Конспект НОД с детьми подготовительной группы по речевому развитию «Ранняя весна» Программные задачи: образовательные: обобщить и уточнить представления детей о характерных признаках ранней весны. Продолжать знакомить с произведениями живописи, совершенствовать навыки рассматривания картины, продолжать формировать умение воспринимать и чувствовать её настроение, умение вести диалог с воспитателем. Закреплять умение пересказывать небольшой по объему текст, используя мнемотаблицу, подбирать одинаковые по смыслу слова, употреблять простые и сложные предложения; закреплять приемы работы с клеем, различными изобразительными материалами (трафареты, ватные палочки, тычки и т. п.). Вызвать эмоциональный отклик при восприятии музыкальных произведений и произведений изобразительного искусства. развивающие: Развивать связную речь, творческое воображение, мелкую моторику, навыки создания коллективной работы. воспитательные: Воспитывать инициативность, сотрудничества, интерес к искусству. самостоятельность, навыки Активизировать словарь детей словами: проталины, ослепительно, яркозолотистый, пушистые, кудрявые, кучерявые, журчат и др. Оборудование: красочный большой конверт, CD – проигрыватель, СD – с записями пьесы П. Чайковского «Подснежник» из цикла «Времена года», мольберт, картина с изображением подснежников, репродукция картины И. Грабаря «Март», рассказ Г. Скребицкого «Март», мнемотаблица к рассказу «Март», затонированный лист ватмана, ватные палочки, трафареты деревьев, салфетки, подснежники, сделанные способом оригами, клей, кисти, салфетки, подставки, клеенки, гуашь коричневая, желтая, синяя, белая. Костюм Весны (сарафан, веночек) . Предшествующая работа: наблюдение на прогулке за изменениями в природе: за тем как на солнцепеке с крыш начинается капель, а вечером с крыш свисают сосульки; за тем, как вокруг стволов деревьев начал подтаивать снег, появились первые проталинки, на дорогах тает снег, появился асфальт, ярче и сильнее припекает солнце. Чтение и разучивание стихов Ф. Тютчева, А. Толстого, С. Городецкого, И. Бунина. Слушание и обсуждение пьесы П. Чайковского «Подснежник». Интеграция образовательных областей: Познание Коммуникация Художественное творчество Музыка Ход НОД: Воспитатель: сегодня, когда я заходила в детский сад мне передали письмо, но не сказали от кого, только сказали для детей подготовительной группы. Хотите узнать, что в этом письме? (да, открывают) - Здесь ничего не сказано от кого оно, только написано: «Ждите меня в гости, а кто я угадайте сами. Все, что вы будете делать сегодня, поможет вам узнать кто я». - Да, ребята, как все загадочно, еще здесь в конверте разные предметы, давайте постепенно будем их доставать из конверта. Но сначала попробуем отгадать загадку: «К маме – речке бегу и молчать не могу, Я её сын родной, а родился весной» (ручей) - Почему решили, что это ручей? (весной начинает таять снег и бегут ручьи) . - Посмотрим, что еще есть в конверте, достает из конверта диск. Наверно нам предлагают послушать музыку. - Послушаем музыку (звучит музыка П. И. Чайковского «Подснежник») - Кто знает, как называется пьеса которая звучала? (Подснежник, П. И. Чайковского) - Что вы представляли, когда слушали музыку? (Тает снег, бегут ручьи, появляются из-под снега подснежники) - Приметой, какого времени года, является подснежник? (ранней весны) - Посмотрим, что еще в конверте, (достает картину) - Какая красивая картина. Это картина известного художника Игоря Эммануиловича Грабаря «Март». - Рассмотрите её, скажите какое время года, изобразил художник? (художник нарисовал начало весны) - Почему вы так думаете? (ярко светит солнце, снег начинает таять, он рыхлый, влажный, появились проталины, деревья проснулись от зимнего сна, но на ветках деревьев еще нет листьев) - Опишите, что вы видите на картине? Какие небо, снег, земля, деревья? - Голубое небо, снег тает, он рыхлый, влажный, деревья еще без листьев) - Какое настроение вызывает картина? (радостное, веселое, видно, как ярко светит солнце) - Понравилась ли вам картина «Март»? А чем именно понравилась? - Что же у нас еще есть в конверте? (Достает мнемотаблицу, и книгу с рассказом «Март») - Сейчас я прочитаю вам рассказ, Г. Скребицкого «Март». Он будто написан специально к этой картине. (Чтение рассказа) . - Март – первый месяц весны. На земле еще лежит снег, да и мороз иной раз ударит. Но посмотрите, как ослепительно светит солнце. Его свет густой, золотистый. Лучи солнца греют лицо и руки. И небо синее-синее, и по нему раскинулись пушистые облака. Начинается таяние снега. На буграх появляются первые проталины. В полях журчат еще очень маленькие ручейки. Ручьи, проталины, первые кучерявые облака – это и есть самое первое начало весны. - О чем рассказ? (о весне, о начале весны) - С чего рассказ начинается, вспомните? (Март – первый месяц весны) - Чем март похож на зиму? (вокруг еще лежит снег, бывают морозы) - А как вы понимаете выражение Мороз иной раз ударит? (В марте бывают морозы) - Что сказано о солнце в рассказе? (Солнце светит ослепительно. Его свет золотистый. Лучи солнца греют лицо и руки) - Что значит светит ослепительно? (светит ярко, слепит) - Что сказано о небе и облаках? (Небо синее – синее, а облака пушистые) - Пушистые? А как сказать по – другому? (Пышные, кудрявые, кучерявые) - Что начинается в марте? Что появляется на буграх? (В марте начинается таяние снега. На буграх появляются первые проталины) - От какого слова образовано слово проталины? (От слова таять) - Что сказано в рассказе о ручейках? (Маленькие ручейки журчат в полях) - Замените слово журчат на другое, как сказать по – другому журчат? (Звенят, поют) - Какие приметы говорят о начале весны? - Ручьи, проталины и кучерявые облака говорят о начале весны. Физминутка «К нам весна шагает» К нам весна шагает Быстрыми шагами, - идут по кругу. И сугробы тают под ее ногами. - медленно приседают. Черные проталины на полях видны - повороты в стороны. Видно очень теплые ноги у весны - бегут по кругу. (Воспитатель помещает на мольберт мнемотаблицу, а картину убирает) - Эта таблица поможет вам пересказывать. Давайте её рассмотрим. - Какое предложение поможет вам вспомнить слово март в первом квадрате, а во втором квадрате картинка «Весна» с цифрой «1»? (Март – первый месяц весны) - Посмотрите на третью картинку и вспомните следующее предложение, которое начинается со слова Снег. (снег ещё лежит на земле) . - Четвёртая картинка поможет нам закончить это предложение. (Да и мороз еще может ударить) - Посмотрите на следующую картинку и начинайте предложение со слов Но посмотрите. (Но посмотрите, как ослепительно светит солнце) . - А какой свет у солнца? (посмотрите на следующий квадрат) (Его свет густой золотистый) . - Рассмотрите следующую картинку и продолжайте. (Лучи солнца греют лицо и руки) - Какое небо и что по нему раскинулось? (Небо синее-синее, и по нему раскинулись пушистые облака) . - Рассматриваем картинки внизу. Что начинается весной? (начинается таяние снега) . - Что появляется на буграх? (На буграх появляются первые проталинки) - Что журчит в полях? (В полях журчат еще маленькие ручьи) - Какие приметы мы считаем самым началом весны? (ручейки, проталины, первые кучерявые облака – это и есть самое начало весны) . - Внимательно смотрите на таблицу, слушайте рассказ ещё раз, потом вы будете его пересказать. Воспитатель читает рассказ повторно. - Подумайте, ну, кто начнет пересказ. (2-3 ребенка пересказывают) Воспитатель оценивает каждый рассказ. (рассказал последовательно, правильно строил предложения, использовал мнемотаблицу) (спросить детей о том, кому, чей рассказ понравился) - А теперь пройдем все к столам и все вместе нарисуем картину со всеми названными сегодня приметами. - Что мы будем изображать на нашей картине? (Деревья, ручейки, проталины, подснежники, яркое солнце, кучерявые облака) - Как вы думаете, где можно расположить деревья, ручьи, подснежники, облака, солнце? - Давайте рассмотрим, какой материал у нас есть? (трафареты, ватные палочки, салфетки, сделанные из бумаги подснежники) . - Что мы можем нарисовать ватными палочками? (ручьи, проталины) - Трафаретом? (деревья) - Что можно сделать из салфеток? (Облака, а подснежники наклеим на проталинки. - Какая красивая получилась у нас картина! О каком времени года? (о весне) - Ребята, а вы догадались. Кто же нам прислал письмо? (Весна) Раздается стук, звучит музыка, воспитатель предлагает закрыть ребятам глаза (сама в это время надевает сарафан и веночек на голову, превращаясь в весну) . - Открывайте глаза. Слышу, что вы обо мне говорите, у вас так интересно, - Какая красивая картина. - Что же вы сегодня делали? (рассматривали картину, пересказывали рассказ, рисовали первые приметы весны) - А хотите со мной поиграть? - Поиграем в игру «Гори, гори ясно» ( 2-3 раза) . - Мне очень понравилось у вас, а на память обо мне я дарю вам эти подснежники и сладости. - А вам интересно было сегодня? Что больше всего понравилось?