Характер. Черты характера как устойчивое

Технологическая карта проекта урока с использование технологий ОС «Школа 2100»
Учитель: Кузнецова Н.Ю., Дворецкая И.Ю.
Предмет, класс: окружающий мир, 4 класс
Тема: Характер. Черты характера. (Как узнать человека?)
Автор УМК: А.А. Вахрущев, Д.Д.Данилов
Тип урока: открытие нового знания
Цель: создание условий для осознания детьми способов познания человека и умения дифференцировать положительные и
отрицательные черты характера.
Планируемые результаты:
Предметные:
- дают определение понятия «характер» с помощью текста;
- определяют черты характера людей по их поведению и другим признакам
- фиксируют, что объединяет людей с разными характерами.
Метапредметные :
- анализируют поведение людей для выявления черт их характера;
- совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему;
- находят и выделяют необходимую информацию в тексте, преобразовывают её по заданию (выделяют главное, делают вывод на
основе обобщения);
- по критериям оценки определяют степень успешности выполнения своей работы;
- высказывают свою точку зрения и пытаются ее аргументировать;
- сотрудничают в группе в процессе решения проблемы.
Личностные - выявляют и оценивают собственные черты характера.
Этап урока
Создание
проблемной
ситуации
Деятельность учителя
Создаёт проблемную ситуациюпротиворечие, порождающее
удивление:
-предъявляет инсценировку
диалога с противоречивыми
мнениями героев;
-задает вопросы:
Деятельность обучающихся
Осуществляемые
Формируемые
действия
способы
деятельности
-Инсценируют
- Анализ текстадиалог героев.
диалога с целью
-Вступают в диалог выделения
с учителем.
противоречия,
-Выявляют
умение
противоречия.
сформулировать
- Формулируют
проблемный вопрос.
УУД
Формы оценки
и контроля
К
Благодарность
Наблюдение.
Формулировка
проблемы
Версии
1. Что думает о случайном
охотнике Илюша? (запись на
доске: злой, грубый).
2. Каким на самом деле оказался
охотник? (запись на доске:
Добрый, веселый).
3. Какое противоречие Вы
заметили? (Человек один и тот же,
а мнение о нем разное).
4. Какой возникает вопрос?
(Как узнать человека?
Записывает на доске)
Организует работу детей в группе
по выдвижению версий:
проблемный вопрос.
-Сравнивают свой
-Формулировка
проблемный вопрос проблемного
с вариантом автора. вопроса.
Распределяют роли
в группе.
Выдает схемы и алгоритм работы в Заполняют схему,
группе.
используя
Как узнать человека?
имеющиеся знания
Актуализация
имеющихся
знаний
Поиск решения
(открытие
нового знания)
Через документ – камеру
организует сбор всех версий
Организует чтение и анализ текста
с целью подтверждения или
опровержения версий. (стр. 24
учебника)
Задает вопросы:
-Как узнать человека? (По
характеру)
-Что такое характер?
(Неповторимое уникальное
сочетание особенностей личности)
Договариваются,
К
Работают со схемой, П
устанавливают
соотношение между Р
выполняемой
работой и
алгоритмом.
Представляют
выдвинутые версии
Читают и
анализируют текст.
Отвечают на
вопросы учителя.
Формулируют
понятие «характер»
Наблюдение.
Благодарность
Презентация
работы групп с
последующей
корректировкой(
с обогащением)
Находят и извлекают П
необходимую
информацию об
устройстве
внутреннего мира
человека из текста,
П
иллюстраций, из
дополнительных
источников знаний
(словаря).
-Было ли у нас такое
предположение?
Благодарность.
Организует дальнейшую работу в
группе.
Выражение
решения.
Задает вопрос:
-Как же узнать характер человека?
Организация проверки версий:
Преобразуют
извлеченную
Работают в группах, информацию в
подчеркивают
соответствии с
признаки по
заданием.
которым трудно
узнать какой
человек.
Представляют ее в
Представляют
виде устного текста.
результат работы.
Зачитывают
оставшиеся версии.
Работа в группах:
выполняют задание
на
с.
25 Выполняют в группе
учебника,(по одной по осмыслению и
иллюстрации
на оценке качеств
группу)
внутреннего мира
Представляют
по человека.
очереди
выделенные черты Обмениваются с
характера
одноклассниками
сказочных героев. сведениями о
Делают вывод, что качествах
характер сказочного внутреннего мира
персонажа, человека человека.
определяется не по
внешности, а по его
поступкам.
П
К
П
Благодарность.
Сравнение.
К
П
Л
Благодарность
Сравнивают с
выводом в учебнике
(ср. 26)
Р
Самоценка
работы групп
Высказывают
предположения,
свои версии.
-Можно ли сформировать свой
характер?
Применения
нового знания.
Итог урока
Организует работу в ТПО, задание
(стр. 10, задание 1, Н и П уровень)
Проверяют, читая
текст на (стр 25-26)
Выполняют задание
в ТПО, задание №5
(стр. 14, М уровень)
Оценивают себя по
алгоритму.
Оценка себя по
алгоритму
самооценки
Организует рефлексию.
Задает вопрос:
-Что мы хотели сегодня выяснить?
(Как узнать человека?)
-Удалось ли нам ответить на
проблемный вопрос?
- Как же узнать человека? ( понастоящему узнать человека
можно только тогда, когда
познаешь в общении его
внутренний мир, черты его
личности, то есть его характер)
Отвечают на
вопросы учителя,
делают вывод.
Делают выводы на
основе обобщения
знаний.
Оценивают
успешность своей
учебной
деятельности на
уроке.
Осуществляют
познавательную и
личностную
рефлексию
К
Л
Самооценка
(дневник)
-Какой вывод сделали для себя?
Объясняет домашнее задание.