Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Шербакульская детская школа искусств» Баян адаптированная образовательная программа Срок освоения: 5 – 6 лет Уровень освоения: общего художественно-эстетического образования, повышенный, допрофессиональный Шербакуль 2014 -1- -2- Пояснительная записка. В системе музыкального образования ДШИ являются наиболее массовым звеном, так как обучение на музыкальных инструментах, развитие музыкального слуха, общего кругозора и художественного вкуса осуществляется именно в них. Необходимо обеспечить оптимальные условия для гармонического развития личности ребенка, для раскрытия и развития его способностей и личностных качеств. Задача педагогов музыкальных школ не только научить учащегося игре на музыкальном инструменте, но и помочь им развить практические навыки и умения, необходимые для дальнейшей жизни, профессионального образования, участия в художественной самодеятельности, домашнего музицирования. От педагога школы искусств, требуется профессиональное мастерство и творческая инициатива. Он должен серьезно, кропотливо работать над развитием музыкальных данных учащихся, воспитывать у них любовь к музыке. Учебные программы составлены с таким расчетом, чтобы предоставить возможность детям с самыми различными музыкальными данными, занимаясь по индивидуальным планам, приобщаться к музыкальной культуре. При составлении индивидуального плана и подборе музыкального материала нужно учитывать возрастные, психико- физиологические особенности ребенка, а также приобретенные им умения и знания. Основной формой учебной воспитательной работы является урок по специализации. Форма индивидуальных занятий в классе баяна создает педагогу необходимые условия и возможности для внимательного, всестороннего воспитания каждого ребенка, объективной оценки его возможностей. Следует с первых же уроков приучать ученика точно прочитывать авторский текст, анализировать качество звукоизвлечения, удобной, целесообразной аппликатуры, свободной естественной посадке за инструментом, вырабатывать самостоятельные навыки в использовании регистров, знание музыкальных терминов. Необходимо вырабатывать у ученика сознательное отношение к работе и умение добиваться поставленной цели. Репертуар ученика должен быть -3- разнообразным по содержанию, стилю, фактуре, но соответствовать возможностям учащихся. В индивидуальные планы учащихся и экзаменационные программы следует включать произведения русских, зарубежных композиторов, полифонические произведения, обработки народных песен, танцев. Педагог должен в первую очередь руководствоваться принципом постепенности и последовательности. Нельзя включать в индивидуальный план произведения, превышающие музыкально- исполнительские возможности учащегося, и не соответствующие его возрастным особенностям. Общее количество музыкальных произведений дается в годовых требованиях. Для каждого класса в программе даны примерные перечни музыкальных произведений (различные по уровню трудности). Это поможет педагогу осуществить индивидуальный подход к обучению учащихся, отличающихся по уровню общей подготовки, музыкальных способностей и других данных. I уровень- А (Общеэстетическое направление). Расчитан на обучение учащихся, которые по ряду объективных и субъективных причин не могут освоить полный объем требований действующей Программы для ДШИ (ограниченные музыкально- слуховые и двигательные возможности, замедленное мышление, слабое здоровье, нехватка усидчивости, другая направленность интересов). II уровень- В (Классическое направление). Расчитан на обучение учащихся со «средними» данными, но поддающихся развитию и обладающих достаточным уровнем мышления. III уровень- С (Допрофессиональное направление). Этот уровень предполагает обучение перспективной группы учащихся, обладающих хорошими музыкальными данными, имеющих соответствующую техническую оснащенность. Желающих продолжить музыкальное образование. В работе над репертуаром педагог должен добиваться различной степени завершенности исполнения музыкальных произведений, учитывая, что одни из них подготавливаются для публичного выступления, другие для класса, третьи- в порядке ознакомления. -4- Для успешного обучения учащихся необходим тесный контакт педагога с родителями, а также с преподавателями других дисциплин ДШИ. Цель программы- воспитание гармонично развитой личности, развитие духовных ценностей, приобщение к музыкальной культуре, развитие творческих способностей. Задачи: 1. Сформировать и организовать игровой аппарат: - посадка; - развитие координации; - постановка рук; - освоение штрихов; - меховедение; - освоение регистров. 2. Освоить музыкальную грамоту: - разбор и анализ форм музыкальных произведений; - знание музыкальных терминов; - чтение нот с листа. 3. Развить музыкальные данные у учащихся: - слух (внутренний, звуковысотный, гармонический); - чувство ритма; - музыкальная память. 4. Развить технические навыки: - игра упражнений на различные виды техники; - игра гамм, арпеджио, аккордов; - игра этюдов; - освоение основных аппликатурных формул. 5. Воспитать навыки домашнего музицирования: - подбор по слуху; - игра в ансамбле. Формы контроля успеваемости. 1. Академические концерты. -5- 3 раза в году по 2 произведения с оценкой. В первом классе прослушивание в конце 1 полугодия с оценкой или без и 2 академических. Во втором, третьем, четвертом классах- 3 академических. На академических концертах могут быть представлены произведения русских, советских, зарубежных композиторов (этюды, пьесы, обработки народных песен и танцев, полифония по усмотрению педагога). Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и т. д. приравниваются к выступлению на академическом концерте. Для учащихся с ограниченными возможностями оценка на академических концертах выставляется только за одно (любое) выступление ученика в году. Учащиеся, обучающиеся у данного педагога первый год (в порядке перевода), освобождаются от выступления на академическом вечере. 2. Технический зачет со 2 по 4 классы. На технический зачет выносятся гаммы мажорные, минорные, арпеджио длинные, короткие, тонические трезвучия аккордами и их обращения. Этюд на различные виды техники, знание музыкальных терминов и чтение нот с листа. (В конце 3 четверти). 3. Выпускные экзамены. На выпускные экзамены выносятся 5 произведений различных жанров и форм, проводятся 2 прослушивания экзаменационной программы (в феврале и апреле), с предварительной оценкой (в педагогических целях) или без. Экзаменационные программы для учащихся выпускных классов, готовящихся к поступлению в средние специальные учебные профессиональной заведения, ориентации а также составляются учащихся с классов Примерными требованиями по специальным дисциплинам для поступающих в средние специальные заведения искусств или колледжи Культуры и Искусства (этюды, полифонические произведения, произведения крупной формы, пьесы русских, советских, зарубежных композиторов). Содержание программы. Первый класс 14-20 различных музыкальных произведений (детские песенки, обработки народных песен и танцев, пьесы, этюды). -6- Гаммы мажорные до 1-го знака в ключе в одну октаву, арпеджио и аккорды в тональности отдельными руками. Ознакомление с гармоническим минором. Второй класс 12- 18 различных музыкальных произведений русских, советских, зарубежных композиторов, в том числе 3- 4 этюда на различные виды техники, 2 ансамбля (по усмотрению педагога). Гаммы мажорные до 2-х знаков в ключе в одну или в две октавы. Арпеджио длинные, короткие в тональности двумя руками. Тонические трезвучия с обращениями. Гаммы минорные, гармонические до одного знака в ключе в одну или в две октавы. Арпеджио длинные, короткие в тональности, тонические трезвучия с обращениями двумя руками. Чтение с листа произведений из репертуара 1 класса. Третий класс 10- 16 музыкальных произведений различных жанров с элементами полифонии, пьесы русских, советских, зарубежных композиторов. 2 ансамбля (по усмотрению педагога), 2- 3 этюда. Чтение с листа произведений из репертуара 12 классов. Транспонирование произведений из репертуара 1-го класса в пройденные тональности, подбор по слуху знакомых мелодий. Гаммы мажорные до 3-х знаков в ключе двумя руками в 2 октавы. Минорные гаммы гармонические, мелодические в 1 или 2 октавы двумя руками. Арпеджио длинные, короткие, тонические трезвучия с обращениями. Четвертый класс 10- 16 музыкальных произведений различных жанров. Полифонические произведения, произведения крупной формы (по усмотрению педагога), пьесы русских, советских, зарубежных композиторов, 2 ансамбля (по усмотрению педагога), 4- 6 этюдов на различные виды техники. Чтение нот с листа из репертуара 1- 2 классов. Транспонирование не трудных произведений в пройденные тональности. Подбор по слуху знакомых мелодий. -7- Мажорные гаммы до пяти знаков в ключе. Минорные гаммы до 3 знаков в ключе гармонические, мелодические. Арпеджио длинные, короткие, тонические трезвучия с обращениями. Пятый класс 8- 12 музыкальных произведений различных жанров. Полифония, крупная форма (по усмотрению педагога), произведения русских, зарубежных, советских композиторов, 2 ансамбля (по усмотрению педагога). 2- 4 этюда на различные виды техники. Чтение с листа из репертуара 2- 3 классов. Транспонирование произведений из репертуара 2- 3 класса в пройденные тональности. Подбор по слуху знакомых мелодий. Для учащихся поступающих по окончании музыкальной школы в средние специальные учебные заведения, технический зачет: мажорные гаммы до 7 знаков в ключе, минорные гаммы гармонические, мелодические до 5 знаков в ключе легато, стаккато, разным ритмическим рисунком используя весь диапазон инструмента. Арпеджио длинные, короткие. Тонические трезвучия с удвоенным основным тоном с обращениями. Примерный репертуарный список: 1 класс Хрестоматия баяниста 1 – 2 класс ДМШ. Крылусов. Москва. «Музыка». 1995г. Хрестоматия начинающего баяниста. Басурманов. Москва. 1963г. Хрестоматия баяниста 1 – 2 класс. Акимов. Москва. 1972г. Хочу быть баянистом – учебное пособие для начинающих. П. Серотюк. Москва. 1974г. Первые шаги баяниста. Вып. 65. Горелов. Изд. «Советский композитор». 1969г. -8- Первые шаги баяниста. Вып. 113. Нестеров.изд. «Советский композитор». 1974г. Баян в музыкальной школе, пьесы для 1 и 2 класса. Вып. 1, Советский композитор – 69. Бушуева. 2 класс Баян 2 класс. 2 издание. И.Д. Алексеев, Н.И. Корецкий. 1971г. Полифонические пьесы советских композиторов в переложении для баяна. 1971г. Хрестоматия баяниста 1 – 4 класс ДМШ. Басурманов. Москва. 1966г. Баян в музыкальной школе, пьесы для 2 – 4 класса. Вып. 51. Гуськов. Изд. Советский композитор. 1984г. Баян в музыкальной школе, пьесы для 1 – 2 класса. Вып. 1. Советский композитор. 1969г. Бушуева. Легкие упражнения и этюды для баяна 1 – 3 класс ДМШ. Деншов 3 издание Украина 1967г. Хрестоматия для баяниста 1 – 2 класс. Акимов, Москва 1972г. 3 класс -9- Баян в музыкальной школе. Вып. 38. Грачев, Советский композитор. 1980г. Баян 3 класс. Алексеев, Корицкий. Изд. Москва 1973г. Этюды для баяна 3 – 4 класс. Изд. Украина 1974г. Баян в музыкальной школе, пьесы для 3 – 4 класса. А. чиняков. Вып. 18. изд. Советский композитор. 1971г. Легкие упражнения и этюды для баяна 1 – 3 класс ДМШ. Денисов. 3 изд. Украина. 1967г. 4 класс Хрестоматия педагогического репертуара для баяна 3 – 4 класс ДМШ. Горохов. Изд. Москва. 1964г. Этюды для баяна 4 класс ДМШ. Изд. Киев. 1980г. Баян 4 класс. Учебный репертуар для ДМШ. Денисов. Москва 1989г. Нотный альбом баяниста. Вып. 7. Советский композитор. 1985г. Басурманов. 5 класс Хрестоматия педагогического репертуара для баяниста 5 класс ДМШ. Горохов. Изд. Москва. 1968г. Баян 5 класс. Учебный репертуар для ДМШ. Денисов. Москва 1973г. - 10 - Хрестоматия баяниста 5 класс. Грачева. Москва 1990г. Хрестоматия баяниста 5 класс. Нестерова. Москва 1985г. Баян в музыкальной школе, сборник пьес для 5 класса. С. Павик. Советский композитор. 1970г. - 11 -