Консультация учителя - логопеда Бондарь Н.П. Речевая готовность ребенка к школе Почему, сегодня одной из важных проблем, волнующих ученых, педагогов и родителей является проблема готовности ребенка к школе? Во – первых, потому, что нарушена преемственная связь между дошкольным и школьным образованием. Многие школы и учителя нередко предъявляют завышенные требования к поступающим в первый класс детям. Такие требования порой ни на чем не основываются. Детский сад не должен стать приложением к начальной школе, у него свои цели. Если обратиться к «Типовой программе воспитания и обучения детей в детском саду», то там не стоит задача обучения детей чтению. Хотя мы с вами прекрасно знаем, что почти 90% детей, поступающих в первый класс, читают, а многие из них читают бегло. Во – вторых, разнообразные программы воспитания и обучения в детском саду порой ставят детей и взрослых в тупик. Дошкольников по разным программам учат по-разному. Это ведет к нарушению системности и последовательности получения знаний. В результате мы получаем разный уровень подготовленности приходящих в школу детей. В – третьих, около 50% дошкольников не посещают детские сады. Эти дети, конечно, получают определенные знания, необходимые для поступления в школу, но чаще всего знания и представления у «домашних» детей бывают отрывочными, не систематизированными и не закрепленными, так как получены ими не в процессе целенаправленной работы, а в повседневной жизни, бытовой деятельности: на улице, в разговоре и т.д. Что же такое – готовность ребенка к школе? Понятие это комплексно и включает в себя несколько показателей: Физическое развитие ребенка (сила, ловкость, выносливость, быстрота) Социальная зрелость ребенка (сформированы представления о себе и социуме, о людях и их чувствах, правилах поведения) Мотивационная готовность (у ребенка сформирован интерес к обучению, он понимает важность и необходимость школьного обучения) Умственная готовность ( у ребенка развит интеллект ; развиты психические процессы: мышление, память, внимание) Кроме названных показателей, существует еще один очень важный показатель готовности к школе – это речевая готовность ребенка к школе. Речевая готовность к школе, включает в себя следующие компоненты: Звукопроизношение; Фонематический слух (умение слышать и различать речевые звуки); Звуковой анализ (умение вычленять звуки в слове, характеризовать их); Словарный запас (слова, которые ребенок знает, понимает и употребляет в речи); Грамматический строй речи (умение правильно строить предложения, согласовывать окончания в предложении); Связность речи (умение последовательно, логично, связно рассказать о чем-либо). Итак, какие же речевые умения и навыки должны быть сформированы у ребенка к 7 годам? К этому возрасту ребенок должен четко, в соответствии с нормой произносить все звуки родной речи (особое внимание родители должны обратить на так называемые сложные звуки: свистящие( с, з, ц), шипящие (ш, ж, ч, щ), а также сонорные (р, рь, й, л, ль). Особое место в речевой подготовке ребенка занимает развитие фонематического слуха (умение слышать и различать звуки речи: смежные звуки: (с з ),(ш ж ), (п б ),(т д ), (к г ), (в ф ), (с ш ), (з ж ), (с ц ), (ч ц ), (ч щ ), (ч ть), (р л ), (ль й), (рь ль); различать твердые и мягкие согласные). Хороший фонематический слух – основа для формирования другого важного компонента – звукового анализа слова (умения вычленять звуки в слове, характеризовать их). Понятие звукового анализа включает в себя несколько компонентов, которые развиваются у ребенка строго поэтапно. Какие умения должны сформироваться к 7 годам: Умение выделять ударные гласные из начала слова. Умение выделять ударные гласные из середины слова. Умение выделять согласные из слова. Умение определять первый, затем последний звук в слове. Умение определять место звука (начало, середина, конец слова). Умение дать характеристику звуку (гласный, согласный, твердый, мягкий, ударный, безударный). Только после овладения всеми умениями, Ваш ребенок готов к успешному овладению чтением и письмом. Немаловажной задачей является увеличение и усложнение словаря ребенка (слова, которые ребенок понимает, знает и употребляет в речи ). Многие учителя начальных классов говорят о бедности словарного запаса, нередко встречаются дети, чей словарный запас ограничивается бытовыми словами, минимальным количеством прилагательных, литературных оборотов речи. У ребенка, подготовленного к школе, в речи должны присутствовать все части речи (прилагательные, наречия, причастия, деепричастия), должны быть сформированы родовые и видовые понятия, он должен использовать в речи антонимы, синонимы, слова с переносным значением. Сформированность грамматического строя речи играет немаловажное значение для подготовки ребенка к школе. Ребенок в этом возрасте должен правильно употреблять слова в речи, строить предложения, верно согласовывая окончания слов, правильно использовать предлоги. Его речь должна состоять из разнообразных предложений (простых, сложносочиненных, сложноподчиненных). И, наконец, самым важным показателем речевой готовности – является умение связно рассказать о чем-либо, умение создавать разные типы текстов, такие как описание, повествование, рассуждение. Ребенок, готовый к обучению, должен уметь связно высказаться по темам, доступным его пониманию. Речь его правильная, понятная, четкая, логичная. Познакомившись с основными показателями речевой готовности, теперь Вы можете самостоятельно определить степень готовности Вашего ребенка к школе.