Б.3.В.1 Социальное прогнозирование и проектирование

Наименование дисциплины (модуля).
Б3.В1 Социальное прогнозирование и проектирование
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине (модулю):
Общие сведения
1.
2.
Кафедра
Направление подготовки
3.
Дисциплина (модуль)
4.
Тип заданий
Количество этапов формирования компетенций
5
(ДЕ, разделов, тем и т.д.)
5.
Социальных наук
040700.62 Организация работы с молодежью
Б3.В1
Социальное
прогнозирование
и
проектирование
Тесты
Перечень компетенций
ПК-1: общенаучные компетенции (способность осуществлять сбор и систематизацию научной
информации по молодежной проблематике; навыки в составлении обзоров, аннотаций, рефератов и
библиографии по молодежной тематике; способность выступать с докладами и сообщениями и
участвовать в обсуждении проблем на семинарах, научно-практических конференциях; способность
участвовать в подготовке эмпирических исследований по молодежной проблематике);
(ПК-3): проективные компетенции (умение организовывать и планировать работу с молодыми
людьми в молодежных сообществах по месту жительства, учебы, работы, отдыха, временного
пребывания молодежи; способность выявлять проблемы в молодежной среде и вырабатывать их
организационные решения в области занятости, трудоустройства, предпринимательства, быта и
досуга и взаимодействовать с объединениями и организациями, представляющими интересы
молодежи; умение организовать информационное обеспечение молодежи по реализации молодежной
политики, взаимодействие с молодежными СМИ; способность участвовать в организации
деятельности детских и молодежных общественных организаций и объединений; готовность
участвовать в организации гражданско-патриотического воспитания молодежи; владеть навыками
содействия деятельности спортивно-оздоровительных организаций молодежи; владение навыками
организации досуговой деятельности);
ПК-4: управленческие компетенции (способность участвовать в развитии проектно-аналитической и
экспертно-консультационной деятельности в молодежной среде; способность участвовать в
разработке и внедрении проектов и программ по проблемам детей, подростков и молодежи;
поддержка актуальных и востребованных инициатив в молодежной среде; способность использовать
на практике методы социальной педагогики).
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания:
- исторических аспектов возникновения и развития социального прогнозирования;
- основных понятий и категорий прогностики;
- функций и принципов социального прогнозирования;
- технологий прогнозирования в различных областях социальной сферы;
- специфики социального проектирования;
- технологий разработки и реализации социальных проектов в работе с молодежью.
Умения:
- оперировать основными категориями социального прогнозирования и проектирования;
- формулировать цели и ставить задачи социального прогнозирования и проектирования;
Навыки:
- владения методами социальной прогностики;
- представления собственного прогнозного исследования
- разработки и внедрения в практику социальных проектов для молодежи
Этапы формирования компетенций
ДЕ-1. Исторические аспекты развития прогностической мысли
ДЕ-2 Теоретические аспекты социального прогнозирования
ДЕ 3. Основы социального моделирования
ДЕ-4 Теоретические аспекты социального проектирования
ДЕ-5 Социальное проектирование как основа реализации государственной молодежной политики
Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)
«2» – 60% и менее
«3» – 61-80%
«4» – 81-90%
«5» – 91-100%
Типовое контрольное задание ( тест.)
ДЕ-1 Исторические аспекты развития прогностической мысли
1.Главным мотивом деятельности Римского клуба являлся поиск ответа на следующий
вопрос:
а. как повысить уровень жизни людей
б. как улучшить качество жизни людей в условиях обострения глобальных проблем
человечества
в. как осуществить конвергенцию капитализма с социализмом
г. как повысить уровень культуры
ДЕ-2. Теоретические аспекты социального прогнозирования
1. Экспертными (интуитивными) методами прогнозирования являются:
а. метод составления сценариев; метод «интервью»; метод анкетных опросов и др.;
б.методы экстраполяции трендов
в. методы математического моделирования
г. методы корреляционного и регрессивного анализов
ДЕ-3 Теоретические аспекты социального проектирования
1.Проект – это …
а. модель (прообраз, прототип) объекта, явления или процесса
б. объект
в. система
г. явление
ДЕ.4. Основы социального моделирования.
1 В теории и практике социального исследования используются следующие виды моделей:
а.реальные и идеальные
б.точные и копии
в.материальные и идеальные
г.вербальные и материальные
ДЕ-5
Социальное проектирование как основа реализации государственной молодежной политики
1.Постановка цели проекта и его конкретные черты обусловлены:
а. составом проектировочной группы
б. социальной потребностью
в. имеющимися ресурсами
2
г. статусом и возрастом членов проектировочной группы
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний
Ключи к тестовым заданиям
ДЕ
№ вопр .
1
ДЕ-1
ДЕ-2
ДЕ-3
ДЕ-4
ДЕ-5
б
а
в
а
б
3