МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«12» ноября 2014 г.
Рабочая программа дисциплины
К/В Биогеография
Направление подготовки
44.03.01 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Биология
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная и заочная
Балашов
2014
2
Содержание:
1. Цели освоения учебной дисциплины ..........................................................................................3
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата ...................................................3
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины...................3
4. Структура и содержание учебной дисциплины...........................................................................4
4.1. Объем дисциплины ..................................................................................................................4
4.2. Содержание дисциплины ........................................................................................................4
4.3. Структура дисциплины............................................................................................................9
5. Образовательные технологии ...................................................................................................... 11
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины ...................................................................................................................... 11
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС .................................................................16
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ....................................16
Интернет-ресурсы .........................................................................................................................16
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ..............................................................17
3
1. Цели освоения учебной дисциплины: изучить закономерности распределения
живых организмов по поверхности Земного шара, исторические, географические и
экологические причины современного распространения животных и растений.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Биогеография» относится к вариативной (профильной) части
профессионального цикла Б3.ДВ.3.
Базовые знания, умения навыки для изучения данного курса формируются в процессе
освоения учебных дисциплин «Ботаника» (Б3.В1), «Зоология» (Б3.В2), «Экология
животных» (Б3.ДВ4), «Экология растений» (Б3.ДВ4).
Полученные знания необходимы для изучения дисциплин: «Общая экология»
(Б3.В12).
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций:
а) общекультурные (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
в) специальными (СК)
- владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и
явлений (СК-1);
- владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического
распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в
природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);
- способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных
проблем хозяйственной деятельности (СК -7);
- способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного
эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и
профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых
исследований (СК – 8).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- базовые термины и понятия в области биогеографии;
- закономерности формирования живого населения сообществ ;
- - флористическое и фаунистическое районирование Земли;
- особенности флоры и фауны разных географических регионов;
- особенности состава основных биомов России и сопредельных стран;
- изменения биомов в результате антропогенного воздействия;
- современное состояние фауны и флоры, эндемичные и реликтовые виды, редкие и
нуждающиеся в охране виды.
- прикладное значение биогеографии.
уметь:
- проводить зоогеографический анализ сообществ животных и растений;
- анализировать зоогеографические причины сходства и различия сообществ;
- использовать прикладные аспекты биогеографии;
владеть:
- основными понятиями биогеографии;
- современными методами биогеографических исследований.
4
4. Структура и содержание учебной дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов, из них:
- по очной форме обучения 76 часа аудиторной работы (24 часов лекций и 52 часов
практических занятий), 68 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в 8
семестре, ее освоение заканчивается экзаменом;
- по заочной форме обучения 14 часов аудиторной работы (4 часа лекций и 14 часов
практических занятий), 145 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в 8 и 9
семестре, ее освоение заканчивается экзаменом.
4.2. Содержание дисциплины
Тема 1. Предмет и задачи биогеографии
Предмет изучения биогеографии. Основные задачи и направления современной
биогеографии. Место биогеографии в системе биологических и географических наук.
Зоогеография, фитогеография, региональная и глобальная биогеография. Фауна и флора как
объекты биогеографии. Основные разделы биогеографии: региональная, сравнительная,
каузальная (причинная).
Основные исторические этапы в развитии биогеографии. История развития
биогеографии. Выдающиеся биогеографы ХVIII-ХХ в.: П.С. Паллас, И. Гмелин, А.
Гумбольдт, А. Уоллес, Л.С. Берг, О. Декандоль, Ч. Дарвин, А. Энглер, Е. Варминг, А.П.
Семенов-Тян-Шанский, В.Л. Комаров, Н.И. Вавилов, Н.А. Бобринский, Ф. Дарлингтон, Г.
Вальтер и др. Мобилизм и фиксизм. Современное развитие биогеографии в нашей стране и
за рубежом.
Тема 2. Ареалогия
Ареалогия или учение об ареалах. Сущность ареала. Ареал как географическая
характеристика вида и других систематических категорий. Ареалы видовых и надвидовых
таксонов. Факторы среды, определяющие границы ареала: физико-географические,
климатические, эдафические, биотические. Расселение видов. Эвритопные и стенотопные
виды.
Морфологическая классификация ареалов: сплошные и разорванные (прерывистые,
разорванные, дизъюнктивные), пятнистые (дисперсные, мозаичные) ленточные. Дизъюнкции
ареала и гипотезы, объясняющие их возникновение,: изменения климата, «мосты суши»,
«дрейф континентов», современная «миграция» растений, «расселение» растений человеком.
Основные
дизъюнкции
(евроазиатская,
евразийско-североамериканская,
североатлантическая,
северотихоокеанская,
пантропическая,
палеотропическая,
неотропическая, африкано-южноамериканская, южнотихоокеанская, антарктическая).
Причины образования ареалов разных типов. Географическая классификация ареалов –
космополитный,
континентальные
(внутриконтинентальный,
межконтинентальный,
циркумконтинентальный),
океанические
(амфиокеанический,
амфибореальный),
амфиокеанические
(циркумполярный,
циркумбореальный,
циркумтропический,
циркумнотальный), биполярный.
Генетическая классификация ареалов: автохтонный, аллохтонный, эндемический,
неоэндемический, палеоэндемический. Космополиты, нео- и палеоэндемики, реликты,
автохтоны и иммигранты. Примеры узких и космополитических ареалов. Размер ареала и
понятие эндемизма. Относительность понятия эндемик. Палео- и неоэндемики. Реликты.
Викарирующие виды. Понятие симпатрии и аллопатрии. Понятие о викариатах.
Экологический и систематический географический викариат.
Картирование ареалов: контурный, точечный и растровый (метод формальных
квадратов) методы. Их типология, номенклатура (широтная, долготная и высотная
составляющие). Причины их разнообразия: экологическая пластичность вида, вагильность
(способность к расселению), филогенетический возраст, скорость видообразования. Теория
Виллиса, или правило «времени и пространства».
5
Структура ареала (зона оптимума, зона пессимума, область устойчивого
воспроизведения, область неустойчивого воспроизведения, область стерильного выселения).
Использование животными различных частей ареала для прохождения отдельных этапов
жизненного цикла и пространственное перераспределение особей внутри ареала. Изменение
численности, экологии и возрастной структуры популяций в пределах ареалов видов
растений. Структура ареала как основа изучения и оценки ресурсов растительного и
животного мира.
Динамика ареалов. Динамика границ ареалов: расширение, сокращение, пульсация.
Основные способы расширения ареалов: активное и пассивное распостранение,
размножение, миграции. Биогеографические барьеры: топографические, экологические,
биологические. Примеры и особенности расселения морских, пресноводных и сухопутных
организмов. Роль естественных и антропогенных изменений факторов среды в динамике
ареалов. Развитие ареала: первичный ареал, постепенное расширение, дальний занос,
фрагментация ареала, вторичная экспансия, сокращение ареала, рефугиумы. Методы
исследования истории ареала: картографические, палеобиографические и др.
Ареал высшего таксона. Видовая насыщенность.
Центры таксономического
разнообразия. Эндемичные и почти эндемичные таксоны. История развития и становления
фаун и флор. Центры происхождения, расселения и распространения видов. Экваториальная
помпа, фауно- и фитоспрединг. Центр разнообразия, массовый центр, центр происхождения.
Схемы изменения ареалов по Ф. Дарлингтону. Фауно- флоро- и биохорогенез. Автохтонное и
аллохтонное развитие фаун и флор. Фрагментация материнского ареала.
Тема 3. Биота, флора и фауна.
Общие принципы организации биосферы. Биосфера и географическая оболочка
Земли. Понятие биоты. Биохории. Ранги и границы биохорий. Биогеографическая экотонная
зона. Биогеографическая структура биоты. Определение сходства и эндемичности биоты.
Динамика биотического разнообразия по данным палеонтологической летописи. Биосферные
кризисы, массовые вымирания, их роль в формировании современной биоты.
Флора как территориальная совокупность таксонов и как природная система.
Важнейшие типологические признаки флоры; богатство, таксономическая структура,
биоморфологический, экологический, фитоценотический спектры, географические
элементы. Структура флоры. Парциальные флоры: флора сосудистых растений, альгофлора,
бриофлора. Экологическая и таксономическая структуры флоры. Элементы флоры.
Флорогенез - одна из специфических форм развития растительного мира. Процесс
первичного формирования флоры. Формирование устойчивого растительного покрова:
генетические, миграционные, возрастные, стадиальные элементы. Активные виды. Ведущие
семейства.
Фауна. Ее структура - количественный и географический анализы, автохтонные и
аллохтонные элементы фауны. Сравнительный анализ фаун. Фаунистические элементы и
комплексы. Типы фауногенеза: автохтонная адаптивная радиация, повторяющаяся или
непрерывная колонизация из одного источника, повторяющаяся колонизация из нескольких
источников, слияние двух фаун, приспособление к специальному местообитанию.
Адаптивная радиация.
Островные биоты. История островной биогеографии (Э. де Флакур, Ч.Дарвин,
А.Уоллес). Типы разнообразия островов: океанические, материковые (континентальные),
периферийные архипелаги. Закономерности состава и формирования островной биоты.
Признаки островных биот: бедность и дефектность, выраженный эндемизм, ограниченное
количество архаических групп (форм), адаптивная радиация в рамках небольшого количества
эндемичных групп. Закономерности островных биот: правило островного измельчания,
закон обеднения биоты (Г.Ф. Хильми, 1966), правило Ф. Дарлингтона (1966), или
правило площади острова и видового состава, правило расстояния от материка.
Важнейшие методы фаунистических и флористических исследований. Сравнительный
анализ фаун, коэффициенты общности и разнообразия (Серенсена, Жаккара и др.),
6
кластерный и факторный анализы. Эндемизм, эндемичные и неоэндемичные компоненты.
Прогрессивные и реликтовые эндемики. Возраст фауны или флоры, прогрессивные виды
(категории), консервативные, реликтовые. Фаунистические, флористические элементы и их
комплексы. Адаптивная радиация и генезис фауны и флоры.
Тема 4. Флористическое районирование Земного шара.
Флористическое районирование суши, выделение фитохорий различного ранга.
Принципы флористического разделения Земного шара (А. Энглер, А.Л. Тахтаджян и др.).
Основные единицы иерархической классификации: царства (подцарства) - области
(подобласти) - провинции (подпровинции) - округа - районы. Качественные и
количественные критерии выделения и разграничения хорионов различных рангов.
Флористические царства, области, провинции, округа. Причины различия фаунистического и
флористического районирования.
Голарктическое царство. Географическое положение и основные эндемичные
семейства. Наиболее широко распространенные семейства. Подцарства: Бореальное,
Древнесредиземноморское, Мадреанское – общая характеристика, подразделение на
флористические области, Эндемичные семейства и роды.
Палеотропическое царство. Географическое положение. Основные эндемичные и
наиболее широко распространенные семейства Палеотропического царства. Подцарства:
Африканское, Мадагаскарское, Индо-Малезийское, Полинезийское, Новокаледонское –
общая характеристика, Эндемичные семейства и роды.
Неотропическое царство. Географическое положение и основные эндемичные и
наиболее широко распространенные семейства Неотропического царства. Неотропис –
родина культурных растений. Подразделение на флористические области. Карибская
область. Область Гвианского нагорья. Амазонская область. Бразильская область. Андийская
область.
Капское царство. Географическое положение. Основные эндемичные и наиболее
широко распространенные семейства Капского царства. Своеобразие флоры Капского
царства.
Австралийское царство. Географическое положение. Основные эндемичные и
наиболее широко распространенные семейства Австралийского царства. Особенности флоры
Австралийского царства.
Голантарктическое
царство.
Географическое
положение.
Раздробленность
территории. Основные эндемичные и наиболее широко распространенные семейства
Голарктического царства.
Флористическое деление океана. Бентос, донные водоросли - Бореальная, ТропикоАтлантическая, Индо-Пацифическая, Аустральная и Антарктическая области. Пелагиаль,
планктонные водоросли: Арктико-Бореальная и Антарктическая области.
Основные фитохории России. Циркумбореальная область, провинции: Арктическая
циркумполярная, Североевропейская, Восточноевропейская, Эвксинская, Кавказская,
Западносибирская, Алтае-Саянская, Среднесибирская, Северо-восточносибирская, ОхотскоКамчатская, Забайкальская – основные Эндемичные роды и виды. Восточноазиатская
область, провинции: Маньчжурская, Сахалино-Хоккайдская. Средиземноморская область,
Крымско-Новороссийская провинция. Ирано-Туранская область, Туранская провинция.
Тема 5. Фаунистическое районирование Земного шара.
Принципы и методы зоогеографического районирования (П.Л. Склэтер, 1875; А.
Уоллес, 1876; О.А. Крыжановский, 2002; М.А. Мензбир, 1934; А.П. Семенов-Тян-Шанский,
1936 и др.). Фауно-генетический и ландшафтно-зональный подходы. Схема районирования
Склэтера-Уоллеса (биоцикл суши), Г. Делаттина (1967) - морской биоцикл, Я.И.
Старобогатова (1970) - пресноводный биоцикл. Трудности в зоогеографическом
районировании по разным таксонам.
Зоогеографическое деление суши.
7
Царство Палеогея или палеотропическое царство. Области: Эфиопская (ВосточноАфриканская,
Западно-Африканская
и
Капская
подобласти),
Индо-Малайская
(Индокитайская, Малайская, Индийская подобласти), Мадагаскарская., Полинезийская.
Характерные признаки царства, эндемики и реликты.
Царство Арктогея или Голарктика. Палеарктическое подцарство или Палеарктики.
Области: Европейско-Сибирская (Европейско-Обская, Ангарская подобласти), область
Древнего
Средиземья
(Средиземноморская
и
Сахаро-Гобийская
подобласти),
Восточноазиатская или Гималайско-Китайская. Характерные признаки царства, эндемики и
реликты.
Неарктическое подцарство (Неарктика). Области: Канадская (Аляскинская и
Лабрадорская подобласти), Сонорская (Калифорнийская, Скалистых гор, Атлантическая или
Восточная подобласти). Характерные признаки царства, эндемики и реликты.
Царство
Неогея.
Области:
Неотропическая
(Гвино-Бразильская,
Центральноамериканская, Чилийская подобласти), Карибская, или Антильская. Характерные
признаки царства, эндемики и реликты.
Нотогейское царство. Области: Австралийская (австралийская и папуасская
подобласти), Новозеландская, Патагонская или Голантарктическая. Характерные признаки
царства, эндемики и реликты.
Зоогеографическое деление Мирового океана.
Фаунистическое расчленение литорали:
1) Тропический регион: Индо-Пацифическая и Тропико-Атлантическая области;
2) Бореальный регион: Арктическая, Борео-Пацифическая и Борео-Атлантическая
области;
3) Антибореальный регион:
Антарктическая
и
Антибореальная
области
Южноавстралийская, Южноамериканская и Южноафриканская подобласти).
Фаунистическое расчленение пелагиали:
1) Тропический регион: Антлантическая и Индо-Пацифическая области;
2) Бореальный регион: Арктическая и Эвбореальная области;
3) Антибореальный регион.
Зоогеографическое районирование континентальных водоемов, Палеарктическая,
Понто-Каспийская
солоноватоводная,
Байкальская,
Сино-Индийская,
Эфиопская,
Танганьикская, Неарктическая, Неотропическая, Австралийская области.
Тема 6. Биомы Земного шара
Биомы - группы наземных экосистем, имеющих сходную структуру и тип
растительности. Основные показатели структуры растительности и населения животных.
Основные подходы к выделению географических единиц растительности. Доминантный
подход. Ассоциация. Эколого-флористическая классификация. Синтаксон. Ботаникогеографическая классификация. Формация. Тип растительности. Ботанико-географическая
зона. Фитоценоз - элемент растительного покрова, элемент биогеоценоза как экосистемы.
Роль растений и растительного сообщества в целом в экосистеме.
Реальное понимание и выделение растительного сообщества в природных условиях.
Разные подходы к выделению элементов растительного сообщества: видовые популяции
(ценопопуляции), внутрипопуляционные группы, надпопуляционные системы, наборы и
спектры жизненных форм, наборы и спектры экологоценотических групп, наборы и спектры
видов разных типов стратегии (поведения), наборы видов, играющих разные роли в жизни
сообщества (доминанты, эдификаторы, ключевые виды и т.д.).
Основные типы растительности Земли. Зональные, азональные и интразональные
типы растительности. Широтная зональность и вертикальная поясность растительности –
сходства и различия. Понятие об идеальном контитненте.
Климатические зоны Земли. Их основные климатические характеристики и
географическое положение. Биогеография и реконструкция флоры и фауны.
8
Растительные зоны тропиков. Вечнозеленые дождевые тропические леса.
Распространение, состав, структура. Полулистопадные дождевые тропические леса.
Влажные листопадные (муссонные) леса. Сухие листопадные (саванновые) тропические
леса. Колючелистные ксерофильные редколесья. Саванны. Типы саванн: влажные, сухие,
колючекустарниковые. Интразональная растительность тропического пояса: тропические
болота, мангровые заросли (мангрова). Высотная поясность тропической растительности.
Парамос – верхний пояс растительности гор тропиков. Вторичные тропические леса.
Растительные зоны субтропиков. Влажные вечнозеленые субтропические леса.
Распространение, состав, структура. Жестколистные формации: склерофилльные сухие леса,
формация жестколистных вечнозеленых кустарников. Средиземноморье: маквис, гаррига,
томилляры, фригана. Чапаррали Северной Америки, финбосы Южная Африки, скрэбы
Австралии – особенности и видовое разнообразие. Лавролистные формации. Тропические и
субтропические пустыни и полупустыни.
Растительные зоны умеренного климата. Умеренные вечнозеленые дождевые леса.
Летнезеленые лиственные леса. Степи. Пустыни. Бореальные хвойные леса. Интразональная
растительность зоны умеренного климата. Разнообразие болот. Разнообразие лугов.
Вертикальная поясность растительности гор умеренного климата.
Растительные зоны полярного климата. Тундры Северного полушария: лесотундра,
кустарниково-кустарничковая тундра, мохово-лишайниковая и арктическая тундры, их
особенности и географическое положение. Субполярная растительность Южного полушария.
Растительность высокогорий. Климатические условия высокогорий. Высокогорная
растительность.
Растительные зоны России. Зона арктической пустыни. Зона тундры. Зона тайги. Зона
летнезеленых лиственных лесов. Зона степи. Зона полупустынь и пустынь. Интразональная
растительность России.
Тема 7. Практическое и теоретическое значение биогеографии
Биологические ресурсы их охрана и рациональное использование.
География культурных растений и домашних животных. Происхождение культурных
растений и домашних животных. Работы Н.И. Вавилова о центрах происхождения
культурных растений. Важнейшие центры и их краткая характеристика. Современные
ареалы важнейших культурных растений. Центры происхождения и современное
распространение домашних животных.
Роль человека в распространении растений и животных. Преднамеренные и случайные
интродукции. Механизмы акклиматизации. Реинтродукция. Биологические инвазии в
экосистемы. Последствия инвазий. Контроль за расселением животных и растений. Фито- и
зоокарантин.
Антропическое воздействие на фауну и флору земного шара. Виды биологических
ресурсов и их биологическая характеристика. Конвенции, нормативы, квоты и другая
нормативно-правовая база. Концепция сохранения биоразнообразия России. Распределение
биологических ресурсов, их количественная оценка и значимость. Проблемы сохранения и
рационального использования биоресурсов. Сохранение разнообразия биосферы на видовом
и экосистемном уровнях. Географические принципы размещения охраняемых природных
территорий.
9
4.3. Структура дисциплины
Практ. / из них
проводимых в
интерактивной форме
Самостоятельная
работа
Формы текущего контроля
успеваемости (по неделям
семестра)
Форма промежуточной
аттестации (по семестрам)
Лекции
Неделя семестра
Раздел
Дисциплины
Семестр
№
п/п
ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость
(в часах)
Предмет и задачи 8
биогеографии
Ареалогия
8
1-2
2
4
4
Собесед. – 1;
2-5
4
10
12
3
Биота, флора и
фауна.
8
5-7
4
10/5
10
4
Флористическое
районирование
Земного шара.
8
810
4
6/4
10
5
Фаунистическое
районирование
Земного шара.
8
1012
4
6/4
10
6
Биомы Земного
шара
8
1316
4
10
12
7
Практическое и
теоретическое
значение
биогеографии
8
1617
2
6
10
Собеседование 2,5
Участие анализе
практических задач и
ситуаций, деловых играх –
3,4
Собеседование 5,7
Участие анализе
практических задач и
ситуаций, деловых играх –
5,6
Собеседование 8,10
Участие анализе
практических задач и
ситуаций, деловых играх –
9,10
Собеседование 11,12
Участие анализе
практических задач и
ситуаций, деловых играх –
10,12
Участие анализе
практических задач и
ситуаций, деловых играх –
14,15,16
Собеседование 17
Участие анализе
практических задач и
ситуаций, деловых играх –
16,17,
Экзамен
24
52/13
68
1
2
Итого
10
Лекции
Практ. / из них
проводимых в
интерактивной
форме
Самостоятельная
работа
Неделя семестра
Семестр
№
п/п
Раздел
Дисциплины
ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
Виды учебной работы, Формы текущего контроля
включая
успеваемости (по неделям
самостоятельную
семестра)
работу студентов и
Форма промежуточной
трудоемкость
аттестации (по семестрам)
(в часах)
Предмет и задачи 8
биогеографии
Ареалогия
8
1
2
16
Собесед. – 1;
1
2
18
3
Биота, флора и
фауна.
9
1
1
30
4
Флористическое
районирование
Земного шара.
9
1
1
30
5
Фаунистическое
районирование
Земного шара.
9
2/2
15
6
Биомы Земного
шара
9
4/2
15
7
Практическое и
теоретическое
значение
биогеографии
9
2
21
Тест /ПР/ Собеседование 2,5
Участие анализе
практических задач и
ситуаций, деловых играх –
3,4
Тест /ПР/ Собеседование 5,7
Участие анализе
практических задач и
ситуаций, деловых играх –
5,6
Тест /ПР/ Собеседование
8,10
Участие анализе
практических задач и
ситуаций, деловых играх –
9,10
Тест /ПР/ Собеседование
11,12 Участие анализе
практических задач и
ситуаций, деловых играх –
10,12
Тест /ПР 13,16
Участие анализе
практических задач и
ситуаций, деловых играх –
14,15,16
Собеседование 17
Участие анализе
практических задач и
ситуаций, деловых играх –
16,17,
Экзамен
14/4
145
1
2
4
11
5. Образовательные технологии
В ходе изучения дисциплины предусмотрено использование следующих
образовательных технологий: лекции, практические занятия,
модульная технология,
проблемная лекция, подготовка письменных аналитических работ, самостоятельная работа
студентов.
В учебном процессе предусмотрено использование активных и интерактивных форм
занятий и методов обучения:
- мультимедийные образовательные технологии: интерактивные лекции (презентации)
с использованием программы MS Power Point в сочетании с анимацией и звуковым
сопровождением; просмотр видеороликов по отдельным темам дисциплины или пунктам
занятия; виртуальные лабораторные опыты и эксперименты;
- имитационные технологии: ролевые и деловые игры; использование электронных
пособий, в том числе электронных геоэкологических и почвенных карт, по отдельным
разделам и темам; практическое занятие – конференция; лекция – путешествие (по
природным зонам России);
- технологии проблемного обучения;
- технологии развивающего обучения;
- рейтинговая оценка знаний как инновационный подход к обучению.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее
20% аудиторных занятий.
В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные
технологии: интернет-технологии и дистанционное обучение – для обучающихся с
нарушениями опорно-двигательного аппарата; разноуровневое и дифференцированное
обучение – для слабовидящих обучающихся; ИКТ – технологии, использование ассистивных
устройств – для слабослышащих студентов. Универсальные технологии тьюторского
сопровождения; инклюзивного и адаптивного обучения; определения образовательного
маршрута, технология
обособленного контроля
самостоятельной работы студентов
используются для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ. Подбор и разработка учебных
материалов предоставлять в различных формах: для обучающихся с нарушениями слуха
информацию представлять визуально, с нарушением зрения – аудиально. Для лиц с
ограниченным зрением изображения микроскопических объектов представлять в форме
презентаций.
Общение преподавателей с обучающимися осуществлять с помощью
дистанционных технологий (сети Интернет, электронной почты, социальных сетей). Выбор
мест прохождения практик осуществляется с учетом с ограниченных возможностей здоровья
обучающихся.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине



Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей
программы).
Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,
плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
по итогам освоения дисциплины
1. Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях:
12
Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются на
практических занятиях и требуют от студентов подготовки, связанной с проработкой
содержания лекционного материала и обязательным обращением к соответствующим
разделам учебной литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы.
1. Основные закономерности образования биоты материковых и океанских островов
(на примере островов Индонезии и Полинезии)
2. Характерные черты биоты природных зон России.
3. Основные особенности интродукции растений и животных в природные зоны
Саратовской области
4. Сравнение вертикальной поясности гор Урала при передвижении с севера на юг.
2.Пример заданий для аналитической работы
Методические рекомендации: Студент должен ориентировать на следующие
критерии:
полнота
раскрытия
темы,
четкость
структуры
сообщения,
самостоятельность, логичность изложения, наличие выводов, сделанных самостоятельно.
1. Провести биогеографический анализ конкретного сообщества по указанному
списку.
2. Провести ареалогический анализ таксона.
3. Вести терминологический словарь.
3. Пример практических заданий
Методические рекомендации: формулировка предложенных заданий для работы
требует от студентов, с одной стороны, достаточно хорошего знания теоретического и
фактического материала по изучаемой теме, с другой – предполагает сравнительный
анализ фактов и событий биологической науки и практики.
1. Объяснить положение существующих границ биогеографических царств и
областей.
2. Проанализируйте ареологические особенности культурных животных и растений
Саратовской области.
б) оценочные средства для промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проходит в форме теста, тесты разрабатываются по
каждому разделу дисциплины.
Демо-версия вопросов теста
1. Реликтовым ареалом обладает:
а) гаттерия
б) сорока
в) волк
г) тигр
Ответ: а
2. Основоположником фитогеографии является:
а) Гмелин
б) Паллас
в) Гумбольт
г) Семенов-Тян-Шанский
Ответ: в
3. Основным фактором, ограничивающим распространение дуба черешчатого
является:
а) климатический
б) эдафический
в) биотический
г) физико-географический
13
Ответ: а
4. Космополитным ареалом обладает:
а) грач
б) крыса серая
в) синий кит
г) рыжий кенгуру
Ответ: б
5. В оптимальной зоне ареала вид характеризуется:
а) высокой энергией размножения
б) высокой смертностью
в) низкой рождаемостью
Ответ: а
6. Циркумбореальный тип ареал распространен:
а) В умеренной зоне северного полушария
б) В полярной зоне южного полушария
в) в умеренной и полярной зоне северного и южного полушария
Ответ: в
7. Высотная поясность приблизительно соответствует:
а) Изменению по широте
б) Изменению по долготе
в) Ничему из названного
Ответ: а
8. Примером преднамеренной интродукции служит:
а) Кролик в Австралии
б) Подорожник в Северной Америке
в) Серая крыса в Африке
Ответ а
9. Родиной пшеницы является:
а) Азия
б) Австралия
в) Южная Америка
10. Эндемичным таксоном неотропического царства является:
а) бромеливые
б) Молочайные
в) гинкговые
Ответ а
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
в) оценочные средства для итоговой аттестации
Вопросы к экзамену
Предмет, задачи и направления современной биогеографии.
Основные исторические этапы в развитии биогеографии.
Ареал как географическая характеристика вида и других систематических категорий.
Факторы среды, определяющие границы ареала.
Морфологическая классификация ареалов.
Географическая классификация ареалов.
Генетическая классификация ареалов.
14
8. Методы картирования ареалов.
9. Динамика ареалов, способы расширения ареалов.
10. Структура ареала высшего таксона.
11. Структура биоты, история ее формирования.
12. Структура и элементы флоры. Принципы флористического разделения Земного шара.
13. Фауна. Фаунистические элементы и комплексы.
14. Признаки островных биот, закономерности ее формирования.
15. Важнейшие методы фаунистических и флористических исследований.
16. Флористическое районирование суши. Причины различия фаунистического и
флористического районирования.
17. Голарктическое царство. Географическое положение и основные эндемичные
семейства.
18. Палеотропическое царство. Географическое положение. Основные эндемичные и
наиболее широко распространенные семейства.
19. Неотропическое царство. Географическое положение и основные эндемичные и
наиболее широко распространенные семейства.
20. Капское царство. Географическое положение. Основные эндемичные и наиболее
широко распространенные семейства.
21. Австралийское царство. Географическое положение. Основные эндемичные и
наиболее широко распространенные семейства.
22. Голантарктическое царство. Географическое положение. Основные эндемичные и
наиболее широко распространенные семейства.
23. Флористическое деление океана.
24. Основные фитохории России.
25. Принципы и методы зоогеографического районирования.
26. Царство Палеогея или палеотропическое царство.
27. Царство Арктогея или Голарктика.
28. Неарктическое подцарство (Неарктика).
29. Царство Неогея.
30. Нотогейское царство.
31. Зоогеографическое деление Мирового океана.
32. Зоогеографическое районирование континентальных водоемов,
33. Общее понятие биома, закономерности его формирования.
34. Пограничные биомы. Значение экотонов в жизни животных.
35. Широтная зональность и высотная поясность в размещении биомов.
36. История формирования основных флористических и фаунистических царств Земли.
Особенности развития третичных и четверичных царств.
37. Связи между отдельными царствами. Обмен видами.
38. Флористическое и фаунистическое районирование Мирового океана.
39. Видовое разнообразие животных и растений – источник ресурсов культурной флоры
и фауны.
40. Влияние климата, рельефа и размеров материков на распространение зональных
биомов.
41. Вечнозеленые тропические и экваториальные леса.
42. Биомы дождевых тропических лесов. Географическое положение, природные
условия. Флористическое и фаунистическое богатство, разнообразие жизненных
форм.
43. Дождезеленые тропические леса и саванновые редколесья.
44. Биомы саванн. Структура фитоценозов. Основные эдификаторы саванн Африки,
Южной Америки и Австралии. Разнообразие животного населения и проблемы его
охраны.
15
45. Субтропические и умеренно теплые жестколистные, хвойные, лавролистные леса и
кустарники. Географическое размещение, физико-географические условия. Адаптация
растений к условиям произрастания.
46. Тропические, субтропические и умеренно широтные пустыни, полупустыни и
колючие ксерофитные заросли.
47. Биомы степей, прерий, пампы. Географическое положение. Основные
средообразующие факторы, формирующие степной тип растительности.
48. Широколистные и смешанные леса умеренных широт. Основные формации лесов и
их географическая приуроченность.
49. Хвойные и мелколиственные бореальные леса.
50. Тундры и приполярные пустоши. Размещение, внутризональная дифференциация.
Характерные виды животных и растений.
51. Высокогорья.
52. Таежные биомы. Географическое положение, региональные особенности. Видыэдификаторы.
53. Основные формации темно- и светлохвойных лесов. Особенности видового состава
животных различных типов тайги.
54. Внутризональная дифференциация степных биомов. Основные эдификаторы
различных типов степей.
55. Структура степных фитоценозов. Характерные жизненные формы степных растений.
56. Животное население степей. Основные животные – эдификаторы степных биомов.
57. Использование степных биомов человеком. Антропогенная трансформация степей.
58. Биомы пустынь. Размещение, физико-географические условия. Характерные виды
животных и растений.
59. Биомы пойменных лугов, болот, солончаков, пресных водоемов. Их растительность и
животное население.
60. Биофилотическое районирование суши. Относительность синтетического районирования
суши.
61. Интразональные биомы. Разнообразие. Основные средообразующие факторы.
62. География культурных растений и домашних животных.
63. Преднамеренные и случайные интродукции. Механизмы акклиматизации.
64. Биологические инвазии в экосистемы. Контроль за расселением животных и
растений.
65. Антропическое воздействие на фауну и флору земного шара.
66. Конвенции, нормативы, квоты и другая нормативно-правовая база. Концепция
сохранения биоразнообразия России.
67. Проблемы сохранения и рационального использования биоресурсов.
68. Сохранение разнообразия биосферы на видовом и экосистемном уровнях.
г) учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
1. Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в
теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому
практическому занятию.
Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции по
соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в списке
литературы.
2. Подготовка рефератов:
Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной работы
студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по
заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с
последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская
работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими
16
исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы.
Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для
написания реферата.
Тематика рефератов:
Аналитическая характеристика ботанической области
Аналитическая характеристика зоогеографической области
Аналитическая характеристика биома
3. Подготовка к зачету:
Методические рекомендации: При подготовке к экзамену необходимо четко
представлять структуру предмета, знать основные термины; необходимо пользоваться
конспектами лекций и результатами практических занятий, самостоятельной работы.
При необходимости обратиться за консультацией и методической помощью к
преподавателю.
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Не планируются в 2014-15 учебном году
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Маврищев, В.В. Общая экология. Курс лекций: Учебное пособие / В.В. Маврищев. 3-e изд., стер. - М.: НИЦ ИНФРА-М; Мн.: Нов. знание, 2013. - 299 с.
2. Степановских, А. С. Биологическая экология. Теория и практика [Электронный
ресурс] : учебник для студентов вузов, обучающихся по экологическим специальностям / А.
С. Степановских. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 791 с.
б) дополнительная литература:
1. Биогеография [Текст] : учебник для студентов высших учебных заведений / Г. М.
Абдурахманов, Д. А. Криволуцкий, Е. Г. Мялко [и др]. – М.: Академия, 2003. – 480 с.
2. Биогеография с основами экологии [Текст] : учебник для студентов вузов по спец.
география и экология / А. Г. Воронов, Н. Н. Дроздов, Д. А. Криволуцкий. – М.: Академ
книга, 2003. – 408 с.
Интернет-ресурсы
1.
www.mcx.ru/ Официальный сайт Министерства сельского хозяйства Российской
Федерации.
2.
www.botsad.msu.ru/ Официальный сайт Ботанического сада Московского
государственного университета.
3.
www.botsad.osu.ru/ Официальный сайт Ботанического сада Оренбургского
государственного университета.
4.
www.biophys.msu.ru / Официальный сайт кафедры биофизики Московского
государственного университета.
5.
Научная электронная библиотека e-library.
6.
Основные справочные и поисковые системы: LibNet, MedLine, PubMed, Google,
Yandex, Rambler.
17
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Таблицы и другие иллюстрации по зоогеографии, в том числе справочники, фото и
видео материалы.
2. Картографические материалы.
3. Учебно-методические материалы (учебники, лабораторные практикумы, интернетресурсы)
4. Натуральные объекты: коллекции, гербарии, микропрепараты.
5. Технические средства обучения (компьютеры, проекторы и др.)
Программа разработана в 2013 году (одобрена на заседании кафедры биологии и
экологии (протокол № _1__ от «__28__» __08__2013 года).
Программа актуализирована в 2014 г., (одобрена на заседании кафедры биологии и
экологии (протокол №4 от 28.10.2014 года).
Автор:
Автор к.б.н., преподаватель
А.А. Инфантов
Зав. кафедрой биологии и экологии
к.б.н., доцент
А.И. Золотухин
Декан факультета естественно-научного
и педагогического образования, к.с.-х.н.,
доцент
М.А. Занина