Рекомендации по проведению заданий для школьного этапа.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПОДГОТОВКИ И
ПРОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ
ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
В 2011 ГОДУ.
Порядок проведения школьного этапа.
1. Школьный этап Олимпиады проводится организатором данного этапа
в октябре. Конкретные даты проведения школьного этапа Олимпиады
устанавливаются организатором муниципального этапа Олимпиады.
2. Для проведения школьного этапа Олимпиады организатором данного
этапа создаются оргкомитет и жюри школьного этапа Олимпиады.
3. В школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников принимают
участие на добровольной основе обучающиеся государственных,
муниципальных и негосударственных образовательных организаций,
реализующих общеобразовательные программы.
4. В школьном этапе Всероссийской олимпиады
принимают участие
обучаемые 5–11 классов.
5. Квоты на участие в школьном этапе Олимпиады не устанавливаются.
6. Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников проводится по
заданиям, составленным на основе общеобразовательных программ,
реализуемых на ступенях основного и среднего (полного) общего
образования.
7. Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников проводится по
заданиям,
разработанным
предметно-методической
олимпиады
с учётом методических рекомендаций
комиссией
центральной
предметно-методической комиссии Всероссийской олимпиады.
8. При подготовке олимпиадных заданий рекомендуется подготовить
3 пакета заданий разного уровня сложности:
 для 5-6 классов - уровень сложности заданий определяется
предметно-методической комиссией муниципального этапа
Олимпиады;
 для 7-8 классов - уровень сложности заданий определяется
предметно-методической комиссией муниципального этапа
Олимпиады;
 для 9 - 11 классов - уровень сложности заданий определяется
предметно-методической комиссией муниципального этапа
Олимпиады.
9. Для школьного этапа победители и призеры определяются отдельно
по 3 группам: 5-6 классы, 7-8 классы, 9-11 классы.
10. Победители и призёры школьного этапа определяются на основании
результатов участников, которые заносятся в итоговую таблицу.
Итоговая
таблица
представляет
результатов
собой
участников
ранжированный
школьного
список
этапа
участников,
расположенных по мере убывания набранных ими баллов. Участники с
равным количеством баллов располагаются в алфавитном порядке.
11. Победителем школьного этапа признаётся участник, набравший
наибольшее
количество
баллов,
при
условии,
что
количество
набранных им баллов превышает половину максимально возможных.
Предметно-методическая комиссия школьного этапа не исключает
возможности того, что победителями окажутся несколько человек. В
этом случае
работы победителей предоставляются в жюри
муниципального этапа для проверки.
12. Призёрами школьного этапа
признаются участники, занявшие
призовые места.
13. Призовыми местами считаются два следующих в итоговой таблице
за победителем места (второе и третье места в ранжированном списке
участников школьного этапа).
Рекомендации по проведению олимпиады.
1. Участники регистрируются оргкомитетом с присвоением каждому
участнику идентификационного номера.
2. Перед началом каждого конкурса председатель или член жюри
проводит инструктаж участников и объясняет им правила работы.
3. Участники допускаются до всех предусмотренных программой
туров. Промежуточные результаты не могут служить основанием
для отстранения от участия в олимпиаде.
4. Перед входом в аудиторию участник должен предъявить паспорт
или другое удостоверение личности.
5. Участник
может
взять
с
собой
в
аудиторию
письменные
принадлежности, прохладительные напитки, шоколад.
В аудиторию не разрешается брать бумагу, справочные материалы
(словари, справочники, учебники и т.д.), пейджеры и мобильные
телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие технические
средства.
Во время выполнения задания участник может выходить из
аудитории только в сопровождении дежурного.
Участник не может выйти из аудитории с заданием или листом
ответов.
Рекомендации по проведению письменных туров.
1. Каждому участнику перед выполнением каждого задания выдается
лист ответов и проводится инструктаж по заполнению листов ответов и
по порядку их сдачи после окончания работы.
2. Члены жюри должны зафиксировать время начала и окончания
выполнения задания на доске.
За 15 и 5 минут до окончания выполнения заданий старший член жюри
в аудитории должен напомнить об оставшемся времени и предупредить
о необходимости тщательной проверки работы.
3. Все ответы необходимо отмечать на листах ответов.
4. Тексты заданий можно использовать в качестве черновика. Однако
проверке подлежат только ответы, перенесённые в лист ответов. Сами
тексты заданий сдаются вместе с листами ответов после окончания
выполнения задания, но не проверяются.
5. Члены жюри в аудитории должны строго следить за тем, чтобы все
работы были сданы.
Рекомендации по проведению устного тура.
В конкурсе устной речи участвуют 2 члена жюри и 2 участника олимпиады.
1. Все инструкции участникам конкурса устной речи даются на английском
языке.
2. Преподаватели – члены жюри приглашают к своему столу пару участников.
Пары составляются методом случайной подборки.
3. Члены жюри начинают вести беседу и задают каждому участнику 2-3
вопроса для того, чтобы снять напряжение, расположить их к беседе и
подготовить к выполнению устного задания олимпиады.
Время, отводимое на данный этап задания - разминку, 1 – 2 минуты.
4. Члены жюри сообщают участникам конкурса основную информацию о
первом задании (монолог). Один член жюри ведет протокол и выставляет
письменно баллы в бланке протокола, второй член жюри ведет беседу и
ничего не записывает во время беседы (этот член жюри проставляет свои
баллы в протокол после окончания ответа участников). Участникам
предлагается обсудить 2 темы. Участники высказываются по очереди. Время,
отводимое на выполнение данного этапа задания 2 – 3 минуты (до 1,5 минут
на каждого из пары участников).
5. Члены жюри сообщают участникам конкурса основную информацию о
втором задании (диалог). Участникам диалога следует помнить, что это
обсуждение, а не монолог. Они должны давать возможность друг другу
обмениваться своими мнениями. Свои доводы и мысли им следует
подкреплять аргументами и примерами. Время, отводимое на этот вид
задания для каждого выступающего 1,5 - 2,5 минуты, всего не более 5 минут
на обоих участников.
Члены жюри могут задавать наводящие вопросы по мере необходимости,
могут остановить беседу, если она начинает выходить за обозначенные
рамки. В том случае, если один из партнеров не дает высказываться своему
собеседнику и вместо диалога переходит на монолог, члены жюри обязаны
вмешаться и предложить выступающему быть внимательным относительно
условия задания.
6. Выступление участников записываются на магнитофон. Запись включается в
момент начала ответа на задание 1
каждого из участников. Во время
предъявления задания 2 и подготовки учащихся включается «пауза» и запись
возобновляется в момент начала ответа участников на задание 2. По
окончании ответа запись останавливается и, после того как учащиеся
покидают
аудиторию,
члены
жюри
записывают
на
пленку
идентификационные номера участников прошедшей пары. Максимально
отводимое время на пару участников для выступления составляет 10 –12
минут.
Требования к заполнению листа ответа.
1. Участники заполняют графу «идентификационный номер» на листе
ответа.
2. Все ответы необходимо отмечать на листе ответа. Правильный вариант
пишется в соответствующей клеточке на листе ответа.
3. На листе ответа категорически запрещается указывать фамилии и
делать условные пометки, в противном случае работа считается
дешифрованной и не оценивается.
4. Исправления на листе ответа ошибками не считаются, однако почерк
должен быть понятным. Спорные случаи трактуются не в пользу
участника.
5. Ответы записываются только черными или синими чернилами / пастой.
Рекомендации по проведению заданий для школьного этапа.
Рекомендуется проводить школьный этап олимпиады в два дня:
первый день - конкурс понимания письменной речи (Reading)
конкурс понимания устной речи (Listening)
лексико-грамматический тест (Use of English)
конкурс письменной речи (Writing)
второй день - конкурс устной речи (Speaking).
При проведении конкурсов рекомендуется придерживаться процедуры
проведения конкурсов.
При выставлении оценок (баллов) за каждый конкурс рекомендуется
придерживаться процедуры оценивания конкурсов.
При проведении апелляций рекомендуется придерживаться процедуры
проведения апелляции.
При подготовке олимпиадных заданий рекомендуется подготовить пакеты
заданий уровня сложности А1-В2 по шкале Совета Европы.
При подготовке заданий необходимо:
 сочетать задания разного типа и уровня сложности (т.е. сочетать более
сложные и менее сложные задания, чтобы участники могли выполнить
хотя бы одно олимпиадное задание),
 обеспечивать комплексный характер проверки коммуникативной
компетенции участников (т.е. по возможности обеспечить проведение
всех пяти конкурсов олимпиады).
Задания должны:
 быть методически и технологически корректно составленными;
 характеризоваться новизной и творческой направленностью.
Мы предлагаем Вам некоторые примерные варианты заданий, которые
можно использовать к подготовке олимпиады или как части олимпиадных
заданий.
Listening
Task 1
You’ll hear 6 people talking about men and fashion. Match what you hear from
each speaker 1-6 with the statements marked A-G. Use letters once only. There is
an extra statement you don’t need to use. You’ll hear the recording twice. Fill the
boxes in the table with your answers.
A.
Men are nervous about buying clothes.
B.
Women want approval of what they wear but men don’t.
C.
Men don’t want to go to lots of places looking for clothes.
D.
Men don’t like to change the sort of clothes they wear.
E.
I dislike a lot of new fashions for men.
F.
My attitude to fashion has changed.
G.
Fashions for men remain almost the same.
1
2
3
4
5
6
Task 2
You will hear a conversation about a survey. Decide which of the statements (7-15)
are true according to the text (A), which are false (B) and on which the
information in the text is not stated (C). Circle the letter of the answer you choose.
You’ll hear the recording twice.
7
People doing the survey were asked to make a list of what annoyed them.
A true
B false
C not stated
8
People doing the survey were asked how annoying they found certain things.
A true
9
B false
C not stated
More British people than people from other European countries did the
survey.
A true
10
B false
C not stated
The survey indicated that Norwegians are very tolerant of bad behaviour in
public.
A true
11
B false
C not stated
Lack of politeness annoys the British and French more than any other
nationality.
A true
12
B false
C not stated
The survey indicated that young people get annoyed by fewer things than the
older generation.
A true
13
B false
C not stated
The responses from young people relating to the internet and roadworks
were unexpected.
A true
14
B false
C not stated
In the survey the people of the age between 16 and 18 were considered as
young people.
A true
15
B false
C not stated
According to the survey the younger people swear more often that the older
ones.
A true
B false
C not stated
Task 3
You will hear five short stories or announcements. For items 16-20 circle 1, 2, 3 or
4 according to the answer option you choose. You will hear the recording once
only.
16
What does the speaker say about the hobby of fishing?
A Many women can’t see the attraction of it.
B Many women are likely to take it up.
C It should not be a men-only hobby.
D Men would like more women to do it.
17
According to the speaker, Ivor Cutler was
A not as popular as he deserved to be.
B totally unlike any other writer or performer.
C not as strange as people thought he was.
D keen to create an image as an eccentric person.
18
What is said about the restaurant?
A It is not a typical Greek restaurant.
B The same people eat there frequently.
C It is a new restaurant in the area.
D The owner does all the cooking.
19
The finds at the Roman amphitheatre provide evidence of
A what kind of people attended sports events.
B what was available for spectators to buy at sports events.
C how popular sports events were.
D how excited spectators at sports events got.
20
What is said about the Antarctic ice sheet?
A The belief that it was growing was incorrect.
B It is getting smaller more quickly than was predicted.
C The West part is getting smaller but the East part is getting bigger.
D It may get bigger in the future.
TRANSFER ALL YOUR ANSWERS TO YOUR ANSWER SHEET
Listening
ID NUMBER
ANSWER SHEET
Item
1
2
3
4
5
6
7
A
B
C
8
A
B
C
9
A
B
C
10
A
B
C
11
A
B
C
12
A
B
C
13
A
B
C
14
A
B
C
15
A
B
C
16
A
B
C
D
17
A
B
C
D
18
A
B
C
D
19
A
B
C
D
20
A
B
C
D
Listening
KEYS
Item
1
D
2
F
3
A
4
G
5
C
6
B
7
A
B
C
8
A
B
C
9
A
B
C
10
A
B
C
11
A
B
C
12
A
B
C
13
A
B
C
14
A
B
C
15
A
B
C
16
A
B
C
D
17
A
B
C
D
18
A
B
C
D
19
A
B
C
D
20
A
B
C
D
Listening
SCRIPT
You’ll hear 6 people talking about men and fashion. Match what you hear from
each speaker 1-6 with the statements marked A-G. Use letters once only. There is
an extra statement you don’t need to use. You’ll hear the recording twice. Fill the
boxes in the table with your answers.
Now we are ready to start.
Speaker 1 (m)
Men never get bored with wearing the same clothes. We are much lazier than
women and don't want to worry about putting together a different outfit every
morning. Once we find a style we like and feel comfortable in, we stick with it
unless our body shape changes. I have been wearing the same lace-up shoes for
more than ten years and I've got over a hundred shirts in the same style. It would
never cross my mind to wear anything else.
Speaker 2 (m)
I think fashion is strictly for women and boys. Most men have found a style by
their late twenties or early thirties. I was a slavish follower of fashion in the 1970s
and 1980s. Now, I care passionately about clothes, but I don't care about fashion. I
like to look good and I love the feel of quality fabrics, but I have no interest in
what someone in Milan says I should buy, or whether I'm wearing this season's or
last season's clothes.
Speaker 3 (m)
When it comes to shopping for clothes, I think it's a question of self-confidence. I
think men have less than women. They need the influence of friends and
magazines when they are deciding what to buy. And they need to be sure that they
feel totally comfortable in something before they part with their money. They
worry about the whole business.
Speaker 4 (m)
Men's fashions change very little from season to season, compared with women’s.
The only variations are in the detail, such as the number of buttons on the suit or
the width of the lapel, which most men wouldn't notice. Men want to look
reasonably good, but fashion isn’t such a big thing for men’s clothes as it is for
women’s clothes.
Speaker 5 (m)
Men don't shop for clothes as regularly as women, and when they do, they always
go back to the same two or three shops. Most men just don't like the process of
shopping. After 15 minutes of going aimlessly from one shop to another, they get
emotionally, physically and psychologically exhausted. But I know that one shop
has tops that suit me, I always go to another shop for a new suit and I like the cut
of certain jeans. So I always go to the same shops because I know I can find what I
want there.
Speaker 6 (m)
Women have different priorities to men when it comes to appearance. Insecurity
drives women to look for comfort in fashion, because they are much more
concerned than men about other people’s opinions of what they’re wearing. This
isn’t the case for men. I guess that’s why, according to market research, sales of
men’s clothes are than half those of women’s, and there is only one men's clothes
store to every four women's shops.
You have 15 seconds to complete the task. (Pause 15 seconds.)
Now you will hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.
Questions 7-15
You will hear a conversation about a survey. Decide which of the statements (7-15)
are true according to the text (A), which are false (B) and on which the
information in the text is not stated (C). Circle the letter of the answer you choose.
You’ll hear the recording twice.
Presenter (f)
What annoys you most in everyday life? The magazine Reader’s Digest recently
carried out a survey to find out what day-to-day irritations most infuriate people.
With me is David Moller, one of the magazine’s editors. David, how did the survey
work?
Editor (m)
Well, first we asked the European editors of Reader’s Digest to come up with a list
of 20 common annoyances. Then, here in Britain and in 16 other European
countries where our magazine is published, we handed the list to 200 people in
each country and asked them to rate them on an irritability scale – did they find
them extremely irritating, irritating, a little irritating or not irritating at all? And we
asked them which one irritated them the most?
Presenter (f)
And what kind of things have emerged from the survey?
Editor (m)
Well, we don’t claim our survey is totally scientific, but our poll of 3,400 Britons
and other Europeans aged 18 and over threw up some fascinating findings. It also
graphically illustrated national differences – what annoys one country may be of
little concern in another.
Presenter (f)
Give me an example.
Editor (m)
Well, for instance, 85 per cent of Britons we polled hate people spitting in public,
as do 95 per cent of Hungarians and 85 per cent of Spaniards, whereas only 50 per
cent of Norwegians are annoyed by it. Does that mean you can spit freely in
Norway? Doubtful. Rather, it may mean that Norwegians encounter it so rarely
that it doesn’t bother them, whereas in Britain, Hungary and Spain this unpleasant
practice is more common – and annoying.
Presenter (f)
So presumably there were quite a lot of national differences?
Editor (m)
Yes. Interestingly, automated telephone switchboards irritated the British more
than any other Europeans – 79 per cent, against Norway, which came second with
61 per cent. When it comes to irritation at people who don’t say please and thank
you, the French and the British are united – 80 per cent in each country said it
irritated them, the highest level in Europe.
Presenter (f)
And what about age differences? Were the young annoyed by certain things and
the older generation by other things?
Editor (m)
Well, across all the countries, we found that only two issues irritate young people,
who we defined as anyone between 18 and 35, more than the older generation, who
we defined as anyone aged 51 and over. These were internet pop-up ads and
roadworks. That’s hardly surprising given that more young people use the internet
and they are bound to be impatient behind the wheel. The biggest gaps between the
two age groups were over graffiti and swearing. Older people are more irritated by
these things than the young.
Presenter (f)
OK, now which countries were the most irritated? Where will we find the most
annoyed people? It would be fascinating to …. (fade)
You have 15 seconds to complete the task. (Pause 15 seconds.)
Now you will hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.
You will hear five short stories or announcements. For items 16-20 circle 1, 2, 3 or
4 according to the answer option you choose. You will hear the recording once
only.
16
The Environment Agency has launched a campaign to get women fishing. It is,
according to the agency, a wonderful countryside hobby, but of the four million
people who pursue it each year, only 2% are women. The agency is hoping to
encourage us to charge into what is one of the country’s last women-free areas. I
suspect many women listening to this are thinking that men can keep it to
themselves – that there are better ways of spending a weekend than sitting by a
river. But four million men and a government agency can’t be wrong, can they? I
decided to find out.
17
Ivor Cutler, who died in 2006, was distinct in the world of entertainment for being
almost unclassifiable and completely unique. He was a poet, playwright,
songwriter, musician, cartoonist, teller of tales and writer of stories for both adults
and children. While pursuing his career as a cult figure, Cutler worked as a
schoolteacher for 30 years, and did not begin seriously writing or performing until
he was in his forties. His considerable popularity derived largely from the contrast
between his serious, even solemn way of speaking and the deep eccentricity of his
subject matter and attitude to life. It was once said that Ivor Cutler was a man for
whom the label ‘eccentric’ was totally inadequate.
18
Troodos Taverna is well-known for its delicious home-cooked Greek food. Inside
the family-run restaurant, Greek music plays quietly in the background and the
owner, George wanders around chatting to customers. The atmosphere is very
relaxed and it is clear, from the number of lunch-time regulars, that Troodos is
something of a local favourite.
19
A series of finds at a previously unknown Roman amphitheatre in Chester in the
north of England suggest that the habits of sports fans have not changed in almost
two thousand years, say archaeologists. The remains of wooden structures thought
to have been stalls were found outside the arena and near them were beef ribs and
chicken bones – believed to be the left-overs of Roman Britain’s version of fast
food. Parts of mass-produced pottery bowls showing fight scenes found at the site
are thought to have been sold as cheap souvenirs.
20
The Antarctic ice sheet, which holds 70% of the world’s fresh water, is shrinking
at a rate of 37 cubic kilometres a year, according to a study carried out by
satellites. Previously it was thought that the 2,100metre-thick blanket of ice
covering 98% of Antarctica – was gaining more mass than it was losing. This was
predicted to happen as precipitation increased in a warming climate. But now
sophisticated new measurements made by two satellites have shown that the ice
sheet is melting. The volume of ice lost is enough to raise the global sea level by
0.4 millimetres a year. Most of the loss is from the West Antarctic ice sheet, which
is eight times smaller than the East Antarctic ice sheet.
This is the end of the listening comprehension section of the test.
Reading Comprehension
Task 1
Directions:
Here is a story in which paragraphs are given in the wrong order. Find the right
order. There is an example at the beginning.
1
2
3
4
5
6
F
Mr. Sellyer Is Selling Books
(After Stephen Leacock)
1. A. When I was leaving the bookshop, I went up to the manager and asked
him. ‘Do you like the book yourself?’
‘Dear me!’ said the manager, ‘I’ve no idea of the book, I’ve no time to read
every book I’m selling’.
‘And did your wife really like the book?’
‘I’m not married, sir’, answered the manager smiling.
2. B. ‘Have you any good light reading for vacation time?’ asked the next
customer.
‘Yes’, said Mr. Sellyer, ‘Golden Dreams’ that is the most humourous book of
the season. My wife was reading it aloud only yesterday. She was laughing all the
time while she was reading it’.
The lady paid for the book and went out.
3. C. Another lady entered the bookshop. She was in deep mourning and looked
like a widow. She asked the manager to show her some new book.
‘Something new in fiction’, repeated the manager. ‘Yes, Madam, here,s a
charming thing, ‘Golden Dreams’ – a very sweet story, extremely sweet. The
critics say that it’s one of the sweetest things written by this authour’.
‘Is it a good book?’, asked the lady.
‘A charming one’, said the manager. ‘It’s a love story – very simple and sweet
and wonderfully charming. My wife was reading it aloud only last night. She was
crying all the time while she was reading it’.
The lady bought ‘Golden Dreams’ and left the shop.
4. D. A fashionably dressed woman was standing at the counter and Mr. Sellyer
was showing a book to her.
‘You are quite sure it’s the latest?’ the lady was saying to Mr. Sellyer.
‘Oh, yes, Mrs. Rasselyeer’, answered the manager. ‘This is Mr. Slush’s latest
book. It’s having a wonderful sale. It’s an extremely powerful thing. One says that
it’s perhaps the most powerful book of the season’.
I looked at the title, the name of the book was ‘Golden Dreams”.
5.
E.
And every customer who entered the shop went away with ‘Golden
Dreams’. To one lady the manager sold ‘Golden Dreams’ as the reading for a
holiday, to another as a the book to read after the holiday, another bought it to read
on a rainy day and the fourth as the right book for a fine day.
6. F. One day I went to the bookshop to look through new books. Mr. Sellyer
showed me to the back of the bookshop where I could find some interesting books.
While I was looking through the books, I could watch Mr. Sellyer at work and
see some of his methods.
Task 2
Directions:
Read the text and choose the one best answer to each question on the basis of what
is stated or implied in the text.
7
8
9
10
11
7. Why did I go to the bookshop?
A to watch Mr. Sellyer at work.
B to find some detective stories.
C to look through the latest books.
8. ‘A fashionably dressed woman’ means that
A she was not a rich woman.
B the pattern of her dress was ridiculous.
C her clothes were in style.
9. ‘She was in deep mourning and looked like a widow’ means that
A the lady’s attire was dark.
B she was smartly attired.
C her dress was poor and dirty.
12
10. The third lady bought
A a detective story.
B a love story.
C good reading for holiday.
11. Is Mr. Sellyer
A an experienced manager?
B the authour of ‘Golden Dreams’?
C a famous writer?
12. Does Mr. Sellyer’s wife like reading?
A Yes, she does.
B No, she doesn’t.
C Mr. Sellyer has no wife.
English in Use
Task 1
Directions:
Complete these sentences by using the correct preposition from the box. You are
allowed to use each word twice, three or even four times. There is an extra word
which you do not need to use. There is an example at the beginning.
to
with
for
against
of
except
about
in
at
According (0) to our contracts (1)___________ Brazil we were expecting (2)
___________________ delivering oranges. But there were no oranges
(3)______________ our expectations. I was upset because (4)_______________
this fact. Nobody, (5)_________________ me, had paid (6)_________________
these oranges. I was afraid (7)____________________ my money, sure. I couldn’t
wait (8)_________________ oranges to come. I dreamed (9)_________________
these oranges. Throughout my dreams, I saw oranges spoiled (10)_____________
mould or stolen… Oh, my God! Thanks (11)______________ my prayer my
oranges were delivered and they are (12)_______________ sale now. Oranges are
wonderful.
Task 2
Directions:
Complete these sentences with the right forms of the verbs to speak, to talk, to say,
to tell. There is an example at the beginning.
Задание:
Заполните предложения правильными формами глаголов to speak, to talk, to
say, to tell. В начале задания дан пример.
(0) ‘I’m coming’, he said to her.
(1) He ____________ me he was coming.
(2) He never ____________________ the truth.
(3) Can your baby ________________ yet?
(4) She ____________ slowly and clearly.
(5) She ________________ two languages.
(6) We _________________ about old times for hours last night.
(7) They _____________ they would arrive at 9 p.m.
(8) He has a very patronizing manner and always ___________ down to
people.
(9) I’m not on ___________ terms with my neighbours yet.
(10) The teacher ________________ the naughty boy off.
(11) I didn’t want to change my job but my sister _____________ me into it.
(12) She ____________ me she was ill.
Task 3
Directions. Express the same using the words from the box. There is an example
at the beginning.
beautiful
mimed
listens
hobbies
step
appliance
commanded
dolls
(0) Attractive to look at.
necklaces
upper
lamb
dependence
nannies
(0) beautiful
1. Top part – on a shoe perhaps.
1. ______________________
2. Women employed to look after young children. 2._______________________
3. Baby sheep – often eaten with mint sauce in Britain
3. ______________________
4. Ordered or led.
4. ______________________
5. Apparatus for a practical purpose.
5. _______________________
6. Uses one’s ears.
6. _______________________
7. A pace of stair.
7. _______________________
8. The state of being reliant upon something or someone.
8. _______________________
9. Girls’ playthings.
9. _______________________
10. Chains or beads worn for decoration round the throat.
10. _______________________
11. Acted without dialogue.
11. _______________________
12. Attracts the attention.
12. _______________________
Task 4
Directions:
Give the English equivalents to the words in bold type and complete the text. There
is an example at the beginning.
Advantages and Disadvantages of Travelling by Air
In my opinion traveling by air has more (0)
advantages then disadvantages.
First of all traveling by air is the greatest (1)
____________________ of time. You can easily reach
(2)______________________ in a few hours.
(3) _______________________ are cleaner and
more comfortable than (4)___________________. It’s
always very clean inside (5) _____________________
and it’s never stuffy there because there are a lot of
conditioners. It’s often very stuffy and hot in
(6)______________________ of trains.
However,
traveling
by
air
has
some
(7)_______________________ as well.
(8) __________ are
(9) ______________ than rail tickets. many people can
not afford to fly. If the weather is not flying your (10)
_____________________ might be delayed for many
hours and your plans might be spoilt. People are tired
and irritated when they (11)__________________ for
a long time. Moreover, if the plane sways you may be
(12)______________ and it’s very unpleasant.
Besides, many (13) ________________ are situated
quite far from the center. But nevertheless, traveling
by air is my (14) ______________________ way of
traveling.
(0) преимущества
1. экономия
2. место назначения
3. аэровокзалы
4. ж/д вокзалы
5. самолеты
6. купе
7. недостатки
8. авиабилеты
9. дороже
10. рейс
11. приходится ждать
12. страдающий
воздушной болезнью
13. аэропорты
14. любимый
Task 5
Directions:
Here are sentences in which words are given in the wrong order. Find the right
order. There is an example at the beginning.
In
commercial
advertising
have
can
hour
a maximum
of six minutes
on average
of
television
per
Britain
(0) In Britain commercial television can have a maximum of six minutes of
advertising per hour on average.
in breaks
at the beginning
occur
in the middle
or
may
Advertisements
and
end of a programme
(1) _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
These
a change
such
or
of scene
of players
breaks
be
naturally
in a game
that occur
in a drama
must
show
as a change
(2) _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
No
half-hour
advertising
or
can
documentary
interrupt
broadcasts
programme for schools
parliamentary
(3)________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Task 6
Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные
заглавными буквами после номеров 1-7 так, чтобы они грамматически и
лексически соответствовали содержанию текста. Полученные слова внесите в
таблицу ответов. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию.
1. Ivan III Vasilevich, who is also known as Ivan INTEREST
the Great, is an _____________ figure in
Russian history.
2. Ivan had great _____________ skills and POLITICS
became a popular leader, uniting many princes
in the surrounding area.
3. Ivan the Great’s greatest _______________ ACHIEVE
was to free Russia from Mongol control.
4. In
1480,
Ivan
made
an
important ANNOUNCE
_______________, telling the Mongols that he
would no longer pay them the money they
wanted.
5. Both sides came together to fight, and it was POWER
unclear which side was more _____________.
6. However, before the battle, the Mongols STRONG
retreated because of the _______________ of
Ivan’s army and the battle never happened.
7. The Mongols had, in effect, _________ and LOSE
from then on, Russia was a free country.
Writing
Participant’s ID number
Your town has been given a large sum of money which is to be spent on either a
town-centre park or a museum. You have been asked to write a report for the town
council, describing the benefits to the town of both projects and saying which one
you think should be chosen and why.
Write your report.
You should write 200 - 250words.
Time: 45 minutes
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________
YOU CAN USE THE OPPOSITE SIDE
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РАЗДЕЛА «ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ».
Максимальное количество баллов: 20
Внимание! При оценке 0 по критерию "Содержание" выставляется общая
оценка 0.
ОФОРМЛЕНИЕ (максимум 10 баллов)
Орфография и пунктуация
(максимум 2 балла)
Грамматика
(максимум 3 балла)
Лексика
(максимум 3 балла)
Композиция
(максимум 2 балла)
СОДЕРЖАНИЕ
(максимум 10 баллов)
БАЛЛЫ (за содержание)
2 балла
Участник демонстрирует уверенное
владение навыками орфографии и
3 балла
пунктуации. Работа не имеет ошибок с
Участник демонстрирует грамотное и
точки зрения орфографического и
уместное употребление структур,
пунктуационного оформления.
необходимых для раскрытия темы. Работа
с точки зрения
не имеет ошибок
3 балла
оформления.
грамматического
богатый
демонстрирует
Участник
лексический запас, необходимый для
раскрытия темы, точный выбор слов и
адекватное владение лексической
сочетаемостью. Работа не имеет ошибок с
2 балла
точки зрения лексического оформления.
Работа не имеет ошибок с точки зрения
композиции.
Коммуникативная задача полностью
выполнена с учетом цели высказывания и
адресата. Тема раскрыта полностью.
Участник демонстрирует оригинальный
подход к раскрытию темы. Участник
объем (допускаются
уложился в заданный
9-10
отклонения в сторону увеличения или
уменьшения объема текста до 10 %).
1 балл
лексический запас, необходимый для
ошибки.
грамматические
богатый
демонстрирует
Участник
незначительные
имеются 1-2
2 балла
необходимых для раскрытия темы. В работе
уместное употребление структур,
Участник демонстрирует грамотное и
имеются неточности в выборе слов и
заданной теме, однако
соответствует
конструкции.
грамматические
однообразные
состав текста
лексический
В целом
простые,
текста. Или: используются
1 балл
не затрудняющие общего понимания
и/или синтаксические ошибки (более 2-х),
и/или пунктуационные ошибки, которые
1 балл
не затрудняют общего понимания текста.
В тексте присутствуют грамматические
В тексте присутствуют орфографические
раскрытия темы, точный выбор слов и
лексической сочетаемости (более 2-х),
2 балла
адекватное владение лексической
сочетаемостью. В работе имеется несколько которые не затрудняют понимания текста.
1 балл
(1-2) незначительных лексических ошибок.
Или: используется стандартная,
В целом текст имеет четкую структуру, соответствующую заданной теме. Текст
однообразная лексика.
разделен на абзацы. В тексте присутствуют связующие элементы. Допустимы
незначительные нарушения структуры, логики или связности текста.
Тема раскрыта полностью, однако в работе нарушения целостности содержания. Тема
участник не уложился в заданный объем
полностью отвечает заданной теме. Или
Коммуникативная задача выполнена
раскрыта не полностью: не приведены все
(отклонения в сторону увеличения или
Коммуникативная задача в целом
не хватает оригинальности в раскрытии
необходимые аргументы и/или факты. Или
текста от 30 до 40%).
уменьшения объема3-4
Коммуникативная задача выполнена с
темы. Или участник не уложился в
участник не уложился
5-6 в заданный объем
частично. Содержание текста не
7-8заданный объем (отклонения в сторону
(отклонения в сторону увеличения или
выполнена, однако имеются отдельные
увеличения или уменьшения объема текста
уменьшения объема текста от 20 до 30%).
учетом цели высказывания и адресата.
от 10 до 20%).
0 баллов
В тексте присутствуют многочисленные
орфографические и/или пунктуационные
0 баллов
ошибки, затрудняющие его понимание.
В тексте присутствуют многочисленные
грамматические ошибки, затрудняющие
его понимание.
0 баллов
Участник демонстрирует крайне
ограниченный словарный запас. Или:
имеются многочисленные ошибки в
употреблении лексики, затрудняющие
понимание текста.
0 баллов
Текст не имеет четкой логической
структуры. Отсутствует или неправильно
полностью отвечает заданной теме. Или
заданный объем (отклонения в сторону
Имеются серьезные нарушения связности
Коммуникативная задача не выполнена.
текста и/или многочисленные ошибки в
Содержание текста не отвечает заданной
употреблении логических средств связи.
теме. Или участник не уложился в
выполнено абзацное членение текста.
участник не уложился в заданный объем
увеличения или уменьшения объема текста
Коммуникативная задача выполнена
(отклонения в сторону увеличения или
более050%).
частично. Содержание текста не
текста от 40 до 50%).
уменьшения объема1-2
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РАЗДЕЛА «УСТНАЯ РЕЧЬ».
Максимальное количество баллов: 20
Внимание! При оценке 0 по критерию "Содержание" выставляется общая
оценка 0.
Взаимодействие с собеседником и оформление речи (максимум 10
(максимум 10
баллов)
ание
содерж
за
Ы
БАЛЛ
СОДЕРЖАНИЕ
баллов)
9-10
Взаимодействие Лексическое
Грамматическое Фонетическое
с собеседником
оформление
оформление
оформление
(максимум 4
речи
речи
речи
балла)
(максимум 2
(максимум 2
(максимум 2
балла)
балла)
балла)
Коммуникативная 4 балла
2 балла
2 балла
2 балла
задача полностью
Участник
В речи
В речи участника
В речи
выполнена: цель
способен
участника нет
нет
участника нет
общения успешно логично и связно лексических
грамматических
фонетических
достигнута, тема
вести беседу:
ошибок;
ошибок; речь
ошибок.
раскрыта в
участник
словарный
участника богата
заданном объеме.
соблюдает
запас
разнообразными
Участник
очередность при
участника
грамматическими
высказывает
обмене
богат,
конструкциями.
интересные и
репликами, при
разнообразен
оригинальные
необходимости
и адекватен
идеи.
участник
поставленной
Коммуникативная начинает
задача полностью
первым или
выполнена: цель
поддерживает
общения успешно беседу,
7-8
достигнута, тема
восстанавливает
раскрыта в
беседу в случае
заданном объеме,
сбоя.
однако
выступление не
отличается
оригинальностью
мысли.
задаче.
5-6
Коммуникативная 3 балла
1 балл
1 балл
1 балл
задача выполнена
В целом
Словарный
В речи участника
Речь
не полностью:
участник
запас
присутствуют
участника в
цель общения в
способен
участника в
грамматические
целом
основном
логично и связно основном
ошибки, не
понятна,
достигнута,
вести беседу:
соответствует
затрудняющие
участник
однако тема
участник
поставленной
понимания или
допускает
раскрыта не в
соблюдает
задаче, однако используются
отдельные
полном объеме:
очередность при
наблюдается
однообразные
фонетические
высказанные
обмене
некоторое
грамматические
ошибки.
положения
репликами, но
затруднение
конструкции.
недостаточно
не всегда
при подборе
аргументированы. проявляет
слов и/или
инициативу в
имеются
поддержании
неточности в
беседы.
их
Коммуникативная 2 балла
3-4
задача выполнена
Участник не
частично: цель
способен
общения
логично и связно
достигнута не
вести беседу: не
полностью, тема
начинает и не
раскрыта в
стремится
ограниченном
поддерживать
объеме:
ее, в
высказанных
значительной
положений мало
степени зависит
и они не
от помощи со
аргументированы. стороны
собеседника.
употреблении.
1-2
Коммуникативная 1 балл
0 баллов
0 баллов
0 баллов
задача не
Участник
Словарного
В речи участника
Понимание
выполнена: цель
диалога не
запаса не
присутствуют
речи
общения не
способен вести
хватает для
грамматические
участника
достигнута,
беседу.
общения в
ошибки,
затруднено из-
содержание не
соответствии
затрудняющие
за большого
соответствует
с заданием.
понимание.
количества
коммуникативной
фонетических
задаче.
ошибок.
Отказ от ответа
0 баллов
Отказ от
0
выполнения
задания по
диалогу
ПРОТОКОЛ ОЦЕНКИ ТУРА «ПИСЬМО»
Эксперт №
ID
участника
__________________________
К1
К2
К3
К4
К5
Сумма
баллов
ПРОТОКОЛ
оценки устного тура олимпиады
Члены жюри
________________________________________________________
№
Идентифика
ционный
номер
участника
Оценка
Примечание
ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ АПЕЛЛЯЦИЙ
1.1. Показ работ проводится после окончания всех конкурсов олимпиады.
Любой участник олимпиады может посмотреть свои работы и задать вопросы
членам жюри, проводящим показ работ. При показе работы участник должен
предъявить паспорт
или другое удостоверение личности с фотографией.
Родители и руководители команд на показ работ не допускаются. Работы
запрещено выносить из аудитории, где производится показ работ, запрещено
также делать в работах какие-либо пометки.
1.2.
После
показа
работ
участники
олимпиады,
не
согласные
с
выставленными им баллами, могут подать заявление на апелляцию.
Апелляция по процедуре проведения конкурса подается и рассматривается
строго в день проведения конкурса в течение 1 часа после окончания всех
конкурсов этого дня.
В случае несогласия с выставленными баллами
апелляция подается на следующий день после объявления итогов конкурса и
рассматривается комиссией в течении 7 дней после подачи заявления.
Процедура подачи и рассмотрения апелляций доводится до сведения
участников
олимпиады, их
родителей
(законных
представителей) и
руководителей команды, в день проведения перед началом олимпиады.
1.3. Для приема апелляций оргкомитет олимпиады определяет персональный
состав комиссии (не менее трех человек). В состав комиссии могут входить
члены оргкомитета, жюри и предметно-методической комиссии.
1.4. Письменное заявление подается на имя председателя жюри. Заявление
пишется участником в свободной форме или по форме, которая приводится
ниже. В заявлении должны быть указаны причины, по которым подается
апелляция.
1.5. При рассмотрении апелляции имеют право присутствовать: участник
олимпиады, подавший заявление, один из его родителей (законных
представителей) и руководитель команды (только в качестве наблюдателя,
т.е. без права голоса). Указанные лица должны иметь при себе документы,
удостоверяющие их личность.
1.6. По результатам рассмотрения апелляции о нарушении процедуры
Всероссийской олимпиады школьников комиссия выносит одно из решений:
- об отклонении апелляции;
- об удовлетворении апелляции.
1.7. По результатам рассмотрения апелляции о несогласии с выставленными
баллами (отметкой) комиссия принимает одно из решений:
- об отклонении апелляции и сохранении выставленных баллов (отметки);
- об удовлетворении апелляции и выставлении других баллов (отметки).
1.8.. Система оценивания не может быть предметом апелляции и,
следовательно, пересмотру не подлежит.
1.9. В ходе апелляции повторно проверяется текст ответа на задание или
запись устного ответа. Устные пояснения участника во время апелляции не
оцениваются.
1.10. Оценка обсуждаемого в ходе апелляции задания может быть изменена в
любую сторону.
1.11. Решения комиссии принимаются простым большинством голосов от
списочного состава комиссии. В случае равенства голосов председатель
комиссии имеет право решающего голоса.
1.12. Решения комиссии являются окончательными и пересмотру не
подлежат.
Работа
комиссии
оформляется
протоколами,
которые
подписываются председателем и всеми членами комиссии. Протоколы
проведения апелляции передаются председателю жюри для внесения
соответствующих изменений в отчетную документацию.
1.13.Официальным объявлением итогов считается вывешенная на всеобщее
обозрение
в
месте
проведения
олимпиады
ведомость
результатов
выполнения олимпиадных заданий по конкретному конкурсу, заверенная
подписями
членов
жюри
и
печатью
образовательного
учреждения,
проводившего олимпиаду.
1.14. Документами по основным видам работы комиссии являются:
- письменные заявления об апелляциях участников олимпиады;
- журнал (листы) регистрации апелляций;
- протоколы заседания Комиссии, которые хранятся в отделе развития
дошкольного, общего образования в течение 5 лет.
Образец заявления на апелляцию
Председателю жюри
по английскому языку
__________________________________ этапа
Всероссийской олимпиады школьников
ученика (полное название образовательного учреждения)
____ класса
_______________________________________
(Ф.И.О. полностью)
Заявление.
Прошу Вас пересмотреть мою работу по (название конкурса, номера
заданий), так как я не согласен с выставленной мне оценкой (обоснование).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Дата
Подпись
Протокол №
работы жюри по итогам проведения апелляции участника
____________________________ этапа
Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку
(Ф.И.О. полностью)
Ученика
_______
класса
_____________________________________________________________
(полное название образовательного учреждения)
Место
проведения
_________________________________________________________________
(школа, муниципалитет, субъект федерации, город)
Дата
и
время
__________________________________________________________________
Присутствуют члены жюри (список членов жюри с указанием: а) Ф.И.О. полностью, б) занимаемая должность, в) научное звание).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Предмет рассмотрения (указать, с чем конкретно не согласен участник
олимпиады)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Кто из членов жюри проверял работу данного участника олимпиады
__________________
Кто
из
членов
жюри
давал
пояснения
апеллирующему________________________________
__________________________________________________________________
Краткая
запись
ответов
членов
жюри
(по
сути
апелляции)_____________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Результат апелляции:
1) при апелляции по процедуре проведения конкурса
апелляцию
удовлетворить,
назначить
повторное
проведение
конкурса на ___________ ;
апелляцию отклонить.
2) При апелляции в случае несогласия с выставленными баллами
- оценка, выставленная участнику олимпиады, оставлена без
изменения;
- оценка, выставленная участнику олимпиады, изменена на
________________;
С результатом апелляции согласен (не согласен)
заявителя)
Председатель жюри
Секретарь жюри
Члены жюри
(подпись
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И САЙТОВ.
1.
Материалы Всероссийских олимпиад по иностранному языку
(английский язык). – М.: Еврошкола, 2010.
2. М.В. Вербицкая и др. «Всероссийские олимпиады. Английский язык.
Французский язык.» – М.: Дрофа, 2010.
3. V Всероссийская олимпиада школьников по английскому языку. 1011 кл.: Метод. пособие / Сост. В.В.Копылова. – М.: Дрофа, 2010.
4. Всероссийская Олимпиада школьников по иностранным языкам.
Английский язык. / Сост. Ю.Б.Курасовская, В.В.Копылова, В.Н.Симкин;
Науч.ред. Э.М.Никитин. - М.: АПКиППРО, 2010.
5. Содержание Всероссийской олимпиады школьников по английскому
языку и подготовка конкурсантов./ Сост. Ю.Б.Курасовская; Науч.ред.
Э.М.Никитин. - М.: АПКиППРО, 2010.
6.
Английский
язык.
Всероссийские
олимпиады.
Вып.1.
Ю.Б.
Курасовская, А.И. Усманова, Л.А.Городецкая.- М.: Просвещение, 2008.
7. Английский язык. Всероссийские олимпиады. Вып.2. С.Г. ТерМинасова,
Ю.Б.
Курасовская,
Л.А.Городецкая,
Н.Е.Медведева.-
М.:
Просвещение, 2009.
8. Учебно-методическое пособие по английскому языку для работы с
одаренными детьми. Выпуск № 1. Н.П. Морянова, Тверь, ГОУ ТОИУУ, 2009.
Материалы олимпиад также можно найти на сайте Всероссийской
олимпиады школьников: www.rusolymp.ru
Старший научный сотрудник
отдела ИПП, кандидат
психологических наук, доцент.
Н.П. Морянова