Технологическая карта - istfac

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ЭТНОЛОГИИ
студента ИФ ИО-12-0_ ______________________________________
№/п
1.
2.
3.
4.
Тема
Этнология как наука и
учебная дисциплина
Современная наука о
сущности этноса и
этничности
Классификации народов
мира
Направления
этнологической мысли
Кол
-во
час
ов
2
Форма
занятия
Вид деятельности
2
Вводный
семинар
лекция
6
Лекция
0,5
18.02
Практиче
ское
занятие
Самостоя
тельная
работа
Лекция
Присутствие, выступление
5,5
25.02
Заполнить контурную карту «Языковая
классификация народов мира»
6
до 18.03
Присутствие, конспектирование
1
25.02
Присутствие, выступление
6
4.03,
11.03
Присутствие, конспектирование
0,5
4.03
Присутствие, конспектирование
0,5
11.03
Присутствие, выступление
6
18.03
25.03
Присутствие, выступление
6
01.04
Составление терминологического
словаря
5
до 01.04
Присутствие, выступление
6
08.04
15.04
Заполнить контурную карту
«Этнический состав Российской
федерации»
Термины, языковые семьи, расы,
локализация народов на карте
Зачет
6
до 12.04
20
После
15.04
10.
Этническая картина мира
11.
Основы этнической
психологии
Народы Азии
2
Межэтнические
коммуникации
Межэтнические
конфликты и способы
их разрешения
Народы Европы
2
Практиче
ское
занятие
Лекция
2
Лекция
4
Народы РФ. Народы
Европейской России и
Кавказа.
2
Практиче
ское
занятие
Практиче
ское
занятие
Самостоя
тельтная
работа
Практиче
ское
занятие
Самостоя
тельная
работа
Коллокв
иум
19.
Этническая картина мира
20.
Коллоквиум
4
5
5.02
12.02
до 01.03
Присутствие, конспектирование
9.
Специфика традиционной
культуры народов Сибири
1,5
12.02
18.02
2
18.
Присутствие, конспектирование
0,5
5,5
Этническая культура и
культура этноса
Народы Америки
17
4.02
Присутствие, конспектирование
Присутствие, выступление
8.
16.
0,5
11.02
2
2
15.
Присутствие, конспектирование
5,5
Этногенез
Народы Африки
14
4.02
Присутствие, выступление
6.
7.
13.
0,5
Практиче
ское
занятие
Лекция
Практиче
ское
занятие
Лекция
2
4
Присутствие, конспектирование
Составление и заполнение таблицы
«Направления и концепции этнологической
мысли» (эволюционизм, неоэволюционизм,
диффузионизм, социологическая школа,
американская историческая школа Боаса,
этнопсихологическая школа, культурный
релятивизм, функционализм,
постмодернизм)
Народы Австралии и
Океании
12.
Сроки
Самостоя
тельная
работа
5.
2
Баллы
1
ИТОГО
88
Штрафные баллы
отсутствие конспектов лекций, подготовки
к семинарским занятиям
опоздания
списывание письменных работ
нарушение сроков сдачи работ
-1 балл
-0,5 баллов
-5 баллов
-2 балла
60-88 баллов – получение зачета автоматом
26-59 баллов – зачет в общем порядке
< 25 баллов – нет допуска к зачету
2
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
1 курса
Направление
1. Составление таблицы по теме
«Направления и концепции этнологической мысли».
Таблица «Направления и концепции этнологической мысли»
период представители
основные идеи
достоинства недостатки
эволюционизм
диффузионизм
социологическая
школа
американская
историческая школа
Боаса
этнопсихологическая
школа
культурный
релятивизм
функционализм
неоэволюционизм
Таблица составляется на отдельном листе формата А4 или тетрадном развороте.
В колонку период следует вписать время возникновения и наивысшей популярности
этой теории (например, 30-40-е гг. ХХ в.). В колонку «Представители» нужно внести
основоположника течения и его последователей (не более 5 имен). Основные идеи
необходимо изложить тезисами, обобщив их. Не следует расписывать идеи по
персоналиям. Ваша задача состоит в обобщении идей всех представителей. Колонки
достоинства и недостатки концепции необходимо заполнить самостоятельно, указав на
значительный вклад течения в науку и, напротив, отметить несовершенства концепции.
Работу следует сдать до установленного срока, который указан в технологической
карте.
Рекомендованная литература:
 Садохин А.П., Грушевицкая Т.Г. Этнология. Учебник для вузов. М.: «Академия»,
2003. С. 29-78.
 Тавадов Г.Т. Этнология. Учебник для вузов. М.: Проект, 2002. С. 30-54. (Гл. 2.
Основные этнологические теории и научные направления).
 Итс Р.Ф. Введение в этнографию: Учебное пособие. Л.: Изд-во Ленинградского унта,1991. С.131-150. (Режим доступа: http://www.ethnology.ru/doc/its01/its01_ann.htm)
 Свод этнографических понятий и терминов: Этнография и смежные дисциплины.
Этнографические субдисциплины. Школы и направления. Методы / Отв. ред. М. В.
Крюков, И. Зельнов. - М., 1988. - 222 c.
3
2. Заполнение контурной карты.
В качестве промежуточного контроля и организации самостоятельной работы
студентов предусмотрено заполнение контурных карт “Языковая (лингвистическая)
классификация народов мира” и «Этнический состав народов РФ». Все задания должны
быть выполнены на контурных картах для общеобразовательной школы (8-9 и 10 классы).
Карта «Языковая классификация народов мира» делается не на общей карте
мира, т.к. ее масштаб не позволяет разборчиво нанести на карту все языковые семьи.
Студенту стоит отметить языковые семьи и народы на отдельных контурных картах
Европы, Африки, Северной и Южной Америки, Зарубежной Азии (Контурные карты в
атласе за 10 кл. С. 6, 7, 12, 13, 15).
На контурной карте необходимо нанести цветом языковую семью и языковые
группы. Следует учесть, что, например, на карте Европы необходимо обязательно
выделить языковые группы разными цветами. Внизу в легенде карты укажите семью и
входящие в нее группы, их обозначения.
Черной пастой или гелевой ручкой нанести на карту места компактного проживания
этносов в рамках определенных языковых групп. Старайтесь избегать числовых
обозначений, используйте их только в крайних случаях, когда действительно нет
возможности аккуратно нанести полное название этноса.
На карте должны быть отображены следующие народы:
Европа
Болгары, македонцы, словены, сербы, черногорцы, хорваты, поляки, чехи, словаки,
украинцы, белорусы, литовцы, латыши, исландцы, датчане, норвежцы, шведы, англичане,
фризы, фламандцы, немцы, австрийцы, голландцы, шотландцы, французы, испанцы,
галисийцы, португальцы, каталонцы, итальянцы, сардинцы, валлоны, румыны, молдаване,
ирландцы, уэльсцы, бретонцы, албанцы, баски, греки, финны, венгры, эстонцы.
Азия
Арабы, евреи Израиля, турки, курды, азербайджанцы, грузины, армяне, туркмены, узбеки,
таджики, казахи, пуштуны, персы, белуджи, раджастханцы, хиндустанцы, маратхи,
гуджаратцы, телугу, тамилы, каннара, ория, бенгальцы, синдхи, панджабцы, бенгальцы,
бихарцы, ассамцы, лао, кхмеры, сиамцы, вьеты, бирманцы, китайцы, халха-монголы,
уйгуры, тибетцы, корейцы, японцы, малайцы, индонезийцы, филиппинцы.
Африка
Арабы, туареги, сонгаи, тубу, канури, масаи, народы хауса, беджа, галла, сомали, амхара,
фульбе, малинке, кру, акан, иоруба, моси, гурма, сенуфо, фанг, конго, монго, мбунду,
луба, бемба, тсвана, зулу, макуа, тсонга, шона, бушмены, готтентоты, англоафриканцы,
малагасийцы, пигмеи.
Америка
Американцы США, англоканадцы, франкоканадцы, кубинцы, мексиканцы, алеуты,
эскимосы, атапаски, алгонкины, майя, ацтеки, колумбийцы, венесуэльцы, перуанцы,
чилийцы, аргентинцы, бразильцы, араваки, карибы, кечуа, парагвайцы, же, аймара.
Австралия и Океания
Папуасские народы, меланезийцы, микронезийцы, полинезийцы, австралийцы-аборигены,
англоавстралийцы, маори, пигмеи.
2) Карта «Этнический состав народов РФ». При нанесении на карту Российской
Федерации различных этнических групп особо стоит уделить внимание таким регионам,
как Кавказ и Сибирь! При заполнении контурной карты РФ формата А3 (Контурные
карты в атласе «География России» за 8-9 кл. С. 2-3, 9) необходимо наносить названия
народов, а цветом отражать языковые семьи и группы.
4
Народы, которые должны быть отображены на карте РФ:
1. карелы
2. саамы
3. коми и коми-пермяки
4. удмурты
5. марийцы
6. мордва
7. чуваши
8. татары
9. башкиры
10. калмыки
11. кабардинцы
12. черкесы,
13. адыгейцы
14. чеченцы
15. ингуши
16. дагестанцы
17. осетины
18. кумыки
19. карачаевцы
20. балкарцы
21. ханты
22. манси
23. ненцы
24. долганы
25. нганасаны
26. эвенки
27. селькупы
28. шорцы
29. телеуты
30. алтайцы
31. хакасы
32. кеты
33. якуты
34. тувинцы
35. буряты
36. эвены
37. чукчи
38. коряки
39. ительмены
40. алеуты
41. эскимосы
42. нивхи
43. нанайцы
44. ороки
45. орочи
46. юкагиры
5
При выполнении задания следует учитывать следующие требования:
Все наносимые на карту этнонимы (этнические названия), цифры и условные знаки
должны быть чёткими, аккуратными, легко читаться и просматриваться. Выполнять
карты нужно с использованием значительного количества цветных карандашей.
Нанесение этнонимов и этнических границ рекомендуется выполнять простым
карандашом, гелевой ручкой, или, в крайнем случае, шариковой. Использование
фломастеров или маркеров не рекомендуется. Не будут приниматься к проверке
карты, скопированные с научных и учебных изданий, а также с работ сокурсников.
2. Во избежание не нужной информационной нагрузки, не следует наносить на карты
дополнительные сведения, не предусмотренные в задании (названия рек, гор, стран,
городов и пр.). Географические названия загромождают карту.
3. Каждое из перечисленных заданий по возможности следует выполнять на отдельной
карте (Европа, Африка, Северная и Южная Америки, Зарубежная Азия, Австралия и
Океания).
4. На каждой карте внизу (в легенде) приводятся условные обозначения.
5. На карте РФ не забудьте красной жирной линией обвести границу.
6. Если при заполнении контурной карты РФ или мира вы используете атласы и карты
до 1991 года, то следует учитывать изменения государственных границ.
Народонаселение стран СНГ на карту РФ наносить не следует.
7. Бóльшую часть этнонимов на карту следует наносить в словесной форме. Однако при
большой плотности информации на карте допускается обозначение этнонимов
цифрами. При этом в легенде следует указать, что обозначает каждая цифра. Здесь же
необходимо отметить, какая языковая группа или этнос обозначается тем или иным
цветом.
Для правильного составления языковой классификации и этнического состава
народов мира и РФ рекомендуем пользоваться учебными и научными изданиями:
 Этнография: учебник / Под ред. Ю.В. Бромлея и Г.Е. Марковой. М., 1982. С.
18-19, 34, 65, 79, 95, 109, 128, 163-164, 198-199, 226-227, 258, 288-289.
 Брук С.И. Население мира. Этнодемографический справочник. М., 1964.
С. 4-5, 6-7, 8-9, 14-15, 18-19, 20, 21, 22-23, 24-25, 36-37, 42-43, 50-51, 60-61, 68,
74-75, 78-79, 82-83, 85, 86-87, 90-91, 96, 97, 98, 99,101,102-103, 106-107, 111,
112.
 Экономическая и социальная география мира. Атлас для десятого класса.
М., 2009-2012. С. 12-13.
 География России. Атлас для 8-9 классов. М., 2009-2012. С. 13.
1.
3. Составление терминологического словаря.
В течение семестра на основе лекционного материала, семинарских занятий и
учебной литературы студент самостоятельно составляет терминологический словарик.
Терминологический словарь составляется в тетради (12л.) от руки. Термины
выписываются из списка в алфавитном порядке. Каждому термину дается научное
определение, которое студент должен запомнить. Иллюстрировать термины примерами не
стоит, т.к. это будет загромождать текст. Для составления словарика рекомендована
следующая учебная литература:
 Садохин А.П. Этнология. Учебный словарь. М.: Гардарики, 2002.
 Садохин А.П., Грушевицкая Т.Г. Этнология. Учебник для вузов. М.: «Академия», 2003.
 Свод этнографических понятий и терминов. Вып. 1. Социально-экономические
отношения и соционормативная культура / Под общей ред. Ю.В. Бромлея и Г.
Штробаха; отв. ред. выпуска А.И. Першиц и Д. Трайде. - М.: Наука, 1986. - 240 c.
6


Свод этнографических понятий и терминов. Вып. 6. Этнические и этносоциальные
категории / Под общей ред. Ю.В. Бромлея и С.И. Вайнштейна; отв. ред. выпуска
В.И.Козлов. - М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 1995. - 216 c.
Свод этнографических понятий и терминов. Материальная культура / Под ред. Ю.В.
Бромлея. - М.: Наука, 1989. - 223 c.
 Свод этнографических понятий и терминов: Этнография и смежные дисциплины.
Этнографические субдисциплины. Школы и направления. Методы / Отв. ред. М. В.
Крюков, И. Зельнов. - М., 1988. - 222 c.
Список терминов
Аборигены
Межкультурная
Субкультура
Автохтоны
коммуникация
Субэтнос
Аккультурация
Миграция
Суперэтнос
Антропогенез
Модернизация
Титульный этнос
Антропология
Мулат
Толерантность
Ассимиляция
Народность
Традиционная культура
Апартеид
Национализм
Шовинизм
Вестернизация
Национальное
ХКТ
Геноцид
меньшинство
Экзоэтноним
Диаспора
Нация
Эндоэтноним
Идентичность
Негритюд
Эпикантус
Инкультурация
Обряд
Этничность
Инородцы
Пассионарность
Этническая культура
Инструментализм
Племя
Этнический стереотип
ИсторикоПримордиализм
Этногенез
этнографическая область
Раса
Этнография
Конструктивизм
Расизм
Этнология
Ксенофобия
Резервация
Этноним
Культура этноса
Ритуал
Этнофобия
Культурный шок
Русификация
Этнофор
Малые народы
Сегрегация
Этноцентризм
Метисация
Сепаратизм
4. Коллоквиум.
Коллоквиум проходит устно в виде беседы и включает в себя четыре блока:
1) Опрос по терминам из терминологического словарика. Студент в произвольном
порядке получает 5 терминов, которым должен дать определение. За каждый верно
раскрытый термин он получает 1 балл. Если студент набирает менее трех баллов, то
коллоквиум по терминам считается не сданным и оценивается 0 баллов.
2) Работа с картой «Народы РФ» (особое внимание следует уделить народам Сибири и
Кавказа). Студент получает 5 вопросов по карте. За каждый верный ответ он получает
1 балл. Если студент набирает менее трех баллов, то коллоквиум по карте считается не
сданным и оценивается 0 баллов.
3) Работа с карточками по теме «Лингвистическая классификация этносов». Студент
должен определить языковую семью и группу пяти названных языков. За каждый
верный ответ он получает 1 балл. Если студент набирает менее трех баллов, то
коллоквиум по этой части считается не сданным и оценивается 0 баллов.
4) Работа с карточками по теме «Антропологическая классификация этносов». Студент
получает карточку с пятью вопросами по разным видам классификаций (например,
определить большую, малую или промежуточную расу и дать ей характеристику на
основе изображения представителя этой расы, локализовать эту расу на карте и пр.).
За каждый верный ответ он получает 1 балл. Если студент набирает менее трех баллов,
то коллоквиум по этой части считается не сданным и оценивается 0 баллов.
7
Алгоритм описания этнонациональной общности
1. Этноним (основной, самоназвание, экзоэтноним).
2. Основная территория расселения (Особенности расселения на основной территории
расселения. Другие места расселения, наличие государственности или автономии).
3. Численность (сравнить результаты последних переписей, показать динамику;
плотность населения).
4. Антропологический тип (определить большую и малую расы, переходную расу).
5. Язык (определить языковую семью и группу; язык, его диалекты (говоры, наречия),
Особенности функционирования языка; двуязычность, многоязычность).
6. Этногенез и этническая история (Древнейшие предки, миграции и формирование
этноса, его культурной, языковой, политической, конфессиональной и т.п. общности.
Основные этапы этнической истории в сопоставлении с политической и
экономической историей. Наличие национальной государственности или автономии.
Современные этнические и этнополитические процессы).
7. Хозяйство (ХКТ. Виды традиционных занятий (охотничье-собирательское хозяйство,
pыболовство и морской промысел, скотоводство, земледелие, промыслы и ремесла в
контексте ладшафтно-климатических зон их распространение). Объекты охоты,
рыболовства, продукты собирательства, породы скота. Возделываемые культуры,
изделия ремесла и материал изготовления, продукция промысла, способы, техника,
технология ведения традиционных занятий; отгонный или и или кочевой характер
скотоводства, способ обработки земли в земледелии - ручной, подсечно-огневой,
пашенный, виды орудий; специфика половозрастного разделения труда; основные
занятия в современных условиях, включая сведения о вовлеченности народа в
современную экономику).
8. Традиционные поселения и жилища (Месторасположение поселений и типы их
планировки (кучевая, разбросанная, рядовая, уличная, кольцевая); - наличие
укреплений, расположение общественных построек; тип жилища, конструкция,
материал постройки (деревянное, каменное, глинобитное, сырцовое, кирпичное,
тростниковое и т.п.), расположение относительно поверхности земли (наземное,
землянка, свайное), форма крыши (двухскатная, четырёхскатная, коническая, плоская,
седло видная) и материал, из которого она делается, форма жилища в плане
(прямоугольное, квадратное, круглое), характерные черты планировки (расположение
входа, очага, много камерность, наличие террасы и.т.п.); описание интерьера жилища;
характерные украшения жилища (порталы, коньки, росписи стен и т.п.);
современные процессы урбанизации).
9. Традиционная одежда (Виды и типы одежды (мужской и женской), покрой, материал,
характерные окраска и орнамент; головные уборы; украшения как элемент костюма,
татуировка, раскраска тела, традиционные прически).
10. Пища (Основные продукты питания, режим питания и типичные меню; национальная
кухня: характерные особенности, самые распространенные и излюбленные блюда и
напитки).
11. Социальная организация, системы родства (Основные институты: семья, община, род,
каста, тайные союзы, возрастные группировки и т.п. и их историко-типологическая
характеристика; описание системы родства, системы терминов родства, семейнобрачные отношений (формы, виды, исторические типы), инициации. Традиционные
институты власти и управления.).
12. Религия (мировые и национальные религии, древнейшие формы религий, культы).
13. Духовная культура. Религия (Календарно-обрядовый цикл; обрядность жизненного
цикла;
традиционные верования; традиционное мировоззрение (космология,
натурфилософия); игры; этикет; основные жанры фольклора; народное искусство
(орнамент, резьба, музыка, танец); современное состояние религиозности.)
8
Интернет-ресурсы этнографических материалов:
1) в России, Украине, Белоруссии:
— Архив Русского географического общества (http://www.rgo.org.ru/archive.html);
—
архив
и
музейные
(http://www.ethnomuseum.ru);
коллекции
Российского
этнографического
музея
— архив и музейные коллекции Музея антропологии и этнографии (Кунсткамера) РАН
(http://www.kunstkamera.ru);
— архив Института этнологии и антропологии РАН (www.iea.ras.ru);
— архив Института искусствоведения, фольклористики и этнологии НАН Украины
(http://etno.kyiv.uar.net);
— архив Института искусствоведения, этнографии и фольклора НАН Беларуси
(http://www.imef.basnet.by);
2) в странах ЕС:
— департаменты по различным регионам мира Британского музея в Лондоне
(http://www.britishmuseum.org/the_museum/departments.aspx);
—
Музей
Питта
Риверса
(http://www.prm.ox.ac.uk/collections.html);
при
Оксфордском
университете
— архивные коллекции Королевского антропологического института в Лондоне
(http://www.therai.org.uk);
— коллекции Королевского географического общества в Лондоне (http://www.rgs.org);
— Музей Человека в Париже, входящий в систему Музея естественной истории
(http://www.mnhn.fr);
— Музей на набережной Бранли, в который в 2006 г. была передана часть
этнографических коллекций Музея человека (http://www.quaibranly.fr);
— коллекции Французского географического общества (http://www.socgeo.org);
— Государственный Музей этнологии в Мюнхене (http://www.voelkerkundemuseummuenchen.de);
— Музей этнологии в Дрездене (http://www.voelkerkunde-dresden.de);
— Музей этнологии в Гамбурге (http://www.voelkerkundemuseum.com);
— Архив Берлинского общества антропологии, этнологии и первобытной истории
(http://www.bgaeu.de);
— Киноархив этологии человека Общества Макса Планка и Центра гуманитарных
исследований
в
Университете
Людвига-Максимилиана
в
Мюнхене
(http://erl.orn.mpg.de/~fshuman/en/eindex.html);
9
— Национальный музей этнологии в Лейдене (http://www.rmv.nl);
— Северный музей в Стокгольме (http://www.nordiskamuseet.se);
— Фольклорный архив Финского
(http://www.finlit.fi/kra/index.htm);
литературного
—
этнографические
коллекции
(http://www.nba.fi/en/kumu_collections);
Музея
общества
культур
в
Хельсинки
в
Хельсинки
— музейные коллекции и этнографический архив Эстонского национального музея в
Тарту (http://www.erm.ee);
3) в США и Канаде:
— Human Relation Area Files (Ареальная картотека человеческих отношений) при
Йельском университете в Нью-Хейвене (http://www.yale.edu/hraf);
— в системе Смитсоновского института: 1) департамент антропологии Национального
музея естественной истории в Вашингтоне (http://www.mnh.si.edu), 2) Национальный
антропологический архив (http://www.nmnh.si.edu/naa), 3) Киноархив гуманитарных
исследований (http://www.nmnh.si.edu/naa), 4) архивные коллекции Центра исследования
народной
жизни
и
культурного
наследия
(http://www.folklife.si.edu/archives_resources/about.aspx);
— департамент антропологии Американского музея естественной истории в Нью-Йорке
(http://research.amnh.org/anthropology);
— департамент антропологии Музея полевых исследований по естественной истории им.
Филда в Чикаго (http://www.fieldmuseum.org/research_collections/anthropology/default.htm);
— департамент антропологии Музея естественной истории Карнеги в Окленде
(http://www.carnegiemnh.org/anthro/index.html);
— Музей археологии и этнологии Пибоди при Гарвардском университете в Кембридже
(http://www.peabody.harvard.edu);
— Архив народной культуры
(http://www.loc.gov/folklife);
Библиотеки
Конгресса
США
в
Вашингтоне
— Музей антропологии Фиби А. Хёрста в Беркли (http://hearstmuseum.berkeley.edu);
— музейные, архивные и библиотечные коллекции Канадского музея цивилизации
(http://www.civilization.ca);
4) в странах Азии и Австралии:
— коллекции, опубликованные и архивные материалы Института этнологии и
антропологии Академии общественных наук КНР (http://iea.cass.cn);
— коллекции музея и библиотеки Центрального университета национальностей в Пекине
(http://eng.muc.edu.cn);
—
коллекции
Института
этнологии
(http://www.ioe.sinica.edu.tw/english/index.htm);
Академии
Синика
в
Тайбэе
10
— Национальный музей этнологии в Осаке (http://www.minpaku.ac.jp);
— коллекции Антропологической службы Индии в Калькутте (http://www.ansi.gov.in);
— коллекции Австралийского института по изучению аборигенов в Канберре
(http://www.aiatsis.gov.au);
— коллекции национальной библиотеки Австралии (http://www.nla.gov.au/muragadi).
11