Учебно-методический центр «Школа 2000…» Лаборатория «Реализация дидактической системы деятельностного метода в курсе математики начальной школы» Руководитель: д.п.н. Л.Г. Петерсон Вариант урока № 19 по учебнику «Математика, 1 класс», ч. 1 2003/04 учебный год Тема: «Число 2. Цифра 2» Цели: - Формировать представления о числе 2 и цифре 2. - Формировать способность к записи цифры 2 и обозначению числа 2 с помощью точек. 1. Самоопределение к деятельности. - - Сегодня мы продолжим наше путешествие по улице Цифр в королевстве Математики и отправимся туда на воздушном шаре, который изобрели Винтик и Шпунтик из Солнечного города. Любое изобретение или путешествие невозможно без знаний математики, поэтому Винтик и Шпунтик для начала проверят, с какими знаниями вы полетите на их воздушном шаре. 2. Актуализация знаний. 1. Игра « Живые числа» Учитель вызывает 10 человек и предлагает им карточки с точками. Десяти сидящим за партами детям учитель раскладывает карточки с числами. 1) Найди пару.( Дети поднимают карточки и ищут к карточке с числом соответствующее количество точек) 2) У доски остаются дети с числами. - Постройтесь по порядку. - Счет вперед и обратно. - Выйдет вперед число предыдущее числу 5, 8. - Выйдет число последующее числа 1, 5. - Определите число, которое стоит справа от 7, 2. - Определите число, которое стоит слева от 4, от 8. - Какое число находится между 5 и 7, 8 и 6. Игра «Что изменилось?» ( «Живые числа меняются местами, дети восстанавливают порядок) 2. Расскажите все, что вы знаете о числе 1.( ответы детей) 3. ? + = 1 – ? - ? = = Что интересного заметили?( в каждом примере знак вопроса) Какое задание лишнее и почему? ( последнее, потому что в двух примерах надо вставить предметы в пустые мешки, а в последнем- знак; второе, потому что два примера на сложение, а данный – на вычитание) 4. - На какие группы можно разбить фигуры? (По форме– квадраты и круги.) Можно ли изх разбить на части по цвету, по размеру? (Нет, они одного цвета и размера.) Разбейте фигуры по форме и составьте 4 равенства. (Дети записывают в тетрадь) 5. У каждого ребенка на парте листок с заданием. - Запишите число 1 под картинками с соответствующим количеством предметов. 3. Постановка проблемы. - Все выполнили задание? Почему цифру один записали не под всеми картинками? ( потому что количество предметов на некоторых рисунках не равно одному) На какие две группы можно разбить все картинки? ( один предмет- два предмета) С каким новым числом познакомимся сегодня? Хотите узнать, в каком замке живет цифра 2? Назовите тему урока. ( Число 2. Цифра 2. ) Чему мы должны научиться на уроке? ( Ответы детей) 4.«Открытие» детьми нового знания. - Рассмотрите числовой ряд. Найдите число 2 и расскажите все, что можете об этом числе. - На каком месте в натуральном ряду чисел стоит данное число? ( Число стоит на втором месте в натуральном ряду чисел) 2 - Какое число стоит после него? ( После него стоит число 3) Какое число стоит перед ним? ( перед ним стоит число 1) На сколько 2 меньше последующего числа 3? ( 2 меньше 3 на 1) На сколько 2 больше предыдущего числа 1? ( 2 больше 1 на 1) Как можно получить число 2? ( варианты детей. Чем больше вариантов, тем лучше) Чего у нас по 2? ( глаза, уши, руки, ноги) Как иначе называют два предмета? ( пара) Посмотрите на лица Винтика и Шпунтика и отгадайте загадки. 1) Два соболя лежат хвостами Друг к другу. ( брови) 2) Двое глядят, а двое слушают. ( глаза и уши) 3) Два близнеца, два братца на нос верхом садятся. ( очки) 4) Вот гора, а у горы Две глубокие норы. В этих норах воздух бродит То заходит, то выходит. ( нос) Что в них общего? (В них говорится о двух каких-то предметах.) Часто в древности люди наблюдали за парами предметов ( глаза, уши, крылья, руки), что привело их к представлению о числе. Например, увидев двух птиц, человек сравнивал их с парой глаз. Древние индейцы изображали два как глаза, тибетцы - как крылья. Давайте попробуем изобразить число 2 известными нам способами. Как мы это можем сделать? ( с помощью цифры, точек) - Запишите на доске мокрыми пальчиками цифру 2. ( несколько детей у доски) Давайте напишем в тетрадях это цифру красиво. Учитель знакомит детей с образцом записи этой цифры. Дети прописывают цифру 2 через клеточку у себя в тетрадях. Два на ножке присядает И головку наклоняет Так красиво шею гнет Прямо лебедем плывет. - Запишите это число с помощью точек. Сколько точек вы нарисуете? ( 2). Где в клетке они будут располагаться? ( в левом верхнем и правом нижнем углу) На следующей строчке запись цифры 2 чередуется с обозначением точками. - На что похожа цифра 2? ( ответы детей) - Выберите самую красивую цифру, которую вы написали и обведите ее. - Физминутка. Летели две птички, Собой невелички. Как они летели, Все люди глядели. Как они садились, Все люди дивились. Взялись за руки и полетели на воздушном шаре к нашему замку. - - Эта цифра живет в этом замке. (Учитель открывает окошко с цифрой 2) Что мы узнали об этом числе? ( обозначает два предмета, стоит на втором месте в натуральном ряду, меньше последующего числа 3 на 1, больше предыдущего 1 на 1, обозначается с помощью двух точек или цифры 2) Как вы думаете, почему именно сегодня к нам на урок пришли Винтик и Шпунтик? (потому что их двое) 3 5. Первичное закрепление. Страница 29 - Как получили число 2? Как обозначается число 2 на костях в домино? ( ответы детей) - Посмотрите на последний пример ( в актуализации) и запишите его с помощью цифр. + = 1+1=2 Устное решение задач. Дети должны назвать ответ, рассказать. Что находили в задачецелое или часть и с помощью какого действия. Утка морковку в корзине несла, Этой покупкой довольна была. Если морковку еще ей купить, Сколько их будет? Ты можешь сложить? (1+1=2) Карандаш один у Миши, Карандаш один у Гриши. Сколько же карандашей У обоих малышей? ( 1+1=2) Страница 29 № 2 а) Что ищем целое или часть? Как получили 2? б) аналогично Страница 29 № 3 Придумайте и нарисуйте свои примеры. Несколько вариантов рассматривается на доске. Можно предложить детям выполнить это задание на файлах. 6. Самостоятельная работа. Страница 29 № 1 Самостоятельно выполните задание. После выполнения- самопроверка по образцу. Кто выполнил правильно- поставьте «+». Физминутка. Ритмический счет. Один- поднять руки вверх, два- хлопнуть в ладоши, три- коснуться руками друг друга. Один, два дети произносят тихо, три- громко. 7. Повторение. Страница 29 № 4 Работа в парах. Работа на магнитной доске. Перестановка их трех полосок и запись буквами в тетрадях и на доске.( На доске на магните три полоски разного цвета. Дети составляют все возможные варианты) С К З ( все варианты перестановок) 4 Работа в тетрадях. Графический диктант. 1 строчка: одна клетка вниз, две клетки вправо, одна клетка вверх, две клетки вправо, одна клетка вниз, две клетки вправо. Найдите закономерность и продолжите до конца строчки. 2 строчка: две клетки вверх, одна клетка вправо, две клетки вниз, одна клетка вправо, две клетки вверх. Найдите закономерность и продолжите до конца строчки. - Что общего и чем различаются узоры? 8. Итог урока. Рефлексия. - Назовите число, с которым познакомились на уроке? ( два) Сколько предметов обозначает это число? (два предмета) Расскажите все об этом числе. Какие задания выполняли на уроке? Какое задание показалось наиболее интересным? Молодцы. Поблагодарите друг друга за хорошую работу. 5