Урок чтения ( 3 класс) Тема. П.Бондарчук « Горькая малина» ( 2 урок) Цель: продолжить знакомство с рассказом П.Бондарчука « Горькая малина», учить составлять сравнительную характеристику героев, развивать логическое мышление детей, совершенствовать технику чтения, развивать навыки выразительного чтения, воспитывать жизненные компетенции, такие качества, как совестливость, отзывчивость, готовность прощать. Оборудование: карточки с шифром для работы в парах, таблица « Правила общения», карточки с записанными чертами характера, шкала оценивания. Ход урока І. Организация класса. ІІ.Сообщение темы и цели урока 1.Вступительное слово учителя. Сегодня на уроке мы продолжим работать над рассказом П.Бондарчука « Горькая малина». Будем учиться составлять сравнительную характеристику героев рассказа. А еще поговорим о чем – то важном. А о чем именно, вы узнаете сами. 2. Работа в парах с таблицами. У вас на столах лежат листы с зашифрованными словами. Вам необходимо будет вычеркнуть буквы Ю, Г, К и тогда вы прочитаете слова. ю п ю г р ю г а г ю к ю г в к к и к ю ю л г ю г к ю к а ю к о г б ю щ к ю е к к н г ю и к г ю к я ю 3.Проверка выполненной работы. Дети называют найденные слова ( Правила общения). Учитель вывешивает на доске табличку с надписью ( Правила общения). ІІІ. Актуализация опорных знаний - А сейчас мы вкратце вспомним, о чем этот рассказ. 1.Беседа по вопросам. 1) Почему рассказ называется « Горькая малина»? 2) Назовите главных героев рассказа? 3) Из- за чего произошла ссора между мальчиками? 4) Кто помог осознать Юрке, что он не прав? 5) Стали ли Юрка с Митькой опять друзьями? Как это произошло? IY. Работа по теме урока 1.Вступительное слово учителя. Характер человека раскрывается в определенных жизненных ситуациях, через поступки. Герои рассказа тоже оказались в определенной ситуации и при этом проявили черты характера. На доске вы видите перечень черт характера, которыми может обладать человек. 2.Работа в группах. Вам необходимо подумать и записать в таблицу, какими чертами обладает Юрка, а какими Митька. ( Каждая группа получает лист с таблицей Юрка Митька) 3.Проверка Учащиеся первой группы зачитывают черты характера, которые присущи Юрке. Остальные учащиеся групп отмечают знаком, + если черты совпадают. После выступления первой группы, добавляют недостающие черты. Учащиеся второй группы зачитывают черты характера, которыми обладает Митька. ( Остальные добавляют) На магнитной доске по мере выступления групп появляется таблица. 5.Работа с текстом, выборочное чтение. 1) Докажите, что Юрка хитрый.( Сначала поедим из твоей корзинки, а потом из моей.) 2)Найдите отрывок, где Юрка проявляет нечестность.( Зачитывают отрывок, в котором говорится, что Юрка спешил домой и не хотел останавливаться.) 3)Докажите словами из текста, что Митька сообразительный.( Додумался, что можно использовать малину вместо воды.) 4)А в какой момент мы видим Митьку наивным? Каким другим словом можно заменить качество «наивный»? 5) В какой момент мы видим, что Юрка готов признать ошибку?( Рассказывает папе и ему становится стыдно.) - Почему ему становится стыдно?( обличает совесть) Да, недаром говорят, что совесть обязательно «обличит», если совершить что-то необдуманно. 6)В какой момент проявляется решительность?( Зачитайте). - Как выдумаете, легко ли было Юрке? 7) Найдите и зачитайте, как проявляется у Митьки черта характера « готовность прощать».( Поддержал друга, не стал дуться и обижаться.) 6. Работа над правилами общения. Ребята, в начале урока мы с вами выяснили, что будем говорить о правилах общения. - Какие правила общения вы знаете?( Ученики называют правила, а учитель записывает их на доске.) ( Не перебивать, смотреть в глаза собеседнику, поступать с другими так, как хотели бы чтобы поступали с вами; думать о чувствах других людей и т.д.). - Как вы считаете, какое правило общения было нарушено Юркой?( Он не думал о чувствах своего друга) - Да, ребята, один такой непродуманный поступок, затронул чувства многих людей. - Как вы думаете, кого? ( Митьку, его маму, Юркиных маму и папу) -Как Юркин поступок повлиял на Митьку?( Он был очень расстроен.) - А на Митькину маму?(Она переживала за своего сына.) - Как этот поступок затронул Юркину маму?( Она сначала очень обрадовалась, была горда за сына, что он такой трудолюбивый. Затем ее настроение изменилось. Она была разочарована.) - А Юркиного папу?( Сначала обрадовался, а затем расстроился.) -Вот видите, ребята, как важно думать о чувствах окружающих людей. Y. Итог урока 1.Беседа -Что ценного взяли для себя с урока? -Чему можно научиться из этой истории? - Как нужно поступать? 2.Рефлексия. Оцените свою работу на уроке, использую 12 бальную шкалу. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 YI. Домашнее задание Пересказать эпизод, изображенный на иллюстрации. Вспомнить, не происходила ли подобная история с вами или вашими товарищами.