МОУ «Кармалинская СОШ» Нижнекамского района РТ «Согласовано» Руководитель МО ____ /____________/ ФИО Протокол №____ от «__» ______ 20__г. «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР ____/_Зитонова В.Н._/ ФИО «__» ________ 20__г. «Утверждаю» Руководитель _____/_Шишкин Ю.Е._/ ФИО Приказ №______ от «___» ________ 20__г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА _______Мишакиной Г.Н.______________ Ф.И.О., категория по ___изобразительному искусству 7 класс__ предмет, класс и т.п. Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № ___________ от «____» __________ 20 __г. 2010 - 2011 учебный год 1 Учебно-тематическое планирование по изобразительному искусству Классы _____7________ Учитель Мишакина Галина Николаевна Количество часов Всего 34__ часа; в неделю _1__ час. Планирование составлено на основе программы Б.М. Неменского Учебник ________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Введение Целью преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной. В задачи преподавания изобразительного искусства входит: формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве; формирование художественно-творческой активности; овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков. Предлагаемая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Тематическая цельность программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты школьников с искусством, приобщить их к художественной культуре. В программе выделены три способ художественного освоения действительности: изобразительный, декоративный, конструктивный. Пояснительная записка 2 Общая тема курса изобразительного искусства 7 класса «Изобразительное искусство и мир интересов человека». Обучение ведется по программе Б.М. Неменского, частично видоизмененной за счет расширения отдельных тем. Программа продолжает этап обучения начатый в 6 классе. В задачу 7 класса входит сознательное освоение художественно-образных закономерностей изобразительных видов искусства и их систематизация. Содержание программы «Изобразительное искусство и мир интересов человека» для 7 класса продумано таким образом, чтобы приобщение к искусству было интересно подросткам, соответствовало романтическим устремлениям этого возраста, возросшей аналитичности, любознательности, требовательности к результатам своего творчества. В процессе изучения предмета необходимо раскрыть духовные горизонты искусства, приобщать к нему как языку общения между народами, памяти человечества, в которой сохранены мысли, чувства, деяния людей прошлых эпох и исторического времени. Освоение языка каждого вида происходит в процессе активной художественно-творческой деятельности в двух формах – в процессе восприятия произведений искусства и воплощения собственных художественно-образных замыслов в ходе творческих заданий. Приобщаясь к искусству на уроках в 7 классе, подросток проходит путь от анализа к синтезу. При изучении станковых видов изобразительного искусства внимание учащихся направляется на анализ своих наблюдений и впечатлений от окружающей действительности ( поиск мотива, композиции, колорита, работа с натуры), произведений искусства. Ориентация программы на духовное развитие подростков находит отражение в темах учебного года, каждой четверти. Планирование уроков рассчитано 1 час в неделю, 34 урока в год. 1-я четверть. Тема « Изображение фигуры человека и образ человека» - 9 ч. 2-я четверть. Тема « Поэзия повседневности» - 7 ч. 3-я четверть. Тема « Великие темы жизни» - 10 ч. 3 4-я четверть. Тема « Реальность жизни и художественный образ» - 8ч. ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА. Учащиеся должны знать: — о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменёний видения мира, а следовательно, и способов его изображения; — о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве); — о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов; — о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле; — о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира; — о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории; — о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между поколениями, между людьми; — о роли художественной иллюстрации; — о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре; — наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины ХIХ—ХХ столетий. Учащиеся должны иметь представление: — об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей Й направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника; 4 — о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в ХХ веке. В процессе практической работы учащиёся должны: — получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению; — научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне; — развивать навыки наблюдательности, способность образно- го видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности; — получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения; — получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры. Основное содержание тем учебного курса (34) Изображение фигуры человека (9ч) Изображение фигуры человека в древних культурах Египта, Ассирии, Индии. Изображение человека в искусстве древней Греции: красота и совершенство конструкции идеального тела человека. Пропорции, постоянные для фигуры, и их индивидуальная изменчивость. Схема движения фигуры человека. Пластика и выразительность фигуры человека. Скульптурное изображение человека в искусстве Древнего Египта, скульптуре Средневековья. Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Главное и второстепенное в изображении. Образная выразительность фигуры; форма и складки одежды на фигуре человека. Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике. Соединение двух путей поиска красоты человека: первый – духовная красота человека в античном искусстве; второй – духовная красота в искусстве средних веков, Византийском искусстве, русской иконописи и готическом искусстве Европы. Драматический образ человека. Поэзия повседневности (7ч) Картина мира и представления о ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов. Изображение труда и повседневных занятий человека в искусстве древних восточных цивилизаций. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изо Китая и Японии, Индии, в восточной миниатюре. Понятие «жанр» в системе жанров изобразительного искусства. Жанры в живописи, графике, скульптуре. Подвижность границ между жанрами. 5 Бытовой, исторический, мифологический жанры и тематическое богатство внутри них. Бытовой жанр в искусстве. Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изо. Разница между сюжетом и содержанием. Разное содержание в картинах с похожим сюжетом. Произведения искусства на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Умение видеть значимость каждого момента жизни. Бытовые сюжеты на темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Образ прошлого, созданный художниками, и его значение в представлении народа о самом себе. Сюжеты праздника. Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера. Праздник – это игра, танцы, песни, неожиданные ситуации, карнавал, т.е превращение обычного в необычное. Великие темы жизни (10ч) Живопись монументальная и станковая. Монументальные росписи – фрески. Фрески в эпоху Возрождения. Мозаика. Появление станкового искусства. Обращенность монументального искусства к массе людей; станкового к индивидуальному восприятию. Темперная и масляная живопись. Значение станковой картины в русском искусстве. Понимание роли живописной картины как события общественной жизни. Отношение к прошлому как понимание современности. Русские живописцы 19 столетия. Этапы создания картины6 эскизы – поиски композиции; рисунки, зарисовки и этюды – сбор натурного материала; подготовительный рисунок и процесс живописного исполнения произведения. Обобщение и детализация. Выразительность детали. Венные темы в искусстве. Особый язык изображения в христианском искусстве Средних веков.. древнерусская иконопись и ее особое значение. Великие русские иконописцы А.Рублев, Феофан Грек, дионисий. Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и в народном сознании. Героические образы в скульптуре. Памятники великим деятелям культуры. Мемориалы. Множественность направлений и языков изображения в искусстве 20 века. Искусство светлой мечты и печали. Искусство протеста и борьбы. Драматизм изо. Трагические темы в искусстве середины века. Реальность жизни и художественный образ (8ч) Иллюстрация как форма взаимосвязи слова с изображением. Наглядность литературных событий и способность иллюстрации выражать глубинные смыслы литературного произведения, стиль автора, настроение и атмосферу произведения, а также своеобразие понимания его личностью художника, его отношение к предмету рассказа. Известные иллюстраторы книги. Композиция как конструирование реальности в пространстве картины. Зрительная и смысловая организация пространства картины. Понятие «художественный образ». Разные уровни понимания произведения изо: предметный уровень и уровень сюжета; уровень эмоциональной оценки, 6 сопереживание; уровень ценностных представлений художника о мире в целом. Произведения искусства – свенья культурной цепи. Стиль как художественное выражение восприятия мира, свойственное людям данной культурной эпохи. Меняющиеся образы различных эпох и изменчивость языка искусства. Примеры различных больших стилей: готический, стиль мусульманского Востока, эпоха Возрождения, русский стиль17 века, барокко и классицизм, модерн. Примеры художественных направлений 20 века. Соотношение всеобщего и личного в искусстве. Стиль автора и возрастание творческой свободы и оригинальной инициативы художника. Великие художники в истории искусства и их произведения. Музеи мира: Третьяковская галерея, Эрмитаж и Русский музей, Лувр, Прадо, Метрополитен. Местные музеи. Главная роль художественного музея в национальной и мировой культуре. Календарно – тематические планы по ИЗО в 7 классе. № урока Наименование разделов темы Кол- Основные понятия во часов Задание для учащихся Дата проведения 1 четверть. Изображение фигуры человека и образ человека. 1 Изображение 1 фигуры человека в истории искусства Пластика, рельефы, динамика. живопись 2 Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации 1 «золотое сечение», пропорции, канон 3-4 Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека 2 Скульптура, каркас, пропорции 5 «Великие скульпторы» 1 Скульптура, памятник Подобрать репродукции произведений ИЗО с изображением людей различных пропорций Принести проволоку и пластилин для выполнения скульптуры человека Подобрать материал о творчестве художникаскульптора Принести графические материалы для работы в технике 7 рисунка 6 7 8 -9 Изображение фигуры с использованием таблицы Набросок фигуры человека с натуры 1 Пропорции, набросок, эскиз 1 Набросок, рисунок, эскиз, пропорции Человек и его профессия. «Моя будущая профессия» 2 Набросок. Эскиз, картина Принести графические материалы для работы с натуры Подобрать материал для тематической картины «Профессия» 2 четверть. Поэзия повседневности 1 Тематическая (сюжетная) картина 1 Сюжет, картина, жанр 2 Жанр каждого дня – большая тема в искусстве. Что я знаю о «малых голландцах»? 1 Жанр, сюжет, бытовой жанр 3 Возникновение и 1 развитие бытового жанра в русском искусстве. Родоначальник жанровой живописи в России: А. Венецианов «Передвижники» 1 Жанр, сюжет, бытовой жанр Просмотр видеофильма «Третьяковская галерея» Жанр, сюжет, бытовой жанр, меценат 4 5 1 Жанр, сюжет, бытовой жанр Подобрать материал по теме «Малые голландцы» Подобрать материал о творчестве художников А. Венецианова, «передвижники» Подобрать материал о творчестве художников А. Венецианова, «передвижники» Подобрать материал о творчестве художников бытового жанра 20 в. Подобрать материал для работы над сюжетной картиной о жизни своей семьи 8 6-7 Создание тематической картины «жизнь моей семьи» 2 Композиция, эскиз, колорит, сюжет Подобрать материал по теме 3 четверть. Великие темы жизни. 1 Историческая тема в искусстве. Творчество В.И. Сурикова 1 Исторический жанр, сюжет, содержание 2-4 Сложный мир исторической картины Зрительские умения и их значение для современного человека Великие темы жизни в творчестве русских художников. К. Брюллов. Сказочно – былинный жанр. Волшебный мир сказки 3 Исторический жанр, сюжет, содержание, эскиз, набросок сюжет, содержание. Колорит «художественный язык» 8 Библейская тема в изобразительном искусстве. 1 9 Крупнейшие 1 музеи изобразительного искусства и их роль в культуре Знакомые картины 1 и художники 5 6 7 10 1 Подобрать материалы для работы над картиной на историческую тему Продумать сюжет. Подобрать цветовую гамму Познакомиться с картиной Брюллова 1 сюжет, содержание. Колорит «художественный язык» Подобрать материал о творчестве И.Билибина, В. Васнецова 1 сюжет, содержание. Колорит «художественный язык», сказочнобылинный жанр сюжет, содержание. Колорит «художественный язык», сказочнобылинный жанр Музей, галерея. Выставочный зал, типы музеев Познакомиться с картиной Рембрандта «Возвращение блудного сына» Поисковая работа «Великие музеи мира» Перечислить музеи республики Придумать задание или кроссворд для тематической викторины 4 четверть. Реальность жизни и художественный образ 9 1-4 Плакат и его виды. Шрифты 4 Плакат, шрифт, шрифтовая композиция 5-8 Книга. Слово и изображение. Искусство иллюстрации 4 Книга, обложка, переплет, титул, иллюстрация, страница Итого за год: 34 ч. Подобрать материал о шрифтах, их видах и особенностях выполнения Подобрать материал по теме 10