ГЕНДЕР И ОТНОШЕНИЕ МЕЖДУ ПОЛАМИ Цель Знакомство с

ГЕНДЕР И ОТНОШЕНИЕ МЕЖДУ ПОЛАМИ
Цель
Знакомство с понятиями гендера, гендерных ролей и стереотипов. Тренинг
умения различать стили поведения.
Результаты обучения
В конце занятия ученики:
 различают признаки пола и гендера;
 приводят примеры гендерных стереотипов;
 объясняют, как гендерные стереотипы влияют на развитие и поведение
людей в обществе;
 называют основные этапы развития отношений между людьми разного
пола;
 демонстрируют умение различать пассивное, агрессивное и уверенное
поведение по их признакам и результатам.
Оборудование и материалы
- Учебник, тетрадь-практикум.
- Листы бумаги формата А2 и А3.
- Карандаши, фломастеры, маркеры, стикеры.
Что подготовить заранее
Заготовку для плаката «Пол и гендер».
Домашнее задание
Учебник, § 6, Тетрадь, с. 23 - 27.
Ориентировочный план тренинга
Актуализация темы, стартовые задачи
Подвижная игра
Информационное сообщение
Работа в группах
Мини-лекция
Зарядка
Итоговые задачи, завершение тренинга
12 мин.
3 мин.
5 мин.
10 мин.
5 мин.
5 мин.
5 мин.
Актуализация темы, стартовое задание
Познакомьте учащихся с тематикой нового раздела, сообщите цели и задачи
тренинга.
Вступительное слово учителя (учебник,с. 54).
Повторение правил работы в группе. Какое из правил нам сегодня понадобится?
(Гендерное равенство).
Что означает это правило? (Равенство между юношами и девушками).
Стартовые задания (учебник, с. 54), обсуждение результатов.
Сообщение «Что такое пол» (учебник, с. 54).
Сообщение «Что такое гендер» (учебник, с. 54-55).
Мозговой штурм «Признаки пола и гендера» (как в учебнике на с. 55).
Объедините учащихся в 10 групп. Распределите между ними факты, приведенные
в учебнике на с. 55.
Задача группам: определить, что приведено в этих фактах - признаки пола или
гендера.
Объяснение групп, обсуждения.
Подвижная игра «Как ходят ...»
Слово учителя: «Яркими половыми признаками являются мимика и походка
человека». Мужчины и женщины по-разному двигаются, у них разная мимика,
жесты. Продемонстрируйте это, следя за моими командами.
Ученики начинают свободно двигаться в классе.
По команде тренера: «Как ходят ребята» они демонстрируют мужскую походку.
Далее продолжайте:
- Как ходят девушки;
- Как бегают парни (девушки);
- Как сидят парни (девушки);
- Как едят ребята (девушки);
- Как приветствуются (прощаются) ребята (девушки);...
Информационное сообщение «Гендерные роли. Гендерные стереотипы »
«Мы выполняем в жизни различные общественные функции, общаемся со
многими людьми, осуществляем различную деятельность. И каждый раз в каждой
ситуации вроде есть разные лица, будто надеваем разные маски или, как говорят
социологи и социальные психологи, играем разные социальные роли. Этих ролей
много: семейные (родители, дети, братья, сестры, невестки, свекрови, бабушки и
другие), профессиональные (учителя, рабочие, ученые, руководители,
подчиненные и другие). Кроме того, мы всегда являются чьими-то друзьями,
потребителями (покупателями, пассажирами, клиентами и т.д.).
Среди огромного количества ролей, которые постоянно или ситуативно играет
человек, наиболее важные. Что бы мы ни делали, в какие бы отношения не
вступали с другими людьми или группами, мы всегда являемся мужчинами и
женщинами, т.е. играем мужские или женские роли.
На первый взгляд, мужские и женские функции - это не роли, ведь речь идет о
биологической природе человека, в которой трудно применить слово «игра».
Однако природные половые формы поведения - это лишь небольшая часть
совокупности поведенческих актов, действий, стереотипов, отличающих
поведение мужчины и женщины. В разных обществах сформировались нормы и
правила мужского и женского поведения. Они касаются внешнего вида (одежда,
прическа), видов деятельности (является исключительно женские или
исключительно мужские профессии), распределения функций в семье, быту и
т.п... Мы часто слышим: «Этот поступок недостойный настоящего мужчины» или
«Она поступила как настоящая женщина». Это гендерные стереотипы упрощенные представления, которые существуют в обществе, о поведении людей
разного пола. Общество так навязывает правила игры, а мы настолько привыкаем
к ним, что они становятся нашими убеждениями.
Работа в группах (учебник, с.56-57)
Мини-лекция «Равноправные отношения между полами и уверенное поведение»
(учебник, с. 58-59).
Подвижная игра (учебник, с. 59)
Итоговые задачи, завершение тренинга
Прочитайте стихотворение К. Ваншенкина «Мальчишка» (с. 82 этого пособия).
Вопросы для обсуждения:
О каких этапах формирования отношений между полами говорится в этом
стихотворении?
Определите манеру поведения героев стихотворения.
Участники по очереди продолжают фразу: «Я счастлив (а), что я парень
(девушка), потому что ...».
_____________________________
Домашнее задание
Самостоятельно разработать упражнение в учебнике на с. 61.