Лурия А. Р.

ГОУ СПО Железноводский педагогический колледж
РЕФЕРАТ
Студентки IV курса 2 «н» группы
Специальность: 050709 «Преподавание в начальных классах»
Стариковой Веры Александровны
Тема: Лурия Александр Романович
Преподаватель: Бадулина Г. Е.
2007г.
Лурия Александр Романович (1902 - 1977) советский психолог, доктор
педагогических и медицинских наук. Окончил факультет естественных наук
Казанского университета (1921) и 1-ый Московский медицинский институт (1937).
Педагогическую деятельность начал в 1923 году в Академии коммунистического
воспитания имени Н. К. Крупской и Московском университете. С 1945 - профессор
кафедры психологии МГУ. В течение ряда лет вместе с Л. С. Выготским работал над
проблемами развития психики. Широко известен своими трудами по вопросам
нарушения высших психических процессов при локальных поражениях мозга.
Создатель нового психологического направления - нейропсихологии, ныне
выделившегося в специальную отрасль психологической науки. Автор ряда научнопопулярных книг и учебных пособий по психологии. Так же им написаны
следующие работы: Речь и интеллект в развитии ребенка [Сборник стаей], М., 1927;
Речь и интеллект деревенского, городского и беспризорного ребёнка. [Сборник
стаей], М. -Л., 1930; Травматическая афазия, М., 1947; Восстановление функций
мозга после военной травмы, М., 1948; Речь и развитие психологических процессов
ребёнка. М., 1955 (совм. с Ф. Я. Юдович); Проблемы высшей нервной деятельности
нормального и аномального ребенка. [Сборник стаей]. Отв. ред. А. Р. Лурия, М.,
158; Умственно отсталый ребёнок. Под ред. А. Р. Лурия, М., 1960; Высшие
корковые функции человека. [М.], 1962; Мозг человека и психические прочесы, т. 1,
М., 163; The nature of human conflicts, N.Y., [1932]; The role of speech in regulation of
normal and abnormal behavior, L., 1961; The restoration of functions after brain injury,
L., 1963.
Рассмотрим отдельные работы Александра Романовича.
1. Мозг человека и психические процессы (Двухтомник).
Первый том, появившийся в 1963 году, был посвящен теоретическим
исследованиям проблемы локализации функций в коре головного мозга человека и
нейропсихологическому
анализу
нарушения
двигательных
процессов
при
поражении ных долей мозга.
Второй том продолжает эту работу. Автор включил в него ряд очерков,
посвященных им проблемам нейропсихологии и ее значению для изучения
локальных поражений мозга, а так же очерков, посвященных обзору учения о
развитии и строении высших психических процессов и регулирующей функции
речи в ее развитии и распаде. Специальный очерк, входящий в первую часть этого
тома, дает обзор состояния учения функции лобных долей мозга.
Автор придает решающее значение методу синдромного анализа нарушения
кирковых функций при тканых поражениях мозга и монографическому описанию
случаев поражения отдельных его участков. Этому и посвящена вся вторая часть
этого тома.
Завершается том несколькими очерками, показывающими, как страдают
отдельные частные психические процессы при поражениях лобных долей мозга.
2. Нейропсихология памяти.
Первая часть исследования посвящена описанию тех форм нарушения памяти,
которые возникают при тканых поражениях мозга, и анализу механизмов, лежащих
в основе этих нарушений.
Основные положения:
- запоминание и воспроизведение материала вовсе не является простой
записью, хранением и считыванием следов;
- как запоминание, так и воспроизведение является сложной построенной
мнестической деятельностью;
- чтобы ближе подойти к анализу их неврологического строения и их
физиологических механизмов, необходимо со всей тщательностью описать
психологическую организацию этой деятельности и уже заем подойди к тому, как
она изменяется при локальных поражениях мозга.
Описание основных форм нарушений памяти при тканых поражениях мозга и
лежащих в их основе физиологических механизмов, изучение синдромов,
возникающих при различных по локализации и объему поражения мозга - эти
приемы нейропсихологии затронул Лурия А. Р. в данной книге.
3. Потерянный и возвращенный мир.
Это повесть об одном мгновении, которое разрушило целую жизнь. Рассказ
Ом, как пуля, пробивая череп человека и проедая в его мозг, раздробила его мир на
тысячи кусков, которые он так и не мог собрать. Книга о человеке, который отдал
все силы, чтобы вернуть свое прошлое и завоевать свое будущее. О борьбе, которая
не привыкла к победе, и о победе, которая не прекратила борьбы.
Книга неписана по страницам дневника ее главного героя, затрагивает приемы
нейропсихологии включает в себя отступления, несущие научно-медицинскую
информацию о проблеме, описанной в повести.
4. Язык и сознание. (Под ред. Е. Д. Хомской)
Это последняя монография А. Р. Лурия. Автор не дожил до ее публикации,
хотя работал над ней в течение ряда лет. Замысел этой работы непосредственно
связан с многолетними интересами автора к психологии речи.
На протяжении всей своей жизни А. Р. Лурия изучал проблему речи, ее
формирования в онтогенезе, ее функций, ее нарушений, ее мозговой организации.
В данной монографии Александр Романович рассматривает роль речи в
формировании сознания человека, что является новым аспектом исследования этой
проемы.
Особенностью монографии является ее нейролингвистический характер.
Автор, сопоставляя нейропсихологические данные
разных формах нарушения
понимания речи и речевого высказывания при тканых поражениях мозга с
собственно лингвистическими представлениями о структуре и функциях речи,
развивает
новое
направление
в
нейропсихологии
-
нейролингвистику,
объединяющую нейропсихологию и лингвистику. Это направление является
углублением
нейропсихологического
изучения
афазий,
применением
лингвистического метода к их анализу.
В области дефектологии А. Р. Лурия развивал объективные методы
исследования детей с нарушениями в развитии. Результаты его исследований
послужили основанием для классификации детей с различными формами
умственной отсталости, имеющий важное значение для педагогической и
медицинской практики. Награждён орденом Ленина.
Список используемой литературы:
1. А. Р. Лурия. Потерянный и возвращенный мир (история одного ранения),
изд. М-го ун-та, 1971, 122 с.
2.
Лурия
А.
Р.
Мозг
человека
и
психические
процессы.
Т.
II.
Нейропсихологический анализ сознательной деятельности. М., «Педагогика», 1970.
496 с.
3. Лурия А. Р. Нейропсихология памяти. (Нарушения при глубинных
поражениях мозга). М., « Педагогика», 1976. 192 с.
4. Лурия А. Р. Язык и сознание. Под ред. Е. Д. Хомской. Изд-во М-го ун-та,
1979, 320 с.
5. Педагогический энциклопедический словарь СССР. Т. II.
6. Современный педагогический словарь.