ОТКРЫТЫЙ УРОК В 6 КЛАССЕ Тема четверти: «В чём сила музыки?» Тема урока: «Бал во все времена: старинные танцы» Краснодар, МБОУ Гимназия №44 Учитель музыки Костырина Нина Владимировна Тема четвёртая: «В чём сила музыки?» Тема урока: «Бал во все времена: старинные танцы» Тип урока: комбинированный Вид урока: типовой Задачи урока. Воспитательная: привить интерес к старинной танцевальной музыке, воспитание добрых нравственных качеств, любовь к музыке. Развивающая: развитие памяти, мышления, речи, музыкальных способностей: чистота интонации, чувство ритма. Обучающая: знание о танце музыки и разновидностей (полонез, менуэт, вальс), знакомство с творчеством Хачатуряна на примере «Вальса» из спектакля «Маскарад». № Музыкальный репертуар 1 Вход под музыку Огинского «Полонез» время Методы Приёмы Слуховая Наглядность Беседа Уточнение практических методов (использование) проблемных ситуаций Частичные задачи 1. определить на слух разновидность танцевального жанра. 2. воспитание и осознание характерных особенностей полонеза 3. закрепление знаний об истории развитий танца Ход урока: (Входят под полонез парами и садятся полукругом) -Сейчас прозвучал отрывок из музыкального произведения. Что это за произведение? (Полонез Огинского) - Что такое полонез? (танец) -Какой танец? (Необычный танец-шествие) -Родиной этого танца-шествия по праву считается? (средневековая Польша 10 в.) - Какой танец является предшественником? (простой, крестьянский танец, который предназначался для встречи крестьян вечером с полевых работ) -Одно из исторических событий круто изменило судьбу сельского танца. До 1574 г., до коронации Генриха Валуа при этой церемонии его придворные шляпники прошли мимо короля в торжественном танце. Впоследствии этот танец стал считаться бальным танцем знакомства, т.к. открывал бал и представлял исполнителей. - Вам наверное известны полонезы других композиторов? (Шопена, М.И. Глинка опера «Иван Сусанин» 2 действие - яркая характеристика поляков.) -Правильно, вы достаточно полно и точно ответили на мои вопросы. № 2 Музыкальный репертуар «Менуэт» доучивание Методы приёмы Беседа, рассказ, слуховая наглядность, указание, показ, пояснение, проблемная ситуация, итог- оценка Частичные задачи 1. Определить на слух разновидность танца. 2. Выявление характерных особенностей менуэта 3. Осознание характера 4. Вокал- хоровая работа 1. Одновременное вступление и снятие. 2. Закрепление ритмичного рисунка и движения мелодии. 3. Художественно-образная работа. И… За это время вы догадались, что наша встреча будет посвящена жанру? (Танца) причём старинного танца, который имеет удивительно глубокие потоки. Мы ещё раз обратимся к книге «История развития танцев» и узнаем много интересного, нового, а также вспомним ранее прочитанные странички. Иначе говоря, мы отправляемся на бал во все времена и встретимся с его главными участниками и героями. Одного из них вы уже назвали - это полонез. А кто будет следующим участником бала? В этом всем поможет музыка - (вступление песни менуэт исполняется) менуэт. -Что помогло определить, что это менуэт, а не какой другой танец? (музыка звучала неторопливо, грациозно, изящно, галантно, мерно, в ней слышались мелкие шаги) И это не случайно, ведь менуэт образован от французских слов «мелкий шаг». Менуэт в 18 в. Считался самым удивительным, самым модным. Ты лучший из лучших, ты первый из первых! Поклонники в пудренных париках, в нарядах, похожих на кремовые торты, аплодируют героям бала. Менуэт- танец приветствия и поэтому представляет собой церемонию галантных, затейливых приветствий : кавалера рассматривают, кланяются дамы, приседая в глубоких реверансах. Все чинно движутся неторопливым мелким шагом. - Какое музыкальное произведение рассказывает об удивительном превращении и преображении танца? ( песня «Менуэт» ) Постарайтесь в своём исполнении передать характер и настроение танца, представить нам его исполнителей ( исполнение) Но часы истории неумолимо отсчитывают десятилетия и века. Устал к концу 18 в. Менуэт, немало сил он отдал в борьбе за первенство. В начале 19 века его обходит? (исполняется вступление к песне «Подмосковный вальс») « Я помню вальса звук прелестный Весенней ночью, в поздний час И песня чудная лилась Да, то был вальс, прелестный, томный Да, то был дивный вальс». Неоднократно в своей повседневной жизни: слушая радио, телепередачи, мы встречаемся со звучанием танцев и чаще всего с проникновенным, задушевным, искренним вальсом. Музыка вальса звучит не только в концертных залах, но и в других видах искусства, таких как? ( как кинематограф «Большой вальс», «Мой ласковый и нежный зверь» , литература - «Война и мир» , балетом- « Лебединое озеро» и конечно же сказками « Золушка» , «Щелкунчик» Вальс, который прозвучал сегодня, связан и с литературным произведением и театром. Окунуться в круговерть замечательного зажигательного вальса из драматического спектакля «Маскарад» по драме Лермонтова поможет музыка Хачатуряна Редкий и драматичный спектакль обходится без музыкального сопровождения. Как вы думаете почему? (Она глубже раскрывает идею произведения, обнажает внутреннее состояние и характер действующих лиц, вводит зрителя в атмосферу, эпоху, подчёркивает время) Я исполню маленькое вступление к вальсу, вы постараетесь проникнуться чувствами и настроениями, понять, о чём будет рассказывать музыка Хачатуряна? (внутреннее напряжение, драматизм, предвещает трагические события) -За счёт чего возникает такое восприятие? (исполняется на фортепиано мрачное звучание, темп). Все самые трагические события спектакля происходят на фоне этого вальса. Главная героиня, Нина Арбенина, говорила о нём: «Как новый вальс хорош! В каком-то упоении Кружилась я быстрей и чудное стремление Меня и мысль мою невольно мчало вдаль, И сердце сжалось не то, чтобы печаль, Не то, чтоб радость…» -А что вы услышали в этой музыке? Каким состоянием она навеяна? (волнующая, головокружительная, очень яркая и стремительная, слияние и душевные переживания). Но настроение изменилось после перехода аккордами маршевого характера. № Музыкальный репертуар Методы приёмы Частичные задачи 3 Вступление с песни «Подмосковный вальс» Музыка С. Туликова Восприятие и осознание жанра танцев 4 «Вальс» из драматического спектакля «Маскарад» Музыка Хачатуряна Указания Слуховая наглядность Проблемная ситуация Рассказ 1. Беседа Слуховая 2. наглядность Указание Обобщение 3. Закрепление Сравнение Поисковая групп. методов Восприятие осознание характера и настроения Выяснить какими средствами музыкального языка достигается образ Восприятие и осознание особенностей вальса: танец раскрывает душу человека, танец, отличающийся лёгкостью и кружением Они заставляют нас на то, что происходит вокруг. Светлая грациозная беззаботность, легкомыслие и картина блистательного бала. - Какими средствами музыкального языка создаются эти два контрастных образа? (яркое, насыщенное исполнение оркестра; стремительный, взволнованный темп минор и мажор) Вы видите на примере этого вальса. Что это не просто танец. Он способен раскрыть человека во всём его многообразии чувств. Толстой писал об этом вальсе: « Вальс ярко и убедительно раскрывает душевное смятение лермонтовских героев. В этой музыке удивительно схвачена эпоха Петербурга начала 19 в. Беспомощность, одиночество человека в окружающей, затхлой, равнодушной, маскированной среде». Вальс настолько популярен и любим многими за свою красоту и глубокое содержание, что фигуристы использовали его в своей программе. Ну а сейчас маленький сюрприз. Думаю, вам интересно увидеть в живом исполнении вальс. (исполнение школьным коллективом «Сказки Венского леса», Штраус) Посмотрите, насколько соответствует пластика движений, выражение лиц и глаз, костюмы исполнителей настроению музыки? (лёгкость, свет, воздушность, воодушевлённость, жизнерадостность) Сегодня вы убедились, что вальс несёт людям добро, любовь, свет, трепет, ощущение полёта в тёплых тонах. Вальс связан с романтичными образами и чувствами. - Всегда ли музыка вальса звучит в инструментальном исполнении? Это может быть песня «Прощальная» музыка Грибулиной. Вспомните (наигрываю) какой образ рисует композитор? Почему именно к жанру вальса обращается композитор, взяв эти замечательные строки? (Раскрыть образ грусти, разлуки, любви) - Какие чувства, настроения тесно связаны с этим образом (ласковые, нежные, мягкие, добрые, лёгкие) (исполнение) Закончить нашу встречу я хочу такими строками, которые, на мой взгляд, созвучны теме нашего урока: « Как многогранна музыка! Как юно она звучит сквозь времена, пласты В сердцах людских закрашивает струны Любви, печали, памяти, мечты». № Музыкальный репертуар Методы приёмы Частичные задачи 5 «Сказки венского леса» Музыка Штрауса Наглядность Сопоставление Беседа 1. восприятие и осознание характера 2. как в пластике, выражении лица воплощается образ 6 «Прощальная» Музыка Грибулина Беседа Слуховая наглядность Проблемнопоисковый метод Пракические. (исполнение) 1. восприятие характера, восприятие образа 2. вокал- характерная работа над образным эмоциональным исполнением (Конец урока под музыку песни « Прощальная» )