Поурочный план конспект урока по трудовому обучению 7 класс

Поурочный план конспект урока по трудовому обучению 7 класс.
(обработка по древесине) сош №18 учитель Парсамян Шаварш
Рафикович.
Тема: Сборка изделия и его отделка. Сборка изделий различными
способами, контроль качества (столярный угольник).
Цель. Научить учащихся выполнению различных видов соединения
элементов изделия, и отделки готового изделия.
Объект работы. Приспособление для запиливания (столярные угольники,
крестовины для елок, образцы шиповых соединений и др.)
Оснащение занятий. Образцы изготовляемого изделия, лучковые пилы;
рубанки, напильники (рашпель); измерительные линейки; столярные
угольники, карандаш; образцы шиповых соединений; (разновидные),
таблицы с рисунками и чертежами изготовляемых деталей изделия,
заготовки размером 45X45X280 мм.
Общие методические рекомендации.
Изучая в 5-6 классах раздел Обработка древесины, учащиеся получили
определенное представление о древесине, как о конструкционном материале,
и ее применении в народном хозяйстве. Однако эти представления общие и
не относятся к каким-либо конкретным древесным материалам. Поэтому на
этом занятии главное сформировать у учащихся понятие о пиломатериалах,
их получении, классификации, применении, перспективах производства.
Целесообразно ознакомить и с такими наиболее распространенными
материалами, как древесностружные и древесноволокнистые плиты.
Нецелесообразно знакомить учащихся со всеми шиповыми соединениями.
Можно назвать наиболее распространенные из них, показать образцы
соединений, рассказать об особенностях их устройства и области
применения. Предложить решить техническую задачу по определению
элементов некоторых видов шиповых соединений. Важно получить
представление о многообразии форм шиповых соединений и шипов (плоские,
круглые, трапециевидные, цельные и составные, открытые и закрытые,
сквозные и глухие), о зависимости выбора того или иного типа шипов от
размеров и форм соединяемых деталей, условий работы изделия, требований
к его внешнему виду и многих других факторов.
Во время таких занятий учителя встречаются с рядом затруднений. Один
из них недостаточное количество отводимого времени на выполнение
учащимися практической работы. При коротком времени учащиеся
проявляют торопливость, приводящую к небрежности в работе и
возникновению ошибок например: неточные выполнения разметки
элементов шипового соединения, пиления по разметке, долбления шипов и
проушин. Все это в конечном счете приводит не качественную и не прочную
сборку.
Ход занятия.
Вводный инструктаж. Инструктаж можно начинать с ознакомления учащихся
с пиломатериалами. Учащимся делают рисунок обрезной доски в рабочих
тетрадях. Затем учитель называет элементы доски (пласть, торец, кромка,
ребро) показывает их на рисунке и на образце, рис.1 дает определение этих
элементов, которые учащиеся записывают. Демонстрация этих элементов на
пиломатериалах других видов на рейке, бруске, брусе.
Учащимся предложить решить техническую задачу, (с целью закрепления
материала) определить, например, на обрезной число пластей, торцов,
кромок и ребер.
Для выяснения области знаний учащимся задается вопросы, где
применяется доски, рейки, бруски, брусья?
Рассказывая о древесностружечных и древесноволокнистых плитах,
подчеркивается, насколько ценны эти материалы, с их свойствами и
областью применения, (демонстрация образцы плит). Важно, чтобы
учащиеся хорошо уяснили, что отходы древесины являются ценным сырьем
для производства многих конструкционных материалов и их использования
сохранит большое количества леса.
Характеризуя свойства ДВП, ДСП плит сообщается положительные и
отрицательные стороны материала, что они стойки к загниванию и
повреждению насекомыми, хорошо обрабатываются резанием, могут быть
соединены гвоздями, шурупами, склеиванием в отличии от пиломатериалов,
имеют одинаковую прочность во всех направлениях.
Из основных недостатками можно ответить их низкую водостойкость,
прочность соединения на шурупах, кромение ребер и кромок. Перед
объяснением нового материала, следует повторить материал 5-го класса
(соединение деталей). Виды вопросов: Способы соединения деталей из
древесины? В каких случаях применяются соединения деталей из древесины
на гвоздях и шурупах, клеевые соединения? Преимущества и недостатки?
Использовать и демонстрировать учащимся изделия, окружающие их в
учебной мастерской: столы, стулья, шкафы, ящики, оконные рамы и т.п.
Учащиеся приходят к выводу, что качественное изготовление большинства
изделий невозможно без применения шиповых соединений, более прочных и
качественных, чем соединения на гвоздях и шурупах. Уместно так же
отметить, что наряду с шиповыми соединениями широкое распространение
получили сращивание и сплачивание. Для наглядности, заранее подготовить
увеличенный образец или новое соединение с открытым сквозным
одинарным шипом. Разъединяя и вновь соединяя его детали, показываем и
называем элементы шипового соединения, предлагая учащимся перерисовать
с доски (плакат-рисунок) в рабочие тетради детали этого соединения
(Рис.№2.прилагается) и указать его элементы.
Так как учащиеся будут самостоятельно изготавливать изделия с
шиповыми соединениями, целесообразно ознакомить их с порядком расчета
размеров шипов и других элементов соединения.
В заключение вводного инструктажа снова объясняется и
демонстрируется последовательность выполнения несложного углового
соединения с открытым сквозным одинарным шипом.
Самостоятельная работа. Для углубления и закрепления материала по
изучению пиломатериалов учащиеся выполняют лабораторную работу.
Проводить рекомендуется фронтально, разделив учащихся на звенья по 2-3
человека. После объяснения содержания на доске дается порядок
выполнения и форму отчета.
Задачи
1. Ознакомиться с тремя образцами пиломатериалов, измерить их толщину и
ширину, определить вид пиломатериалов.
2.Установить отличительные признаки (цвет, блеск, текстура, запах) трех
видов пиломатериалов.
Все отдельно получая спец.таблицы (заранее подготовленная)после
получения заполнять графы и сдают учителю.
Таблица по форме (прилагается) Рис №3.
Лабораторная работа закачивается подведением итогов выполнения.
После лабораторной работы совместно с учителем составляется план работы
по изготовлению изделия.
Коллективно вырабатывается такой план работы;
1) Изучить чертеж приспособления;
2) Проверить соответствие размеров заготовка указанным на чертеже ;
3) Разметить элементы шипового соединения;
4) Изготовить шип и проушину;
5) Произвести подгонку, предварительную сборку и разборку шипового
соединения;
6) Нанести клей на поверхность шипа и проушины в местах их соединения;
7) Собрать шиповое соединение на клею;
8) Зачистить шиповое соединение;
9) Проверить размеры приспособления.
Приступая к чтению чертежей, учащиеся анализируют изображенные на
классной доске или в таблице чертежи деталей изготавливаемого изделия:
устанавливают название детали, материал, из которого она изготовлена,
масштаб изображения; определяют , какие виды детали даны на чертеже,
какой из них является главным; представив по чертежу геометрическую
форму каждой стороны детали и мысленно объединив их в одно целое,
устанавливают форму детали; определяют размеры детали. (Рис.№4). При
чтении (с помощью учителя) учащиеся устанавливают следующее: название
детали - шип; деталь изготовлена из сосны; масштаб 1:1, чертеж содержит
два вида (главный и вид сверху); деталь имеет форму четырехгранной
призмы с выступом; длина, ширина и высота детали соответственно равны
120х 40х40мм. Здесь необходимо напомнить ранее приведенные формулы
(Рис.№2). Зная размер Sо=40мм, они определяют S1=0,4х40=16мм и
S2=0,5х(40-16)=12мм. Длина и ширина шипа будут равны Sо, т.е. 40мм.
Учащиеся еще не имеют достаточного опыта по выполнению графических
изображений. Поэтому в процессе работы необходимо напомнить им об
отличии эскиза от чертежа, о правилах расположения видов, различных
типах предъявляемые к графическим изображениям. Затем учащиеся
приступают к изготовлению чистовых заготовок и разметке шипов и
проушин. Под контролем учителя учащиеся выполняют приемов разметки
элементов шипов и проушин. С целью шипа и глубины проушины из-за
неплотного прилегания соединяемых брусков друг к другу и не
выравнивания их концов по угольнику перед разметкой лицевой стороны;
неточного переноса разметочных линий с лицевой стороны брусков на
остальные стороны соединяемых деталей из-за повреждения кромки пера
столярного угольника, затупления разметочного шила, плохо заточенного
карандаша, неправильного выполнения приемов проведения линий или
рисок, неточной разметки толщины шипа и ширины проушины с помощью
рейсмуса из-за неправильной установки его ползунов на заданные размеры и
непостоянного прижатия его колодки при перемещении вдоль размечаемых
заготовок, неточной разметки из-за выбора в качестве базовой обработанной
поверхности заготовки.
Во время проведения самостоятельной работы следует внимательно следить
за правильностью приемов разметки, организацией рабочего места, и самое
главное соблюдением правил безопасности.
Заключительный инструктаж. Подвести итоги занятий, анализируя
выполнение практического задания учащимися. Разбирать типичные ошибки
и характерные недостатки, рассматривать пути их предупреждения и
устранения.