Педагогическая концепция учителя информатики Марусик Т.Ю

Педагогическая концепция
учителя информатики Марусик Татьяны Юрьевны.
Если учитель имеет только любовь к делу,
он будет хороший учитель.
Если учитель имеет только любовь к ученику,
как отец, мать, он будет лучше того учителя,
который прочел все книги, но не имеет любви
ни к делу, ни к ученикам.
Если учитель соединяет в себе любовь
к делу и к ученикам, он - совершенный учитель.
Л.Н. Толстой
Согласно Государственному образовательному стандарту изучение
информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом
уровне среднего (полного) общего образования направлено на приобретение
опыта использования информационных технологий в индивидуальной и
коллективной, учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Информатика – предмет, где традиционная составляющая (книга)
и электронная составляющая (компьютер) позволяют учителю перенести акцент
на самостоятельную работу учащихся, это означает, что от объяснительноиллюстративных
технологий
необходимо
перейти
на личностноориентированные технологии.
В настоящее время необходимо научить детей самостоятельно мыслить,
находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных
областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия
разных вариантов решения. Поэтому я считаю необходимым уделять особое
внимание развитию исследовательских способностей учащихся.
Метод проектов является одной из технологий личностно-ориентированного
обучения. В основе этого метода лежит исследование учащимися определённой
проблемы, творчество, проявление инициативы и самостоятельности.
Метод проектов развивает логическое мышление, способность к анализу
(вычленение структуры объекта, выявление взаимосвязей) и синтезу (создание,
схем, изображений, структур, моделей), стимулирует умственную
деятельность, развивает внимание, память, познавательный интерес к
предмету.
В настоящее время в нашем образовательном учреждении педагогический
коллектив работает над формированием и развитием универсальных учебных
действий. Я считаю, что применяемая мною педагогическая технология
позволяет формировать УУД, в том числе и учебно-технологические умения
(прикладные технологии)
1
Целью моей педагогической деятельности является: формирование
информационной культуры учащихся, развитие умений организации
самостоятельной учебно-познавательной деятельности.
Задачи:
 Формирование умения
учащихся планировать, организовывать,
контролировать и анализировать собственную деятельность, а также
выполнять действия над информацией для решения учебных задач.
 Овладение учащимися техническими навыками владения компьютером и
новыми информационными технологиями для представления результатов
своей работы.
 Развитие интереса к творческой и поисковой деятельности.
Новые подходы к обучению требуют новых форм и методов деятельности
учащихся на уроке информатики. Ведущим методом учебной деятельности,
который используется мною на уроках информатики, является метод проектов,
развивающий познавательные, творческие навыки учащихся, умения
самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в
информационном пространстве. Основной тезис современного понимания
метода проектов, который привлёк меня как учителя, заключается в понимании
учащимися, для чего им нужны получаемые знания, где и как они будут
использовать их в своей жизни.
В основе метода проектов лежит исследование учащимися определённой
проблемы, творчество, проявление инициативы и самостоятельности. Проектная
технология
позволяет
сформировать
следующие
компетенции:
информационную, коммуникативную, социальную, предметную.
Чтобы создать условия
для активизации самостоятельной учебной
деятельности на уроке информатики, необходимо сформировать познавательную
мотивацию. Мотивация будет иметь место только тогда, когда дети будут
стремиться на урок, где им хорошо, содержательно и интересно.
Исследовательский метод используется мной в урочное и внеурочное время.
Я
пошла по пути разумного совмещения традиционной и личностноориентированной систем обучения путем включения элементов проектной
деятельности в обычный урок (краткосрочные проекты). Эта форма работы
обеспечивает учёт индивидуальных особенностей учащихся, открывает большие
возможности для возникновения групповой, познавательной деятельности. При
этом в значительной степени возрастает индивидуальная помощь каждому
нуждающемуся в ней ученику, как со стороны учителя, так и своих товарищей.
У меня сложилась следующая система. Сначала даю базовые теоретические
знания, которые нацелены на всеобщее понимание. Затем мы переходим к
2
практическим занятиям, содержание которых соответствует итоговой системе
знаний и умений учащихся по базовому курсу информатика. После этого
переходим к выполнению проектов, направленных на применение полученных
знаний в нетрадиционных ситуациях, желательно имеющих практическое
значение. По завершению работы каждый учащийся получает сертификат за
участие в исследовательской деятельности.
Проекты, выполненные учащимися 7-8-х классов на уроках информатики,
представлены согласно образовательным линиям программы базового курса.
1. Проект «Новости компьютерного мира».
Тип проекта: информационный, общий.
Планируемый результат: создание учеником тетради (альбома) с подборкой
сообщений, иллюстраций, заметками из периодической прессы.
2. Проект «Выбери ПК».
Тип проекта: ролево-игровой, мини проект.
Планируемый результат: осознанный выбор учениками модели компьютера,
согласно имеющимся начальным условиям.
3. Проект «Кроссворд - проверь свои знания».
Тип проекта: практико – ориентированный.
Планируемый результат: создание и оформление тематического кроссворда в
текстовом процессоре Word.
Помимо краткосрочных проектов, мои учащиеся работали над долгосрочными
проектами во внеурочное время: «Спам – проблема в Сети», «IAD: болезнь XXI
века», «Sony Vegas: просто о сложном».
Мероприятия
Участники
Место
Уровень
НПК учащихся
Сыропятов В.,
Удостоверение
ОУ
11 «а» кл.
участника
НПК учащихся
Мангилев М.,
9 «а» кл.
Тимофеева
К.,
Мехоношина А.,
9 «а» кл.
5 место
1 место
Районный
ОУ
Призеры
ОУ
Уроки информатики предполагают активные формы обучения: теоретические
знания на каждом уроке закрепляются
выполнением компьютерного
3
практикума. В своей педагогической деятельности применяю следующие формы
обучения для развития творческих способностей учащихся:
 Обобщающий урок;
 Урок – лабораторно-практическая работа;
 Комбинированный урок.
При организации занятий, я использую такие методы обучения как:
 словесный метод обучения (объяснение нового материала);
 наглядные
(демонстрация
наглядных
устройств,
презентация,
видеофайлы);
 практические (письменные упражнения, практическая компьютерная
работа).
Средствами реализации педагогической концепции являются:
 разработки по темам;
 авторские презентации;
 справочники и словари;
 техническое оснащение – персональный компьютер, операционная
система Windows XP, прикладные программы, мультимедиа проектор с
экраном.
Собственные наблюдения и результаты показали, что в целом проектная
методика является эффективной инновационной технологией, которая
значительно повышает уровень компьютерной грамотности, внутреннюю
мотивацию
учащихся,
уровень
самостоятельности
школьников,
их
толерантность, а также общее интеллектуальное развитие.
Воспитание и обучение человека – задача сложная, многогранная, актуальная.
В каждом ребенке заложен потенциал, реализация которого во многом зависит
от учителя. И моя задача состоит в том, чтобы помочь ученику стать свободной,
творческой и ответственной личностью, способной к самоутверждению,
самореализации.
4