Самоанализ урока математики в 8 классе

Самоанализ урока математики в 8 классе
Тема: «Арифметический квадратный корень из степени и его свойства».
Тип урока: урок обобщения и повторения по теме «Арифметический
квадратный корень из степени и его свойства».
Цели урока:
 обобщение знаний, умений и навыков использования свойств
квадратного корня и корня из степени;
 формирование представлений о структуре заданий ГИА по теме:
«Квадратный корень из степени и его свойства», а также их уровне
сложности.
 формирование математических компетенций, умения работать в
команде.
Урок по теме «Арифметический квадратный корень из степени и его
свойства» является предпоследним уроком данной темы, который
непосредственно опирается на предыдущий материал: определение корня их
степени, способы и методы его вычисления. Структура урока имеет вид:
мотивация – анализ содержания учебного материала – выделение главного –
обобщение и повторение знаний – установление внутри предметных и меж
предметных связей – самоконтроль – контроль .
Согласно данной структуры определены следующие этапы урока:
1.Организационный момент.
2.Фронтальная устная работа по содержанию учебного материала всей главы.
3.Работа в парах, с последующей взаимопроверкой.
3.Работа в группах по составлению опорного конспекта .
4.Проверка знаний учащихся по данной теме с использований заданий
ГИА-9(дифференцированная работа на вычисление корня из степени с
последующей проверкой).
6.Итог урока.
В начале урока был сделан акцент на значимости и ценности изучаемого
материала на уроках математики, его связи с другими дисциплинами. Это
позволило создать эмоциональный настрой на работу и обеспечить у
учащихся необходимую мотивацию.
Все этапы выполнены. На каждом этапе стремилась построить работу
таким образом, чтобы каждый ученик чувствовал себя полноценным
участником образовательного процесса. Деятельность учащихся была
направлена на решение поставленных задач и развитие самого себя. Свою
задачу видела в том, чтобы вовлечь каждого в работу, создать условия для
самореализации и уверенности в себе.
В качестве форм материала использовала словесную и наглядную.
Дети имели возможность обсуждать причины возникающих ошибок и
варианты их устранения. Этот вид деятельности просматривается на этапе
поверки ответов. Проведена коллективная рефлексия, дано творческое
домашнее задание.
На протяжении всего урока использовались индивидуальные, групповые
формы, что способствовало активизации познавательной деятельности. На
данном уроке учитывались требования программы и стандарта, а также
реализовывалась одна из задач школы: включение каждого школьника в
работу на учебных занятиях в качестве активного участника
образовательного процесса.
Для более успешного усвоения материала использовались
интерактивные методы обучения, которые способствуют углублению и
приобретению новых знаний, более качественной подготовке к итоговой
аттестации, причём, учащиеся имели возможность строить отношения,
овладевать необходимыми способами мышления. Метод проекта
ориентировал учеников не на простое закрепление изученной темы, а на
создание конкретного образовательного продукта. На данном уроке были
представлены: презентация, интерактивная доска, тестовые задания,
карточки для дополнительного оценивания.
Работая в группе, учащиеся приобрели обще учебные, учебноинформационные умения:
 составлять план действий;
 оформлять и представлять подготовленный продукт деятельности;
 выступать перед аудиторией;
Считаю, что использование интерактивных технологий представляется
перспективной по овладению оперативными знаниями, так как, учащиеся
синтезируют знания в ходе их поиска, ищут более эффективные пути
решения задач , общаются друг с другом. На уроке прослеживалась высокая
активность учащихся благодаря использованию разнообразных видов
деятельности, которые вызвали интерес, творческую активность, желание
выполнять задания, требующие мыслительной деятельности.
При подведении итога урока учащиеся имели возможность высказать свою
точку зрения об уроке. Характер общения с детьми носил гуманистическую
направленность.
Каждый для себя сделал вывод: чтобы успешно подготовиться к итоговой
аттестации, необходимо заниматься в системе, что очень важно для
дальнейшей деятельности учащихся. С моей точки зрения урок был
построен методически верно. Были учтены объём и сложность информации,
возрастные особенности и учебные возможности учащихся Урок детям
понравился, а это самое главное в нашей работе.
Мотивация урока обеспечена через обращение к знаниям по алгебре,
подготовку к экзаменам, опору на уже имеющиеся знания учащихся, систему
оценивания ответов учащихся (оценочный лист с критериями оценок по
количеству набранных баллов).