ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СТАВРОПОЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РФ
КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ
Утверждаю:
заведующий кафедрой,
профессор _____________Л.Д.Цатурян
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
к лабораторно-практическому занятию для студентов 2 курса
направления подготовки специальное дефектологическое образование
профиль – логопедия
по дисциплине
основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности
ТЕМА №2. ФИЗИОЛОГИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ.
ЗАНЯТИЕ №3. Структурно-функциональная организация промежуточного
мозга, базальных ганглиев, коры больших полушарий, интегративная
деятельность этих отделов ЦНС.
Обсуждена на заседании кафедры
нормальной физиологии
«__»____________2012 г.
Протокол №
Методическая разработка составлена:
доцент Е.В.Елисеева.
«__»_______________2012 г.
СТАВРОПОЛЬ 2012
Тема 2. Физиология центральной нервной системы.
Занятие № 3. Структурно-функциональная организация промежуточного
мозга, базальных ганглиев, коры больших полушарий, интегративная
деятельность этих отделов ЦНС.
Учебные вопросы занятия
1. Морфофункциональная характеристика таламуса - коллектора
афферентных путей; классификация его ядер, их роль в интегративной
деятельности мозга.
2. Гипоталамус - высший подкорковый центр интеграции соматических,
вегетативных и эндокринных функций организма. Характеристика
гипоталамических центров.
3. Структурно-функциональная организация лимбической системы мозга, ее
роль в регуляции вегетативных функций, в сохранении вида и индивидуума,
в механизмах памяти.
4. Базальные ганглии, их участие в формировании мышечного тонуса,
сложных
двигательных
программ.
Синдром
Паркинсона,
роль
дофаминергических путей в его генезе.
5. Современное представление о структурно-функциональной организации
коры больших полушарий, ее участие в регуляции мышечного тонуса.
6. Характеристика различных областей коры головного мозга.
Полифункциональность, пластичность корковых областей, понятие
функциональной асимметрии мозга.
7. Современные электрофизиологические методы исследования функций
ЦНС (ЭЭГ, ЭКоГ, метод вызванных потенциалов, микроионофорез и др.).
Стереотаксическая техника.
1.
2.
3.
4.
Задания для самостоятельной работы и демонстрации
Электроэнцефалография.
Стереотаксическая техника.
Определение профиля функциональной сенсомоторной асимметрии.
Видеофильм по теме занятия.
Место проведения занятия: учебный корпус №1, кафедра нормальной
физиологии, учебные комнаты 1-4.
Материально-лабораторное обеспечение: наглядные пособия – таблицы,
видеофильм;
приборное
обеспечение
–
электроэнцефалограф,
стереотаксический прибор, набор тестовых вопросов (опросник Аннет).
Учебные и воспитательные цели
а) общая цель – Вам необходимо овладеть теоретическими и
практическими знаниями по теме занятия, научиться применять материал
занятия в профессиональной деятельности.
б) частные цели – Вам необходимо сформировать представление об
основном принципе организации и рефлекторной деятельности структур
промежуточного и конечного мозга, коры больших полушарий.
В результате изучения учебных вопросов занятия Вы должны
ЗНАТЬ: - роль надсегментарных и корковых структур центральной нервной
системы в регуляции функций организма;
- роль базальных ядер и коры больших полушарий в организации и
регуляции движений, закономерности взаимодействия этих структур;
- возможности различных методов исследования функций центральной
нервной системы;
УМЕТЬ: - определять моторный и сенсорные профили межполушарной
асимметрии;
- располагать электроды при проведении ЭЭГ в зависимости от задач
исследования;
ВЛАДЕТЬ: - навыком проведения тестового исследования;
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ: - способности и готовности к
социальному взаимодействию в различных видах профессиональной
деятельности;
- способности и готовности понимать и анализировать мировоззренческие
проблемы, возникающие в ходе профессиональной деятельности;
- способности и готовности к формированию мотивации к выполнению
профессиональной деятельности;
- способности и готовности к рациональному выбору и реализации
профессиональных программ на основе личностно-ориентированного и
индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными
возможностями здоровья;
- способности и готовности организовать и осуществлять психологическое
обследование лиц с ограниченными возможностями здоровья с целью
уточнения уровня и объема нарушений;
- способности и готовности к выбору, анализу и систематизации
информации в сфере профессиональной деятельности;
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ: - об основном принципе взаимосвязи
рецептивных полей и надсегментарных структур мозга – топическом
принципе организации деятельности данных структур;
- об интегративной и координационной деятельности надсегментарных
структур на примере разработки и коррекции двигательных программ
организма, системном принципе регуляции;
- о возможностях различных методик при исследовании функций
центральной нервной системы.
Обязательная литература
1. Нормальная физиология под ред. профессора В. М. Смирнова, М., изд.
«Академия» 2010 г. стр. 105-121.
2. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии:
учебное пособие для студентов высшего профессионального
образования. Под ред. С. М. Будылиной, В. М. Смирнова 3-е издание.
— М. Издательский центр «Академия» 2010, стр. 264-268.
3. Сборник тестовых заданий по курсу нормальной физиологии.
Ваши действия по подготовке к занятию и
отработке программы занятия
1. При подготовке к занятию
Проработайте известный Вам материал по анатомии центральной нервной
системы. Ответьте на вопросы 1-7 занятия, решите тесты и ситуационные
задачи из сборника тестовых заданий.
2. Для выполнения программы практических работ
Подготовьте свое рабочее место для выполнения запланированных работ.
При выполнении первого задания обратите внимание на методику
электроэнцефалографии как непрямой метод регистрации физиологических
показателей, примите участие в наложении электродов, определите на записи
различия в электрической активности мозга испытуемого при выполнении им
заданий экспериментатора.
При выполнении второго задания обратите внимание на устройство
стереотаксического прибора, некоторые аспекты стереотаксической
методики на примере черепа собаки, отметьте в протоколе практического
занятия возможности применения стереотаксической техники.
При выполнении третьего задания ответьте на все вопросы тестового
задания, определите свой профиль асимметрии, воспользуйтесь ключом к
тесту при формулировке выводов.
При просмотре видеофильма обратите внимание на возможности различных
методов исследования, используемых для изучения функций мозга,
практическое применение этих методик в медицине и при реабилитации лиц
с ограниченными возможностями.
По выполнении программы занятия представьте преподавателю протокол
работы. Задайте вопросы по работам, вызвавшим у Вас затруднения.
3. При проведении заключительной части занятия решите предложенные
ситуационные задачи выходного контроля, поясните смысл Ваших ответов.
Приведите в порядок Ваше рабочее место. Выслушайте преподавателя по
оценке деятельности учебной группы и Вас лично. Обратите внимание на
анализ преподавателем Вашей предстоящей работы на следующем занятии и
нюансы при выполнении домашнего задания. Получите задание на
следующее занятие.