Rech

Что мы знаем о речи, ее стилях и типах, о тексте (§51)
Дополнительная литература: § 3, упр. 32.
Цель:
повторить изученное в 5 к л а с с е: речь устная и письменная,
монологическая и диалогическая; стили речи (разговорный, художественный),
речь научно-деловая; стилистически значимая речевая ситуация (где говорю? с
кем? зачем?); совершенствовать речевые умения: интонационно выразительно
читать тексты художественного и разговорного стилей; определять стили речи на
основе анализа речевой ситуации; находить в текстах художественного и разговорного стилей характерные языковые средства.
1. Проверка домашнего задания. Письмо по памяти.
2. Работа с текстом. Тест.
Прочитать текст и выполнить задания.
(1) В натюрморте И. И. Машкова «Снедь московская: хлебы о горой
возвышаются на столе великолепные изделия пекарей — хлебы — извечное
богатство русского народа. (2) Это пышные караваи, румяные булки,
золотистая плетенка с маком, узорный крендель, баранки, затейливой формы
пирожные, поджаристые сайки.
(3) Как радует этот богатый и красочный стол! (4) Разнообразны оттенки
золотисто-коричневой поверхности хлебов. (5) Вы словно чувствуете, каковы на
ощупь эти изделия: то сухие и ломкие, с хрустящей корочкой, то мягкие и
пышные.
(6) Художник сопоставляет их с поверхностью дерева, то гладко
отполированного — на столе, то грубо обструганного — на полке, или с изгибами
ткани, затейливо свисающей среди хлебов.
(7) Мир самых простых и обыденных вещей предстает перед нами во всем
своем удивительном богатстве. 104 слова
(«Что такое? Кто такой?»)
1. В какой речевой ситуации может прозвучать данный текст?
1) рассказ экскурсовода в картинной галерее
2) научный доклад
3) обсуждение картины с близкими людьми в домашней обстановке
4) официальное сообщение
2. Каков стиль и тип речи данного текста?
1) художественный, описание
2) научный, повествование
3) публицистический, описание
4) разговорный, описание
3. Какова роль 7-го предложения в общей структуре текста?
1) предложение-вступление
2) заключительное предложение с оценочным значением
3) рассуждение
4) описание предметов
4. Что обозначает слово натюрморт1}
1) изображение на картине вещей, цветов, фруктов, еды
2) изображение на картине природы
3) изображение внешности человека
4) живописное изображение небольшого размера, изящное и тонкое по
исполнению
5. Каково значение слова стол во 2-м абзаце?
1) род мебели
2) съестное, пища
3) режим питания
4) предмет мебели вместе со всем, что поставлено на нем
6. Какие средства выразительности использует автор во 2-м абзаце?
1) побудительное предложение
2) восклицательное предложение
3) вопросительное предложение
4) предложение с обращением
7. Какой вид тропов употреблен в 6-м предложении?
1) метафора
3) эпитет
2) олицетворение
4) гипербола
8. Посчитайте, сколько имен существительных в 1-м и 2-м предложениях.
1)5 2)10
3)19
4)20
9. К какой лексико-тематической группе можно отнести существительные во 2-м
предложении?
1) обозначают конкретные предметы
2)обозначают действия
3) обозначают явления природы
4) обозначают вещества
10. Представьте, что вы описываете своим товарищам картину «Осень. Веранда»
С. Ю. Жуковского (вклейка в учебнике).
3. Подготовка к сочинению. Рассказ учителя о художнике и его картине.
Картину «Осень. Веранда» написал Станислав Юлианович Жуковский
(1873—1944). Учился он живописи у И. И. Левитана, В. Д. Поленова и В. А.
Серова, которые оказали на него большое влияние. Это проявилось в чистых
красках, в живом непосредственном ощущении природы. Художник видел
красоту природы. Многие картины Жуковского — пейзажи: «Весенняя вода»,
«Первые предвестники весны», «Парк осенью», «Осенний вечер», «Последние
астры», «Лунная ночь зимой». Почти все времена года запечатлены художником.
Картины Жуковского прославляют и воспевают русскую природу. Иногда
художник сочетал в своих картинах пейзаж и интерьер — изображение
внутреннего убранства дома. Это мы видим на картине «Осень. Веранда»,
4. Беседа по картине.
Вопросы:
1) Что изображено на картине? Какие чувства хотел выразить художник? Почему
картина так называется?
2) Какие краски выбрал художник, чтобы изобразить осень? Какое у вас создается
настроение, когда вы смотрите на эту картину?
5. Анализ текста: упр. 571 (по заданию учебника).
Найти слова, с помощью которых передаются запах и звуки осени.
6. Работа с учебником. Повторение речеведческих понятий на основе схем на с.
258 и
Беседа с учащимися.
Вопросы:
1) Какой вид речи будет представлен в вашем домашнем сочинении (упр.
572)?
2) Охарактеризуйте речевую ситуацию, от которой будет зависеть речевое
высказывание (с. 258). Определите стиль речи, который будет характерен для
вашего сочинения (с. 259).
Упр. 570. Определить стили речи текстов только по характеристике
языковых средств.
7. Домашнее задание: упр. 572.