ИГРА «ЯДЖЕНТ» КАК ЦЕННОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО Янко Павлис

ИГРА «ЯДЖЕНТ» КАК ЦЕННОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО
Янко Павлис, учитель технической школы
Лукиана Мушински,
г. Темерин, Сербия
«Яджент» - это совершенно новая спортивная игра, которую в 1986
году изобрел учитель технической школы Луциана Мушински (г. Темерин,
Сербия) Янко Павлис. Название игры является производным от
словосочетания «Я -джентльмен», потому что суть этой спортивной игры
требует от игроков проявления благородства, тактичного взаимодействия в
условиях соперничества. В содержание игры включаются элементы
баскетбола, волейбола, футбола, подвижных игр. Проводится она на обычной
волейбольной площадке (9х18м). Смысл игры заключается в том, чтобы
команда (в ее составе 10-14 человек, включая девушек и юношей) попала
волейбольным мячом в игроков команды соперника (юноши попадают
только в юношей, девушки – в девушек). Выигрывает та команда, которая
больше выбьет (запятнает мячом) большее количество игроков команды
соперника.
В 1993 году в Сербии (г. Темерин) был создан первый клуб по Ядженту
под названием «JP-93». В том же году игра была представлена экспертам –
профессорам факультета спорта и физического воспитания в г. Нови Сад.
Она получила горячее одобрение экспертов и была рекомендована для
применения в школах и вузах. Затем была проведена презентация игры для
руководителей всемирной организации педагогов в сфере физической
культуры – FIEP (Federation Internationale d Education Physique), которая
также по достоинству оценила новую игру и взяла ее под свое
покровительство. Сегодня Яджент развивается не только в Сербии, но и в
Словакии, Венгрии, Боснии и Герцеговине, России и некоторых других
странах. В данной статье сделана попытка представить педагогическую
ценность новой игры, благодаря которой она имеет большую перспективу
для развития.
Ценность игры в плане обучения учащихся на занятиях по физической
культуре очевидна – поскольку она включает двигательные действия многих
видов спорта. Кроме того, она требует движений всего тела, многих звеньев,
которые обязательно должны активно действовать во время игры. Следует
также учесть, что игра включает фактически все основные естественные
движения человека – ходьбу, бег, прыжки и метания. Все это, а также
абсолютная доступность техники основных приемов игры, позволяет ее
применять в среднем звене и старших классах, где учащиеся остро
нуждаются в смене ощущений, новизне двигательной деятельности на
занятиях. В содержание занятий следует вводить последовательно элементы
техники игры в Яджент, усложняя их с возрастом и увеличивая физическую
нагрузку при выполнении игровых действий. В 10-11 классах дети уже
должны играть в полную силу, участвовать в школьных соревнованиях.
Следует инициировать детей к самодеятельной организации игры во время
активного досуга, летнего отдыха, игры во дворах и т.п., чтобы закреплять
умения выполнять технические действия и овладевать тактикой игры.
Предполагается, что обучение игре Яджент будет способствовать
положительному «переносу» освоенных игровых умений в другие
спортивные и подвижные игры и упражнения.
Очень большой потенциал имеет Яджент как средство воспитания. Это
единственная игра, которая, во-первых, играется одной командой сразу на
двух половинах площадки и требует тактичного обращения с партнерами и
соперниками; во-вторых, в команде большая часть игроков перемещается в
парах (юноша и девушка), причем попеременно парень должен защищать
девушку от нападающих бросков соперников, а девушка – юношу. В
правилах игры предусмотрены специальные наказания, карточки за сильный
удар мячом, технические нарушения игры, жесткое обращение с
соперниками, что позволяет регулировать поведение играющих в условиях
соревновательной борьбы. Причем, повышение азарта в игре вызывает
нарастающую напряженность действий и повышает требования к поведению
игроков. В таких условиях воспитывается сдержанность, естественная
потребность защищать партнера, оберегать его, не обижая при этом
соперника, а целенаправленно и умно обыгрывая его за счет тактического
командного взаимодействия и индивидуального спортивного мастерства.
В развитии физических качеств Яджент универсален, как
специфическое педагогическое средство. Фактически, воздействуя
комплексно на уровень проявления всех физических качеств, особое
значение игра имеет для развития быстроты реакции, ловкости, скоростносиловых качеств, выносливости. Влияет Яджент на психомоторику, имеет
воздействие на развитие глазомера, внимания, простой и сложной
двигательной реакции, мышления, двигательной памяти, а также
специфических игровых ощущений, которые вырабатываются в результате
продолжительного тренинга («чувство мяча», «чувство партнера», «видение
игрового поля»). При этом у игроков во время игры нагрузка постоянно
меняется, что позволяет быстро восстанавливаться, так как возникают
эпизодические
нагрузки
скоростно-силового
характера
(быстрые
перемещения, броски, передачи мяча, защитные действия, обманные
движения), которые сочетаются с временным бездействием или пассивным
перемещением. Такой умеренный режим двигательной деятельности
способствует и умеренной физической нагрузке, благоприятной для
оздоровления занимающихся и соблюдения оптимального двигательного
режима.
Указанные аспекты с точки зрения научно-педагогической являются
первыми попытками анализа Яджента как перспективного педагогически
содержательного средства. Впереди еще много работы, которая будет
направлена на выявление новых возможностей Яджента для педагогики.
Имеются все основания считать, что эта игра позволит реализовать
человеческие возможности не только в рамках сферы физической культуры,
но и за ее пределами, поскольку систематические исследования Яджента еще
не проводились ни в условиях России, ни в зарубежных странах. Поэтому для
педагогов-исследователей открывается новая широкая перспектива для
изучения теории и методики игры в Яджент, а также ее прикладных
возможностей с точки зрения использования нового эффективного
педагогического средства в обучении, воспитании, всестороннем развитии и
оздоровлении учащейся молодежи и многих других категорий населения.