Психодиагностическое тестирование Психодиагностика – (от греч. «рsyche» – душа и «diagnostikos» – способный распознавать) – область психологической науки, разрабатывающей принципы, методы и средства выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности. В сущности задача психологической диагностики заключается в измерении различий между индивидами или реакциями индивида в разных условиях. Термин «психодиагностика» впервые предложил Г. Роршах в 1921 г., хотя идея выделения различий между людьми имеет очень древнее происхождение. Наиболее известная из древних Типологий связана с именем греческого врача и философа Гиппократа (460 – 377 г.г. до н.э.). Он выделил четыре основных темперамента: Сангвиник, Холерик, Флегматик, Меланхолик, на основе преобладания в крови одного из «соков» - крови, слизи, желтой и черной желчи. Научный этап истории психодиагностики начинается с возникновения психологического эксперимента. В первых исследованиях акцент делался на сенсорных функциях. Одним из основателей психодиагностики можно считать анг. биолога Френсиса Гальтона, который создал ряд тестов на остроту зрения и слуха, мышечную силу и ряд других элементарных сенсорных функций. Тестирование – основной метод психодиагностики. (анг «test» - проба, опыт, тест). Тест - стандартизированное , часто ограниченное во-времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий. Значительный вклад в развитие психодиагностики внес амер. ученый Джеймс Кэттел. Ему принадлежит первая система требований к тестам, как методу исследования личности. Это: единообразие условий для всех испытуемых; ограничения времени тестирования; отсутствие зрителей; наличие инструкций, одинаковых для всех; испытуемые должны четко понимать, что им нужно делать; результаты тестирования следует обрабатывать статистическими методами. Облати применения тестов: профориентация, профессиональный отбор и расстановка кадров; образование, повышение квалификации; психологические консультации; 1 психотерапевтическая помощь; судебная психологическая экспертиза. Объективная оценка психологических тестов означает прежде всего определение таких показателей, как валидность, надежность, достоверность, репрезентативность, которые являются главными критериями качества. 1. Валидность теста – (от англ. «valid» - пригодный, имеющий силу, действительный) показатель, характеризующий пригодность теста для измерения именно того качества, на которое он направлен. Валидность теста означает ответы на вопросы: «Для какой цели применяется тест?», «Что он измеряет?». Очень трудно на 100 % реализовать это требование, но необходимо стремиться к этому. 2. Надежность теста – характеристика согласованности (стабильность, устойчивость) показателей, полученных на тех же самых испытуемых при повторном тестировании тем же самым тестом или эквивалентной его формой. Существует понятия ретестовая надежность – оценивается на основе результатов повторного тестирования; эквивалентная надежность – оценивается на основе результатов параллельного тестирования Надежность теста оценивается методами дисперсного и факторного анализа. 3. Достоверность теста – показатель качества, близкий по смыслу валидности. Отличается от валидности в ситуациях, когда испытуемый пытается фальсифицировать ответ. (Например, ряд тестов, помимо основных показателей измерения имеет еще шкалу лжи, оценивающей честность ответов испытуемого). 4. Репрезентативность тестирования – выборка должна быть представительной, т.е. адекватно отражать характеристики того контингента испытуемых, который обследуется. 5. Научность теста означает его связь исследованиями, научную обоснованность. с фундаментальными Значительна часть существующих популярных тестов не соответствует данному критерию. 2 Примеры типичных диагностических процедур В настоящее время существует громадное количество различных тестовых процедур. Их можно классифицировать на несколько основных групп: 1. изучение свойств личности (темперамент, характер, акцентуация); 2. диагностика психических состояний 3. диагностика свойств когнитивной сферы (памяти, внимания, мышления, способности); 4. тесты профориентации и педагогической психологии (социальнопсихологические аспекты); 5. диагностика межличностных отношений в коллективе и семье, закономерностей общения; 6. популярные тесты, охватывающие различные аспекты: диагностика управленческих способностей, деловых качеств; оценка увлечений, чувство юмора, сентиментальности; диагностика работоспособности, здоровья и т.п. 1. Диагностика свойств личности. Сюда относятся различные личностные опросники, каждый из которых опирается на определенные теоретические положения. Классическими методиками подобного типа считаются: 1.1 MMPI (Минннесотский многопрофильный личностный опросник). Был предложен американскими учеными в 50-х годах. В СССР адаптация была проведена в 60-е г. Базируется на теории клинических типов (например, псизоиды, психопаты, интроверты, гиперманьяки и т.д.). В классическом варианте имеет 10 клинических шкал и 3 шкалы, позволяющих повысить качество диагноза (невалидность, ложь, коррекция). Заполнение требует 1 – 1,5 ч. Результаты обрабатываются по специальным трафаретам на каждую шкалу и оценивается в баллах 10 – 30, 70 – 90 – отклонения; 30 – 70 - норма. 1.2 Тест Кэттела (16 PF – опросник) – основан на теории личностных черт. Опубликован в 1949 г. и с тех пор широко применяется. Тест считается универсальным, дает многогранную информацию об индитвидуальности. Задаваемые вопросы отражают обычные жизненные ситуации. Обработка результатов проводится с помощью специального ключа. Факторы личности по Кэттелу: 1. A – добросовестность – отчужденность; 2. B – мышление абстрактное – конкретное; 3. C – эмоциональная устойчивость – неустойчивость; 4. E – доминатность – подчиненность; 3 5. F – беспечность – озабоченность; 6. G – обязательность – безответственность; 7. H – смелость – робость; 8. I – мягкость – твердость характера; 9. L – подозрительность – доверчивость; 10.M – мечтательность – практичность; 11.N – проницательность – наивность; 12.Q – тревожность – безмятежность; 13.Q1 – радикализм – консерватизм; 14.Q2 – самостоятельность – зависимость; 15.Q3 – самоконтроль – импульсивность; 16.Q4 – напряженность – расслабленность. 1.3 Психодиагностический опросник (ПФО). Включает 88 вопросов, 10 шкал. В его основе лежит модель акцентуации личности, разработанная К. Леонгардом для описания пограничных состояний между нормой и патологией. Согласно модели имеется 4 типа акцентуации характера (демонстративный, застревающий, педантичный ,возбудимый), 6 типов темперамента (оптимистический, циклический, депрессивный, экзальтированный, тревожный, энотивный) и 2 стиля мышления (экстравентированный, интравентированный). Широко применяется при психодиагностике подростков. 1.4 Ориентационная анкета. Впервые опубликована Б. Басом в 1967 г. Предназначена для оценки личностной направленности. Анкета состоит из 27 пунктов – суждений, по каждому из которых возможны 3 варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности. Испытуемый должен выбрать один из ответов, который в наибольшей степени выражает его мнение, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения. С помощью методики выявляются следующие направленности: 1. Направленность на себя – ориентация на прямое и быстрое вознаграждение, властность, склонность к соперничеству, тревожность, раздражительность, агрессивность при достижении цели, интровертированность. 2. Направленность на общение - стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми. 3. Направленность на дело – повышенная заинтересованность в решении деловых проблем, выполнении работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели. 4 Тесты оценки структуры личности 1. Опросник изучения различных свойств темперамента (Я. Стреляу). Состоит из 134-х вопросов, варианты ответов: да, нет, не знаю. Оценивается также свойства темперамента, как сила по возбуждению, сила по торможению, подвижность нервной системы. Уравновешенность - R. Если R>0 – неуравновешенность в сторону возбуждения. R<0 - неуравновешенность в сторону торможения. R= сила _ по _ возбуждению сила _ по _ торможению 2. Опросник Айзенка. Предлагается ответить на ряд вопросов (57) Оценка идет по шкалам – Интроверт - Экстраверт (0 - 24), Неврозы Эмоциональная устойчивость (0 - 24), зоны которых соответствуют 4-м широко применяемым типам: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Баллы «Экстраверсия»: 0-10 – интроверт, замкнут в себе 11-14 – амбиверт, общаетесь когда вам нужно 15-24 – общительны, обращены к внешнему миру. Баллы «Неврозы (стабильность)»: 0-10 – эмоциональная устойчивость 11-16 – эмоциональная впечатлительность 17-22 – появляются отдельные признаки расшатанности нервной системы 23-24 – невротизм, граничащий с патологией. 3. Тест «Формула темперамента». Испытуемому дается перечень качеств темперамента и предлагается отметить те, которые для него обычны, повседневны, всего 80 качеств. Методика позволяет оценить на сколько процентов ваш темперамент холерический, на сколько процентов сангвинистический, на сколько процентов меланхолический. Например: Формула темп.= 35%Х+30%С+14%Ф+21%М В тесте дается по 20-ть характерных качеств каждого темперамента (4×20=80). Если в «паспорте» темперамента количество положительных ответов: 16-20 – то значит, что у вас ярко выражены черты данного типа темперамента; 11-15 – качества данного темперамента присущи в значительной степени; 6-10 – качества данного темперамента присущи в слабой степени. 5 Оценка характеристик психического состояния. Более широко используются: тест «Шкала самооценки» (опросник Спилберга), являющийся способом самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность как состояние) и личностной тревожности (как устойчивая характеристика человека). Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги. Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью. Тест «САН» по первым буквам С-самочувствие, А-активность, Ннастроение. Позволяет оперативно измерить данные показатели функционального состояния в баллах. Опросник состоит из 30 пар противоположных характеристик, по которым испытуемый оценивает свое состояние. Личностная шкала проявления тревоги. Разработан Тейлором в 1953 г. Предназначен для измерения уровня тревожности. Состоит из 50 утверждений. Тестирование 15-30 минут. Тест Люшера. Основан на предпосылке, что воздействие цвета может вызывать у человека как физиологический, так и психологический эффект. Характеристика цветов по Люшеру включает 4 основных и 4 дополнительных цвета. Основные цвета: 1. синий – символизирует спокойствие, удовлетворенность; 2. сине-зеленый – чувство уверенности, настойчивость, иногда упрямство; 3. оранжево-красный – символизирует силу волевого усилия, агрессивность, наступательные тенденции, возбуждение; 4. светло-желтый – активность, стремление к общению, экспансивность, веселость. Дополнительные цвета: 5. фиолетовый 6. коричневый 7. черный 8. белый Испытуемому дается 8 разноцветных карточек и предлагается их разложить в такой последовательности: первым идет цвет, который больше всего нравиться, далее – тот, который больше всего нравиться из оставшихся цветов и т.д. Через 2-3 минуты предлагается повторить процедуру, как будто впервые. По последовательности цветов 6 оценивается работоспособность, тревоги, потребность в самоутверждении, в перспективе, надеждах на лучшее, чувство обиды, злости, состояние эйфории, угнетенности, возбужденность, стрессовое состояние, стремление уйти из подчинения и т.п. - шкала депрессии Тест адаптирован в отделении психологии НИИ имени Бехтерева Балашовой Т.И. Опросник разработан для дифференциальной диагностики депрессивных состояний в целях доврачебной диагностики. Тестирование с обработкой занимает 20-30 минут, результат колеблется от 20 до 80 баллов. <50 – без депрессии; 50-59 – легкая депрессия; 60-69 – субдепрессионное состояние >70 – истинное депрессионное состояние. Диагностика свойств когнитивной сферы. В эту подгруппу относятся тесты для оценки характеристик: Воспиятия - оценка глазомера (статического, динамического) - узнавание фигур (сначала дается для запоминания на 10 сек 9 фигур, затем >25, среди которых надо найти ту 9-у). Внимания - избирательность внимания (среди различных букв есть и слова найти их) - корректурная проба - перепутанные линии - тест «объем внимания» (объем внимания оценивается по количеству просмотренных букв в кор. пробе, например). Концентрация внимания оценивается по кол-ву допущенных ошибок. Памяти - Тест «Непроизвольная память» Дается задание. Потом отвлекают внимание другим вопросом на 5-10 минут. Затем неожиданно просят испытуемому вспомнить и записать в любом порядке те слова, которые он классифицировал в начальном задании. На вспоминание дается 5-7 минут. - Тест «Объем кратковременной памяти» Зачитываются ряды чисел с постоянно нарастающим количеством цифр. Например: 521, 7243, 42416, 921317, 5693342, 79251436 … После команды «записывайте» надо записать запомнившиеся числа в том порядке, как они были зачитаны. 7 -Тест «Долговременная память» Пример: зачитывают 5 серий по 15 произвольно выбранных слов. 1) Оценка кратковременной памяти – просят воспроизвести слова после прочтения. 2) Проверка долговременной памяти – просят повторить слова примерно через 0,5 часа. - Методика «Оперативная память» Важна для изучения характеристик кратковременной памяти, если она несет основную функциональную нагрузку. Зачитываются числа. Задача испытуемого: запомнить их в том порядке, котором они зачитаны, затем сложить первое со вторым, второе с третьим и т.д. и записать результат. - Тест «Память на числа» Для оценки кратковременной зрительной памяти ее объема и точности. (Показываются на 20 сек 12-ь двухзначных чисел, их надо запомнить и записать. Норма взрослого человека >7) - Тест «Память на образы» Экспонируется таблица с 16-ю образами в течении 20 сек. Задача – их воспроизвести в течении 1 мин. Тесты Интеллекта. Методика «Интеллектуальная лабильность». Дается 10 разных заданий. (Пример: Напишите первую букву имени Сережа и последнюю первого месяца зимы. Дается 30 сек.). Методика «Выделение существенных признаков» (оценка концентрации внимания и быстрого действия). Методика «Сложные аналогии» (оценка логического мышления). Время – 3 мин; оценка проводится по количеству правильных ответов. Тест возрастающей трудности (методика Ровена). (Изучение логического мышления. Предъявляются рисунки с фигурами, связанными между собой определенной зависимостью. Одной фигуры недостает. Она дается внизу среди 6-8 других фигур. Задача испытуемого –установить закономерность, связывающую между собой фигуры на рис.и указать на недостающую) P.S. В ряде книг методики оценки характеристик памяти, внимания, мышления относят к диагностике интеллекта. - 8 Тесты профориентации. - - - Методика «Карта интересов». 144 вопроса. Ответы: да, нет. Выявить направленность на (физика, математика, география, химия, астрономия, с\х, лесное хоз-во ,журналистика, общественные работы ,строительство, сфера обслуживания и т.п.) Тест «Механической понятливости» - цель – определение технических способностей. Содержание: предъявляются 60 картинок, изображающих техн. Задачи. Тест «Предпочтительные виды профессиональной деятельности». Популярные тесты. - Тест «Любите ли вы приключения?» Тест «Каков характер вашей собаки?» Тест «Хороший ли вы кулинар?» Тест «Какой вы мужчина?» Тест «Есть ли у вас чувство юмора?» Тест «Не дремлет ли в вас Эммануэль?» Тест «Как дела, Дон Жуан?» «Легко ли вас соблазнить?» Тест «Приятно ли с вами общаться?» Тест «Хороший ли вы друг?» Тест «Синтементальны ли вы?» Технология психодиагностических исследований. Проведение диагностического обследования предполагает наличие: - цели - объекта - предмета исследования - учета возможных ограничений. К типичным ошибкам начинающих психодиагностов часто относятся поиски идеальной методики и коллекционирование методик. На самом деле цель заключается в том, как точнее и проще определить необходимый показатель с учетом возможных ограничений. Технология психодиагностики включает: 1) выявление психологических проблем, существующих в практике; 2) постановку цели, соответствующей выявленным проблемам; 3) формирование задач диагностического исследования, позволяющих детализировать цели диагностики; 9 4) выбор диагностических средств, исходя из целей, задач ,объекта, предмете исследования, ограничений по времени, ресурсам ( если возникает необходимость, следует предусмотреть этап конструирования собственных вариантов методик или их систем); 5) повторение детализированного сценария диагностического обследования, включая проведение процедур сбора информации, обработки результатов, выдачи рекомендаций; 6) проведение психодиагнотических обследований; 7) статистическую обработку полученной информации; 8) интерпретацию полученных результатов в категориях ,доступных неспециалисту; 9) выдачу обоснованных практических рекомендаций. Этические аспекты тестирования. Человек – очень сложный, важный и легко ранимый объект исследований. В психодиагностике, как и в медицине, главный закон взаимодействия: «Не навреди!» Существуют международные профессионально-этические стандарты в психодиагностике: - конфиденциальность – обязательство хранить профессиональную тайну, информацию полученную от человека на основе личного доверия; - благополучие клиента – соблюдение правил добровольного участия в тестировании и информированности испытуемого о целях и результатах обследования; - этическая и юридическая правомочность психологического исследования; - морально-позитивный эффект исследования – использование результатов исследования не во вред испытуемому ,а в целях его профессионального и личного роста; - компетентность–владение исследователем теоретико-методологическими знаниями психодиагностики и психологии; - ответственность – необходимость отвечать за решения, принимаемые на основе психологического исследования, обеспечивая репрезентативность и валидность используемых средств; - взаимопонимание между диагностом и испытуемым. Достоинства тестов. 1) Оперативность – сбор информации в относительно короткие сроки. 2) Объективность – результаты тестирования могут быть оценены количественно и качественно и почти не зависеть от субъективного подхода исследователя. 3) Прицельность – получение информации об определенных качествах личности и поведения, а не человека вообще. 10