общество хотело
бы видеть у выпускников основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с
собой и другими — руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и
жизни других людей.
Основная функция курса: формирование исторического мышления, под которым
подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся
самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию
событий, отвечающую данным исторической науки; умение анализировать и описывать
события с разных, часто противоположных точек зрения.
В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:





 определять и объяснять понятия;
уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе
одноклассника, письменном тексте, документе;
рассматривать
общественные
явления
в
развитии,
конкретно-исторических
проявлениях, применяя принципы историзма;
анализировать
исторические
явления,
процессы,
факты,
обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос знаний
(межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на
основе анализа действительности и собственного социального опыта;
определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать,
осуществлять оценочные суждения;
обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной
речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии,
формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать
рецензии,
уметь
участвовать
в
групповых
формах
работы,
ролевых играх;
 определять
цели
своей
деятельности
и
уметь
представлять
ее результаты;
 уметь
выбирать
и
использовать
нужные
средства
для
учеб
ной деятельности;
 осуществлять самоконтроль и самооценку.
Распределение часов в программе является примерным. Учитель может определить в
зависимости от конкретных условий количество часов на изучение отдельных тем. Вопросы,
отмеченные знаком *, являются необязательными для изучения.
Программа предусматривает проведение интегрированных уроков совместно с курсом
МХК при изучении вопросов художественной культуры в школах, где этот курс изучается.
Методика работы с учебником в процессе изучения курса
Предлагаемая программа ориентирована на учебники по новой истории «Новая история.
1500—1800» (первое издание — 1997 г.) и «Новая история. 1800—1913» (первое издание
называется «Новая история. 1800—1918», вышло в 1998 г.) авторов А. Я. Юдов-ской, П. А.
Баранова, Л. М. Ванюшкиной, выпущенных в издательстве «Просвещение».
В учебниках сочетаются авторский текст, документы, извлечения из трудов ученых,
философов, публицистических произведений, в которых раскрываются поставленные
проблемы. Применение таких разнообразных источников делает учебники более
интересными по содержанию и позволяет использовать при изучении курса более
разнообразные методы.
Для облегчения усвоения достаточно сложного материала каждая глава разбита на
параграфы (как правило, один параграф рассчитан на один урок). Некоторые параграфы в учебниках сдвоены, сделано это в тех
случаях, если изучение какой-либо темы рассчитано на два урока. Такая организация
учебного материала предоставляет возможность самому учителю распределить содержание
темы по урокам в зависимости от уровня подготовленности класса, интересов учащихся и
творческого почерка самого учителя, тех методов и приемов работы, которые будут им
использованы. Параграфы разбиты на разделы, каждый из них представляет собой как бы
самостоятельный пункт сложного плана.
В целях активизации мыслительной деятельности учащихся главы учебников
начинаются введением, где коротко формулируется основная проблема, которую им
предстоит узнать, проанализировать и сделать самостоятельные выводы. В заголовки
параграфов и разделов внесены ключевые слова («Люди в движении», «Бунт или подвиг?»,
«Торговля следует за флагом» и др.), и этот прием позволяет привлечь внимание учащихся,
создать у них дополнительную мотивацию обучения. Каждая глава заканчивается
заключением — «Подведем итоги» с вопросами для итогового повторения.
Учебники снабжены современным аппаратом ориентировки: предисловием,
оглавлением, рубрикацией, указателями, символами ориентировки, колонтитулами.
Внутреннее образовательное пространство учебников значительно расширено за счет
большого числа рисунков, цветных иллюстраций, схем, таблиц и карт. Часть рисунков —
это жанровые сцены, позволяющие учащимся получить образные представления о людях,
социальной структуре и быте разных слоев социума в изучаемую эпоху.
Такое образовательное пространство дает возможность учителю реализовать в процессе
работы основные принципы гуманистической психологии, основанные на том, что:
 обучение есть процесс становления и развития самореализующейся личности;
 характер и способы обучения для каждого школьника индивидуальны;
 процесс
обучения
основан
на
внутренней
мотивации,
а
так
же
на
потребности
личности
вступать
в
полноценное
общение
с другими;
 подросток
лучше
всего
обучается
в
обстановке
заботы
и поддержки, а не формального руководства и др.
Аппарат организации усвоения в учебниках нацелен на формирование предметных и
обобщенных комплексных умений. Формирование разного вида умений происходит в
процессе выполнения заданий, ответов на вопросы, заполнения таблиц и пр. Аппарат
организации усвоения в учебниках обеспечивает ориентацию на развитие ученика как
личности, как индивидуальности и как активного субъекта, вырабатывающего свою
позицию в системе взаимодействия с учителем и другими учениками. Методическое
сопровождение позволяет ученику доминировать
в учебном
процессе,
а также
обеспечивает учителю реализацию принципа дифференциации, что предполагает
возможность выбора со стороны учащегося заданий и форм обучения, а это помогает ему
добиться успеха.
Аппарат организации усвоения в учебниках предлагает различные типы вопросов и
заданий: вопросы и задания, выполняющие функцию закрепления знаний (для
самопроверки); вопросы и задания, помогающие овладеть методами логического мышления
и опытом творческой деятельности (самостоятельные работы по проведению анализа,
синтеза, сравнения, обобщения; вопросы-задания на формулирование оценок, выводов);
вопросы-задания, требующие творческого применения полученных знаний (выполнение
самостоятельных работ: овладение умениями и навыками, применение знаний в новых
условиях познавательной деятельности).
Содержание учебника и методическое сопровождение позволяют разнообразить формы
занятий и приемы деятельности учителя, проводить фронтальную, групповую и
индивидуальную организацию познавательной деятельности. Программа курса и учебники
помогают конструировать учебные занятия по нарастающей, последовательно погружать
школьников в суть учебной проблемы, актуализировать ранее полученные знания, вводить
новые источники информации, постепенно усложнять приемы познавательной деятельности,
подводить учащихся к самостоятельным выводам и оценкам прошлого. Учебники дают
возможность проводить различные типы уроков: комбинированные, проблемные, с
постановкой познавательных заданий, уроки-конференции малых групп, работу в группах,
лабораторные работы, ролевые игры, персонификацию исторического явления, дискуссии,
использование методики диалогового обучения.
В любом случае для реализации содержания учебной программы предпочтение следует
отдавать методам и приемам, побуждающим мыслить, рассуждать, искать. Одним из
ведущих методов может стать самостоятельная или групповая работа над источниками.
Активный, творческий характер изучению источников придадут проблемные задания,
постановка вопросов, требующих анализа учебного материала, его оценки. В такой
обстановке совершенствуется умение аргументировать свою точку зрения, выслушивать
противоположные мнения и относиться к ним терпимо.
Содержательные единицы, заложенные в программе:
 уровень развития индустриального и традиционного обществ (условия гармонического
развития общества, его менталитет, ценности индустриального и традиционного обществ,
общечеловеческие ценности на материале стран Европы, Америки, Азиии Африки);
 прогресс и насилие в обществе, соотношение целей и средств в их достижении,
роль террора в историческом развитии;
личность в истории, соотношение объективного и субъективного факторов в
историческом процессе;
 принцип неравномерного развития стран в эпоху индустриальной революции;
 модернизация как ответ на вызов времени, неоднозначные последствия модернизации и
индустриальной революции для человека (экологические проблемы, грозящие
существованию человечества, зависимость человека от источников энергии и т.д.);
 роль
революций
и
реформ
в
развитии
общества,
движение
общества
к
реформам,
необходимость
разумного
компромисса
в
по
литической жизни;
 демократизация общественного и государственного устройства;
 формирование правового государства и гражданского общества (на примере истории стран
Европы и США).
В основу программы положено сочетание проблемно-тематического, хронологического,
цивилизационного. культурологического принципов изучения курса истории на основе
гуманизации, что позволяет избежать чрезмерной фрагментарности, «лоскутности»
представлений о событиях и процессах.
Гуманизация при изучении данного курса прослеживается:
1. в отборе учебного материала (внимание историческим личностям, их социальнопсихологическим портретам, этнографическим сведениям, традициям культурного наследия,
социальному поведению человека в рассматриваемый период, что позволяет понять суть
человека и его роль в историческом развитии);
2. в развитии нравственных принципов и духовных ценностей человечества (овладение
основами знаний и ценностных ориентации, что способствует выработке учащимися
собственного отношения к изучаемым историческим явлениям и событиям);
3. в технологии преподавания (создание условий для интенсивной, самостоятельной
деятельности ученика, обеспечивающей выработку умения практически использовать
полученные знания; обращение
к диалоговому
обучению;
создание
условий
для многоуровневого общения и поэтапного вовлечения учеников в различные виды
учебной деятельности);
4. в ориентации преподавания на «проживание» учащимися разных исторических эпох,
разных типов культур;
5. в направленности преподавания на попытку проникновения учащихся в глубь явлений: на
раскрытие таких аспектов исторического процесса, как время, развитие, исторические
условия и теории — того, что развивает способность понимания исторических эпох;
6. в
развитии
творческого
мышления
учащихся,
их
культурно
го кругозора;
7. в создании на уроке атмосферы сотрудничества (важным условием активизации учебной
деятельности является диалог, живой обмен знаниями, суждениями, забота о культуре
общения).
Учебная программа курса «Новая история» позволяет увидеть неоднозначность основных
процессов в развитии индустриальногои традиционного обществ в изучаемую эпоху,
ознакомиться с активным и пассивным опытом человечества, ощутить связь времен и
актуальных проблем и, возможно, извлечь для себя уроки.
ПРОГРАММА
НОВАЯ ИСТОРИЯ. КОНЕЦ XV—XVIII в. 7 класс
Введение (1 ч)
Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы
Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и
Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.
ТЕМА I. ЕВРОПА И МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ (16 ч) .
Эпоха Великих. Географических открытий
Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое
в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые
земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель.
Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.
Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров.
Америго Веспуччи о Новом Свете.
Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие.
Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете.
Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических
представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и
европейская революция цен.
Европа: от Средневековья к Новому времени
Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для
социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли и
парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под
контролем короля. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Божий». Армия на службе
монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и
национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV
Бурбон.
Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая
торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный
труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое
предприятие. Рождение капитализма.
Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия
эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои
населения. Бродяжничество. Законы о нищих.
Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды —
эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в
структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи
— менялась мода. Костюм — «визитная карточка» человека. Европейский
город
Нового времени, его роль в культурной жизни общества.
Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения
От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты.
Рождение
гуманизма.
Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Ф.
Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса — гимн человеку
Нового времени. Музыкальное
искусство Западной
Европы.
Развитие светской
музыкальной культуры.
Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо
да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль (факты биографии, главные произведения).
Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.; искусство Северного Возрождения.
Развитие новой науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и
самосознание человека. Разрушение средневекового
представления
о
Вселенной.
«Земля
вращается
вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая
Коперника.
Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия
Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о
строении человеческого организма. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт — основоположники
философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и
разделении властей.
Реформация и контрреформация в Европе
Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее
распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные
положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь
народной реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события,
значение.
Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации.
Игнатий Лойола и орден иезуитов.
Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный
реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I — «верховная правительница церковных и
светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.
Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками
и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон — * король,
спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик.
Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.
Ранние буржуазные революции.
Международные отношения (борьба за первенство в Европе и
колониях)
Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии.
Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и
политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия
с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны.
Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение
республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе.
Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой
половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины
революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий
парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание
революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и
установление республики: внутренние и международные последствия. Реставрация
Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права
личности и парламентская система в Англии — создание условий для
развития
индустриального общества.
Международные отношения. Причины международных конфликтов в XVI — XVIII вв.
Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны.
Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация
европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф —
крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги.
Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения.
Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение
колониями.
Семилетняя война, ее участники и значение.
Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.
ТЕМА II. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (7 ч)
Западноевропейская культура XVIII в.
Просветители XVIII в.— наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи
Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественнополитическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье
о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков.
Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс
формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной
Америке.
Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального
общества в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного общества в
произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в
творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гете. Придворное искусство. «Певцы третьего
сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шардеп.
Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И. С. Баха, В. А.
Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление Разума, утверждение торжества и победы
светлых сил.
Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых
гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах.
Секуляризация культуры.
Промышленный переворот в Англии
Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического
предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и
особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — дешевая рабочая сила.
Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического
прогресса.
Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование
Соединенных Штатов Америки
Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое
развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами.
Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б.
Франклин — великий наставник «юного» капитализма.
Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т.
Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г.
Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения.
Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России.
Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.
Великая французская революция XVIII в.
Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-экономического и политического
развития. Людовик XVI. попытка проведения реформ. Созыв Генеральных Штатов.
Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789
г.— начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой
Нового Света» генерал Лафайет.
Декларация нрав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных
войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон,
Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы»
и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический и
нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные
мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор.
Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский
переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, человек. Военные успехи
Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства
ТЕМА 111. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ (3 ч)
Колониальный период в Латинской Америке
Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления.
Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения.
Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское
общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен
Лувертюр и война на Гаити.
Традиционные общества Востока. Начало европейской
колонизации
Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник
земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных.
Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.
Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих
Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба
Португалии, Франции и Англии за Индию.
Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи.
«Закрытие» Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и
Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.
Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сё-гунов. Сословный
характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.
Пояснительная записка
к рабочей программе по Истории России с конца XVI в. по XVIII в. (7 класс)
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего
образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России 6-9 кл.» А.
А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2009.
УМК:
- Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с конца XVI до конца XVIII века. М.: Просвещение, 2009.
- А,А,Данилов, Л,Г, Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века.
Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Просвещение, 2007.
- Настенные исторические карты
- Атласы по истории России с конца XVI века до конца XVIII.
В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:
 Электронный учебник: История России с древнейших времен до начала XX века.
 Энциклопедия Истории России 862-1917 гг.
3. Презентации по курсу истории России с конца XVI века до конца XVIII века.
Основные цели курса:
• выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
• развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь
приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинноследственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного
осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие
идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной
культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и
приумножать культурные достижения своей страны;
Настоящее тематическое планирование выстроено на основе Примерной программы
курса «История России с конца XVI до конца XVIII вв.». В планировании учтено
прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории
для основной средней школы. Тематическое планирование рассчитано на 38 часов.
Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника.
В результате изучения курса учащиеся должны: называть даты важнейших событий,
социальных выступлений, военных походов и компаний; называть места и обстоятельства
этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей,
военачальников, ученых, представителей культуры; показывать на исторической карте рост
территории, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать положение и образ
жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий,
произведений искусства; соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма,
закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и существенные
черты экономического, социального, духовного и политического развития; объяснять
значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты,
просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский
рынок, мануфактура, церковный раскол; сравнивать социально-экономическое развитие,
положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений; излагать суждения о
причинах и последствиях; приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона,
Екатерины Великой.
В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала
учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с
помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля:
самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.
ИСТОРИЯ 7 класс.
2 часа в неделю – 68 часов в год
№ урока
Наименование тем
уроков
Кол-во
часов
Дата
проведения по
плану
Дата
проведения
фактически
НОВАЯ ИСТОРИЯ 1500 – 1800 годы (28 часов).
Авторы: А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина
1
Введение.
От
1
02.09.13
Средневековья
к
Новому времени.
Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия.
Возрождение. Реформация.
2
Технические открытия
1
05.09.13
и выход к Мировому
океану.
3
Встреча миров. ВГО и
1
10.09.13
их последствия.
4
Усиление королевской
1
12.09.13
власти в XVI-XVII веках.
5
Дух
1
17.09.13
предпринимательства
преобразует
экономику.
6
Новые
ценности
1
19.09.13
преобразуют
общество.
Повседневная жизнь.
7
Высокое
1
24.09.13
Возрождение.
Идеи
гуманизма
в
литературе и музыке.
8
Гуманистические
1
26.09.13
традиции
в
изобразительном
искусстве
Западной
Европы.
9
Рождение
новой
1
01.10.13
европейской науки.
10
Начало Реформации в
1
03.10.13
Европе. Обновление
христианства.
11
Распространение
1
08.10.13
Реформации в Европе.
Борьба католической
12
13
церкви
против
Реформации.
Королевская власть и
Реформация в Англии.
Борьба за господство
на морях.
Религиозные войны и
укрепление
абсолютной монархии
во Франции.
1
10.10.13
1
15.10.13
Глава II. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за
первенство в Европе и в колониях).
14
Нидерландская
1
17.10.13
революция
и
рождение свободной
республики
Голландии.
15
Парламент
против
1
22.10.13
короля. Революция в
Англии.
16
Революция в Англии.
1
24.10.13
Путь к парламентской
монархии.
17
Международные
1
29.10.13
отношения в XVI-XVII
веках.
Глава III. Эпоха Просвещения. Время преобразований.
18
Век
Просвещения.
1
31.10.13
Стремление к царству
разума. Худ. культура
Европы
эпохи
Просвещения.
19
Промышленный
1
12.11.13
переворот в Англии.
20
Английские колонии в
1
14.11.13
Северной Америке.
21
Война
за
1
19.11.13
независимость.
Создание США.
22
Франция
в
XVIII.
1
21.11.13
Причины и начало
Великой французской
революции.
23
Великая французская
1
26.11.13
революция.
24
Великая французская
1
28.11.13
революция
от
якобинской диктатуры
к
18
брюмера
Наполеона Бонапарта.
Глава IV. Колониальный период в Латинской Америке.
25
Колониальный период
1
03.12.13
в Латинской Америке.
Складывание
латиноамериканского
общества.
Глава V. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.
26
27
28
29 (1)
30-31 (2-3)
32 (4)
Государства Востока:
традиционное
общество в эпоху
раннего
Нового
времени.
Государства Востока.
Начало европейской
колонизацию.
Итоговое повторение.
1
05.12.13
1
10.12.13
1
12.12.13
ИСТОРИЯ РОССИИ КОНЕЦ XVI- XVIII ВЕК. (40 часов).
Авторы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина
Глава I. Россия на рубеже XVI-XVII века.
Внутренняя и внешняя
1
17.12.13
политика
Бориса
Годунова.
Смута.
2
19.12.13
24.12.13
Окончание
времени.
Смутного
1
26.12.13
Глава II. Россия в XVII веке.
33(5)
Новые
явления
в
1
14.01.14
экономике
34(6)
Сословная Россия XVII
16.01.14
век.
35 (7)
Политическое
1
21.01.14
развитие страны.
36 (8)
Власть и церковь.
1
23.01.14
37-38 (9-10) Народные движения.
2
28.01.14
30.01.14
39(11)
40(12)
41(13)
42(14)
43(15)
44(16)
45-46
(17-18)
47-48
(19-20)
49-50 (2122)
51 (23)
52 (24)
53-54 (2526)
55(27)
56 (28)
57 (29)
58 (30)
59 (31)
Внешняя политика.
1
04.02.14
Образование
и
1
06.02.14
культура в XVII веке.
Сословный
быт.
1
11.02.14
Обычаи и нравы.
Обобщающий урок по
1
13.02.14
теме: «Россия в XVII
веке»
Глава III. Россия при Петре Первом.
Предпосылки
1
18.02.14
петровских
преобразований.
Петр Первый. Россия
1
20.02.14
на рубеже веков.
Северная война.
2
25.02.14
27.02.14
Реформы
Петра
2
04.03.14
Первого.
06.03.14
Экономика России в
2
11.03.14
первой четверти XVIII
13.03.14
века.
Народные движения
1
18.03.14
первой четверти XVIII
века.
Изменения в культуре
1
20.03.14
и быте в первой
четверти XVIII века.
Глава IV. Россия в 1725 – 1762 годах.
Дворцовые
2
01.04.14
перевороты.
03.04.14
Внутренняя политика в
1
08.04.14
1725 – 1762 годах.
Внешняя политика в
1
10.04.14
1725 – 1762 годах.
Глава V. Россия в 1762 – 1801 годах.
Внутренняя политика
1
15.04.14
Екатерины II.
Крестьянская
война
1
17.04.14
под
предводительством
Е.И. Пугачева.
Экономическое
1
22.04.14
развитие России во
второй половине XVIII
60-61
(32-33)
62-63 (3435)
64 (36)
65 (37)
66 (38)
67 (39)
68-69 (4041)
70 (42)
века.
Внешняя
политика
Екатерины II.
Россия при Павле
Первом.
Наука и образование.
Художественная
культура.
Быт и обычаи.
Повторительнообобщающий урок по
разделу: «Россия в
1762-1801 гг.»
Итоговое повторение
курса.
Резервный урок
2
1
1
24.04.14
29.04.14
01.05.14
06.05.14
08.05.14
13.05.14
1
1
15.05.14
20.05.14
2
22.05.14
27.05.14
29.05.14
2
1
Пояснительная записка
к Рабочей программе по Всеобщей истории.
История Нового времени (8 класс)
Рабочая программа по истории для 6-го класса разработана на основе Примерных
программ по истории основного общего образования, Программы для
общеобразовательных учреждений. Новая история 1800 – 1913 гг. 8 кл. М.:
Просвещение, 2008 г. под редакцией А.Я.Юдовской, Л.М.Ванюшкиной
Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVIII по
начало XX вв. учащимися 8 класса.
Основу для создания рабочей программы составили следующие учебники:
Класс
Кол.уч.
8
1
Учебник
Автор
Новая
история А.Я.Юдовская,
1800 – 1913 гг.
П.А.Баранов,
Л.М.Ванюшкина
Издательство, год
М.,
Просвещение,2009
График прохождения программного материала
Место истории в федеральном БУПе
Рабочая программа, разработанная для 8 –го класса, рассчитана на 68 часов в год, по
2 у/ч в неделю.
Классы
8
Объём
учебного
времени
(ФК,
час)
68
Разделы рабочей программы
Всеобщая История
История России
Новая
24
история 1800 – ч
1913 гг.
История России
XIX в.
Примечания,
резерв
44 ч
Цели курса:
 Сформировать у учащихся целостное представление об истории Нового времени как
закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
 Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных
регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия в эпоху Нового времени;
 Охарактеризовать наиболее яркие личности эпохи Нового времени и их роль в истории и
культуре;
 Показать возникновение идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и
гражданина (конституционная монархия, республика, права человека, демократические
ценности, законы), уделить при этом особое внимание истории развития гуманистической
мысли;
 Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов Европы и
мира оставил позитивный след в истории человечества в Эпоху Нового времени, что дает
возможность формирования у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Учащиеся должны овладеть умениями:
• определять и объяснять понятия; уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;
• рассматривать общественные явления в развитии; анализировать исторические явления,
процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию; уметь выбрать
и использовать нужные средства для учебной деятельности.
Требования к уровню общеучебных навыков, умений и способов деятельности
Рабочая программа для 8-го класса предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций, использование ИКТ. В Рабочей программе предусмотрено научить и
закрепить умения:
 соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность
и длительность важнейших событий всеобщей истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач;
 сравнивать свидетельства разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов;
 давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
 использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе
сочинений);
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
 выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
 группировать исторические явления и события по заданному признаку;
 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и
различия сравниваемых исторических событий и явлений;
 определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей
истории, достижениям мировой культуры;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 -понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
 -высказывания собственных суждений об историческом наследии народов
мира;
 -объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 -использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса по истории в рабочей программе
полностью соответствуют стандарту обучения.
Прогнозируемый результат изучения
Результатом обучения истории в 8-м классе будет овладение учащимися знаний и умений
по Всемирной истории, значимых для их социализации, мировоззренческого и духовного
развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в
повседневной жизни.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «Новая история 1800 – 1913 гг.» ( 24 ч)
Введение (1 ч)
Понятия индустриальное и традиционное общество. От традиционного общества к
обществу индустриальному. Модернизация – процесс разрушения традиционного
общества. Основные черты индустриального общества 9классический капитализм):
свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция,
быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.
Тема 1. Становление индустриального общества. (5 ч).
Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах
транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии.
Капитализм свободной конкуренции. Усиление процесса концентрации производства и
капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и
монополии. Мополистический капитализм или империализм и его черты.
Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества.
Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний
класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.
Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые
условия быта. Измения моды, новые развлечения.
Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии,
медицины. Наука на службе человека.
Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерватизм. Социалистические
учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества.
Революционный социализм – марксизм. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии
общества. Рождение ревизионизма Э. Бернщтейн. I Интернационал
Тема 2. Строительство новой Европы (13 ч).
Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона
Бонарпата. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи.
Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства. Жизнь
французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона
Бонапарта. Поход в Россию. Крушение Наполеоновской империи. Венский конгресс.
Священный союз и европейский порядок. Решения Венского конгресса как основа новой
системы международных отношений.
Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации
Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступление лионских ткачей.
Революция 1848 г.
Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832
г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия –
«мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.
Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество
Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа
при Садове. Образование Северо-Германского союза.
Борьба за независимость и национальное объединение Италии. К. Кавур.
Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д. Мадзини. Национальное
объединение Италии.
Франко-Прусская война и Парижская коммуна. Падение второй империи. Третья
республика во Франции. Завершение объединения германии и провозглашение германской
империи.
Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.
Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе
империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с
внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового
курса» - социальные реформы. Вильгельм II – «человек больших неожиданностей». От
«нового курса» к «мирной политике». Борьба за место под солнцем. Национализм.
Подготовка к войне.
Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества.
Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности
экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской
партии Д.Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.
Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной
конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз капитала. Особенности
политического развития. Демократические реформы. Франция – первое советское
государство среди европейских государств.
Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движение протеста. Создание
колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины
медленного развития капитализма. Эмиграция – плата за отсталость страны. Движение
протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика.
Колониальные войны.
Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознание
народов. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна
народов» в империи Габсбургов. Особенности политического устройства. Национальный
вопрос.. Начало промышленной революции. Внешняя политика.
Тема 3. Две Америки(2 ч).
США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности
промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. С.
Маккормик. Идеал американского общества – фермер, «человек, у которого нет хозяина».
Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Положение рабов-негров. Движение
протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.
Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн
- президент,
сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства.
Закон о гомстедах. Победа северян.
США в период монополистического капитализма. Особенности экономического
развития страны после гражданской войны. « Фермер чувствует себя покинутым».
Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества.
Нерешенные социальные проблемы. АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина
Монро. Агрессивная внешняя политика США.
Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов Латинской
Америки. С. Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо».
Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».
Тема 4. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (2 ч).
Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими
державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты
экономического развития. Особенности политического устройства. Изменения в образе
жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.
Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов – попытка воплотить
утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не
состоялся. Восстание 1899-1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных
держав.
Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение
традиционного общества. Восстание 1857-1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и
эпидемии. ИНК: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.
Африка. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения.
Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства.
Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенности колонизации Южной
Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстание гереро и
готтентотов.
Тема 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX в. (1 ч).
Отсутствие системы европейского равновесия
империи.
в XIX в. Начало распада Османской
Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими
державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз.
Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны.
Балканские войны – пролог Первой мировой войны.
Пацифистское движение. II Интернационал против войн и политики гонки вооружений.
Повторение (1 ч.)
Учебно-методический комплект.
-А.Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина.Новая история.1800-1913: учебник для 8
класса общеобразовательных учреждений.-М.,Просвещение,2003.-270с.
-А.Я.Юдовская,Л.М.Ванюшкина. Поурочные разработки к учебнику «Новая история»:18001913: 8 класс:Пособие для учителя.-М.,Просвещение,2002.-206с.
-А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина. Рабочая тетрадь по Новой истории:1800-1913:8кл. в 2-х
выпусках.-М..просвещение.2008.
В.С.Грибов. Задания по новой истории для самостоятельной работы учащихся 7-8 классы.М.,Школьная пресса,2004.-80с.-(«Преподавание истории и обществознания в школе.
Библиотека журнала»;вып.23.)
-Г.М.Плоткин. Текстовые задания по отечественной и всеобщей истории:5-11 кл.:Пособие
для учителя-М.,Просвещение,2002.-94с.
-К.В.Волкова. Тесты по Новой истории/к учебнику А.Я.Юдовской,П.А.Баранова,
Л.М.Ванюшкиной «Новая история.1800-1913». 8 класс.,-М., Просвещение/ - Издательство
«Экзамен»,М.,2006.
Пояснительная записка
к рабочей программе по Истории России XIX в.
8 класс
Рабочая программа по истории для 8-го класса разработана на основе Примерных программ
по истории основного общего образования, Программы для общеобразовательных
учреждений составители:. Данилов А.А., Косулина Л.Г М.: Просвещение, 2008.
Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России XIX в. М.: Просвещение, 2000.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
 знакомство учащихся с основными событиями российской истории XIX в.,
включающими в себя многообразие форм исторического бытия и деятельности
людей; представление разнообразных вариантов объяснения событий истории и
отражения их в современной жизни;
 расширение представления школьников об основных источниках знаний по истории
России, выявление их специфики для XIX в.;
 продолжение обучения приёмам исторического анализа (сопоставление и обобщение
фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности
людей и др.);
 научить применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных
событий;
 создать условия для формирования ценностных ориентации и убеждений школьников
на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта
людей XIX в., восприятия идей гуманизма, патриотизма и взаимопонимания между
народами;
 способствовать развитию гуманитарной культуры школьников, приобщению к
ценностям национальной культуры, воспитанию уважения к истории, культуре,
традициям народов России, стремлению сохранять и приумножать культурное
достояние своей страны;
 стимулировать желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории
своей Родины. В программе рассматривается проблематика истории быта,
православной церкви, российской ментальности, национальной политике.
Задачи:
 ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути
России, многообразии форм исторического бытия и деятельности наших
соотечественников в прошлом,
 выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и
настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории,
 развитие учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и
настоящего, пользуясь приемами исторического анализа,
 формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников, приобщение к
ценностям национальной культуры,
 воспитание уважения к истории и культуре своего и других народов, стремление
сохранять и приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества.
Основу для создания рабочей программы составили следующие учебники:
Класс
Кол.уч.
8
1
Учебник
История
XIX в.
Автор
Издательство, год
России Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
М.,
Просвещение,2009
График прохождения программного материала
Место истории в федеральном БУПе
Рабочая программа, разработанная для 8 –го класса, рассчитана на 68 часов в год, по
2 у/ч в неделю.
Классы
8
Объём
учебного
времени
(ФК,
час)
68
Разделы рабочей программы
Всеобщая История
История России
Новая
история 1800
История России
24
Примечания,
резерв
44ч
– 1913 гг.
ч
XIX в.
В результате изучения курса учащиеся должны:
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории России и выдающихся деятелей
отечественной истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 соотносить даты событий отечественной истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений , отчетов об экскурсиях, рефератов)
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные
черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и
события по заданному признаку;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
России и всеобщей истории, достижениям отечественной культуры;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения
событий и явлений современной жизни
Тематическое планирование курса История России XIX в.(44 ч.)
ТЕМА 1. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (21 ч)
Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй.
Политический строй.
Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые
преобразования. Александр I. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о
«вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в
Прибалтике. Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к
уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета.
Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.
Внешняя политика в 1801—1812 гг. Международное положение России в начале
века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой
антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение
российского присутствия на Кавказе. Тильзит-ский мир 1807 г. и его последствия.
Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.
Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское
сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и
его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии»
Наполеона. Освобождение России от захватчиков.
Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813—1825 гг.
Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром
Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе.
Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия —
мировая держава.
Внутренняя политика в 1814—1825 гг. Причины изменения внутриполитического
курса Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н.
Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги
внутренней политики Александра I.
Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815 гг. Аграрный
проект А.А.Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д. А. Гурьева. Развитие
промышленности и торговли.
Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы
общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз
благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М.
Муравьева. Власть и общественные движения.
Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов. Смерть Александра I и
династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание
Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания
декабристов.
Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление
социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение
контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация
государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная
церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение
царской канцелярии.
Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис
феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые
железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле.
Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами
П. Д. Киселева. Рост городов.
Внешняя политика в 1826—1849 гг. Участие России в подавлении революционных
движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая
война 1828 — 1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная
Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.
Общественное движение 30—50-х гг. Особенности общественного движения 30—50-х гг.
Консервативное движе-ние. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное
движение. Западники. Т. Н. Грановский. С. М. Соловьев. Славянофилы. И. С. и К. С.
Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские. Революционное движение. А. И. Герцен и Н. П. Огарев.
Петрашевцы. Теория «общинного социализма».
Крымская война 1853—1856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы
сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов.
Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.
Развитие образования в первой половине XIX в., его сословный характер.
Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигуб-ского, И. Е. Дядьковского, К. М.
Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория.
Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие
физики Б. С. Якоби и Э. X. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие
органической химии.
Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф.
Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие
Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское
географическое общество.
Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм,
реализм).
Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской
поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С.
Тургенев. Д. В. Григорович. Драматургические произведения А. Н. Островского.
Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов.
Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А. Е. Варламов. А. А.
Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыжский.
Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропи-нин. А. А. Иванов. П. А.
Федотов. А. Г. Венецианов.
Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А. Д. Захаров (здание
Адмиралтейства). А. Н. Ворони-хин (Казанский собор). К. И. Росси (Русский музей,
ансамбль Дворцовой площади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкция
Театральной и Красной площадей). Русско-византийский стиль. К. А. Тон (храм Христа
Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата).
Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.
Основные понятия темы
Непременный совет, Негласный комитет, Конституция, вольные хлебопашцы,
министерства, реформы, разделение властей, масоны, декабристы, военные поселения,
промышленный подъем, рынок рабочей силы, крепостные предприниматели, расслоение
крестьянства, охранительная политика, теория официальной народности, обязанные
крестьяне, кодификация законов, майорат, славянофильство, западничество, крестьянский
социализм, крестьянская община, революционная демократия.
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 ч) Россия на пороге перемен.
ТЕМА 2. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (22 ч)
Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг.
XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II.
Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права.
Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные
положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.
Либеральные реформы 60—70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного
самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения.
Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и
либеральной группировок в правительстве на рубеже 70—80-х гг. «Конституция» М. Т.
Лорис-Меликова.
Национальный вопрос в царствование Александра П. Польское восстание 1863 г. Рост
национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской
политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая
русификация» народов Поволжья.
Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права.
Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация
финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного
переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост
пролетариата.
Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х—начала
60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский
конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков.
Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г.
Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П.
Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860-х—начала 1870-х гг. С. Г.
Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации.
Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II.
Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в
1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской
войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.
Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д.
Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.
Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало
царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса.
рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в
просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на
самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.
нового
Начало
области
местное
Экономическое развитие страны в 80—90-е гг. Общая характеристика экономической
политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие
русской промышленности. Состояние сельского хозяйства. Положение основных слоев
российского общества. Социальная структура пореформенного общества.
Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный
облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль
духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса
расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства.
Казачество. Особенности российского пролетариата.
Общественное движение в 80—90-х гг. Кризис революционного народничества.
Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение
марксизма в России.
Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней
политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в
Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.
Развитие образования и науки во второй половине XIX в. Подъем российской
демократической культуры. Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа.
Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных
и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука.
Историческая наука.
Литература и журналистика. Критический реализм в литературе. Развитие российской
журналистики. Революционно-демократическая литература.
Искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников.
«Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной
музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального
образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и
общественной жизни.
Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии
мировой культуры.
Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение
облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов».
Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.
Основные понятия темы
Промышленный переворот, экономический кризис, индустриализация, полицейское
государство, социальная структура, общественное движение, либерализм, консерватизм,
революционно-демократическое движение, анархизм, народничество, марксизм, террор,
бюрократическая система, земство, суд присяжных, народное представительство, буржуазия,
пролетариат, интеллигенция, рабочее законодательство, антисемитизм, черта оседлости,
русификация, меценатство, урбанизация, критический реализм, Тройственный союз.
-А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России, 19 век: учебник дл 8 класса
общеобразовательных учреждений.-М.,Просвещение,2009.-287с.
- А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Рабочая тетрадь по истории России 21 век. В двух выпусках.М.,просвещение,2008.
-В.В.Барабанов. История России с древнейших времен до конца 20в.: Учебно-справочное
пособие.-М.,Изд. АСТ-АСТРЕЛЬ,2003.-493с.
-М.В.Короткова. история России 19 в.:дидактические материалы.-М.,Дрофа,2002.
-Л.М.Ляшенко. история России 19 век. 8 класс: Учебно-методическое пособие.-М.,
Дрофа,2000.-192с.
-А.Т.Степанищев. история России : 9-20вв.:Схемы.-М.,ВЛАДОС.2001.-352с.
ИСТОРИЯ 8 класс.
2 часа в неделю – 68 часов в год
№
урока
Наименование тем уроков
Кол-во
часов
Дата
проведения по
плану
НОВАЯ ИСТОРИЯ 1800 – 1913 ГГ. (24 часа)
Авторы: А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина
Глава 1. Становление индустриального общества
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Индустриальная революция:
1
05.09.13
достижения и проблемы.
Индустриальное
общество:
1
10.09.13
новые проблемы и новые
ценности.
Человек
в
изменившемся мире.
Наука: создание
научной
1
12.09.13
картины мира.
Искусство XIX в. в поисках
1
17.09.13
новой картины века.
Либералы,
консерваторы,
1
19.09.13
социалисты.
Глава 2. Строительство новой Европы
Консульство и образование
1
24.09.13
наполеоновской империи.
Разгром империи Наполеона.
1
26. 09.13
Венский конгресс.
Англия: сложный путь к
1
01.10.13
величию и процветанию.
Франция
Бурбонов
и
1
03.10.13
Орлеанов.
Франция: революция 1848 г. и
1
08.10.13
Вторая империя.
Германия на пути к единству.
1
10.10.13
Дата
проведения
фактически
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25 (1)
26 (2)
27 (3)
28(4)
29(5)
30(6)
31(7)
32(8)
33(9)
«Нужна ли нам единая и
1
15.10.13
неделимая Италия?»
Война, изменившая карту
1
17.10.13
Европы.
Германская империя в конце
1
22.10.13
XIX – начале XX вв.
Великобритания:
конец
1
24.10.13
Викторианской эпохи.
Франция: Третья республика.
1
29.10.13
Италия: время реформ и
1
31.10.13
колониальных захватов.
От Австрийской империи к
1
12.11.13
Австро – Венгрии.
Глава 4. Две Америки
США в XIX веке.
1
14.11.13
Латинская Америка в XIX –
1
19.11.13
начале XX вв.
Глава 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма.
Япония
на
пути
1
21.11.13
модернизации.
Китай:
сопротивление реформам.
Индия:
насильственное
1
26.11.13
разрушение
традиционного
общества. Африка: континент
в эпоху перемен.
Глава 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX.
Международные отношения:
1
28.11.13
дипломатия или война.
Итоговое повторение.
1
03.12.13
ИСТОРИЯ РОССИИ XIX ВЕК. (44 часа) Авторы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина
Глава 1. Россия в первой половине XIX века
Вводный урок.
1
05.12.13
Внутренняя
политика
1
10.12.13
Александра I в 1801 – 1812 гг.
Внешняя политика Александра
1
12.12.13
I в 1801 – 1812 гг.
Реформаторская деятельность
1
17.12.13
М.М. Сперанского.
Отечественная война 1812 г.
1
19.12.13
Внешняя политика России в
1
24.12.13
1813 – 1825 гг. Заграничный
поход русской армии.
Внутренняя
политика
1
26.12.13
Александра I в 1813 – 1825 гг.
Социально-экономическое
1
14.01.14
развитие после Отечественной
войны 1812 г.
Общественные движения при
1
16.01.14
Александре I.
34(10)
48(24)
Династический кризис 1825
1
21.01.14
года.
Выступление
декабристов.
Внутренняя политика Николая
1
23.01.14
I.
Социально – экономическое
1
28.01.14
развитие России в 20 – 50-е гг.
XIX в.
Внутренняя политика Николая
1
30.01.14
I.
Социально – экономическое
1
04.02.14
развитие России в 20 – 50-е гг.
XIX в.
Внешняя политика Николая I
1
06.02.14
Общественное движение в
1
01.02.14
годы правления Николая I
Крымская война 1853 – 1856
1
13.02.14
гг. Оборона Севастополя.
Наука и образование в первой
1
18.02.14
половине XIX в.
Русские первооткрыватели и
1
20.02.14
путешественники.
Художественная культура.
1
25.02.14
Быт и обычаи.
1
27.02.14
Повторительно
–
1
04.03.14
обобщающий урок по теме
«Россия в первой половине
XIX века».
Глава 2. Россия во второй половине XIX века.
Накануне отмены крепостного
1
06.03.14
права.
Отмена крепостного права.
1
11.03.14
49-50
(25-26)
Либеральные реформы 60-70
–х. гг.XIX в.
2
13.03.14
18.03.14
51 (27)
Социально – экономическое
развитие
после
отмены
крепостного права.
Общественное
движение:
либералы и консерваторы.
Зарождение революционного
народничества
и
его
идеология.
Революционное
народничество
второй
половины 60-х – начала 80-х
гг.XIX века.
Внешняя политика Александра
1
20.03.14
1
01.04.14
1
03.04.14
1
08.04.14
1
10.04.14
35(11)
36(12)
37(13)
38(14)
39(15)
40(16)
41(17)
42(18)
43(19)
44(20)
45(21)
46(22)
47(23)
52 (28)
53(29)
54 (30)
55(31)
56(32)
57-58
(33-34)
59 (35)
60-61
(36-37)
62 (38)
63 (39)
64 (40)
65 (41)
66 (42)
67 (43)
68 (44)
II
Русско-турецкая война 1877 –
1878 гг.
Внутренняя
политика
Александра III.
Социально-экономическое
развитие России в 80-90 –е гг.
Положение основных слоев
общества.
Общественное движение 8090-х гг.
Внешняя политика Александра
III.
Просвещение и наука.
Литература
и
изобразительное искусство.
Архитектура, музыка, театр,
народное творчество.
Быт: новые черты в жизни
города и деревни.
Итоговый урок.
1
15.04.14
2
17.04.14
22.04.14
24.04.14
1
2
1
29.04.14
01.05.14
06.05.14
1
08.05.14
1
1
13.05.14
15.05.14
1
20.05.14
1
22.05.14
1
27.05.14
Программа разработана на основе авторской программы Сергеева Е.А. и
Данилова Л.Г. утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями
Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования.
Пояснительная записка
Преподавание истории в 9 классе завершает первый концентр исторического образования, а
именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI столетия –
«Новейшая история».
^ Интегративная цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися
основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны,
так и мира в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для
формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе
исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.
Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:

усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и
обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях
новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной
реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт
самоопределения по отношению к ней;

усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование
умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории
уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к
конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу,
позитивному разрешению возникающих конфликтов;

обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного
положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения
учащихся в жизнь общества.
При разработке программы учтены особенности концентрической системы обучения.
^ Требования
к
уровню
подготовки
обучающихся:
Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и
основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начало XXI века;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале
XXI
века;
изученные
виды
исторических
источников.
^ Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение
важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический
источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное
суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические
события
и
явления
по
указанному
признаку.
^ Владеть
компетенциями: коммуникативной,
смыслопоисковой,
компетенцией
личностного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебнопознавательной
и
профессионально-трудовой.
^ Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собственных
суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об
историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности.
Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из
разнообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них
различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий
истории России XX - начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения
учебно-познавательных
задач
Формы оценки и контроля знаний: устные и письменные ответы, самостоятельные работы,
тестовые задания, сравнительные таблицы, выступления на семинарах и конференциях,
реферативные работы и сообщения учащихся, презентации по теме.
9 класс
ИСТОРИЯ ИСТОРИИ РОССИИ ХХ – начало ХIX века (45 часов)
Россия в начале ХХ в.
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика
модернизации
«сверху».Государственный
капитализм. Формирование
монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и
политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос.
Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической
деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг.,
ее влияние на российское общество. Революция 1905-1907 гг.: причины и характер.
«Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте.
Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17
октября 1905 г. Государственная Дума. Избирательный закон 1907 г. Политические течения
и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение.
Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. П.А.
Столыпин. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.
Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914
г. Россия в Первой мировой войне. Основные этапы и итоги военных действий на восточном
фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических
противоречий. Угроза национальной катастрофы.
Российская культура на рубеже XIX-XX вв.
. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже веков Создание бессословной
народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и
периодическая печать. Библиотечное дело.Музеи. Научные открытия российских
ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М.
Соловьев. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной
культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского
авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Взаимосвязь и взаимовлияние
российской и мировой культуры на рубеже
Россия в годы революции и гражданской войны
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция в России 1917
г. Падение монархии. Временное правительство и Советы. Внешняя и внутренняя политика
Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление
генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Распад Российской
империи. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. В.И.Ленин. II Всероссийский
съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное
собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление
патриаршества. Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его
последствия. Политика
большевиков
и
установление
однопартийной
диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика
советского государства.Утверждение марксистско-ленинской идеологии.
Гражданская война . Иностранная интервенцияинтервенция: причины, основные этапы.
«Военный коммунизм». Красные и белые .Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В.
Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый»
и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно.Война с
Польшей. Итоги гражданской войны.
СССР в 1920-е гг.
Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления.
Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б).Новая экономическая политика.
План ГОЭЛРО. Начало восстановления экономики. Политика большевиков в области
национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924
г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Поиск путей
построения
социализма. И.В.
Сталин.
Л.Д.
Троцкий.
Г.Е.
Зиновьев.
Н.И.
Бухарин. Свертывание НЭПа. Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг.
Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания
СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений.
Деятельность Коминтерна. Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.
СССР в 1930-е гг.
.Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного
потенциала
страны.Создание
оборонной
промышленности.
Социалистическое
соревнование. Коллективизация
сельского
хозяйства: цели,
методы,
результаты. Формирование централизованной (командной) экономики. Власть партийногосударственного аппарата. Формирование культа личности. И.В. Сталин. Массовые
репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу
1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936г. СССР в системе международных отношений
в 1920/30-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной
безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о
ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории
СССР. Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в
СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых
пятилеток. Социалистический реализм в литературе и искусстве
и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
СССР во Второй мировой войне. СССР накануне Великой Отечественной войны. Великая
Отечественная война1941-1945 гг:этапы и крупнейшие сражения. .Мероприятия по
укрепления обороноспособности страны. Нападение Германии и ее союзников на СССР.
Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское
сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на
Курской дуге. -коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от
захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция.
Участие
СССР
в
военных
действиях
против
Японии. Советские
полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский. Советский тыл в
годы
войны. Эвакуация
промышленности. Создание
промышленной
базы
на
Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории.Геноцид на оккупированной
территории. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу.
Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне. СССР в
антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз.Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране,
Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль
СССР во Второй мировой войне.Родной край
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг .
Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического
лагеря». Внешняя политика1945-53гг. Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки
вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода
холодной войны. Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой
Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна
массовых репрессий.
СССР в 1953-1964 гг.
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С.
Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы.
Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг.«Оттепель». XX съезд КПСС.
Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс
на построение коммунизма в СССР». Реформы2пол.1950- н1960-х гг Курс на ускорение
научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности
в снабжении населения продовольствием. Освоение целины. Внешняя политика 195364гг.Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский
Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и
его международные последствия. Достижения советского образования, развитие науки и
техники. Атомная энергетика. Отечественная
космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода
«оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной
жизни.
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного
производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические
реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического
комплекса. «Застой» Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение
положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение
демографической ситуации. Усиление консервативных тенденций в политической системе.
Концепция
«развитого
социализма». Конституция
1977
г.Кризис
советской
системы.Попытки
повышения
ее
эффективности. Ю.В.
Андропов. Оппозиционные
настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д.
Сахаров. А.И. Солженицын. Внешняя политика1960-80гг..Советское руководство и
«пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений.Достижение военностратегического паритета. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе. Афганская война. Развитие советского образования, науки и
техники, культуры и спорта. Родной край
Советское общество в 1985-1991 гг.
Перестройка. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение» Противоречия и неудачи стратегии
«ускорения».Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства.
Кооперативное
движение. Провал
антиалкогольной
кампании,
жилищной
и
продовольственной программ. Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа
политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста
президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественнополитических
движений. Потеря
КПСС
руководящей
роли
в
развитии
общества. Обострение межнациональных противоречий. «Новое политическое мышление» и
смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика
разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны». Родной край
Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв .
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ. Образование Российской
Федерации как суверенного государства. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике.
Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в
условиях реформ. События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов.Принятие
Конституции
Российской
Федерации. Российское
общество
в
условиях
реформ. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения.
Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны. В. В.
Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную
стабильность. Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской
Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения.
Россия и Европейский Союз. Культурная жизнь современной России. Интеграция России в
мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве.
Особенности современной молодежной культуры.
ИСТОРИЯ 9 класс.
2 часа в неделю – 68 часов в год
№
урока
1
2-3
4
5
6
7
8
9-10
11
12
13
14
15
16
17
18
Наименование тем уроков
Кол-во
часов
Дата
Дата
проведения по
проведения
плану
фактически
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ (23 часа)
Автор: Е.Ю. Сергеев
Введение. Мир в начале ХХ
1
02.09.13
века.
Раздел 1. Период мировых войн и революций. 1914 – 1945 гг.
Исторические проблемы первой половины XIX века.
Первая мировая война.
2
04.09.13
Революционные процессы.
Версальско – Вашингтонская
система
международных
отношений.
Социально-политическое
и
экономическое
развитие
ведущих государств мира в 2030-е гг.
Государства и народы Азии и
Африки.
На пути ко второй мировой
войне.
Вторая мировая война.
1
1
05.09.13
10.09.13
12.09.13
1
17.09.13
1
19.09.13
1
24.09.13
2
26.09.13
01.10.13
03.10.13
Наука, культура и искусство
1
первой половины XIX века.
Раздел 2. Период расцвета индустриальной цивилизации (1946 – 1980)
Послевоенное устройство мира.
1
08.10.13
Начало «холодной войны»
Индустриально-развитые страны
1
10.10.13
в 50-70-е гг.
Утверждение коммунистических
1
15.10.13
режимов в странах Европы, Азии
и Центральной Америки.
Распад колониальных империй и
1
17.10.13
развитие стран Азии и Африки в
50-70-е гг.
Международные отношения в
1
22.10.13
период «холодной войны»
НТР и возникновение глобальных
1
24.10.13
проблем.
Раздел 3. Мир в конце ХХ – начале ХХI века.
Окончание «холодной войны»
1
29.10.13
19
20
21
22
23
Особенности развития ведущих
государств мира в 80-90-е гг.
Социально-политические
изменения
в
странах
Центральной
и
Восточной
Европы в конце ХХ века.
Страны Азии и Африки в
последней четверти ХХ – начале
ХХI века.
Наука, культура и искусство
второй половины ХХ века.
Итоговая диагностическая работа
по всеобщей истории за курс
основной школы.
1
31.10.13
1
12.11.13
1
14.11.13
1
19.11.13
1
21.11.13
ИСТОРИЯ РОССИИ ХХ – НАЧАЛО ХХI ВЕКА(45 часов).
Авторы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина
24 (1)
25 (2)
26 (3)
27 (4)
28 (5)
29 (6)
30(7)
31 (8)
32 (9)
33 (10)
34 (11)
35 (12)
36 (13)
37 (14)
38 (15)
39 (16)
40 (17)
41 (18)
Раздел 1. Россия на рубеже XIX - ХХ веков.
Государство
и
российское
1
26.11.13
общество в конце XIX - начале ХХ
в.
Экономическое и общественно1
28.11.13
политическое развитие страны
1894 – 1904 г.
Внешняя
политика.
Русско1
03.12.13
японская война 1904 – 1905 гг.
Первая российская революция.
1
05.12.13
Реформы политической системы
и экономические реформы.
Политическая жизнь в 1907 –
1
10.12.13
1914 гг.
Духовная жизнь Серебряного
1
12.12.13
века.
Россия в Первой мировой войне.
1
17.12.13
Раздел 2. Великая российская революция 1917 – 1921 гг.
Свержение монархии. Россия
1
19.12.13
весной и летом 1917 года.
Октябрьская революция.
1
24.12.13
Формирование
советской
1
26.12.13
государственности.
Начало Гражданской войны.
1
14.01.14
На фронтах Гражданской войны.
1
16.01.14
Экономическая
политика
1
21.01.14
красных и белых.
Экономический и политический
1
23.01.14
кризис начала 20-х гг.
Раздел 3. СССР на путях строительства нового общества.
Переход к НЭПу
1
28.01.14
Образование СССР.
1
30.01.14
Международное положение и
1
04.02.14
внешняя политика СССР в 20-е гг.
Политическое развитие в 20-е гг.
1
06.02.14
42 (19)
43 (20)
44 (21)
45 (22)
46 (23)
47 (24)
48 (25)
49 (26)
50 (27)
51 (28)
52 (29)
53 (30)
54 (31)
55 (32)
56 (33)
57 (34)
58 (35)
59 (36)
60 (37)
61 (38)
62 (39)
63 (40)
64 (41)
65(42)
Духовная жизнь в 20-е гг.
1
11.02.14
Социалистическая
1
13.02.14
индустриализация
и
коллективизация.
Политическая система СССР и
1
18.02.14
внешняя политика в 30-е гг.
Повторительно-обобщающий
1
20.02.14
урок.
Раздел 4. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.
СССР
накануне
Великой
1
25.02.14
Отечественной войны.
Начало
ВОв.
Немецкое
1
27.02.14
наступление
1942
г.
и
предпосылки
коренного
перелома.
Коренной перелом в ходе ВОв.
1
04.03.14
Советский тыл и народы СССР в
1
06.03.14
борьбе с немецким фашизмом.
СССР на завершающем этапе
1
11.03.14
Второй мировой войны.
Раздел 5. СССР в 1945 – 1953 гг.
Восстановление
экономики.
1
13.03.14
Политическое развитие.
Идеология и культура.
1
18.03.14
Внешняя политика СССР.
1
20.03.14
Раздел 6. СССР в середине 1953 – середине 60-х гг. ХХ
Изменение
политической
1
01.04.14
системы. Экономика СССР.
«Оттепель» в духовной жизни.
1
03.04.14
Политика
мирного
1
08.04.14
сосуществования:
успехи
и
противоречия.
Раздел 7. СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. ХХ в
Консервация
политического
1
10.04.14
режима.
Экономика
«развитого
1
15.04.14
социализма»
Общественная жизнь.
1
17.04.14
Политика разрядки: надежды и
1
22.04.14
результаты.
Раздел 8. Перестройка в СССР (1985 – 1991)
Реформа политической системы:
1
24.04.14
цели, этапы, итоги.
Экономические реформы 1985 –
1
29.04.14
1991 гг.
Политика гласности: достижения
1
01.05.14
и издержки.
Диалектика нового мышления.
1
06.05.14
Раздел 9. Россия в конце ХХ – начале ХХI века.
Российская экономика на пути к
1
08.05.14
рынку.
66(43)
67(44)
68(45)
69(46)
Политическая жизнь в 1992 –
1999 гг.
Духовная жизнь России.
Строительство
обновленной
Федерации.
Геополитическое положение и
внешняя политика России.
1
13.05.14
1
1
15.05.14
20.05.14
1
22.05.14