Аннотация учебной дисциплины: Философия образования 1. Цели и задачи дисциплины: Целью дисциплины является формирование представления о проблемном поле философии образования как важнейшей области современного гуманитарного знания, в которой реализуется единство философского и научного подходов к образовательной сфере деятельности человечества. Основная задача дисциплины – осуществить философский анализ образования как явления культуры в его социальном, теоретико-познавательном, ценностном и практическом аспектах. Решение этой задачи предполагает рассмотрение проблем сущности образования, его роли в социокультурном универсуме, смысла и особенностей образовательной деятельности и др. 2. Место дисциплины в структуре ООП: общенаучный цикл, дисциплина по выбору 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способен самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3) обладает навыками публичных деловых и научных коммуникаций (ОК-6) способен обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями; выявлять и формулировать актуальные научные проблемы (ПК-9) способен обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования (ПК-10) способен проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой (ПК-11) способен представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада (ПК-12) способен использовать философско-методологические подходы к исследованию вопросов управления развитием в профессиональном образовании и анализу образовательных стратегий (ПК-25) умеет формировать собственный взгляд на проблематику управления развитием в профессиональном образовании (ПК-26). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: круг проблем и специфику философии образования и педагогики как органично связанных между собой областей философского и частнонаучного знания педагогические технологии современного обучения и воспитания взаимосвязь различных типов рациональности и моделей образования ценностно-целевые, содержательные, методические, организационные компоненты образовательного процесса. уметь: осуществлять системный анализ явлений образовательного процесса владеть навыками использования философско-методологических подходов к исследованию образования и образовательных стратегий обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями в области образования и педагогики, выявлять перспективные направления, составлять программу исследований обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы философского исследования анализировать и использовать различные источники информации в области философии образования. владеть: культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения методами философского, методологического, культурологического, педагогического анализа практики современного профессионального образования. 4. Объем дисциплины: 3 зачетные единицы 5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины Понятие образования. Образование, воспитание, обучение и развитие. Образование и Просвещение. Образование и познание. Образование как социальный институт. Профессиональное образование как фактор стратификации общества. Общество и система профессионального образования. Образовательные системы и образовательные учреждения. Виды образовательных учреждений профессионального образования и их связь с другими социальными институтами. Университеты, их роль в системе образования. Эволюция образования в контексте философии истории. Генезис специализированного института образования. Формирование университета. Модели образования (натуралистическая, реалистическая, деятельностная, феноменологическая). Образование и его ценность в современном мире. Философия и стратегия развития современного профессионального образования. Кризис образования и образовательные реформы. Логика и социальная направленность образовательных реформ. Понятие «качество образования». Показатели и индикаторы качества профессионального образования. Стратегии развития мирового и российского профессионального образования. 6. Форма итогового контроля знаний зачет Разработчик аннотации: Заведующий кафедрой менеджмента в непрерывном образовании ИСАиУПО, к.и.н., Ф.Ф.Дудырев