ГУО «Социально-педагогический центр Первомайского района г

Содержание социально-педагогического и психологического
сопровождения семей, принявших на воспитание детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей
Любимова Е. В. – педагог-психолог
Лось Е. Н. – педагог-психолог
ГУО «Социально-педагогический центр
Первомайского района г. Бобруйска»
Нет ничего больней на этом свете,
Чем встретить взгляд ребенка-сироты,
В его глазах весеннего рассвета
Вопрос сердечный: «Мамочка, где ты?»..
Дети, пережившие утрату семьи, боятся повторения этого и в новой
приёмной семье. Иногда дети даже провоцируют приёмных родителей на
разрыв отношений, демонстрируя своим поведением, двойственность и
отвержение одновременно, поскольку это именно то, что они пережили в
своём опыте. Они колеблются между надеждой и страхом быть обманутыми
снова, пытаются контролировать возникающие у них тёплые чувства.
Проверяют, до каких пределов они могут дойти в своём плохом поведении,
сохраняя принятие со стороны взрослых. Потому что на личном опыте знают,
как взрослые могут злоупотреблять той властью, которую им даёт
привязанность и уязвимость ребёнка. Кроме того, вспышки негативного
поведения могут быть частью реагирования на утрату кровной семьи.
Неизбежное в этом случае чередование гнева, подавленности и чувства вины
у ребёнка становится дополнительной нагрузкой для приёмных воспитателей
– и препятствием, затрудняющим формирование новой привязанности.
Для ребёнка отчуждение от родной семьи начинается не в момент
изъятия, а в момент помещения в приёмную семью.
Помощь семье и ребёнку в период взаимной адаптации - необходимая
составляющая часть работы. Целенаправленная помощь требуется всем
детям, лишившимся семьи. Однако максимальный эффект достигается
только на фоне реальных жизненных изменений к лучшему: новый опыт
отношения к самому себе усваивается ребёнком через отношение к нему в
новой семье.
Дети очень сильно меняются, оказавшись в нормальной семейной
обстановке. Даже внешне становятся похожими на своих приёмных
воспитателей, привязываются к приёмной семье и считают её своей. Они
догоняют в физическом и интеллектуальном плане своих ровесников и
внешне ничем не отличаются от них, большинство из них хорошо учится в
общеобразовательных школах.
Роль социально-педагогических учреждений в системе защиты
прав и законных интересов.
С момента помещения ребёнка в приёмную семью ведётся социальнопсихологическое сопровождение приёмных семей специалистами СПЦ, РОО.
Взаимодействие с приёмными родителями с момента помещения
ребёнка в семью носит постоянный характер. С одной стороны - это
образовательная работа: семинары и групповые встречи для приёмных
родителей, цель которых – предоставление информации, возможность
обмена опытом и взаимной поддержки.
С другой - практическая часть, индивидуальная или семейная:

обсуждение происходящего с ребёнком и возникающих
трудностей на каждом этапе адаптации;

помощь в определении проблем ребёнка от проблем самих
приёмных родителей и разрешение их совместно со специалистами центра.
Сопровождение приёмной семьи это: наблюдение ребёнка, т.е.
оценивание степени адаптивности ребёнка в семье, контроль за соблюдением
прав ребёнка и организацией условий для нормального развития и
функционирования ребёнка, консультирование родителей (по желанию
родителей).
Плановый мониторинг предполагает посещение приёмной семьи,
проведение бесед-консультаций с приёмными родителями по проблемам в
воспитании приёмных детей. Содержание бесед-консультаций переносится
на бланк «Мониторинг развития ребёнка, воспитывающегося в приёмной
семье»
Важно, чтобы в беседах была дана характеристика основных
потребностей и процесс их удовлетворения на момент проверки с указанием
того, что требуется предпринять, с анализом того, что было сделано (не
сделано) из намеченного в ходе предыдущего обследования:
 здоровье: важное значение придаётся безопасности быта в доме
приёмного воспитателя, а также вне его: на улице, в школе. Выясняется,
нуждается ли ребёнок в особом питании, уходе. Убедиться, что все данные
рекомендации по профилактике и лечению осуществляются. Забота о
здоровье ребёнка и его безопасности – важная часть в деятельности
приёмных родителей;
 образование: задача при обследовании – выяснить, как развиваются
познавательные интересы ребёнка, какие успехи он имеет в учёбе, в
школьной жизни, т. е. всё то, что показывает, насколько хорошо ребёнку в
школе. В данном случае важно понять: есть ли трудности в обучении, в
школьной жизни и найти пути их преодоления. В данном случае важно
особое внимание уделять выяснению того, кто интересуется жизнью,
переживаниями ребёнка, в каких формах это проявляется, каким образом
хвалят, поощряют действия ребёнка;
 семья и круг общения: стабильность отношений в семье, отношения
с родственниками, друзьями, реакция семьи на эти отношения; внешний вид
и поведение в обществе: соответствие одежды возрасту, полу, культуре,
религии, как ребёнок ощущает себя и ведёт себя в различной обстановке,
воспринимаются ли и адекватны ли советы родителей;
 эмоциональное и поведенческое развитие: вопросы этого раздела
направлены на выяснение отношений ребёнка с другими людьми, степени
доверия к ним, стилю общения, умению контролировать своё поведение.
Особое внимание уделяется беспокойствам и страхам, которые испытывает
ребёнок, какими способами приёмные родители справляются с трудностями
эмоционального и поведенческого характера. Известно, что со многими
проблемами дети справляются сами, но есть серьёзные расстройства
(например, стресс после травмы, любые попытки детей сделать себе больно,
причинить вред), когда необходима помощь специалиста;
 навыки самообслуживания: приобретение ребёнком навыков
одеваться, питаться, решать социальные проблемы, навыки самостоятельной
жизни.
Большинство детей, чей опыт жизни в семье не был
катастрофическим и чьё доверие к взрослым подорвано не окончательно,
ждут новую семью, как средство исцеления от одиночества, с надеждой на
то, что в этот раз всё будет хорошо.
Мы не в силах отменить прошлый опыт ребёнка, но мы в состоянии
помочь ему в настоящем – и тем самым повлиять на его будущее.
Социально-психологическое сопровождение семьи – важное условие,
которое может помочь детям-сиротам стать благополучными людьми,
достойными гражданами, что возможно только в единственно нормальных
условиях – условиях семьи.
Взаимодействие педагога-психолога и педагога социального в
психолого-педагогическом сопровождении значительно
облегчает и
улучшает динамику взаимной адаптации ребёнка-сироты и приёмной семьи.
В функции психолого-педагогического сопровождения входит:
 постоянная психологическая поддержка семьи;
 наблюдение за психологическим состоянием членов семьи;
 выявление проблем в развитии, обучении, эмоциональном
благополучии и психическом здоровье детей;
 выявление психологических проблем и педагогических трудностей
родителей;
 помощь в преодолении кризисных ситуаций;
 снятие эмоциональной напряжённости и конфликтности в семье;
 консультирование родителей по проблемам воспитания и развития
ребёнка, а также взаимоотношений в семье.
Права и обязанности ребенка в замещающей семье.
Ребенок в семье имеет права:
- Иметь и хранить свои личные вещи и предметы (семейные реликвии,
фотографии и т.п.).
- Иметь собственную территорию (кровать, стол для занятий, игр и т.п.).
- Высказывать свое мнение по вопросу встречи с родственниками.
- Знать правду о своей родной семье и собственном положении.
- Имеет право на выбор друзей, свободу общения и уединения.
- На выбор форм досуга (проведение свободного времени) и занятий по
интересам.
- На обсуждение и участие в решении семейных проблем.
- Имеет право покинуть приемную семью при возникновении
психологической несовместимости (по решению органа опеки и
попечительства).
Ребенок обязан:
- Иметь некоторые постоянные хозяйственно-бытовые обязанности (в
соответствии с возрастом и возможностями).
- Выполнять эпизодические хозяйственно-бытовые поручения.
- Соблюдать санитарно-гигиенические правила совместной жизни.
- Уважать мнение других членов семьи.
- Бережно относиться к вещам, уважать труд и результаты труда всех членов
семьи.
- Участвовать в решении семейных проблем.
- Заботиться о членах семьи, которые в этом нуждаются.
Защита прав и законных интересов приемных детей по сопровождению
замещающих семей включает в себя, прежде всего, совместное со
специалистами
ГУО
и
замещающими
родителями
составление
индивидуальных планов защиты прав и законных интересов приемного
ребенка. Оказываемая помощь:
1. Период адаптации.
2. Социальная защита.
3. Контроль за состоянием здоровья.
4. Психолого-педагогическое сопровождение.
5. Оказание педагогической помощи.
Оказание психологической помощи и поддержки осуществляется
по нескольким направлениям:
1. Психолого-педагогическое консультирование, в ходе которого
приёмные родители и опекуны имеют возможность повысить уровень своей
психолого-педагогической культуры, сформировать правильные стратегии
взаимодействия с ребёнком, остальными членами семьи. Содержание
консультаций придёрживаются трёх основных условий:
а) дать ответ на волнующие родителей вопросы;
б) включить родителей в составление прогноза развития ребёнка;
в) стимулировать у приёмного родителя потребность в формировании
психолого-педагогической культуры.
2. Проведение коррекционных занятий с приёмными детьми,
направленных на коррекцию нарушений личностного развития и
урегулирования конфликтных отношений в семье.
3. Проведение цикла занятий с приёмными родителями, «Школа
приёмных родителей», - сочетающих в себе элементы тренинга с
возможностью доступного изложения теоретических аспектов проблем
интересующих приёмных родителей.
4. Психологическое консультирование, направленное на решение
различного рода личностных проблем приёмных родителей и опекунов.
5. Использование групповых форм работы – посещение кружков, для
детей и подростков, воспитывающихся в приёмных и замещающихся семьях.
Основные цели программ кружков - психологическое сопровождение
самореализации детей, воспитывающихся в приёмных и замещающих семьях
посредством активизации и развития социальной сферы их личности,
гармонизации их внутреннего состояния, способствовать успешному
взаимодействию в различных социальных ситуациях, выстраиванию
конструктивных отношений в обществе.
Гарантии социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, несмотря на разнообразие форм семейного
жизнеустройства, определяются следующей законодательной базой:
Кодексом Республики Беларусь о браке и семье; Законом Республики
Беларусь «О правах ребенка» и законом Республики Беларусь «О гарантиях
по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей»; Декретом Президента Республики Беларусь № 18 «О
дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных
семьях»; Положение о порядке организации работы по установлению опеки
(попечительства) над детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения
родителей и Положение о приемной семье.
На основании данных нормативно-правовых документов определяется
система взаимодействия органов опеки и попечительства, социальнопедагогических центров и учреждений образования, в которых
воспитываются или обучаются дети, при организации работы по подбору
кандидатов, их обучению, социально-психологическому сопровождению
замещающих семей и мониторингу положения детей в замещающих семьях.
Анализируя свою работу в целом, мы пришли к выводу, что работа в
данном направлении способствует оказанию поддержки замещающим
семьям, находящимся в новой или трудной жизненной ситуации.
Сопровождение замещающих семей включает целевой, содержательный,
технологический и процессуальный компоненты. Для грамотного
осуществления сопровождения замещающей семьи, необходимо знать
потенциалы и проблемы семьи, особенности воспитания приемных детей,
способы их поддержки в кризисных ситуациях. Именно замещающая семья
призвана не только воспитывать, детей, но и заботиться о его здоровье,
социальном благополучии в семейных условиях. Дети, оставшиеся без
попечения родителей, став взрослыми, смогут создать собственные семьи по
образу и подобию своей замещающей семьи по образу и подобию своей
замещающей семьи. Сопровождение замещающих семей позволяет не
остаться родителям один на один с проблемами ребенка, проблемами
взаимоотношений с ним и они смогут воспитать достойного гражданина.
Литература
1. Если вы решили усыновить ребёнка: пособие для руководителей
учреждений образования, педагогов социальных, специалистов социальнопедагогических центров и социальных приютов, приёмных родителей / И. А.
Фурманов, В. А. Маглыш, Л. И. Смагина, А. А. Аладьин; под общ. ред. И. А.
Фурманова. - Мн.: ООО «Мэджик Бук», 2004
2. Семейные формы устройства детей-сирот на воспитание: пособие для
замещающих родителей / сост. Г. И. Руденкова и др. – Мн.: Дизапресс, 2003
3. Семья, Г.В. Социально-психологические и организационные основы
работы с замещающей семьёй: методическое пособие / Г. В. Семья. – М.:
Благотворительный фонд «Слово» - ООО «Симс», 1999.
4. Социально-педагогическое сопровождение приёмной семьи: учеб.-метод.
Пособие / В. В. Мартынова, Н. С. Поспелова, Г. И. Руденкова [и др.]. Минск, 2004.
5. Нечаева, А. М. Ребенок в приемной семье.- Москва: Дом, 1999.32.