Новые информационные технологии сегодня трудно

ОСВОЕНИЕ БАЗОВЫХ ПОНЯТИЙ И ТЕРМИНОВ – ОСНОВА УСПЕШНОГО
ИЗУЧЕНИЯ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
О.В. Токарева
Барнаульский государственный педагогический университет
E-mail: tov@aeli.altai.ru
Происходящие в обществе процессы информатизации и компьютеризации всех сфер человеческой
деятельности выдвигают на первый план задачу подготовки специалиста, владеющего знаниями, умениями и
навыками работы с накопленными человечеством информационными ресурсами посредством использования
новых информационных технологий (НИТ).
Решению этой задачи должна способствовать информатизация образования, благодаря которой становится возможным переход от рассмотрения НИТ как предмета изучения к их использованию в качестве
средства обучения, а затем в качестве средства труда в обществе, движущей силой развития которого все в
большей степени становится получение не материального, а интеллектуального продукта – информации,
знаний.
Поэтому особое значение имеет информационная подготовка педагогов, которые в свою очередь
смогут использовать НИТ в процессе обучения уже следующих подрастающих поколений. Речь идет не
только об учителях информатики, но и об учителях других специальностей, поскольку внедрение межпредметных связей и компьютеризация образования предполагают использование информационных технологий
при обучении различным дисциплинам, таким как, например, физика, биология, химия, иностранные языки,
как в школе, так и в вузе.
Вузовский курс обучения информатике и НИТ опирается на знания, умения и навыки, полученные
до вуза. Анализ довузовской подготовки по информатике у первокурсников показал значительные различия
в условиях обучения – как в используемых средствах (наличии и типах персональных компьютеров и компьютерных сетей, программных средствах, учебных и учебно-методических пособиях), так и в содержании
изучаемых разделов (несмотря на существующие в настоящее время государственные образовательные
стандарты).
Наличие объективных и субъективных факторов, негативно влияющих на процесс обучения студентов информатике и информационным технологиям, требует создания специальных материально-технических
и психолого-педагогических условий для успешной информационной подготовки. Прежде всего, это оснащение необходимой компьютерной техникой учебных аудиторий как для изучения информатики и НИТ, так
и для изучения других дисциплин, выполнения рефератов, курсовых и дипломных работ, доступ к электронным каталогам в библиотеках, возможность работы с информационными ресурсами Интернет.
Кроме того, учебный процесс должен быть обеспечен достаточным количеством учебной и учебнометодической литературы. В последнее время появилось большое количество электронных обучающих
средств, которые имеют как несомненные преимущества, так и недостатки по сравнению с традиционными
учебниками.
К факторам, положительно влияющим на обучение НИТ, можно отнести высокую мотивацию у
студентов как к изучению самих информационных технологий, так и к использованию их в своей учебной и
будущей профессиональной деятельности.
При этом нами выявлено недооценивание студентами важности приобретения теоретических знаний: большинство считает, что при изучении информационных технологий достаточно увеличить время,
проводимое за персональным компьютером. Но возможность и желание использовать компьютер еще не
означает умение его использовать.
Ученые, исследовавшие психологические основы мышления (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин,
А.Н. Леонтьев, Н.Ф. Талызина и др.), считают, что в основе формирования знаний лежит процесс освоения
новых понятий и представлений, который может происходить как в результате определенной деятельности,
так и в ходе умственных действий. Т.е. основу полученных знаний прежде всего составляет понятийный аппарат той или иной изучаемой области.
Проведенное нами тестирование показало, что подавляющее большинство первокурсников не может
дать правильного определения основным понятиям и терминам, которые входят в курс школьной информатики и незнание которых препятствует усвоению теоретических основ вузовского курса, затрудняет приобретение практических умений и навыков в условиях ограниченного времени, проводимого за компьютером.
Поэтому для успешного изучения информатики и новых информационных технологий необходимо
прежде всего освоить базовые понятия и термины, связанные с информацией и процессами ее преобразования, хранения и обработки, с классификацией аппаратных и программных средств, способами взаимодействия человека с компьютерной средой.
Ведущая роль при обучении должна принадлежать преподавателю. Именно он управляет процессом
приобретения новых знаний, умений и навыков: выбором изучаемых разделов курса, контролем за освоением необходимых понятий, формированием представлений, приобретением конкретных умений и навыков.
Информатика – одна из наиболее динамичных по своему содержанию дисциплин. Происходит постоянное пополнение и обновление ее понятийной базы. В этих условиях большое значение имеет квалификация преподавателя, его способность постоянно следить за развитием современных информационных технологий, воспринимать новые понятия, его готовность к постоянному самообразованию, повышению уровня
знаний.
Литература
1. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в современной психологии. М.: Наука, 1966. С. 236–277.
2. Курбацкий А.И., Листопад Н.И., Воротницкий Ю.И. Информационные технологии в системе
высшего образования // Информатика и образование, 1999. № 3. С. 21–25.
3. Токарева О.В., Абрамкин Г.П. Проблема неоднородности довузовской подготовки по информатике и возможные пути ее решения / Современные формы и методы обучения с использованием персонального
компьютера. Сборник тезисов докладов и выступлений 2-ой региональной научно-практической конференции. Барнаул: Изд-во БТЭК, 2000. С. 77–83.