Класс: 2 Тема: Что такое антонимы? Тип урока: Изучения нового материала Цель: формирование языковой, речевой и коммуникативной компетентности обучающихся в процессе выполнения упражнений по теме «антонимы». Задачи: 1. Познакомить детей с термином «антоним»; учить самостоятельно, подбирать антонимы; пользуясь правилом, доказывать, что данные пары являются антонимами или нет. 2. Развивать умения сравнивать, классифицировать, анализировать языковой материал, на основе наблюдений делать выводы, работать самостоятельно и коллективно. 3. Воспитывать культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность, умение работать в группе, воспитывать интерес к русскому языку. Планируемые результаты: Предметные: знать определение антонимов, уметь подбирать антонимы к словам и находить их в тексте; устанавливать связь антонимов с многозначностью слова. Наблюдать за использованием антонимов в художественной речи. Личностные: осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку как основа мирного поведения. Метапредметные: Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний; владение приёмами анализа и систематизации материала, синтеза, сравнения; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения. Дидактические средства: Учебник «Русский язык» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий; карточки с заданием, карточки для рефлексии. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, видео для физкультминутки. Этап урока, примерное время Орг. момент 2 мин. Виды работы, формы, методы, приемы Ресурсы (рабочие ссылки) Слайд 2. 2 класс.pptx Содержание педагогического взаимодействия Деятельность учителя Деятельность обучающихся - Проверьте, все ли Подготовка класса к готово к уроку? Пусть работе. вам этот урок принесет новые знания и радость общения. Желаю вам удачи. Подарите друг другу свои добрые улыбки и садитесь. Прочитайте девиз нашего сегодняшнего урока. Формируемые УУД Регулятивные УУД: анализируют эмоциональные состояния. Минутка чистописания 4 мин Практический: словарная работа, самопроверка Актуализация Словесный: знаний ответы на вопросы, 3 мин фронтальная. Слайд 3-5. 2 класс.pptx Слайд 6. 2 класс.pptx - Ребята, сядьте правильно, выпрямите спины, положите тетради с наклоном, запишите в своих тетрадях число. Составьте все возможные сочетания из букв л, м, о, запишите их на новой строчке. Продолжите до конца строки. Картинный диктант: Яблоня, яблоко, молоко, лопата, молоток, морковь. Проверьте, правильно ли записаны слова. Для чего нужны слова? - Вспомните, с какими словами мы работали на прошлом уроке? -Какие слова называются синонимами? - Приведите примеры синонимов, которые являются именами существительными. - Приведите примеры синонимов, которые обозначают признак предмета. Открывают тетради, подписывают число, классная работа. Выполняют работу. Регулятивные: - формирование начальных форм рефлексии: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Для общения. Ответы детей - На прошлом уроке мы изучали синонимы. Синонимы – это слова одной и той же части речи с близким лексическим значением. - Друг-товарищ, огонь – пламя, дорога - путь, метель – вьюга. Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества, умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения в отношении предмета исследования; Постановка цели и задач урока 6 мин Словесный: ответы на вопросы, фронтальная. Слайд 7. 2 класс.pptx - Приведите примеры синонимов, которые обозначают действия. - С помощью слов мы общаемся. - Красивыйпрекрасный, волшебный – чудесный. - Прыгать – скакать, бросать – кидать, бежать – мчаться - Ребята, посмотрите на экран, послушайте стихотворение. - Чем интересны слова храбрый, трусливый? Слушают стихотворение, отвечают на вопросы. У них противоположное значение. Добрый-злой; Грустный-веселый; Старый-молодой. Найдите в следующих стихах слова с противоположным значением. Вася птичкам сыплет крошки. Жору все боятся кошки – Он гоняет их метлой. Вася – добрый, Жора злой! Грустный клоун громко плачет, А весёлый клоун скачет, Хочет подвиг совершить – Хочет рёву рассмешить. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: развитие умения учащихся обобщать, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы. Разворчался старый дед: «Доживёшь вот до ста лет!» Внук ответил: «Никогда! Буду молодым всегда!» - Предугадайте, о чём пойдёт речь на уроке? - Сегодня на уроке мы узнаем, как называются слова с противоположным значением. Изучение нового материала 7 мин Словесный: устное выполнение, чтение правила. Письменное выполнение заданий. Слайд 8-11. 2 класс.pptx Откройте учебник на стр. 54 Какой вопрос стоит у нас в начале урока. - Ребята, антонимы отвечают на один и тот же вопрос. Прочитайте правило на стр. 54 учебника. - Ребята, приведите свои примеры словантонимов. Узнаем, как называются слова с противоположным значением. Что такое антонимы? Читают правило в учебнике. Приводят примеры. Коммуникативные: умение слушать, грамотно выстраивать речевые высказывания в устной форме; Познавательные: самостоятельное выделение нужной информации; развитие умения активно использовать памятки и словари, Первичное закрепление 7 мин Практическая: самостоятельное выполнение задания. - На экране вы видите картинки. Назовите антонимы. Запишите их в тетради. Упр.72 с.55 Что нужно сделать в упражнении? Где будете искать слова антонимы? (Самостоятельная работа по вариантам, 1 вариант – чистый, храбрый, вчера, 2вариант – весна, хвалить, радость (Взаимопровера, взаимооценка). Находят антонимы, записывают в тетрадь. А теперь поиграем в игру «Наоборот». Отвечайте хором. Скажу я слово ВЫСОКО, А ты ответишь...(низко), Скажу я слово ДАЛЕКО, Ты возразишь мне...(близко), Скажу я слово ХОРОШО, А ты ответишь...(плохо), Называют слова хором. 2 человека выполняют у доски, остальные в тетради. Предметные: развитие орфографической зоркости, обогащение словарного запаса. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний; владение приёмами анализа и систематизации материала, синтеза, сравнения. Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. Скажу я слово ВЕЛИКАН, А ты ответишь...(кроха), Скажу я слово ПОТОЛОК, И ты ответишь...(пол), Скажу я слово ПОТЕРЯЛ, И скажешь ты...(нашёл). Физ. Минутка 2 мин Включение нового знания в систему ранее полученных знаний 10 мин Практический: выполнение упражнения с комментированием, Самостоятельная работа. Мульт-зарядка 5 с пандами. Наше всё! Яндекс.Видео (yandex.ru) Слайд 12. 2 класс.pptx Выполняют упражнения. На доске пословицы, в Познавательные: которых не хватает осуществлять анализ слов-антонимов, слова объектов с выделением прикреплены отдельно. существенных; строить - Найдите недостающие рассуждения и слова и восстановите сообщения в устной пословицы. форме. Ученье – свет, а не ученье (тьма). Читают пословицы, Регулятивные: Нет худа без (добра). находят недостающие планировать свои По одёжке встречают, а слова. действия в связи с по уму (провожают). поставленной задачей; Умей не только брать, сохранять алгоритм но и (отдавать). действий в новом Мир строит, а война учебном материале в (разрушает). сотрудничестве с учителем; сравнивать Смелый побеждает, а трус (погибает). Карточка 1. своё и чужое высказывание. - Как вы понимаете смысл пословиц? - Запишите понравившуюся пословицу и подчеркните антонимы. Отвечают на вопросы. Записывают пословицу в тетрадь. Возьмите карточку с тестом, выполните задания. - Какое настроение возникает после прочтения текста? - С помощью каких слов передается это настроение? Замените выделенные слова антонимами. (у каждого ученика карточка) - Изменилось ли настроение? Почему? Как приятно гулять по городу в такую погоду! Как приятно выходить на берег в такую погоду! Читают текс на карточке. Отвечают на вопросы. Грустное, печальное, тоскливое Выполняют работу самостоятельно. Использовали антонимы – слова противоположные по смыслу. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения. Итоги урока Д/З. 3 мин Словесная: беседа Слайд 13. 2 класс.pptx Рефлексия 1 мин Карточка 2. - Скажите, пожалуйста, что нового вы сегодня узнали на уроке? - Какие это слова? - Что ещё интересного вы узнали на уроке и чем занимались? Запишите домашнее задание упр. 74 (с.56) Раздает карточки для рефлексии. Карточка 1. Сегодня холодный хмурый день. Стоит ненастная погода. По небу плывут тяжёлые чёрные тучи. Сеет мелкий осенний дождик. Под ногами сырая земля. Сегодня ___________ _________ день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________ ____________ облака. Под ногами __________ земля. Отвечают на вопросы. Коммуникативные: Строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Выполняют рефлексию. Регулятивные: оценивают результат своих знаний. Карточка 2.
