Урок музыки в 5

МОУ «Хомутовская средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением английского языка»
Урок музыки в 5-ом классе.
Тема:
Долженко В.Н.
Структура урока.
I.
Организационный этап.(2 мин.)
1. Звучит музыка песни «Сегодня салют». И. Протасова.
2. Музыкальное приветствие «Добрый день».
II.
Мотивация, постановка темы урока.(2 мин.)
1. Беседа, объявление темы урока.
III.
Актуализация знаний.(5 мин.)
1. Беседа о знаменательных датах февраля.
2. Слушание симфонии Л.Бетховена «Героическая"
IV.
Первичное усвоение новых знаний. (18 мин.)
1. Изучение нового материала ( рассказ учителя, почему и как появилась тема героизма и богатырской удали в русском искусстве).
2. Слушание фрагмента 1 части симфонии А. П. Бородина « Богатырская»; краткий сравнительный анализ.
V.
Первичная проверка понимания.(8 мин.)
1. Повторное слушание с заданием.
2. Работа по картине В. Васнецова « Богатыри».
3. Какие произведения продолжат разговор по теме урока?
VI.
Первичное закрепление.(7 мин.)
1. Что роднит , прозвучавшие на уроке произведения.
2. Концертное исполнение песен: « Учил Суворов» М. Левашов,
« Солдатушки, бравы ребятушки»- Р Н П.
3. Презентация « Живой газеты»: « Богатыри живут и сейчас среди нас»
VII.
VIII.
Информация о домашнем задании, инструктаж (1мин.)
Рефлексия(2мин.)
Выставление оценок.
Вывод детей о значении урока в их жизни.
Цель: Воспитание у учащихся через музыку сознательной любви к
Родине, уважение к ее историческому прошлому, к славным
защитникам, Родине.
Задачи:
- углубить знания детей о связи искусств (музыкальное
искусство и изобразительное искусство);
- научить видеть их внутреннюю жизненную связь,
опираясь на глубину и силу воздействия на каждого
человека.
- развивать вокально-хоровые навыки, познавательный
интерес
обучающихся, творческое
мышление
и
воображение.
- формировать
нравственные
качества
личности
(гражданственность, патриотизм) , гордость за свою
Родину, уважение к русским символам и традициям.
- способствовать развитию интереса к искусству через
размышление о музыке и изобразительном искусстве;
- обогащение
духовного
мира.
Воспитание
их
музыкального, художественного и эстетического вкуса.
Образовательные технологии:
-технология развивающего, проблемного обучения;
-информационно-коммуникационная технология.
Методы : сравнение, анализ, обобщение, метод диалога,
рефлексия.
Средства обучения: слайд-презентация « Богатыри моего
края»; учебник «Музыка» 5 класс, автор В. В. Алеев, Т.И.
Науменко, М.:Дрофа,2012.; репродукции картин В. Васнецова «
Богатыри»
и
И.
Корина
«
Александр
Невский»
;фономатериалы: Л. Бетховен .Симфония « Героическая»
(фрагмент); А.П. Бородин. Симфония №2 «Богатырская» (1
часть); С Прокофьев. Хор « Вставайте , люди русские» из
кантаты «Александр Невский»; М. И. Глинка . Хор « Славься»
из оперы « Иван Сусанин»..
Структура урока.
I.
iОрганизационный момент. Со звонком дети входят в класс
под музыку песни «Сегодня салют».
Музыкальное приветствие «Добрый день»
- Здравствуйте, дорогие ребята, гости. Я очень рада вас видеть, и сегодня
этот урок мне хотелось бы начать со стихотворения.
II. Введение в тему.
Вы, конечно, знаете, что музыка великое, никогда не увядающее
искусство. Музыка занимает в нашей жизни огромное место. Без нее не
обходится ни одно событие. Под тихий напев матери засыпает малыш, под
веселую мелодию резвятся дети, под бодрую маршеобразную музыку шагают
солдаты, а мужественная и героическая музыка делает уверенным человека в
победе, зовет к подвигам. Она обогащает духовный мир человека, украшает
его жизнь. Сила воздействия музыки на людей столь велика, что она может
объединять массы, сплачивать их единой волей, звать на подвиги.
Мы находимся в преддверии праздника – Дня защитника Отечества. А
какие еще знаменательные даты мы праздновали в феврале?
1. 15.02.1989г. вывод наших войск из Афганистана.
2. 08.02.08. – 65 лет освобождение г. Курска от захватчиков
3. 02.02.08. – 65 лет как закончилась Сталинградская битва.
- Сегодняшний урок мы
посвящаем этим героическим
датам,
Мужественным защитникам нашей Родины.
Посмотрите на этот портрет ( Презентация. Г.К. Жуков)
Что можно сказать о нем? Кто он (Герой)
- Какими качествами должен обладать герой? (Презентация. Слайд 2)
Сильный герой
Давайте прочитаем
Смелый герой
вместе с ударением
Храбрый герой
на слове «герой»?
Добрый герой
Теперь постучим без слов, а читаем про себя
- Заметили какой ритм?
(Презентация. Слайд 3)
I
I
I
I
II
II
II
II
I
I
I
I
- Подумайте, вам не знакома музыка с таким ритмом? (Симфония Л.В.
Бетховен «Героическая)
- А давайте подберем синоним к слову «герой».
- Как раньше на Руси называли героев?
- Кто же такой «Богатырь»? Давайте пойдем ответ на этот вопрос в
учебнике (стр. 164, 1 абзац).
III. Сообщение темы урока:
(Презентация. Слайд 5) Тема урока «Богатырская музыка моего народа».
Тема героизма и богатырской удали с давних пор звучала в русском
искусстве. Мы часто встречаемся с ней в народном творчестве, в поэзии,
музыке, живописи, театре, кино. Это оттого, что с древних времен со всех
концов на Русь наступали враги, пытаясь захватить наши богатства,
поработить наш народ. Образ богатыря и родился в русском искусстве как
образ могучего защитника Родины:
IV. Работа по теме:
(Презентация. Слайд 6)
На этом уроке познакомимся с произведением А.П. Бородина.
Это симфония № 2. «Богатырская»
Справка – сообщение о композиторе. (ученик).
1) Что такое симфония?
2) Сколько частей в симфонии?
Дух богатырских былин пронизывает все русское искусство. В нем
композиторы видели истоки национального характера, защиту и надежду
русской земли.
Богатыри – истинно могучей русский характер, который по-своему
воплотился в музыке Второй «Богатырской» симфонии А.П.Бородина.
9 Сейчас мы послушаем фрагмент 1 части.
Последние за мелодии по партитуре нот в учебнике с 164.
Давайте обсудим, обменяемся впечатлениями: какие чувства передала эта
музыка?
- Какое впечатление произвела она на вас?
- Какие картины в вашем воображении рисует музыка?
- Какими эпитетами можно охарактеризовать прозвучавшую музыку
- Что выразила эта музыка? (характер русского человека)
9 Повторное слушание с заданием:
Как музыкальный язык симфонии передает русский характер?
А какое другое название дали бы вы?
В живописи есть картина, которая созвучна нашей музыке. Вы не
назовете?
Презентация Слайд 7. Картина Васнецова «Богатыри»
Перед вами это удивительное полотно. Всмотритесь в него внимательно
и ответьте:
- Кто является главным персонажем?
- Что они делают?
- Что они при этом чувствуют?
- А какие чувства возникают у вас, глядя на картину?
- Можно ли остаться равнодушным, общаясь с картиной?
Возвращаясь ко Второй симфонии нужно отметить, что это одно из
лучших произведений русской и мировой симфонической музыки.
Величественным и мощным передает она образ русского народа. Музыка
Бородина полна контрастных и неуловимо похожих образов того могучей
силы, твердости духа, то душевной мягкости, ласковой нежности. Так поразному, но с огромной любовью передает композитор черты русского
национального характера. Несомненно, что в
воспевании русской
богатырской мощи Бородино виделось не только славное прошлое нашего
народа, но и его еще более славное будущее. Наш современник, ученый и
композитор Асафьев писал: «Часто возвращаясь ко Второй симфонии я с
каждым разом все сильней понимаю ее величие: словно каждый раз заново
открываешь в себе чувство родной страны жизнеутверждение Родины от
наших дней в глубину к Игоревой Руси».
Это произведение было совершенным не только сто с лишним лет назад,
когда создавалось, но и теперь, в наше время.
Поэтому в мировой музыке А.П.Бородин занимает ему одному
надлежащее место богатыря русской музыки.
Работа в дневнике музыкальных наблюдений с. 23.
IV. Повторение.
А какие еще произведения музыки продолжат наш разговор по теме урока.
(Презентация Слайд 8)
С. Прокофьев «Кантата «Александр Невский». Песня Александра
Невского.
Что такое кантата?
Она передает величие человеческого духа русского народа под стать
главному герою кантаты.
Дополнительная справка.
20 лет было князю Александру, когда он одержал победу над шведами
на Неве, и его прозвали за это «Невским».
А в 22 года он разбил рыцарей-тевтонов в ледовом побоище на Чудском
озере. А это было в начале XIIIв.
- А когда написана кантата? (1939г.) Гитлеровский фашизм уже начал
свое варварское нашествие в страны Европы, и угроза порабощения нависла
над всем миром. Кантата прозвучала как решительное предостережение о
том, что ждет врага, который решится напасть на нашу Родину.
Кто с мечем к нам придет,
Тот от меча и погибнет.
- Какое произведение ИЗО мы вспоминаем, слушая песню Александра
Невского?
(Презентация Слайд 9) И. Корин Александр Невский.
Ученик. Александр Невский опирается на меч, готовый в любую минуту
нанести удар тому, кто нападет на его родную землю. А ведь земля наша
красивая, суровая, но такая поэтическая. И люди на этой земле стоят тоже
суровые, но такие прекрасные в своей решимости защищать свою Родину.
А хор «Вставайте, люди русские» из кантаты пели наши советские
солдаты, когда шли в бой с гитлеровскими захватчиками. И чуть не
ежедневно могучие репродукторы по всей стране пели призывные звуки
этой прокофьевской песни:
«Вставайте, люди русские
На смертельный бой, на правый бой», - перекликались с другой могучей
песней «Священная война».
Как же сильно, значит, была в песни Прокофьева выражена идея защиты
отечества, русского государства, если она звучала в годы Великой
отечественной войны как наисовременнейшая песня, заставляя забывать о
том, что сюжетно она связана с событием 13 века.
Что объединяет эти два произведения: Прокофьевскую кантату и
картину И. Корина.
А какое еще произведение музыкального искусства может продолжать
наш разговор о мужестве и величии духа русского человека.
А какой еще музыкальный фрагмент продолжит наш разговор о
мужестве и величии духа русского народа.
(Презентация Слайд 10) М.И. Глинка
М.И. Глинка. Опера «Иван Сусанин».
- Что характерно для этого композитора и его произведения?
События, о которых рассказывается в опере происходили почти 400 лет
назад, когда Минин и Пожарский встали во главе народного ополчения
против завоевателей земли Русской Войска Польского.
Герой этой оперы костромской крестьянин Иван Сусанин, погибает за
Русь, задумав завести врагов в непроходимую чащу.
Какой музыкальный фрагмент соответствует вышеназванному?
Ария Ивана Сусанина
А вот поэтический ответ Сусанина из стихотворения К. Рылеева.
- Кто русский по сердцу
Тот бодро и смело
И радостно гибнет за правое дело
Предателя, мнили, во мгле вы нашли
Их нет и не будет на Русской земли!
В ней каждый Отчизну
С младенчества любит
И душу изменой свою не погубит.
В основе обеих ответов (музыкального и поэтического) какая идея?
И это не единичный пример патриотизма, таких случаев было очень
много.
Эпилог оперы.
Красная площадь в Москве заполнена ликующим народом, который
празднует свою победу над врагом. Звучит хор «Славься»
9 (Прослушивание музыки)
- Какие средства музыкальной выразительности помогли композитору
подчеркнуть торжество народа?
- Какова форма построения?
- Но только ли радость звучит в финале?
Что роднит два музыкальных фрагмента:
Хор «Вставайте, люди русские» отрывок из кантаты «Александр
Невский»
С. Прокофьева и хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» М. Глинки.
Дополнительная информация
24 июня 1945 года из Спасских ворот Кремля, под звуки хора «Славься»,
выезжал на белом коне маршал Г.К. Жуков принимать парад Победы.
Хоровое исполнение
У каждого народа есть свои национальные герои – богатыри, каких
любят, чтут и помнят. Их имена остаются в веках, нравственный облик не
только не стирается в памяти потомков, а, напротив, с течением времени
становится ярче и светлее.
- А вы знаете великого полководца, не проигравшего ни одного
сражения? Ему принадлежат слова:
«Трудно в учении, легко – в бою».
Я предлагаю спеть песню М. Левашова «Учил Суворов». Конкурсное
исполнение.
9 Концертное хоровое исполнение песни в заданном характере.
- В какой форме написана песня?
Мелодия каждого куплета песни вырастает из одного зерна – интонации.
Память о полководцах, русских воинах, о событиях трудных дней
испытаний и тревог сохраняется и в народных песнях – своеобразных
музыкальных памятниках защитникам Отечества.
9 Концертное исполнение песни «Солдатушки, бравы ребятушки!»
- В чем особенности песни? Давайте споем так, чтобы слышен был
разговор, диалог. Мелодия вопроса – размашистая, удалая.
А мелодия ответа – более строгая, собранная, чеканная.
Что это за песня? (Походно-маршевая).
Эта песня проникнута бодрым настроением, звучит в мажоре, как бы
доносит до нас мужественный оптимизм русского воинства.
А.В. Суворов писал, что «песня удваивает, утраивает армию».
IV. Закрепление.
1. Есть ли что-нибудь общее между прозвучавшей на уроке музыкой?
Как вы думаете?
А сейчас живут богатыри?
А что нам говорят авторы учебника с 166 (2 абзац)
Кто они такие?
Презентация Живой газеты «Богатыри живут и сейчас среди нас». Слайд
№.
1. Воины-афганцы, выпускники нашей школы.
Секерин Александр Иванович 1984 год. Учебный центр на Халкояре.
Участвовал в боевых действиях в Термесе, Харатине. Присвоено звание
Отличника погранвойск. Отличника – спортсмена.
- Коробков Валерий Александрович. 1985 год. Участвовал в боевых
действиях в Тулупане. Группа в состав которой входил и сержант
Коробов, участвовала и в засадах, чтобы не дать возможности прохода
вражеских караванов с оружием и наркотиками на территорию СССР
Кривцов Юрий Алексеевич. 1984 год. Механик-водитель боевой машины
БМП на афгано-пакистанской границе. Боевые действия в горах
Гиндукуш. Награжден медалями «За помощь афганскому народу»,
«Отличник погранвойск»
Подсидков Олег Вячеславович 1988 год.
Президиум Верховного Совета СССР за мужество и воинскую доблесть,
проявленные при выполнении интернационального долга в Республике
Афганистан. Указом от 28 декабря 1988 года наградил Подситкова Олега
Вячеславовича
Грамотой Президиума Верховного Совет СССР.
Клещенко Александр Евгеньевич. Радист Клещенко обслуживал 4
радиолокационные станции.
Задача – следить, чтобы чужие самолеты на нарушали границ. Были
случаи, когда сажали Боинги. Служба была ответственная и напряженная
Участники чеченской войны.
Сопов Андрей Алексеевич. Участник Чеченской войны. За воинский
подвиг его наградили медалью «За Отвагу».
Мокроусов Анатолий Алексеевич. В народе говорят: «Какие корни –
такие и ветви». Моим корнем является мой папа. Он 2 раза в служебной
командировке был в Чечне. Там он охранял правопорядок и законность.
Он имеет награду: нагрудный знак «За службу России»
Российские солдаты, воевавшие в Афганистане, Чесне, «Голубые береты»,
«Витязи»… - принесли с собой как бы обновленную любовь к Родине.
Они в какой-то мере вернули нам высокое понятие патриотизма, мужества,
воинского и человеческогодолга.
Крепче ступай по земле солдат
Сколько пройдено этих километнров, солдат не считает. Сколько надо –
столько и пройдет.
VII. Итог урока.
Чья музыка звучала на уроке?
Какие черты характера присущи нашему народу – богатырю?
Есть ли что-нибудь общее между прозвучавшей на уроке музыкой?
Сегодняшний урок еще раз убедил нас, что в музыкальном творчестве
находят свое оправдание сила и величие, душевная красота и глубокая
любовь к жизни, патриотизм и недюжинная сила – богатырская сила, не
разбойная, не варварская, а мудрая и правая. «Святая Русь не пусть стоит, на
святой Руси есть сильные могучие богатыри – защитники нашей Родины» этими словами Ильи Муромца я хочу подвести итог нашей работы.
Выставление оценок.
Молодцы, я благодарна за ваше сотрудничество, за подготовку и
участие в работе.
VIII. Д/з § 28, тетрадь. С. 23 (3 з.)
Выход из класса под хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» М.И.
Глинка.