Индивидуально-психологические особенности подростков с

Индивидуально-психологические особенности подростков с
нарушениями опорно-двигательного аппарата и личностные
особенности их родителей.
Болотова Н.П.
МГГУ им. М.А. Шолохова
Ключевые
слова:
подростки
с
нарушениями
опорно-двигательного
аппарата, психодиагностическое тестирование, ситуативная и личностная
тревожность, психолого-педагогическая психокоррекция
Психодиагностическое тестирование подростков с нарушениями
опорно-двигательного аппарата проводилось психологом в средней школе
№ 186 – базе Федерального научно-практического центра медикосоциальной экспертизы и реабилитации инвалидов Северного округа
г. Москвы. При этом определялись уровни тревожности, страха и
самооценки. Также обследованию подвергались родители и прародители
реципиентов,
выявлялись
одиночество,
тревожность,
такие
личностные
определялось
характеристики,
качество
как
родительских,
супружеских и межпоколенных отношений. В исследовании приняли участие
64 семьи.
Если говорить о тревожности, то это чувство, трактуемое как
переживание эмоционального дискомфорта, связного с приближением какойто неприятности, опасности, сопровождается усиленным сердцебиением,
учащенным дыханием, увеличением циркуляции крови, повышением
артериального давления, возрастанием возбудимости, снижением порога
чувствительности. При этом рассматривались два типа тревожности:
ситуативная и личностная. Последняя, в отличие от первой, рассматривается
как устойчивое образование. По результатам теста, проведенного по
методике Ч. Д. Спилбергера, адаптированная Ю. Л. Ханиным, были
выявлены следующие показатели ситуативной тревожности::
 низкая у 16 из 64 подростков (25%от всего числа реципиентов),
 умеренная у 27 (42%),
 высокая у 21 (33%);
личностной тревожности:
 низкая (ни одного человека).
 умеренная – у 15 (23%),
 высокая – у 49 (77%).
Таким образом, у большинства подростков оказались весьма высокие
показатели тревожности.
Методика
«Личностная
шкала
проявления
тревожности»
Ч.Д.
Спилбергера, адаптированная Т.А. Немчиным, позволила выявить у
родителей испытуемой группы также высокую личностную тревожность
(88%) и умеренную личностную тревожность (12%).
Как видим, наблюдается взаимосвязь между умеренно высокой и
высокой личностной тревожностью родителей и личностной тревожностью
подростков.
Было также проведено исследование, направленное на выявление
степени подверженности детей и родителей страхам. Страх может
сообщать о грозящей опасности, тем самым помогая сосредоточить внимание
на его источнике. Сформировавшиеся реакции страха бывают весьма
устойчивыми, проявляясь на рефлекторном уровне. В наших исследованиях
мы сосредоточили внимание лишь на том виде страха, который называют
невротическим, или детским. Этот вид страха первоначально возникает в
виде реакции на недостаток эмоционального тепла со стороны мамы, на
отсутствие любви и заботы. Для диагностики страха был применен тест Е.Н.
Красильниковой «Диагностика наличия страха». Результаты тестирования
показали, что 25% подростков постоянно прибывают в невротическом
состоянии, в предневротическом – 22%, в пределах нормы 53%. Таким
образом, 47% подростков нашей группы оказались в значительной степени
подверженными влиянию страха. Поскольку невротические страхи часто
связаны с чувством одиночества, царящим в семье, нам пришлось коснуться
и этого феномена современной личности, мешающего человеку строить
собственные
социальные
отношения.
Для
диагностики
ощущения
одиночества нами был применен тест Д. Рассела, Л. Пепло, М. Фергюсона
«Шкала одиночества». Этот тест мы прежде всего использовали для
диагностирования психического состояния родителей. В итоге высокий
уровень одиночества оказался у 22% родителей; у 37% – умеренный; у 41%
– низкий.
Полученные результаты указывают на существование взаимосвязи
между невротическим состоянием подростка и чувством одиночества,
испытываемым его родителями. Все это не может не оказывать влияние на
самооценку подростка. Самооценка же, в свою очередь, влияет на развитие
личности, на выстраивание ее взаимоотношений с другими людьми.
Для диагностики самооценки подростков мы применили тест-методику
Т.А. Марцинковской «Лестница». Уровень самооценки у испытуемых
оказался неоднородным: низкая самооценка у 16% подростков; средняя у
59%; высокая у 25%. Тест-опросник родительского отношения (А.Я. Варга и
В.В. Столин) показал, что большинство родителей в той или другой степени
воспринимают подростка с нарушениями ОДА как неудачника, «который в
жизни не добьется чего-то существенного».
Приведем ряд цифр, характеризующих отношение родителей к детям с
нарушениями опорно-двигательного аппарата:
 40%
родителей
показали
заинтересованность
в
росте
самостоятельности ребенка и реализации его жизненных планов;
 55% родителей показали высокий уровень контроля над подростком,
иными словами, продемонстрировали свою авторитетность;
 10% родителей показали средний уровень контроля над подростком;
 35% родителей показали низкий уровень контроля над ним;
 60%
родителей
проявили
стремление
к
ограждению
больных
подростков от всех жизненных трудностей, тем самым задерживая их
психическое развитие. Таким родителям интересы, увлечения и чувства
ребенка, как правило, кажутся несерьезными. Они досадуют на своих
детей за их неуспешность и неумелость, и способствуют росту их
инфантилизма.
Кроме описанного тестирования детско-родительских отношений,
мы предложили родителям написать сочинение на тему «Я и мой
ребенок». По содержанию и тону последних нами было выявлено
выраженное в явной или в скрытой форме у большинства родителей
(80%) непринятие больного ребенка.
В работе психолога с родителями выяснилось, что их беспокоят
результаты и последствия психокоррекции.
На консультациях психолога родители испытуемой группы
проявляли многоречивость, агрессивность, плаксивость, инфантилизм.
В работе с ними выяснилось, что родители тревожатся о результатах и
последствиях психокоррекции. Свои же тревоги объясняли тем, что
«муж узнает о моих слабостях и переживаниях»; «он скажет, что я
нажаловалась психологу»; «ребенок будет считать, что я наговаривала
на
него»;
«психолог
может
навязать
неприемлемое
решение
проблем…»…
Представители 28 (из 64) семей все же изъявили желание пройти
курс психолого-педагогической системной семейной психокоррекции.
Многие называли по нескольку направлений возможной работы с
ними:
 30% родительниц обратились с проблемами супружеских
отношений. Чаще всего речь шла о страхе, связанном с
возможной потерей
мужа: «он уйдет из-за трудностей»,
«уйдет, так как я неполноценная – родила больного ребенка»;
также говорилось о чувстве вины перед мужем, о недостатке
внимания с его стороны;
 5% мам называли проблемы, связанные с межпоколенными
отношениями: «нет понимания между мною и бабушкой»; «нам
недостаточно помогают старики – обещали помочь и забыли»;
«родственники по линии отца настраивают его против меня»;
 40% сетовали на чувство вины перед подростком «за то, что он
не такой как все»; каялись в том, что мало уделяли ему внимания,
а теперь испытывают жалость к нему и к себе;
 5% семей (это были бабушкины жалобы) жаловались на то, что
родители подростка не занимаются им, не навещают его ни в
стационаре, ни в интернате. «А у нас не хватит сил поставить его
на ноги».
Таким образом, в результате проведенного исследования нами
была выявлена системная взаимосвязь между индивидуальнопсихологическими характеристиками подростков с нарушениями
ОДА и личностными особенностями их родителей, прародителей.
Важное значение при этом имеют особенности родительского и
прародительского отношения к подростку и детско-родительских,
супружеских
взаимосвязи
и
межпоколенных
необходимо
связей.
Наличие
учитывать
психокоррекционной и воспитательной работы.
при
указанной
проведении