МАГИСТРАТУРА 050100.68 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПРОГРАММА

МАГИСТРАТУРА
050100.68 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ПРОГРАММА
по педагогике и психологии
для вступительного испытания в магистратуру.
ПЕДАГОГИКА
Введение в педагогическую деятельность. Общая характеристика
педагогической профессии. Профессиональная деятельность ли личность
педагога. Общая и профессиональная культура педагога. Требования
государственного стандарта к личности и профессиональной компетентности
педагога. Профессионально-личностное становление и развитие педагога.
Общие основы педагогики. Педагогика как наука, ее объект.
Категориальный аппарат педагогики: образование, воспитание, обучение,
самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое
взаимодействие,
педагогическая
система,
образовательный
процесс.
Образование как общественное явление и педагогический процесс.
Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в
интересах человека, общества и государства. Взаимосвязь педагогической
науки и практики. Связь педагогики с другими науками. Понятие «методология
педагогической науки». Методологическая культура педагога. Научное
исследование в педагогике, его основные характеристики. Методы и логика
педагогического исследования.
Теория обучения. Сущность, движущие силы, противоречия и логика
образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Анализ
современных дидактических концепций.
Единство образовательной,
воспитательной и развивающей функций обучения, проблемы целостности,
учебно-воспитательного процесса. Двусторонний и личностный характер
обучения. Единство преподавания и обучения. Обучение как сотворчество
учителя и ученика. Содержание образования как фундамент базовой культуры
личности. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания
образования. Методы обучения. Современные модели организации обучения.
Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы.
Инновационные образовательные процессы. Классификация средств обучения.
Теория и методика воспитания. Сущность воспитания и его место в
целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика
воспитательного процесса. Базовые теории воспитания и развития личности.
Закономерности
и
принципы
воспитания:
персонифицикация,
природосообразность, культуросообразность, гуманизация, дифференциация.
Национальное своеобразие воспитания. Система форм и методов воспитания.
Понятие о воспитательных системах. Педагогическое взаимодействие в
воспитании. Коллектив как объект и субъект воспитания. Функции и основные
направления деятельности классного руководителя.
Педагогика межнационального общения. Цель и задачи воспитания
культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма и
интернационализма, веротерпимости, толерантности.
История образования и педагогической мысли. История образования и
педагогической мысли как область научного знания. Школьное дело и
зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества.
Воспитание и школа в античном мире. Воспитание и образование в эпоху
Средневековья. Воспитание и педагогическая мысль в эпоху Возрождения.
Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII века).
Образование и педагогическая мысль Западной Европы и США в XIX веке (до
80-х годов). Школа и педагогика в России до 90-х гг. XIX века. Зарубежная
педагогика и школа в конце XIX века. Школа и педагогика в России в конце
XIX и начале XX вв. (до 1917 г.). Зарубежная школа и педагогика в период
между первой и второй мировыми войнами. Развитие школы и педагогики в
России после Октябрьской революции (1917 г.). Образование и педагогическая
мысль в России после второй мировой войны. Ведущие тенденции
современного развития мирового образовательного процесса. Социальная
педагогика. Социальное воспитание и социализация личности Сущность,
принципы, ценности, механизмы и факторы социального воспитания.
Взаимодействие в социальном воспитании. Жизнедеятельность институтов
социального воспитания. Семья как субъект педагогического взаимодействия и
социокультурная среда воспитания и развития ребенка. Оказание
индивидуальной помощи в различных институтах воспитания.
Коррекционная педагогика с основами специальной психологии.
Предмет, задачи, принципы, категории, основные научные теории
коррекционной педагогики. Норма и отклонение в физическом,
психологическом, интеллектуальном и моторном развитии человека.
Первичный и вторичный дефект. Комбинированные нарушения, их причины.
Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития
детей. Девиантное поведение детей. Система консультативно-диагностической,
коррекционно-педагогической, реабилитационной работы.
Педагогические технологии. Понятие педагогических технологий, их
обусловленность характером педагогических задач. Виды педагогических
задач: стратегические, тактические, оперативные. Проектирование и процесс
решения
педагогических
задач.
Репродуктивные,
продуктивные,
алгоритмические педагогические технологии. Технология педагогического
регулирования и коррекции образовательного процесса. Технология контроля
образовательного процесса.
Управление образовательными системами. Понятие управление и
педагогического
менеджмента.
Государственно-общественная
система
управления образованием. Основные функции педагогического управления:
педагогический
анализ,
целеполагание,
планирование,
организация,
регулирование и контроль. Принципы управления педагогическими системами.
Школа как педагогическая система и объект управления. Службы управления.
Управленческая культура руководителя. Взаимодействие социальных
институтов в управлении образовательными системами. Повышение
квалификации и аттестация работников школы.
ПСИХОЛОГИЯ
Житейская, научная и практическая психология; психология как
профессия. Специфика учебно-профессиональной подготовки психологов;
психология как профессиональная общность; личность профессионала
профессиональная этика психолога.
Общее представление о методологии науки и методология
психологической теории; метод и методика; специфика психологического
знания; научное и ненаучное психологическое знание; проблема
объективности; категории психологии деятельность, отражение, личность,
сознание, общение; основные принципы психологии: активность, развитие,
детерминизм,
системность;
структура
психологических
учений;
психофизическая и психофизиологическая проблемы.
Общая характеристика психологии как науки; основные этапы развития
представлений о предмете психологии; понятие предмета и объекта науки.
Душа как предмет исследования; переход к изучению сознания; психология как
наука о поведении; современные представления о предмете психологии;
культурно-историческая парадигма в психологии; высшие психические
функции; деятельностный подход в психологии; строение деятельности;
механизмы регуляции действий и операций; эволюционное введение в
психологию; понятие отражения и психики; классификация психических
явлений и процессов; возникновение и развитие психики в филогенезе;
возникновение и развитие сознания.
Общее представление о восприятии; классификация ощущений;
феноменология восприятия; ощущения и образы; основные свойства',
перцептивных образов; теории восприятия; научение в восприятии; проблема
врожденного и приобретенного в восприятии; восприятие и деятельность;
восприятие пространства и движения; константность и предметность
восприятия.
Общее представление о памяти; основные факты и закономерности
психологии памяти; виды памяти и процессы памяти; аномалии памяти; память
и научение; принципы организации памяти; исследование памяти в
когнитивной психологии; память и деятельность; развитие и тренировка
памяти; память как высшая психическая функция.
Общее представление о внимании; виды и свойства внимания; внимание
и сознание; теории внимания; исследование внимания в когнитивной
психологии; экспериментальное исследование внимания; внимание и
деятельность; развитие внимания.
Основные направления развития представлений об эмоциях; назначение
и
виды
эмоциональных
процессов;
эмоциональные
состояния;
экспериментальное исследование эмоций; потребности и мотивация; проблемы
мотивации в психологии деятельности; теории мотивации в зарубежной
психологии; мотивация отдельных видов деятельности: эмпирические
исследования мотивации.
Психические состояния. Определение состояния. Роль и место
состояний среди других психических явлений. Функции состояний.
Классификация состояний. Диагностика состояний. Управление состояниями.
Предмет и методы исследования в психологии мышления; виды
мышления; основные подходы к изучению мышления; теории мышления;
изучение мышления как познавательного процесса; индивидуально-личная
детерминация мышления; исследования мышления с позиции деятельностного
подхода; воображение и творческое мышление; творческая личность,
мышление и интеллект, структура интеллекта; язык, сознание и мышление;
речь и речевая деятельность; язык и речь; виды речи; механизмы порождения и
понимания речи; развитие речи в онтогенезе.
Воля и волевые процессы; понятие воли в психологии; признаки
волевых явлений; произвольное и волевое; воля как высший уровень
регуляции; волевые процессы и их изучение.
Сознание и психика; Признаки и свойства сознания; неосознаваемые
явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное,
бессознательное) и динамические связи с сознаваемым; различные подходы к
изучения неосознаваемого; защитные механизмы и факторы их осознания.
Сознание как психический процесс. Определение, функции,
эмпирические характеристики сознания (пространственная, временная,
информационная,
энергетическая);
структурный
анализ
сознания;
статистическая и динамическая модель.
Понятие личности в системе человекознания; личность в философии,
социологии, психологии; индивид, субъект деятельности, личность,
индивидуальность; личность как предмет психологического исследования;
Свойства, структура и типология личности.
Предмет и задачи истории психологии; функции истории психологии и
современной психологической науке; развитие психологических знаний в
рамках учения о душе и философское учение о сознании; развитие
естествознания и выделение психологии в самостоятельную науку; развитие
психологии до периода открытого кризиса; зарубежная психология периода
открытого
кризиса;
бихевиоризм;
психоанализ
и
неофрейдизм;
гештальтпсихология; описательная психология; развитие отечественной
психологии; поведенческое направление в психологии; культурно-историческая
теория; развитие деятельностного подхода; комплексный и системный подход в
отечественной психологии; гуманистическая психология.
Список рекомендуемой литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Басова Н.В. Педагогика и практическая психология: Учеб. Пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.
Битинас Б.П. Введение в философию воспитания, - М.: «Академия», 1996.
Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. - М: Педагогика,
1987.
Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. Для вузов. - 2-е изд., доп.,
испр. и перераб. – М.: «Логос», 1999.
Куликова Л.Н. Проблемы саморазвития личности. - Хабаровск, ХГПУ,
1997
Куликова Л.Н. Воспитать себя. - М.: Просвещение, 1991
Маркова А.К. Психология труда учителя. - М.: Просвещение, 1993.
Мухина B.C. Возрастная психология: Феноменология развития, детство,
отрочество: Учебник. - 2-изд., испр., доп.- М.: 1998
Образование в поисках человеческих смыслов. Под ред. Е.В.
Бондаревской. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1995.
Ю.Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы,
проекции, практики. - М.: Просвещение, 1995.
Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение
в психологию субъективности. Учеб. Пособие для вузов. - М.: ШколаПресс, 1995
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996, Том 1,2.
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология:
Учеб. Пос. - СПб.: Питер, 1999.
Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная
деятельность. - М.: Издательство «магистр, 1997.
Степашко Л.А. Философия и история образования. - Хабаровск, ХГПУ,
1998.
Сухобская С.С. Современная гуманистическая психология и школа. СПб.: «Питер», 1995.
Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. Пособие. - М.: 1 1зд.
Центр Академия, 1999.
Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М.:
Просвещение, 1995.
Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. - Казань, КГПУ, 1991