УМК_ППЗ-2011_Нейрофизиология_Балуева В.А

ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной
службы при Президенте Российской Федерации»
Волгоградский филиал
Кафедра психологии
Балуева В.А., к.б.н., доцент
Нейрофизиология
Учебно-методический комплекс для студентов направления подготовки
030300.62
(код)
Психология
(наименование направления подготовки )
Рассмотрено и утверждено на заседании
кафедры
Протокол № 1.от «02.» сентября 201_ г.
Подпись заведующего кафедрой
………………………………..
Волгоград 2011
2
Содержание
Наименование раздела
№ Стр.
Раздел 1. Рабочая программа учебной дисциплины
«Нейрофизиология»
3
1.1.
Требования
государственного
образовательного
стандарта
дидактические единицы по дисциплинам, включенным в ФГОС
и
1.2.
Цели и задачи учебной дисциплины
3
1.3.
Требования к уровню освоения дисциплины
3
1.4.
Тематический план учебной дисциплины
5
1.5.
Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины
8
3
Раздел 2. Методические рекомендации по изучению учебной
дисциплины для студентов
27
2.1.
Рекомендации по использованию материалов учебно-методического
комплекса. Пожелания к изучению отдельных тем курса
27
2.2.
Рекомендации по работе с литературой
28
2.3.
Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса
28
2.4.
Разъяснения по поводу работы с тестами и практическими задачами
28
2.5.
Советы по подготовке к экзамену (зачету)
28
Раздел 3. Материалы тестовой системы или практикум по
решению задач по темам лекций
28
28
Раздел 4. Словарь основных терминов (глоссарий)
Раздел 5. Методические указания для выполнения контрольных,
курсовых и выпускных квалификационных работ
28
Раздел 6. Данные о мультимедийных лекциях
29
3
Раздел 1. Рабочая программа учебной дисциплины
«Нейрофизиология»
1.1. Требования государственного образовательного стандарта и дидактические
единицы по учебной дисциплине «Нейрофизиология»
В результате изучения данной дисциплины студент должен знать: физиологические
параметры жизнедеятельности человека в фило- и социогенезе; достижения естественных
наук в современном подходе к эволюционным процессам в биосфере и обществе; уметь:
использовать основные биологические параметры
жизнедеятельности человека при
выявлении специфики его психического функционирования.
Дидактические единицы по учебной дисциплине «Нейрофизиология»
ДЕ 1. Вклад нейробиологии в понимание психической деятельности; физиологические
закономерности эмбрионального и постнатального развития головного мозга.
ДЕ 2. Фундаментальные процессы – возбуждение и торможение в ЦНС; физиология и
нейрохимия нейронов и глии.
ДЕ 3. Соматическая и вегетативная нервные системы. Физиология вегетативной
нервной системы. Организация бульбарного дыхательного центра; реакция мозга на
гипоксию и асфиксию, синдром внезапной остановки дыхания.
ДЕ 4. Физиология боли, роль тахикининов и опиатных рецепторов.
ДЕ 5. Функции лимбической системы мозга.
ДЕ 6. Интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций при
осуществлении поведения на базе основных биологических мотиваций; нервные структуры,
нейрогормональные механизмы в регуляции питьевого, пищевого, полового поведения.
ДЕ 7. Половая дифференцировка мозга.
1.2. Целью учебной дисциплины «Нейрофизиология» является изучение
нейрофизиологических процессов, с помощью которых осуществляется психическая
деятельность организма.
Основными задачами данного учебного курса являются:
 изучение механизмов функционирования отдельных нейронов;
 функционирование нейронных модулей; основных отделов ЦНС;
 взаимодействие различных отделов ЦНС;
 изучение роли структур ЦНС в формировании двигательной активности; в
протекании психических процессов;
 изучение деятельности мозга в целом.
Изучение дисциплины «Нейрофизиология» предусматривает включение следующих
вопросов:
 научный понятийный аппарат «Нейрофизиологии» и современные данные,
имеющиеся в этой области науки;
 механизмы сенсорной и корковой организации нервных процессов в связи с
психической деятельностью человека;
 организация сложной иерархической структуры функционирования нервной
системы и принципы контроля ею разнообразных функций организма.
1.3. Требования к уровню освоения дисциплины
4
В результате изучения предмета «Нейрофизиология» студент должен знать:
1. об интегрирующей роли центральной нервной системы (ЦНС) в организме, об
основных функциях ЦНС;
2. механизмы проведение возбуждения по нервным волокнам и синапсам,
3.
свойства нервных центров,
4. функции различных отделов ЦНС,
5. механизмы взаимодействия нервной и гуморальной регуляторных систем.
Студент, прошедший курс обучения, должен уметь:
1. выполнять экспериментальные работы, демонстрирующие
функционирования ЦНС.
особенности
Студент должен приобрести следующие навыки:
1. диагностики уровня развития психомоторики, типа темперамента,
функциональных состояний в норме и при психических отклонениях с
целью гармонизации психического функционирования человека;
2. анализа проблем функционального состояния человека.
Обладать следующими компетенциями:
 способностью и готовностью к психологической диагностике уровня развития
познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики,
способностей,
характера,
темперамента,
функциональных
состояний,
личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с
целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);
 способностью и готовностью к прогнозированию изменений и динамики уровня
развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы,
самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента,
функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при
психических отклонениях (ПК-7);
 способностью и готовностью к реализации базовых процедур анализа проблем
человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной
деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в
том числе и при различных заболеваниях (ПК-13)
Принадлежность дисциплины к учебному циклу (например, гуманитарный,
естественнонаучный, профессиональный) и междисциплинарные связи
Учебная дисциплина «Нейрофизиология» является дисциплиной Базовой части
Математического и Естественнонаучного цикла Федерального государственного
образовательного стандарта направления подготовки 030300.62 Психология.
Основной дисциплиной, необходимой для освоения «Нейрофизиологии», является
«Анатомия ЦНС». В свою очередь «Нейрофизиология» является базой для последующего
изучения дисциплины «Психофизиология».
1.4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ» (144ч.)
на 201__ – 201__ уч. год.
для студентов _____ (наименование группы)
Количество часов (в акад. часах и/или кредитах)
Наименование тем
Лекции
Практические
занятия
Самостоят.
работа
Всего часов
по теме
5
Очная форма обучения
Тема 1 Введение в физиологию ЦНС.
2
2
Тема 2 Физиология возбудимых тканей.
2
2
Тема 3 Возбуждение и торможение в ЦНС.
4
4
8
Тема 4 Координация интеграция
деятельности ЦНС.
4
4
8
Тема 5 Физиология спинного мозга.
4
4
8
Тема 6 Физиология ствола головного
мозга.
4
4
8
Тема 7 Физиология промежуточного
мозга.
4
4
8
Тема 8 Физиология автономной
(вегетативной) нервной системы (АНС).
2
2
4
Тема 9 Физиология конечного мозга.
4
Тема 10 Физиология боли.
4
4
2
6
Тема 11 Кодирование информации в
нервной системе.
2
2
4
Тема 12 Структурно-функциональная
характеристика нейронов и глиальных
клеток.
2
2
4
Тема 13 Законы раздражения
возбудимых тканей. Возбудимость
нервных клеток во время возбуждения.
2
2
4
Тема 14 Механизм проведения
возбуждения в синапсах. Роль
различных элементов нейрона в
возникновении возбуждения.
2
2
4
Тема 15 Медиаторы и рецепторы
синапсов ЦНС.
2
2
4
Тема 16 Физиологические свойства
нервных центров.
2
4
6
Тема 17 Спинальные механизмы
регуляции мышечного тонуса.
Спинальный шок.
2
6
8
Тема 18 Рефлекторная деятельность
ЦНС. Рефлексы спинного мозга.
2
4
6
6
Тема 19 Ретикулярная формация ствола
мозга. Организация дыхательного
центра.
2
4
6
Тема 20 Физиология мозжечка.
2
4
6
Тема 21 Роль гипоталамуса в регуляции
поведения: пищевое, питьевое, половое
поведение.
6
6
12
Тема 22 Функциональные области коры
большого мозга.
2
4
6
Тема 23 Физиология боли, роль
тахикининов и опиатных рецепторов.
2
4
6
Тема 24 Итоговый коллоквиум.
2
8
10
32
78
144 часа
(4 ЗЕТ)
3
4
Итого по курсу:
Тема 1 Введение в физиологию ЦНС.
34
Второе высшее
1
Тема 2 Физиология возбудимых тканей.
1
3
4
Тема 3 Возбуждение и торможение в ЦНС.
2
4
6
6
6
2
4
4
6
Тема 7 Физиология промежуточного
мозга.
6
6
Тема 8 Физиология автономной
(вегетативной) нервной системы (АНС).
6
6
7
8
Тема 10 Физиология боли.
6
6
Тема 11 Кодирование информации в
нервной системе.
4
4
Тема 12 Структурно-функциональная
характеристика нейронов и глиальных
клеток.
4
4
Тема 13 Законы раздражения
возбудимых тканей. Возбудимость
нервных клеток во время возбуждения.
6
6
Тема 4 Координация интеграция
деятельности ЦНС.
Тема 5 Физиология спинного мозга.
Тема 6 Физиология ствола головного
мозга.
Тема 9 Физиология конечного мозга.
2
2
1
7
Тема 14 Механизм проведения
возбуждения в синапсах. Роль
различных элементов нейрона в
возникновении возбуждения.
4
4
Тема 15 Медиаторы и рецепторы
синапсов ЦНС.
4
4
Тема 16 Физиологические свойства
нервных центров.
4
4
Тема 17 Спинальные механизмы
регуляции мышечного тонуса.
Спинальный шок.
6
6
Тема 18 Рефлекторная деятельность
ЦНС. Рефлексы спинного мозга.
6
6
Тема 19 Ретикулярная формация ствола
мозга. Организация дыхательного
центра.
6
6
Тема 20 Физиология мозжечка.
4
4
Тема 21 Роль гипоталамуса в регуляции
поведения: пищевое, питьевое, половое
поведение.
24
24
7
8
8
8
134
144 часа
(4 ЗЕТ)
Тема 22 Функциональные области коры
большого мозга.
1
Тема 23 Физиология боли, роль
тахикининов и опиатных рецепторов.
Итого по курсу:
6
4
1.5. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины
ЛЕКЦИОННЫЙ КУРС
Лекция № 1.
Тема: Введение в физиологию ЦНС.
8
Предмет и задачи общей и частной физиологии центральной нервной системы.
Исторический обзор развития нейрофизиологии. Русская физиологическая школа.
Важнейшие открытия И.М.Сеченова, И.П.Павлова, Н.Е.Введенского и др.
Понятие о физиологии ЦНС. Методы физиологических исследований. Функции ЦНС.
Кодирование информации в ЦНС Понятие о кодировании. Коды нервной системы.
Кодируемые характеристики раздражителя. Кодирование в различных отделах анализаторов.
Лекция № 2.
Тема: Физиология возбудимых тканей.
Понятие о возбудимых тканях. Виды функциональной активности, общие и частные
свойства возбудимых тканей. Структурно-функциональная характеристика клеточной
мембраны: роль клеточной мембраны в электрической активности клетки, характеристика
структурных элементов и основные функции клеточной мембраны. Сущность процесса
возбуждения.
Мембранный потенциал, механизмы, обеспечивающие его формирование.
Возникновение возбуждения в ЦНС, потенциал действия, фазы ПД, механизм его
возникновения и проведения. Следовые явления в процессе возбуждения клетки. Фазовые
изменения возбудимости нервных клеток во время возбуждения. Понятие лабильности, мера
лабильности. Показатели состояния возбудимости клетки: пороговый потенциал, пороговая
сила, пороговое время.
Лекция № 3-4.
Тема: Возбуждение и торможение в ЦНС.
Закономерности проведения возбуждения по нервным волокнам. Классификация
нервных волокон. Механизм проведения ПД по нервным волокнам. Особенности
распространения возбуждения в ЦНС. Торможение в ЦНС. Виды торможения. Роль
торможения в деятельности ЦНС.
Лекция № 5-6.
Тема: Координация интеграция деятельности ЦНС.
Регуляция функций организма. Системный принцип регуляции. Понятие о
функциональной системе, ее структура. Системогенез. Общие принципы формирования
функциональных систем в онтогенезе (по П.К.Анохину). Концепция нервизма. Понятие о
нервном центре. Классификация и свойства нервных центров.
Координационная и интеграционная деятельность ЦНС. Основные принципы
координации нервных процессов: конвергенция, дивергенция (иррадиация), концентрация,
индукция, доминанта.
Лекция № 7-8.
Тема: Физиология спинного мозга.
Виды влияний нервной системы и механизмы их реализации. Рефлекторный принцип
функционирования ЦНС. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Классификация рефлексов.
Спинной мозг, его структурно-функциональная организация. Нервные центры
спинного мозга. Функции спинного мозга. Спинальные механизмы регуляции мышечного
тонуса и фазных движений. Рефлексы спинного мозга.
Лекция № 9-10.
Тема: Физиология ствола головного мозга.
Структурная организация и функции ствола головного мозга. Двигательные системы
продолговатого мозга и моста, понятие о децеребрационной ригидности. Двигательные
9
системы ствола головного мозга. Характеристика вегетативных и соматических рефлексов
продолговатого мозга и моста.
Двигательные системы среднего мозга. Функции черной субстанции и голубого пятна.
Характеристика статических и статокинетических рефлексов ствола головного мозга.
Проводниковая функция ствола головного мозга.
Лекция № 11-12.
Тема: Физиология промежуточного мозга.
Нейрофизиология таламуса. Функциональная характеристика и особенности ядерных
групп таламуса.
Гипоталамус. Функциональная характеристика основных ядерных групп. Роль
гипоталамуса в регуляции гомеостаза внутренней среды организма и эндокринных функций.
Роль гипоталамуса в регуляции поведения.
Лекция № 13.
Тема: Физиология автономной (вегетативной) нервной системы (АНС).
Общая
характеристика
АНС.
Классификация
вегетативных
рефлексов.
Функциональные различия вегетативной и соматической нервной системы.
Физиология симпатической и парасимпатической нервной системы. Сравнительная
характеристика симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной
системы, синергизм и относительный антагонизм их влияний.
Структурно-функциональная характеристика интраорганной нервной системы.
Лекция № 14-15.
Тема: Физиология конечного мозга.
Характеристика основных функций коры больших полушарий головного мозга.
Локализация функций в коре головного мозга.
Характеристика функциональных областей коры: сенсорных, ассоциативных,
двигательных.
Роль базальных ганглиев в интегративной деятельности мозга и организации
поведения. Функциональные связи базальных ядер, их функции.
Межполушарные взаимоотношения. Понятие о функциональной асимметрии
полушарий.
Лекция № 16-17.
Тема: Физиология боли.
Определение понятия «боль», классификация боли. Теории боли. Причины
возникновения боли. Характеристика болевых рецепторов.
Проводящие пути болевой чувствительности. Роль коры больших полушарий в
восприятии боли.
Противоболевая (антиноцицептивная) система.
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО КУРСА
Занятие № 1.
Тема: Кодирование информации в нервной системе.
План:
1. Кодирование информации в периферическом отделе анализатора.
2. Кодирование информации в проводниковом отделе анализатора.
3. Кодирование информации в корковом конце анализатора.
10
Контрольные вопросы:
1. Охарактеризуйте вклад отечественных ученых в становление и развитие физиологии
как науки.
2. Дайте определение физиологии как науки. Перечислите основные методы
физиологических исследований.
3. Каковы функции ЦНС?
4. Что изучает физиология ЦНС?
5. Какие возможности обеспечивает наличие ЦНС человеку?
6. Что такое «кодирование»? В чем отличие физиологического кодирования от
кодирования в технических системах?
7. Какие «коды» используются в нервной системе?
8. Какие характеристики раздражителя кодируются в нервной системе?
9. Как осуществляется восприятие сенсорной информации?
Занятие № 2.
Тема: Физиология нервной клетки: структурно-функциональная
характеристика нейронов и глиальных клеток.
План:
1. Общая характеристика нейронов ЦНС.
2. Классификация и функция нейронов ЦНС.
3. Функциональные структуры нейрона; органеллы нейрона.
4. Общая характеристика глиальных клеток.
Контрольные вопросы:
Как осуществляется кодирование информации в различных отделах анализатора?
Дайте общую морфофункциональную характеристику нейронов ЦНС.
Какова классификация нейронов ЦНС?
Охарактеризуйте неспецифические и специфические функции нейронов ЦНС?
Укажите функции отдельных структурных элементов нейрона.
Перечислите мембранные и внутриклеточные органеллы нейрона, укажите их
функции.
7. Каковы функции глиальных клеток?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Занятие № 3.
Тема: Законы раздражения возбудимых тканей. Возбудимость
нервных клеток во время возбуждения.
План:
1. Законы раздражения возбудимых тканей.
2. Мембранный потенциал. Потенциал действия, изменение потоков натрия и калия
в процессе генерации потенциала действия.
3. Изменение возбудимости в различные фазы потенциала действия.
Контрольные вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Сформулируйте основные законы раздражения возбудимых тканей.
Какие ионы обеспечивают формирование потенциала покоя? Почему?
Какие ионы обеспечивают формирование потенциала действия? Почему?
Каков механизм формирования потенциала действия?
Какие фазы различают в составе потенциала действия?
Какие следовые явления могут наблюдаться в процессе возбуждения клетки?
11
7. Как изменяется возбудимость нервных клеток во время возбуждения?
8. Перечислите фазы возбудимости, охарактеризуйте их.
Занятие № 4.
Тема: Механизм проведения возбуждения в синапсах. Роль различных элементов нейрона
в возникновении возбуждения.
План:
1. Структурно-функциональная характеристика синапсов.
2. Функциональные элементы химического синапса.
3. Механизм проведения возбуждения через синапсы.
Контрольные вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Дайте определение понятия «синапс», какова классификация синапсов?
Охарактеризуйте функциональные элементы химического синапса.
Какими физиологическими свойствами обладают химические синапсы?
Каков механизм проведения возбуждения через синапс?
Охарактеризуйте особенности проведения возбуждения в синапсах.
Каковы особенности передачи возбуждения через электрические синапсы?
Занятие № 5.
Тема: Медиаторы и рецепторы синапсов ЦНС.
План:
1. Роль различных элементов нейрона в возникновении возбуждения.
2. Медиаторы и рецепторы синапсов ЦНС.
Контрольные вопросы:
1. Охарактеризуйте роль различных элементов нейрона в возникновении
возбуждения.
2. Дайте определение понятия «медиатор», перечислите основные группы
медиаторов по химическому строению.
3. Охарактеризуйте основные тормозные медиаторы синапсов ЦНС.
4. Охарактеризуйте основные возбуждающие медиаторы синапсов ЦНС.
5. В чем заключается принцип Дейла?
Физиологические задачи:
При удалении зуба для обезболивания используют раствор новокаина. Почему его вводят не
в десну возле больного зуба, а в область прохождения чувствительного нерва?
Вы знакомы с законом двустороннего проведения возбуждения в нервном волокне. Однако в
реальных условиях возбуждение движется по нервным волокнам в одном направлении – или
центробежно или центростремительно. Нет ли здесь противоречия?
Представим себе условно вещество, которое, попадая в синапс, значительно суживает
синаптическую щель и одновременно блокирует выделение медиатора. Сможет ли
возбуждение пройти через такой синапс?
Занятие № 6.
Тема: Физиологические свойства нервных центров.
План:
12
1. Интегративная роль ЦНС. Виды торможения в ЦНС.
2. Исследование чувствительности ЦНС к недостатку кислорода (Работа 9, стр.350.
Физиология ЦНС. В.М. Смирнов).
3. Доказательство наличия общего конечного пути (Работа 10, стр.353, Физиология
ЦНС. В.М. Смирнов).
4. Доказательство инертности нервных центров и способности их к суммации
возбуждения (Работа 11, стр.354. Физиология ЦНС. В.М. Смирнов).
5. Доказательство относительной зависимости силы ответной реакции (величины
рефлекса) от силы раздражителя (Работа 12, стр. 354. Физиология ЦНС. В.М.
Смирнов).
Алгоритм выполнения работы:
1. Записать название работы.
2. Сформулировать цель работы.
3. Кратко описать ход работы. При необходимости проиллюстрировать
схемой, рисунком и.т.п.
4. Выполнить работу, следуя пунктам хода работы.
5. Сформулировать вывод по проделанной работе.
Контрольные вопросы:
1. Каковы основные показатели морфологического и функционального созревания
ЦНС в онтогенезе?
2. В чем заключается интегративная роль ЦНС?
3. Охарактеризуйте основные уровни ЦНС, которые вносят свой вклад в обеспечение
интегративных процессов.
4. Какие виды торможения различают?
5. Расскажите о механизме пресинаптического торможения.
6. Расскажите о механизме постсинаптического торможения.
7. Что собой представляет возвратное торможение?
8. Какова роль реципрокного торможения?
9. Охарактеризуйте латеральное и параллельное торможение.
10. Что называется нервным центром? Приведите примеры.
11. В каком направлении проводятся импульсы в нервном центре? Докажите.
12. Что Вы понимаете под суммацией импульсов в нервных центрах?
13. Какие виды суммации вам известны?
14. В чем заключается явления последействия в нервном центре?
15. Почему нервные центры обладают повышенной чувствительностью к кислороду?
16. Объясните быструю утомляемость нервных центров.
17. Чем объясняется инертность нервных центров?
Занятие № 7.
Тема: Спинальные механизмы регуляции мышечного тонуса.
Спинальный шок.
План:
1. Спинальный шок (Работа 6, стр. 348. Физиология ЦНС. В.М. Смирнов).
2. Анализ рефлекторной дуги (Работа 5, стр. 346. Физиология ЦНС. В.М. Смирнов).
3. Рецептивное поле рефлекса (Работа 7, стр. 348, Физиология ЦНС. В.М. Смирнов).
Алгоритм выполнения работы:
1. Записать название работы.
2. Сформулировать цель работы.
13
3. Кратко описать ход работы. При необходимости проиллюстрировать
схемой, рисунком и.т.п.
4. Выполнить работу, следуя пунктам хода работы.
5. Сформулировать вывод по проделанной работе.
Контрольные вопросы:
1. Расскажите о строении и функциях спинного мозга. Какие функции выполняют
передние и задние корешки спинного мозга?
2. Что называется рефлексом? Какие виды рефлексов Вы знаете?
3. Дайте понятие рефлекторной дуги. Изобразите схему рефлекторной дуги
соматического рефлекса.
4. Что называется рецептором? Какие виды рецепторов Вы знаете?
5. Расскажите о рецептивном поле рефлекса.
6. Что называется латентным временем рефлекса?
7. Какие последствия могут возникнуть после перерезки передних и задних
корешков спинного мозга?
8. Назовите восходящие проводящие пути спинного мозга. Каково их
физиологическое значение?
9. Назовите нисходящие проводящие пути спинного мозга. Каково их
физиологическое значение?
Физиологические задачи:
У животного в эксперименте проведена перерезка спинного мозга.
Вопросы: 1. Какие симптомы имеют место у животного после исчезновения спинного
шока? 2. Каковы механизмы появления установленных симптомов? 3. Какие функции
спинного мозга вам известны?
Рефлекторные дуги соматической
различаются.
и вегетативной нервной систем
существенно
Вопросы: 1. В чем морфологические различия рефлекторных дуг вегетативной и
соматической нервных систем? 2. Каково различие в морфофункциональной организации
рефлекторных дуг симпатической и парасимпатической нервной системы?
Одинаковым по силе воздействием вызывают два двигательных рефлекса. Афферентный и
эфферентный пути рефлекторной дуги первого рефлекса в несколько раз длиннее, чем в
рефлекторной дуге второго. Но в первом случае время рефлекса короче. С чем это связано?
В неврологическое отделение поступил больной с высоким обрывом спинного мозга,
наступившим в результате автомобильной аварии.
Вопросы: 1. Какие симптомы имеют место у пострадавшего? 2. Каковы механизмы
появления установленных симптомов? 3. Какие функции спинного мозга Вам известны?
Занятие № 8.
Тема: Рефлекторная деятельность ЦНС. Рефлексы спинного мозга.
План:
1. Классификация соматических рефлексов спинного мозга.
2. Исследование некоторых рефлекторных реакций у человека:
14
Исследование сухожильных рефлексов.
Исследование кожных рефлексов.
Алгоритм выполнения работы:
1. Записать название работы.
2. Сформулировать цель работы.
3. Кратко описать ход работы. При необходимости проиллюстрировать
схемой, рисунком и.т.п.
4. Выполнить работу, следуя пунктам хода работы.
5. Сформулировать вывод по проделанной работе.
Контрольные вопросы:
1. Дайте понятие рефлекторной дуги. Изобразите схему рефлекторной дуги
соматического рефлекса.
2. Что называется латентным временем рефлекса?
3. Какие последствия могут возникнуть после перерезки передних и задних
корешков спинного мозга?
4. Как в эксперименте можно вызвать спинальный шок?
5. Какова причина возникновения спинального шока?
6. Одинакова ли продолжительность спинального шока у человека и животных?
7. Как изменится рефлекторная функция спинного мозга при спинальном шоке?
8. Что называется рефлексом? Какие виды рефлексов Вы знаете?
9. Дайте характеристику нейронов спинного мозга.
10. Какие нервные центры располагаются в спинном мозге?
11. В чем заключается значение афферентной импульсации, поступающей в спинной
мозг?
12. Приведите классификацию соматических рефлексов спинного мозга.
1.
2.
3.
4.
Занятие № 9.
Тема: Ретикулярная формация ствола мозга. Организация
дыхательного центра.
План:
Структурные особенности ретикулярной формации.
Восходящие и нисходящие влияния ретикулярной формации.
Организация сердечно-сосудистого центра.
Организация дыхательного центра; реакция мозга на гипоксию и асфиксию,
синдром внезапной остановки дыхания.
Контрольные вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Охарактеризуйте строение ретикулярной формации.
В чем выражаются нисходящие влияния ретикулярной формации?
В чем выражаются восходящие влияния ретикулярной формации?
Каковы соматические и вегетативные функции ретикулярной формации?
Какова морфофункциональная организация сердечно-сосудистого центра?
Какова морфофункциональная организация дыхательного центра?
Что понимают под автоматией дыхательного центра?
Как осуществляется взаимодействие нейронов дыхательного центра?
15
9. Из чего складывается цикл дыхания? Какова классификация дыхательных
нейронов с учетом этого?
10. Охарактеризуйте современные представления о саморегуляции вдоха и выдоха.
1.
2.
3.
4.
Занятие № 10.
Тема: Физиология мозжечка.
План:
Общая характеристика, функциональная организация и связи мозжечка.
Подкорковая система мозжечка. Структурно-функциональная организация нейронов мозжечка.
Функции мозжечка. Функции коры и подкорковых ядер мозжечка. Клетки
Пуркинье.
Влияние мозжечка на сегментный аппарат спинного мозга. Участие мозжечка в
регуляции вегетативных функций. Последствия удаления мозжечка: нарушение
позы и движений (тремор, атаксия, дисметрия, асинергия и т.д.).
Исследование двигательной функции мозжечка (Работа 19, стр. 362, Физиология
ЦНС. В.М. Смирнов).
Алгоритм выполнения работы:
1. Записать название работы.
2. Сформулировать цель работы.
3. Кратко описать ход работы. При необходимости
проиллюстрировать схемой, рисунком и.т.п.
4. Выполнить работу, следуя пунктам хода работы.
5. Сформулировать вывод по проделанной работе.
Контрольные вопросы:
1. Какова морфофункциональная организация мозжечка?
2. Как осуществляется межнейронные связи в коре мозжечка?
3. Какие структуры являются главными мозжечковыми афферентами? Дайте их
характеристику.
4. Какие структуры образуют главные эфферентные выходы мозжечка?
5. Охарактеризуйте функции мозжечка.
6. В чем заключается роль мозжечка в регуляции вегетативных функций?
1.
2.
3.
4.
Занятие № 11-13.
Тема: Роль гипоталамуса врегуляции поведения: питьевое,
пищевое, половое поведение.
План:
Роль гипоталамуса в регуляции поведения (питьевого, пищевого, полового).
Нейрогормональные механизмы питьевого поведения.
Нейрогормональные механизмы пищевого поведения.
Нейрогормональные механизмы полового поведения.
Контрольные вопросы:
1. Какова роль гипоталамуса в регуляции поведения?
2. Охарактеризуйте локализацию в гипоталамусе нервных центров различных видов
поведения (питьевого, пищевого, полового, агрессивно-оборонительного,
поведения «сон-бодрствование»).
3. Каковы нейрогормональные механизмы питьевого поведения?
4. Каковы нейрогормональные механизмы пищевого поведения?
5. Каковы нейрогормональные механизмы полового поведения?
16
1.
2.
3.
4.
5.
Занятие № 14.
Тема: Функциональные области коры большого мозга.
План:
Структурно-функциональная характеристика коры.
Сенсорные, ассоциативные и двигательные области коры.
Первичная и вторичная моторные области коры: расположение, функции.
Активация нейронов двигательной зоны и двигательное поведение.
Сенсомоторная организация отдельных колонок моторной коры. Высшие
двигательные функции. Последствия повреждения двигательных полей.
Восстановление функций после повреждения двигательной системы.
Межполушарные взаимоотношения.
Контрольные вопросы:
1. Дайте структурно-функциональную характеристику коры.
2. Какие зоны коры называются первичными сенсорными областями? Укажите
основные первичные сенсорные зоны, их локализацию и функции.
3. Каковы физиологические особенности ассоциативных областей коры? Какие
участки новой коры входят в их состав?
4. Каковы функции ассоциативных областей коры?
5. Дайте характеристику трех основных ассоциативных систем мозга:
таламотеменной, таламолобной и таламовисочной.
6. Каковы современные представления о структуре и функциях двигательной коры?
7. Каковы основные формы проявления межполушарных взаимодействий? В чем они
заключаются?
Занятие № 15.
Тема: Физиология боли, роль тахикинонов и опиатных рецепторов.
План:
1. Болевые рецепторы. Проводящие пути болевой чувствительности.
2. Роль коры больших полушарий в восприятии боли.
3. Антиноцицептивная система. Опиоидные пептиды и их рецепторы.
Контрольные вопросы:
Охарактеризуйте современные представления о ноцицепции.
Как осуществляется проведение болевой импульсации?
Какова роль коры больших полушарий в восприятии боли?
Какую роль в антиноцицептивной системе выполняют опиоидные пептиды и
опиатные рецепторы?
5. Какова морфофункциональная организация антиноцицептивной системы?
1.
2.
3.
4.
Занятие № 16.
Итоговый коллоквиум.
Итоговая контрольная работа
Вариант 1.
1. Какова роль ионов Ca2+ в механизме синаптической передачи?
а) Ток ионов Ca2+ обеспечивает деполяризацию пресинаптической мембраны.
б) Ток ионов Ca2+ обеспечивает деполяризацию постсинаптической мембраны.
17
в) Ионы Ca2+ необходимы для функционирования Na+/K+ насоса.
г) Ионы Ca2+ активируют экзоцитоз синаптических пузырьков.
2. В дуге соматического рефлекса тело чувствительного нейрона расположено
а) в спинномозговом ганглии.
б) в передних рогах спинного мозга.
в) в средних рогах спинного мозга.
г) в задних рогах спинного мозга.
3. Деятельность каких желез внутренней секреции не регулируется гормонами гипофиза?
а) Надпочечников.
б) Половых желез.
в) Поджелудочной железы.
г) Щитовидной железы.
4. Установите соответствие.
ФОРМЫ ВОЗБУЖДЕНИЯ:
А — рецепторный потенциал,
Б — потенциал действия.
ЭЛЕКТРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ
СВОЙСТВА:
1) распространяется без декремента,
2) распространяется с декрементом,
3) повышает возбудимость ткани,
4) понижает возбудимость ткани.
5. Установите соответствие.
СТРУКТУРЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА:
А — лимбическая система,
Б — стриопаллидарная система.
ФУНКЦИИ:
1) осуществление бессознательных
движений,
2) регуляция вегетативных функций,
3) самосохранение,
4) регуляция мышечного тонуса,
5) участие в процессах памяти,
6) формирование эмоций,
7) обеспечение гомеостаза организма,
8) координация произвольных и
непроизвольных движений.
6. Перечислите и объясните основные принципы координации работы нервных центров.
7. Перечислите и объясните функции нейроглии.
8. Выберите правильные ответы. Структурами
А — продолговатого мозга, Б — моста мозга
1) дыхательный центр,
2) двигательные пути,
3) чувствительные пути,
4) ретикулярная формация,
5) IX—XII пары черепно-мозговых нервов,
являются:
18
6) V—VIII пары черепно-мозговых нервов,
7) пневмотаксический центр,
8) сосудодвигательный центр,
9) центр защитных рефлексов.
9. Заполните таблицу «Проводящие пути спинного мозга, их функции».
Канатики белого вещества спинного мозга
Пути
Функции
Передние
Задние
10. Нарисуйте схему и объясните механизмы пространственной и временной суммации.
Итоговая контрольная работа
Вариант 2.
1. Выберите правильные ответы.
График изменения возбудимости состоит из:
1) локального ответа,
2) периода экзальтации.
3) положительного следового потенциала,
4) относительной рефрактерности,
5) потенциала действия,
6) отрицательного следового потенциала,
7) абсолютной рефрактерности,
2. Выберите правильные ответы. Для симпатической нервной системы характерно:
1) расположение ганглиев:
а) в органах,
б) около органов,
в) около позвоночника;
2) обеспечение регуляции систем органов преимущественно:
а) в состоянии покоя,
б) в период наибольшего физического и эмоционального напряжения,
в) в период восстановления после стресса;
3) эффект действия:
а) расширение зрачков,
б) сужение зрачков,
в) усиление моторики кишечника,
г) ослабление моторики кишечника,
д) расширение просвета бронхов,
е) сужение просвета бронхов.
3. Установите соответствие.
ВИДЫ ТОРМОЖЕНИЯ:
А — постсинаптическое,
Б — пресинаптическое.
ХАРАКТЕРИСТИКА:
1) Медиатор:
а) глицин,
б) ГАМК;
2) механизм торможения: а) гиперполяризация,
б) стойкая деполяризация;
3) в результате торможения выключение:
а) отдельного входа,
б) всего нейрона.
19
4. Перечислите основные отличия между соматической нервной системой и вегетативной
нервной системой.
5.Нарисуйте схему химического синапса. Перечислите и объясните основные свойства
химических синапсов.
6. Заполните таблицу:
«Законы проведения возбуждения по нервным волокнам»
Законы проведения возбуждения
Определение
7. Графически изобразите возбуждения нервного волокна. Отметьте вход и выход основных
ионов. Дайте пояснения.
8. Перечислите и объясните свойства нервных центров, которые основываются на свойствах
химического синапса.
9. Установите соответствие.
ОТДЕЛЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО
МОЗГА:
А — таламус,
Б — гипоталамус.
ФУНКЦИИ:
1) контроль внутренней среды организма,
2) контроль ритмической активности нейронов
коры головного мозга,
3) формирование целенаправленного поведения,
4) поддержание определенного уровня
возбудимости нейронов коры головного мозга для
поддержания сознания,
5) переработка и выбор наиболее важной
поступившей информации.
10. Выберите правильные ответы. Средний мозг осуществляет регуляцию:
1) ориентировочных зрительных и слуховых рефлексов;
2) сторожевых рефлексов;
3) дыхания;
4) слюноотделения;
5) рефлекса аккомодации;
6) защитных рефлексов: кашля, чихания;
7) контроля внутренней среды организма.
Организация самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Нейрофизиология»
включает следующие виды работ:
№
п/п
1
1
Тема
Вопросы,
выносимые на СРС
2
3
Физиология нервной
клетки: структурнофункциональная
характеристика нейронов и
глиальных клеток.
Функциональные
структуры
нейрона;
органеллы
нейрона.
Содержание СРС
Форма
контроля СРС
4
УМ
5
КО
Учебнометодическое
обеспечение
6
ОЛ1, ОЛ2
20
Общая
характеристика
глиальных
клеток.
Законы раздражения
возбудимых тканей.
Возбудимость
нервных клеток во время
возбуждения.
2
1.
3
Роль различных элементов
нейрона в возникновении
возбуждения.
4
Медиаторы и рецепторы
синапсов ЦНС.
5
Физиологические свойства
нервных центров.
1
2
6
Спинальные механизмы
регуляции мышечного
тонуса.
Спинальный шок.
Мембранный
потенциал.
Потенциал
действия,
изменение
потоков натрия и
калия в процессе
генерации
потенциала
действия.
Изменение
возбудимости в
различные фазы
потенциала
действия.
Механизм
проведения
возбуждения
через синапсы.
Роль различных
элементов
нейрона в
возникновении
возбуждения.
Медиаторы и
рецепторы
синапсов ЦНС.
Интегративная
роль ЦНС. Виды
торможения в
ЦНС.
В каком
направлении
проводятся
импульсы в
нервном центре?
Докажите.
В чем
заключается
явления
последействия в
нервном центре?
Чем объясняется
инертность
нервных
центров?
УМ, ПКР
КР
ОЛ1, ОЛ2
СК
КО
ОЛ1, ОЛ2
УМ
КО
ОЛ1, ОЛ2
СМ,
КО
ОЛ1, ОЛ2
3
Спинальный шок
(Работа 6,
Физиология
ЦНС. В.М.
Смирнов).
Анализ
рефлекторной
4
СМ
5
Б, КО
6
ОЛ1, ОЛ2
21
дуги (Работа 5,
Физиология
ЦНС. В.М.
Смирнов).
Рецептивное поле
рефлекса (Работа
7, Физиология
ЦНС. В.М.
Смирнов).
7
Рефлекторная
деятельность ЦНС.
Рефлексы спинного мозга.
Классификация
соматических
рефлексов
спинного мозга.
Исследование
некоторых
рефлекторных
реакций у
человека:
Исследование
сухожильных
рефлексов.
Исследование
кожных
рефлексов.
СМ
Б
ОЛ1, ОЛ2
8
Ретикулярная формация
ствола мозга. Организация
дыхательного центра.
Структурные
особенности
ретикулярной
формации.
Восходящие и
нисходящие
влияния
ретикулярной
формации.
Организация
сердечнососудистого
центра.
Организация
дыхательного
центра; реакция
мозга на
гипоксию и
асфиксию,
синдром
внезапной
остановки
дыхания.
УМ, ПКР
Б, КО
ОЛ1, ОЛ2
1
9
2
Физиология мозжечка.
3
Структурнофункциональная
организация нейронов мозжечка.
Функции мозжечка.
Функции коры и
подкорковых ядер
мозжечка. Клетки
Пуркинье.
Влияние мозжечка
4
УМ, ПКР
5
Б, КО
6
ОЛ1, ОЛ2
22
на сегментный
аппарат спинного
мозга. Участие
мозжечка в
регуляции
вегетативных
функций.
Последствия
удаления мозжечка:
нарушение позы и
движений (тремор,
атаксия, дисметрия,
асинергия и т.д.).
Исследование
двигательной
функции мозжечка
(Работа 19,
Физиология ЦНС.
В.М. Смирнов).
10
Роль гипоталамуса в
регуляции поведения:
питьевое,
пищевое, половое
поведение.
11
Функциональные области
коры большого мозга.
1
12
Нейрогормональные
механизмы
питьевого
поведения.
Нейрогормональные
механизмы
пищевого
поведения.
Нейрогормональные
механизмы
полового поведения
Сенсомоторная
организация
отдельных колонок
моторной коры.
Высшие
двигательные
функции.
Последствия
повреждения
двигательных
полей.
Восстановление
функций после
повреждения
двигательной
системы.
Межполушарные
взаимоотношения.
УМ, ПКР
Б
ОЛ1, ОЛ2
УМ, ПКР
Б
ОЛ1, ОЛ2
5
Б, КО
6
ОЛ1, ОЛ2
2
3
4
Физиология боли, роль
тахикинонов и опиатных
рецепторов.
Роль коры больших
полушарий в
восприятии боли.
Антиноцицептивная
система.
Опиоидные
пептиды и их
рецепторы
УМ, ПКР
23
Графа 4 включает перечень конкретных заданий, выдаваемых студентам для самостоятельного
выполнения. Заполняется с использованием условных обозначений:
СМ
– подготовка к практическому (лабораторному, семинарскому) занятию;
ПКР
– подготовка к контрольной работе;
УМ
– изучение учебного материала;
СК
– изучение учебного материала и составление конспекта;
ПДР
– подготовка реферата;
СЗД
– составление задач, вопросов, кроссвордов, тестов, ситуаций;
РОР
– рецензирование и оценка письменных работ;
ДИ
– участие в разработке деловой игры;
ПКСР – подготовка к написанию курсовой (расчетно-графической) работы (проекта);
АО
– участие в конкурсах, круглых столах, олимпиадах, диспутах и т.д.
Формы контроля СРС, указываемые в графе 5, подразумевают способы, с помощью которых преподаватели осуществляют контрольные функции за выполнением самостоятельной
работы студентов, заполняются с помощью условных обозначений:
Б
– беседа индивидуальная или с группой;
КО
– контрольный опрос;
КР
– контрольная работа;
РПР
– рецензирование письменных работ студентов;
З
– заслушивание на занятиях подготовленных работ;
ОБС
– обсуждение на занятиях результатов.
Графа «Учебно-методическое обеспечение» подразумевает указание перечня литературы, средств
обучения, необходимых для выполнения заданий.
Учебно-методическое обеспечение оформляется как ОЛ 1 (если источник находится в списке основной
литературы), ДЛ 15 (если источник находится в списке дополнительной литературы) и т.д., номер
информационного источника соответствует его порядковому номеру в списке литературы, приведенном ниже
Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины
Основная литература:
1. Смирнов В.М., Яковлев В.Н.,, Правдивцев В.А. Физиология центральной нервной
системы. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 368 с.
2. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Физиология центральной нервной системы. - М., 2007.
Дополнительная литература:
1. Буреш Я., Бурешова О., Хьюстон Дж.П. Методики и основные эксперименты по
изучению мозга и поведения. / Под ред. Батуева А.С. - М., Высш. шк., 2006. - с. 12-95,
303-327.
2. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков: Учебное
пособие для студентов пед. вузов. –4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия»,
2006. – 432с.
3. Синельников Р.Д., Синельников Я.Р. Атлас анатомии человека. В 4-х томах. - М.,
Медицина, 2006. - с. 10-254.
4. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков.
– М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с.
5. Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии. М.: Изд-во «Аспект Пресс». 2006. - 275
с.
6. Шульговский В.В. Физиология центральной нервной системы. - М., 2006. – 397 с.
Содержание и формы текущего, промежуточного и
итогового контроля
Текущий контроль. В течение семестра выполняются контрольные работы, проводится
устный и письменный опрос, тестирование, подготавливается реферат по избранной теме и
24
сообщение по заданной теме.
Выполнение указанных видов работ является обязательным для всех студентов, а
результаты текущего контроля служат основанием для выставления оценок (баллов) в
ведомость контрольной недели на факультете.
Итоговый контроль. Для контроля усвоения дисциплины учебным планом направления
подготовки предусмотрен экзамен.
Объем требований к экзамену
1. Методы изучения функций ЦНС.
2. Понятие о возбудимых тканях и их важнейших специфических и неспецифических
свойствах.
3. Рефлекторный принцип регуляции (Р. Декарт, Г. Прохазка), его развитие в трудах И.М.
Сеченова, И.П. Павлова и др. Основные принципы рефлекторной теории.
4. Структурные особенности простых и сложных рефлекторных дуг. Рефлекторное кольцо.
Классификация рефлексов.
5. Понятие о физиологических функциях и процессах. Основные функции клеток, тканей и
органов. Основные формы регуляции физиологических функций (гуморальная,
гормональная, нервная).
6. Нейрон как структурная и функциональная единица ЦНС, его физиологические свойства
и взаимосвязь с глиальными клетками. Объединение нейронов в нервные цепи.
7. Современные представления о строении и функции мембран. Активный и пассивный
транспорт веществ через мембраны. Ионные каналы, ионные насосы и механизмы их
действия. Ионные градиенты и их роль в возникновении электрических потенциалов
клеток.
8. Строение, классификация и функциональные свойства синапсов. Особенности передачи
возбуждения в синапсах.
9. Структура и свойства нервно-мышечных синапсов. Механизм передачи возбуждения в
нервно-мышечных синапсах.
10. Роль различных элементов нейрона в возникновении возбуждения. Медиаторы и
рецепторы синапсов ЦНС.
11. Механизмы возникновения и проведения возбуждения (потенциал покоя, потенциал
действия и их характеристика, современная мембранно-ионная теория возбуждения).
12. Мембранный потенциал и его происхождение. Механизмы поддержания потенциала
покоя (селективная проницаемость мембраны клетки, работа Na+/К+ насоса и др.).
13. Потенциал действия и его фазы. Современные представления о механизмах и фазах
развития потенциала действия.
14. Соотношение фаз возбудимости с фазами потенциала действия.
15. Современные представления о возбудимости и возбуждении. Оценка возбудимости.
Зависимость пороговой силы раздражителя от его длительности.
16. Особенности передачи возбуждения в синапсах ЦНС. Возбуждающие и тормозные
синапсы и их медиаторные механизмы, ВПСП и ТПСП.
17. Основные принципы и особенности распространения возбуждения в ЦНС.
18. Особенности распространения возбуждения по безмиелиновым и миелиновым нервным
волокнам. Функциональные характеристики нервных волокон типов А, В, С.
19. Законы проведения возбуждения по нервным волокнам, их значимость.
20. Торможение в ЦНС (И.М. Сеченов), его виды и роль. Современное представление о
механизмах центрального торможения.
21. Основные принципы координационной деятельности ЦНС. Роль доминанты (А.А.
Ухтомский).
22. Учение о доминанте А.А. Ухтомского. Значение доминанты в норме и патологии.
25
23. Физиологическое понятие нервного центра. Функции нервных центров и их свойства
(пространственная и временная суммация, трансформация ритма возбуждений,
пластичность, утомление нервных центров и др.).
24. Виды торможения в ЦНС. Современные представления о механизмах центрального
торможения. Тормозные синапсы и их медиаторы. Ионные механизмы тормозного
постсинаптического потенциала.
25. Физиология спинного мозга. Его структурная организация и функции. Классификация
рефлексов спинного мозга. Спинальные механизмы регуляции мышечного тонуса и
фазных движений. Спинальный шок.
26. Физиология ствола головного мозга. Его структурная организация и функции.
Классификация рефлексов ствола мозга.
27. Ретикулярная формация ствола мозга и ее нисходящие влияния на рефлекторную
деятельность спинного мозга. Восходящие активирующие влияния ретикулярной
формации ствола мозга на кору больших полушарий. Участие ретикулярной формации в
формировании целостной деятельности организма.
28. Морфофункциональные закономерности развития головного мозга в онтогенезе.
Особенности координации нервных процессов у детей.
29. Роль различных отделов ЦНС в управлении движениями и вегетативными функциями, в
формировании целостных поведенческих реакций.
30. Продолговатый мозг и мост, их структурно-функциональная организация и основные
функции. Классификация рефлексов продолговатого мозга и моста.
31. Средний мозг и его структурно-функциональная организация. Основные функции
среднего мозга. Виды рефлексов среднего мозга.
32. Децеребрационная ригидность и механизмы ее возникновения. Роль среднего и
продолговатого мозга в регуляции мышечного тонуса.
33. Статические и статокинетические рефлексы (Р. Магнус). Механизмы поддержания
равновесия тела.
34. Мозжечок, его структурно-функциональная организация. Последствия удаления
мозжечка.
35. Нейрофизиология таламуса. Функциональная характеристика и особенности ядерных
групп таламуса.
36. Гипоталамус. Характеристика основных ядерных групп. Участие гипоталамуса в
регуляции вегетативных функций и в формировании эмоций и мотиваций.
37. Роль гипоталамуса в регуляции поведения. Пищевое поведение: нервные центры,
факторы, обеспечивающие формирование пищевой мотивации, механизмы регуляции
пищевого поведения.
38. Роль гипоталамуса в регуляции поведения. Питьевое поведение: нервные центры,
факторы, обеспечивающие формирование питьевой мотивации, механизмы регуляции
питьевого поведения.
39. Роль гипоталамуса в регуляции поведения. Половое поведение: нервные центры,
факторы, обеспечивающие формирование половой мотивации, механизмы регуляции
полового поведения.
40. Роль гипоталамуса, лимбической системы, ретикулярной формации и коры больших
полушарий в регуляции вегетативных функций.
41. Вегетативная (автономная) нервная система. Функциональные особенности соматической
и вегетативной нервной систем.
42. Физиология симпатической и парасимпатической нервной системы. Сравнительная
характеристика симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной
системы, синергизм и относительный антагонизм их влияний.
43. Структурно-функциональная характеристика интраорганной нервной системы.
44. Лимбическая система, особенности ее структурно-функциональной организации.
Основные функции лимбической системы.
26
45. Кора больших полушарий. Методы исследования. Современные представления о
локализации функций в коре головного мозга. Особенности деятельности левого и
правого полушарий коры головного мозга. Роль коры в произвольной регуляции
двигательной активности.
46. Базальные ядра и их структурно-функциональная организация. Основные функции
базальных ядер.
47. Системные механизмы боли. Классификация болей. Нейрофизиологические и
биохимические компоненты боли. Биологическое значение боли.
48. Биологическое значение боли. Теории боли. Ноцицепторы, их классификация,
особенности проведения и восприятия боли. Роль коры, подкорковых образований и
гуморальных факторов в формировании болевых реакций.
49. Антиноцицептивная система. Нейрохимические механизмы антиноцицепции.
50. Гормоны, их классификация. Основные пути и механизмы действия гормонов.
51. Кодирование информации в нервной системе. Понятие о кодировании, коды нервной
системы.
52. Учение П.К. Анохина о функциональных системах и саморегуляции функций. Узловые
механизмы функциональной системы. Афферентный синтез, пусковая и обстановочная
афферентация, мотивации, память, эфферентный синтез. Акцептор результата действия.
53. Особенности кровоснабжения головного мозга. Физиологические феномены мозгового
кровотока.
54. Понятие о гематоэнцефалическом барьере. Его структура и функции.
РАЗДЕЛ 2. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для
студентов
2.1.
Для
Рекомендации по использованию материалов учебно-методического
комплекса. Пожелания к изучению отдельных тем курса
хорошего
усвоения
последовательностью изучения
учебного
материала
необходимо
познакомиться
с
тем, включенных в тематический план, а также с
содержанием лекционного и семинарского курса. Перед началом занятий целесообразно
познакомиться с содержанием государственного образовательного стандарта по дисциплине,
27
целями и задачами, а также требованиями к уровню освоения учебной дисциплины
«Нейрофизиология».
При подготовке к занятию по той или иной теме сначала следует, опираясь на план,
изучить конспект лекции, соответствующий параграф учебника из основного списка
литературы, а также познакомиться с разделами изучаемой темы, представленными в списке
дополнительной литературы. Для самоконтроля следует опираться на контрольные вопросы
соответствующей темы, представленные в п. 1.5. данного учебно-методического комплекса.
При изучении темы «Кодирование информации в нервной системе» следует
повторить раздел «Анатомии ЦНС» - строение анализаторов, важно обратить внимание на
различия в кодировании информации в разных отделах анализаторов, на «коды»,
используемые в нервной системе, а также характеристики раздражителя, которые
кодируются в нервной системе. Итогом усвоения темы является понимание механизмов и
особенностей кодирования сенсорной информации и, следовательно, понимание механизмов
восприятия.
При изучении темы «Законы раздражения возбудимых тканей. Возбудимость нервных
клеток во время возбуждения» важны понимание механизмов возникновения мембранного
потенциала и потенциала действия в нервных клетках, а также представления о строении
нервных волокон. Для усвоения соотношения фаз возбудимости и фаз потенциала действия
важно иметь представление об изменении возбудимости нервных клеток, тканей во время
возбуждения.
Изучение темы «Механизм проведения возбуждения в синапсах. Роль различных
элементов нейрона в возникновении возбуждения» невозможно без знаний, полученных в
курсе «Анатомии ЦНС», поэтому следует вспомнить классификацию и строение нейронов,
функциональные элементы химического синапса. Затем следует изучить механизм
проведения возбуждения через синапсы, опираясь на лекционный материал и материал
учебника, при этом механизм проведения возбуждения через синапс целесообразно
изобразить
схематически,
сопровождая
отдельные
этапы
передачи
возбуждения
соответствующими комментариями.
Основные физиологические свойства нервных центров можно доказать путем
постановки физиологических опытов.
Поэтому для усвоения темы «Физиологические
свойства нервных центров» важно понимание самого понятия «нервный центр» а также
знания по выполнению ряда лабораторных работ, в ходе которых можно подтвердить то или
иное свойство нервного центра.
2.2 Рекомендации по работе с литературой
28
При изучении дисциплины «Нейрофизиология» следует руководствоваться основной
литературой, указанной в п. 1.5. Дополнительную литературу необходимо использовать при
подготовке сообщения на заданную тему, а также при написании реферата по избранной
теме.
Атлас по нормальной физиологии (авторы Коробков А.В., Чеснокова С.А.) и Атлас
анатомии человека (авторы Синельников Р.Д., Синельников Я.Р.) следует использовать при
изучении раздела «Частная физиология ЦНС».
2.3. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса
Не предусмотрено.
2.4. Разъяснения по поводу работы с тестами и практическими задачами
Не предусмотрено.
2.5. Советы по подготовке к экзамену (зачету)
См. п. 2.1.
Раздел 3. Материалы тестовой системы или практикум по решению
задач по темам лекций
Не предусмотрено.
Раздел 4. Словарь основных терминов (глоссарий)
Раздел 5. Методические указания для выполнения контрольных, курсовых
и выпускных квалификационных работ
Не предусмотрено.
Раздел 6. Данные о мультимедийных лекциях
Мультимедийные лекции студенты имеют возможность получить от преподавателя
через E-mail группы.