Тема: Проект «Моделирование и конструирование на плоскости из готовых пенопластовых геометрических фигур». творческий; групповой; мини-проект; межпредметный (труд, изо). Цели: - формировать общетрудовые и специальные умения (клеить, работать с ножницами и т.д.); - формировать умения моделировать и конструировать на плоскости из готовых геометрических пенопластовых фигур; - развивать самостоятельность, инициативность, воображение; - содействовать воспитанию творческой личности, интереса к своему труду, уверенность в своих силах. Результат: красивая, качественная картина, которой можно украсить свою комнату, подарить. Оборудование: клей для пенопласта, цветной картон, восковые мелки, альбомный лист, геометрические фигуры из пенопласта, тряпочка для рук, клеёнка. Ход урока. I Установочно-мотивационный этап. 1. Организационный момент. Все привыкли вы к порядку? Утром делали зарядку? Приготовились к труду? Если, друзья, не лениться, Можно много добиться. Так давайте же скорей трудиться! 2. Определение темы: - Сегодня к нам в гости пришли сказочные герои Чип и Дейл. У них что-то в руках. Что это? ( в руках у героев осколок пенопласта). - Где они могли его найти? (на свалке) - Кто на свалку вывозит осколки пенопласта? (те, кто недавно делал ремонт). - Можно ли выбрасывать пенопласт на свалки, так ли он безопасен для окружающей среды? - Об этом вам сейчас расскажут ваши одноклассники, которые к сегодняшнему уроку подготовили материал о пенопласте. Им нужно было прочитать много литературы, чтобы выбрать самое главное. (выходят ученики, которые рассказывают о + и – пенопласта). - И так пенопласт не так уж безвреден, надо делать так, чтобы его как меньше было на свалках. Что вы предлагаете? - Что же можно сделать из геометрических фигур пенопласта? (дети выдвигают свои предложения, приходят к единому мнению, что можно сконструировать картину) - Какая будет тема нашего урока? « Моделирование и конструирование поделки из пенопласта» 3. Определение целей урока. - В чём будет заключаться наша работа? - Давайте все вместе сформулируем цели нашего урока. - Выберите глаголы, с которых вы начнёте. учиться делать развивать воспитывать 4. Потребность. - Зачем нам нужно сделать картину? Так ли она нужна? II Этап самоопределения. - Составьте план нашей работы. (дети нумеруют предложенные пункты плана). 1. Выявление проблемы. 2. Поиск решения проблемы. 3. Разработка дизайн-предложения. 4. Выбор инструментов, материала, безопасность труда. 5. Изготовление проекта. 6. Защита, обоснование проекта. - Как вы предлагаете работать над проектом: индивидуально, в паре или группой. Обоснуйте свои предложения. (дети предлагают, делают обоснование, что лучше работать в группах, так как это быстрее) - Что будет результатом вашей работы? (картина). III Учебная деятельность. 1. Выявление проблемы. - Мы выявили проблему , в чём она состоит? - А что можно сконструировать из этих фигурок? (сюжет сказки, транспорт, растения, животных, составить композицию и т.д.) - Каким требованиям должно соответствовать изделие? Требования к изделию. - интересное; - красивое - не дорогостоящее; - использование вторичного материала; - доступное; - безопасное; - оригинальное; - фантастическое; - качественное; - самостоятельное; - грамотное; - соответствует первоначальному замыслу. 2. Поиск решения проблемы. - Обсудите в группах, что вы будете делать и придите к единому мнению. 3. Разработка дизайн-предложения. - Разработайте ваше предложение и нарисуйте эскиз вашей картины восковыми мелками. - Давайте повторим правила работы с восковыми мелками. 4. Выбор инструментов, материала, безопасность труда. - Какой материал у нас есть для работы? - Какие инструменты понадобятся в работе с этим материалом? - Какую технику безопасности вы при этом должны соблюдать? 5. Изготовление проекта. Самостоятельная работа учащихся по изготовлению картины. 5. Защита, обоснование проекта. - Почему именно это выбрали изделие? - Зачем? - Соответствует ли ваше изделие выработанными нами требованиям? - Достигли ли вы результата, который намечали? Здесь ребятам можно придумать своё стихотворение, рассказ, песенку, сказку и т.д. IV Рефлексивно-оценочный этап. - Какую цель ставили перед собой? - Достигли вы своей цели? - Какие знания вам понадобились при изготовлении проекта? - На каком этапе испытывали затруднения? - Назовите наш результат. - Поставьте оценку другой группе и обоснуйте её. Здесь же учитель даёт свою оценку поделкам и награждает каждую по выбору: за самую оригинальную, качественную, красивую, фантастическую и т.д.