МБУ ДО Центр детского творчества «Сәләт» Апастовского муниципального района Республики Татарстан Образовательная программа объединения дополнительного образования социально- педагогического направления «Русское слово» Возраст детей: 10-11 лет Программа разработана на 3 года обучения Руководитель: педагог дополнительного образования Хабибуллина Гульнур Харисовна Пояснительная записка Кружок «Русское слово» рассчитан на любознательных, умеющих ставить перед собой определённую цель учащихся. Чтобы овладеть русским языком, надо войти в мир его слов, который так многообразен, интересен, удивителен, как вселенная. Но важно всегда помнить, что каждое слово – небольшой урок всеведения. В зависимости оттого, какую мысль хочет выразить каждый человек, даже знакомое слово может приобрести в речи новый смысл. Поэтому основным девизом данного кружка являются слова писателя Владимира Алексеевича Солоухина: «Когда ты хочешь молвить слово, мой друг, подумай – не спеши». А чтобы правильно выразить свою мысль, человек должен быть грамотным. На занятиях кружка учащиеся непринуждённо, в игровой форме будут повторять основные правила правописания слов, познакомятся с новыми терминами, которые пригодятся при выполнении заданий ЕГЭ; научатся решать, составлять кроссворды; будут отгадывать интересные, в языковом смысле, загадки и придумывать их сами. Таким образом, занятия кружка в своеобразной форме дополнят материалы уроков русского языка. Гуманизация современного образования потребовала не только сближения школьного преподавания русского языка и литературы и усиления их практической направленности, но и появления новых учебных предметов: словесности, риторики. Словесность - искусство слова, словесное творчество; совокупность произведений устной народной словесности и произведений, созданных писателями; наука о языке и литературе. Рассмотрение языка как материала словесности и произведения как явления искусства слова и есть специфический предмет изучения на занятиях кружка словесности. Программа кружка «Русское слово.» разработана на основе учебных пособий: «Русская словесность: от слова к словесности» Альбеткова Р.И. (Москва: Дрофа, 2010 год), «Русская словесность: от слова к словесности» Горшков А.И. (Москва: Дрофа, 2008 год). Курс рассчитан на 144 часа годового обучения. Цели программы кружка «Русское слово»: -помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт человечества; расширить представления школьников об искусстве правильно, красиво и убедительно говорить; - научить правильно составлять высказывания и убедительно доказывать своё мнение; дополнить знания учащихся по русской словесности (о тропах и фигурах художественной речи); 2 - научить учащихся образовывать свои метафоры и другие тропы и фигуры речи, а также умело их использовать для преобразования своей речи. Задачи кружка: -изучить законы употребления языка, его лексические, словообразовательные, грамматические средства, формы словесного выражения содержания в произведениях различных родов и видов; -овладеть умениями самостоятельно постигать идейно-художественный смысл прочитанного через языковую ткань; -уметь использовать опыт изучения языка как материала словесности для выражения собственных мыслей, чувств. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКА «Русское слово» (432 часа) Дата колво час. Тема занятия 6 Своеобразие материала словесности. Значение средств художественной выразительности. Дать понятие слову как предмету словесности. 6 Изменение смысла слова с изменением звука. Превращение слов. Метаграммы. Дать понятие об изменении смысла слова.с изменением звука. 6 Звуки и буквы. Лотогрифы. Практическое занятие: Запись слов, в которых больше звуков, чем букв; запись по одному слову на каждую букву алфавита с условием, что буквы ъ, ы, ь, должны быть в середине слова. 1ч. Повторить о звуках и буквах и сделать самостоятельно практическую работу. 6 Цель занятия Двойные согласные. Уметь написать слова с Лексический диктант. . двойными согласными. Составление загадок-складок со словами с двойными согласными. Игра «Кто больше?» 3 6 6 6 6 Буквы е, ё. Повторение Повторение орфограмм и орфограмм. Объяснительный применение их в письменной диктант. речи. Практическое занятие. Игры: «Кто скорее?», «Ё превратить в е». Буквы е,э. Решение кроссвордов. Творческая работа учащихся Глухие и звонкие согласные. Уметь различать звонкие и Нахождение в словах глухие согласные. метограмм. Слог. Игра «Ходом шахматного короля». Шарады, словаперевёртыши Знать ,что такое слог.. 6 Мягкие и согласные. 1ч. твёрдые Принести скороговорки, научиться выразительно читать. Практическое занятие. Запись слов, в которых все слова произносятся мягко; подбор слов, которые различаются лишь мягкостью; нахождение в скороговорках твёрдых согласных звуков.. 6 Образование слов. Родственные слова. Уметь находить родственные слова. 6 Правописание гласных, проверяемых ударением. Повторить орфограмму ,составить словарный диктант. 6 Практическое занятие. Игра Знать орфограмму, сочинять «Назови быстро». Выполнение текст. задания: вдумайтесь в значение слова и составьте небольшой текст. 4 6 . Правописание гласных, .Работа со словарем. непроверяемых ударением. Выписывание из словаря иностранных слов слова латинского и греческого происхождения; отгадывание загадок. 6 Беглые гласные. Игры: «Изгнание былой гласной», «Возвращение беглой гласной». Знать понятие о беглых гласных. 6 Чередование согласных в корне. Игра «Из глагола в существительное». Познакомить с новым материалом о чередовании согласных в корне. 6 Этимологизация. Внутренняя форма слова. Уметь определять этимологию слова. 6 Этимологизация в произведении словесности. Уметь определять этимологию слова. 6 . Непроизносимые согласные. Игра «Подними руку». Подбор проверочных слов к записанным на доске словам Знать орфограмму и использовать при выполнении упражнений. 6 Игра слов. Познакомить со стилистическими возможностями существительных, прилагательных, глаголов. 6 Ассоциативность языковых средств. Познакомить с возможностями языковых средств. 6 Сложные слова. Правописание сложных слов, составить тест по теме. . 6 Практическое занятие. «Назови Научить составлять загадкиодним словом», загадкискладки.. 5 складки 6 Практическая работа № 1. «Сочиним рассказ по собственным впечатлениям» Уметь использовать средства художественной выразительности 6 Прямое и поэтическое значение слова. Уметь различать прямое и поэтическое значение слова. 6 Имя существительное. Игры: «Прибавь прилагательное», Повторить грамматические признаки существительного и прилагательного. «Забавная рыба». 6 Идея произведения. Уметь определять идею произведения. 6 Претворение жизненных впечатлений в явление искусства слова. Уметь выделять в произведениях словесности жизненные впечатления. 6 . Существительные, Исследовательская работа по употребляющиеся только во теме, множественном числе. Практическое занятие. Нахождение существительных, употребляющихся во множественном числе в баснях И.А.Крылова 6 Имя прилагательное. Повторить грамматические Грамматические особенности. признаки Практическое занятие. Подбор имениприлагательного. прилагательных с ударяемым окончанием, образование от полных прилагательных краткой формы. 6 Особенные суффиксы Уметь составлять собственные прилагательных. Решение кроссворды. кроссворда «Спрятанное слово». Практическое занятие. Защита собственных кроссвордов 6 6 . Это трудное, но всё же загадочное слово «числительное». Практическое занятие. Сказки, пословицы, поговорки, песни, в которых употребляются имена числительные. Их правописание. Решение кроссворда «Спрятанное слово». 6 Практическая работа №2. Научиться различать разряды числительных,уметь использовать в устной и письменной речи. Развивать творческие способности обучающихся. «Напишем эссе «Проза жизни и поэзия».с числительными. 6 Принципы изображения действительности и поэтическое слово. Знать принципы изображения действительности. 6 Старославянский, древнерусский и церковнославянский языки. Познакомить со старославянским, древнерусским и церковнославянским языками. 6 Средства художественной изобразительности языка древнерусской словесности. Познакомить со средствами художественной изобразительности языка древнерусской словесности. 6 Этикет и канон. Знать понятия: этикет и канон. 6 Особенности Его величества Глагол. Игра «Назови одним словом». Повторить все грамматические признаки глагола. 6 Система жанров и особенности языка произведений классицизма. Знать систему жанров и особенности языка произведений классицизма 6 Теория трех штилей М.В.Ломоносова. Средства художественной изобразительности языка М.В.Ломоносова. Знать теорию трех штилей М.В.Ломоносова. 6 . Однозначные и многозначные Исследовательская слова. Игра «Кто о чём подумал?», работа.Найти многозначные игра «Своё значение». слова в стихотворениях 7 А.С.Пушкина. 6 . Омонимы. Игры «Уточни Знать особенности омонимов, одним словом», «Отгадай омофонов, омоформ. слово». . Омофоны, омоформы. Загадкишутки. Каламбуры. 6 . Синонимы. Синонимический Знать особенности синонимов и антонимов творческая работа. ряд. Игры: «Кто скорее?», «Замени слово». Решение кроссворда «Спрятанное слово». Антонимы. Игра «Кто больше?». Загадки-складки. . 6 Поэтические открытия В.А.Жуковского. Синонимы и антонимы в произведениях поэта. Знать особенности языка В.А.Жуковского. 6 Сила слова беспредельна. Фразеологизмы. Игра «Кто больше?» Знать особенности фразеологизмов, уметь использовать в устной и письменной речи.. 6 Слово в реалистическом произведении. Отбор, изображение и оценка явлений жизни в искусстве реализма. Знать особенности языка писателей-реалистов. 6 Орфо- эстафета и орфокроссводы.стр.39. Работа по книге «Русский язык в упражнениях.». 6 Тест.»Вырабатываем орфографические навыки.» Познакомить с авторской индивидуальностью. 6 Практическая работа №3 Учимся писать сжатое изложение.. Развивать творческие способности обучающихся. 6 Произведение словесности как явление искусства. Эстетический идеал. Уметь определять произведение словесности как явление искусства. 8 6 Художественный образ. Познакомиться с особенностями художественных образов в произведениях словесности. 6 Художественная действительность. Уметь анализировать произведение 6 «Приращение смысла» слова. Отбор и организация словесного материала. Познакомить с особенностями отбора и организации словесного материала. 6 Образность языка в произведении. Эстетическая функция языка. Познакомить с эстетической функцией языка. 6 Время и пространство как художественные образы. Хронотоп. Знать понятие «хронотоп». 6 Хронотоп в эпическом произведении. Уметь определять хронотоп в эпическом произведении. 6 Хронотоп в лирическом произведении. Уметь определять хронотоп в лирическом произведении. 6 Хронотоп в драматическом произведении. Уметь определять хронотоп в драматическом произведении. 6 Идеализация и реальность в изображении человека. Знать понятие идеализация и реальность в изображении человека. 9 Герой эпического произведения как средство выражения художественного содержания. Уметь анализировать поступки героя в эпическом произведении. 9 Герой лирического произведения как средство выражения художественного содержания. Уметь анализировать поступки героя в лирическом произведении. 9 Герой драматического произведения как средство выражения художественного содержания. Уметь анализировать поступки героя в драматическом произведении. 9 Практическая работа № 4. Развивать творческие способности обучающихся. «Выполним анализ любимого стихотворения» 9 9 Значение перевода произведений на другой язык. Индивидуальность переводчика. Познакомить с особенностями перевода. 9 Традиции и новаторство. Смена старого новым. Знать о традициях и новаторстве в произведениях словесности. 9 Вырабатываем навыки выразительного чтения. Разбор и выработка навыков чтения. 9 Значение художественной словесности в развитии языка. Знать о значении художественной словесности в развитии языка. 8 Практическая работа № 5. Развивать творческие способности обучающихся. «Сочиним произведение любого жанра» 4 Итоговое занятие Подведение итогов за год. Итого: 432 часа 10 Литература: 1.Альбеткова Р.И. «Русская словесность. От слова к словесности. 9 класс». М., Дрофа, 2008 г. 2. Горшков А.И.«Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 класс». М., Дрофа, 2000 г. 3. Михальская А.К. «Основы риторики. Мысль и слово». М., 1996 г. 4. Хазагеров Г.Г., Лобанов И.Б. «Риторика». Ростов-на-Дону, 2006 г. 11