Литература 10

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Сведения о программе.
Настоящая программа по литературе для 10 класса создана на основе
·
·
·
·

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004 г.

Примерной программы по литературе. Сборник нормативных документов.-М.:Дрофа, 2010.

Авторской Программы по литературе для общеобразовательных учреждений. Авторы программы по литературе 5-11 классов (базовый уровень):
В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин, И.С.Збарский, В.П. Полухина. - М.: Просвещение, 2010.
2.Цели и задачи.
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;
формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и
ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской
позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих
способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных
понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной
обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования
необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
3.Нормативно – правовые документы.
 Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования 2004 г.

Примерная программа по литературе. Сборник нормативных документов. Литература. Сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.-М.:Дрофа, 2010.

Авторская Программа по литературе для общеобразовательных учреждений. Авторы программы по литературе 5-11 классов (базовый уровень):
В.Я.Коровин, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин, И.С.Збарский, В.П. Полухина. - М.: Просвещение, 2010.
4. Место и роль предмета.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими
потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и
содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных
понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими
выразительными средствами русского литературного языка.
5.Количество часов.
Данная программа составлена на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, которая
предусматривает 140часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования.(из расчета 4учебных
часа в неделю)
По учебному плану школы — 140 часов из расчёта 4 часа в неделю
6.Педагогические технологии, используемые для реализации рабочей программы:
-развивающее обучение;
-проблемное обучение;
-разноуровневое обучение;
-коллективная система обучения;
-исследовательские методы в обучении;
-проектные методы обучения;
-технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
-обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа;)
-здоровьесберегающие технологии
7.Учебное и учебно-методический комплект
Для учащихся:
1. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2010
Для учителя:
1. Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:Просвещение, 2008.
2. Н.В.Беляева, А.Е.Иллюминарская, В.Н.Фаткуллова. Литература. 10 класс: Методические советы под ред. В.И.Коровина. Книга для учителя. - М.: Просвещение,
2008
3. Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2007. 6. Я иду на урок литературы: 10 класс: книга для учителя. – М.:
Издательство «Первое сентября», 2002
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
4. http://www.openclass.ru/
8. Психолого-педагогическая характеристика 10 класса
Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 10 класса и специфики классного коллектива. Отличительной возрастной
особенностью детей является усиление интереса друг к другу со стороны мальчиков и девочек, что тоже следует учитывать при организации работы в группах
постоянного и сменного состава и при рассаживании детей в классе.
9.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы ученик должен
знать /понимать:
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;
• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и
течений;
• основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура,
тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительновыразительные средства языка, художественная деталь);
• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;
• раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;
• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;
• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе
произведения;
• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;
• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• составлять планы и тезисы статей на литературные темы;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
10.Основное содержание
10 класс (140 часов)
И.А. Гончаров. «Обломов».
А.Н. Островский. Жизнь и творчество драматурга. «Гроза».
И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. «Отцы и дети».
Из русской поэзии второй половины 19 века.
Ф.И. Тютчев. Поэт-философ и певец родной природы. «Не то, что мните вы, природа…», «Ещё земли печален вид…», «Эти бедные селенья», « Как хорошо ты,
о море ночное…», «К.Б.».
А.А. Фет. «Поэтам», «Ещё весны душистой нега…», «Ещё майская ночь…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «На железной дороге».
Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. «Я не люблю иронии твоей», «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», « Умру я скоро. Жалкое наследство…»,
«Пророк», «Зине».
М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы произведений. «История одного города».
Н.С. Лесков. «Очарованный странник».
Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы произведений. «Преступление и наказание».
Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности. «Война и мир».
А.П. Чехов. Общая характеристика жизни и творчества. Рассказы. «Дом с мезонином», «Ионыч», «Степь». Пьеса «Вишнёвый сад».
Из зарубежной литературы
И.В. Гёте. Краткие сведения о жизни и творчестве. «Фауст».
О. де Бальзак. Краткие сведения о жизни и творчестве. «Гобсек»
Календарно – тематическое планирование (140ч)
№п/п Раздел программы, Количес Формы контроля Виды
тема урока
тво
деятельности
часов
учащихся
1.
Русская литература
и общественная
мысль 2 половины
19 века.
Цель: дать понятие о
появлении «новой
волны» в русском
реализме,
революционнодемократической
критике,
«эстетической
критике»,
религиозно-
Беседа
Работа с книгой
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Фронтальная, Знать о появлении «новой волны» в
индивидуальна русском реализме, революционноя, групповая демократической критике,
«эстетической критике», религиознофилософской мысли 80-90-х гг
оборудование
факт
план
философ. мысли 8090-х гг.
2.
Реализм как
творческий метод
и художественная
система.
Цель: обобщить
знания о
своеобразии
концепции мира и
человека в
реалистической
литературе, о
взаимодействии
реализма и
романтизма в XIX в.
3
Художественный
мир А.Н.
Островского.
Личность и судьба
драматурга.
Островский и
Малый театр.
Новаторство
драматурга.
Цель: дать понятие о
личности и судьбе
Островского, этапах
его творческого
пути,
сотрудничестве с
Малым театром,
новаторстве
драматурга.
4-5-6 Драма «Гроза».
История создания.
Композиция.
Конфликт.
Беседа
Работа с книгой
Беседа
Работа с книгой
беседа,
проблемные
задачи
Фронтальная, Знать о реализме как творческом
индивидуальна методе, обобщить представление о
я, групповая своеобразии концепции мира и
человека в реалистической литературе,
о взаимодействии реализма и
романтизма в XIX
Фронтальная, Знать основные моменты биографии
индивидуальна А.Н. Островского, о вкладе драматурга
я, групповая в развитие рус. национального театра, о
новаторстве А.Н. Островского
Уметь готовить сообщения об
основных этапах биографии
иллюстрации
Фронтальная, Знать историю создания пьесы,
групповая
Уметь определять композицию,
выявлять внешний и внутренний
конфликт, систему характеров, смысл
презентация
7
8
Система
характеров, смысл
названия,
символика пьесы.
Цель: дать понятие
об истории создания
пьесы, определить
композицию,
выявить внешний и
внутренний
конфликт, систему
характеров, смысл
названия, символику
пьесы.
Трагедия Катерины
Кабановой.
Цель: показать
цельность,
незаурядность натуры
Катерины, ее
обостренное чувство
дома, ее протест
против «неволи»,
народно-поэтическое
и религиозное в
характере Катерины.
Добролюбов и
Писарев о драме
«Гроза» Соврем.
критика о
КатеринеЦель:
показать
принципиальные
отличия в
характеристикеке
главной героини у
Добролюбова и
Писарева, опре-
названия, символику пьесы
Проблемные
задания
Групповая
Уметь, работая с текстом, составлять
подробную характеристику образа
Катерины, выявлять средства
характеристики персонажа.
Проблемные
задания
Групповая
Уметь сопоставлять критические
интерпретации текста пьесы, видеть
принципиальные отличия в
характеристике главной героини у
Добролюбова и Писарева, опре-делять,
чья точка зрения кажется более
убедительной, составлять конспекты
статей.
делить, чья точка
зрения кажется более
убедительной,
составить конспекты
статей
9-10 Сочинение по пьесе
А.Н.Островского
«Гроза»
Цель: выявить
степень усвоения
материала, умение
осмыслить тему,
определить ее
границы, полно
раскрыть,
обнаружить
правильность
речевого оформления
11 Драма
«Бесприданница».
Тема.
Проблематика.
Конфликт.
Цель: выявить тему,
проблематику,
внешний и
внутренний конфликт
пьесы, систему
характеров
12
Художественный мир
А.И.Гончарова.
Личность и судьба
писателя.
Своеобразие худож.
таланта
А.И.ГончароваЦель:
познакомить с
Самостоятельное Индивидуальна Уметь писать сочинение разных
планирование и я
жанров, осмысливать тему, определять
проведение
ее границы, полно раскрывать,
исследования
обнаруживать правильность речевого
оформления и степень усвоения
материала
беседа,
проблемные
задачи
Беседа
Работа с книгой
Фронтальная, Уметь выявить тему, проблематику,
групповая
внешний и внутренний конфликт пьесы,
систему характеров
Фронтальная, Знать биографию Гончарова,
индивидуальна своеобразие худож. таланта писателя
я, групповая (запечатлеть историю человеческой
души)
Уметь готовить сообщения об
основных этапах биографии
презентация
биографией
Гончарова,
своеобразием худож.
таланта писателя
(запечатлеть историю
человеческой души)
13- И.А.Гончаров
14- «Обломов». История
15. создания.
. Особенности
композиции.
И.И.Обломов.
Полнота и сложность
образа, его
внутренняя
противоречивость.
Цель: познакомить с
главным героем
романа, сложностью и
противоречивостью
его образа, ролью
детали в
характеристике героя,
ролью главы «Сон
Обломова» в
раскрытии сути этого
персонажа и идейного
содержания романа.
16- «Обломов». Андрей
17. Штольц как антипод
. Обломова
Цель: видеть роль
приема антитезы в
романе, составить
сравнительную
характеристику
Обломова и Штольца.
18- «Обломов». Обломов
беседа,
проблемные
задачи
Фронтальная, Знать историю создания, особенности
групповая
композиции.
Уметь давать характеристику
Обломову, видеть сложность и
противоречивость его образа, роль
детали в характеристике героя, роль
главы «Сон Обломова» в раскрытии
сути этого персонажа и идейного
содержания романа.
иллюстрации
Проблемные
задания
Групповая
презентация
беседа,
Фронтальная, Уметьсоставлять сравнительную
Уметь составлять сравнительную
характеристику Обломова и Штольца.
Видеть роль пейзажа. портрета,
интерьера, худ. детали.
19..и Ольга Ильинская.
Тема любви в
романе.
Цель: составить
сравнительную
характеристику
Обломова и Ольги.
Выявить причину их
разрыва: «Кто
виноват?»
20. Историкофилософский смысл
романа. Авторская
позиция и способы ее
выражения в романе.
Добролюбов и
Дружинин о романе.
Цель: познакомиться
со взглядами автора и
критиков на образ
Обломова, выявить
свою читательскую
позицию
21- Сочинение по роману
22. И.А. Гончарова
«Обломов»
Цель: выявить
степень усвоения
материала, умение
осмыслить тему,
определить ее
границы, полно
раскрыть,
обнаружить
правильность
речевого оформления
23- Ф.И. Тютчев.
24- Личность и судьба
проблемные
задачи
групповая
характеристику Обломова и Ольги,
выявить причину их разрыва: «Кто
виноват?»
беседа,
проблемные
задачи
Фронтальная, Знать взгляды автора и критиков на
групповая
образ Обломова, Уметь выявлять свою
читательскую позицию в процессе
дискуссии о романе, делать конспекты
статей Добролюбова и Дружинина и
пользоваться ими во время дискуссии.
Самостоятельное Индивидуальна Уметь создавать сочинение разных
планирование и я
жанров на литературную тему,
проведение
осмыслить тему, определить ее
исследования
границы, полно раскрыть,
обнаружить правильность речевого
оформления и степень усвоения
материала
беседа,
проблемные
Фронтальная, Должны иметь представление о
групповая
романтической лит-ре 2 пол. 19 в., ее
иллюстрации презентация
25- поэта. Тематика.
26. Философский хар-р
лирики. Мастерство.
Цель: познакомить с
личностью Тютчева,
разнообразием
тематики,
философским харром лирики,
мастерством, дать
понятие «чистое
искусство»
27- А.А.Фет. Личность и
28- судьба поэта.
29. Эстетические
принципы, тематика
лирики, психологизм.
Цель: познакомить с
личностью А.Фета,
эстетическими
принципами, особтями тематики,
мастерством.
30. Творческий зачет по
лирике А.Фета и
Ф.Тютчева.
Цель: чтение
наизусть стихов
Фета и Тютчева,
поэтич.
эксперименты,
тесты.
31. Художественный
мир И.С.Тургенева.
Личность и судьба
писателя. Его
эстетические и
этические позиции,
задачи
представителях, об эстетической
концепции «искусство для искусства»,
«чистое искусство», об интересе
поэтов к внутреннему миру
лирического героя, к совершенству
поэтической формы, о философском
хар-ре лирики Тютчева,.
беседа,
проблемные
задачи
Фронтальная, Знать о глубоком психологизме лигрупповая
рики Фета, об изобразительновыразительных средствах их
произведений, уметь ана-лизировать
стихотворение в единстве формы и
содержания, определять авторский
стиль
Проблемные
задания
Индивидуальна Уметь выполнять задания творческого
я, групповая зачета по лирике Ф. Тютчева и А.Фета,
анализировать и интерпретировать
литературное произведение, используя
сведения по истории и теории
литературы.
Беседа
Работа с книгой
Фронтальная, Знать о личности и судьбе Тургенева,
индивидуальна этапах его творчества, эстетических и
я, групповая этических принципах, глубоком
психологизме его произведений.
Уметь делать индивидуальные
сообщения.
презентация
презентация
участие в
журнальной
полемике.
Цель: дать
представление о
личности и судьбе
Тургенева, его
творчестве,
эстетических и
этических
принципах,
глубоком
психологизме его
произведений.
32. Роман «Отцы и
дети». Отражение в
романе
политической
борьбы 60-х гг.
Смысл названия.
Композиция.
Цель: как отражена
в романе
политическая
борьба 60-х гг.,
положение
пореформенной
России, смысл
названия романа,
нравственная и
философская
проблематика
романа.
33- Дворянство в
34. изображении
Тургенева.
Цель: выявить
общественные,
беседа,
проблемные
задачи
Фронтальная, Соотносить художественную
групповая
литературу с общественной жизнью и
культурой 60-х годов 19века.
Уметь выявлять нравственную и
философскую проблематику романа,
смысл названия.
Проблемные
задания
Индивидуальна Уметь выявлять общественные,
я, групповая нравственные, культурные, духовные
ориентиры Николая Петровича, Павла
Петровича, Аркадия, авторское
отношение к героям, выполняя
иллюстрации
нравственные,
культурные,
духовные
ориентиры Николая
Петровича, Павла
Петровича, Аркадия
35- Сила и слабость
36- Е.Базарова.
37. Цель: показать
Базарова как натуру
могучую,
незаурядную, но
ограни-ченную
естественнонаучными рамками,
отрицающую
любовь, искусство,
философию,
религию, роль
образа Базарова в
развитии основного
конфликта.
38- Испытание
39 любовью и смертью.
Цель: показать, как
автор заставляет
героя пройти второй
круг испытаний,
повторяя прежний
маршрут: МарьиноНикольское – родной
дом, эволюцию и
трагизм личности
Базарова, тайный
психологизм
40- РР. Сочинение по
41 роману
И.С.Тургенева.
проблемные задания по тексту
Проблемные
задания
Индивидуальна Уметь, анализируя текст, видеть
я, групповая авторский замысел о Базарове как
натуре могучей, незаурядной, но
ограниченной естественно-научными
рамками, отрицающую любовь,
искусство, философию, религию, его
роль в развитии основного конфликта
Проблемные
задания
Индивидуальна Уметь видеть, работая с текстом,
я, групповая как автор заставляет героя пройти
второй круг испытаний, повторяя
прежний маршрут: МарьиноНикольское – родной дом,
эволюцию и трагизм личности
Базарова, тайный психологизм,
аргументированно формулировать
свое отношение к прочитанному
произведению
Самостоятельное Индивидуальна Уметь создавать сочинение разных
планирование и я
жанров на литературную тему,
проведение
осмысливать тему, определять ее
Цель: определить
круг тем, отобрать
нужную, составить
план, отобрать
материал, определить
границы темы, полно
раскрыть ее.
42- Художественный
43. мир Н.А.Некрасова.
Н.А.Некрасов.
Личность и судьба.
Место в литературном процессе.
Цель: познакомить с
личностью и тв-вом
Некрасова, местом в
литератур-ном
процессе.
44- Основные мотивы
45- лирики Некрасова.
46. Новаторский
характер его поэзии.
Цель: дать понятие
об основных мотивах
лирики, новаторстве
Некрасова,
особенностях
некрасовского
лирического героя
47- Н.Некрасов. Поэма
48 «Кому на Руси жить
хорошо».
Цель: дать
представление об
истории создания
поэмы, ее
проблематике и
композиции,
исследования
Беседа
Работа с книгой
беседа,
проблемные
задачи
Беседа
Работа с книгой
границы, полно раскрыть,
обнаруживать правильность
речевого оформления и степень
усвоения материала
Фронтальная, Знать биографию Н.А. Некрасова,
индивидуальна особенности его творчества.
я, групповая Уметь делать индивидуальные
сообщения.
иллюстрации
Фронтальная, Знать основные мотивы лирики,
групповая
новаторство Некрасова,
трехсложные размеры стиха.
Уметь анализировать
стихотворения Некрасова с точки
зрения их идейного содержания и
художественной формы.
иллюстрации
Фронтальная, Знать историю создания поэмы.
индивидуальна Уметь определять проблематику и
я, групповая композицию, особенности жанра,
принцип фольклорного восприятия
мира в ней, особенности стиля
писателя.
презентация
особенностях жанра,
принципе
фольклорного
восприятия мира в
ней, особенностях
стиля писателя.
49- Образы крестьян50 правдоискателей в
поэме Некрасова.
Цель: обрисовать
образы бунтарейправдоискателей,
выявить средства
характеристики
персонажей, их роль
в раскрытии
идейного замысла
поэмы.
51- «Есть женщины в
52. русских селеньях…»
Образ Матрены
Тимофеевны
Цель: показать
лучшие черты
русского
национального
характера в образе
Матрены
Тимофеевны, роль
фольклора в
характеристике
героини
53- Нравственный идеал
54. счастья в поэме
«Кому на Руси жить
хорошо»
Цель: дать понятие о
проблеме
беседа,
проблемные
задачи
Фронтальная, Уметь, обращаясь к тексту,
групповая
характеризовать образы
бунтарей-правдоискателей,
выявлять средства
характеристики персонажей, их
роль в раскрытии идейного
замысла поэмы.
Проблемные
задания
Индивидуальна Уметь, обращаясь к тексту,
я, групповая выявлять лучшие черты
русского национального
характера в образе Матрены
Тимофеевны, роль фольклора в
характеристике героини
беседа,
проблемные
задачи
Фронтальная, Знать о проблеме нравственного
групповая
идеала счастья, нравственного
долга, греха, покаяния в поэме.
Уметь характеризовать образ
Гриши Добросклонова как
народного заступника, обращаясь
презентация
нравственного идеала
счастья,
нравственного долга,
греха, покаяния в
поэме, образах народных
заступников, Гриши
Добросклонова как
народного заступника
55. .Г.Чернышевский
«Что делать?»
Личность и судьба
Чернышевского,
эстетика.
Цель: дать понятие о
жизненном и
творческом пути
Чернышевского, его
эстетических
воззрениях.
56. Творческая история
романа, жанровое
своеобразие,
композиция. «Старые
люди» и «новые
люди» в романе
Цель: дать понятие о
творческой истории
романа, жанре,
композиции, новые
людях, их принципах
(чем похожи на
Базарова и чем
отличаются?)
57. Особенный человек»,
четвертый сон Веры
Павловны.
Цель: показать роль
к тексту.
Беседа
Работа с книгой
Фронтальная, Знать основные этапы
индивидуальна жизненного и творческого пути
я, групповая Чернышевского, его
эстетические воззрения
беседа,
проблемные
задачи
Фронтальная, Знать творческую историю
групповая
романа, жанр, композицию,
Проблемные
задания
Индивидуальна Знать роль приема иносказания в
я, групповая главе об особенном человеке и 4
сне Веры Павловны в раскрытии
идейного содержания романа,
.
презентация
3
приема иносказания в
главе об особенном
человеке и 4 сне
Веры Павловны в
раскрытии идейного
содержания романа,
провести
исследование
« Символика сна в
русской
литературе».
58. Художественный мир
Н.С.Лескова.
Личность и судьба
писателя.
Особенности
художественного
мира его
произведений.
Цель: дать понятие о
творческом пути
Лескова,
особенностях его
творческой манеры, о
его героях:
праведниках и
злодеях, не
принимающих серой
буд-ничной жизни
59- Н.Лесков
60- «Очарованный
61. странник». Идейнохудожественное
своеобразие.
Цель: дать понятие о
смысле названия
повести, о теме
праведничества в
Беседа
Работа с книгой
беседа,
проблемные
задачи
Фронтальная, Знать о творческом пути Лескова,
индивидуальна особенностях его творческой
я, групповая манеры, о его героях:
праведниках и злодеях, не
принимающих серой будничной
жизни.
Уметь делать индивидуальные
сообщения о жизни и творчестве
Лескова (
иллюстрации
Фронтальная, Уметь воспроизводить
групповая
содержание литературного
произведения, определять смысл
названия повести, композицию,
жанр (сказ-повествование),
раскрывать тему праведничества
в повести, роль фольклорных
мотивов, характеризовать образ
Ивана Флягина как символ
презентация
повести, композиции,
жанре (сказповествование),
фольклоных мотивах
, о жизни Ивана
Флягина как символе
духовного
пробуждения
русского народа.
62- Очерк «Леди Макбет
63. Мценского уезда»
64. Художественный
мир
М.Е.СалтыковаЩедрина.
М.Е.СалтыковЩедрин. Общий
очерк тв-ва.
Цель: дать
представление о
жизненном и
творческом подвиге
Салтыкова-Щедрина,
особенностях сатиры
автора
65- Сказки для детей
66 «изрядного
возраста».
Цель: выявить в
процессе анализа
сказок их идейное и
художественное
своеобразие.
духовного пробуждения русского
народа.
Проблемная
лекция, беседа,
проблемные
задачи
Беседа
Работа с книгой
Проблемные
задания
Фронтальная, Уметь воспроизводить содержание
групповая
литературного произведения,
раскрывать идейное содержание,
видель своеобразие сюжета, языка,
средств создания комического
эффекта
Фронтальная, Знать о жизненном и творческом
индивидуальна подвиге Салтыкова-Щедрина,
я, групповая особенностях сатиры автора.
Уметь делать индивидуальные
сообщения о жизни и творчестве
великого сатирика
Индивидуальна Уметь выявлять в процессе анализа
я, групповая сказок их идейное и
художественное своеобразие.
презентация
иллюстрации
67. «История одного
города» как
сатирическое
произведение
Цель: сформировать
представление о
романе как сатире на
современное
государственное
устройство,
особенностях жанра,
композиции,
проблематике
произведения,
художественных
средствах: гротеске,
фантастике,
иносказании.
68- «Господа
69- Головлевы» - роман
70. о распаде семьи,
утрате Дома.
Цель: дать
представление об
истории создания
романа, определить
особенности жанра,
идейную
направленность,
проблематику,
композицию
романа,
художественные
приемы раскрытия
образов.
71- Художественный
72. мир
Ф.М.Достоевского.
беседа,
проблемные
задачи
Фронтальная, Уметь в процессе анализа
групповая
определять особенности жанра,
композиции, проблематику
произведения, роль
художественных средств (гротеск,
фантастика, иносказание) в
раскрытии его идейного
содержания.
иллюстрации
Проблемные
задания
Индивидуальна Знать об истории создания
я, групповая романа, определять особенности
жанра, идейную направленность,
проблематику, композицию
романа, художественные приемы
раскрытия образов.
презентация
Беседа
Работа с книгой
Фронтальная, Знать жизнь и творчество
индивидуальна Достоевского, особенности
я, групповая творческого метода: полифония,
Жизнь и
творчество.
Особенности
творческого метода.
Цель: познакомить
с жизнью и
творчеством
Достоевского,
особенностями
творческого метода:
полифония,
авантюрность
сюжетного
действия,
синтетичность
композиции,
психологизм
73- «Преступление и
74 наказание».
История создания и
идейнохудожественное
своеобразие романа.
Цель: дать понятие
об истории
создания, тематике,
проблематике,
идейном
содержании.,
композиции романа,
художественных
приемах
75- Социальные и
76. философские
источники
преступления
Раскольникова.
авантюрность сюжетного
действия, синтетичность
композиции, психологизм. Уметь
делать индивидуальные
сообщения о жизни и творчестве
великого гуманиста
, беседа,
проблемные
задачи
Фронтальная, Знать историю создания, тематику,
групповая
проблематику, идейное
содержание, композицию ро-мана.
Уметь видеть в тексте романа
художественные приемы создания
образов.
Проблемные
задания
Индивидуальна Уметь выявлять в процессе анализа
я, групповая романа социальные и философские
источники преступления
Раскольникова, авторское
отношение к теории
презентация
77787980.
Петербург
Достоевского.
Цель: выявить в
процессе анализа
романа социальные
и философские
источники
преступления
Раскольникова,
авторское
отношение к
теории
Раскольникова, ее
развенчание.
«Ангелы» и
«демоны» Родиона
Раскольникова
Цель: Ракольников
в ситеме образов
романа, показать,
как в столкновениях со своими
двойниками
Лужиным,
Свидригайловым, с
ангелом-хранителем
Соней Раскольников
обнаруживает
крушение своей
теории, всю ее
безнравствен-ность.
Показать борьбу
добра и зла в душе
главного героя. Сны
Раскольни-кова, их
роль в идейном
содержании романа.
Раскольникова, ее развенчание.
Проблемные
задания
Индивидуальна Уметь выявлять в процессе анализа
я, групповая место Ракольникова в ситеме
образов романа, как в
столкновениях со своими
двойниками Лужиным,
Свидригайловым, с ангеломхранителем Соней Рас-кольников
обнаруживает крушение своей
теории, всю ее безнравственность,
борьбу добра и зла в душе главного
героя. Сны Раскольникова, их роль
в идейном содержании.
иллюстрации
81- Мастерство
82- Достоевского83. художника.
Цель: выявлять в
процессе анализа
романа полифонизм
, психологизм
повествования, роль
детали в романе,
символику имен,
цифр, цвета, снов,
роль евангельских
мотивов.
Проблемные
задания
84- РР. Классное
85. сочинение по роману
Ф.М. Достоевского
«Преступление и
наказание»
Цель: определить
круг тем, отобрать
нужную, составить
план, отобрать
материал,
определить границы
темы, полно
раскрыть ее.
86- Художественный
87- мир Л.Н.Толстого.
88. Личность и судьба
Толстого.
Религиозные и
нравственные
искания.
Цель: познакомить с
жизнью и
Самостоятельное Индивидуальна Уметь осмыслить тему,
планирование и я
определить ее границы, полно
проведение
раскрыть, обнаружить
исследования
правильность речевого
оформления и степень усвоения
материала
(
Беседа
Работа с книгой
Индивидуальна Уметь выявлять в процессе анализа
я, групповая романа полифонизм , психологизм
повествования, роль детали в
романе, символику имен, цифр,
цвета, снов, роль евангельских
мотивов.
Фронтальная, Знать жизнь и творчество
индивидуальна Толстого, особенности его
я, групповая творческого метода, суть
религиозных и нравственных
исканий.
Уметь делать индивидуальные
сообщения о жизни и творчестве
великого художника
презентация
иллюстрации
творчеством
Толстого,
особенностями его
творческого метода,
религиозными и
нравственными
исканиями.
89- «Война и мир».
90. История создания и
идейнохудожественное
своеобразие
романа-эпопеи.
Цель: познакомиться
с историей создания
произведения,
жанровым
своеобразием,
своеобразием
сюжета, смыслом
названия, идейнохудожественным
своеобразием
эпопеи.
91- Изображение
92- дворянского
93- общества в романе94. эпопее. «Мысль
семейная»
Цель: показать
дворянское
общество, «мысль
семейную» в романе,
систему
нравственных
ценностей,
отношение к
воспитанию детей,
беседа,
проблемные
задачи
Фронтальная, Знать историю создания
групповая
произведения, смысл названия.
Уметь видеть жанровое
своеобразие, своеобразие сюжета,
идейно-художественное
своеобразие эпопеи.
беседа,
проблемные
задачи
Фронтальная, Уметь видеть в процессе анализа
групповая
идеал дворянской семьи, систему
нравственных ценностей
писателя, делать сравнительную
характеристику семей Ростовых,
Болконских, Курагиных
иллюстрации
идеальные семьи в
романе.
95- «Дорога чести»
96- Андрея
97. Болконского
Цель: проследить
путь нравственных
исканий
А.Болконского,
выявить средства
характеристики
персонажа.
98- Путь исканий
99- Пьера
100. БезуховаЦель:
проследить путь
исканий Пьера,
«диалектику души»
героя
101- Поиски «мира» и
102-. своего места в
мире. Наташа
Ростова на пути к
счастью.
Цель: проследить
путь нравственных
исканий
Н.Ростовой,
осознание идеала
«роевой» жизни,
«диалектику души»
героини.
103- Истинный и
104. ложный
патриотизм в
изображении
Толстого.
Цель: показать
Проблемные
задания
Индивидуальна Уметь характеризовать путь
я, групповая нравственных исканий
А.Болконского, выявлять средства
характеристики персонажа.
Проблемные
задания
Индивидуальна Уметь характеризовать путь
я, групповая нравственных исканий П.
Безухова, выявлять средства
характеристики персонажа, прием
«диалектика души» в
изображении героя (
Проблемные
задания
Индивидуальна Уметь характеризовать путь
я, групповая нравственных исканий Наташи
Ростовой, осознание идеала
«роевой» жизни, выявлять
средства характеристики
персонажа, прием «диалектика
души» в изображении героини
Проблемные
задания
Индивидуальна Уметь видеть роль приема
я, групповая антитезы в изображении Толстым
истинного и ложного
патриотизма, анализировать
эпизод романа.
презентация
.
роль приема
антитезы в
изображении
войны 1805-1807гг,
войны 1812г., при
изображении
«трутней» и
истинных
патриотов.
105. «Нет величия там,
где нет простоты,
добра и правды»
(Кутузов и
Наполеон в романе
«Война и мир»).
Цель: показать
роль приема
антитезы в
создании
характеров
Кутузова и Наполеона, идейный
смысл этого
противопоставлени
я
106- «Гроза
107. двенадцатого
года»
Цель: показать,
какой смысл
вкладывает автор в
понятие «народная
война», в чем видит
Толстой величие
русского народа. Т.
Щербатый и П.
Каратаев –
воплощение
Проблемные
задания
Индивидуальна Уметь видеть роль антитезы в
я, групповая изображении Толстым истинного
патриотизма, подлинного величия
Кутузова и тщеславия,
безнравственности Наполеона,
делать сравнительную
характеристику героев.
беседа,
проблемные
задачи
Фронтальная, Уметь видеть в процессе анализа
групповая
эпизодов, какой смысл
вкладывает автор в понятие
«народная война», в чем видит
Толстой величие русского народа.
Образы Т. Щербатого и П.
Каратаева – воплощение
противоположных сторон
русского национального
характера.
презентация
противоположных
сторон русского
национального
характера
108- Классное
109. сочинение по
творчеству
Толстого.
Цель: выявить
уровень усвоения
темы, умение
отбирать материал,
определять границы
темы, полно и
последовательно ее
раскрывать, не
допуская речевых
недочетов
110. Художественный
мир А.П. Чехова.
Личность и судьба
А.П. Чехова.
Основные черты
поэтики.
Цель: познакомить
с жизненным и
творческим путем
А.П. Чехова, его
идейной и
эстетической
позицией, основной
проблематикой
чеховского
творчества,
своеобразием
мастерства.
111- Особенности
112. изображения
Самостоятельное Индивидуальна Уметь осмыслить тему,
планирование и я
определить ее границы, полно
проведение
раскрыть, обнаружить
исследования
правильность речевого
оформления и степень усвоения
материала
(
Беседа
Работа с книгой
беседа,
проблемные
Фронтальная, Знать жизненный и творческий
индивидуальна путь А.П. Чехова, его идейную и
я, групповая эстетическую позицию, основную
проблематику чеховского
творчества, своеобразие
мастерства.
Уметь делать индивидуальные
сообщения о жизни и творчестве
художника
Фронтальная, Уметь выявить основную идею
групповая
рассказов: «футлярность»
презентация
«маленького
человека» в прозе
А.П. Чехова.
«Маленькая
трилогия».
Цель: выявить
основную идею
рассказов:
«футлярность»
существования и
духовная свобода,
уход от настоящей
жизни в «футляр»
(«Человек в
футляре» - футляр
страха и власти,
«Крыжовник» футляр
собственности, «О
любви» - футляр
семьи).
113- «Никто не знает
114. настоящей
правды» (А.П.
Чехов)
Цель: выявить
проблему протеста
против
догматической
активности и
общественной
пассивности в
рассказах «Дом с
мезонином»,
«Палата №6».
115- Тема гибели
116- человеческой
117. души. «Ионыч»
задачи
существования и духовная
свобода, уход от настоящей жизни
в «футляр» («Человек в футляре»
- футляр страха и власти,
«Крыжовник» - футляр
собственности, «О любви» футляр семьи).
Проблемные
задания
Индивидуальн Уметь выявлять проблему
ая, групповая протеста против догматической
активности и общественной
пассивности в рассказах «Дом с
мезонином», «Палата №6».
Проблемные
задания
Индивидуальн Уметь раскрывать проблему
ая, групповая истинных и ложных ценностей в
рассказе Чехова, выявлять
презентация
118.
119120121122123.
Цель: раскрыть
проблему истинных
и ложных
ценностей в
рассказе Чехова,
показать принцип
нисходящего
развития личности.
Роль детали.
Особенности
чеховской
драматургии.
Новый театр.
Цель: познакомить
с особенностями
чеховской
драматургии,
новым теат-ром
Чехова – «театром
жизни».
Пьеса «Вишневый
сад». Жанровое
своеобразие.
Идейное
содержание.
Основной
конфликт. Герои.
Цель: показать
актуальность
звучания пьесы в
наше время,
жанровое
своеобразие,
основной конфликт
(внешний ,
внутренний),
символический
образ вишневого
принцип нисходящего развития
личности, роль детали в
характеристике персонажей, в
идейном содержании
произведения.
беседа,
проблемные
задачи
Фронтальная, Знать особенности чеховской
групповая
драматургии, эстетические
принципы нового театра Чехова –
«театра жизни», значение
творческого наследия Чехова для
мировой литературы и театра
Проблемные
задания
Групповая
Уметь определять жанровое
своеобразие, основной конфликт
(внешний , внутренний),
принципы группировки
действующих лиц, средства
характеристики персонажей,
видеть особенности чеховской
драматургии, актуальность
звучания пьесы в наше время. (
презентация
124125.
126.
127.
сада, принципы
группировки
действующих лиц,
средства
характеристики
персонажей.
Рр.Сочинение по
творчеству А.П.
Чехова.
Цель: выявить
степень усвоения
темы, умение
определять
границы темы,
полно ее
раскрывать, не
допуская речевых
недочетов.
Обзор зарубежной
литературы
второй половины
19 века
Цель: выявить
основные
тенденции в
развитии
литературы второй
половины 19 века,
иметь
представление о
позднем
романтизме, о
реализме как
доминанте
литературного
процесса, о
символизме.
Ги де
Самостоятельное
планирование и
проведение
исследования
Беседа
Работа с книгой
Индивидуаль Уметь отвечать на проблемный
ная
вопрос и аргументировать свое
мнение
Фронтальная, Уметь выявить основные
индивидуальнтенденции в развитии литературы
ая, групповая второй половины 19 века, иметь
представление о позднем
романтизме, о реализме как
доминанте литературного
процесса, о символизме.
беседа, проблемные Фронтальная, Знать основные факты жизни и
Мопассан.Новелла
«Ожерелье»
Цель:
познакомиться с
жизнью и
творчеством
Мопассана,
сюжетом,
композицией,
системой образов
новеллы, идейным
содержанием.
128 Г.Ибсен. Драма
«Кукольный дом»
Цель:
познакомиться с
жизнью и
творчеством
Ибсена, выявить
своеобразие «драм
идей» Ибсена как
социальнопсихологических
драм, особенности
конфликта,
проблематики, роль
символики.
129. А. Рембо «Пьяный
корабль» Цель:
познакомиться с
жизнью и
творчеством Рембо,
выявить тему,
идею, роль
символических
образов,
особенности
поэтического языка
задачи
групповая
творчества писателя.
Уметь анализировать
произведение с точки зрения
сюжета, композиции, системы
образов новеллы, идейного
содержания.
(ЛС)Продуктивный
беседа, проблемные Фронтальная, Знать основные факты жизни и
задачи
групповая
творчества писателя.
Уметь анализировать
произведение с точки зрения
сюжета, композиции, системы
образов новеллы, идейного
содержания, роли символики.
беседа,
Фронтальная, Знать основные факты жизни и
проблемные задачи групповая
творчества писателя.
Уметь анализировать
произведение с точки зрения
темы, идеи, характеризовать
особенности стиля писателя (
130- Нравственные
136 уроки русской
литературы 19
века (семинар)
( в том числе
резервные уроки)
Цель: выявить
«сквозные» темы и
ключевые
проблемы русской
литературы,
раскрыть роль
произведений
русских писателей
в духовной и
культурной жизни
общества.
137140 Резервные уроки
Самостоятельное
планирование и
проведение
исследования
Групповая
Уметь готовить учебноииследовательские проекты,
владеть навыками контроля и
оценки собственной деятельности,
раскрывать роль произведений
русских писателей в духовной и
культурной жизни общества.
презентация
Лист корректировки рабочей программы
№
тема урока
Причина корректировки
Способ корректировки