ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЕКТА Руководители – Тема: “САДОВЫЙ ИНВЕНТАРЬ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯ” Количество школьных часов: 18

ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЕКТА
Руководители – Голованов Е.С., учитель технологии шк № 176, Ляшенко В.Г., учитель черчения и ИЗО шк. №175, г. Н.Новгород.
Тема: “САДОВЫЙ ИНВЕНТАРЬ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯ”
Количество школьных часов: 18
класс 7
Описание проекта: Учащиеся проектируют и изготавливают различные приспособления, облегчающие
труд и улучшающие быт садоводов. Дети должны осознать их полезность, предложить самые разные
идеи по конструированию и изготовлению. При изготовлении используются традиционные материалы
(металл, дерево, резина и т.д.), а также синтетические материалы (пенопласт, стеклоткань и др.), применяются крепежные детали (болты, винты, шурупы и т.д.).
Потребность: Работа садоводов часто бывает утомительной, монотонной и тяжелой. Всегда есть потребность в облегчении ручного
труда. В данном проекте учащиеся изготовят ряд приспособлений
нужных садоводам.
Методические рекомендации по выполнению проекта
Главная задача – научить ребят определять трудности в работе садоводов и искать пути их решения, используя исследования и эксперимент. Тема проекта может быть предложена как учениками, так и самим
учителем. В зависимости от сложности конструкции и трудоемкости изготовления ученики работают
индивидуально или в группах по 2-3 человека. Объединить учащихся в группы можно по интересам, выявленным в результате анкетирования. Учителю необходимо тщательно планировать занятия, использование оборудования и инструментов, так как изготавливаются изделия существенно отличающиеся друг
от друга по конструкции и используемым материалам. Следует также предусмотреть варианты дополнительных исследований для способных учащихся, опережающих “средний” график выполнения работ.
Внимание следует уделить проведению упражнения и составлению инструкций по использованию и хранению изготовленных приспособлений и устройств. Данное планирование подготовлено учителями технологии трех разных школ Головановым Е.C. и Ляшенко В.Г., а в качестве примеров приведено два проекта, выполненных учащимися под их руководством.
Запуск проекта
1. Рассказ учителя или кого-либо из родителей о работах в саду и огороде.
2. Показ садового инструмента и приспособлений с анализом их конструкции и принципов работы.
3. Просмотр фильма о различных видах работ садоводов.
Краткая формулировка задачи
Спроектировать и изготовить из недорогих материалов
садовый инвентарь и приспособления, облегчающие работу садоводов.
Фокус (центр) проекта
1. Выработка идей.
2. Детальная проработка выбранного варианта изделия (лучшей идеи).
3. Изготовление приспособления, отвечающего поставленной цели.
4. Испытание и оценка изделия.
Межпредметные связи
Ботаника – развитие растений.
Физика – механика, динамика, электричество.
Математика – решение уравнений, определение объемов тел.
Черчение – выполнение чертежей.
Экономика – стоимость изделия, окупаемость.
ИЗО – выполнение эскизов и рисунков, оформление дизан-папок.
Ожидаемые результаты проекта
Проекты садово-огородных приспособлений (дизайн-папки). Готовые изделия, пригодные к эксплуатации: приспособления для посадки растений и уборки урожая; изделия использующие энергию
ветра и солнца; механизмы, облегчающие физический труд (полив
растений, рытье колодцев, строительство дома, обработку почвы).
Организация процесса обучения
Формирование навыков и знаний
Практическая деятельность
проектирование
изготовление
знания
Новая терминология
Исследовательская
деятельность и дизайн-анализ
Упражнения до
выполнения проекта
Упражнения во время
выполнения проекта
1. Компоненты проектной деятельности:
потребность,
исследование, выработка и обоснование идей,
детализация
лучшей, планирование,
апробация,
оценка.
2. Навыки
работы с литературой.
3. Чертежнографические
навыки.
1. Использование слесарного и столярного
инструмента, сверлильного станка установки
для резки пенопласта.
2. Приемы разметки
деталей.
3. Приемы обработки
древесины, пенопласта,
пластика, получения
формы с помощью стеклоткани, рубка, гибка и
сверление металла.
4. Приемы пайки стали,
клепка и склеивания деталей.
5. Способы и приемы
сборки изделий. Получение разъемных соединений с помощью стандартных резьбовых деталей.
6. Защитное покрытие
изделий.
1. Основные этапы проектирования.
2. Понятие сборочного
чертежа, деталирования и
спецификации.
3. Свойства металла, стеклоткани, пенопласта, синтетических клеев.
4. Способы обработки древесины, полосовой резины,
пенопласта, стеклоткани,
листовых металлических
заготовок и проволоки.
5. Особенности конструкции промышленных приспособлений.
6. Способы соединения
деталей из различных материалов.
7. Принятие решений на
основе анализа экспериментальных данных.
8. Сведения по охране труда.
Сборочный чертеж, деталирование, спецификация,стеклоткань,
нихром, восковая
мастика, разъемные и неразъемные соединения,
стандартные детали, монтажный
пистолет, “жидкие
гвозди”, подшипник, скольжения, капельница,
опасное сечение,
биение, кондуктор
для сверления отверстий, уплотнительные прокладки, сгон.
1. Изучение сельскохозяйственных
инструментов и приспособлений и
свойств материалов
по литературным источникам и в ходе
опытов.
2. Экспериментальные исследования в
процессе проработки
идей.
3. Опробование изделия на практике.
4. Дизайн-анализ
существующих с/х
инструментов и приспособлений.
1. Разметка плоских и
объемных деталей.
2. Измерения штангенциркулем.
3. Пиление, строгание и
шлифование древесины,
фанеры.
4. Рубка металла в тисках и плите.
5. Сверление отверстий
в металле по кондуктору.
6. Резание слесарными
ножницами листового
металла, его опиливание
и гибка в тисках.
7. Клепка металлических деталей.
8. Пайка стальных деталей электропаяльником (до 42В).
9. Сборка деталей на
винтах и шурупах.
10. “Нелогичные” связи.
1. Склеивание и резание
пенопласта на станке нихромовой проволокой,
ножом и абразивной
шкуркой; оклеивание
формы бумагой и обработка восковой мастикой.
2. Формирование изделия
по пенопластовой болванке.
3. Заточка ножа абразивным бруском.
4. Склеивание и клепка
резиновых и кожаных полос.
5. Сгибание стальных
полос по окружности с
последующей клепкой.
6. Подбор пружин и работа с ними.
7. Разборка и сборка
промышленного инвентаря
Соответствие Временным требованиям к обязательному минимуму содержания образовательной области “Технология”
1.1, 1.2, 1.3., 1.4., 2.1, 2.4, 2.5, 2.7, 2.8, 3.1, 3.2, 9.4, 11.1, 11.2, 11.4, 11.5, 11.6, 13.1, 13.2, 13.4, 13.5, 13.6.
Соответствие “Требованиям к уровню подготовки выпускников основной школы по образовательной области “Технология”
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.8, 1.9, 1.13, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.14
ПОНЕДЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Процесс выполнения
проекта
Деятельность учителя
1.
Запуск проекта. Исследования. Первоначальные
идеи.
2.
Аргументация идей и
проработка
лучшей из
них.
нед.
Деятельность учащихся
Материальное обеспечение
на уроке
дома
наглядность
Представление гостя – садовода, занимающегося выращиванием овощей и фруктов. Его
рассказ о работах в саду и огороде. Просмотр фильма и садоводческой литературы. Выявление потребности. Совместная
формулировка задачи. Определение требований к изделиям (в
ходе беседы с учащимися). Показ материалов, инструментов,
оборудования. Дизайнспецификация изделий. Руководство работой учащихся по
выработке первоначальных
идей. Домашнее задание: дальнейшая разработка идей,
оформление дизайн-листов.
Восприятие теоретической и
наглядно-образной информации. Участие в продуктивном
диалоге о потребностях, задачах и требованиях к изделию.
Дизайн-анализ имеющихся образцов садово-огородного инвентаря. Выбор темы проекта,
формулирование задачи. Изучение имеющейся материальной базы и литературы. Составление дизайн-спецификации
изделия. Выработка нескольких идей, работа с дизайнлистами, обмен мнениями с
учителем и одноклассниками.
Продолжают
знакомство с
другими видами садового
инвентаря по
различным
журналам и
книгам. Поиск
новых вариантов (идей) приспособлений.
Оформление
дизайн-листов.
Рисунки на доске, видеофильм или слайды о
работах в саду и огороде, иллюстрации из книг
о садоводческом инвентаре, муляжи овощей и
фруктов, лопатки, мотыжки, рыхлители, кузовки и др., схемы работы простейших механизмов. Образцы дизайн-листов учащихся.
Плакат “Проект по технологии”. Журналы:
“Приусадебное хозяйство”, “Моделист конструктор”, “Левша” и
др.
Организация дискуссии по работе, проделанной на предыдущем занятии и дома. Обсуждение с учащимися достоинств
и недостатков вариантов изделий. Распределение учащихся
на группы. Требования ЕСКД к
чертежам. Сборочный чертеж,
деталирование, спецификация.
Общее руководство проработкой идей в чертежах и эскизах.
Домашнее задание: разработка
технико-технологической документации изделий в дизайнпапки.
Выявление оригинальности и
достоинств идей в процессе
дискуссии. Выбор лучших
идей. Организация бригад.
Осмысление сведений по черчению. Работа в группах над
дизайн-листами: сборочные
чертежи, эскизы деталей, спецификация. Получение домашнего задания.
Выполнение
домашнего задания. Проработка чертежнографического
материала в
дизайн-папках
(продолжение
начатого на
уроке).
Рисунки на доске, иллюстрации из книг по
садоводству, технологии и черчению. Плакаты: “Сборочный чертеж”, “Деталирование”.
Дизан-листы учащихся.
материалы и оборудование
Тетради, ручки, чертежные и рисовальные принадлежности,
ручной инструмент и
стационарное техническое оборудование,
образцы материалов:
металл, древесина,
фанера, полосы из
пластика, оргстекло,
проволока, пенопласт, стеклоткань,
резина, кожа, клеи,
крепеж, вышедшие
из строя инструменты.
Тетради, ручки, чертежные принадлежности. Образцы полуфабрикатов, заготовок, крепежа:
штангенциркули,
монтажный пистолет.
3.
Планирование изготовления. Выбор
материалов и
заготовок.
Выполнение
упражнения
по заточке
инструмента.
4-7
Изготовление
изделий (в
этом проекте
на изготовление отводится
не менее четырех занятий, т.к.
группы учащихся изготавливают
различные
изделия, и
некоторые из
них довольно
трудоемки).
Проверка дизайн-листов: диалоги с группами учащихся, разбор ошибок. Вводный и текущий инструктажи по планированию, работа с группами и индивидуально. Инструктаж по
упражнению “Заточка режущего инструмента”. Советы по
выбору материалов и заготовок.
Домашнее задание: работы по
оформлению дизайн-папок
(проработка идей и планирование изготовления).
Проверка домашнего задания.
Организация деятельности
учащихся по бригадам и внутри
бригад (различные виды работ ,
типы деталей). Метод самоуправления при своевременной
выдаче инструментов, распределении по рабочим местам и
видам работ. Проведение вводных, текущих и заключительных инструктажей по выполнению разметочных, обрабатывающих и сборочных операций,
по правилам техники безопасности. Организация на разных
занятиях пробных упражнений
и опытов: работы с пенопластом, стеклотканью, мастикой,
пружинами, кожей, резиной,
монтажным пистолетом; гибка
полосы по окружности и ее
клепка. Индивидуальная работа
с учениками, контроль и оценка
их деятельности. Заключительный инструктаж по опробованию изделий на садовоогородном участке.
Изучение правил черчения ,
консультации с учителем, исправление допущенных ошибок. Планирование предстоящей работы с материалами на
дизайн-листах. Выполнение
заточки ножей или стамесок.
Выбор и комплектация материалов и заготовок.
Продолжение
планирования
и других компонентов проекта в дизайнпапках.
Книги и плакаты по
технологии и черчению.
Образцы дизайн-листов
учащихся. Плакат “Заточка режущих инструментов”.
Получение инструкций по исправлению ошибок в домашних
заданиях. Работа с материалами
по намеченному плану: распределение объектов труда внутри
бригады, изготовление деталей,
сборка узлов, сборка изделия в
целом. Выполнение инструктажа и рекомендаций учителя,
соблюдение правил техники
безопасности труда при выполнении технологических операций. Ознакомление со станком
для резки пенопласта, выполнение пробных упражнений по
незнакомым видам работ. Контроль качества деталей, соединений, сборки. Получение заключительных рекомендаций
по испытанию изделий.
Оформление
дизайн-папок,
титульного листа. Изготовление (по желанию) некоторых деталей в
мастерской.
Техническая литература. Плакаты по технологическим операциям и
безопасности труда. Рисунки на доске. Графические разработки учащихся.
Тетради, ручки, чертежные принадлежности. Необходимые
металлические, деревянные, пластиковые
материалы, заготовки
и полуфабрикаты.
штангенциркули,
столярные и слесарные угольники. Заточные бруски, столовые ножи, резцы
по дереву, стамески.
Линейки, карандаши,
угольники, циркули,
штангенциркули,
чертилки и лекала.
Сверлильный станок,
станок для резки пенопласта и оснастка
к ним. Электропаяльники, флюс, припой. Ручные механические инструменты
(ножовки, напильники, молотки, зубила,
ножницы, кусачки и
др.) Клеи, кисти резиновые перчатки,
мастика. Материалы
и заготовки из металла, древесины,
фанеры, проволоки,
стеклоткани, пенопласта, резины,
кожзаменителя. Крепежные детали: шурупы, винты, гайки,
шайбы, заклепки.
8.
Экономические расчеты.
Рассказ о методике расчета стоимости изделия и его окупаемости. Индивидуальные консультации.
Подсчитывают стоимость своего изделия. Оформляют дизайнлисты.
Заканчивают
оформление
дизайн-папок.
Таблица с расценками
на различные материалы, справочные данные
о расценках за различные виды работ и т.п.
Ручка, тетрадь, калькулятор.
9.
Испытание
изделий. Самооценка.
Защита проекта (последнее занятие
по проекту
целесообразно провести в
начале следующего
учебного года
(8 класс)).
Причина:
применить
изготовление
изделия на
практике
можно только
летом).
Беседа с учащимися о летнем
отдыхе и труде в саду и огороде. Организация выставки проектов (дизайн-папок и изделий).
Общее руководство защитой
проектов. Проведение беседы о
путях усовершенствования изделий, возможностях их производства промышленностью и
реализации на рынке товаров.
Подведение итогов.
Участие в беседе о прошедших
каникулах. Приведение в порядок своих дизайн-папок и изделий. Оформление выставки в
мастерской. Защита проектов
(доклады о проведенной работе,
сопровождающиеся демонстрацией изделий, приемов их применения и документации: по 510 мин. на проект). Ответы на
вопросы. Предложения о повышении качества и конкурентоспособности изделий.
(Работы выполняются до
занятия № 9).
Опробование
инструментов
и приспособлений в саду.
Определение и
сравнение качества работы
и производительности труда. Выявление
и анализ достоинств и недостатков.
Оценка качества своей работы над изделием. Оформление выводов
в дизайн-папке.
Дизайн-папки учащихся. Готовые изделия.
Рисунки на доске.
Готовые изделия
учащихся. Тетради,
ручки.