Урок русского языка в 3 классе "Антонимы". Учитель Ковалева Е.Н.

Урок русского языка в 3 классе
учитель Ковалева Е.Н.
Тема: Антонимы
Цель: познакомить учащихся со словами, противоположными по значению; ввести термин
«антонимы»; учить подбирать к словам синонимы и антонимы; развивать орфографическую
зоркость, речь, наблюдательность, умение выполнять работу совместно; создавать условия для
организации поисковой деятельности; формировать чувство ответственности за выполненную
работу.
Оборудование: компьютер, карточки с разноуровневыми заданиями
Ход урока
I. Организационный момент.
Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом.
(К. Г. Паустовский.)
Как вы понимаете эти слова? Для чего нам нужны знания о слове?
— Какими мы должны быть на уроках русского языка (Ответы.)
II.
Чистописание.
Мы за парты дружно сели,
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, ручки взяли,
Все красиво написали.
На доске записаны слова: п..суда, л..пата, р..бота.
Вставьте пропущенные буквы. Объясните их НАписание. Найдите в данных словах общее.
(Слова-предметы, ударение падает на второй слог, в каждом слове по три слога, во всех словах
согласные — твердые.)
Если вы найдете среди данных слов «лишнее» и назовете признак, с помощью которого вы его
нашли, то узнаете тему минутки чистописания. (Примерный ход рассуждений: «Среди данных
слов "лишнее" — слово "работа". В словах "посуда" и "лопата"— непроверяемая безударная
гласная "о", а в слове "работа" — непроверяемая безударная гласная "а". Значит, мы будем
писать на минутке чистописания букву "а"».)
Гласную «а» мы напишем с двумя буквами, которые вы определите самостоятельно. В двух
последних словах, написанных на доске, они обозначают согласные звуки, составляющие пару ни
звонкости — глухости. Какие это буквы? (Ответы.)
Правильно, это буквы «б» — «п». Установите очередность написания букв в данном ряду:
пбп пба абп пба
(Строчные «а», «б», «п» в одной ячейке ряда пишутся в прямом порядке их следования в
алфавите, в другой ячейке — в обратном.) Напишите данный ряд букв в указанной
последовательности до конца строки.
III.
Актуализация знаний.
Определите «лишнее» слово. Обоснуйте свой выбор.
Труд, дело, работа, занятие, безделье.
Бежать, стоять, мчаться, нестись.
Ласковый, добрый, нежный, злой.
Как называются слова, близкие или одинаковые по значению? (Синонимы.)
IV.
Сообщение темы и цели урока.
Сегодня на уроке мы узнаем, как называются слова, противоположные по значению; будем
учиться использовать такие слова в устной и письменной речи. (1 слайд)
V.
Изучение нового материала.
Составьте из слов пословицу (записать на доске).
От, болеет, лени, человек, а, от, здоровеет, труда.
(Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.)
Выпишите пары слов с противоположным значением. (От лени от труда, болеет —
здоровеет.)
На доске записаны слова. Подберите к ним слова с противоположным значением и запишите их.
Много — ...
Близко — ...
Большой — ... Плакать — ...
Добрый — ... Грустный — ...
Слова для справок: маленький, мало, далеко, злой, веселый, смеяться
—
Как же называются слова, противоположные по значению?
Работа с учебником (правило — с. 77, самостоятельно).
—
Как называются слова, противоположные по значению. Приведите примеры.
Слово «антоним» произошло от греческих слов: анти — «приставка, обозначающая
противоположность», и onyma — «имя». (2 слайд)
Найти слова-антонимы в стихах (3-10 слайд)
Физкультминутка «Живые слова».
Представьте, что мы с вами — «живые слова». Я назову слово и попробую его изобразить с
помощью жестов, мимики, а вы должны назвать антоним и также показать его.
Бежать — стоять. Говорить — молчать. Много — мало. Карлик — великан. День — ночь.
Высоко — низко. Веселый — грустный. Маленький — большой. Злой — добрый. Плакать — смеяться.
VI. Закрепление изученного. Работа с учебником (упражнение 119, с. 78).
Прочитайте начало рассказа, который написал ученик третьего класса Иван.
—
Хотите ли вы быть похожими на этого ученика? Что вы ему посоветуете?
Начиная с понедельника, Иван решительно изменился. Стал внимательным, старательным, но не знает, как
изменить текст, чтобы все узнали о том, каким он стал. Что вы можете предложить ему сделать?
Объединитесь в группы. Выделенные слова замените антонимами.
Проверка работы. Группы зачитывают получившийся текст.
—
Итак, что такое антонимы? Для чего они нужны? Без антонимов наша речь станет скупой и
бесцветной. Чтобы хорошо это понять, сыграем в игру.
Игра «Закончи предложение». (Учитель читает стихотворение, а дети должны подобрать для
них антонимы.)
(слайд 11-15)
Игра «Отгадай загадки» (слайд 16-17)
Игра «Отгадай слово» (слайд 18-19)
Самостоятельная разноуровневая работа (на выбор).
1) Спишите пословицы. Подчеркните антонимы.
Доброе слово лечит — злое калечит.
Платье хорошо новое, а друг — старый.
Осенью дни ненастные, а весной — ясные.
Полный колос к земле клонится, а пустой — к небу тянется.
2) Прочитайте народные приметы о природных явлениях, вставьте пропущенные буквы,
дополните их подходящими по смыслу антонимами. Запишите приметы.
ЗИМА м..розная — лето ....
Ранний прилет гр..чей — к теплой в..сне, поз..ний — к ....
Больше птиц— ... вредных насекомых.
Ласт..чки летают ни..ко — к д..ждю,... — к х..рошей погоде.
Сильная р..са — к ясному дню, нет р..сы — к ....
Для справок: жаркое, холодной, меньше, высоко, пасмурному.
3) Прочитайте предложения. Определите, что противопоставления подобраны неправильные.
Найдите ошибки и исправьте их.
Хлеб не черствый, а черный .
Хлеб не черный, а вкусный .
Собака не глупая, а добрая .
Собака не добрая, а породистая
.
VII. Подведение итогов урока.
Что такое антонимы? Для чего нужны в нашей речи такие слова? (Ответы.)
VIII. Домашнее задание.
Упражнение 121, с. 79.
IX. Рефлексия.
Завершите фразы: Я могу похвалить себя за...
Я не очень доволен собой, потому что...