Критерии уровней развития.

КРИТЕРИИ УРОВНЕЙ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Восприятие цвета
Парам
етры
Возраст
Уровни
развития
низкий
3 года
4 года
5 лет
6 – 7 лет
Путает цвета при показе; не называет
цвета.
Знаком с наименованием 4 основных
цветов; испытывает трудности при
выборе; редко использует в активной
речи
знаком с наименованием 6 основных
цветов; выбирает по названию 34;называет 2-3
Не знает геометрические фигуры
Знает 4 основных цвета; затрудняется
в показе
Допускает ошибки в названии
основных цветов
Не усвоил систему эталонов цветовой
гаммы.
Знает оттенки; называет, затрудняется
в группировке.
Не усвоил систему эталонов цветовой
гаммы.
Знает все цвета и оттенки; допускает
ошибки при выборе и показе
Выбирает по названию все основные
цвета, сам называет и использует в
активной речи
Знает название 3 фигур; затрудняется
в различении.
распознаёт
оттенки.
Может
сгруппировать три оттенка для
основного цвета
знает 3 геометрические фигуры;
затрудняется при показе
усвоил систему эталонов цветовой
гаммы
средний
Допускает ошибки при
геометрических фигур
Знает название 5 основных фигур;
допускает ошибки при показе
Знает 5-6 геометрических
путает при выборе и показе
высокий
Знает названия круга; квадрата,
треугольника;
может
правильно
выбрать по образцу геометрическую
фигуру
Собирает и разбирает пирамиду с
помощью взрослого
Знает название; но допускает ошибки
при
показе;
затрудняется
в
нахождении в окружающей среде
Знает название и различает по форме
5 основных геометрических фигур;
находит их в окружающей среде
Знает названия 5 основных геометр,
фигур; отличает круг от квадрата
Знает 7 геометрических форм; может
найти по двум признакам предмет
(круглый и синий)
Собирает пирамиду не по порядку; не
сравнивает предметы
-
Собирает пирамиду не по порядку,
Сравнивает по величине 5 предметов
одинаковой
формы;
собирает
пирамиду из 5 колец; выбирает
предмет по размеру
Различает по величине до 6
предметов
одинаковой
формы;
собирает пирамиду из 6 колец;
различает предметы по размеру
Знает и оперирует понятиями: длина,
ширина, толщина, высота
средний
высокий
Восприятие формы
низкий
Восприятие пространства и
времени
Восприятие величины
низкий
показе
средний
Собирает и разбирает пирамиду не по
порядку
Собирает пирамиду из 5 колец путем
подбора; затрудняется в сравнении
предметов одинаковой формы
Собирает пирамиду из 6 колец путём
подбора; различает по величине 4
предмета одинаковой формы
высокий
Собирает и разбирает пирамиду из 3х колец; сортирует предметы в
соответствии с их формой
низкий
Не ориентируется в пространстве; не
знает части суток
Различает по величине до 6
предметов
одинаковой
формы;
собирает пирамиду из 6 колец;
различает предметы по размеру
Не воспроизводит конструкцию, дни
недели не знает
средний
Затрудняется в определение частей
суток; путает право, лево, вверх, вниз.
Сравнивает по величине 5 предметов
одинаковой
формы;
собирает
пирамиду из 5 колец; выбирает
предмет по размеру
Воспроизвести
конструкцию
не
может, даже с помощью взрослого,
времена года не знает
Воспроизводит
конструкцию
с
ошибками; путает времена года
высокий
Различает правую, левую стороны;
ориентируется
в
частях
тела;
понимает вверх, вниз и т.д.; различает
части суток
Воспроизводит конструкцию из 4-5
различных по форме деталей по
образцу или показу взрослого;
использует в речи предлоги: в, на,
над, под; понимает местонахождение
предмета; знает времена года
Воспроизводит
конструкцию
с
помощью взрослого; путает дни
недели
Воспроизводит
конструкцию
самостоятельно по образцу; знает дни
недели; может показать правую руку
и левое ухо и т.д.
Знает 3 геометрические формы.
форм;
Не ориентируется на листе бумаги, не
ориентируется во времени
Испытывает трудности в ориентации
на листе бумаги, путает вчера,
сегодня, завтра
Ориентируется
в
пространстве
комнаты по отношению к себе и
напротив
сидящего
человека;
ориентируется на листе бумаги;
ориентируется во времени (вчера,
сегодня, завтра)
Воспроизводит с помощью взрослого;
числа и предложения не запоминает
Воспроизводит
предметы
и
предложения с помощью взрослого;
числа не запоминает
Запоминает и воспроизводит 4
названия
предмета
из
6
предложенных;
повторяет
предложение
из
3
слов;
воспроизводит 2 числа
Запоминает и воспроизводит 5-6
названий предметов из 10; повторяет
предложение из 4-5 слов; повторяет 3
числа
Наглядно-образное – не видит
сходства и различия, не способен к
обобщению, складывает картинку из
3-4 частей с ошибками.
Запоминает и воспроизводит 4
предмета из 10; повторяет числа с
помощью взрослого
Запоминает и воспроизводит 6
названий
предметов;
повторяет
предложение из 3-4 слов; повторяет 3
числа
Запоминает и воспроизводит 6
предметов из 10; повторяет 3 числа;
повторяет предложение из 3-4 слов
Запоминает и воспроизводит 6
названий
предметов;
повторяет
предложение из 5 слов; повторяет 4
числа
средний
Запоминает и воспроизводит 2
предмета; предложения из 2 слов;
числа не воспроизводит
высокий
Запоминает и воспроизводит 3-4
названия предметов; предложения из
2-3 слов; повторяет 2 числа
Запоминает и воспроизводит 7-8
названий предметов из 10, повторяет
предложение из 5 слов; повторяет 4
числа
Наглядно-образно
–
складывает
картинки из 3-4 частей с помощью
взрослого; видит сходства и различия
с помощью наводящих вопросов.
Наглядно-действенноерешает
простые головоломки с помощью
взрослого; понимают смысл картинки
Наглядно-образное – складывает
картинки из 3-4 частей с помощью
взрослого; видит сходства и различия
с помощью наводящих вопросов.
высокий
Наглядно-действенное
решает
простые головоломки; появляются
элементы планирования; по одной
характерной детали узнаёт целое;
выбирает из 2-4 картинок 1 парную
Наглядно-образное – выполняет 3
различных,
последовательных
задания; видит сходство и различия;
складывает целую картинку из 3-4
частей. Способен к обобщению и
подведению под вопрос – почему?
Наглядно-образное - способен ставить
цель и планировать её; понимает
сюжетные картинки с помощью
наводящих вопросов складывает
картинку из 8-10 частей, затрудняется
в анализе объекта.
Наглядно-образное
–
способен
ставить цель и планировать её;
понимает
сюжетные
картинки,
складывает картинку из 8-10 частей,
осуществляет анализ объекта.
Из 10 слов с 1-2 предъявлений
воспроизводит от 2 до 5;с 3-4
предъявлений воспроизводит более 6
слов
Наглядно-образное
складывает
картинки из 8-10 частей с помощью
взрослого; видит сходства и различия
с помощью наводящих вопросов,
отгадывает загадки с помощью
взрослого.
Наглядно-образное способен ставить
цель и планировать её; понимает
связь между сюжетными картинками,
складывает картинку из 12 частей,
осуществляет анализ объекта.
низкий
Наглядно-действенное - не может
решать простые головоломки даже с
помощью взрослого; не понимает
смысл картинки
средний
низкий
Не
обыгрывает
предметы.
Производит элементарные действия с
предметами.
средний
Затрудняется
в
обыгрывание
предметов.
Воображение
непроизвольное, непреднамеренное.
Приковано к предмету, который
видит
и
может
обыграть.
Воображение
непроизвольное,
непреднамеренное.
Не может придумать продолжение
сказки или рассказа даже с помощью
взрослого. Не обыгрывает предметы.
Не может дорисовать сюжет к кругу.
Придумывает продолжение рассказа с
помощью наводящих вопросов.
Воображение
Мышление
Память
низкий
высокий
Может закончить сказку двумя-тремя
предложениями
(придумать).
Воображение
непроизвольное,
непреднамеренное.
Не может придумать продолжение
сказки или рассказа даже с помощью
Не может дорисовать сюжет к
геометрическим формам..
Придумывает продолжение сказки с
помощью взрослого. Дорисовывает
сюжет к геометрическим формам.
Может самостоятельно придумать
сказку. Воображение произвольное,
преднамеренное.
Способен
дорисовать сюжет к кругу, квадрату.
Наглядно-образное – легко видит
сюжетную связь между картинками и
составляет по ним рассказ; понимает
смысл
пословиц
и
поговорок;
выделяет
главное;
оперирует
образами;
появляются
элементы
словесно-логического
мышления
(доступна классификация)
Рисунки без замысла. Испытывает
трудности
в
придумывание
продолжение сказки и рассказа.
Придумывает продолжение рассказа,
сказки. Дорисовывает сюжет к кругу,
квадрату.
Сочиняет
истории
и
сказки;
дорисовывает
сюжет
к
геометрическим формам. Воплощает
в рисунках и поделках определённый
замысел. Воображение произвольно,
преднамеренное.
низкий
Внимание
средний
высокий
Речевое развитие
низкий
средний
Испытывает трудности в образовании
новых слов. Выделяет звук в слове с
помощью
взрослого.
Бедный
словарный запас.
высокий
Использует в речи местоимения,
глаголы. Легко образовывает слова,
меняет
их
смысл,
добавляет
различные
суффиксы.
Выделяет
первый или последний звук в слове.
Овладевает эгоцентрической речью.
Не проявляет интерес к совместной
деятельности,
игре.
Нейтрально
реагирует
на
игру
«рядом»
Продолжительность игры не более 5
минут.
Играет, бегает рядом. Не проявляет
интерес к совместной деятельности.
Продолжительность игры не более 10
минут.
Играет рядом, но бегает, шагает со
всеми вместе; дерётся из-за игрушек,
толкается,
отбирает,
делится
игрушками. Продолжительность игры
10-15 минут. Основное содержание –
воспроизведение реальных действий.
низкий
Игровая деятельность
Непроизвольное,
неустойчивое;
переключение
и
распределение
затруднено;
не
может
сосредоточенно работать
Непроизвольное,
неустойчивое;
переключение
и
распределение
затруднено; сосредоточенно работает
не более 5 минут
Непроизвольное, устойчивое; легко
переключается
с
одного
вида
деятельности
на
другой;
распределение
замедленное;
сосредоточенно работает 5-10 минут
Низкая речевая активность. Не может
выделить звук в слове. Использует в
речи слова – «заместители».
средний
высокий
Непроизвольное,
неустойчивое;
переключение
и
распределение
затруднено; сосредоточенно работает
не более 5 минут
Непроизвольное,
неустойчивое;
переключение
и
распределение
замедленное;
сосредоточенно
работает не более 5-7 минут
Непроизвольное;
легко
переключается с одного задания на
другое; сосредоточенно работает 1015 минут
Непроизвольное;
неустойчивое;
сосредоточенно работает не более 5
минут
Непроизвольное;
неустойчивое;
сосредоточенно работает не более 710 минут.
Произвольное;
сосредоточенно
работает в течение 15 минут;
распределение
затрудненно;
переключаемость замедленно
Произвольное;
сосредоточенно
работает 15-20 минут; переключение
и распределение быстрое.
Произвольное;
сосредоточенно
работает в течение 20 минут;
распределение
затрудненно;
переключаемость замедленно
Произвольное;
сосредоточенно
работает 20-25 минут; распределение
и переключение быстрое.
Бедный словарный запас. В речи
использует местоимения и глаголы.
Затруднения в речевой коммуникации
с окружающими.
Словарный запас ограничен. В речи
использует местоимения и глаголы.
Затрудняется в выделении звука в
слове.
Ограниченный словарный запас. Не
может самостоятельно составить
рассказ из 4-5 предложений по
картине.
Заметные затруднения в речевой
коммуникации
с
окружающими.
Ограниченность словарного запаса.
Испытывает
трудности
при
составлении рассказа по картине.
Увеличивается словарь за счёт
добавления
прилагательных.
Пытается осмыслить значение слов и
объяснить
их
происхождение.
Овладевает контекстной речью.
Испытывает
трудности
при
составлении рассказа по картине.
Затрудняется в выделении звуков в
слове.
Наличие аграмматизмов речи. Не
использует
в
речи
сложные
синтаксические конструкции
Объединяется
с
детьми
для
совместной игры, но инициативы не
проявляет. Продолжительность игры
не более 15 минут.
Объединяется с 2-3 детьми для
совместной игры; может вести
разговор по поводу игры. Сюжеты
игр однообразны.
Объединяется с 2-3 детьми для
совместной игры; может вести
разговор по поводу игры.
Играет по сюжету вместе с другими
детьми и взрослым. В игре
использует предметы заместители.
Продолжительность игры - 30 минут.
Знает много игр, умеет выдумывать
сюжет; сюжеты игр – разнообразны;
речь – организатор деятельности.
Продолжительность игры от 40 минут
до нескольких часов и даже дней.
Основное содержание – подчинение
правилам.
Использует в речи существительные,
глаголы. Дифференцирует слова,
отличающиеся
одним
звуком.
Выделяет первый или последний звук
в слове. Овладевает ситуативной
речью.
Играет рядом, но бегает, шагает со
всеми вместе; дерётся из-за игрушек,
толкается,
отбирает,
делится
игрушками.
Объединяется
с
детьми
для
совместной игры, но инициативы не
проявляет. Продолжительность игры
не более 15 минут.
Объединяется с 2-3 детьми для
совместной игры; может вести
разговор по поводу игры.
Продолжительность
игры
15-20
минут. Основное содержание –
воспроизведение реальных действий.
Возникновение сюжета в игре, в
центре внимания ребёнка отношения
людей;
использует
предметзаместитель; совместная деятельность
с
детьми
и
взрослыми.
Продолжительность игры до 40
минут. Основное содержание –
отношения между людьми.
Увеличивается словарь за счёт
добавления
числительных
и
соединительных слов. Производит
полный звуковой анализ слова.
Овладевает объяснительной речью.
Начальные
математические
представления
Эмоционально-волевая сфера
низкий
средний
Общение избирательно. Интерес к
результату
своей
деятельности
отсутствует.
Поведение
неустойчивое.
При общении с взрослым инициативы
не проявляет. Реакция на похвалу и
замечания не всегда адекватная.
высокий
Готовность к установлению контакта
с новым взрослым (проявление
инициативы в общении с взрослым,
заинтересованность
в
сотрудничестве);
адекватность
поведения; интерес к результату
своей
деятельности;
адекватная
реакция на похвалу и замечание
взрослого.
низкий
Понимает что такое: один, много,
мало. Не может выделить предмет из
группы.
Выделяет 1,.2 предмета из группы с
помощью взрослого.
средний
высокий
Понимает число два; понимает, что
такое один, много, мало. Умеет
выделять 1,2 предмета из группы.
Объединяет
предметы
по
определённому признаку.
Не
умеет
планировать
свою
деятельность. Не может работать
длительное время.
Поведение
неустойчивое.
Умеет
планировать
свою
деятельность, но не доводит начатое
дело до конца; редко использует в
речи мимику, жесты.
Есть потребность в достижении
успеха в разнообразных видах
деятельности; умеет планировать
свою деятельность; доводит начатое
дело до конца; использует речь,
мимику,
жесты
для
общения;
появляются привычки, особенности
характера
Общение избирательно. Интерес к
результату
своей
деятельности
отсутствует.
Поведение
неустойчивое.
Планирует свою деятельность, не
всегда доводит начатое дело до
конца. Может работать длительное
время, но не всегда целенаправленно.
Развивается
способность
к
бесконфликтному
сотрудничеству;
преобладает
игровая
мотивация;
проявляет познавательный интерес,
умеет
работать
длительно
и
целенаправленно;
формируется
мотивация деятельности.
Поведение неровное. Не может
контролировать свои действия и
поступки. На замечания реагирует не
всегда адекватно.
Внимательно и точно выполняет
указания взрослого. Нормы и правила
поведения знает, но не всегда
выполняет. Поведение ровное.
Умеет контролировать свои действия;
критично оценивает результаты своей
деятельности; умеет внимательно и
точно выполнять последовательное
указание взрослого, самостоятельно
действовать
по
его
заданию;
усваивает и подчиняет свои поступки
моральным и этическим нормам
Понимает числа один, два. Счётом не
владеет.
Знает числа: 1, 2. Считает до 5 с
помощью взрослого.
Считает до 5 с помощью взрослого.
Пересчитывает
предметы
с
ошибками.
Считает до 5 и более. Умеет
сравнивать множества по количеству
(больше,
меньше,
поровну).
Пересчитывает предметы.
Считает до 5 в прямом порядке. Знает
3 цифры. Решает задачи с помощью.
Простые задачи не решает. Считает
до 10 с помощью. Затрудняется в
измерении.
Решает простые арифметические
задачи. Умеет считать до 10 и более в
прямом порядке. Знает 5-7 цифр.
Составляет
и
решает
простые
арифметические задачи; раскладывает
цифры от одного до девяти в
правильном порядке. Считает в
прямом и обратном порядке.
Считает до 10 и более в прямом и
обратном порядке. Знает 5 цифр.
Умеет измерять, отмеривать. Решает
простые арифметические задачи.
Протекание периода адаптации:
низкий уровень – тяжёлая адаптация: ребёнок часто болеет, теряет уже полученные навыки, может наступить как физическое,
так и психическое истощение организма
средний уровень – поведение нормализуется в течение месяца, может наступить однократное заболевание длительностью
5-10 дней, есть признаки психического стресса
высокий уровень – поведение нормализуется в течение 10-15 дней, адекватно ведёт в коллективе, не болеет в течение месяца
Ориентирование на требования педагога:
низкий уровень - не подчиняется
средний уровень - ситуативное
высокий уровень - полностью подчинен
Коммуникативные способности:
низкий уровень - малообщителен, инициативы в контакте не проявляет
средний уровень – немногословен, в контакт вступает не сразу, контакт избирателен
высокий уровень - проявление инициативы в общении, заинтересованность
Социальные нормы и правила:
низкий уровень - с трудом подчиняется выполнению социальных норм и правил
средний уровень - знает, но не всегда выполняет социальные нормы и правила
высокий уровень – знает и выполняет социальные нормы и правила поведения
Включенность в деятельность группы:
низкий уровень – предпочитает оставаться «незаметным»
средний уровень - необходимо дополнительное внимание со стороны взрослого
высокий уровень - участвует вместе с детьми в режимных моментах
Целенаправленность поведения:
низкий уровень - мало целенаправленное поведение
средний уровень - цель удерживает, хотя и отвлекается
высокий уровень - поведение целенаправленное
Самооценка (самоконтроль):
низкий уровень средний уровень высокий уровень –
Объём общих понятий и представлений о себе и окружающем:
низкий уровень – бедность и фрагментарность знаний об окружающем, ограниченность кругозора
средний уровень – бессистемность знаний об окружающем
высокий уровень –
Развитие крупной моторики:
низкий уровень – моторно неловок, испытывает трудности на занятиях физ-рой
средний уровень – средний уровень развития общих движений (по Программе д/с)
высокий уровень – физически развит, гармоничен в движениях
Развитие мелкой моторики:
низкий уровень – движения пальцев рук неловкие, напряженные при рисовании
средний уровень – кисть, карандаш держит неуверенно
высокий уровень – уверенно рисует кистью, карандашом, вырезает фигуры ножницами
Игровая деятельность:
низкий уровень – игнорирование совместной игры, элементарные манипуляционные действия с игрушками
средний уровень – участвует только в знакомых сюжетно-ролевых играх, избирательно
высокий уровень – проявляет самостоятельность в организации всех видов игр, используя разные атрибуты