Организация научных исследований ЮФУ

Южный федеральный университет
МУ Управление образования г. Ростова-на-Дону
МОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи г. Ростова-на-Дону
Донская академия наук юных исследователей
имени Ю.А. Жданова
Ростовское отделение Общероссийской
Малой Академии Наук «Интеллект будущего»
XXXV научно-практическая
конференция
СБОРНИК ТЕЗИСОВ
19-21 марта 2010 года
г. Ростов-на-Дону
Президент
Донской академии наук юных
исследователей им. Ю.А. Жданова:
Захаревич Владислав Георгиевич – ректор Южного федерального
университета, доктор технических наук, профессор.
Вице–президент ДАНЮИ
им. Ю.А. Жданова:
Айдаркин Евгений Константинович – первый проректор по научной и
инновационной деятельности Южного федерального университета,
заведующий кафедрой физиологии человека и животных, кандидат
биологических наук, профессор.
Ученый секретарь ДАНЮИ:
Ситько Римма Михайловна - кандидат педагогических наук,
профессор Педагогического института ЮФУ, Отличник народного
просвещения.
Члены президиума ДАНЮИ:
Сависько Алексей Алексеевич – ректор РостГМУ, Заслуженный врач
России, доктор медицинских наук, профессор;
Мареев Владимир Иванович – руководитель Педагогического
института ЮФУ, доктор педагогических наук, профессор;
Колесник Виталий Антонович – руководитель Института архитектуры
и искусств ЮФУ, профессор, почётный член Российской академии
архитектуры и строительных наук, член Союза дизайнеров;
Менджерицкий Александр Маркович – доктор биологических наук,
профессор, заместитель руководителя по науке Педагогического
института ЮФУ
2
Бермус Александр Григорьевич – доктор педагогических наук,
профессор Педагогического института ЮФУ, председатель Ростовского
регионального отделения Общероссийского общественного движения
творческих педагогов «Исследователь»;
Богучарсков Виктор Трофимович – доктор географических наук,
профессор ЮФУ;
Уваровский Александр Павлович – начальник МУ Управление
образования г. Ростова-на-Дону, кандидат педагогических наук;
Богатин Александр Соломонович – заведующий кафедрой общей
физики ЮФУ, кандидат физико-математических наук, профессор;
Абрамова Тамара Ивановна – кандидат биологических наук, доцент
кафедры ботаники ЮФУ;
Хлиян Елена Ивановна – председатель Областного комитета общества
Красного Креста;
Абраухова Валентина Владимировна – директор Дворца творчества
детей и молодежи г. Ростова-на-Дону, кандидат педагогических наук;
Фоменко Владимир Трофимович – профессор факультета психологии
ЮФУ, заведующий кафедрой педагогики и педагогической психологии
ЮФУ;
Шевченко Евгений Александрович – полномочный представитель
Российского авторского общества в Южном Федеральном округе
Российской Федерации.
3
Редакционный совет:
Абраухова Валентина Владимировна – председатель Оргкомитета
ДАНЮИ, директор Дворца творчества детей и молодежи г. Ростова-наДону, кандидат педагогических наук;
Ситько Римма Михайловна – учёный секретарь ДАНЮИ, кандидат
педагогических наук, профессор Педагогического института ЮФУ,
Отличник народного просвещения;
Пономарёва Светлана Викторовна – начальник Отдела научноисследовательской работы студентов и школьников ЮФУ, кандидат
биологических наук, координатор деятельности ДАНЮИ;
Овсянникова Надежда Петровна – заместитель директора Дворца
творчества детей и молодежи г. Ростова-на-Дону, кандидат
педагогических наук;
Кошелева Марина Николаевна – директор МОУ «Гимназия юных
исследователей», заместитель председателя Оргкомитета ДАНЮИ;
Дерюгина Елена Викторовна – заведующая отделом инновационных
проектов Дворца творчества детей и молодёжи г. Ростова-на-Дону;
Щаднева Мария Евгеньевна – методист отдела инновационных
проектов Дворца творчества детей и молодежи г. Ростова-на-Дону;
Карпова Елена Анатольевна – методист ДАНЮИ;
Беленький Геннадий Леонидович – руководитель клуба юного
журналиста «Петит» Дворца творчества детей и молодежи, член Союза
журналистов России.
4
Научные консультанты:
Коган Михаил Иосифович – заведующей кафедрой урологии
РостГМУ, Заслуженный деятель науки РФ, доктор медицинских наук,
профессор;
Харламов Евгений Васильевич – доктор медицинских наук,
профессор, заведующий кафедрой физической культуры, лечебной
физической культуры и спортивной медицины РостГМУ;
Дроботя Наталья Викторовна - доктор медицинских наук, профессор,
проректор
по
учебной
работе,
заведующая
кафедрой
кардиоревматологии и функциональной диагностики с курсом детской
кардиоревматологии ФПК и ППС РостГМУ;
Марсаков Владимир Андреевич – доктор физико-математических
наук, профессор ЮФУ;
Иваницкая Людмила Николаевна – кандидат биологических наук,
заведующая лабораторией кафедры физиологии человека и животных,
директор УНИИВ ЮФУ;
Фоменко Владимир Трофимович – доктор педагогических наук,
профессор, зав. кафедрой педагогики и педагогической психологии
ЮФУ;
Максименко Владимир Евгеньевич – доктор исторических наук,
профессор, заведующий кафедрой археологии, древнего мира и средних
веков ЮФУ;
Летифов Гаджи Муталибович - доктор медицинских наук, профессор
кафедры детских болезней № 4 РостГМУ;
Воробьёва Елена Викторовна – доктор психологических наук,
профессор кафедры психофизиологии и клинической психологии ЮФУ;
Венков Андрей Вадимович – доктор исторических наук, профессор,
зав. кафедрой отечественной истории новейшего времени ЮФУ;
Овсянникова Надежда Петровна – заместитель директора Дворца
творчества детей и молодежи г. Ростова-на-Дону, кандидат
педагогических наук;
Тимофеева Зоя Михайловна – кандидат педагогических наук, доцент
кафедры общей географии, краеведения и туризма ЮФУ;
Сагакянц Александр Борисович - кандидат биологических наук,
5
доцент кафедры биохимии и микробиологии биолого-почвенного
факультета ЮФУ;
Синичкин Александр Александрович – кандидат биологических наук,
доцент кафедры биохимии и микробиологии биолого-почвенного
факультета ЮФУ;
Хамошина Наталья Михайловна
медицинского колледжа РостГМУ;
–
директор
Ростовского
Коваленко Виктория Григорьевна – кандидат искусствоведения,
доцент кафедры «Теория музыки и композиции» Ростовской
государственной консерватории им. С.В. Рахманинова;
Трубникова Людмила Александровна – кандидат педагогических
наук, доцент кафедры декоративно-прикладного искусства и проектной
графики Педагогического института ЮФУ, член Союза художников
России;
Богатин Александр Соломонович – заведующий кафедрой общей
физики физфака ЮФУ, кандидат физико-математических наук,
профессор;
Черницын Сергей Вячеславович – кандидат исторических наук, доцент
кафедры археологии, истории древнего мира и средних веков
исторического факультета ЮФУ;
Сидоренко Юлия Андреевна – кандидат медицинских наук, доцент
кафедры гигиены РостГМУ, руководитель клуба «Юный медик» МОУ
ДОД ДТДиМ;
Архипенко Наталья Анатольевна – кандидат филологических наук,
доцент факультета филологии и журналистики ЮФУ;
Лысенко Федор Федорович - кандидат физико-математических наук,
доцент, руководитель школы «Шаг в математику» МОУ ДОД ДТДиМ;
Краевская Татьяна Владимировна – директор музея РостГМУ;
Рычкова Ольга Павловна – заведующая отделом музейной педагогики
Ростовского областного музея краеведения;
Шевченко Евгений Александрович – полномочный представитель
Российского авторского общества в ЮФО Российской Федерации.
6
Секция археологии
Экспериментальная работа по изготовлению
керамических изделий по образцам сборов на острове
Поречный в 2008 г. (первый этап)
Берг София, 10 кл., МОУ СОШ № 40, г. Шахты, Ростовская область.
Руководитель: Савченко Александр Васильевич, учитель истории,
МОУ СОШ № 40, г. Шахты, Ростовская область.
Предметом исследования данной работы стала технология
изготовления сосудов из глины.
Цель исследования - воссоздать технологию изготовления
керамических сосудов и подтвердить использование гончарами
Ракушечного Яра местных сортов глины.
Задачи работы: определить источники сырьевой базы, состав
глиняного теста, технологии лепки и обжига сосудов.
Методы: сбор археологических артефактов на острове Поречный,
классификация артефактов, отбор сырья, эксперимент, сравнительный
анализ.
Основным источником полученных нами сведений являлись
находки, сделанные в процессе работы экспедиции на острове
Поречный. Базой для проведения эксперимента послужили
исследовательские работы клубов «Скиф» и «Рарог» в 2006-2008 гг.
Перед практической частью эксперимента мы ознакомились с
литературой по описанию технологии лепки из глины.
В ходе эксперимента мы использовали 3 типа глины:
Желтая глина – на юго-восточной оконечности острова. Не жирная,
пластичная, естественная примесь песка, при высушивании легко
измельчается.
Черная глина – в районе урочища Черный Яр. Жирная, с редкой
примесью известняковых вкраплений. При высыхании распадается на
крупные комья, трудно поддающиеся дроблению.
Красная глина – в районе урочища Красный Яр. Жирность средняя,
пластичная, без примесей. При высыхании легко измельчается.
В районе выходов глин были сделаны заборы сырья, глина
высушивалась и размельчалась. Были подготовлены примеси отощители (навоз коровий и конский, трава, песок, толченая ракушка).
Для обжига изделий были подготовлены костровые ямы.
Сосуды лепились ленточно-жгутовым способом. По окончанию
лепки изделие залащивалось и просушивалось до полного высыхания. В
7
процессе изготовления сосуды орнаментировались. После полного
высыхания (1-1,5 суток) сосуды обжигались в течение 5 часов.
Результаты исследования показали, что изготовленные сосуды
обжиг выдержали; однако сосуды, несмотря на внешнюю целостность,
не удерживают воду. Ряд недочетов повлияли на качество работы, среди
них, такие, как: а) жгуты при лепке накладывались встык, а не внахлест;
следствие - растрескивание сосудов при обжиге в местах соединения
жгутов; б) недостаточное уплотнение поверхности сосуда при
залащивании; в) не всегда точно был рассчитан объем необходимого
сырья, что нарушало изначально заданные пропорции наполнителей; г)
не рассчитали время на просушку и обжиг изделий последней партии,
поэтому часть изделий перед обжигом была недосушена, часть –
извлечена из костровой ямы неостывшей; д) изделия, размещенные
непосредственно на грунте, просыхая днем, за ночь набирают влагу.
В процессе работы возникли проблемы с нанесением маркировки
изделий – после обжига маркировка определялась с трудом.
Цели и задачи следующего этапа эксперимента: провести работу с
участниками эксперимента по технологии ленточно-жгутовой лепки
сосудов; провести дополнительное исследование состава глин,
вызывающих сомнения вследствие технологических недочетов данного
этапа эксперимента. На основании полученных результатов - определить
наиболее перспективные составы глиняного теста, уточнить пропорции
наполнителей, систематизировать и привести к единообразию принцип
маркировки изделий, усилить контроль за дозированием составляющих.
Вывод: необходимо отложить на время орнаментацию сосудов (для
увеличения количества изготовленных реплик) – до получения не только
жизнеспособных, но и полностью функциональных изделий.
Экспериментальная работа по реконструкции
технологии изготовления керамических изделий
(по образцам сборов на острове Поречный).
Второй этап эксперимента –
полевой сезон 2009 г.
Аникьева Яна, 9 кл., МОУ СОШ № 31,
г. Новошахтинск, Ростовская область.
Руководитель: Икаева Елена Владимировна, учитель истории и
социально-гуманитарных дисциплин, МОУ СОШ № 31, руководитель
городского краеведческого клуба «РАРОГ», г. Новошахтинск.
Работа клуба «Рарог» проводится по нескольким направлениям,
одним из которых является участие в краеведческих исследованиях
8
родного края, а другим - экспериментальная археология. С 1998 г. мы
вместе с нашими товарищами из клуба «СКИФ» (г. Шахты,
руководитель А.В.Савченко) принимаем участие в археологических
исследованиях острова Поречный. Руководителем экспедиции является
А.Р. Смоляк. Эти исследования являются необходимыми, так как с
каждым годом береговая линия острова разрушается, и этот уникальный
археологический комплекс может быть безвозвратно утерян.
С 2007 г. предметом нашего исследования стала технология
изготовления сосудов из глины периода ракушечноярской культуры.
Цель исследования: воссоздать технологию изготовления
керамических сосудов неолитического времени и подтвердить
использование ракушечноярскими племенами местных сортов глины.
Задачи эксперимента: дополнительная разведка в целях
обнаружения местонахождения белых глин на о. Поречный; проведение
коррекционной работы с участниками эксперимента в области
технологии ленточно-жгутовой лепки сосудов; проведение работы с
составами глин, вызывающих сомнения вследствие технологических
недочетов первого этапа эксперимента; на основании полученных
результатов - определение наиболее перспективных составов глиняного
теста, уточнение пропорций наполнителей; систематизация и
приведение к единообразию принципа маркировки изделий; усиление
контроля за дозированием составляющих, определение единообразной
дозировочной мерки; усовершенствование технологии сушки изделий
перед обжигом.
Методы: сбор археологических артефактов на острове Поречный,
классификация артефактов, отбор сырья, эксперимент, сравнительный
анализ.
Все участники эксперимента в соответствии с планом работы
получали ежедневные индивидуальные задания, дозирование пропорций
смесей производилось единой эталонной меркой руководителями.
Каждый участник эксперимента должен был изготовить ленточножгутовым способом сосуд (примерный размер: высота не менее 15 см,
диаметр венчика – 7-10 см, толщина стенок не более 1 см) из заданного
состава глиняного теста. Относительная унификация размеров сосудов
позволяет, с нашей точки зрения, проводить более качественный обжиг,
так как сосуды в закладке костровой ямы однотипны. По окончанию
лепки изделие залащивалось, маркировалось и просушивалось до
полного высыхания. Впервые в процессе эксперимента была
произведена процедура ангобирования. После полного высыхания (1-1,5
суток) сосуды закладывались в ямы для обжига. Время обжига
составило 5 часов. В процессе обжига осуществлялся постоянный
контроль над равномерностью огня. По истечении указанного времени
9
костру дали полностью остыть и только потом извлекли сосуды.
Процесс остывания длился около 2-х суток.
Результаты: из 55 изготовленных нами сосудов, после отбора и
отбраковки, процедуру обжига прошло и выдержало 21 изделие.
Сосуды, выдержавшие испытание обжигом, выдержали и природноклиматические испытания (были размещены на открытом воздухе,
погружались в воду, нагревались и т.п.). Сосуды удерживают воду от 15
минут до 24 часов, но наблюдается фильтрация через поры в стенках
сосудов – вода при нагревании сосуда испаряется быстрее, чем успевает
закипеть.
Выводы: выявлено местонахождение залежей белой глины на юговосточной оконечности острова; ряд недочетов эксперимента повлияли
на качество работы, а именно: а) длительность ангобирования, б) утеря
маркировки, в) проблемы отмучивания черной глины, г) излишнее
количество воды на объем смесей.
Цели и задачи следующего этапа эксперимента: коррекционная
работа с пропорциями смесей глиняного теста, уточнение времени
ангобирования и технологии отмучивания, доработка технологии
маркировки, использование белой глины.
Представление и верования жителей Азака-Таны
по культовым предметам XIV-XV вв.
Горяинова Елена, 10 кл., МОУ ДОД ДДТ, г. Азов, Ростовская область.
Руководитель: Литвинова Ольга Вольдемаровна, руководитель
археологического объединения «Меотида», МОУ ДОД ДДТ,
г. Азов, Ростовская область.
Большинство событий, связанных с историей Азова, были
обусловлены его географическим положением: находясь на стыке
Европы и Азии, на пересечении караванных и судоходных путей, город
был крупным транзитным и перевалочным транспортным узлом.
Население его, как и всякого портового города, было пестрым в
этническом отношении.
Цель:
исследовать
археологические
свидетельства,
подтверждающие наличие верований у жителей.
Задачи: выявить и атрибутировать культовые предметы.
Методы: чтение научных отчетов сотрудников Азовского музея и
научной литературы, изучение описания предметов культа, сравнение,
опрос участников археологических находок.
В археологических раскопках найдены предметы различных
культов, что свидетельствует о существовании в Азаке всех основных
10
религиозных конфессий того времени: ислама, шаманизма, православия,
русского язычества, католицизма, григорианства, иудаизма и даже
буддизма.
За долгую историю проведения археологических раскопок и
исследований в различных частях города Азова было найдено
множество разнообразных предметов, которые, при тщательном
исследовании, можно отнести к культовым предметам. Здесь и дирхамы
с именем хана Узбека, и крышка от культового бронзового египетского
сосуда, и астральные амулеты, и деревянные истуканчики, и медные
бубенцы.
О пребывании в Азаке русских людей свидетельствует находка
двух медных крестов-энколпионов. Находки этих крестов известны в
Херсонесе, Новом Сарае, Маджаре, Мстиславе у села Березовки в
Поволжье и в других местах. Большой интерес представляет собой
грифон, изготовленный из серого металла. Уникальна находка костяной
бляхи с изображением русалки. Такая же бляшка, предназначенная для
украшения платья, найдена в древнем Новгороде.
Множество интересных находок обнаружено в местах нахождения
в средневековом Азаке венецианского и армянского кварталов. Среди
случайных находок - фрагмент мраморного надгробия с эпитафией,
вырезанной на иврите, статуя Будды, найденная при исследовании
Крепостного вала.
Выводы: анализ обнаруженных предметов конкретизирует и
дополняет ценной информацией сообщения письменных источников о
религиозной жизни города. Они свидетельствуют о том, что в Азаке
уживались
представители
многих
народов
и
народностей,
исповедовавших разные религии и верования. Ориентация ордынской
администрации на ислам не противоречила политике веротерпимости.
Культ огня у жителей эпохи бронзы
Набойченко Татьяна, 9 кл., МОУ Круглянская СОШ,
Азовский район, Ростовская область.
Руководитель: Свининых Надежда Федоровна, учитель истории,
МОУ Круглянская СОШ, Азовский район, Ростовская область.
Цель работы: изучение культа огня на основании анализа
материалов археологических раскопок, мифов, сказаний.
Задачи:
изучить
символику
жертвенника,
проанализировать
существующие характеристики этих символов;
- рассмотреть отношение к огню у разных народов;
11
- исследовать культ огня путём анализа преданий разных народов.
Гипотезой является предположение, что огонь является
древнейшим культом, и этот культ был присущ самым разным народам.
Методы:
изучение
данных
археологических
раскопок,
сравнительный анализ обрядов и обычаев разных народов.
В 1996 г. археологи провели раскопки курганного могильника
«Найдёновский», находящегося недалеко от г. Пролетарска Ростовской
области. Особый интерес среди находок из этих раскопок вызывает
жертвенник из погребения № 10 кургана № 4. Форма жертвенника
стандартная, каноническая: чаша на четырех ножках, с небольшим
отделением внутри чаши. Видно, что внутри чаши горел огонь. Очень
интересна символика жертвенника. Само погребение датируется эпохой
средней бронзы. Так поклонялись ли огню жившие здесь люди?
Графема, изображенная на жертвеннике, состоит из множества
универсальных символов: треугольники, направленные вершиной вверх
и вниз, змейка в виде зигзага, лесенки. Значение этих универсальных
символов отражают основные философские понятия: лесенки - путь,
соединяющий землю с небом; вертикальная змейка - вселенская энергия,
жизненная сила, энергия жизни; треугольники вершиной вверх
обозначают мужское начало, треугольники вершиной вниз обозначают
женское начало. Одновременно, заштрихованные треугольники,
обращенные вершинами вниз, символически изображают небесные
воды, а языки пламени - огонь, т.е. воду и огонь - две фундаментальные
стихии мироздания, находящиеся между собой в непрерывном
взаимодействии и взаимном переходе друг в друга.
Одной из фундаментальных стихий мироздания в мифологии
народов мира является огонь - всеобъемлющее начало, пронизывающее
все мироздание. Древние мифы приписывают происхождение огня его
низведению или похищению с неба. Земной огонь считали пришельцем
с небес на землю, почетным божественным гостем. Огонь, как пламя,
возжигаемое Перуном в облаках, признавался сыном неба, низведенным
в дар смертным в виде быстролетной, падающей с воздушных высот
молнии.
Славяне почитали огонь небесный (молния, солнце) и огонь земной
(домашний очаг, сакральный костер).
Особенное значение приписывалось огню, добытому из дерева
путем трения. Огонь от трения считали спустившимся с небес; считали,
что такой огонь дарит силу и здоровье, семейное счастье и
благополучие, оплодотворяет женщин, способствует приплоду
домашних и диких животных.
По представлениям эвенов, считалось большим грехом, если
«чужие» люди уводили с собой семейного духа огня, очага, так как
12
семья могла остаться без покровительницы, охранительницы и хозяйки
огня (тогда злые духи могут беспрепятственно проникнуть в жилище и
причинить зло его обитателям). Юрта — это та область пространства,
где огонь являлся не только сакральным центром, но и огнем жизни.
Видимо, такое представление идет из глубин времени и пространства,
когда из огненного шара образовалась Вселенная. Окуривание дымом
можжевельника животных, всех вещей и предметов считалось, по
представлениям эвенов, тем магическим средством очищения, после
которого изгоняется дух болезни или духовная скверна, говоря же
языком медицины — уничтожались болезнетворные микробы, бактерии,
вирусы, также сглаз, порча и проклятия.
Обычай разжигания костров в период летнего солнцестояния
соблюдался во многих странах. Среди них - Англия, Франция, Италия,
Бельгия, Греция, Испания, Германия, Австрия, Венгрия, а также у
мусульманских народов Северной Африки, особенно в Марокко и
Алжире. Он популярен как у берберов, так и у многих других арабских
или арабоязычных народностей.
Одним из древнейших культов у алтайцев является культ огня.
Огонь почитался как божество От-Эне (мать-огонь), олицетворяющее
огонь домашнего очага. У хорошего хозяина аила мать-огонь
представала в облике полной и доброй старушки, у плохого — худой и
злой. Кроме того, облик ее изменялся в соответствии со временем суток
и даже месяцем.
В ходе дальнейшего расширения форм общения символическое
значение огня уменьшается, но не исчезает. Торжественные факельные
шествия сторонников мира, неугасимый огонь на местах захоронений
павших воинов – «Вечный огонь» - напоминают о древней
сплачивающей роли огня. Высшей формой этой символики является
новая традиция перенесения олимпийского огня с его родины в ту
страну, где проводятся очередные спортивные игры, выражая
стремление к миру широких народных масс.
Выполненное исследование подтверждает выдвинутое нами
предположение, что огонь является древнейшим культом, и этот культ
был присущ самым разным народам.
Выводы: определение истинных значений отдельных символов
данной графемы позволяют более определенно осуществлять поиски
истоков некоторых фундаментальных истин, принадлежащих древним
философским учениям. В эпоху энеолита - бронзы на огромных
просторах Европы и Азии распространились религии, связанные с
поклонением солнцу и огню.
13
Социальный статус погребенного
из кургана «Родионовский–2»
Марынченко Екатерина, 9 кл., МОУ Васильево-Петровская ООШ,
Азовский район, Ростовская область.
Руководитель: Бейсов Геннадий Степанович, учитель истории,
МОУ Васильево-Петровской ООШ, Азовский район,
Ростовская область.
Во второй половине 2-го тысячелетия до н.э. манычские племена
переходят Дон и появляются на правобережье, что приводит к
изменению образа жизни и социальной структуры общества того
времени. Этот процесс можно проследить по погребальному обряду.
Задача: определить статус одного из погребенных впускного
погребения №5 кургана «Родионовский-2», Родионово-Несветайского
района Ростовской области.
В работе использовался материал полевых исследований кургана,
работы донских и российских исследователей данной проблемы,
этнографический материал.
Методы:
анализ
полевых
археологических
материалов,
сопоставление и сравнение обрядов различных погребальных
комплексов.
Сам обряд погребения, левобочная поза погребенного позволяет
датировать погребение, по мнению В.В. Рогудеева, посткатакомбным
временем.
Важное значение для определения статуса погребенного имеет
находка костяного кольцевидного медальона. Эти изделия из кости
являются копиями металлических медальонов разной формы эпохи
средней бронзы, которые в свою очередь восходят к образцам из
городов Месопотамии. Такие медальоны были знаками жрецов и
знатных людей.
По данным этнографии, в наше время в Индии деревенские йоги
носили на длинных шнурах на уровне живота кольца, близкие нашему
медальону. Уже это говорит об их социально-религиозной значимости.
Помимо медальона, который свидетельствует об особом
социально- религиозном статуе погребенного, обнаружены остатки,
скорее всего, древнего музыкального инструмента. Он состоял из
нескольких частей: первая - это медные полукольца, нанизанные на
деревянную основу; вторая - медная пластинка с остатками медной
проволоки (возможно, остатки струн), обложенной и скрепленной
деревянными плашками. Можно предположить, что это остатки
музыкального инструмента, подобие лиры.
14
Древние музыкальные инструменты служили религиозным целям.
Так, флейты изготавливали из костей птиц. Птицы - посредники между
Верхним миром и землей. А музыка в этом случае - это мост между
Небом и Землей.
Находки музыкальных инструментов в погребениях ранней
средней бронзы (это - флейты Пана, музыкальные трещотки и другие)
говорят о том, что их владельцы имели особый социально-религиозный
статус.
Результаты: музыканты в древности обладали особым статусом.
Нам известны изображения музыкантов на фресках погребальных камер
Древнего Египта, рельефах Шумера и Ассирии. Музыканты были
служителями храмов, а порою и жрецами.
Выводы: погребенный из захоронения №5 кургана «Родионовский2» имел особый социально-религиозный статус, связанный с
выполнением жреческих функций.
Ремесленное производство на средневековом
поселении Платоно–Петровском
Смачная Дарья, 9 кл., МОУ Васильево-Петровская ООШ,
Азовский район, Ростовская область.
Руководитель: Бейсов Геннадий Степанович, учитель истории,
МОУ Васильево-Петровская ООШ,
Азовский район, Ростовская область.
История сельской округи золотоордынских городов является еще
слабо изученной темой в изучении средневековья нашего края.
Цель работы: анализ подъемного материала с поселения у села
Платоно-Петровка Азовского района Ростовской области.
Задачи: определить характер ремесленного производства, его
предназначение и роль в торговых связях поселения с Азаком и другими
поселениями округи.
Анализ подъемного материала свидетельствует о том, что на
поселении Платоно - Петровском, расцвет которого приходиться на 14
век, существовали различные виды ремесел.
В первую очередь следует отметить гончарное производство.
Продукцию гончаров указанного поселения удалось обнаружить на
других поселениях округи и в самом Азаке. Это кувшины среднего и
малого размеров, корчаги, горшки с ручкой, миски и афтобы.
Обнаружены фрагменты керамики, свидетельствующие о
вторичном ее использовании. Исследованные просверленные отверстия
в керамике свидетельствуют об использовании сосудов для подноса
15
воды и других целей.
Находки керамических пряслиц говорят о развитии ткачества.
О развитии кузнечного производства можно судить по находкам в
разных частях поселения криц из твердого губчатого железа со
шлаковыми включениями. Крицы предназначались для передела в
криничных горнах с целью получения ковкого железа. Обнаружены и
сами изделия кузнечного производства: наконечники стрел, ножи и
другие предметы.
Обнаружены находки, которые говорят о существовании на
поселении литейного производства.
О широком вовлечении жителей поселения в рыночную торговлю
свидетельствуют находки медных монет правления ханов Узбека и
Джанибека.
Выводы:
все
вышеуказанные
факты
в
совокупности
свидетельствуют
о
наличии
признаков
торгово-ремесленной
деятельности на поселении, которое можно отнести к числу
складывающихся малых золотоордынских городов; развитие торговоремесленной деятельности, скорее всего, связано с тем, что поселение
располагалось на пересечении нескольких торговых путей; дальнейшему
развитию поселения помешал поход Тимура в 1395 г.
Секция астрономии
Исследование стабильности измерения координат
Остапенко Егор, 9 кл., ГОУ ДОД ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.
Руководители: Невский Михаил Юрьевич, заведующий обсерваторией
ЮФУ, Котова Ольга Викторовна, педагог дополнительного образования,
ГОУ ДОД ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.
При наблюдениях в телескоп, а также при астрофотосъёмке можно
столкнуться с несоответствием наблюдаемых координат объектов, и
теми, которые заданы в программе. Это может возникнуть по
нескольким причинам:
- во-первых, астрономические программы просчитываются на
несколько лет вперед, и поэтому могут быть неточны,
- во-вторых, на координаты влияют различные погодные условия,
такие как наличие ветра, облачность, дымка, температура, влажность
воздуха, атмосферное давление,
16
- в третьих, кроме вышеперечисленных, могут оказывать влияние и
другие факторы, такие, как восходящие потоки, положение звёзд и
инструментальные ошибки часового механизма и противовеса.
Цель работы: выяснить, какие факторы и как влияют на
координаты объектов.
Для этого были проведены наблюдения и сделана серия снимков
обсерватории ЮФУ в 40 км от Ростова на телескопе диаметром 120 мм,
с фокусным расстоянием 69 см, светоприемным устройством служила
ПЗС-матрица размером 7х6 мм, состоящая из 1380 х 1030 ячеек
размером 0,0065 мм. Съемка проходила в ночь с 24 на 25 августа, с 21ч.
46м. 18с. по 2ч. 44м. 28с. Снималась область неба в созвездии Лебедя, в
котором находился астероид Ekard. Снимки обрабатывались с помощью
нескольких программ: Iris, Origin и Video Scan. После измерения
координат каждой из пяти выбранных звёзд на снимке были построены
графики.
Анализ графиков позволил выявить причины, которые влияют на
точность и стабильность измерения координат. Это восходящие потоки
от неравномерно нагретой поверхности земли; перекладки телескопа,
вызванные прохождением небесного меридиана; неравномерность
движения часового механизма.
Были проведены исследования лишь для одного случая, но
необходимо исследовать и остальные: при других погодных условиях,
на другой территории и в других частях горизонта.
Орбитальный комплекс по переработке
космического мусора
Верещагина Мария, 8 кл., МОУ ДОД ЦД(Ю)ТТ,
г. Батайск, Ростовская область.
Руководитель: Котова Ольга Викторовна, педагог дополнительного
образования, МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
В настоящее время на орбитах находятся различные предметы
искусственного происхождения общей массой более 2 млн. кг. Наиболее
заселенными являются две зоны: геостационарные орбиты и орбиты с
высотой 800-1000 км. На геостационарных орбитах находится сейчас
около 600 объектов. Ежегодно к ним добавляется 20-30 новых плюс
значительное количество обломков от вспомогательного оборудования и
старых разрушившихся спутников. Наибольшую угрозу для
космической техники представляют частицы мелких размеров, т.к.
крупные обломки быстро обнаруживаются, и 99 % их каталогизировано.
Постепенно космический мусор входит в атмосферу и сгорает. Но на
17
орбитах высотой более 1000 км объекты могут оставаться в течение
сотен и тысяч лет.
Цель работы: проанализировать методы очистки космического
пространства и предложить модель орбитального комплекса по сбору и
утилизации космического мусора.
Орбитальный комплекс собирают из модулей, доставленных на
орбиту аппаратами многоразового использования. Космопланы с
помощью манипулятора снимают с орбит отработавшие спутники и
доставляют на комплекс. После переработки ценные металлы,
полупроводники либо доставляются на Землю, либо используются в
космическом строительстве (орбитальных городов, кораблей для
полетов к другим планетам). На спутниках, выработавших свой ресурс,
заменяют источники питания, передающие устройства или
наблюдательную аппаратуру, и выводят их на прежнюю орбиту.
Оператор, управляющий комплексом, будет находиться на Земле. Все
работы будут вестись роботами.
В результате будут экономиться материальные ресурсы планеты (за
счет вторичного использования материалов), атмосфера Земли будет
меньше загрязняться, т.к. можно будет проводить меньше запусков
космических кораблей.
Оценка времени, необходимого для смещения
астероидов
с опасной орбиты двигателем малой тяги
Скарлупина Екатерина, 10 кл., МОУ лицей № 33,
ГОУ ДОД ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Котова Ольга Викторовна, педагог дополнительного
образования, ГОУ ДОД ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.
Кроме астероидов главного пояса, существуют астероиды на
вытянутых и нестабильных орбитах. В перигелии они заходят внутрь
орбит планет земной группы. Раньше выделяли группы астероидов
Аполло и Атон, которые могут заходить внутрь орбиты Земли, и,
следовательно, сталкиваться с Землей. Но в последние годы стали
выделять и группу так называемых внутренних астероидов. Они весьма
опасны, т.к. заходят со стороны Солнца (видны на дневном небе). Их
называют «астероидами, сближающимися с Землей». На 1 августа 2009
года их было открыто свыше 6000.
Число астероидов с диаметром более 1 км, пересекающих орбиту
Земли, приближается к 500. Выпадение на Землю такого астероида
может происходить в среднем не чаще, чем раз в 100 тысяч лет. Падение
18
тела размером 1-2 км уже может привести к общепланетарной
катастрофе.
Астероидная опасность признается мировым сообществом как одна
из существующих проблем, требующих внимания, оценки степени
реальной угрозы и анализа возможных мер противодействия. При этом
степень серьезности проблемы астероидной опасности рассматривается
в широких пределах, от оценки уровня безопасности функционирующих
космических аппаратов до выявления астероидов, угрожающих всей
земной цивилизации. Возрастает необходимость анализа возможных мер
прогноза и противодействия астероидной опасности. В этом и
заключается актуальность данной работы.
Целью настоящей работы является оценка времени смещения
астероида с опасной орбиты с использованием ионного двигателя малой
тяги на примере астероида Итокава (25143 Itokawa).
Основные задачи исследования - проанализировать возможные
последствия столкновения астероида с Землёй, рассмотреть способы
предотвращения астероидной опасности, представить способ смещения
астероида с его орбиты с помощью двигателя малой тяги, рассчитать
величину импульса, который сообщит двигатель астероиду, и оценить
время, которое необходимо для смещения орбиты опасного астероида.
В работе рассматриваются некоторые способы уничтожения или
увода опасных астероидов: ядерный взрыв; космический буксировщик;
«Космический билльярд»; метод Ярковского.
Подробно рассмотрен способ смещения астероида с опасной
орбиты двигателем малой тяги. С помощью двигателя по
раскручивающейся спирали астероид уводится от столкновения с нашей
планетой.
Для работы был выбран астероид Итокава, который принадлежит
группе околоземных астероидов Аполло. Благодаря проведённым нами
расчетам, были получены такие результаты, как величина импульса,
который будет передаваться астероиду для его сдвига, конечный радиус
орбиты астероида, конечная скорость. Для удобства расчётов и
представления результатов в наглядном виде была написана программа
на языке системы PascalABC.NET. В этой программе пользователю
предлагается ввести большую полуось орбиты астероида, силу тяги
двигателя, массу астероида и его среднюю орбитальную скорость. В
конечном итоге программа выдаст приблизительное время смещения
орбиты на безопасное расстояние и количество витков, необходимых
для сдвига. Орбита астероида принята круговой.
Подставив в программу все необходимые значения, мы получили,
что при изменении радиуса орбиты астероида на величину, равную
радиусу Земли (≈7000 км), потребуется 357 витков и около 543 лет.
19
Было также оценено время смещения для астероидов 2007 VK184
диаметром 130 метров и 2007 RY19 диаметром – 110 метров. Для их
увода с опасной орбиты потребуется соответственно 8 витков и 18 лет, 9
витков и 10 лет.
Таким образом, расчёты показали, что коррекция орбиты опасных
астероидов с помощью двигателя малой тяги для астероидов диаметром
300 метров и больше требует большого количества витков и времени, и
предложенный способ целесообразно использовать для астероидов,
диаметром до 150 метров.
Вышеперечисленные методы ликвидации астероидной опасности
ещё ни разу не использовались в связи с рядом проблем, среди которых
доставка и установка двигателя на астероид, снабжение двигателя РТ,
высокий расход топлива двигателем. Необходимо также рассмотреть
возможность использования альтернативного вида топлива, которое
будет значительно меньше расходоваться и иметь более низкую
стоимость (например, использовать аргон вместо ксенона).
Тем не менее, изучив способы смещения астероидов с опасной
орбиты, были сделаны выводы, что рассмотренный способ является
наиболее оптимальным и малозатратным по сравнению с другими для
астероидов размеров от 10 до 150 метров.
Изменение погоды в г. Ростове-на-Дону при пересечении
Землёй границы межпланетного магнитного поля
Щаднев Андрей, 10 кл., МОУ лицей № 33,
ГОУ ДОД ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Котова Ольга Викторовна, педагог дополнительного
образования, ГОУ ДОД ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.
Погода – один из важнейших факторов, существенным образом
влияющих на общественную жизнь. Прогнозирование метеоявлений
представляет крайне трудную задачу. Наиболее достоверными являются
кратковременные (несколько дней) и долговременные (десятки лет)
прогнозы. Наиболее недостоверными являются среднесрочные (на
несколько месяцев) прогнозы. Но чтобы делать прогноз, нужно вначале
выявить, что влияет на изменение погоды.
Цель работы: исследовать изменение погоды в Ростове-на-Дону
при пересечении границы межпланетного магнитного поля.
Задачи: ознакомиться с теоретическими положениями и
статистическими данными по заявленной теме; систематизировать
данные о пересечении Землёй межпланетного магнитного поля,
20
сгруппировав их в таблицу; провести анализ полученных данных.
Данные о погоде в Ростове-на-Дону за 2008 и 2009 годы были
взяты на сайте (gismeteo.ru). В них указывались температура, давление,
скорость и направление ветра. Данные о датах пересечения Землей
межпланетного магнитного поля взяты на сайте Института земного
магнетизма и ионосферы РАН (www.izmiran.rsii.ru).
Были построены графики, где по оси абсцисс были отложены дни, а
день перехода принимался за точку отсчета, относительно которой
вычислялись изменения давления и температуры. Изменения
вычислялись за день до перехода и 4 дня после перехода. По оси
ординат были отложены изменения температуры или давления
относительно дня перехода. Графики были построены по сезонам и
разделены на 2 группы: перехода Землёй из отрицательного сектора в
положительный ( -/+) и из положительного сектора в отрицательный (
+\-).
Для построения графиков использовалась программа ORIGIN.
Первоначально было построено 8 (4+4) графиков для осени, 6 (3+3) для
зимы, 8 (4+4) весны, 6 (3+3) для лета. Затем посчитаны средние
значения для каждого дня после перехода и построены 2 усредненных
графика для каждого сезона, учитывающих полярность перехода.
Анализ графиков показал, что при пересечении Землей
межпланетного магнитного поля из отрицательного сектора в
положительный в нашем регионе происходит понижение температуры
для зимы, весны и осени. Коэффициенты корреляции для этих сезонов
составляют от -0.47 до -0.75. Для лета температура повышается с
коэффициентом 0.61.
При переходе Земли ММП из положительного сектора в
отрицательный для зимы, весны и лета происходит повышение
температуры и коэффициентами корреляции от 0.06 до 0,85. Осенью же
наблюдается понижение температуры с коэффициентом корреляции 0.81.
Проанализировав изменение давления, можно сделать вывод о том,
что при переходе Землей границы ММП из отрицательного сектора в
положительный наблюдалось понижение атмосферного давления зимой
с коэффициентом -0.94. Весной, летом и осенью наблюдается
повышение атмосферного давления с коэффициентами от 0.3 до 0.99.
При переходе из положительного сектора в отрицательный зимой,
весной и осенью наблюдается понижение атмосферного давления с
коэффициентами корреляции от -0.19 до -0.92. Летом наблюдается
повышение атмосферного давления с коэффициентом 0.45.
21
Анализ гипотез Тунгусского феномена
Колесников Владимир, 9 кл., ГОУ ДОД ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Котова Ольга Викторовна, педагог дополнительного
образования, ГОУ ДОД ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.
Данная работа посвящена проблеме изучения феномена, которому
в 2008 году исполнилось 100 лет - Тунгусской катастрофе. 30 июня 1908
года произошло уникальное и загадочное событие в жизни Земли:
падение небесного тела, свидетелями которой стали жители района
Подкаменной Тунгуски. По описанию очевидцев, которые находились
на территории протяженностью в сотни километров, они наблюдали
огненный шар, слышали мощные громовые раскаты. По различным
оценкам, номинальная масса объекта составляла от 1 до 5 миллионов
тонн, при этом отсутствовали следы падения, и взрыв произошел в
атмосфере. Звуковая и сейсмическая волны дважды обогнули Землю.
В ходе написания работы были рассмотрены исторические
материалы о падении Тунгусского космического тела, результаты
работы научных экспедиций, статьи и книги многих авторов.
Основная цель работы - выявление наиболее вероятных гипотез на
основе данных современных исследований о природе тунгусского
явления. На сегодняшний день известно свыше 120 гипотез о природе
Тунгусского феномена. В работе анализируются некоторые группы
таких гипотез: кометные, астероидные, метеоритные, геологические и
другие. Подробно рассмотрены некоторые из них, представляющие
наибольший научный интерес, а также являющиеся наиболее
интересными, с нашей точки зрения. Наряду с гипотезами взрыва
природного происхождения, вот уже многие десятилетия существуют и
гипотезы научно-фантастического плана, многократно обыгранные в
различных книгах (взрыв космолета, прибывшего из других галактик и
т.д.).
Проанализировав наиболее известные теории, мы видим, что
исследования Тунгусского метеорита существенно повлияли на
развитие самых различных областей знания. Они дали толчок
исследованиям распространения ударных волн в неоднородной
атмосфере и исследованиям разрушении крупных тел в атмосфере,
способствовали развитию новых методик поисков космических частиц в
торфе,
во
льдах,
в
смоле
деревьев,
совершенствованию
космохимических методов анализа микрочастиц.
На сегодняшний день самыми вероятными являются кометные
гипотезы. Они удовлетворяют четырем главным свойствам тунгусского
метеорита: обратное движение и большая скорость встречи с Землей
22
(40-50км/с); аномальное свечение неба; нарушение магнитного поля
Земли, зафиксированное как в Иркутске, так и в Гринвиче – за многие
тысячи километров от места катастрофы; отсутствие метеоритных
остатков.
Раскрытие тайны Тунгусского феномена важно для жизни на нашей
планете. Поняв характер явления, жители Земли смогут в дальнейшем
разработать методы прогонзирования и предотвращения подобных
катастроф в будущем.
Секция биохимии, микробиологии
и физиологии
Становление координационной функции
у мальчиков и девочек 10-17 лет
Саямов Сергей, 8 кл., МОУ СОШ № 65, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Палиева Анна Ивановна, учитель биологии,
МОУ СОШ № 65, г. Ростов-на-Дону.
Целью данного исследования было установление возрастных
изменений стабилографических показателей у мальчиков и девочек с 10летнего возраста до 16 лет.
Задачами исследования являлось изучение возрастно-половых
особенностей созревания координационных качеств здоровых детей 1017 лет.
В обследовании приняли участие 400 школьников 10-17-летнего
возраста, обучающиеся в общеобразовательной школе № 65 г. Ростована-Дону. Все дети согласно результатам анализа медицинских карт были
условно здоровы (1-2 группы здоровья), без нарушения зрения и слуха,
на момент обследования не имели резидуальных нарушений.
Стабилометрические билатеральные исследования проводили на
стабилографе научно-производственной фирмы ЗАО ОКБ «Ритм» (г.
Таганрог) «Стабилан-01». Методика теста на устойчивость позволяет
оценить запас устойчивости человека при отклонении в каждом из
четырех направлений – вперед, назад, вправо, налево (Бурлаков В.В.,
Пашков О.В., 2009). Для обследования детей использовали тест
«Мишень», тест с поворотом головы, тест на определение латеральной
асимметрии (в обследование вошли только дети с доминированием
23
левого полушария по результатам стабилографического теста). Изучали
следующие векторные показатели баланса равновесия: качество
функции равновесия (КФР, %), нормированную площадь вектрограммы
(НПВ, мм2/с), среднюю линейную скорость (ЛСС, мм/с), среднюю
угловую скорость (УСС, град./с), отношение линейной скорости к
угловой (ЛС/УС, мм/град.). Все статистические процедуры проводили с
использованием пакета прикладных программ “Statistica 6.0”.
В результате проведенного исследования установлено, что
подростковый период сопровождается ухудшением координации
движения мальчиков и девочек относительно детей 10-лет. У девушек
наиболее выраженное снижение равновестностных качеств происходит
в 15 и 17 лет, а у мальчиков-подростков – в 16-летнем возрасте за счет,
преимущественно, повышения значений средних линейных скоростей.
При выполнении теста с поворотом головы (с закрытыми глазами) у
детей 10-17 лет происходит некоторое ухудшение координации
движения. Наиболее высокие значения нормированной площади
вектрограммы установлены у 12-летних девочек, а также у мальчиков
12, 14 и 16 лет. К 17 годам показатель средней угловой скорости у
девушек не отличается от значения девочек 10 лет, тогда как у
мальчиков-подростков к 17 годам показатель средней линейной
скорости повышается относительно предыдущих возрастных периодов.
Дисбактериоз кишечника у детей
дошкольного и школьного возраста
Черновол Татьяна, 10 кл., МОУ ДОД ЦДЭБ,
г. Батайск, Ростовская область.
Руководитель: Чурина Ирина Николаевна, педагог дополнительного
образования МОУ ДОД ЦДЭБ, г. Батайск, Ростовская область.
Целью исследовательской работы было выявление микробиологического дисбаланса кишечника у детей дошкольного и
школьного возраста.
Для достижения цели были определены следующие задачи:
- выявить частоту встречаемости дисбактериоза у детей
дошкольного и школьного возраста;
- определить дисбиотические нарушения в зависимости от времени
года;
- определить частоту встречаемости разных степеней дисбактериоза;
- выявить наличие патогенной инфекции.
Проблемы экологии живых организмов в настоящее время
24
приобрели весьма актуальное значение. По данным РАМН, почти 90%
населения России в той или иной мере страдают дисбиотическими
нарушениями кишечной флоры, и их наличие говорит о снижении
защитной функции организма. При этом имеют место различные
неблагоприятные
воздействия
на
организм:
экологическое
неблагополучие, повышенный радиационный фон, неполноценность и
несбалансированность
питания,
бесконтрольность
применения
антибиотиков, что приводит к сдвигам в микробной экологии человека.
В ходе работы использовались лабораторные методы микробиологических исследований. Было выявлено, что чаще дисбактериоз
кишечника определялся у детей младшей возрастной группы. При
выявлении степени дисбиотических нарушений в разных возрастных
группах чаще всего определялся дисбактериоз I степени. Частота
обнаружения дисбиоза носила сезонный характер, и его максимальный
пик был выявлен в летние месяцы. Высеваемость стафилококковой
инфекции чаще всего была зарегистрирована в 2008 году.
Особенности двигательной активности мерцательного
эпителия при воздействии разных концентраций
соляной кислоты
Шкарупа Юлия, 10 кл., МОУ лицей №11 «Естественнонаучный»,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Чернова Тамара Валентиновна,
преподаватель кружка «Здоровый образ жизни».
Научный консультант: Буриков Алексей Алексеевич, заведующий
кафедрой общей биологии ПИЮФУ, профессор.
В последние годы возрос интерес к охране окружающей среды. В
связи с этим вопросы организации специальных наблюдений за
состоянием окружающей и внутренней среды, прогнозирования и
своевременного
предупреждения
неблагоприятных
воздействий
представляют особую актуальность. В современной литературе широко
обсуждаются вопросы создания микробиороботов для мониторинга
внешней и внутренней среды. Для создания подобных устройств
перспективно использование мерцательного эпителия. В связи с этим
целью нашей работы явилось изучение показателей двигательной
активности денервированного мерцательного эпителия пищевода
озерной лягушки при разных концентрациях соляной кислоты.
Изучение двигательной функции мерцательного эпителия
проводилось
с
использованием
методики фототелевизионной
25
микроскопии. Регистрация движения производилось с помощью
микроскопа
стереоскопического
панкратического
(МСП-1),
в
вертикальный тубус был установлен адаптер для проекции изображения
на фотовидеокамеру (Canon). Видеоизображения предварительно
редактировались. Анализ производили визуально.
Результаты исследования показали, что под действием низко
концентрированного раствора соляной кислоты скорость движения
грузика по мерцательному полю выше уровня контроля на 100%. Также
отмечалось, что 0,1% соляная кислота снижает скорость на 90%
относительно нормы.
Из полученных данных видно, что кислотное действие выражается в
том, что небольшой сдвиг реакции среды в кислую сторону (при
0,005%), вызывает повышение активности ресничек, а в дальнейшем
увеличение концентрации (до 0,1%) дает замедление и в отдельных
случаях полную остановку. Мерцательные клетки наравне с другими
оказываются менее проницаемыми с увеличением силы кислоты.
Проведенное исследование подтверждает возможность регуляции
двигательной активности мерцательного эпителия в искусственных
условиях, создаваемых человеком.
Проведенная работа и анализ литературы указывают на
возможность использования двигательной способности мерцательного
эпителия в сферах микророботостроения и мониторинга окружающей
среды.
Возрастная динамика статистических показателей
кардиоритма у детей 8 – 11 лет
Риполь-Сарагоси Екатерина, 9 кл., МОУ СОШ № 80, г. Ростов-наДону. Руководитель: Воронова Наталья Викторовна,
учитель биологии, МОУ СОШ № 80, г. Ростов-на-Дону.
Вариабельность сердечного ритма – одно из фундаментальных
физиологических свойств организма. Она с большой точностью
отражает состояние регуляторных процессов в нашем организме, и
поэтому ее изучение доставляет действительно ценную информацию.
Колебания частоты сердечных сокращений связаны, с одной стороны, с
собственной активностью синусового узла сердца, а с другой – с
влиянием вышестоящих центров регуляции. Регуляция сердечного
ритма осуществляется вегетативной нервной системой и гуморальнометаболическими влияниями. В свою очередь вегетативная нервная
система находится под влиянием центральной нервной системы.
26
Идея и методика оценки состояния сердечного ритма через
статистические показатели кардиоритма принадлежит школе Р.М.
Баевского, зародившейся в рамках космической медицины.
Многоуровневая и многоконтурная регуляция сердечного ритма
складывается постепенно в процессе онтогенеза. Поэтому предметом
нашего исследования была выбрана динамика статистических
показателей кардиоритма, а целью являлось исследование становления
вегетативного баланса и его реактивности у детей 8 – 11 лет.
В исследовании принимали участие 56 человек - учащиеся 8 - 11
лет. Использовался портативный прибор, который автоматически
рассчитывал статистические параметры кардиоритма после измерения
100
зарегистрированных
кардиоинтервалов.
Регистрация
кардиоинтервалов велась в трех состояниях: фоновое состояние (покой
сидя) и в двух нагрузочных пробах - покой стоя и выполнение
умственной нагрузки (счет в уме).
Показано, что в возрастном диапазоне восьми – одиннадцати лет
происходит снижение напряженности регуляции сердечного ритма и
возрастание адаптационного потенциала организма за счет снижения
гуморальных и симпатических влияний. Однако это снижение
напряженности, по всей видимости, нельзя считать устойчивым,
поскольку парасимпатические влияния в этом возрасте еще не
сформированы.
Обнаружено, что при изменении положения тела в пространстве
(сидя/стоя) функциональная прибавка осуществляется за счет
метаболически-гуморальных и симпатических механизмов регуляции, а
при умственных нагрузках преимущественно за счет симпатического
контура регуляции. Реактивность контуров регуляции с возрастом
увеличивается, но не линейно.
Химическая основа косметических средств
и их биологическая активность
Сысоева Лилия, 10 кл., МОУ гимназия № 36, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Чужина Ольга Юрьевна, учитель химии,
МОУ гимназия № 36, г. Ростов-на-Дону.
Основной целью исследования являлось изучение состава
косметических средств, воздействия тех или иных веществ на организм
человека. Также хотелось понять причины малой информированности
населения по данной проблеме, и по мере возможностей повлиять на
27
уровень осведомленности об этом учащихся и учителей гимназии №36 через распространение научной информации.
Стремление к красоте вполне естественно. Всегда, во все времена,
люди, особенно женщины, хотели выглядеть привлекательнее и моложе.
Чтобы быть красивой, вовсе необязательно иметь идеальные черты
лица, строго соответствующие классическим канонам. Важно помнить,
что красивой женщина может сделать себя сама, благодаря
косметическим веществам.
Задачи исследования:
- изучить проблемы влияния биологически активных добавок,
входящих в состав косметических средств на здоровье человека;
- изучить возможные способы устранения негативных последствий
современной косметики;
- провести обследование коллектива гимназии №36 (путем
анкетирования) с целью выявления осведомленности о роли косметики в
нашей жизни;
разъяснить
последствия
неправильного,
безграмотного
употребления косметики;
- сформулировать пути решения данной проблемы.
В организм женщин, которые ежедневно пользуются косметикой, в
течение года может поступать до 2.5 кг различных химических веществ.
В последнее время ученые всех стран бьют тревогу – большинство
людей не осознают тот вред, который люди наносят своему организму
неразумным использованием косметических средств. Многие не
подозревают, что эти средства могут быть опасны.
Нашей задачей было узнать, обращают ли люди внимание на
химический состав косметики, знают ли о роли биологически активных
добавок, консультируются ли с профессионалами при подборе
различных средств гигиены и косметики.
Самостоятельно разобраться в разных химических ингридиентах,
используемых при производстве косметики, бывает крайне трудно, и
поэтому мы попробовали изучить эту проблему, разобраться в ней,
проанализировать полученные результаты и затем донести эту
информацию до учащихся и преподавателей гимназии № 36. Что и было
сделано.
28
Секция ботаники
и экологии растений
Роль грибов в экосистеме леса
Огородник Анна, 8 кл., МОУ СОШ № 6,
НОУ «Плеяды», г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель: Абаносимова Татьяна Борисовна, учитель биологии,
МОУ СОШ № 6, г. Таганрог, Ростовская область.
В современных условиях лес живет и развивается совершенно
иначе, чем раньше. На него давит пресс цивилизации, нарушая
естественные процессы развития. Лес теряет устойчивость и не может
восстанавливаться самостоятельно. Главная причина этого – нарушение
системы связей между отдельными частями леса. Роль грибов в жизни
леса чрезвычайно велика. Они разлагают отмершие остатки растений. А
также их гифы, сплетаясь с корнями деревьев, образуют микоризу.
Такое содружество позволяет каждому из партнеров лучше развиваться.
Целью работы является ознакомление с многообразием высших
макромицетов, произрастающих в лесах Калужской области, путем их
поиска, сбора и учета.
Задачи работы: составление полного списка грибов и определение
численности популяций разных видов грибов в разных биотопах.
Исследование проводилось в Людиновском районе Калужской
области. Работа выполнялась маршрутным методом. Обработка
материала включала в себя определение принесенных образцов грибов,
расчет численности, анализ экологической приуроченности видов и
сравнение видового состава и численности плодовых тел грибов в трех
разных биотопах: березовой роще, смешанном лесу и хвойном лесу.
По типу питания обнаруженные нами виды грибов делят на 3
группы: сапрофиты, паразиты и микоризообразователи. Каждая группа
выполняет свою роль в лесу.
Симбиоз корней с грибами-микоризообразователями способствует
лучшему росту дерева. Грибы не очень разборчивы при выборе
деревьев, практически у каждого есть большой круг древесных пород,
но есть и образующие симбиоз только с одним видом деревьев.
Представители этой группы: семейства Болетовые (Белый гриб, Лисичка
желтая, Подберезовик обыкновенный, Подосиновик красный, Масленок
желтый, Моховик зеленый), Рядовковые (Рядовка красная, Рядовка
тигриная), Сыроежковые (Сыроежка белая, Сыроежка желтая,
29
Сыроежка сине-желтая, Сыроежка болотная, Рыжик, Груздь белый,
Груздь желтый) и др.
Сапрофиты способствуют разрушению и разложению отмерших
растений, они населяют лесную подстилку, перегной. Встретившиеся
нам представители – некоторые Рядовковые, Строфариевые (Ложный
опенок) и Дождевиковые (Ложнодождевик).
Паразиты – грибы, селящиеся на других организмах, вызывая их
болезнь и смерть. Стоит лишь организму ослабеть, как он тут же
становится добычей одного, а то и двух представителей этой группы.
Грибные заболевания вызывают раковые опухоли и язвы на стволах
деревьев, обсыпают листья паршой. Мы нашли грибы–паразиты:
Трутовики, Парша, Мучнистая роса, Денежка, Астерофора
дождевиковидная.
Визуальная оценка состояния обследуемого леса по 5-балльной
шкале и приуроченность разных групп грибов к этим биотопам дали
следующие результаты: березовая роща – 5 баллов, в ней собрано
больше микоризообразователей; смешанный лес – 4, в нем много
сапрофитов и мало паразитов; хвойный лес – 2, он имеет много
микоризообразователей, но и заражен большим количеством различных
видов паразитов.
Выводы: микоризообразователи способствуют лучшему росту
дерева. В отсутствие микоризы рост ухудшается. Сапрофиты
способствуют разрушению и разложению отмерших растений.
Паразиты, селясь на других организмах, вызывают их болезнь и смерть.
Состояние леса зависит от состава и количества живущих в нем грибов.
Грибы – необходимая составная часть лесной экосистемы. Без грибов
лес умирает.
Изменение биомассы и прироста водорослей макрофитов
в зависимости от экологических условий
и загрязнения воды Цемесской бухты
Синьков Сергей, 8 кл., МОУ СОШ № 40, г. Новороссийск.
Руководитель: Вехов Дмитрий Вадимович, учитель биологии,
МОУ СОШ № 40, г. Новороссийск.
Новороссийская бухта наиболее богата видами водорослеймакрофитов на всем Кавказском побережье. Новороссийск находится на
грани экологической катастрофы. Основными загрязняющими
веществами, выбрасываемыми в бухту, являются: синтетические
моющие вещества; хлор и ему подобные химические реагенты; нефть и
30
нефтепродукты; технические и бытовые воды, канализация, стоки
дождевых вод. Необходимы срочные меры, принятие которых позволит
сохранить животный и растительный мир города, его окрестностей и
бухты, жизнь и здоровье людей. Развитие водорослей-макрофитов,
вызывающее насыщение воды кислородом в результате фотосинтеза, в
настоящее время очень важно, так как кислород является окислителем
веществ загрязнителей и очищает морскую воду от загрязнителей.
Целью работы было узнать, какие вещества и как влияют на
биомассу водорослей и их рост в Новороссийской бухте в течение года,
выявить возможность использования водорослей для индикации
загрязнения, его уровни и вида.
Методика проведения исследований основана на методике В. В.
Громова. Места для сбора проб фитобентоса должны охватывать
различные участки бухты, на всем ее протяжении. Отбору проб
предшествует обследование прибрежной зоны, где производятся
стандартные наблюдения. В описание входят гидрологические
параметры: скорость течения, цвет воды, прозрачность воды,
характеристики взвеси с перечислением возможных ее видов. Для сбора
водорослей использовались рамка 1 на 1 метр с ярким окрасом и мешок
для сбора фитобентоса.
Для проведения экспериментальных опытов мы взяли два типа
самых распространенных в Черном море и Цемесской бухте водорослей:
Cystosiera barbata и Ulva rigida и помещали их в равные объемы
жидкостей с различными реагентами: чистая морская вода, вода с
синтетическими моющими веществами, вода с хлорной известью, вода с
нефтепродуктами. Для закладки серии опытов брались водоросли или
части их таллома, взвешивались и помещались в разные загрязнители,
характерные для бухты. Затем проводились наблюдения за изменениями
массы водорослей, их цвета в течение одного месяца. Отмечалось, что
при повышенных концентрациях загрязнения лучше приспосабливались
зеленые водоросли, их отмирание не так заметно. Особенно сильно на
них действуют бытовые загрязнители, которые наиболее часты в
сточных и канализационных сбросах.
Выводы:
1. Наиболее опасными загрязнителями для водорослей являются
СМС и активные химические вещества, которые вызывают отмирание
талломов.
2. Биомасса водорослей изменяется в течение года в два периода - с
марта по июнь и в сентябре-ноябре. С июня по сентябрь негативным для
увеличения биомассы водорослей является возрастание числа
отдыхающих, которые обрывают водоросли.
3. Наиболее большая масса водорослей наблюдается в районе,
31
связанном с открытым морем, на скалистых и каменистых грунтах,
искусственных рифах.
4 Необходима регуляция процессов сброса загрязняющих веществ,
так как на настоящий момент наблюдается неверный хозяйственный
подход, что приведит к гибели организмов и в конечном счёте к гибели
экосистемы бухты.
Антропогенно трансформированная растительность
окрестностей станции Морская
(Неклиновский район Ростовской области)
Ковалёва Варвара, 9 кл., МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель: Карасёва Татьяна Александровна, педагог
дополнительного образования, МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
В условиях усиленной антропогенной нагрузки формируются
своеобразные типы антропогенно трансформированной растительности,
которые в Ростовской области до сих пор изучены недостаточно. В этой
связи мы поставили целью работы анализ антропогенно
трансформированных растительных сообществ окрестностей станции
Морская, их видового состава и особенностей составляющих их
растений.
Задачи исследования:
1)
установить
флористический
состав
антропогенно
трансформированных растительных сообществ окрестностей станции;
2) выявить типы сообществ и установить их основные
характеристики;
3) проанализировать основные эколого-биологические особенности
обнаруженных типов растительности;
4) изучить хозяйственное значение обнаруженных видов растений.
Исследование проводилось с 20 июля по 6 августа 2009 г. на базе
дома отдыха «Морская». Видовой состав и основные характеристики
антропогенно
трансформированных
растительных
сообществ
исследовались маршрутным методом. Определение растений,
установление их жизненных форм и экологических особенностей
проводилось по специальным руководствам.
В
результате
исследования
в
составе
антропогенно
трансформированной растительности окрестностей станции Морская
выявлено 103 вида растений из 29 семейств. Первое место по числу
видов занимает сем. Сложноцветные (30 видов), за ним следуют сем.
Злаковые (11 видов) и Крестоцветные (10 видов растений). В спектре
жизненных форм преобладают многолетние травы (40 видов).
32
В окрестностях станции выявлено 7 типов антропогенно
трансформированной растительности. По числу видов и занимаемым
площадям лидирует сообщество обочин дорог (73 вида), ему уступает
сообщество пустырей (37 видов). Другие растительные сообщества
(растительность трещин асфальта, выпасаемых участков, лесопосадки,
сорных мест вокруг свалки и железнодорожных насыпей) намного
беднее видами.
Собранные нами виды сорной растительности быстро расселяются и
захватывают новые площади за счёт интенсивного размножения.
Многолетние растения способны к вегетативному размножению за счёт
корневых отпрысков и корневищ. Плоды и семена однолетних и
многолетних растений распространяются ветром, а также с помощью
животных и человека.
В составе изученных типов растительности выявлено 54 вида
полезных и 19 видов вредных (аллергенных и ядовитых) растений. По
общему числу вредных растений лидирует сообщество обочин дорог, по
их обилию – сорная растительность вокруг свалки и сообщество
выпасаемого участка.
По результатам исследования сделаны следующие общие выводы.
1. В окрестностях станции Морская обнаружено 7 типов
антропогенно трансформированной растительности, образованных 103
видами растений из 29 семейств.
2. Видовое богатство растительных сообществ тем ниже, чем
больше степень антропогенного преобразования местообитаний.
3. Чем выше антропогенная нарушенность сообщества и
интенсивность человеческого воздействия, тем больше в нём доля
однолетников по сравнению с многолетними растениями.
4. Чем выше степень антропогенной трансформации местообитания,
тем выше в нём обилие вредных для человека растений.
Флористическое исследование в районе садоводства
«Романтик» в окрестностях хутора Семенкин
Медведева Анна, 10 кл., МОУ ДОД ЦДОД «Радуга», г. Волгодонск,
Ростовская область.
Руководитель: Бояринова Галина Александровна, педагог
дополнительного образования МОУ ДОД ЦДОД «Радуга»,
г. Волгодонск, Ростовская область.
В настоящее время усиливается антропогенное воздействие на
природные комплексы, ускоренными темпами развиваются техногенные
процессы, идет резкое сокращение природных экосистем, обедняется
33
флористический состав, уменьшается биологическое разнообразие.
Поэтому очень важно изучить и сохранить природные ландшафты,
особенно степные.
Цель работы: исследовать видовой состав флоры степного участка в
районе садоводства «Романтик» в окрестностях хутора Семенкин.
Задачи: собрать гербарий; произвести фотосъемку; определить
растения и этикетировать гербарий; изучить литературу по данному
вопросу; провести анализ флоры по видовому составу, хозяйственному
значению и экологическим группам; выявить редкие виды растений.
Полевая и камеральная работа проводилась нами по специальным
ботаническим методикам: метод маршрутного экскурсирования,
методики сбора гербария и определения растений; камеральные
методики обработки полевых исследований, работа с научной
литературой.
Результаты работы показали: в районе садоводства «Романтик» в
окрестностях хутора Семенкин нами выявлено 42 вида растений,
относящихся к 21 семейству. Преобладают многолетние травянистые
растения, относящиеся к семейству сложноцветные, что характерно и
для всей Ростовской области.
Анализ по экологическим группам показал, что доминируют
ксерофиты и составляют 67,5% от общего числа. Лекарственные
растения составляют 40%. Выявлены местообитания 3 редких видов
растений, занесенных в Красную Книгу Ростовской области: это
тюльпан Биберштейна, касатик карликовый, майкараган волжский. Два
вида редких растений - касатик карликовый и майкараган волжский занесены в Красную книгу РСФСР.
Подготовлен дополнительный материал для учеников 6-го класса на
урок биологии по теме «Знакомство со степью», а также смонтирован
гербарий степных растений - в качестве наглядного учебного пособия.
Характеристика природных растительных сообществ
окрестностей станции Морская
(Неклиновский район Ростовской области)
Лобанова Полина, 9 кл., МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель: Карасёва Татьяна Александровна, педагог
дополнительного образования, МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Проблема изучения экологического состояния природных
сообществ, сохранившихся на густонаселённой территории северного
побережья Таганрогского залива, в связи с усиливающейся
34
антропогенной нагрузкой представляется нам актуальной и
перспективной. В этой связи цель нашей работы – выявление и анализ
основных природных типов растительности окрестностей станции
Морская.
В результате исследования нами было установлено следующее.
1. В составе природных растительных сообществ окрестностей ст.
Морская обнаружено 84 вида растений из 34 семейств. Ведущее место
по числу видов занимает сем. Злаковые (13 видов). На втором и третьем
месте сем. Губоцветные (9 видов растений) и Сложноцветные (8). Среди
жизненных форм обнаруженных растений более половины составляют
многолетние травы (47 видов).
2. В окрестностях станции Морская выявлено 7 основных типов
природных растительных сообществ. По занимаемым площадям и
разнообразию
жизненных
форм
лидирует
несформированная
растительность бугристых склонов берега Таганрогского залива. По
общему видовому богатству первое место занимают сообщества
разнотравно-ковыльной каменистой степи на склонах балки к северовостоку от станции. Здесь нами обнаружено 23 вида растений, среди
которых 3 вида Красной книги Ростовской области: касатик
карликовый, шалфей австрийский и ушанка Гельмана.
3. Выявленные растительные сообщества различаются по составу
жизненных форм, способов размножения растений, их требованиям к
световому и водному режиму местообитания. Виды тростниковых
плавней, высшей водной и околоводной растительности обладают
способностью к вегетативному размножению за счёт корневищ и других
органов. В засушливых условиях сообществ степи, бугристых склонов и
каменистых обнажений высока доля однолетников.
4. Выявленные нами природные растительные сообщества
подвержены усиленному антропогенному воздействию в форме
выжигания, вытаптывания, загрязнения и замусоривания, прямого
разрушения местообитаний. Наиболее уязвимые, требующие охраны
типы растительности – это степь и сообщество каменистых обнажений.
Для разработки наиболее рациональных мер по их охране необходимы
дальнейшие флористические и геоботанические исследования.
Выращивание растений в стиле бонсай
Базилевич Вадим, 9 кл., МОУ лицей «Морской технический»,
г. Новороссийск.
Руководитель: Терещенко Любовь Васильевна, учитель биологии,
МОУ лицей «Морской технический», г. Новороссийск.
В век научно-технического прогресса, чтобы не стать тюремщикам
35
в застенках квартир, чтобы чувствовать себя свободно и естественно, у
человека возникает острая потребность окружить себя подобием
природного ландшафта. «Через малое видеть великое» – основной
принцип, который уже более тысячи лет используют мастера бонсай.
Бонсай представляют синтез природы и искусства.
Цель исследования: получить в домашних условиях молодые
миниатюрные деревца в стиле бонсай. Задачи: изучить основные
условия содержания растений в стиле бонсай (почва, освещение,
подкормка, полив, пересадка); вырастить бонсай из черенка фикус,
принудить деревце к медленному росту; вырастить бонсай из семени
мандарина; вырастить и сформировать бонсай из семени ели
обыкновенной.
Анализ результатов работы: нами было сформировано 5 бонсай
разных стилей из различных видов растений. При выращивании и
формировании бонсай использовали систематичные пересадки, подрезку
корней и ствола растений, подкормку, придание формы растениям при
помощи проволоки и других вспомогательных приспособлений.
Выращивали растения в специализированных плошках.
Из двух черенков фикуса Бенджамина вырастили и сформировали
бонсай. Из одного растения создали стиль Хокидаки - ствол остается
прямым и утолщенным, ветви начинают расти на 1\3 высоты дерева,
листья образуют форму, похожую на шар. Стиль Хокидаки
символизирует спокойствие и постоянство. Другое растение принудили
к медленному росту, придали ему неправильный прямостоящий стиль
Моёги.
Решили также сформировать бонсай с высокого дерева мандарина,
выращенного из семени, при помощи пересадки, обрезки корней и
стеблей, добились замедления роста растения, уменьшили высоту ствола
до запланированной высоты. Научились поддерживать форму и вид
сформированного бонсай лавровишни лекарственной. Растение при
пересадке сохраняет красивый привлекательный вид. Сформировали
бонсай из растения семейства сосновых – ели обыкновенной. Создали
стиль «Ствол на ветру».
Выводы: вырастить бонсай можно из любого вида растения,
используя как садовые, так и комнатные растения.
Конечно, бонсай требует постоянного ухода – придание задуманной
формы, обрезка и стрижка дерева, периодическая обрезка корней,
замена почвы, пересадка растений. Чем меньше и моложе растение,
взятое за основу, тем легче скрыть следы вмешательства в естественный
рост и развитие дерева. Лучше начинать формирование с маленького
ростка или черенка, либо со взрослого растения, имеющего признаки
выбранной формы. Успех обязательно придет, если в полной мере
36
использовать наблюдения, эксперимент и импровизацию, несмотря на
временные неудачи и разочарования.
Секция географии и геоэкологии
Подсекция «География»
Источники кремния из палеолитических стоянок
правобережья реки Мертвый Донец
Тарасенко Андрей, 10 класс, МОУ СОШ №77 ,г. Ростов-на-Дону,
кружок «Юный геолог» СДиЮТиЭ.
Руководитель: Щиров Валентин Тимофеевич,
доцент кафедры общей и исторической геологии ЮФУ.
Основной целью данной исследовательской работы послужило
выявление мест, из которых брался кремниевый материал для
изготовления каменных орудий древними людьми, жившими на
территории правобережья реки Мертвый Донец.
Во время учебных геологических маршрутов членов кружка «Юный
геолог» на правобережье р. Мертвый Донец были обнаружены следы
проводившихся здесь археологических поисков и были найдены мелкие
обломки керамики, а также кремнистые отщепы, явно искусственного
происхождения.
Автором была поставлена задача: провести геологические поиски
возможных источников кремниевых образований в отложениях югозападной части Ростовской области.
В первой главе работы приводятся (в основном, по литературным
источникам) основные сведения о кремнии как минерале со
специфическими свойствами, его составе, структурных особенностях,
формах выделения. Подробно описаны методы обработки кремнея для
изготовления различных изделий, используемых древними людьми для
охоты и хозяйственных нужд.
Вторая глава посвящена результатам изучения геологического
строения обследованного во время маршрутов участка правобережья
Мертвого Донца с целью выявления возможных источников кремния.
Однако, расположенные здесь выходы горных пород (известняки и
пески неогенового возраста) не содержат включения кремния
достаточно крупных размеров.
Поиски ближайших выходов кремнесодержащих отложений по
опубликованным данным геологического строения юга Ростовской
37
области, привели к необходимости обследования с этой целью
отложений верхнего мела на территории Донецкого бассейна. Детальное
описание изученных во время маршрута по балке Дубовой в МатвеевоКурганском районе обнажений пород верхнего мела, приведенное в
третьей главе работы, подтвердило широкое развитие в этих отложениях
кремниевых стяжений различных размеров.
Изучение собранных здесь образцов и их сравнение с кремнистыми
отщепами показало их полную идентичность по окраске и текстурным
особенностям. Дополнительно было проведено изучение образцов под
растровым электронным микроскопом, подтвердившим сходство их
микроструктурных особенностей.
Итак, с полным основанием можно считать, что именно
верхнемеловые отложения были основным источником кремния для
поселенцев эпохи палеолита на правобережье Мертвого Донца.
Полученные данные, несомненно, заинтересуют археологов и будут
полезны при их исследованиях условий и образа жизни людей
палеолита, обитавших вблизи долины реки Дон.
Работа иллюстрируется фотографиями и зарисовками.
Воздействие КТК, нефтебазы «Шесхарис» и газопровода
«Голубой поток» на экосистемы Черноморского
побережья
Подтынченко Антон, 10 кл., ЧОУ «Гимназия № 1», г. Новороссийск.
Руководитель: Белинская Ирина Александровна, учитель географии,
ЧОУ «Гимназия № 1», г. Новороссийск.
Необходимость сохранения природных особенностей черноморской
прибрежной зоны, соблюдения требований безопасности и уникальная
роль этой зоны в хозяйственном развитии прибрежных стран
приобретают особую важность. В последнее время все больше говорят
об экологической катастрофе, которая может изменить все побережье
Кавказа, за счет большого количества перевалочных портов по
транспортировке нефти и газа. Магистральные нефтепроводы, в том
числе и слоьно разрекламированный «Голубой поток» - это далеко не
все из проектов, реалиуемых на Черноморском побережье Кавказа.
Опасны ли они? В нашем исследовании рассматривается вероятность
вредного влияния этих проектов на побережье Чёрного моря и его
обитателей.
Цель данного исследования – исследовать, как повлияло
строительство КТК, нефтебазы «Шесхарис» и газопровода «Голубой
поток» на окружающую среду побережья Черного моря.
38
Задачи: изучить физико-геологические и природные особенности
района; изучить особенности антропогенного загрязнения морской
акватории; исследовать общую техногенную нагрузку в береговой
полосе Черного моря; выяснить особенности и масштабы естественного
самоочищения; выяснить влияние КТК и «Голубого потока» на
экосистему прилегающих районов.
Основная гипотеза: КТК, нефтебаза «Шесхарис» и газопровод
«Голубой поток» отрицательно влияют на экосистемы Черноморского
побережья и здоровье, живущих здесь людей, загрязняя окружающую
среду.
Методы исследования – комплексный и сравнительный анализ.
В ходе проведённого исследования было выявлено, что главными
загрязнителями Черного моря являются выбросы нефтеналивного и
транспортного флота, нефтебаза «Шесхарис» и терминал КТК. Мы
убедились в том, что промышленные и коммунальные стоки содержат
большой перечень загрязняющих веществ и токсичных тяжелых
металлов (Рb, Zn, Сu и др.), связанных с нефтепродуктами, пестицидами,
минеральными удобрениями, которые попадают с выносом рек,
ливнёвок и канализаций. Поверхностный слой донных осадков
загрязнен нефтепродуктами в 30-100 раз сильнее, чем в открытом море,
а слой донных осадков в Южной Озерейке в 10-20 раз. Бытовое
загрязнение прилегающих и прибрежных районов увеличивается в
летний период, с началом купального сезона, что связано с увеличением
количества людей в прибрежной зоне. Изменения при работах,
связанных со строительством КТК, «Голубого потока» состоят в
нарушении почвенного покрова, развитии эрозийного процесса,
вымывании, выветривании. Строительств нанесло существенный вред
окружающей природе и экосистеме Черноморского побережья, где
находятся природоохранные объекты и особые охраняемые территории.
Произшли серьезные изменения в экосистеме. Пока не поздно, здесь
надо принимать срочные меры экологического характера.
Автомобильный транспорт – шаг к прогрессу
или регрессу для современного общества?
Савченко Валерия, 9 кл., МОУ СОШ №101, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Шипка Виктория Владимировна, учитель географии,
Гавриленко Наталья Ивановна, учитель химии,
МОУ СОШ №101, г. Ростов-на-Дону.
Цель исследования: рассмотрение степени влияния автомобильного
транспорта на городскую окружающую среду (на примере
39
Ворошиловского района г. Ростова-на-Дону). Задачи: познакомиться со
спектром воздействий автомобильного транспорта на окружающую
среду; провести исследование количества выбросов вредных веществ,
поступающих от автотранспорта в атмосферу в районе МОУ СОШ №
101 и выяснить, каково влияние выхлопных газов на живые организмы;
провести исследование влияния автомобильного шума на окружающую
среду (почвенный покров, растительный мир) и организм человека.
Результаты исследования показали, что зона влияния автодорог
распространяется в зависимости от конкретных ландшафтных условий
на расстояние до 30 м и более. Механические барьеры (здания,
кустарники, деревья) уменьшают дальность переноса вредных веществ,
резко увеличивая их концентрацию вблизи дорог. Открытые
пространства, наоборот, способствуют более дальнему переносу, при
этом по мере удаления от дороги уровень концентрации тяжелых
металлов в почве убывает постепенно.
Выводы: к сожалению, автомобиль из символа прогресса
превращается в символ противостояния человека и окружающей среды,
техносферы и природы. Необходимо искать пути разрешения этого
противостояния.
Эколого-краеведческий путеводитель
« Лазурный край – моя Донщина»
Казакова Татьяна, 9 кл., МОУ СОШ №10,
г. Сальск, Ростовская область.
Руководители: Локтева Наталья Алексеевна, учитель истории,
Ярошенко Елена Алексеевна, учитель географии,
МОУ СОШ №10, г. Сальск, Ростовская область.
Актуальность темы в том, что на нашей сальской земле есть места,
удивительные и славные своей историей и памятниками культуры,
географическим ландшафтом и растительным миром. Стоит лишь
внимательно присмотреться, проявить интерес и разработать
туристический маршрут, возможность создания которого мы выдвигаем
в качестве основной гипотезы исследовательской работы.
Цель нашего эколого-краеведческого маршрута – показать нашим
сверстникам удивительные уголки природы, постараться пробудить в
подростках любовь к родному краю.
Маршрут протяженностью 25 километров обычно длится 2 часа и
предполагает остановки в 7 пунктах. Началом маршрута является
правый берег реки Средний Егорлык - левый приток реки Западный
Маныч, у берегов которого возник наш город Сальск. Следующая
40
остановка по маршруту на выезде из г. Сальска у памятника 116-й
Донской казачьей дивизии, которой суждено было пройти огненными
верстами до самого Будапешта. Рядом с памятником находится
«Березовая роща», как символ России, её чистоты и светлой души. Далее
по маршруту можно познакомиться с Хлебной балкой - ботаническим
памятником природы местного значения, первозданным участком
типчаково-ковыльной степи среди распаханных территорий. Здесь
сохранились многие представители степной флоры и фауны,
включенные в Красную книгу Ростовской области. А история балки
связана с периодом оккупации г. Сальска и Сальского района немецкофашистскими войсками. На свой страх и риск жители Сальска,
грузившие зерно, предназначавшееся для Германии, отправляли часть
его на выезд из города и сгружали в балке. А в зиму старики приносили
в город пшеницу и понемногу раздавали всем нуждающимся. Отсюда и
название балки – Хлебная.
Далее - конезавод им. С.М. Буденного. Территория конного завода с
августа 1942 г. по 20 января 1943 г. была оккупирована немцами. Здесь
проходили ожесточенные бои. Здесь в братской могиле похоронено
свыше 800 бойцов и командиров 28-й армии. Под Шаблиевкой, на месте
гибели генерал-лейтенанта Сергея Леонидовича Маркова, водружён
крест, как напоминание потомкам о значимых событиях гражданской
войны. По правую сторону шоссе у вод Маныча высятся курган
Бессмертия и обелиск в честь героев 24-го Прутского погранполка,
героически сражавшихся здесь с фашистами. Севернее села Новый
Маныч расположен еще один памятник природы - Приманычская степь.
Путеводитель позволяет увидеть на данном маршруте многообразие
и переплетение природных и исторических памятников.
Эколого-краеведческий маршрут работает в нашей школе на
протяжении 6 лет и имеет практическое применение в патриотическом и
экологическом воспитании. Маршрут «Лазурный край – моя Донщина»
является одной из наиболее эффективных форм ведения экологокраеведческой работы со сверстниками в целях повышения
экологической культуры и исторических знаний.
Изучение инфраструктуры села
Рябоштанова Ольга, 11 кл., МОУ Ефремово-Степановская СОШ,
Тарасовский район, Ростовская область.
Руководитель: Теплинская Елена Анатольевна, учитель географии и
экономики, МОУ Ефремово-Степановская СОШ, Ростовская область.
Работа представляет взгляд на социальную инфраструктуру села
41
глазами молодого поколения в лице учащейся средней школы.
Цель работы состоит в исследовании объектов социально производственной инфраструктуры села в условиях перехода к
рыночной
экономике.
Практическая
значимость
результатов
исследования заключается в возможности применения полученной
информации региональными и муниципальными органами управления.
А также в качестве полезной и актуальной информации в ходе
преподавания в школе предметов «Экономическая и социальная
география России», «Экономика», «Обществознание». В основной части
работы в соответствии с планом раскрываются содержание термина
«инфраструктура» и особенности социальной инфраструктуры сельской
местности.
Особое место в работе уделяется социологическому исследованию
отношения жителей села к проблемам развития отдельных отраслей
инфраструктурного комплекса, а также анализу факторов, которые
оказывают влияние на функционирование и развитие сельской
социальной инфраструктуры. В табличной форме и в форме диаграмм
отражена динамика состояния этой проблемы. Ценность полученного
результата заключается в том, что он позволяет увидеть, насколько
серьёзна данная проблема. Наиболее подробно дано описание состояния
и качества услуг связи. Это и понятно, современный мир неразрывно
связан с информационными технологиями. Это показатель, по которому
можно судить и в целом о нашем времени. На приведённом примере
(качество и объем оказания услуг связи) мы можем видеть, что
особенности формирования социальной инфраструктуры на селе весьма
заметны. За основу принят и анализируется тезис: «Необходимым
условием организации инфраструктурного комплекса является
максимальная доступность и приближенность его отраслей к
социальной общности людей». Очевидно - по основным социальным
характеристикам современное российское село существенно отстает от
города. Отставание не уменьшается, а по многим параметрам даже
увеличивается.
В заключительной части работы предлагаются шаги, которые могут
стать отправными точками в решении актуальной проблемы - развитии
социальной инфраструктуры не только в больших мегаполисах, но и на
селе. Сельское хозяйство - одна из основных и жизненно важных
отраслей экономики. От его состояния зависит и благополучие
конкретного региона, и продовольственная безопасность всей страны.
Особое место в работе уделяется социологическому исследованию
отношения жителей к проблемам развития отдельных отраслей
инфраструктурного комплекса и анализу факторов, которые оказывают
влияние на функционирование и развитие сельской экономики и
42
социальной сферы.
Бариты Северо-Западного Кавказа
Трошин Алексей, 11 кл., МОУ СОШ № 38,
г. Шахты, Ростовская область.
Руководитель: Мельников Александр Ильич, учитель географии,
МОУ СОШ № 38, г. Шахты, Ростовская область.
Цель работы: изучить свойства, применение баритов и географию
баритоносности России.
Задачи: провести маршрутные исследования на предмет изучения
геологии и тектоники Северо-Западного Кавказа в районе поселка
Никель; проанализировать литературные источники по теме
исследования.
Методы: камеральные работы, полевые исследования, отбор
образцов минералов и горных пород, фотографирование геологических
объектов, составление полевой документации, консультирование по
тематике в ЮФУ, составление картосхем и таблиц.
В августе 2009 года после успешного выступления в составе
команды Ростовской области на Всероссийской открытой полевой
олимпиаде юных геологов мы участвовали в работе областного
исследовательского лагеря на базе геолого-географического факультета
Южного Федерального университета на Северо-Западном Кавказе
(посёлок Никель, Республика Адыгея). Здесь мы знакомились с
историей геологического развития Кавказа, богатством его недр.
Совместно с Ладо Кварацхелия, студентом 4 курса геологогеографического факультета ЮФУ, мы прошли по маршрутам
обнажения горных пород. Он и рассказал о той роли, которую играет
мало кому знакомый минерал барит для нашей страны. Известно, что
Россия добывает и продаёт много нефти. Но вряд ли кто знает, что
добыть нефть без барита – практически невозможно.
Затем из различных научных публикаций по данной теме мы
узнали, что самые благоприятные, с точки зрения промышленности,
месторождения барита после распада СССР остались в соседних странах
- в Грузии и Казахстане, где и закупается практически весь нужный
хозяйству страны тяжёлый шпат. В то же время крупные запасы
баритовых руд природа создала в горах Северо-Западного Кавказа и, в
первую очередь - на ранее разрабатывавшемся Белореченском
месторождении. Учёные ЮФУ (Н.В.Грановская и др.) много лет
доказывают необходимость и целесообразность возобновления добычи
баритов на Северо-Западном Кавказе.
43
В результате проделанной работы нами собраны образцы
геологических пород. Консультации учёных-геологов ЮФУ, полевые
маршруты в горах Кавказа позволили сделать знания о барите
доступными и понятными школьникам нашей области, чтобы привлечь
внимание нынешних и будущих предпринимателей-нефтяников,
руководителей других отраслей российской экономики к проблемам
добычи отечественного барита.
Секция
декоративно-прикладного искусства
Своеобразие народного костюма жителей Донского края
Доронина Александра, 9 кл., МОУ ДОД ЦДОД,
г. Зерноград, Ростовская обл.
Руководитель: Каун Людмила Васильевна,
педагог дополнительного образования МОУ ДОД ЦДОД,
г. Зерноград, Ростовская область.
Работа «Своеобразие народного костюма жителей Донского края»
имеет поисково-исследовательский характер, с выходом на
практическую деятельность. Выбрана эта тема не случайно, и является
одной из форм приобщения к народной культуре. Возникают вопросы: в
чём уникальность казачьей одежды, что изменилось за последние годы
в казачьем стиле и каковы дальнейшие перспективы?
Проведен поиск и анализ информации по казачьему костюму 17-20
вв., исследование особенностей казачьего костюма разных регионов
донского края, влияние одежды восточных славян, европейской моды.
Рассмотрены особенности женской и мужской одежды донских казаков.
В частности, положение женщин и общественные традиции
подчеркивают головные уборы.
Традиции донского костюма нашли отражение в созданной нами
коллекции «Донская вольница». Все костюмы - ярких цветов из шелка,
атласа, капрона и шифона, расшитые с азиатской роскошью серебром и
золотом. Воплощение в современной одежде элементов национального
костюма воспитывает чуткое и внимательное отношение к прошлому.
44
Шальной романс
Романова Анастасия, 10 кл., МОУ СОШ №1,
г. Сальск, Ростовская область.
Руководитель: Шевченко Ирина Яковлевна, учитель технологии,
МОУ СОШ №1, г. Сальск, Ростовская область.
Цель работы - определение популярности вязаных шалей в
современном обществе и создание авторских моделей в технике
художественного
вязания
крючком.
Выявлены
предпосылки
возникновения вязания как древнего вида рукоделия, которое считалось
мужским ремеслом. В работе представлена экономическая и
экологическая оценка изделий, результаты социологического опроса 87
человек разного возраста и социального положения. 40 0/0 девушек от 20
до 25 лет хотели бы иметь в своём гардеробе шаль как для праздника,
так и для повседневной жизни; женщины от 30 до 40 лет негативно
отнеслись к шалям, и лишь 10 0/0 женщин отреагировали на шаль
положительно - мешает вечная занятость, скованность, нежелание
казаться старше своих лет; мечтают приобрести шаль женщины от 45
лет и старше. Считают, что она придаёт облику женственность,
нежность, привносит в образ романтическую нотку.
На наш взгляд, мастерская получит хорошую прибыль, если будет
вязать подобные эксклюзивные изделия. Отметим также, что русские
народные орнаменты, как часть элементов узора современной вязаной
шали, имеют большую популярность в одежде женщин разного
возраста, в том числе и у молодежи.
Коллаж в интерьере
Тепина Евгения, 9 кл., МОУ Кулешовская СОШ № 17,
Азовский район, Ростовская область.
Руководитель: Сорока Ольга Алексеевна, учитель ИЗО, черчения, мировой
художественной культуры, МОУ Кулешовская СОШ № 17,
Азовский район, Ростовская область.
В процессе исследования были изучены различные стили
коллажей: пейзажный, вегетативный, декоративный, формолинейный. В
каждом стиле свои средства художественной выразительности, приемы
и особенности. Выработаны этапы создания коллажей разных стилей.
Проанализировано влияние на выбор стиля коллажа особенностей
45
интерьера и его обитателей; роль цвета, освещенности, используемого
материала.
Создав своими руками несколько коллажей для интерьера своего
дома, я поняла, что копировать что-то уже существующее не нужно – к
нему достаточно обратиться лишь как к подсказке, стимулирующей
воображение. Не следует ограничивать себя в средствах и способах
выражения. Подчас соединение, казалось бы, несовместимых приемов
или материалов позволяет найти наилучшее решения поставленной
задачи. Фантазия и интуиция помогут создавать яркие, необычные
композиции. Коллаж наглядно демонстрирует единство мира и всего,
что его населяет: разнородные детали и элементы в нем образуют
органичное целое.
Место для коллажа найдется в любой квартире, даже очень небольшой.
Надо только правильно подобрать флористический материал (его цветовую
гамму, фактуру и т. д.), а также паспарту и раму в соответствии с вашим
замыслом и стилем работы. А потом нужно грамотно вписать коллаж в
интерьер.
Флористические и другие коллажи сегодня в моде, потому что
являются стильным украшением любого интерьера.
Панно в технике плетения из бисера на проволоке
«Летающие цветы» города Ростова-на-Дону»
Шишкина Екатерина, 8 кл., МОУ СОШ №106, г. Ростова-на-Дону.
Руководитель: Матвеева Ирина Александровна, учитель технологии,
Асатурян Марина Гаврошевна, учитель биологии,
МОУ СОШ №106, г. Ростов-на-Дону.
Цель исследовательской работы – совершенствование умений и
навыков в процессе изготовления изделий в технике плетения из бисера
на проволоке, имеющих практическое применение в современной
жизни.
Задачи данной работы: знакомство с бабочками, обитающими в
Ростове-на-Дону и Ростовской области; изучение особенностей
строения и обитания бабочек, их значения в природе; определение
влияния различных факторов окружающей среды на жизнь бабочек;
изучение сведений об использовании бисера на Дону; разработка схем
для изготовления бабочек; изучение различной техники плетения из
бисера на проволоке; подбор материалов; изготовление бабочек,
похожих на насекомых, созданных живой природой.
Методы работы: наблюдение за бабочками в природе; изучение
работ исследователей; изучение изображения бабочек по литературным
46
источникам; изучение предложения товаров рынком.
Результатом исследовательской работы стало оригинальное панно,
которое можно использовать как наглядное пособие на уроках
технологии и биологии. И панно, и каждая бабочка, взятая отдельно,
может украсить интерьер, одежду, аксессуары.
Новизна исследовательской работы – создание новых схем, по
которым можно плести бабочек из бисера на проволоке - на уроках
технологии, занятиях кружка или самостоятельно.
Шаги на пути к профессии
Бутенко Ольга, 11 кл., МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Гашицкая Римма Петровна, педагог дополнительного
образования, МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.
В работе сделана попытка обосновать выбор профессии художника
- стилиста, подкрепленный практическими делами. Время – это
огромное богатство, и надо умело им распорядиться, то есть научиться
спрессовывать его так, чтобы освободить годы для творческого труда.
В работе очень подробно изложена история стеклоделия и женских
украшений, уделено большое внимание новейшим разработкам, таким
как спаренный способ плетения, возвратно-дуговой, круговое низание
на проволочной основе, плетение объемных изделий из пайеток, аналога
которому пока нет в отечественной литературе. Всё это позволяет
изготавливать изделия, отвечающие требованиям и моде сегодняшнего
дня.
Арт - дизайн из дисков
Гончарова Александра, 8 кл., МОУ СОШ №67, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Никоненко Нина Максимовна, педагог дополнительного
образования, МОУ СОШ №67, г. Ростов-на-Дону.
В этом году - 65 лет победоносного окончания Великой
Отечественной войны. В память о дедушке мной создана картина
«Рояль», которая будет напоминать о его героической молодости и в то
же время – о песнях военных лет.
Для создания этой картины нужен был необычный, еще никем
неиспробованный в творчестве материал. На наш взгляд,
использованные CD-диски - это как раз прочный, разнообразный по
цвету и интересный в обработке материал, который является
47
универсальным для отображения восторга и радости, положительных
чувств и эмоций.
Для создания красивых и оригинальных вещей не нужно много
денег, требуется только внимательно посмотреть по сторонам: мир
вокруг несет столько разнообразных идей, сколько существует
художественных приемов!
Каждый творческий человек на основании своего художественного
видения, таланта и накопленного опыта найдет свой путь. Подарит
каждой вещи вторую жизнь, превратит ее в то, чем будут восхищаться
окружающие. Арт - дизайн из дисков выполняется в технике recycling.
Итогом творческой деятельности является картина «Рояль»,
которая передала эмоциональные чувства о той далекой войне и о жизни
деда, заиграла всеми цветами радуги, отражая всю гамму нашей любви к
родному человеку.
Коллекция нарядов и украшений «Белые грёзы»
Левина Оксана, объединение «Дизайн украшений»
МОУ ДОД ДТДиМ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Кручинина Маргарита Владимировна, педагог
дополнительного образования, МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Нарядные платья из белой ткани с ручной художественной
росписью и комплекты авторских украшений создают образ юности и
пробуждающейся женственности, весенней свежести и чистоты.
В процессе исследовательской работы мы обратились к истокам
древнего искусства, изучили все виды ручной росписи ткани, применили
на практике различные краски и красители на шелковых и
хлопчатобумажных тканях с использованием художественных приемов.
Разнообразные приемы батика позволяют получить на ткани
многоцветные узоры любой сложности.
В результате экспериментов с различными новыми красками,
резервами и способами их нанесения, классическая технология
холодного батика была упрощена и модифицирована.
Цель творческой исследовательской работы: создание коллекции
нарядов и украшений «Белые грёзы».
Задачи: разработка методики работы над проектом; овладение
практическими умениями и навыками, необходимыми для реализации
проекта; изготовление отдельных элементов коллекции, создание
целостного художественного образа; описание процесса практического
изготовления коллекции нарядов и украшений «Белые грезы»:
воплощение художественного замысла графически, разработка эскизов,
48
чертежей и выкроек; разработка новой технологии росписи ткани на
основе классического метода холодного батика и новых приемов и
техник с использованием современных красок и материалов;
практическое изготовление элементов коллекции.
Результатом работы явилось создание коллекции нарядов,
выполненных с использованием ручной росписи ткани и украшений из
бисера.
Секция «Жизнь и творчество
М.А. Шолохова»
Загадки русской души в романе М. А. Шолохова
«Они сражались за Родину»
Максимова Ирина, 9 кл.,
МОУ СОШ «Эврика–Развитие», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Зубкова Наталья Николаевна, учитель русского языка и
литературы, МОУ СОШ «Эврика–Развитие», г. Ростов-на-Дону.
Михаил Александрович Шолохов в романе «Они сражались за
Родину» ярко раскрыл суть такого явления, как война. Шолохов писал
так, что судьбы его героев поразительно точно отражали сложную эпоху
войны. М.А. Шолохов - писатель, который ни разу не обращается от
своего лица к читателю, но мы всегда чувствуем это обращение. В
прошлом году я впервые подробно познакомилась с творчеством
писателя, открыв для себя «Донские рассказы», в которых описываются
события гражданской войны, действия белой и красной армии. Но с
первой же страницы рассказа «Родинка» мы перестаем следить за тем,
кто за кого воюет, и начинаем читать историю об отце и сыне, о
предательстве и честности выбора, о совести и о душе. Автор не говорит
нам об этих вещах напрямую, но каждый читатель видит и понимает,
что Михаил Александрович Шолохов пишет не только о войне, а о чёмто большем, безграничном. Безграничном, как человеческая душа.
В своей работе мы попытались понять и проанализировать такое
тонкое и зыбкое понятие, как «загадка русской души». Не претендуя
найти однозначное и полное решение, надеемся найти для себя путь
прочтения великого произведения гениального писателя. Наше
49
понимание этой проблемы мы разделили на три этапа, каждый из
которых в результате превратился в раздел работы. Первая часть
называется «Автор и герои: единство судьбы – единство души». В ней
рассматривается идея о том, что писать с такой достоверностью об
истории Родины, о нравственном становлении человека может лишь
автор, во всей полноте обладающий высокими моральными качествами.
Таким человеком и писателем и был М.А. Шолохов.
Во второй части работы - «Они сражались за Родину» - роман о
загадке русской души» - мы пытаемся проанализировать сам феномен
этого понятия и его трактовку в романе. «Единство с природой – как
основание народного духа в романе М.А. Шолохова «Они сражались за
Родину» - третья часть работы – это своеобразный ответ на
поставленный в работе вопрос.
Результатом исследования станет осмысление, понимание и
истолкование того, что хотел сказать нам автор. Создание произведения,
подобного роману «Они сражались за Родину», под силу лишь автору
такой творческой и нравственной величины, как Михаил Александрович
Шолохов. Потому что сам он - человек великой души, человек,
понимающий и любящий людей, человек, умеющий свои мысли,
переживания, душевный опыт передать через художественные образы в
своих произведениях.
Русский характер в военной прозе М. А. Шолохова:
«Наука ненависти» и «Судьба человека»
Кириллова Алена, 11 кл., МОУ СОШ № 19, ст. Ладожская,
Усть-Лабинский район, Краснодарский край.
Руководитель: Кручинкина Алла Антоновна, учитель русского языка и
литературы, МОУ СОШ № 19, ст. Ладожская,
Усть-Лабинский район, Краснодарский край.
24 мая 2010 года исполняется 105 лет со дня рождения
выдающегося писателя ХХ века Михаила Александровича Шолохова.
Трудно отыскать в нашей стране человека, не слышавшего этого имени
и не читавшего шолоховских книг. Даже неизменный адрес - станица
Вешенская – известен миллионам людей.
Мы решили исследовать тему «Русский характер в военной прозе
М.А. Шолохова» - по рассказам «Судьба человека» и «Наука
ненависти».
Школьный музей М.А. Шолохова имеет богатую библиотеку,
поэтому нами использованы книги писателей-шолоховедов: А.И.
Хватова, В.В. Петелина, К.И. Приймы, Ф.Г. Бирюкова, а также
50
высказывания советологов о загадочности русской души (Р. Хингли, Н.
Слоним, Г. Горбовский и другие).
Задачи исследования - определить психологические особенности,
неповторимый склад характера русского солдата в рассказах «Судьба
человека» и «Наука ненависти». Понять, как Шолохов стремится
раскрыть во всей полноте и многогранности душу русского человека.
Проследить восприятие рассказов Шолохова за рубежом (Норвегия,
Китай, Япония).
В образе Андрея Соколова воплощена отмеченная Шолоховым
позднее – в 1970 году - в беседе с корреспондентом «Комсомольской
правды» - одна из лучших черт русского народа — всегдашняя и скорая
готовность к защите Родины. Он не хочет войны, но если враг напал на
его страну, русский человек не мыслит для себя иной доли, кроме
солдатской. В характере Соколова, его нравственном облике, в его
самоотверженных поступках - на грани невозможного - нетрудно
разглядеть сходство с фольклорными героями. Эта общность помогла
автору усилить образ, изобразить Соколова как распространенный тип
русского характера. Пожалуй, таким же нравственным богатырем
предстает и главный герой маленького, но очень яркого рассказа «Наука
ненависти».
Данный материал можно использовать на уроках литературы в 911-х классах, в «Шолоховских чтениях».
Солдаты Родины своей.
Публицистика М. А. Шолохова военного периода
Закалюжный Алексей, 8 кл., МОУ СОШ № 32, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Нестеренко Римма Львовна, учитель русского языка и
литературы, МОУ СОШ № 32, г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант: Стопченко Николай Иванович,
доктор культурологии, профессор ЮФУ.
Цель данного исследования: доказать, что публицистическая
деятельность М.А. Шолохова военного периода пронизана высоким
гражданским пафосом, стремлением вселять в сознание людей
непреклонную волю уничтожить фашистских захватчиков. Центральная
тема военных очерков и статей Шолохова - судьба страны, беззаветная
любовь народа к своему Отечеству, внутреннее богатство
национального характера русского человека.
Данная цель исследования обусловила постановку следующих
задач: раскрыть идейное и художественное своеобразие шолоховской
публицистики военного периода; систематизировать ее тематическую и
51
жанровую направленность; проанализировать очерки и статьи с точки
зрения их экспрессивно-стилистических свойств. Используется,
главным образом, метод сравнительного анализа (статей, очерков,
выступлений), метод сбора информации, а также поисковый метод
Вывод: воздействие произведений Шолохова вообще, и, в
частности, военной публицистики, приобретает все большую
притягательную силу с каждым новым поколением, которое начинает
жить. Публицистика М. Шолохова военной поры, многообразная по
формам, индивидуальная по творческому воплощению – средоточие
величия, беспредельного мужества и преданности советского человека
своей Родине.
Народные характеры в романе М. А. Шолохова
«Они сражались за Родину»
Беляева Елена, 11 кл., МОУ СОШ № 19, ст. Ладожская,
Усть-Лабинский район, Краснодарский край.
Руководитель: Кручинкина Алла Антоновна, учитель русского языка и
литературы, МОУ СОШ № 19, ст. Ладожская,
Усть-Лабинский район, Краснодарский край.
Нет ни одного русского писателя второй половины ХХ века, кто не
затронул бы военную тему. Великая Отечественная война никого не
оставила в стороне – ни писателя, ни читателя. К таким писателям
относится и М.А. Шолохов. Творчество этого писателя – всегда
открытие. Открытие жизни и правды народного характера.
Жизнь, природа, человеческие характеры, события, истина не
требуют литературного приукрашивания. У Шолохова нет ни одной
лично им не пережитой, придуманной страницы.
В 1943 году в Москве М.А. Шолохов оказался не случайно:
«Правда» готовила к публикации первые главы из романа «Они
сражались за Родину». С мая по ноябрь 1943 года печатались эти главы,
и номера «Правды» уходили во фронтовые и воинские части. Так
начиналась публикация шолоховского романа. Для того, чтобы
набраться новых впечатлений, писатель выезжает на фронт, беседует с
солдатами и командирами. Шолоховское искусство правдой,
бескомпромиссностью, глубиной освещения событий, простотой и
обаятельностью действующих персонажей покорило солдат и офицеров.
Все жадно набрасывались на эти газетные номера. Зачитывали до дыр,
до стертых клочков.
Прочитали этот роман и мы. Также несколько раз просмотрели
фильм, снятым известным режиссером С.Ф. Бондарчуком по роману
52
«Они сражались за Родину». Нас покорили народные характеры
шолоховских героев. Поэтому исследовательскую работу мы решили
посвятить мастерству писателя в раскрытии внутреннего мира своих
героев. Для этого обратились не только к роману, но и к работам
писателей-шолоховедов: В.В. Петелина, Ф.Г. Бирюкова, А.И. Хватова,
В.А. Чалмаева.
Цель работы – проанализировать мастерство писателя в
изображении решающей силы – простого и великого героя – Солдата
Победы.
Задачи: показать смелость, глубину, поистине шолоховскую
правдивость романа. Рассмотреть ряд эпизодов, в которых показано
многообразие черт, присущих героям романа: Лопахину, Стрельцову,
Звягинцеву, Некрасову и другим. А проанализировав главы романа,
определить главные черты русского национального характера. Выяснить
также кинематографическую судьбу романа «Они сражались за Родину»
и то, как народный характер героев отражен в одноименном фильме,
ставшем классикой советского кинематографа.
Хочется вспомнить слова писателя Александра Серафимовича,
который дал высокую оценку М.А. Шолохову как мастеру портретной
характеристики: «Вот эта способность наделить каждого собственными
чертами, создать неповторимое лицо, неповторимый внутренний
человеческий строй – это огромная способность Шолохова».
М.А. Шолохов в памятные дни 1945 года, восхищаясь подвигом
советского солдата, писал, что ни одна армия, кроме нашей – армииосвободительницы – не вставала перед изумленным взором
человечества в таком сиянии славы и могущества.
Герои Шолохова в романе «Они сражались за Родину» - яркое
подтверждение этому.
Художники-иллюстраторы произведений
М. А. Шолохова
Симонян Арлетта, 8 кл., НОУ СОШ «Азъ Буки Веди»,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Молчанова Вера Дмитриевна, учитель русского языка и
литературы, НОУ СОШ «Азъ Буки Веди», г. Ростов-на-Дону.
Наше проникновение в мир М.А. Шолохова, яркий и
неповторимый, сопровождается и иллюстрациями его произведений.
Они усиливают впечатление от прочитанного текста, дополняют его,
помогают разобраться в деталях. Мы решили посмотреть, как
художники, опираясь на один и тот же литературный материал, создают
свой неповторимый мир.
53
История иллюстрирования книг Шолохова начинается с 20-х годов
ХХ века. Наиболее яркие иллюстрации создали такие известные
художники, как О.Г. Верейский, Ю.П. Ребров, С.Г. Корольков,
Кукрыниксы, А.Г. Мосин и другие.
О.Г. Верейский создал серию страничных рисунков, которые
вместили сложные многофигурные композиции. Перед иллюстратором
стояла ответственная задача: максимально раскрыть черты
изображаемых людей. Он едет в Вешенскую, много работает с натурой,
изучает особенности казачьего быта, ищет типажи, продумывает
мизансцены, наблюдает, стараясь создать в своем воображении как
можно более ясную обстановку того или иного события. Большинство
портретов, созданных художником, собирательные, но герои
получились зримыми и полнокровными.
С.Г. Корольков первым проиллюстрировал все 4 книги романа
«Тихий Дон». Его талант высоко ценил М.А. Шолохов, потому что
художник изнутри знал жизнь донского казачества. Никто из
последующих художников-иллюстраторов не смог так глубоко
проникнуть в нее.
Очень интересны иллюстрации художника Ю.П. Реброва к 4-м
изданиям книги «Тихий Дон». Он проводит много времени в
Вешенской, изучая быт казачества. Будучи лично знаком с Шолоховым,
пишет его портрет, который позже передает в дар писателю.
Художники Кукрыниксы создают замечательные иллюстрации к
рассказу «Судьба человека». Созданная ими книга уникальна,
продумана до мельчайших деталей, начиная с переплета и кончая
страничными и текстовыми рисунками, заставкой на спусковой полосе и
концовкой, завершающей книгу. Важнейшие ведущие эпизоды рассказа
акцентированы шестью сдвоенными иллюстрациями-разворотами.
Авторы использовали разнообразные возможности для создания
целостного художественного образа издания.
Произведения М.А. Шолохова бессмертны, всегда современны,
поэтому художники вновь и вновь обращаются и будут впредь
обращаться к страницам его произведений, черпая в них вдохновение.
Памятники М. А. Шолохову в России
и Ростовской области
Яковлев Данила, 10 кл., МОУ СОШ № 2,
г. Красный Сулин, Ростовская область.
Руководитель: Яковлева Светлана Николаевна, учитель русского языка
и литературы, МОУ СОШ № 2, г. Красный Сулин, Ростовская область.
54
Тема исследования: «Памятники М.А. Шолохову». Интерес к теме
вызван изучением истории родного края, увлечением краеведением,
историей, личностью нашего великого земляка Михаила Шолохова.
Актуальность исследования состоит в том, чтобы объединить
сведения о памятниках и мемориалах Шолохову в России, привлечь
внимание к истории родного края, проводить просветительскую работу
среди учащихся и взрослых.
Актуальность исследования определяется тем, что изучение
родного края, сохранение памяти об ушедших событиях остаётся одним
из важнейших приоритетов любого государства и каждого человека.
Цель: описание памятников Шолохову, которых в стране уже
немало. Для достижения указанной цели в ходе исследования решались
следующие задачи:
- составление картотеки памятников Шолохову;
- хронологическая и тематическая классификация памятников;
- посещение и фотографирование данных объектов культуры.
В первой части исследования собран материал о памятниках
Шолохову в Москве. Вторая часть содержит биографический материал о
памятниках Шолохову в Ростовской области (станице Вёшенской,
городах Ростове-на-Дону, Миллерове, поселке Шолоховском). В третьей
главе собраны сведения о памятниках Шолохову в Волгоградской
области. Четвёртая глава рассказывает о памятниках писателю в
Воронежской области.
Собраны фотографии по каждому разделу. Авторы надеются на
продолжение исследования и сбор материала по данной теме. Автор
намерен найти сведения и о памятниках героям шолоховских
произведений, чтобы продолжить этот проект.
Секция журналистики
Военные корреспонденты – летописцы Великой Победы
Свириденко Станислав, 11 кл., МОУ СОШ № 21, клуба юного журналиста
«Петит», МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель: Беленький Геннадий Леонидович, член Союза журналистов
России, педагог дополнительного образования, ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Работа выполнена в преддверии 65-летия Победы. Тема
заинтересовала нас не только актуальностью в связи с предстоящим
55
юбилеем, но и потому, что, как показал проведенный нами небольшой
социологический опрос, значительное большинство молодых (и даже не
очень молодых) людей имеют весьма туманное представление о том,
какую роль сыграли средства массовой информации в период Великой
Отечественной войны. Об этом даже наши педагоги недостаточно
осведомлены. Мало кто помнит и знает имена выдающихся
представителей журналистской профессии, работавших военными
корреспондентами, то есть в полной мере воевавших – как с настоящим
оружием в руках, так и с не менее грозным оружием – своими
журналистскими перьями. А на вопрос социологической анкеты – какие
газеты, выходившие во время войны, вам известны – каждый седьмой
назвал газету «Вечерний Ростов», хотя она начала выходить лишь в 1958
году, что написано в выходных данных в каждом номере этой газеты.
Было ясно - объем работы не позволит нам подробно
проанализировать в целом публицистическое творчество военных
корреспондентов. О таких из них, как Илья Эренбург, Константин
Симонов, Анатолий Софронов, Александр Твардовский, Михаил
Шолохов, Михаил Никулин, Мартын Мержанов - существует, кстати,
довольно обширная (хотя и нечасто читаемая ныне) литература. Нам же
пришлось более конкретно выбирать объект исследования. Вот почему,
наряду с обзорной главой, в центре внимания оказалось, прежде всего,
отражение в СМИ (как в центральных, так и в местных) военных
операций на территории Ростовской области. При этом рассказывается и
о том, каковы были основные темы материалов военных
корреспондентов, и о том, в каких условиях им приходилось работать,
чтобы выполнить одновременно и журналистское, и боевое задание.
Рассказано здесь и о том, какой отзвук в материалах военных
корреспондентов получили боевые операции 1941-го и 1943 годов по
освобождению Ростова–на-Дону от фашистов, а также тяжелейшие
оборонительные бои под Ростовом летом 1942 года. Подробно
исследуется военное публицистическое творчество нашего земляка,
молодого тогда преподавателя Ростовского педагогического института
Виталия Александровича Закруткина, работавшего в это суровое время
корреспондентом газеты «Боец РККА». Закруткин по состоянию
здоровья вполне мог бы получить так называемую бронь, но отказался
от такой возможности и добровольно пошел в самое пекло. Своим
литературным (как журналистским, так и писательским) талантом он
сделал рядовую, в общем-то, фронтовую газету очень интересной по
содержанию. А в боях за Берлин в 1945 году Виталий Александрович
совершил настоящий подвиг. После того, как был убит в бою командир
батальона, где майор В.А. Закруткин находился по журналистскому
заданию в тот момент, Виталий Александрович, как старший по званию,
56
принял на себя командование и успешно завершил боевую задачу. За
что вскоре был удостоен ордена Красного Знамени, который вручил ему
лично маршал Г.К. Жуков, сказавший тогда: «Я вручаю Вам этот
нелитературный орден, майор Закруткин, и желаю Вам вести себя в
литературе так же, как и в батальоне».
Пожелание маршала сбылось. Закруткин стал крупным писателем,
и далеко не регионального уровня. Его произведения десятки раз
выходили в Москве, в Ростове и в ряде других городах страны, были
переведены на многие иностранные языки. Тема войны заняла очень
важное место в творчестве писателя («Кавказские записки», повести
«Матерь человеческая», «На Золотых Песках» и др.). Толчок к созданию
многих образов из этих книг дали личные впечатления Закруткина от
работы фронтового корреспондента, когда он имел возможность видеть
войну с самых разных точек – и из штабов крупных соединений, и из
окопов.
В ходе работы над докладом нами была предпринята поездка в
станицу Кочетовскую, где в музее В.А. Закруткина получены
дополнительные сведения о фронтовой биографии журналиста и
писателя. Эти сведения вошли в представленную работу. А в качестве
приложения к ней дается интервью с директором музея Татьяной
Николаевной Строковой. В работе содержится большое число
иллюстраций, в том числе фотокопии ряда публикаций военных
корреспондентов - в том виде, в каком они выходили в газетах времен
войны. Это позволяет нынешним молодым людям зримо представить и
то, как выглядели газеты, и что они писали в то трагическое, но
одновременно и героическое время.
Типологические особенности печатных СМИ
националистической направленности на примере газет
«Евпатий Коловрат» и «Народный собор»
Винникова Наталья, 10 кл., МОУ ГЮИ, клуб юного журналиста
«Петит», МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель: Беленький Геннадий Леонидович, член Союза журналистов
России, педагог дополнительного образования, ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
В условиях плюрализма мнений допустимы средства массовой
информации самой различной направленности (хотя законом здесь
также предусмотрены некоторые ограничения: так, запрещен выпуск
изданий, пропагандирующих фашизм, а также изданий откровенно
порнографических). Тем не менее после 1991 года (а в реальности – и за
несколько лет до того, когда был принят советский еще Закон о печати,
57
ликвидировавший цензуру) появились издания, само существование
которых в советское время было невозможно по идеологическим
причинам. Одним из таких направлений является националистическое.
Появление изданий такой направленности было связано с созданием
ряда общественных движений, делавших упор на национальные чувства,
русский патриотизм, в чем-то незаслуженно забытый в советские годы и
замененный понятием интернационализма.
В предисловии к нашей работе дается краткий анализ понятия
национализма. При этом подчеркивается, что в условиях
многонационального государства, каким является уже много столетий
наша страна, национализм (как малых наций, так и большой,
государствообразующей нации – русской) не может быть
государственной политикой, ибо это однозначно привело бы к
катастрофическим последствиям вплоть до полного распада страны.
Печальный опыт распада СССР, а также Югославии показал всю
несостоятельность национализма как политики.
Однако полностью исключить систему взглядов, высшим
проявлением которых является национализм, вряд ли возможно. Ведь
национализм формируется, в основе своей, из не всегда правильно
понятого патриотизма. А патриотизм – качество бесспорно
положительное. Однако, доведенное до абсурда, оно может незаметно
перерасти в национализм, а последний, в свою очередь – в шовинизм и
фашизм, трагические последствия которого также хорошо известны на
примере Германии в не таком уж далеком прошлом.
Вот почему националистические взгляды требуют очень большой
осторожности. И не удивительно, что государство, власть проявляет
такую осторожность, не создавая благоприятных условий для изданий с
националистическими идеями, в том числе и с великодержавными. Ведь
наличие таких идей в обществе, состоящем отнюдь не только из
русского населения, не менее опасно для целостности страны, чем
национализм любой другой нации. В большинстве своем такие издания
выходят только за счет собственных средств, причем многие из них
выпускаются частными лицами – спонсорами националистических
движений.
В работе анализируются два издания националистической
направленности - «Евпатий Коловрат» (по имени русского
национального героя) и «Народный Собор». У них есть как
определенное сходство, так и еще больше отличий. Первое издание –
более откровенно националистическое. Второе – выпускаемое
общественным движением с тем же названием – относится к
оппозиционным изданиям с более разноплановой идеологией, но с
некоторым креном в сторону православного сознания. Хотя назвать
58
«Народный Собор» чисто церковным изданием было бы неверно.
Оба издания, в сущности, оппозиционны нынешней власти и
подвергают ее серьезной критике, но суть этой критики во многом не
одинакова. «Народный Собор» все же ближе к реальной жизни страны,
включая экономику, социальные отношения и т.д. Да и само название –
«Народный Собор» - предполагает выражение в газете взглядов на
происходящие события со стороны простых людей, собравшихся на
некое вече. Патриотические, а иногда и откровенно националистические
взгляды здесь являются лишь частью (хотя и достаточно важной частью)
пропагандируемых идей.
Что касается газеты «Евпатий Коловрат», то это издание можно с
большим основанием отнести к изданиям националистической
направленности. И не случайно приобрести эту газету непросто – она
распространяется лишь на «сходках» подчас не вполне легальных
общественных объединений либо в Интернете, где имеется сайт, с
которого и можно скачать эту газету. Некоторые пропагандируемые в
этой газете идеи, рискованны для многонациональной страны.
Необходимо учитывать, что, поскольку в палитре общественного
мнения представлены и такие взгляды, совсем игнорировать и тем более
запрещать их не менее опасно: запрещенная идеология находит своих
последователей раньше и быстрее, по принципу «запретный плод
сладок». Вопрос в том, что проявлениям национализма надо давать в
других изданиях (в том числе в массовых, выходящих большими
тиражами) - глубокий и аргументированный ответ, не загоняя этот
опасный нарыв вглубь.
В работе показаны основные темы публикаций обоих изданий,
даются некоторые комментарии к выдвигаемым идеям. Тема
типологических
особенностей
изданий
националистической
направленности до конца в этой работе не исчерпана, поэтому
предполагается продолжить и углубить это исследование в следующем
учебном году.
«Я ростовский парень, с переулка Малого…».
Жизненный и творческий путь ростовского журналиста
и поэта Ю.П. Крымского
Ушаков Андрей, 11 кл., МОУ СОШ № 56, г. Ростов-на-Дону.
Руководители: Подвинцева Елена Викторовна, заместитель директора,
Терещенко Алла Ивановна, учитель русского языка и литературы,
МОУ СОШ № 56, г. Ростов-на-Дону.
Ростов-на-Дону хранит память о многих выдающихся земляках.
59
Ученые, писатели, воины – их имена увековечены в названиях
площадей, проспектов, улиц. Но, к сожалению, гораздо реже
вспоминают талантливых журналистов. На личном опыте мы убедились,
насколько скудны сведения о них и в Интернете, и в большинстве
библиотек. Только личные встречи с родственниками и друзьями
раскрыли нам историю жизни и творчества Юрия Павловича Крымского
– журналиста, фронтовика, поэта и Человека. Были тщательно изучены и
проанализированы архивные материалы, книги, газетные публикации,
интервьюированы Светлана Алексеевна Крымская, вдова журналиста, и
Геннадий Леонидович Беленький, его коллега по работе и ученик.
Наследие, личность, судьба Юрия Павловича - журналиста,
фронтовика, поэта - не утратили своей новизны, свежести, остроты
чувств даже сегодня. Многие поднятые им проблемы - к примеру,
бюрократизм, безответственность, формализм - к сожалению, актуальны
и поныне. Острое жало сатиры Крымского с годами не притупилось, и,
читая его фельетоны сегодня, спустя десятилетия после их написания,
находишь портреты современных «героев». А с другой стороны, попрежнему трогают его глубоко личные, выстраданные, но, несмотря на
это, полные светлой веры стихотворения, посвященные темам любви и
фронтового братства.
В исследовательской работе прослежены основные вехи журналистской биографии Ю.П. Крымского: армейская газета в военные и
первые послевоенные годы, областная газета «Комсомолец» (ныне
«Наше время»), где молодой журналист вёл спортивную тематику,
«Медицинская газета», собкором которой по Северному Кавказу был
Юрий Павлович, комитет по телевидению и радиовещанию. Особенно
подробно рассказано о работе Ю.П. Крымского редактором ежедневной
заводской газеты «Ростсельмашевец», где он раскрылся не только как
отличный журналист, но и как руководитель достаточно большого
(более 20 человек) редакционного коллектива. Многим до сих пор
памятен не раз высказанный Крымским принцип - «брать работу на
себя». Он показывал пример своим коллегам и подчиненным – как надо
писать. И хотя редактор не обязан был это делать, наиболее
принципиальные материалы для своей газеты он всегда писал сам,
показывая тем самым, что он, став руководителем, остается активным
«пишущим» журналистом, боевым штыком.
В исследовании рассказано и о фронтовой биографии Юрия
Крымского – рядового артиллериста, разведчика-топографа, а к концу
войны – уже лейтенанта, комсорга полка. В этот же период стали
проявляться литературные способности Юрия – сначала поэтические, а
позднее и журналистские. Вскоре после Победы Юрий Крымский был
направлен на службу в военную газету, где прошел путь от
60
корреспондента до ответственного редактора. Именно эти годы – вплоть
до 1953-го - сформировали журналистское мастерство Крымского, его
умение находить острые темы, видеть мир глазами публициста.
Анализируются в нашей работе также книги Ю.П. Крымского – как
публицистические, так и поэтические. Существенным событием стал, в
частности, выход в 1979 году, к 50-летию «Ростсельмаша»,
публицистической книги «Арсенал степных кораблей», в которой,
наряду с Ю.П. Крымским, опубликовали свои очерки и многие
сотрудники газеты «Ростсельмашевец». А позже Юрий Павлович стал
автором книги «Ровесник века» - об истории другого крупного
предприятия нашего города – «Красного Аксая». Уже будучи на пенсии,
Крымский написал книгу «Легендарный директор» – о директоре
«Ростсельмаша» Ю.А. Пескове, оставившем яркий след в истории
предприятия. Несколько книг Юрия Крымского были посвящены также
спорту и, в частности, футболу («Одиннадцать дружных»).
Много еще остается незаслуженно забытых имен в истории
журналистики Дона. Хорошо, что это начали понимать в городе. Так, на
доме № 34 по проспекту Чехова, где в молодости жил Юрий Крымский,
установлена мемориальная доска, как память о Человеке, Журналисте,
Редакторе – нашем земляке. На доске выбиты слова из написанного
Крымским в трагическом 1941 году стихотворения: «Я – ростовский
парень, с переулка Малого». Именно так до начала 1950-х годов
назывался нынешний проспект Чехова.
Отражение внутреннего мира подростка на страницах
молодежных изданий - ростовской газеты «Класс»
и бостонской (США) газеты «Teens in print»
(«Тинс ин принт»)
Шевченко Полина, 11 кл., МОУ Лицей № 1 «Классический», клуб юного
журналиста «Петит», МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель: Беленький Геннадий Леонидович, член Союза журналистов
России, педагог дополнительного образования, ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Газеты для детей и подростков – явление не новое. Детские и
подростковые журналы и газеты выходят уже много десятилетий. В
частности, в Ростове еще в довоенные годы (1924-1941) выходила
пионерская газета «Ленинские внучата», оставившая яркий след в
истории донской журналистики. После Великой Отечественной войны
из-за недостатка финансов детские газеты выходили лишь в Москве и
Ленинграде, в столицах союзных и некоторых автономных республик. В
областных центрах ограничивались выпуском лишь детских страничек
61
или вкладок в молодежных изданиях (в частности, такая вкладка
выходила в ростовской областной газете «Комсомолец»). Лишь в конце
1980-х годов возобновился выпуск детских изданий во многих городах.
Правда, иные такие газеты быстро прекращали свое существование, но
вскоре эту нишу занимали другие издания.
Достаточно стабильной из выходивших в Ростове детских газет
стала лишь газета «Класс», учрежденная областным министерством
образования и рядом других организаций (в том числе коммерческой
фирмой «Вояж»). Выходит «Класс» с 1997 года, то есть уже 13 лет, при
этом ориентируется на подростков, а основными авторами этой газеты
являются старшеклассники, интересующиеся журналистикой и
готовящиеся к поступлению на соответствующий факультет
университета.
О газете «Класс» уже делалось несколько докладов на
подростковых научных конференциях ДАНЮИ, тем более что
большинство членов клуба юного журналиста «Петит» и клуба юных
корреспондентов «Искатель» активно печатаются в этой газете. Однако
мы решили сопоставить газету «Класс» с другим подростковым
изданием, выходящим очень далеко от Ростова и вообще от России - в
Соединенных Штатах Америки. Это газета «Teens in print», местом ее
издания является город Бостон – крупный промышленный, научный и
образовательный центр на атлантическом побережье США, северовосточнее Нью-Йорка, в штате Массачусетс. По своему населению –
около 1 миллиона человек (с многочисленными пригородами – более
двух миллионов) город этот сопоставим с Ростовом-на-Дону. Решено
было сравнить подростковые газеты этих двух городов: что в них
сходно, а что отличается. Ведь у подростков, живущих в разных
странах, должно быть много общего – все они проходят сложный и
противоречивый процесс социализации, создают свой собственный
внутренний мир. И в то же время мы не можем не быть в чем-то
разными, ибо живем в разных странах, с разной историей и
менталитетом, у нас во многом непохожи материальные условия жизни,
неодинакова система образования и т.д. Совершенно ясно, что и газеты,
выпускающиеся для подростков (и во многом творческими усилиями
самих подростков) должны быть как в чем-то схожими, так и в чем-то
отличающимися. Это и было гипотезой нашего исследования, вполне
подтвердившейся. Да, наши газеты во многом разные, но, если их читать
внимательнее, можно увидеть в них немало похожих проблем, сходных
оценок, в чем-то одинаковых попыток разобраться – что хорошо и что
плохо в окружающем нас мире. В частности, обе газеты регулярно
предоставляют слово юным авторам, которые высказывают свое мнение
о событиях в экономике, политике, культуре, молодежной субкультуре,
62
спорте, а также о развлечениях.
Идет речь в обеих газетах и о серьезных проблемах образования, о
взаимоотношениях учителей и учеников и т.д. На наш взгляд,
американские подростки в этой теме более раскованы и допускают
более откровенные высказывания, чем это принято у нас.
Несколько по-разному обсуждают подростки у нас и в Америке
проблемы своего будущего. Американцев больше, чем наших ребят,
волнуют проблемы трудоустройства после школы, а наших – проблемы
поступления в высшие учебные заведения.
В ростовской газете чаще, чем в бостонской, выступают с
материалами учителя. Вероятно, такова редакционная политика, тем
более что учредителем газеты выступает министерство образования
области. Еще разница в том, что наша газета скромна по оформлению, а
американская печатается в полноцветном варианте.
В то же время главное, что роднит оба этих издания – это
выражение в них своего «Я» подростков. Конечно, мы и тут не
одинаковы по сути, но едины в стремлении понять, а где-то и изменить
мир. Всё это совершенно естественно. Ведь если молодежь не будет
стремиться изменить мир, прогресс остановится.
Духовно-просветительские издания РПЦ
для детей и для взрослых
Лобахин Александр, 11 кл., МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Шибаева Любовь Васильевна,
доцент кафедры теории журналистики ЮФУ, г. Ростов-на-Дону.
Формирование системы печати Русской православной церкви,
рассчитанной на широкие круги читателей, относится еще к началу 19го века. Однако после Октябрьской революции вся эта система была
полностью разрушена, единственное оставшееся издание РПЦ было
адресовано священнослужителям и распространялось только внутри
церкви. Для массового же читателя, напротив, стало выходить много
антирелигиозных изданий, занимавших подчас весьма воинственную
позицию по отношению к религии, которая считалась «дурманом».
Лишь в конце 1980-х годов начинается возрождение газет и журналов
религиозного характера, выпускаемых для широких кругов населения.
Особенно интенсивно пошел этот процесс в 2000-е годы. Газеты и
журналы РПЦ издаются как на общероссийском, так и на региональном
уровне, причем появились и специальные детские издания, ведущие с
маленькими читателями разговор на доступном им языке. Задача таких
изданий – не только дать информацию о деятельности церковных
63
организаций, но и в какой-то мере способствовать росту числа реально
(а не номинально) верующих людей. Ведь исследования социологов
показывают, что, хотя почти 90 процентов россиян славянского
происхождения называют себя «православными», но истинно верующих
среди них немного. Люди в большинстве своем не знают религиозного
учения, в церковь ходят только по большим религиозным праздникам,
поскольку это стало модным, в то же время на элементарные вопросы по
истории православия и вообще христианства ответить не могут. Помочь
в этом разобраться как детям, так и взрослым – эту цель и преследуют
издания Русской православной церкви для широкого читателя.
Нами исследованы два таких издания - журналы «Фома»
(общероссийский, для взрослых) и «Свечечка» (региональный, издается
в Ростовской области с 1998 года, для детей). Издания адресованы как
действительно верующим, так и тем, кто только в самом начале этого
сложного пути. Одна из основных проблем состоит в том, что эти
издания стремятся воздействовать на аудиторию, получившую в
большинстве своем безрелигиозное, либо откровенно атеистическое
воспитание. Эта аудитория получает или уже имеет образование на базе
научно-материалистического мировоззрения. А наука по отношению к
религии занимает, как правило, непримиримую позицию, хотя в
последние годы стали появляться работы по философии и
науковедению, призывающие к сближению науки и религии, поиску
общего в них. Это общее, вне всякого сомнения, лежит в сфере
нравственных ценностей.
Попытки преодолеть мировоззренческий конфликт осуществляется
исследуемыми изданиями путем широкого включения в свое
содержание материалов из таких областей жизни, в которых наука и
религия минимально противоречат друг другу. Это темы, связанные с
патриотизмом, благотворительностью, духовными ориентирами,
искусством. Обращаясь к детям, журналы используют мифологичность
детского мышления. Со взрослыми же говорят на языке, похожем на
язык науки.
В работе проанализированы номера вышеназванных журналов за
второе полугодие 2009 года. Гипотеза нашего исследования состояла в
том, что журналы стремятся вывести свое содержание из области
мировоззренческого конфликта в область мирного сосуществования и
даже взаимодействия науки и религии. Такая позиция будет более
приемлемой для воспитанного в безрелигиозном духе читателя, не
вызовет у него сразу же резко отрицательной реакции. Иной взгляд –
откровенно религиозный - на наш взгляд, был бы безрезультативным и
только оттолкнул бы читателя от журнала.
Духовно-просветительские журналы, обращаясь к читателям,
64
пользуются сейчас общелитературным языком, а иногда и стилем
научной статьи. И это верный путь. Тем более если речь идет о
патриотизме, русской истории, нравственных ценностях, служении
Отечеству. Ненавязчиво проводятся мысли о том, что служение
Отечеству вовсе не противоречит истинной вере во Христа, стремлению
следовать божественной правде. Именно так, в частности,
рассказывается в журнале «Фома» об Александре Невском – великом
русском полководце и одновременно – святом, весьма почитаемым
Церковью.
Таким образом, наша гипотеза в результате проведенного анализа
нашла подтверждение. Конфессиональные СМИ воздействуют на
аудиторию с учетом уже сложившегося у читателя мировоззрения. И это
- единственно разумный и правильный путь завоевания авторитета у тех,
кто открывает эти издания с целью взять из них что-то нужное и
полезное для себя.
Создание школьного научно-популярного журнала
как проявление потребности к самовыражению
одаренных учащихся
Ивашова Ирина, 8 кл., МОУ СОШ № 10, г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель: Грищенко Евгения Александровна, учитель литературы,
МОУ СОШ № 10, г. Таганрог, Ростовская область.
Важным направлением стратегии развития МОУ СОШ №10 города
Таганрога является работа с одаренными детьми. Одним из способов
самореализации, который охватывает практически все сферы
одарённости, является, на наш взгляд, школьная журналистика.
Издательская деятельность становится областью, объединяющей
создание материального объекта (школьного журнала или газеты) и
поиски личностью самого себя в окружающем мире.
Школьный журнал «Мы = ХХI век» - молодежный проект,
созданный новичками журналистского дела и, на данный момент,
находящийся в стадии развития. Периодичность издания – четыре раза в
год, тираж – 10 экземпляров (на большее средств недостает). Объем –
20-24 страницы формата А4, печать – полноцветная (через принтер).
Распространяется журнал через школьную библиотеку. Члены
редколлегии – учащиеся 8 - 11-х классов школы № 10. Все материалы
журнала, а также оформление и композиция - являются авторскими.
Издание ориентируется на учащихся, их родителей и учителей, то есть
на широкий круг читателей, и содержит познавательную,
развлекательную и воспитательную информацию, которая направлена
65
на развитие творчества в широком смысле этого слова и реализацию
потребности в социальном и гражданском самоопределении. Кроме
того, журнал выполняет функцию объединения школьной аудитории
вокруг интересных общих дел, о которых пишет издание. Общее
руководство выпуском журнала осуществляет учитель литературы Е.А.
Грищенко.
Целями настоящего исследования является изучение тенденций
развития современного школьного издательского дела. Методы и
приемы исследования – анализ, наблюдение, опрос. Предметом анализа
является журнал «Мы = ХХI век» за 2008 – 2010 годы. Практическая
значимость данной работы, на наш взгляд, состоит в наглядном
определении ошибок и в выявлении достоинств школьного издания - в
целях учета таковых при работе над последующими выпусками. Для
наглядности к данной научно-исследовательской работе прилагаются
несколько номеров журнала.
Новизна исследования, на наш взгляд - в том, что подобные
издания еще недостаточно изучены, поскольку не у каждого
«взрослого» исследователя есть возможность соприкоснуться с этим
своеобразным миром. Дело в том, что школьные газеты и журналы не
подлежат официальной регистрации из-за их небольшого (практически
всегда менее 1000 экземпляров) тиража, поэтому сведений о таких
газетах и журналах в официальных органах просто нет. Но как факт
общественной жизни и, в какой-то степени, журналистики, такое
явление существует, и его тоже можно и нужно исследовать.
В нашей работе предпринята попытка исследования так
называемой «самиздатовской» школьной тиражированной прессы,
первые факты появления которой относятся к началу 1990-х годов,
когда появились как технические возможности для выпуска таких
изданий
(современная
малогабаритная
полиграфическая
и
копировальная техника), так и относительная свобода прессы, при
которой не было уже требования обязательной регистрации ЛЮБОГО
печатного издания. Пик развития и распространения таких изданий
сформировался к середине 1990-х годов и продолжается по сей день. В
условиях, когда официальная детская и подростковая периодика
утратила свои позиции по сравнению с советским периодом (тиражи
упали в десятки раз), нишу заполнили «самиздатовские» газеты и
журналы, которые, хотя и делаются не всегда профессионально, но часть
функций детской прессы, тем не менее, сумели взять на себя. В то же
время появились у этих изданий и новые отличительные особенности,
новые задачи. Это, прежде всего «корпоративность», то есть
объединение вокруг себя читателей, обучающихся в том или ином
учебном заведении.
66
Выпуск школьных газет и журналов приобрел ныне серьезные
масштабы. Так, в 2006 году только на всероссийский конкурс школьных
изданий было представлено 425 газет и журналов, выпускаемых 289
образовательными учреждениями из 66 регионов страны.
Вторая часть исследования представляет собой подробный анализ
содержания и оформления таганрогского школьного журнала, а также
анализ организации его выпуска. В результате исследования
установлено, что журнал в своем развитии претерпел определенные
изменения, имеет своеобразное жанровое наполнение (используются
многие жанры – заметка, репортаж, зарисовка, интервью, статья).
Публикуются и чисто литературные материалы учащихся – стихи,
рассказы. На наш взгляд, журнал является хорошим способом диалога
школьника со сверстниками, учителями и родителями.
Основной темой издания является жизнь школы: учебные и
внеклассные мероприятия, достижения педагогов и учащихся, досуг
ребят, судьбы выпускников школы. Школьная тема поистине
безгранична и включает в себя самые разные рубрики, жанры и формы.
Очень важным выводом можно считать и то, что хорошее
школьное издание – это всегда совместная работа учителей и учеников.
Ученик, участвующий в выпуске журнала, становится уже не просто
потребителем знаний, но и создателем материальных и эстетических
ценностей. Школьная пресса - это школа формирования жизненной
позиции, школа лидерства, школа одаренности.
«Вперед» и «Батайское время» - две газеты одного
города: сравнительная характеристика содержания,
оформления, авторского состава, систем
распространения
Смоляниченко Евгения, 10 кл., МОУ СОШ № 5, г. Батайск, Ростовская область,
клуб юного журналиста «Петит», МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель: Беленький Геннадий Леонидович, член Союза журналистов
России, педагог дополнительного образования, ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Батайск – ближайший к Ростову соседний город, находящийся
всего лишь в семи-восьми километрах от областного центра. Немало
батайчан работают в Ростове, есть и ростовчане, работающие в
Батайске. И все же Батайск – другой город, со своими проблемами,
заботами горожан, со своей историей. Имеет он и все полагающиеся
городу атрибуты, в том числе и свою городскую газету – «Вперед»,
начавшую выходить в 1935 году. Это одна из лучших городских газет
Ростовской области, всегда отличавшаяся хорошим журналистским
67
уровнем. В первые годы многие журналисты этой газеты жили в Ростове
и приезжали в Батайск на работу, но постепенно батайчане и сами
воспитали достойные кадры газетчиков.
В течение почти 70 лет «Вперед» была единственной городской
газетой. (Рекламные издания, появившиеся в 1990-е годы, фактически
газетами в традиционном понимании не являлись, хотя внешне
выглядели как газеты). И только в 2000-х годах у газеты «Вперед»
появился конкурент – газета «Батайское время», основанная группой
журналистов. В отличие от газеты «Вперед», учредителями которой
являются (как и ранее) городские властные структуры – администрация
города и городская дума, новая газета условно независима и отражает
жизнь города с некоторым креном в сторону коммерческих структур, на
средства которых, вырученные от рекламы, в основном и издается.
Конечно, реклама есть и в газете «Вперед», но в традиционной газете
гораздо больше удельный вес чисто журналистских публикаций. При
более высоком тираже и финансовой поддержке учредителей газета
«Вперед» живет относительно стабильно и не так сильно зависит от
притока средств за платные (рекламные) публикации.
Конкуренция – вещь однозначно полезная. Она заставляет
журналистов каждого издания работать лучше, ибо недовольный чем-то
в одной из газет читатель вполне может уйти к конкуренту. Обе газеты,
издающиеся в сравнительно небольшом городе, нередко пишут об одних
и тех же событиях, и поэтому каждая газета стремится сделать это
лучше, быстрее, ярче. А читатель нужен каждой газете. В условиях
рыночных отношений это особенно важно.
Нами проанализировано содержание, оформление, авторский
состав, удельный вес рекламы в обеих батайских газетах. Сделаны
определенные выводы. Общий уровень газеты «Вперед» представляется
нам все же заметно более высоким, чем у молодого конкурента – за счет
традиций, авторского состава, более высокой квалификации
сотрудников, а также приближенности к власти. Газете «Вперед» явно
проще открыть любые двери для получения достоверной информации,
чем «Батайскому времени». Будучи изданием городской администрации,
«Вперед» чаще и более подробно пишет о волнующих население города
проблемах – благоустройства, строительства жилья, о развитии
городского транспорта, работе учебных заведений, медицинских
учреждений и т.д. Причем, как правило, о важных городских новостях
газета «Вперед» сообщает раньше, чем «Батайское время». Однако при
этом конкурент - «Батайское время» - более свободен в выборе объектов
для критического анализа, чем газета «Вперед», и это безусловный плюс
альтернативного издания, не связанного непосредственно с властью. В
то же время в «Батайском времени», на наш взгляд, слишком много
68
развлекательных материалов, не имеющих подчас никакого отношения к
городу и публикуемых, скорее, для привлечения не слишком
образованных читателей, покупающих газету с целью развлечься.
Не слишком похож и стиль оформления изданий. В газете
«Вперед» он более традиционный и строгий, что, на наш взгляд, не
является недостатком. В «Батайском времени» применяются методы
оформления так называемой «желтой прессы». Такой стиль имеет право
на существование, но значительной части читателей, особенно среднего
и старшего возраста, он не нравится.
Интересное отличие есть и в системах распространения газет.
«Вперед» распространяется по подписке и в розницу, в киосках
«Роспечати», а газета «Батайское время» в основном реализуется в
киосках и в различных магазинах, где эту газету берут в основном люди,
которые принимают решение о ее приобретении спонтанно. Видимо,
поэтому большое фото на первой полосе имеет для этой газеты более
существенное значение, привлекая читателей.
В целом же наличие в городе двух изданий, взаимно дополняющих
друг друга, является безусловно полезным фактором для развития и
совершенствования системы местных СМИ.
Секция зоологии и экологии животных
Жуки-пестряки (Coleoptera, Cleridae) Южного региона
России – фауна, экология, биология
Рынза Иван, 9 кл., МОУ Гимназия №34 им. Д.М. Чумаченко,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Крутиева Ирина Валентиновна, учитель биологии,
МОУ Гимназия №34 им. Д.И. Чумаченко, г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант: Хачиков Эдуард Ашотович, руководитель
кружка «Юный энтомолог» ГОУ ДОД «Областной экологический центр
учащихся», г. Ростов-на-Дону.
Жуки или жесткокрылые (Coleoptera) составляют один из примерно
30 отрядов класса насекомых (Insecta). Во многих отношениях отряд
жуков ярко выделяется из остальных насекомых и поэтому является
излюбленным объектом интереса и изучения - как у профессиональных
ученых, так и у любителей природы.
На коре деревьев, на листьях и цветках можно встретить очень
69
ярких и красивых жуков-пестряков (семейство Cleridae).
Жуки семейства Cleridae, представленные на территории южного
региона России (Ростовская область, Краснодарский, Ставропольский
края, Карачаево-Черкесская Республика, Республика Адыгея) мало
изучены. В то же время изучение представителей этого семейства имеет
огромное значение в теоретической биологии и защите растений.
Значение жуков семейства Cleridae в природе очень велико: одни
виды являются хищниками – в личиночной и в имагинальной фазах, они
играют немаловажную роль в регулировании численности многих
вредителей лесного хозяйства. Другие наносят вред отряду
перепончатокрылых, поедая их личинок и куколок, и, наконец, есть
виды, являющиеся некрофагами, т.е. питаются они мертвыми
животными.
Используя научную литературу, мы дали систематический список и
морфологические
характеристики
представителей
семейства,
обитающих на территории нашего региона. С помощью литературных
данных показаны трофические связи жуков семейства Cleridae. Раскрыта
зависимость распределения видов жуков-пестряков по ландшафтным
зонам от трофических связей. А также показано научное и
лесохозяйственное значение изучения биологии жуков-пестряков.
На территории южного региона России обитают 16 видов жуковпестряков, относящихся к 9 родам 3 подсемейств.
Среди 16 видов жуков-пестряков выделяются группы по их образу
жизни: хищники - 14 видов, полифаги - 8 видов, некрофаги - 6 видов.
Распределение жуков семейства Cleridae на территории региона
неравномерно: наибольшим видовым составом обладает лесостепная
ландшафтная зона 14 видов (36,8%), далее следует степная зона – 11
(28,9%), затем предгорная – 7 (18,4%) и полупустынная – 6 (15,8%).
Изучение этой группы насекомых, её распределение на
исследуемой территории, экологические особенности дают нам
возможность использовать их в различных отраслях народного
хозяйства, в частности, для биологической защиты леса. А также для
предотвращения появления новых видов вредителей из других регионов.
Анализ встречаемости различных типов темперамента
редких пород собак-лайкоидов
Кулишова Маргарита, 8 кл., МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель: Золотарева Елена Эдуардовна, педагог дополнительного
образования, МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
В последнее время интерес городских жителей к необычным
70
породам собак стремительно вырос. Целью нашей работы является
исследование встречаемости типов темперамента редких пород собак в
подгруппе лайкоидов и его анализ.
До последнего времени в нашем регионе V группа пород была
представлена рабочими западно-сибирскими и восточно-сибирскими
лайками. На сегодняшний день выросло поголовье необычных и
нетипичных для нашего климата собак V группы. В нашем регионе
стали встречаться аляскинские маламуты, сибирские хаски,
американские и японские акиты, сиба (шиба), самоеды, померанские
(карликовые) шпицы, басенджи, фараоновы собаки, ксолойцкуинтли
(мексиканские голые собаки) и многие другие.
Опрос владельцев собак-лайкоидов проводился на выставках собак
различных рангов (CAC, CACIB), на кинологических форумах в
Интернете, на выгульных площадках. К сожалению, из-за того, что
некоторые породы собак все еще остаются редкими, количество
опрошенных владельцев сук и кобелей оказалось неравным. В
дальнейшем мы намерены продолжить работу, увеличить выборку и
провести более точную статистическую обработку.
После проведения опроса и обработки анкет данные заносились в
сводную таблицу, а затем подвергались переработке в программе Excel.
Было опрошено 124 владельца собак 6 пород (возраст собак до 5
лет): сибирский хаски (46 : 19 кобелей, 27 сук), померанский шпиц (26 :
7 кобелей, 19 сук), чау-чау (17 : 6 кобелей, 11 сук), сиба (12: 8 кобелей, 4
суки), аляскинский маламут (10: 6 кобелей, 4 суки), американские и
японские акиты (13: 8 кобелей, 5 сук). Анализ встречаемости различных
типов темперамента был проведен по полу в каждой породе, а затем — в
целом в подгруппе лайкоидов.
Выводы: в целом в подгруппе лайкоидов среди сук чаще всего
встречаются сангвиники (48%), на втором месте — холерики (30%),
затем — флегматики (13%) и меланхолики (9%). Среди кобелей процент
сангвиников больше (55%), но стали чаще встречаться холерики (37%).
Флегматики и меланхолики среди кобелей по сравнению с суками в
процентном соотношении встречаются реже (2 и 6 %).
Редкие породы лайкоидов более чем на 50% представлены
сангвиниками — собаками с уравновешенными процессами
возбуждения и торможения, достаточно легко управляемыми. Треть
этих собак — легковозбудимые холерики, что, в общем-то, учитывая их
назначение (ездовые), вполне объяснимо. Встречаются флегматики
(10%) и меланхолики (6%). нетипичные для этих пород, но их процент
невелик.
Сибирский хаски, аляскинские маламуты — типичные ездовые
собаки, привыкшие к большим физическим нагрузкам, ежедневной
71
работе, скудному питанию и не привыкшие слепо подчинятся человеку.
Акита и сиба — активные охотники, требующие длительных
энергичных занятий. Владельцам собак перечисленных пород мы
советуем заниматься кинологическими видами спорта (фристайл,
аджилити), что, при достаточно терпеливом и настойчивом воспитании,
принесет свои плоды. Чау-чау и померанские шпицы по результатам
опроса оказались самыми приспособленными к проживанию в
городских квартирах — большой процент флегматиков и сангвиников
делает их удобными в содержании. В любом случае в дальнейшем
необходим анализ наследственных качеств, знакомство с парой собакпроизводителей.
Видовой состав и экологическая структура птиц
поселка и лесничества Верхнебаканского
Сухань Дарья, 10 кл., МОУ СОШ №14, г. Новороссийск.
Руководитель: Семенова Ольга Евгеньевна, участковый лесничий
Новороссийского лесничества.
Цель работы: изучить видовой состав орнитофауны лесничества и
поселка Верхнебаканского. Для этого поставлены следующие задачи:
1. Провести зимние и летние наблюдения на маршрутах
лесничества и поселка.
2. Определить летний и зимний видовой состав птиц.
3. Провести сравнительную характеристику летней и зимней
орнитофауны.
4. Провести фенологические наблюдения.
5. Определить экологическую структуру птиц.
6. Выявить редких птиц, занесенных в Красную книгу
Краснодарского края.
Верхнебаканский – промышленный поселок с двумя цементными
заводами, железной дорогой и автомагистралью. Поэтому, учитывая
экологическую обстановку, на протяжении трех лет ведется наблюдение
за видовым составом орнитофауны. Для этого проведены маршруты в
поселке и в лесу, на которых отмечаются все виды птиц в летний и
зимний периоды. Наблюдения зимой проводятся визуально, а весеннелетний период визуально и по голосам птиц. По данным зимних
наблюдений в этот период было отмечено 44 вида птиц из 19 семейств и
7 отрядов. Зимняя орнитофауна в основном состоит из оседлых видов –
33, три вида (дрозд – рябинник, свиристель обыкновенный, жаворонок
полевой) появляются у нас только в зимний период. В результате летних
наблюдений в поселке и в лесу было обнаружено и определено 52 вида
72
птиц из 24 семейств и 11 отрядов. В летний период количество видов
увеличивается на 8, это происходит за счет пролетно – гнездящихся
птиц. Всего в годовой орнитофауне лесничества и поселка
Верхнебаканского было отмечено 68 видов птиц из 28 семейств и 11
отрядов. За время наблюдений нами выявлен один вид - краснокрылый
стенолаз, занесенный в Красную книгу. Мы уверены, что список
наблюдаемых видов не полный, так как была охвачена сравнительно
небольшая территория.
Для уточнения видового состава орнитофауны лесничества и
поселка Верхнебаканского в 2010году планируется расширить зону
наблюдения, провести картирование территории, провести наблюдения
за ночными видами птиц. В дальнейшем мы планируем, по мере
возможности, дать более полную оценку видового состава птиц данного
района.
Распространение дирофиляриоза сердца у собак
Новороссийского и Анапского районов
Решта Роман, 11 кл., МОУ СОШ №33, г. Новороссийск.
Руководитель: Романенко Татьяна Георгиевна, учитель биологии,
МОУ СОШ №33, г. Новороссийск.
Научный консультант: Решта Елена Васильевна,
ветеринарный врач, г. Новороссийск.
Целью исследования является изучение распространения
дирофиляриоза среди собак в климатических условиях Новороссийского
и Анапского районов. Задачи исследования: на основе анализа научной
литературы дать характеристику болезни дирофиляриоз.
На основе материалов ветеринарной клиники «Нововет» и
совместной деятельности с ветеринарным врачом изучалось
распространение дирофиляриоза среди собак квартирного и дворового
содержания. Определялась сезонная периодичность появления
микрофилярий в крови собак.
Изучена степень заболеваемости собак дирофиляриозом за
определенный промежуток времени. Сделаны выводы о характере
заболеваемости собак дирофиляриозом в Новороссийском и Анапском
районах.
Актуальность проблемы: неосуществимость на практике методов
борьбы, заключающихся в полной или частичной ликвидации
промежуточных хозяев – комаров. Эти методы зачастую являются
экономически невыгодными, а подчас и невозможными с технической
точки зрения.
73
Исследованы пробы крови 120 собак с подозрением на
дирофиляриоз, в том числе 52 квартирных (содержащихся, в основном, в
квартирах с выгулом на улице), 12 служебных (содержащихся на
ограниченной территории), 8 охотничьих, 18 бродячих и 30 дворовых. В
максимальной степени были инвазированы микрофиляриями бродячие и
дворовые собаки – 40%, в меньшей степени – квартирные (26,9%).
Слабая зараженность квартирных собак, вероятно, обусловлена
хорошими условиями содержания и, в первую очередь, меньшей
возможностью контакта с промежуточным хозяином. Высокая степень
инвазирования охотничьих собак микрофиляриями, в пределах 37,5%,
обусловлена характером их использования. Чаще всего охотятся в
лиманах, заболоченных местах, лесах, где повышена влажность, что
способствует большей плотности популяции промежуточных хозяев –
комаров.
Таким образом, собаки, содержащиеся в разных условиях,
оказались зараженными дирофиляриозом в разной степени.
Максимально инвазированны микрофиляриями дворовые, бродячие,
охотничьи и служебные собаки, которые в большей степени
подвергнуты контакту с промежуточными хозяевами – комарами.
Определена сезонная периодичность появления микрофилярий в
крови собак. Наибольший пик инвазии приходится на летне-осенний
период.
Проведена сравнительная характеристика заболеваемости собак в
Новороссийском и Анапском районах. По данным анализов выяснено,
что в период с мая по октябрь было инвазировано 33 собаки из 711 (5%).
Из них в Анапском районе было инвазировано 18 собак из 237 (7%), а в
Новороссийском районе - 15 собак из 474 (4%). За период с мая по
октябрь 2009 года отмечено, что заболеваемость собак дирофиляриозом
находится на достаточно высоком уровне.
При этом в Анапском районе интенсивность заболеваемости
дирофиляриозом выше, чем в Новороссийском районе. Это связано с
тем, что в Анапском районе значительно больше, чем в
Новороссийском, стоячих водоемов, которые являются местами
размножения промежуточных хозяев.
Насекомые окрестностей города Абинска
Жуган Евгений, 9 кл., МОУ СОШ № 4, г. Абинск, Краснодарский край.
Руководитель: Савкина Людмила Владимировна, кандидат
биологических наук, учитель биологии, МОУ СОШ № 4,
г. Абинск, Краснодарский край.
74
Мир насекомых удивителен, разнообразен. В многочисленный
класс насекомых (Insecta) входит более 1 миллиона видов. Они всюду
вокруг нас. Но часто многих из них мы не замечаем, пока они не
начинают нам досаждать. Среди насекомых есть и такие, которые
поражают нас своей красотой. Тропические бабочки соперничают своей
красотой с цветками растений. Жизнь насекомых также вызывает
большой интерес. Среди них есть и общественные - такие, как пчелы,
термиты и др., жизнь которых чем-то напоминает человеческое
общество.
В Краснодарском крае есть все условия для роста, развития и
размножения насекомых. Рельеф местности: леса, поляны, холмы, реки,
мягкий и влажный климат - способствует биоразнообразию видов
насекомых.
Места обитания большинства видов насекомых недостаточно
изучены. С каждым годом изменяется облик природы Краснодарского
края. Развитие промышленности и сельского хозяйства приводит к
сокращению площадей, занимаемых лесами, особенно уникальными
буковыми лесами. В местных биогеоценозах нашего края около 40
видов насекомых находятся уже на грани исчезновения. Особенно стали
редкими в природе прекрасные бабочки семейства Парусников: махаон,
подалирий, поликсена.
Автор работы интересовался насекомыми с детских лет. Сначала
собирал без систематизации. Затем, ознакомившись с литературой,
понял, что у насекомых есть определенная систематика, и насекомых
нужно классифицировать по отрядам, семействам, родам. После этого
начал собирать систематическую коллекцию насекомых. Отлов
насекомых производил по разным маршрутам в окрестностях города
Абинска, в разных местах обитания: в лесу, по берегам реки Абин,
болотах, полянах, на холмах. В настоящее время коллекция насчитывает
более 180 видов насекомых, из 9 отрядов местных биогеоценозов. Это
единственная в нашем городе подобная коллекция насекомых. Поэтому,
после консультации со специалистами, было решено весь собранный
материал использовать для создания «Атласа насекомых окрестностей
города Абинска». Это будет первая попытка создания подобного атласа.
Актуальность создания атласа состоит в том, что экологическая
обстановка в крае остается напряженной, увеличиваются выбросы
вредных веществ в атмосферу, вырубаются леса, загрязняются реки,
уменьшаются естественные биогеоценозы, где обитают многие виды
насекомых, и это может со временем привести к исчезновению видов.
Атлас насекомых окрестностей города Абинска будет предназначен
всем любителям природы нашего города, учителям и ученикам школ,
студентам, а также и специалистам – энтомологам.
75
Зимующие совы Ростовской области
Дадонова Карина, 9 кл., МОУ Павловская СОШ,
Азовский район, Ростовская область.
Руководитель: Рыбченко Ирина Павловна, учитель биологии,
МОУ Павловская СОШ, Азовский район, Ростовская область.
Считается, что первая похожая на сову птица жила уже в позднем
мезозое (248-65 млн. лет тому назад). Во времена наступившего за ним
эоцена, а он закончился 40 млн. лет назад, в Европе, как полагают, жило
несколько видов сов. Но птицы со знакомыми нам чертами появились в
период от 10 до 25 млн. лет тому назад. Практическое значение сов для
человека следует оценивать положительно. Большинство из них
приносит прямую пользу, поедая грызунов и насекомых, вредных для
земледелия. Так, одна пара птиц за лето способна уничтожить 500-1000
грызунов.
Основной целью наших исследований являлось выявление
значения и роли представителей отряда Совообразных, зимующих на
территории Ростовской области.
Из представителей отряда Совообразных в Ростовской области
зимуют 7 видов. Из них регулярно – филин, ушастая сова, домовый сыч
и серая неясыть. Мохноногий сыч отмечен очень редко на зимовках.
Нерегулярно зимуют белая сова и болотная сова. Основными местами
зимовок ушастых сов служат насаждения хвойных пород деревьев в
населенных пунктах. Реже для зимовочных скоплений совы выбирают
безлистные породы деревьев. В скоплениях численность может
колебаться от единичных до нескольких сотен особей.
По нашим наблюдениям, на численность сов в скоплениях
снижение температуры влияет слабо, хотя это расходится с
литературными данными. Возможно, отсутствие такой зависимости
определялось мягкими погодными условиями зимы 2008-2009 гг.
Основу пищи ушастых сов на зимовке составляли обыкновенные
полевки и домовые мыши. В среднем ежедневный вес пищи каждой
совы, согласно наблюдениям, был приблизительно равен 80 г. Общий
вес добычи сов за период наблюдений составляли около 20 кг, что
соответствовало примерно 1358 грызунам.
76
Секция информатики
Программный проект Universal Test Pack
Гончаров Владислав, 11 кл., МОУ СОШ «Финист», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Воронина Любовь Александровна, учитель информатики,
МОУ СОШ «Финист», г. Ростов-на-Дону.
Цель исследования: создание тестовой оболочки, которая позволяет
учителю любой образовательной области подготовить на компьютере
задания теста и провести тестирование обучающихся.
Задачи: создать собственную тестовую оболочку, которая имела бы
ряд новых возможностей по сравнению с другими и отвечала бы
пожеланиям учителей, использующих в своей работе компьютерное
тестирование. Также использовать еще и графические возможности при
составлении теста и вариативность в «компиляции» теста с сохранением
его и результатов тестирования в защищенной базе данных. Вовлечь
учителей в процесс освоения и использования программного проекта в
своей дальнейшей работе.
Методы: разработка проекта на языке объектно-ориентированного
программирования Visual Basic 6.0 и последующее его внедрение в
процесс обучения.
Результаты: программный проект может использоваться в работе
учителя по любому предмету для составления авторских тестов или
организации компьютерного варианта тестов ЕГЭ. По окончании теста
тестируемый имеет возможность ознакомиться с его результатами
(количество баллов, время тестирования и др.).
Выводы: тестирование с применением компьютера проходит более
динамично; уменьшились попытки списывания; увеличился диапазон
учебных предметов, по которым можно провести тестирование в
интерактивном режиме.
Информационно-технологический проект
«Компьютерная графика: космическое путешествие»
Коробова Анна, 10 кл., МОУ гимназия № 10, г. Шахты,
Руководитель: Петуашвили Светлана Эдуардовна, учитель
информатики, МОУ гимназия №10, г. Шахты, Ростовская область.
Цель исследования: создание ролика, являющегося мультимедийным пособием для изучения астрономии, визуализирующим
77
некоторые космические объекты. Задачи: использовать игровые
технологии в процессе обучения. Освоение навыков программирования
путем создания Flash игры, в процессе чего осваивается язык Action
Script. Изучение принципов создания изображения в графическом
редакторе Adobe Photoshop, их анимации в программе Image Ready с
дальнейшей
конвертацией
в
программу
Macromedia
Flash.
Программирование заключительного сценария ролика посредством
языка Action Script.
Методы: использование нескольких программных приложений.
В графическом редакторе Adobe Photoshop были созданы
различные объекты посредством растровой графики с их последующей
обработкой фильтрами.
Затем объекты импортировались
в
мультипликационный ролик. Для работы с роликом применялась
программа Macromedia Flash.
Использовались следующие способы анимации: покадровая
анимация - определение содержимого каждого кадра и его экспозиции.
Интерполяционная анимация - создание промежуточных кадров между
ключевыми кадрами. Маска – слой, то есть смотровое окно, способное
просвечивать слои, расположенные под ним.
Заключительным этапом работы над проектом стало создание двух
модулей программных кодов на языке ActionScrip в программе Flash:
1. Модуль создания шлейфа за курсором из постепенно
уменьшающихся и тающих звездочек. В начальный момент каждая
звездочка имеет свой фиксированный размер и абсолютно непрозрачна.
Постепенно она уменьшается в размерах и бледнеет до тех пор, пока
окончательно не сольется с фоном.
2. Модуль случайного выбора ответов. Игрок задаёт первый вопрос
и получает ответ, который генерируется счетчиком случайных чисел.
Результаты: в процессе реализации проекта осуществилась
реализация межпредметных связей. Знания, навыки, сформированные в
процессе выполнения проекта, стали весьма востребованы для изучения
таких предметов, как астрономия и информатика.
Данный проект направлен на реализацию возможности овладения
видами деятельности, востребованными на современном рынке труда. С
учётом этого складывается ориентация на сферу возможной будущей
профессиональной деятельности.
78
Фантастический проект
«Путешествие рыцарей во времени»
Ильин Валерий, 8 кл., МОУ ДОД Станция юных техников,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Жукова Ирина Валентиновна, педагог дополнительного
образования, МОУ ДОД Станция юных техников, г. Ростов-на-Дону.
Цель исследования: создать программу, которая разрушила бы
равнодушие младших школьников к экологии и повысила их чувство
ответственности за свое поведение на природе. Задачи: в игровой и
занимательной форме рассказать о важности защиты всего живого на
Земле, о соблюдении экологической культуры, о возможности защищать
окружающую среду не только на нашей планете, но и на других
планетах, где будет обнаружена жизнь.
Методы исследования: изучение специальной литературы, беседы
со специалистами.
Практическая значимость исследования: люди всерьез стали
беспокоиться о сохранении природы. Но с каждым годом она все
больше нуждается в защите Современное человечество, вооруженное
техникой и использующая огромное количество энергии, представляет
собой очень мощную силу, воздействующую на экологию Земли. И хотя
перед человечеством стоит множество нерешенных проблем,
экологические – в числе важнейших. Д.С.Лихачев отмечал, что
«человек, обладающий сознением, разумом, гуманизмом – единственная
надежда спасения всей жизни на Земле». На воспитание такого человека
и направлена наша работа, не имеющая аналогов.
Создание сайта «Наше село – Кулешовка»
Наливайченко Наталья, 11 кл., МОУ СОШ № 17,
с. Кулешовка, Азовский район, Ростовская область.
Руководитель: Бушева Наталья Валерьвна, учитель информатики,
МОУ СОШ № 17, с. Кулешовка, Азовский район, Ростовская область.
Цель исследования: на сегодняшний день в Интернете существует
официальный сайт Азовского района Ростовской области. Однако не
было ни одного сайта нашего родного села Кулешовка. Поэтому было
принято решение создать такой сайт.
Задачи: организовать поиск по подбору материала для каждой
страницы сайта; изучить возможности редактора Front Page; разработать
79
отдельные web-страницы, навигацию между страницами; разработать
дизайн и оформление, использовать при этом средства таких программ,
как Photoshop, ImageReady.
Методы: поиск информации, касающейся истории села, проблем
села, перспектив развития. Разработка сайта с помощью редактора Front
Page. Использование для работы с графическими изображениями
программ Photoshop и ImageReady.
Результаты: на данный момент на сайте созданы и поддерживаются
следующие разделы: Новости, История села, Кулешовка в годы Великой
Отечественной войны, Наши ветераны, Страничка военнопатриотического клуба «Перначъ-Кулешовка», Перспективы развития
родного села.
Сайт
размещён
в
Интернете
по
адресу:
http://kuleshovka2010.narod.ru .
Выводы: материалы, размещённые на сайте, можно использовать
учителям на уроках географии, истории, на классных часах,
посвященных родному краю. Сайт, без сомнения, интересен и взрослым,
которые могут познакомиться с ним у себя дома.
Разработка мультимедийного проекта «Поэтическая
тетрадь» с использованием программы PowerPoint
и Microsoft Word
Пархоменко Роман, 11 кл., МОУ ДОД ДЦТТ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Пархоменко Эльмира Ильясовна, учитель информатики,
МОУ СОШ № 110, г. Ростов-на-Дону.
Бывают ситуации, когда необходимо прочитать какое-либо
произведение, а взять книгу в библиотеке ученик забыл. В современных
условиях можно было бы воспользоваться средствами Интернета, и
прочитать нужное произведение в on-line режиме или скачать его. Но
такое тоже не всегда возможно.
Создание мультимедийного проекта «Поэтическая тетрадь» - наш
вклад в решение этой проблемы. При работе над проектом были
просмотрены различные программы по литературе. Также приходилось
советоваться с учителями-словесниками, так как каждая из программ
предполагает изучение различных произведений. Далее использовались
возможности программы Microsoft Word.
Результаты: мультимедийный проект «Поэтическая тетрадь»
представляет собой документы Microsoft Word, связанные между собой
гиперссылками. «Поэтическую тетрадь» можно назвать рабочей
тетрадью. В тетради представлены произведения русских поэтов (А.С.
80
Пушкина, М.Ю. Лермонтова и др.), изучаемых в рамках школьной
программы. При желании можно познакомиться с произведением,
посмотреть краткую биографию поэта и выполнить тестовые задания по
каждому из представленных произведений. Тесты проверяются
автоматически.
Левая часть документа содержит ссылки на биографию поэта,
произведения, изучаемые в рамках школьной программы, и тесты.
Средняя часть отведена для представления выбранного
произведения, пользователь может прочитать произведение или
познакомиться с биографическими данными. Правая часть документа
отведена для теста.
Тест представляет собой текстовый документ с вопросами. Для
выбора ответа использовалась форма «Поле со списком». Для проверки
правильности ответов использовалась гиперссылка на документ,
содержащий таблицу, в которой каждая ячейка связана с
соответствующим «Полем со списком» теста. Необходимым условием
проверки
правильности
результатов
является
подтверждение
обновления.
Выводы: появление компьютерных средств позволяет по-новому
взглянуть на функции рабочей тетради. Если в бумажном варианте
правильность результата мог контролировать учитель, то в электронной
рабочей тетради проверку, а в данном проекте это тесты, выполняет
компьютер.
Построение алгебраических кривых
и фрактальная графика
Бондарев Роман, 10 кл., МОУ СОШ № 99,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Кренёва Светлана Дмитриевна, учитель информатики,
МОУ СОШ № 99, г. Ростов-на-Дону.
Цель
исследования:
разработка
программ
построения
алгебраических кривых, фрактальных геометрических фигур на
процедурных и объектно-ориентированных языках программирования.
Задачи:
изучение
материалов
по
тематике
и
разработка
соответствующих программ.
Методы: изучение графических возможностей процедурного языка
программирования Turbo Pascal и объектно-ориентированного языка
программирования Delphi.
Результаты: в работе представлены программы построения
81
салфетки
Серпинского
(геометрический фрактал),
множества
Мальденброта (классический пример алгебраического фрактала) и
построение фрактального дерева (стохастический фрактал).
Алгебраические кривые строятся по заданному параметрическому
представлению или по заданным полярным уравнениям. При
построении кривой, заданной уравнением в полярных координатах,
полярные координаты переводятся в декартовы.
Представлены программы построения кардиоиды, эллипса,
конхоиды и улитки Паскаля по их параметрическому представлению, а
также программы построения кардиоиды, лемнискаты, архимедовой
спирали и декартова листа по заданным полярным уравнениям.
Результаты работы могут быть использованы на уроках математики и
информатики.
Секция искусства:
архитектура и дизайн
Использование природного камня в архитектуре
сёл Куйбышевского района
Матлахова Анна, 11 кл., МОУДОД ЦДОД Куйбышевского района,
Ростовская область.
Руководитель: Роменский Анатолий Филиппович, педагог дополнительного
образования МОУ ДОД ЦДОД Куйбышевского района, Ростовская область.
Небольшое село Куйбышево (в прошлом слобода Мартыновка,
слобода Голодаевка) и его окрестности, которые находятся на западе
Ростовской области в отрогах Донецкого кряжа, богаты строительными
полезными ископаемыми (песчаник, ракушечник, гранит, мел, песок,
глина).
Цель нашего исследования – провести сравнительный анализ
архитектуры сел района с использованием камня, основываясь на
собранных данных и анализе мирового опыта каменной архитектуры.
Мы провели тщательный исторический анализ. Были собраны как
современные, так и архивные фотографии. Вывод, сделанный в процессе
исследования: архитектурные традиции села, заложенные еще в XVIII
веке основателями сёл, продолжаются и укрепляются.
82
Влияние реформ Александра II на архитектурный облик
города Ростова-на-Дону
Беловолова Анна, 11 кл., МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Куркина Лариса Николаевна, преподаватель ИЗО,
МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Ростов–на–Дону - город с богатейшей историей. На страницах этой
книги были и сражения, и расцвет, и упадок, и возрождение практически
из пепла.
Мы осветили лишь малую часть, касающуюся образования,
культурного воспитания и отдыха горожан. Обратили особое внимание
на архитектурные памятники нашего города, прежде всего на те,
которые были построены в период реформ Александра II и вскоре после
них. Наш выбор отнюдь не слоучаен - строили тогда на совесть, дома
хорошо сохранились и являются важнейшей частью исторического
облика нашего города. У старых домов города Ростова–на–Дону подчас
нет строго очерченного стиля, но наша эклектика (соединение стилей)
поражает гармоничным сочетанием всех элементов и тонкостью
исполнения.
Наш город ныне бурно развивается. Разработан новый генеральный
план, регламентирующий направления нового строительства и
реконструкции существующей застройки. И часть красивейших,
исторически значимых домов попадает (и частично уже попали) под
уничтожение. В этом случае город потеряет много. Надо предпринять
максимум училий, чтобы исторический облик нашего города не
претерпел столь значительных изменений, при которых Ростов просто
потеряет свое историческое лицо. Надеемся, что при условии активной
гражданской позциии самих жителей этого не произойдет.
Мир античных символов в архитектуре
города Ростова-на-Дону
Овчар Наталия, 10 кл., МОУ лицей № 51, г. Ростов-на-Дону.
Руководители: Хорунжая Надежда Леонидовна, учитель обществознания,
Лебединская Наталья Геннадьевна, учитель географии, МОУ лицей № 51,
Чеснок Валерий Федорович, научный сотрудник Государственного
исторического заповедника «Танаис», г. Ростов-на-Дону.
Назначение
появления на
настоящего исследования – изучить источники
фасадах ростовских зданий архитектурно -
83
художественных образов из античной эпохи, их роль в архитектурном
ансамбле города, особенности и предназначение элементов лепного
декора зданий и других памятников. Предлагаемый подход позволяет
изучить
мир
античных
символов
в
архитектуре
города,
пространственную реализацию античных мотивов в городской
архитектуре, источники вдохновения их создателей.
Для достижения вышеизложенной цели нами были поставлены и
решены следующие задачи: изучить архитектурные сооружения,
проанализировать характер и философию архитектурного декора. Связь
античного влияния на архитектуру города рассматривается, конечно,
фрагментарно - это тема более обширного исследования.
Методы - исследовательский, аналитический и обобщающий помогли справиться с поставленными задачами. Данным исследованием
мы проследили связь античной культуры с архитектурой нашего города,
определили влияние этих связей на формирование архитектурных
особенностей как выдающихся, так и сравнительно рядовых зданий и
сооружений. Нами создан план экскурсии по городу, в которой упор
сделан на архитектурных сооружениях с античной символикой.
Притча о блудном сыне в творчестве художников
разных стран
Мироненко Юлия, 10 кл., МОУ СОШ № 2,
г. Красный Сулин, Ростовская область.
Руководитель: Яковлева Светлана Николаевна, учитель русского языка и
литературы, МОУ СОШ № 2, г. Красный Сулин, Ростовская область.
Интерес к теме объясним увлечением автора живописью,
занятиями в детской школе искусств. Актуальность темы не вызывает
сомнения: истории блудных детей повторяются в семьях любых
национальностей и вероисповедования.
Цель исследования: выяснить, какие художники изображали сюжет
о блудном сыне, в чём схожесть и различия изображения.
Задачи
исследования:
выявить
имена
художников,
иллюстрирующих данный сюжет; определить, какие моменты притчи
изображены; найти общее и различное в восприятии одного и того же
сюжета; соотнести изображаемое на картинах и сам сюжет притчи.
В первой главе приведена и проанализирована притча о блудном
сыне.
Вторая часть посвящена отображению данной темы в творчестве
зарубежных художников: Дюрера, Хемессена, Рембрандта, Пюви де
Шаванна, Иеронима Босха. Определены отличия и аналогии в их
84
творчестве.
Третья глава рассказывает о теме блудного сына в творчестве
русских художников: Т. Шевченко, И. Глазунова, О. Тимашевского, Н.
Лосева, Г. Семирадского, В. Нагорнова.
Духовно-нравственные ценности красоты в искусстве
Светличная Александра, 11 кл., МОУ лицей № 9, г. Сальск,
Ростовская область.
Руководитель: Югринова Валентина Владимировна, учитель
технологии и ИЗО, МОУ лицей № 9, г. Сальск, Ростовская область.
Работа посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме
значимости духовно-нравственных ценностей красоты в искусстве.
Целью исследования является анализ духовно-нравственных
ценностей красоты в искусстве живописи и обоснование представлений
человечества о красоте окружающего мира – природы и вещей, а также
причин, побуждающих к осмыслению и созданию истинных шедевров
искусства.
Задачи исследования: изучение различных аспектов понимания
духовно-нравственных ценностей в искусстве; анализ жизни и
творчества ряда выдающихся живописцев; изучение природы родного
края, с целью отражения духовно-нравственного потенциала через
искусство живописи; формирование целостной картины окружающего
мира - через изучение, осмысление и написание собственных картин,
которые проанализированы в данной работе.
Поскольку автор сам занимается живописью, такой анализ
представляется нам особенно интересным, так как предмет
исследования создан творческим воображением самого исследователя.
Методы – исследовательский, аналитический и обобщающий помогли нам справиться с поставленными задачами.
85
Секция истории
Подсекция «Всеобщая история»
Феномен морского пиратства в эпоху глобализации
Муртузалиева Айшабике, 11 кл., МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Вурста Наталья Ивановна, преподаватель истории
и обществознания, МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Современную эпоху часто называют эпохой глобализации, эрой
становления новой глобальной цивилизации, характеризующейся
возникновением единого мирового экономического, экологического,
информационного пространства. Но современный мир при этом не
становится единым в отношении экономического благополучия. Сейчас
1,3 млрд. людей живут в условиях абсолютной нищеты, примерно 2
млрд. не имеют доступа к безопасным источникам питьевой воды, 840
млн. голодают. Это страны третьего мира – слаборазвитые государства,
в которых живет большая часть населения Земли. Среди глобальных
проблем современности исследователи называют проблему «Север-Юг».
Одно из проявлений этой проблемы и является, морское пиратство.
Знакомство с еженедельными сводками мировых новостей
показывает, что пиратство, нашедшее отражение в авантюрных
литературных
произведениях
Нового
времени,
принявшее
фантасмагорические формы в голливудских блокбастерах, является
неотъемлемой частью современного мира.
Сегодня пиратство ограничено прибрежными водами Африки и
Юго-Восточной Азии, где слабый контроль над морскими просторами и
отсутствие поблизости сильных соединений ведущих флотов мира
позволяют осуществлять захваты морских судов. В 2006 году
Всемирный Банк\World Bank пришел к выводу, что годовой ущерб от
деятельности пиратов составляет $10-20 млрд.
Цель работы – исследование особенностей морского пиратства в
эпоху глобализации.
Задачи исследования: проанализировать исторические условия
возникновения современного пиратства; изучить и выявить сущностные
характеристики современного морского пиратства; выявить комплекс
факторов, повлиявших на роль Сомали в истории современного
морского пиратства; провести сравнение с эпохой классического
пиратства.
86
Исследовательская работа основывается на гипотезе, что
современное морское пиратство является закономерным явлением, т.к.
порождено колониальной политикой, неоколониализмом и эпохой
«холодной войны». Пиратство выступает как один из симптомов
цивилизационного конфликта между странами «золотого миллиарда» и
странами «третьего мира».
Методы исследования: анализ первоисточников, систематизация,
сравнение.
В первой главе на основе анализа комплекса материалов дается
общая характеристика морского пиратства в начале XXI в. Во второй
главе рассматривается сомалийское пиратство: факторы формирования
и состояние проблемы.
В заключение сделаны выводы по изучаемой проблеме, в том числе
обосновывается мысль о морском пиратстве как важной составляющей
проблемы «Север-Юг», требующей для своего успешного решения
комплексных усилий всех стран мира.
Он был частицею прославленного века
(Н.В. Кукольник и его вклад в историю Таганрога)
Путято Павел, C-17 гр., ФГОУ СПО ТАВИАК, г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель: Вакуленко Ирина Борисовна, преподаватель
ФГОУ СПО ТАВИАК, г. Таганрог, Ростовская область.
Работа посвящена исследованию жизни и общественной
деятельности в Таганроге Нестора Кукольника. В советские времена его
часто характеризовали как «реакционного писателя», однако
таганрожцы вспоминают о нем совершенно иначе – как о человеке,
внесшем заметный вклад в развитие города. Таким образом, цели и
задачи исследования состоят в анализе жизни и деятельности человека,
познавшего при жизни и славу, и горечь забвения, а после смерти
удостоившегося более чем противоречивых оценок своей личности.
Исследование носило не только познавательный характер. При его
проведении автор использовал разнообразный исторический материал –
статьи и монографии А. Николаенко, О. Гаврюшкина, Л. Тоценко,
ресурсы Интернет, работа с которыми помогла не только раскрыть тему
исследования, но и почувствовать атмосферу того времени.
Актуальность исследования определяется и все более осознаваемой
потребностью в знании истории своей малой Родины, и всплеском
интереса к Кукольнику - в связи с 200-летием со дня его рождения,
которое отмечалось осенью 2009 г. Имя современника Пушкина и
Гоголя, Брюллова и Глинки неразрывно связано и с культурно-
87
просветительской деятельностью, и с промышленным развитием города.
Он стоял у истоков создания первой городской газеты, ратовал за
развитие в Таганроге системы высшего образования, не без его участия
в городе появилось новое ярусное здание театра, сохранившееся до
наших дней, он находился в центре общественно-политической жизни
города. Но главной заслугой Н.В. Кукольника на благо не только
Таганрога, но и всего региона, является строительство Азовской
железной дороги. В 1863 году он возглавил городской комитет по
строительству железной дороги, связавшей Таганрог с КурскоХарьковской линией и с Ростовом.
Автор делает вывод о том, что известный в столичных
литературных кругах писатель и драматург, поэт и публицист Нестор
Васильевич Кукольник, проживший в Таганроге последние десять лет
своей жизни – с 1857 по 1868 гг., сыграл в истории города весьма
значительную роль, которую еще предстоит в полной мере осмыслить и
оценить. Более того, автор убежден, что если из литературного наследия
Кукольника сегодня даже знатоки помнят лишь его стихи к романсам на
музыку М.И. Глинки, то его общественная деятельность и ее плоды
переживут века.
Работа может быть использована как на уроках истории родного
края, так и во внеклассной работе при изучении жизни выдающихся
земляков.
Воспитание нового человека: тенденции и проблемы
(период НЭПа)
Терьянова Анастасия, 11 кл., МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Вурста Наталья Ивановна, преподаватель истории
и обществознания, МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Актуальность темы обуславливается историческими параллелями
между эпохой нэпа и 2000-ми годами. Оба десятилетия (1920-е и 2000-е)
следуют за радикальными, революционными годами отечественной
истории, характеризуются поисками путей развития, в том числе и
модернизации страны. Как и сейчас, одной из важнейших задач
государства являлось воспитание молодого поколения.
Объект исследования: воспитание нового человека в 1920-е гг.
Предмет исследования: тенденции и проблемы, проявившиеся в
процессе воспитания советского человека.
Цель работы: выявить основные тенденции в воспитании нового
человека в период новой экономической политики в СССР. Задачи:
изучение особенностей периода новой экономической политики;
88
знакомство с идеологией и системой ценностей, характерными для
Советской власти; на основе изучения монографической литературы и
научных публикаций по рассматриваемой эпохе выявить тенденции и
проблемы в воспитании нового человека в СССР в 1920-е гг.;
проанализировать архивные материалы и газетные публикации периода
нэпа, связанные с реализацией задачи воспитания нового человека на
территории Донского края.
Гипотеза: основной тенденцией в воспитании нового человека в
период
новой
экономической
политики
было
перенесение
воспитательных функций с семьи на идеологизированные общественные
институты (школа, комсомол, советские СМИ), на предприятия и в
учреждения, что было связано с необходимостью внедрения в сознание
молодого поколения принципиально новой системы ценностей, а также
с имевшим место кризисом института семьи в связи с кардинальным
изменением общественных условий и процессом перестройки семейнобрачных отношений в 1920-е годы.
Хронологические
рамки
исследования:
период
новой
экономической политики в Советской России, СССР. Работа выполнена
в русле современных исследований по истории повседневности. При
написании работы были использованы материалы Государственного
Архива Ростовской области, связанные с беспризорностью в Донском
округе, а также публикации в печатном органе ВЛКСМ –
«Большевистская смена». Для анализа были выбраны материалы за 1926
г., т.к. к этому времени определились сущностные характеристики
изучаемой эпохи. Методы исследования: анализ первоисточников и
материалов СМИ; синтез; историко-типологический метод.
В результате проведенного исследования сделаны выводы: 1)
Воспитание
советского
человека
предполагало
перестройку
общественного и индивидуального сознания на основах коллективизма,
солидарности, товарищества, интернационализма; 2) Характерной
чертой формирования нового человека в 1920-е годы являлось то, что
оно происходило в условиях трансформации института семьи, связанной
с социально-политическими катаклизмами 1917-1920-х гг., изменением
семейного законодательства, в том числе процессом эмансипации
женщин, поэтому воспитательная функция была делегирована другим
социальным институтам, общественным и общественно-политическим
организациям (ВЛКСМ, СМИ, женотделы, Деткомиссии, Наробразы,
трудовые коллективы и др.); 3) Ключевые тенденции и трудности в
воспитании
нового
человека
сфокусированы
в
борьбе
с
беспризорностью. Создание коммун для беспризорников имело целью
вырастить человека нового формата. Именно такие коммуны были
своеобразной моделью будущего коммунистического общества, которое
89
имело бы общую цель, общий труд и быт. Одновременно создание
детских домов и коммун находилось в русле политики большевиков по
уменьшению значимости семьи и повышению роли трудового, учебного
и других форм коллектива.
Собор Покрова Пресвятой Богородицы в Шахтах –
объект культурного наследия Ростовской области
Мушулова Инесса, 11 кл., МОУ гимназия № 10, г. Шахты, Ростовская область.
Руководитель: Макурина Нина Григорьевна, учитель истории,
МОУ гимназии № 10, г. Шахты, Ростовская область.
Возрождение духовности сегодня является одной из главных задач
российского общества. Бережное отношение к памятникам культуры
является одной из составляющих черт духовности. Советская власть,
уничтожая памятники истории и культуры, нанесла огромный ущерб
обществу. Примером варварского отношения к прошлому стала судьба
собора Покрова Пресвятой Богородицы: в 1930-е годы Покровская
церковь была превращена в трамвайное депо. Целью работы является
изучение судьбы этого собора в контексте истории России. Главным
источником информации по теме были беседы с протоиереем собора
отцом Георгием и с иереем собора отцом Иоанном.
Работа состоит из глав: Покровская церковь и её приход в 18991920 гг.; Покровская церковь в годы советской власти (20-е - начало 90х годов XX века); борьба шахтинской общественности за
восстановление храма Покрова Пресвятой Богородицы в 1990-е годы.
Из истории Покровской церкви известно, что она построена в 1902
году на средства прихожан. Статус собора получила в 1929 году.
Деятельность ее проникнута преданностью вере Христовой и земле
Русской. Собор Покрова Пресвятой Богородицы - уникальный
архитектурный объект русско-византийского стиля. Однако в 1933 г.
собор был закрыт, частично разрушен и превращен в трамвайное депо.
1997 год - особый в судьбе собора. В 1997 году Георгий Сморкалов
стал настоятелем прихода Покровского собора, а С.А. Понамаренко мэром города Шахты. Встретились два человека, два сторонника одной
благородной идеи - восстановления собора. На это их благословил
архиепископ Пантелеимон. К осени 1997 года последний трамвай
покинул территорию собора. Восстановление храма пошло активно. Оно
продолжается и сегодня.
Исследовательская работа позволила высоко оценить политику
современного российского государства в отношении религии и церкви,
направленную на восстановление храмов, соборов и церквей, помощь
90
церковным деятелям и их подвижникам, сотрудничество между ними и
властью во имя высокой цели - возрождения духовности, менталитета
россиянина, гражданина и человека.
Область
применения
исследования:
уроки
истории
и
обществознания, уроки православной культуры, экспозиция школьного
музея, научные конференции и диспуты.
Русские женщины X-XIV вв. - теремные затворницы
или активные участницы политического процесса
Романович Алла, студентка 1 курса РГТЭУ, г. Аксай, Ростовская область.
Руководитель: Крупененкова Ирина Евгеньевна, учитель истории
МОУ СОШ № 4, г. Аксай, Ростовская область.
Цель: осветить место и роль русских женщин в российской истории
Х - начала ХIV вв., доказать несправедливость оценки женщин как
слабого пола, сложившейся на протяжении веков. Актуальность темы
связана с пережитками прошлого в отношении к месту женщины в
обществе. Например, огромна разница в количественном отношении
между мужчинами, занимающими руководящие посты, и женщинами,
работающими во властных структурах. В исследовании на основе
изучения активности женщин Х - ХIV вв. ставится цель показать, что
женщина может успешно совмещать роль хранительницы домашнего
очага и политика.
Работая над темой, автор обращался к следующим летописям:
«Повесть временных лет», Лаврентьевская летопись, Ипатьевская
летопись, Новгородская первая летопись старшего и младшего изводов.
Правда, определение точного соответствия летописных повествований
исторической реальности было затруднено идеализацией жизни и
деятельности знатных женщин.
Исследовательская работа освещает следующие вопросы: 1.
Великие женщины Древней Руси. 2. Ольга, жена князя Игоря. 3. Анна,
жена князя Владимира. 4. Дочери Ярослава Мудрого. 5. Дочери
Всеволода Ярославича. 6. Внучки Владимира Мономаха. 7. Русские
принцессы на польской земле. 8. Женщины в феодальных
междоусобицах. 9. Женщины Руси и монголо-татарское иго.
В ходе работы были сделаны следующие выводы. Русские
женщины Средневековья прославились своей самостоятельностью как у
себя на родине, так и в государствах Западной и Восточной Европы. В
ранней русской истории имеется немало примеров, когда находившиеся
у власти женщины становились зачинателями крупных реформ.
Масштабы государственной деятельности, социальной активности
91
древнерусских женщин простирались значительно дальше границ их
собственных вотчин.
Огромный материал свидетельствует об участии древнерусских
женщин в различных группировках и заговорах с целью возвести на
престол своих родственников, добиться единовластного правления.
Однако большинству из женщин, которые изучались в исследовании,
были свойственны миротворческие миссии.
Летописные своды нередко отмечают патриотизм древнерусских
женщин; источники содержат отрывочные сведения о непосредственном
участии русских женщин даже в военных походах, в обороне городов от
набегов монголо-татарских полчищ.
Женщин привилегированного сословия на Руси отличала высокая
для того времени степень культуры.
Таким образом, все поступки (великие и не очень) совершаются во
имя или благодаря женщине, она является главным двигателем
мужчины, но далеко не все женщины даже высокого социального
статуса принимали наравне с мужчинами участие в политической,
административной, дипломатической и культурной деятельности. На
них в обществе лежали главным образом традиционно женские
обязанности: церковная идеология в целом неодобрительно относилась
к женской активности, само же общество существенно не ограничивало
их деятельность.
А.С. Шеин: победитель или исполнитель
воли Петра I
Валитова Виктория, 9 кл., МОУ Кагальницкая СОШ,
Азовский район, Ростовская область.
Руководитель: Чижиковская Марина Викторовна, учитель истории,
МОУ Кагальницкая СОШ, Азовский район, Ростовская область.
В наши дни можно наблюдать всплеск интереса к личности первого
российского генералиссимуса А.С. Шеина. В День России в Азове был
открыт памятник соратнику Петра Великого, боярину Алексею
Семеновичу Шеину. Между тем, как показал социологический опрос,
проведенный автором, уровень осведомленности учащихся о личности и
деятельности Шеина очень низок. По мнению основателя фонда имени
А.С. Шеина, роль воеводы Большого полка в русской истории
недостаточно изучена, следовательно, на современном этапе изучение ее
является актуальным и представляет для нас интерес.
Задачи исследования: изучить историческую значимость для
92
развития России второго Азовского похода и роль А.С. Шеина в этом
походе; разработать механизм интеграции полученных в ходе
исследования данных в другие образовательные дисциплины
(география, литература и фольклор Дона); формировать и развивать
культурологическую компетенцию учащихся школы через расширение
сведений, связанных со страницами истории родного края.
Специфика
темы
исследования
определила
выбор
соответствующих методов исследования: «мозговой штурм», изучение
материалов по теме, анализ информационных ресурсов, беседа,
социологический опрос.
За основу написания работы были взяты труды Е.П. Савельева
«Как нужно писать историю вообще, а Донского казачества в
частности» и В.А. Могильникова, А.П. Шеина - «Первый русский
генералиссимус».
Автором были поставлены проблемные вопросы: почему Петр 1
определил себя на роль подчиненного? Почему именно на А.С. Шеина
пал выбор Петра при определении кандидатуры генералиссимуса?
Почему А.С. Шеин не вошел в когорту «птенцов гнезда Петрова?»
Можно ли считать роль генералиссимуса значимой в победе русских над
турками?
В результате проведенного исследования сделаны выводы. А.С.
Шеин являлся неординарной личностью, способной развиваться
соответственно реалиям времени. Послужной список воеводы
достаточно обширен. Каждое новое назначение на государевой службе
воспринимается и выполняется им ответственно и «с радением».
Военная карьера генералиссимуса - это доказательство его мастерства и
таланта стратега. Дисциплина – первоочередное качество хорошего и
надежного военного. Это качество не может трактоваться как просто
«послушание» (по мнению Е.П. Савельева). Если сравнивать
дисциплину воеводы и дисциплину казаков, участвовавших во втором
Азовском походе, то мы увидим, что дисциплина воеводы и казаков
имела
разные
приоритеты:
казаки
получали
определенные
преимущества и выгоду, т.е. служили «за», а А.С. Шеин служил «во
имя». Петр 1 не мог не оценить этой стороны личности Шеина, поэтому
и отдал ему право быть главным во второй Азовской баталии. А.С.
Шеин не вошел в когорту «птенцов гнезда Петрова». Победа над
крепостью Азов, блестяще одержанная Шеиным, имела, безусловно,
уважительный отклик в душе Петра. Следовательно, относиться к
своему учителю в военной стратегии (как неоднократно говорил сам
Петр о воеводе) как к «птенцу», было непозволительно и непочтительно.
Поэтому Шеину отводилась более значительная роль.
93
Маршал Климент Ефремович Ворошилов –
военноначальник и государственный деятель СССР
Радомская Яна, 11 кл., ТМОЛ,
г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель: Странцов Алексей Николаевич, учитель истории
и обществознания, ТМОЛ,
г. Таганрог, Ростовская область.
Цели исследования: рассмотреть жизнь и деятельность Маршала
Советского Союза К. Е. Ворошилова.
Для выполнения данной цели в рамках исследовательской работы
необходимо решить следующие задачи: рассмотреть биографию
маршала К. Е. Ворошилова, его службу на посту народного комиссара
по военным и морским делам (позднее – наркома обороны) СССР,
деятельность на высоких постах в Красной Армии в период Великой
Отечественной войны и, особенно, послевоенную государственную
деятельность К. Е. Ворошилова, который занимал одну из трех высших
должностей в стране – Председателя Президиума Верховного Совета
СССР.
При рассмотрении оценок личности маршала К. Е. Ворошилова и
его деятельности автор стремился выносить свои суждения максимально
непредвзято, на основе фактов.
Данная работа базируется на использовании принципа историзма
при рассмотрении жизни и деятельности маршала К. Е. Ворошилова.
Реализация поставленных автором в работе задач достигается с
применением общеисторических и логических методов научного
исследования. При этом автор считает, что нельзя рассматривать жизнь
человека, жившего полвека назад, только с сегодняшних позиций –
понятно, что он был человеком своего непростого времени, жил и
действовал по его реально сложившимся законам.
В сжатом виде дана оценка личностных качеств и полководческого
таланта Ворошилова, которого называли «первым красным офицером».
Данная исследовательская работа может быть использована при
изучении военной и политической истории, в 9-х и 11-х классах
общеобразовательной школы в рамках профильного учебного и
факультативного курсов «История России» и «Военная история».
94
Подсекция «Отечественная история»
Анализ оценок российским обществом
августовских событий 1991 г. (1991 – 2009 гг.)
Пономарев Дмитрий, 11 кл., МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Вурста Наталья Ивановна, преподаватель истории
и обществознания, МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Современный этап истории России начинается в 1991 году. Именно
тогда произошел распад Советского Союза и кардинальным образом
изменилась геополитическая ситуация на евразийских территориях.
Рубежным событием между историей СССР и РФ стали три
августовских дня, когда произошел так называемый путч. Августовский
путч – попытка отстранения Президента СССР Горбачева от власти,
предпринятая Государственным комитетом по чрезвычайному
положению (ГКЧП) – группой консервативно настроенных
заговорщиков из правительства СССР. Таково ставшее классическим
определение 19-21 августа 1991 года. В следующем году этим событиям
исполнится 20 лет, а значит, выросло целое поколение людей, для
которых это уже история. Вместе с тем, пока еще для большинства
россиян события 19-21 августа 1991 года – часть их жизни. Как сегодня,
спустя почти два десятилетия, российское общество оценивает это
событие?
Объект исследования: августовский путч 1991 года. Предмет
исследования: оценка событий августа 1991 г. российским обществом.
Цель исследования: проанализировать эволюцию оценок российским
обществом событий августа 1991 года. Задачи исследования: изучение
хронологии и содержания событий августа 1991 г.; выявление спектра
мнений об августовском путче в политической аналитике и
публицистике; изучение данных социологических опросов по проблеме.
Гипотеза исследования: в оценках российским обществом
августовских событий 1991 года будет усиливаться биполярность,
обусловленная отношением к последовавшей в России в 1990-2000-е гг.
экономической, социально-политической и ценностной трансформации.
В результате проведенного исследования мы пришли к следующим
выводам: на протяжении 1991-2009 гг. менялись оценки событий
августа 1991 г. как обозревателями, так и обществом; в мнениях
политических аналитиков по мере удаления от событий 1991 года
наблюдается тенденция рассматривать результаты тех событий как
обоюдный проигрыш обеих сторон. Если ГКЧП, по их мнению,
95
проиграл по ситуации, по факту, то демократические силы – в
перспективе; в оценках российского общества главной характеристикой
того времени является неопределенность. Спустя 18 лет после
августовских событий 1991 года определенного ответа на вопрос,
нужны ли были столь радикальные перемены, так и нет.
Среди людей, поддерживавших в августе 1991 г. ГКЧП, попрежнему существует уверенность в правильности сделанного ими
выбора. Доля людей, поддерживавших в 1991 году демократические
силы, с годами уменьшается, среди них растет число тех, кто
сомневается в сделанном тогда выборе или не сделал бы его вновь. 15
процентов опрошенных уже начинают путать август 1991 года и
трагические события октября 1993 года (стрельбу у телецентра
Останкино и Дома правительства, когда, по официальным данным,
погибли более ста человек).
Для миллионов людей события августа 1991 года означали
перемены, но многих эти перемены разочаровали: в 1990-е годы - из-за
тоглашнего хаоса и прогрессирующего социального неравенства,
деградации высшей политической элиты, а также из-за чеченской
войны; другая часть общества испытала крушение идеалов в 2000-е годы
- в период укрепления «вертикали власти», бюрократизации и
реставрации элементов советского общества. Таким образом, настоящее
наложило безусловный отпечаток на оценки событий августа 1991 года.
Белые пятна войны
Саликова Марина, 10 кл., МОУ Краснознаменская СОШ,
Веселовский район, Ростовская область.
Руководитель: Кочеткова Татьяна Петровна, учитель истории
и обществознания, МОУ Краснознаменская СОШ,
Веселовский район, Ростовская область.
Исследовательская работа «Белые пятна войны» посвящена 65летию Великой Победы. Актуальность данной темы заключается в том,
что уходят из жизни ветераны войны, очевидцы событий, которые
многое могут нам рассказать об этой войне.
Данная работа исследует два эпизода войны: первый - гибель
неизвестного солдата на подворье Александры Стефановны Масуренко,
второй - история воинского знамени, спасенного Яковом Никитовичем
Бережным. Были поставлены следующие задачи: изучить архивные
материалы, сделать запросы в архивы, музеи, военкоматы, провести
встречи с родственниками Я.Н. Бережного и А.С. Масуренко и с
очевидцами событий в период оккупации фашистами Веселовского
района. Новизна работы заключается в том, что собран, обобщен и
96
проанализирован большой документальный материал о Великой
Отечественной войне.
Мы обратились за помощью по поводу перезахоронения останков
воина, погибшего на подворье А.С. Масуренко и там же похороненного,
к старшему научному сотруднику Ростовского областного музея
краеведени Владимиру Ивановичу Афанасенко, который посоветовал
сфотографировать могилу и привезти фотографию ему, чтобы он
связался с поисковым отрядом, который займется этой проблемой.
В июле 2009 г., благодаря проведенной работе, было произведено
торжественное перезахоронение останков в братскую могилу. Имя
воина не установлено, но однозначно - он теперь уже не будет забыт.
По поводу судьбы спасенного знамени нам был дан запрос в
Подольский архив Министерства обороны России, в Багаевский
райвоенкомат, в знаменный отдел Центрального музея Вооруженных
сил России.
Дважды мы ездили в Волгоград, для встречи с родственниками
Я.Н. Бережного. К сожалению, поиски, касательно судьбы спасенного
знамени, результатов пока не дали. Тем не менее мы собрали большой
материал о фронтовой биографии Я.Н. Бережного, воевавшего на нашей
родной земле. Для нас это было открытием новых страниц истории
Великой Отечественной Войны. И, безусловно, в памяти нашей всегда
будут люди, прошедшие войну.
Жизнь города Ростова-на-Дону в оккупации
по воспоминаниям современников и очевидцев
Соколов Андрей, 11 кл., МОУ СОШ № 88, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Иванов Дмитрий Николаевич, учитель истории и
обществознания, МОУ СОШ № 88, г. Ростов-на-Дону.
Великая Отечественная война стала самым большим испытанием
из всех, которые когда-либо выпадали на долю России. Как известно, в
ходе этой войны значительная часть её территории была оккупирована
немецко-фашистскими войсками и войсками их союзником. Некоторые
районы нашей страны находились в оккупации в течение трех лет.
Не стал исключением и город Ростов-на-Дону. В годы войны он два
раза захватывался немецкими войсками. И если первый раз оккупация
Ростова продлилась всего восемь дней, то вторая продолжалась в
течение семи месяцев - с июля 1942 года по февраль 1943 года.
Очевидцев, непосредственно наблюдавших за жизнью Ростова в
оккупации, осталось мало. Исчезает последний устный источник,
воссоздающий истинную картину тех трагических событий.
97
Поэтому целью данной работы стало восстановление картины
жизни города Ростова во время его оккупации по устным и письменным
воспоминанием её очевидцев. Эта информация носит значительный
налет субъективности, но нашей задачей станет её тщательный анализ и
сопоставление с уже имеющимися проверенными фактами, научными и
публицистическими книгами.
В данной работе были использованы различные методы
исследования, в частности: опрос, анкетирование, сравнительно–
исторический метод, аналитический методы. Собранные материалы
продолжают обрабатываться.
«Я не буду вступать в Вашу партию.
В ней слишком много недостойных…»
Козлова Татьяна, 10 кл., МОУ гимназия № 20 им. С.С. Станчева,
пос. Каменоломни, Октябрьский район, Ростовская область.
Руководитель: Козлова Елена Борисовна, учитель географии,
МОУ гимназия №20 им. С.С. Станчева, пос. Каменоломни,
Октябрьский район, Ростовская область.
Автор уже давно интересуется новым разделом современной
истории – «устной историей». Работа под названием «Я не буду
вступать в Вашу партию. В ней слишком много недостойных»
посвящена учительнице английского языка – Нелли Ивановне Гаусс.
Мы очень уважаем Нелли Ивановну за блестящее знание нескольких
иностранных языков, но в не меньшей степени - за ее личные качества.
Часто во время уроков Нелли Ивановна вспоминает истории из своей
жизни. Учеников заинтересовал ее взгляд на советское и современное
общества. Совершенно случайно мы узнали, что она издала уже
несколько научных трудов, что детство ее прошло в Таллине и
Ленинграде.
На первых порах нами двигало простое человеческое уважение к ее
образованности, интеллигентности, начитанности. Мы даже не ожидали,
что все это может вылиться в историческое исследование.
В конечном счете, целью нашей работы стало выяснить, насколько
свободным можно было считать советского человека, какую роль в его
жизни играла партия, каков был быт среднестатистического советского
человека.
В своей работе мы опиралась прежде всего на рассказы Нелли
Ивановны, хотя и на книги о том времени – тоже. Форма проведения
исследования – интервью. Аудиозаписи приложены к работе на диске.
Они очень интересны. Нелли Ивановна умеет хорошо рассказывать, в ее
98
интонациях хорошо улавливается отношение к теме разговора.
Свободу, как известно, разделяют на внешнюю – свободу действий,
и свободу внутреннюю – свободу мысли. Свобода действий,
естественно, не безгранична. Она заканчивается там, где начинает
причинять неудобства людям вокруг нас. Ее регулируют законы, если
говорить обобщенно. А внутренняя свобода… Ее не может ограничить
ничто. Свободен лишь тот человек, который может мыслить и не
боится, что за высказывание этих мыслей его выгонят с работы, а то и
заберут в тюрьму…
В советском обществе пытались ограничить внутреннюю свободу
человека. «Я не буду вступать в Вашу партию. В ней слишком много
недостойных людей», - сказала она однажды в то время. Она была права,
но в то время подобные высказывания вряд ли проходили
незамеченнгыми. Мы были даже удивлены, когда узнали, что Нелли
Ивановне не припомнили тогда эти слова. Но так бывало не всегда…
Чаще надо было оглядываться, прежде чем сказать что-то не похожее на
то, что было принято говорить на собраниях… И не случайно в рассказе
учительницы все время проскальзывали фразы: «Нас заставляли…», «Да
меня бы сразу с работы выгнали…», «У нас не было другого выхода».
Нелли Ивановна очень любит свою профессию и предана ей. Мы,
ученики, очень уважаем ее за это. Но еще больше уважаем ее за
принципиальность. За то, что она не покорялась давлению со стороны
государства на ее внутреннюю свободу. За то, что не изменила своих
взглядов, потому что «так надо».
Такие люди – повод для гордости. Дай ей Бог здоровья, пусть еще
100 лет живет!
К 65-летию Победы в Великой Отечественной войне:
история одной телеграммы
Рязанова Анна, 11 кл., МОУ Дударевская СОШ,
Шолоховский район, Ростовская область.
Руководитель: Рязанова Елена Ивановна, учитель русского языка и
литературы, МОУ Дударевская СОШ, Шолоховский район, Ростовская область.
С чего начинается Родина? Возможно, она берёт своё начало из
памяти тысяч поколений наших земляков. Листаем пожелтевшие
страницы альбомов, подшивки газет. Передо нами ярко всплывают
события истории почти 70-летней давности. Судьбы людей хутора
Дударевского, нашей семьи причудливо сплетаются с историей страны.
Как и почему появилась в архиве нашей школы благодарственная
телеграмма, подписанная самим Сталиным? В этом имени слышен звук
страшной войны – Великой Отечественной! За какие заслуги школьники
99
Дударевской школы были отмечены вниманием руководителя страны в
далёком 1943 году? В приказе Верховного Главнокомандующего от 1
мая 1943 г. указывалось: «...война против немецко-фашистских
захватчиков требует, чтобы Красная Армия получала еще больше
орудий, танков, самолетов, пулеметов, автоматов, минометов,
боеприпасов, снаряжения, продовольствия. Значит, необходимо, чтобы
рабочие, колхозники, вся советская интеллигенция работали для фронта
с удвоенной энергией». По призыву «Всё для фронта, всё для победы!»
возникло патриотическое движение сбора средств для закупки военной
техники (танков, самолетов) для армии. Приняли участие в этом
важнейшем деле и учащиеся и учителя нашей школы, получив затем
благодарность Верховного Главнокомандующего…
Дети войны верили в победу и, как могли, приближали ее.
Школьники и учителя нашей школы героическим трудом внесли свой
вклад в дело приближения Победы. Нужно, чтобы нынешние дети знали
и помнили: Великая Победа складывалась и из крохотных побед таких
вот маленьких сёл, как наше. Воевали все – и на фронте, и в тылу, делая
все возможное и даже казавшееся невозможным. Мы, молодые, еще
имеем уникальную возможность прикоснуться к прошлой войне - в
воспоминаниях живых свидетелей того времени. Продолжая славные
традиции своих односельчан, мы учимся любви к своей Родине!
Это моя война
Степаненко Екатерина, 11 кл., ФГОУ СПО «ТАВИАК»,
г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель: Тищенко Галина Ивановна, преподаватель
ФГОУ СПО «ТАВИАК», г. Таганрог, Ростовская область.
В 2010 году наш народ будет отмечать 65-летие Великой Победы.
Отдавая должное отваге и мужеству фронтовиков, мы основное
внимание в своей исследовательской работе уделяем тому, как жили
люди на передовой, на линии Миус-фронта, используя воспоминания
жителей Матвеева Кургана и района. В основном это те, кто тогда был
детьми. А детская память в экстремальной ситуации способна
зафиксировать то, на что взрослые подчас даже не обратят внимания.
Матвеев Курган перед войной был красивым районным центром.
Здесь были две школы, кинотеатр, большой элеватор, парк… Среди
парка был разбит розарий. Война расколола жизнь людей на две части –
довоенную и военную. Забрали на войну отцов, братьев, мужей. Из
района стали выселять немцев-колонистов. И жителям посёлка было
непонятно, почему их гнали к вагонам штыками, на них кричали наши
100
солдаты, несмотря на плач и крик женщин и детей. Ведь они были
нашими согражданами, не виноватыми в том, что когда-то, еще до
революции, их предки обосновались в России.
В конце августа фашисты стали бомбить посёлок. А 17 октября в
Матвеев Курган пришли немцы. Началась оккупация. Немцы приехали
на наших – видимо, трофейных мотоциклах. Занимали наиболее
удобные дома. Требовали сало, «яйки». Посреди розария в парке
устроили туалет. Комендатура устанавливала «новый порядок»: «За
одного убитого немца – 10 русских. Расстрел». Нашлись жители,
которые захотели стать полицаями, служить немцам. 29 ноября 1941
года советские войска освободили Ростов. Немцы, отступая, стали жечь
дома. Поселок был освобожден, но в декабре 1941 г линия фронта
прошла и надолго остановилась на Миусе, то есть фактически на
западной окраине посёлка. В Матвеевом Кургане размещались
советские войсковые части, госпитали…
Продолжались бомбёжки – теперь бомбили уже немецкие
самолёты. Много наших солдат было убито и ранено. Хоронили под
домами и по огородам. Затем пришли военные и приказали
эвакуироваться. Многие жители Матвеева Кургана говорили, что после
бомбёжки самое страшное было - эвакуация.
Многим помнится атака советских воинов 8 марта 1942 года.
Моряки переправились через Миус и по снегу пошли в атаку на Волкову
гору. По воспоминаниям очевидцев, шли в шахматном порядке;
поснимали бушлаты и остались в тельняшках. Немцы были вооружены
«до зубов», было много танков. Наша морская стрелковая бригада
потеряла тогда более двух тысяч человек. Такое бессмысленне
уничтожение людей поразило жителей. Ныне на месте того боя –
памятник в виде огромного якоря…
22 июля 1942 года в Матвеев Курган снова вошли немцы. Снова
полное бесправие, унижения, голод. Что происходило на фронте, люди
не знали. После поражения под Сталинградом немцы в Матвеевом
Кургане стали готовиться к отступлению. Участились бомбёжки.
Жители снова переселились в подвалы. Немцы стали жечь дома, порой с
людьми.
С 7 февраля до 29 августа 1943 года поселок вновь был прямо на
линии Миус-фронта. Матвеев Курган оказался на какое-то время в
нейтральной полосе – не было ни немцев, ни наших, только жители,
которых бомбили и те, и другие. 29 августа поселок освободили. Но
разрушено было почти всё.
Воспоминания жителей Матвеева Кургана показали, что мы мало
знаем о жизни людей в то время на оккупированных территориях.
Праздник Победы – это и их праздник. Они заплатили за неё ту цену,
101
которую потребовала война: своим детством, здоровьем и жизнями
близких людей.
Эльтигенская десантная операция
1 ноября – 9 декабря 1943 года
Шарыгин Сергей, 9 кл., ТМОЛ, г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель: Странцов Алексей Николаевич,
учитель истории и обществознания, ТМОЛ,
г. Таганрог, Ростовская область.
Цели и задачи исследования: рассмотреть один из наиболее
героических эпизодов боевых действий между советскими и немецко–
фашистскими войсками на Крымском полуострове. Эльтигенская
десантная операция весьма интересна с военной точки зрения, как
пример крупной отечественной десантной операции общевойсковых
частей на приморском плацдарме. Для выполнения данной цели в
рамках исследовательской работы необходимо было решить следующие
задачи: проанализировать оперативно–тактические планы командования
Азовской военной флотилии и 18-й армии; кратко рассмотреть
особенности района боевых действий; рассмотреть тактику десантной
операции, ход обороны Эльтигенского плацдарма полками 318
стрелковой дивизии Отдельной Приморской армии и дальнейший ход
боевых действий.
Методы исследовательской работы: принцип историзма при
рассмотрении описываемых событий. Реализация поставленных автором
в работе задач достигается с применением общеисторических и
логических методов научного исследования.
В ходе исследования по теме выяснены особенности захвата и
обороны приморского плацдарма, определены причины свертывания
десантной операции, дано краткое описание прорыва десанта от
поселка Эльтиген до горы Митридат (г. Керчь). Приводится и общая
оценка Эльтигенской десантной операции, способствовавшей началу
освобождения Крыма от гитеровских захватчиков.
Данная исследовательская работа может быть использована при
изучении истории Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов, в 911-х классах общеобразовательной школы в рамках профильного
учебного и факультативного курса изучения дисциплин «История
России» и «Военная история России».
102
Письма советских людей
как исторический источник
Ковтун Дарья, 10 кл., МОУ СОШ № 88, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Пичкур Наталья Александровна, учитель истории
и обществознания, МОУ СОШ № 88, г. Ростов-на-Дону
В настоящий момент в России и в мире довольно бурно развивается
такое направление исторической науки, как микроистория, особенно
недавнего советского прошлого. Новые методологические подходы,
возникшие в конце 1980-х и в 1990-е годы, привели к переосмыслению
значимости исторического источника, к пониманию учеными того,
какую именно роль можно отвести источникам личного характера при
оценке тех или иныхз исторических событий.
Одним из источников, отражающих реальное видение многих
государственных, личных, экономических, социальных и прочих
проблем, является письмо. Притом, письма в ХХ веке были средством
общения как между близкими людьми, так и между коллегами. Иногда
адресатом письма мог быть деятель искусства, политик, или же
редакция газеты либо журнала.
Письма, адресованные близким людям, будут отражать
социальную действительность наиболее правдиво; в то же время письма,
присланные в редакции газет и журналов, могли стать предметом
рассмотрениямножеством людей. Поэтому их авторы редко выражали
свое мнение о каких либо острых социальных катаклизмах. То же самое
можно сказать и о письмах коллегам. Однако в ряде случаев в этих
письмах затрагивались проблемы, позволяющие увидеть ситуацию под
новым, подчас неожиданным углом зрения.
В любом случае, письма являются субъективным источником, но,
несмотря на это, могут дать массу полезных для исследователя фактов,
которые, вполне возможно, не отражались документально нигде. Это
относится, например, к чаяниям и надеждам советских граждан, к
отражению их взглядов на реформы, вообще на решения властей. Таким
образом, письма советских людей являются уникальным по значимости
источником. При тщательно продуманном методе работы с ними можно
получить ценнейший материал, который не отражен в других видах
источников.
103
Секция краеведческо-поисковой работы
Подсекция
«Историческое краеведение»
Деятельность Ф.М.Апраксина
на Дону и в Приазовье в 1696 - 1712 гг.
Чаправа Нино, 10 кл., МОУ СОШ № 12, г. Таганрог, Ростовская
область.
Руководитель: Воронкова Светлана Анатольевна, учитель истории и
обществознания, МОУ СОШ №12, г. Таганрог, Ростовская область.
Одно из важнейших мест в отечественной истории занимает
зарождение русского флота, начало его формирования на юге,
особенности его создания. Глубина освещения некоторых вопросов
представлена здесь весьма неоднородно. Деяния самого Петра Великого,
военные действия на юге против Турецкой османской империи
(Азовские походы) раскрыты довольно глубоко. В меньшем объеме
рассмотрены проблемы, связанные с освоением земель, созданием
военно-морских баз на Дону и в Приазовье в конце 17-го - начале 18-го
веков. Изучение роли сподвижников Петра I, помогавших царю вести
военные действия на юге России и создававших военную мощь и славу
России, ведется пока еще совершенно недостаточно.
Среди незаслуженно забытых имен - генерал-адмирал Ф. М
Апраксин, адмирал Крюйс и т. д. А ведь Ф. М Апраксина, стоявшего у
истоков Российского флота, отдавшего большую часть своей жизни его
становлению и укреплению, можно считать одним из зачинателей
военно- морского дела России. Ф. М Апраксин - один из немногих
российских деятелей того времени, чьи заслуги были признаны при
жизни.
Цель нашей исследовательской работы: определение роли и
значения деятельности Ф. М Апраксина на Дону и в Приазовье в 16961712 годах, рассмотрение результатов социально-экономического,
военного развития Дона и Приазовья в этот период.
Решение поставленных задач потребовало провести сбор
необходимого материала, анализ архивных документов, хранящихся в
фондах Таганрогского историко-краеведческого и архитектурного
музея-заповедника и Азовского краеведческого музея, выполнить
обработку полученных из разных источников документальных и
104
исторических материалов. Работа исследует роль Ф. М. Апраксина в
становлении и развитии Дона и Приазовья как части великой России в
достаточно короткий период - 1696-1712 годы. Для дальнейшего
развития региона этот период имел едва ли не решающее значение.
Материалы исследования найдут свое практическое применение на
уроках истории, краеведения, географии в 7- 8 классах, на классных
часах, в учебных экскурсиях, внеклассных мероприятиях. Материал
систематизирован. Создан мультимедийный проект.
Исчезнувшие с лица земли, но сохранённые в памяти
народа. Храмы Ростова-на-Дону и Ростовской области
Беликов Артём, 7 кл., МОУ СОШ №60, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Чистилина Галина Анатольевна, учитель географии,
МОУ СОШ №60, г. Ростов-на-Дону.
Целью работы стало исследование и изучение православных
храмов Ростова-на-Дону и Ростовской области, особенно утраченных и
не восстановленных. Выбор темы обусловлен тем, что к церковной
жизни все больше обращается людей, в том числе и молодежь.
При подготовке работы были изучены исторические факты,
относящиеся к памятникам духовной архитектуры. Мы не ограничились
рассмотрением печатных и опубликованных в сети источников.
Большую часть информации получали в личных беседах со
священнослужителями,
с
атаманом
хутора
Надежда
и
с
елизаветинскими казаками, с лидерами военно-исторического Казачьего
клуба «Станица» и простыми ростовчанами, которым небезразлична
судьба родного города и окрестных мест. Мы задались целью узнать как, кем и почему в свое время церкви были закрыты, а потом зачастую
и разрушены.
Ответы на все эти вопросы представлены в первой главе
исследования - «Православная церковь и большевики». Во второй главе
работы - «Исчезнувшие навсегда» приводим сведения о
малоизвестных церквях Ростова, которые строились при различных
учебных или больничных заведениях и которые были безжалостно
уничтожены. Третья глава называется «История одной станичной
церкви». Цель её написания сводится к тому, чтобы на одном, очень
ярком примере Елизаветинского Покровского храма показать
отношение к храмовой архитектуре и вообще к церкви на протяжении
почти целого века.
Изучение данной темы будет продолжено нами и в дальнейшем.
Работа была представлена учащимся воскресной школы при храме
105
Великомученика Георгия Победоносца, учащимся 5-х, 6-х и 7-х классов
МОУ СОШ №60 не только на русском, но и на английском языках в
рамках месячника, посвященного изучению родного края и месячника
знаний (неделя географии, неделя иностранного языка). Представленная
работа будет интересна всем школьникам, интересующимся своим
краем и его историей.
Доклад и презентация помогут учителям-предметникам в
подготовке уроков и внеклассных мероприятий.
Листая страницы Сулинской земли:
хутор Малая Власовка и его жители
Крохина Елена, 9кл., МОУ ДОД Дом художественного творчества
детей, г. Красный Сулин, Ростовская область.
Руководитель: Александрова Татьяна Васильевна, педагог дополнительного
образования, МОУ ДОД Дом художественного творчества детей,
г. Красный Сулин, Ростовская область.
В работе отражена история хутора Малая Власовка, встречи с
людьми, жившими и живущими в хуторе. Целью работы является
пробуждение интереса к родному краю, к познанию и исследованию
Малой Власовки - земли наших предков, дедов и прадедов, земли, на
которой мы живём.
На территории России огромное количество населённых пунктов,
которые в разные времена обращали на себя внимание своим вкладом в
историю, культуру страны, но важно и то, что где-то в российской
глубинке существуют и малые, многим неизвестные селения, которые
зачастую обделены вниманием исследователей. В них также, как и
везде, течёт жизнь, работают люди, и будет справедливо
повнимательнее к ним приглядеться.
Хутор Малая Власовка был основан в 1801 году отставным
офицером Андреем Семёновичем Костиным. Но в 1814 году по купчей
его приобрела жена казачьего офицера Анна Ивановна Власова (откуда
и название).
В сборе материала об истории хутора приняли участие жители
Малой Власовки. Вспоминая, они рассказали нам о «Старой Власовке»
до 1930-х годов (ныне это база отдыха «Вишнёвый сад»). Когда
началось строительство НесветайГРЭС, из разных уголков России стали
приезжать люди на стройку, многие поселились на хуторе. В 1936 году
началось строительство канала для сброса отработанной воды с
электростанции. Дома строились в пределах «Старой Власовки».
Взрывные работы для строительства канала велись в сторону Власовки,
106
дома нужно было убирать т.к. они попадали под зону затопления, людей
начали переселять на левый берег реки Кундрючьей, где и поныне
находится хутор Малая Власовка.
Работа включает биографический очерк о Михаиле Алексеевиче
Власове (муже Анны Ивановны Власовой). Сам он был военный,
родился на Донской земле. Службу начал казаком в 16-летнем возрасте,
в полку будущего атамана Войска Донского Матвея Ивановича Платова.
Участвовал во многих военных походах, и в чине подполковника ушёл в
отставку.
Далее в работе расказано и о других наших земляках. Так, в 1930-х
годах на строительство НесветайГРЭС приехал уже немолодой донской
казак – Семён Сазонович Корнеев, много лет прослуживший в царской
армии. В настоящее время в доме проживает его внук – Николай
Капитонович.
Многие жители Малой Власовки в годы Великой Отечественной
войны сражались за свободу и независимость нашей Родины. Из
воспоминаний жителя хутора – Александра Антоновича Харченко мы
узнали весь его боевой путь и дальнейшую жизнь на «малой родине».
Живёт ныне на хуторе писатель и поэт Николай Павлович Киреев.
В 1980 г. Киреев был принят в Союз писателей России; заведовал бюро
пропаганды художественной литературы в Ставрополе. Николай
Павлович написал около 200 песен; выпустил книги: «Миг вечности».
«Мы Европу поднимали с унизительных колен», «Притчи народов
Востока», а также детские книги: «Тишка», «Рыбий дирижёр» и другие.
История хутора Малая Власовка соткана из судеб сынов и дочерей,
прославивших свою «малую родину» и всю Россию славными делами:
Ю.К. Секилинда – профессор, кандидат наук; А.Н. Румынский – доктор
наук, работал в военно-космическом комплексе в городе Королёве…
Они не помышляли о признании своих заслуг - просто жили и работали,
но своим трудом преумножали славу Малой Власовки и в целом родной
Сулинской земли.
Объекты культурно-исторического наследия России
в творчестве художника В.П. Фартушного
Король Мария, 11 кл., МОУ СОШ № 93, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Степаненко Наталья Анатольевна, учитель истории и
обществознания, МОУ СОШ № 93, г. Ростов-на-Дону.
«В любом обществе возникает разделение на тех, кто понимает
значение культурных традиций, и на тех, кто культурных традиций не
понимает вообще или признаёт их ограниченно. Нет вопроса важнее,
107
чем вопрос о культуре, её накоплении и сохранении. И в самом деле!
Все технические достижения служат человечеству, но не только для
продолжения его биологической жизни, но и для развития его
культурной деятельности, для творчества. А деятельность эта основана
на памяти и памятниках», - считал выдающийся деятель отечественной
культуры, академик Дмитрий Лихачев.
Целью нашей работы является изучение объектов культурноисторического наследия в творчестве тагшанрогского художника
Валерия Петровича Фартушного.
Задачи данного исследования: характеристика архитектурного
ансамбля
Соловецкого
монастыря,
как
объекта
культурноисторического
наследия;
проведение
сравнительного
анализа
памятников архитектуры с отображёнными Фартушным объектами
культурно-исторического наследия (Соловецкий монастырь, а также
памятники архитектуры Таганрога); сопоставление исторических
материалов о Соловках с описанием памятников Соловецкого
монастыря в повести В. П. Фартушного «Соловецкий дневник».
В данной работе памятники представлены, как объекты культурноисторического наследия России, отображенные в творчестве художника.
Будучи человеком ярким, одарённым, Валерий Петрович Фартушный
запечатлел в своих картинах и рисунках выдающиеся памятники
архитектуры. Одним из важных объектов культурного наследия
является архитектурный ансамбль Соловецкого монастыря.
В своей книге «Соловецкий дневник» Фартушный так описал своё
впечатление от посещения монастыря: «И вот он – Соловецкий
монастырь, основанный в первой половине XV века. Местные жители
объяснили мне, что на угро-финском слово «Сол» означает
заброшенный, затерянный, а по-местному - морская часть, проливная,
налёт солёный.
На Соловках – крепость, монастырь. Я трогал стены, сложенные из
огромных валунов, и ксанторею – лишайник на стенах, красный, как
кровь». На Соловках был создан прообраз Российского флага. Цвета белый, синий и красный, заявившие себя на Белом море во флаге царя
Московского, развевались позднее и на судах Азовского флота. На мысе
Таганий Рог было решено соорудить гавань для первого в истории
России военно-морского флота.
Пётр I сам утвердил план строительства города, крепости и гавани.
Не случайно в старой части города установлен памятник Петру. Именно
этот памятник отразил в одной из своих картин В.П. Фартушный. Три
картины «Домик Чехова» «Памятник Петру I» и «Каменная лестница» находятся в Третьяковской галерее.
До тех пор, пока в России будут жить и творить такие люди, как
108
Валерий Петрович Фартушный, можно надеяться, что нынешним и
последующим поколениям будут передаваться традиции культуры, наша
историческая память…
Исламская община города Ростова-на-Дону: история,
современное состояние, проблемы
и перспективы развития
Гимбатова Асият, 9 кл., МОУ СОШ № 52, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Антонов Валерий Владиславович, учитель истории и
обществознания, МОУ СОШ № 52, г. Ростов-на-Дону.
Актуальность темы: проблема кавказофобии, исламофобии среди
значительной части населения Ростова-на-Дону и Донского края;
закрытость и непубличность процессов, происходящих в самой
исламской общине; низкий уровень культуры и религиозной
образованности среди значительной части исламской молодежи;
отсутствие работ по истории и современному состоянию исламской
общины Ростова-на-Дону. Источники исследования: монография Р.Ф.
Патеева «Ислам в Ростовской области»; материалы региональных
интернет-изданий; интервью представителя Координационного центра
мусульман Северного Кавказа в Ростовской области А. Абусупьянова;
интервью с представителями бизнеса, ориентированными на
удовлетворение религиозных потребностей мусульман; анкеты
исламской молодежи города; результаты обследования инфраструктуры
исламской общины (мечети, магазины, кладбище и т.д.).
Цель: осмысление этапов истории исламской общины города,
создание целостной картины современного исторического этапа
исламской общины Ростова-на-Дону, ее инфраструктуры, проблем и
возможных перспектив развития.
Дан обзор истории становления, развития исламской общины
города с середины 19-го века до настоящего времени. Акцентировано
внимание на численном, национальном составе общины, структурах
самоуправления, инфраструктуре. Путем вычленения информации из
монографии Р.Ф. Патеева, ее соотношения с полученными данными в
ходе изучения содержания интернет-изданий, интервьюирования
представителей исламской общины, анкетирования, обследования (с
последующей фотофиксацией) инфраструктуры создается целостная
картина истории и современного состояния исламской общины нашего
города.
Выводы: жизнь мусульманской общины Ростова можно разделить
на три этапа. 1-й этап, условно называемый «татарский». Временные
109
рамки - с 19 века до конца 80-х - начала 90-х годов ХХ века.
Характеризуется:
становлением
мусульманской
общины,
ее
малочисленностью,
фактически
национальной
однородностью
(преобладанием одной нации), сложным взаимодействием с
атеистическим государством в советский период. Попытки ликвидации
и уничтожения инфраструктуры общины. 2-й этап: «переходный».
Временные рамки: с середины 90-х годов и практически по настоящее
время. Характеризуется ростом численности мусульманской общины,
увеличением доли мусульман - выходцев из Северного Кавказа, с
постепенно складывающейся их доминирующей ролью. Протекание
процессов борьбы между различными структурами духовного
управления.
Возрождение
и
расширение
инфраструктуры
мусульманской общины (появление мусульманского квартала кладбища,
новой мечети, мусульманских магазинов и т.д.). 3-й этап:
полинациональный. Предположительное начало - вторая половина
второго десятилетия ХХI века. Этот этап фактически только начинается.
Материалы работы могут быть использованы для включения в
содержание элективных курсов по истории ислама и в общий курс по
истории города Ростова-на-Дону; для проведения индивидуальных
консультаций информационного плана с обучающимися из исламских
семей; для индивидуального изучения в целях повышения уровня
осведомленности
как
обучающихся,
так
и
учителей
общеобразовательных школ.
Становление и развитие народного образования
города Новороссийска (конец XIX - начало ХХ века)
Веселкова Александра, 10 кл., МОУ гимназия № 20, г. Новороссийск.
Руководитель: Кербс Наталья Васильевна, учитель истории,
МОУ гимназия № 20, г. Новороссийск.
В представленной работе предпринята попытка исследования
системы народного образования в России и городе Новороссийске в XIX
– начале XX веков. Обозначенные хронологические рамки
применительно к Новороссийску берут за точку отсчёта 1838 год, то
есть дату его возникновения, а окончанием всего периода выступает
«знаковый» 1917 год – год Российской революции, закрывающий
последнюю страницу огромного периода отечественной истории и,
одновременно, знаменующий собой переход к кардинально новому её
периоду.
Рассмотрение
проблематики
народного
образования
в
Новороссийске сквозь призму широкой панорамы российского
110
образования, опора на первоисточники позволяют всесторонне раскрыть
вопросы, касающиеся заявленной темы.
Работа структурирована таким образом, что позволяет в
хронологической последовательности проследить, как зарождалось,
крепло и развивалось образование в Новороссийске в контексте
аналогичных процессов всей России. При этом уделяется внимание и
народному образованию в Кубанской области. Важными событиями в
представленном исследовании выступают реформы, проводившиеся
государством в сфере образования. Рассматриваются их направления,
содержательная
часть,
степень
реализации.
Образование
в
Новороссийске неразрывно было связано с изменяющимся статусом
города, прошедшего путь от военного укрепления к губернскому
центру. Эта взаимосвязь отражена в работе. Показаны многие факты,
показывающзие появление в растущем портовом городе учебных
заведений, включая церковно-приходские школы, народные училища,
гимназии, реальные училища и т.д.
Родословная семьи А.А. Коваленко
Недайводина Оксана, 9 кл., МОУ Лиховская СОШ,
Красносулинский район, Ростовская область.
Руководитель: Журавлёва Наталья Валерьевна, учитель истории,
МОУ Лиховская СОШ, Красносулинский район, Ростовская область.
Членам Совета школьного музея хутора Лихого Красносулинского
района нередко приходилось сталкиваться со страницами прошлого
нашего края и родного хутора. Вот и сейчас, проезжая по федеральной
трассе «Дон», мы заметили, что недалеко от поворота с трассы в наш
хутор поставлен поклонный крест. Еще недавно его не было. Откуда он
взялся? Кто его поставил? Зачем?
Место, где установлен крест, выбрано не случайно. Стоит он
посреди донских степных просторов, вдали просматриваются
ближайшие населенные пункты. Надпись, высеченная на каменной
плите у подножия креста, гласит: «Отчизне казаков, Тихому Дону,
Донским казакам от благодарных потомков!»
С этими вопросами мы обратились в наш хуторской казачий круг.
Инициатором установки креста и главным мастером оказался Александр
Алексеевич Коваленко, потомок наших донских казаков.
Александр Алексеевич расказал, что поставить поклонный крест в
честь прославленного донского казачества он задумал давно, но до
настоящего времени у него не было возможности осуществить свою
идею. Он решил, однако, взяться за это дело, потому что является
потомком казачьей фамилии Коваленко. Его прадед был героем Первой
111
мировой войны, награжден двумя Георгиевскими крестами, но в годы
Гражданской войны бесследно исчез, и никто не знает, где он захоронен.
Мы поставили перед собой цель - изучить родословную семьи А.А.
Коваленко. Для этого использовали следующие методы: изучение и
систематизацию уже имеющегося материала; исследовательская работа
по поиску новых данных.
Александр Алексеевич оказался интересным собеседником.
Оказалось, что он - один из немногих, кто хорошо знает свою
родословную. Александр Алексеевич может рассказать о своих предках,
живших в начале 19-го века, есть архивные данные, подтверждающие
эти сведения. В ходе работы удалось найти новые сведения об истории
семьи А.А. Коваленко, которая насчитывает уже не один десяток лет.
Заинтересовавшись историей семьи Александра Алексеевича
Коваленко, мы многое узнали не только о судьбе ее членов, но и о
судьбах многих других казаков хутора. Стало ясно, что судьба жителей
нашего хутора в полной мере отразила исторические процессы,
происходившие на Дону, а также во всем государстве в целом.
В годы Гражданской войны перекраивались судьбы людей,
рушились семьи, сосед шел против соседа, брат против брата. Потомки
сохранили память о своих предках, гордятся ими. На Совете школьного
музея мы решили создать экспозицию «Родословная нашего хутора», и
ее первый раздел будет посвящен родословной семьи Коваленко.
Подсекция
«Военно-историческое направление»
Освободители Италии: признанные и забытые герои
Полеев Александр, 8 кл., МОУ СОШ № 2, г. Гуково, Ростовская область.
Руководитель: Рудакова Зоя Николаевна, учитель истории,
МОУ СОШ № 2, г. Гуково, Ростовская область.
История судеб бывших военнопленных, партизан-гарибальдийцев
Итальянского Сопротивления, является актуальной не только для
россиян, но и для итальянцев, не только для краеведов, но и для
правоведов. Как героев, с цветами и оркестром, их провожали домой из
Италии, а на Родине их ожидали товарные вагоны, оцепление с
собаками и … дальняя дорога. Совсем не домой… Среди них были и
112
наши земляки - Николай Павлов и Семен Красников. Они не были
знакомы друг с другом, хотя их пути–дороги могли сомкнуться много
лет назад.
Мы решили: если судьба не дала возможности встретиться Семёну
и Николаю при жизни, то пусть в памяти потомков их имена отныне
будут звучать вместе. А наша цель состоит в том, чтобы показать, как
тесно переплетались две судьбы и одна история. Об одном из них,
Николае Павлове, писали в газетах и книгах, а о другом даже никто не
знал в нашем городе. В семейном архиве Семена Красникова мы не
нашли ни благодарностей, ни поздравлений…
Задача: сохранение памяти и признание заслуг нашего
соотечественника на государственном уровне.
В основе нашей работы лежат не только воспоминания
родственников, но и личные архивы: документы из Италии, переписка.
Изучена специальная литература об итальянском Сопротивлении,
сделаны запросы в архивные отделы ФСБ и ЦДНИ Ростовской области,
в организацию «Военные мемориалы». Из-за языкового барьера мы,
правда, не смогли связаться с военными историками из Италии и с
Ассоциацией итальянских партизан.
В Орле нам удалось найти однополчанина С. Красникова – Сергея
Шамардина, который попал в отряд «Кобра» позже нашего земляка. Мы
раскрыли для себя имена двух ростовчан–гарибальдийцев: Юрия
Дудника, чей прах находится в г. Ланцо в Италии и Ивана Чапчахова,
которого привезли домой умирать после фильтрационных проверок.
Результаты нашего исследования можно использовать на уроках
истории и краеведения; материалы о Семене Красникове были
представлены в краеведческий музей. Решается вопрос об открытии
мемориальной доски. Материалы о Семене Красникове будут переданы
в Киев. Оттуда он призывался на фронт. А совсем недавно мы защитили
проект «Мы помним тебя, солдат!» в рамках всероссийской акции « Я Гражданин России», посвященный Красникову.
Ее судьба сложилась счастливо…
О судьбе ветерана Великой Отечественной войны
Зинаиды Сергеевны Соколовой
Рубан Ольга, 11 кл., МОУ СОШ № 93, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Степаненко Наталья Анатольевна, учитель истории и
обществознания, МОУ СОШ № 93, г. Ростов-на-Дону.
Со Дня Победы над фашистской Германией прошло уже
шестьдесят пять лет. Великая Отечественная война, став суровым и
113
жестоким испытанием для нашей страны, сохранилась не только в
памяти фронтовиков. Она оказала мощное воздействие на процессы
последующего политического, экологического развития общества и
оставила на нем глубокие шрамы. Она отложила отпечатки на сознание
народа, сказалась на формировании народного характера.
Не только ветераны снова и снова возвращаются к пережитому.
Каждый, кому не безразлична судьба Родины, стремится больше узнать
о событиях и людях героического прошлого. В данной работе
исследована судьба семьи ветерана Великой Отечественной войны Зинаиды Сергеевны Соколовой. Судьба самой Зинаиды Сергеевны
сложилась счастливо – она осталась жива в той войне, а два ее брата
остались лежать на полях сражений.
Задачи исследования: проследить боевой путь рядового Зинаиды
Сергеевны Соколовой; восстановить картину сражений со слов живого
участника событий Великой Отечественной войны; обозначить роль
семьи Зинаиды Сергеевны в войне; проанализировать архивные
документы, письма участников событий военного времени;
Мы гордимся знакомством с таким человеком, как Зинаида
Сергеевна. Она выжила в столь трудное время, внесла свой вклад в
общую победу Советского народа. Смогла и после войны найти свое
место в жизни. Пронесла сквозь годы память о войне, и сегодня щедро
делится этими воспоминаниями с теми, кому все это глубоко
небезразлично.
Батальон пропал…в архивах
Донскова Дарья, 10 кл., МОУ Маркинская СОШ, Цимлянский район,
Ростовская область.
Руководитель: Савилова Татьяна Георгиевна, учитель истории и
обществознания, МОУ Маркинская СОШ, Цимлянский район,
Ростовская область.
Актуальность выбранной темы: непризнание бойцов Цимлянского
истребительного батальона ветеранами Великой Отечественной войны
до сих пор остается «белым пятном» в истории моего района. Отсюда стремление оказать помощь людям в решении данной проблемы.
Целями исследования являются: определение функций и задач
истребительного батальона, восстановление списочного состава
участников истребительного батальона, выявление неизвестных страниц
жизни участников батальона.
Основные источники: архивные документы, воспоминания,
интервью, семейные архивы участников истребительного батальона,
газетные статьи различного периода.
114
В основу работы положено интервью с В.П. Шубиной, П.К.
Кузнецовым и Т.Т. Бондаренко, а также исследование семейных архивов
моих собеседников. Они помогли мне узнать, как появился и действовал
батальон в военные годы на территории Цимлянского района.
Случилось так, что участники истребительного батальона не получили
заслуженного признания ветеранами Великой Отечественной войны.
Они неоднократно обращались в различные инстанции, архивы, начиная
с местных и влоть до областных и всероссийских (с 1985 г. по
сегодняшний день). Им отказывают по причине отсутствия списочного
состава батальона. Он был утрачен при частичном уничтожении
документов в 1950 г., когда станица Цимлянская переезжала на новое
место. В процессе работы нами были восстановлены 74 фамилии из 207.
К сожалению, этот списочный состав не может являться веским
аргументом в суде. Такие же проблемы есть у участников войны в
Волгодонском и Обливском районах.
Так как государство идет по демократическому пути развития, есть
надежда, что заслуги этих людей получат все же достойное признание.
И мы полны стремления эту работу продолжить.
Авиаторам Хотунка посвящается
Чекрыгин Никита, 11кл., МОУ СОШ им. П.К. Каледина,
г. Новочеркасск, Ростовская область.
Руководитель: Василенко Светлана Владимировна, руководитель
краеведческого центра «Наследие», г. Новочеркасск, Ростовская область.
Объектом нашего исследования является бывший хутор Хотунок, а
ныне один из микрорайонов г. Новочеркасска, в котором мы живём и
учимся.
Проблема, которую я поставил перед собой, заключалась в том, что
история находящегося на Хотунке военного аэродрома мало кому
известна. Об этом напоминает разве что памятник – боевой самолет на
постаменте. При работе с литературными источниками я обнаружил, что
исторических данных по этому вопросу очень мало. Поэтому я и решил
взять такую тему для своей работы. В течение трех лет работал над
исследованием «Авиаторам Хотунка посвящается» в рамках проекта
«История микрорайона Хотунок (по воспоминаниям старожилов)».
Задачами являются: изучить историю возникновения аэродрома в
микрорайоне Хотунок, собрать материал по истории формирования
авиаполков
в
Новочеркасске,
проследить
путь
81/5
дальнебомбардировочного полка, найти материал о судьбах и подвигах
боевых летчиков, служивших в этом полку, разыскать и встретиться с
ветеранами службы на военном аэродроме в Хотунке. Основными
115
методами исследования являлись встречи с ветеранами и старожилами
микрорайона Хотунок, работа в архивах, изучение краеведческих
картотек в городской библиотеке имени Пушкина, работа с материалами
периодической печати времен Великой Отечественной войны, изучение
энциклопедий города, книг об истории Новочеркасска. К сожалению, в
этих книгах очень мало информации, так как военный аэродром был,
естественно, закрытой зоной и упоминаний о нем в открытой печати
практически нет. Результат своей исследовательской работы я вижу в
систематизации уже имеющихся фактов и поиск новых сведений об
авиаторах Хотунка.
Граждане России плохо знают историю своей Родины, особенно
такого события, как Великая Отечественная война. Данная работа может
использоваться при проведении экскурсий в музее школы, особенно во
время месячников военно-патриотической работы. Полученный и
систематизированный материал был представлен на различных
городских мероприятиях. Работа открыла еще одну ранее неизвестную
страничку в истории микрорайона Хотунок и всего нашего города.
Будущее в нашем прошлом
Клочан Анастасия, 8 кл., МОУ СОШ №4,
г. Абинск, Краснодарский край.
Руководитель: Щербак Татьяна Федоровна, учитель русского языка и
литературы, МОУ СОШ №4, г. Абинск, Краснодарский край.
В сказке французского писателя А. Сент-Экзюпери «Маленький
принц» главный геролй спрашивает у цветка: «Где живут люди?»
Цветок отвечает: «Их разносит ветром. У них нет корней».
Знание своих корней – это богатейший источник жизненного
опыта. История страны, как в зеркале, отражается в судьбах ее граждан.
Цель данной работы: изучение родословной автора через
понимание собственной исторической сопричастности к своему роду.
Восстановление разорванной связи времен между поколениями.
Постижение глубинного смысла жизни своего рода и себя как его части.
Для решения поставленной цели определены следующие задачи:
собрать исторический материал о наших родственниках за последние 7 8 поколений; составить генеалогическое древо рода, используя
программу «Дерево жизни»; по возможности систематизировать
собранный материал, записать услышанные легенды.
Теоретическим обоснованием данной работы послужили статьи
Самсонова, Захарова и других историков. Новизна состоит в том, что в
ней использовались современные технологии в построении
родословного древа. Исследование родословной мы производили в три
116
основных этапа: получение информации от родственников, через
беседы, интервью, переписку и составление чернового варианта
генеалогического древа; изучение документов домашнего архива;
обобщение найденных материалов.
Нашими информаторами были Надежда Анатольевна Черненченко,
Вера Степановна Саввова, Николай Степанович Клочан и другие. В этом
опросе нам помогла «Генеалогическая карточка», которую мы составили
на каждого живущего и умершего члена нашей семьи. Мы заполняли их
постепенно, по мере появления новых источников информации.
Полученные данные и являются основой для составления родословной.
На втором этапе исследования мы изучили документы, письма,
справки, фотографии, и другие материалы, составляющие семейный
архив. На каждое лицо завели отдельный файл, все документы и
фотографии расположили в хронологическом порядке.
Отдельной частью работы является история фамилии, которую
рассказал мой прадед Николай Степанович Клочан. Фамилия эта родом
из Украины. Какова же история ее происхождения? Долгое время
одежду делали из натуральных материалов. Технология была такова:
растение замачивали в реке, через некоторое время вынимали, затем
сильно выбивали и сушили, и, таким образом, выделялись волокна,
которые назывались клочья, а человек, который занимался этим делом,
именовался клочьян, но к нам эта фамилия дошла в виде Клочан.
Интересна информация о семейных династиях внутри нашего рода.
Учительская династия берет свое начало в середине XIX века, а ныне
она в самом расцвете, насчитывает 13 человек. В нашем роду
существует давняя легенда о том, что нашим родственником
(свойственником) был бравый маршал Конев.
История рода Шенрок тоже очень увлекательна. По легенде, это
«австрийские немцы», которые прибыли в Россию по приглашению
Петра I, как опытные специалисты для строительства Петербурга.
Особенностью
семьи
является
ее
многонациональное
происхождение. В нашем роду были австрийские немцы, греки, евреи,
украинцы и русские. Для нашей огромной многонациональной страны
такое число различных национальностей в родоставной одной семьи
никого не удивляет.
Родословная - это итог работы, которой предшествует сбор и
систематизация сведений. Но информация должна быть достоверной, то
есть нужен поиск документов. Наша работа продолжается и сегодня.
Уже собран большой фотографический и предметный материал, нам
стали известны и новые факты из истории семьи, которые будут
проанализированы позднее.
117
На огненном рубеже
Гамаева Римма, 9 кл., МОУ СОШ № 10, г. Сальск, Ростовская область.
Руководитель: Локтева Наталья Алексеевна, учитель истории,
МОУ СОШ № 10, г. Сальск, Ростовская область.
Работа представляет собой результат поисково-исследовательской
деятельности краеведов школы.
Целью данной работы явилось определение причин длительных
боев на Миусе из неофициальных источников; выявление неизвестных и
скрытых фактов о боях на Миусе.
Актуальность исследования в том, чтобы восстановить в
исторической последовательности все события, происходившие на
Миус-фронте,
поскольку эта странгицы
исторрии Великой
Отечественной войны все еще до конца не изучена.
Автором были определены задачи: изучить официальные
источники о военных сражениях на этом направлении; выявить этапы
боевых действий на Миусе, а также - какие воинские формирования
участвовали в них; определить, почему в течение двух лет наши войска
не могли преодолеть рубеж Миус-фронта, хотя грандиозных военных
событий или операций мирового масштаба здесь не происходило.
В первые месяцы Великой Отечественной войны из жителей г.
Сальска и Сальского района был сформирован 1135-й Сальский
стрелковый полк, который входил в состав 339-й Ростовской стрелковой
дивизии. Автору удалось выяснить, что дивизия прошла славный боевой
путь, но особо отличилась на Миус-фронте. 562 храбрых солдата и
командира из Сальских степей громили врага на этом рубеже.
Основная часть исследовательской работы состоит из трех частей.
В первой части автор раскрывает причины первых трудных боёв на
Миусе, отмечая недостатки стратегического характера, недовооружение
боевых частей, брошенных на передовую.
В работе говорится о потерях, которые понесли советские
формирования, о трудной работе поисковых групп, которые возвращают
славные имена погибшим.
Во второй части идет речь о Таганрогской операции, в которой
были задействованы моряки 68-й и 76-й бригад, 81-й морской и 13-й
курсантской бригад. Они потеряли свыше пяти тысяч убитыми и до
десяти тысяч раненых и обмороженных бойцов и командиров.
Отмечается, что Миусские высоты два года - и в зимние морозы, и в
весеннюю распутицу, и по летней жаре штурмовали наши слабо
подготовленные, часто плохо вооруженные солдаты без поддержки
танков и артогня наших батарей.
118
Далее, в третьей части, повествуется о Миусском укрепленном
рубеже, которому гитлеровцы придавали ключевое значение в ходе
оборонительных боёв. Он тянулся от небольшого шахтерского городка
Красный Луч - на севере до самого берега Азовского моря - на юге, по
каменным глыбам, высотам и обрывам правого берега реки.
Отмечается, что результатом сражений на Миус-фронте явилось
освобождение 30 августа 1943 г. г. Таганрога и всей оставшейся части
Ростовской области от фашистских захватчиков.
Собранный материал используется на уроках истории, внеклассных
мероприятиях.
В ходе исследования были использованы официальные источники,
материалы местной периодической печати. Изучены воспоминания
наших земляков - Ю.Н. Котова «На войне и в мире», В.И. Егорова
«Гвардейская Сивашская». Состоялась встреча с участником боёв
Павлом Антоновичем Цимбалом. Использовались материалы музея
Дома пионеров г. Сальска «Служу России». Применялась научная и
справочная литература.
Секция лексикологии и стилистики
Английские аутентичные видеофильмы как средство
развития коммуникативной и социокультурной
компетенции учащихся
Полуян Анастасия, 11 кл., МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Тартачная Елена Викторовна, преподаватель английского языка,
МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Среди проблем, теоретически и экспериментально решаемых
методикой преподавания иностранных языков, коммуникативная и
социокультурная компетенции и способы их достижения являются
одними из наиболее актуальных. Одним из способов достижения
коммуникативной компетенции является использование аутентичных
видеофильмов на уроке.
Язык является важнейшим средством общения, без которого
невозможно существование и развитие человеческого общества.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях,
119
средствах коммуникации (использование новых информационных
технологий) требуют повышения коммуникативной компетентности
учащихся, совершенствования их филологической подготовки,
повышения качества знаний, получаемых учащимися в средней школе.
Оказывая сильное эмоциональное и эстетическое воздействие на
обучающихся, фильм стимулирует непроизвольное запоминание
языкового материала, обеспечивая, тем самым, лучшее усвоение
данного материала, способствует достижению так называемого
«эффекта присутствия», то есть иллюзии участия обучающихся в актах
коммуникации на иностранном языке, происходящих на экране.
Система разработанных нами упражнений способствует введению
и закреплению новых лексических и фразеологических единиц,
грамматических конструкций, отработке модельных фраз, а также
развитию навыков аудирования, говорения и письма.
Использование видеофильмов помогает учащимся мобилизовать и
активизировать обширный лексический и грамматический материал, так
как в фильме даются готовые образцы естественной речи.
Влияние языка рекламы на человека
Земка Марина, 11 класс, ЧОУ гимназия № 1, г. Новороссийск.
Руководитель: Осипенко Ольга Борисовна, учитель русского языка и
литературы, ЧОУ гимназия № 1, г. Новороссийск.
Сегодня рекламу следует рассматривать уже не просто как
«информацию о потребительских свойствах товаров», но как элемент
национальной культуры, способный в какой–то степени формировать
духовную культуру. Поэтому можно говорить об особенностях
построения рекламных текстов, о её "поэтике" и о средствах создания
художественной выразительности в рекламе.
Целью данного исследования является изучение специфики языка
рекламы и приемов его речевого воздействия на человека.
Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью
изучения особенностей языка рекламы в связи с тем фактом, что все в
современном обществе являются потребителями огромного количества
рекламной продукции самого разного качества и направленности.
Общество должно внимательно относиться к рекламной деятельности,
регулировать её и совершенствовать. Материалом для нашего
исследования послужили в основном тексты, публикуемые в печатных
средствах массовой информации.
Мы используем различные методы анализа: метод сплошной
выборки, семантический анализ текста, метод тестирования.
120
Практическая значимость работы заключается в возможности
использования материала на факультативных курсах, а также на уроках
русского языка при изучении выразительных средств.
В ходе исследовательской работы мы изучили специфику языка
рекламы и приемы речевого воздействия на человека. На ряде примеров
мы доказали, что создатели рекламы активно используют
выразительные средства языка, которые помогают ярче и эмоциональнее
представить товар, а также воздействовать на сознание человека для
внушения ему желания приобрести рекламируемый продукт.
На основе произведенного исследования можно сделать следующие
выводы: в современной рекламе используется весьма широкий спектр
способов манипулирования сознанием человека, который основывается
на внушении потребителю определенного представления о товаре.
Большей частью способы манипулирования сознанием человека
основываются на эксплуатировании его эмоций.
Успешность рекламы напрямую зависит от знания языка, его
выразительных средств.
В современном мире человек, не желающий подвергнуться какому
бы то ни было воздействию, должен быть сосредоточен и критически
настроен при восприятии информации вообще и в первую очередь
рекламной.
О негативном фоносемантическом воздействии
поэзии Владимира Маяковского
Тышко Вероника, 11 кл., ЧОУ гимназия № 1, г. Новороссийск.
Руководитель: Губина Юлия Андреевна, учитель русского языка и
литературы, ЧОУ гимназия № 1, г. Новороссийск.
Современники поэта и поколения, жившие в Советском Союзе,
обожали Владимира Маяковского. Литературные пристрастия моих
сверстников более разнообразны. Видимо, идеологическая машина
Советского Союза заставляла современников «любить» Маяковского за
то, что он воспевал правящую партию. В данной работе предполагается
доказать следующее: поэзия Маяковского негативно влияет на
эмоциональное состояние человека, что объясняется отрицательным
влиянием звуковых ассоциаций на подсознание человека.
Исследование проводится при помощи компьютерной программы
ВААЛ, которая позволяет определить характер звукового воздействия
текстов на подсознание человека.
Цель исследования: доказать, что поэзия Владимира Маяковского
негативно влияет на подсознание человека. Для демонстрации того, что
121
влияние является значительным, сравнить результаты с аналогичными
исследованиями творчества Владимира Высоцкого и Сергея Есенина.
Задачи: исследовать фоносемантическую значимость пятидесяти
стихотворений
Владимира
Маяковского
(фоносемантическая
значимость поэзии Высоцкого и Есенина исследована ранее);
определить количество звуковых ассоциаций по каждому из сорока
восьми признаков в творчестве Маяковского, Высоцкого, Есенина; из
полученных данных вычленить явно негативные и явно позитивные
звуковые ассоциации по творчеству каждого из этих авторов, провести
сравнительный анализ полученных результатов.
Методика исследования стихов обусловлена возможностями
компьютерной программы ВААЛ, которая используется в качестве
инструмента. Методы анализа исследованного материала предложены
автором. Исследований или публикаций на темы, аналогичные
настоящей работе, автор не встречала.
Цель работы достигнута. В творчестве Маяковского общее число
явно негативных качественных признаков, воздействующих на
подсознание человека, составляет 50 % от всего числа ассоциаций. Но
куда страшнее то, что 33%, иначе говоря, третья часть, ничем не
компенсируется. Даже достаточно жёсткое творчество Высоцкого несёт
в себе более положительный заряд. Впрочем, мы не ставим перед собой
задачу непременно считать свой взгляд на эту проблему абсолютной
истиной.
Обращение как компонент
современного речевого этикета
Яценко Екатерина, 11 кл., МОУ СОШ № 1, с. Самарское,
Азовский район, Ростовская область.
Руководитель: Горячевская Людмила Алексеевна, учитель русского языка и
литературы, МОУ СОШ № 1, с. Самарское, Азовский район,
Ростовская область.
Речевой этикет предполагает наличие компонента - обращения,
который проявляет себя на всем протяжении общения, является его
неотъемлемой частью. Норма употребления и сама форма обращения
окончательно не установлены, вызывают разногласие, являются
«слабым местом» современного речевого этикета. Выбор обращения не
всегда так прост, как это кажется на первый взгляд. Современный
человек должен владеть искусством общения, так как ему придется
постоянно контактировать с людьми. Актуальной становится проблема
овладения умениями и навыками речевого этикета. Многие вопросы до
сих пор остаются спорными, недостаточно освещенными. В
122
современных школьных учебниках по русскому языку рассматривается
тема «Знаки препинания при обращениях», но нет практического
материала по культуре общения, поэтому исследуемый вопрос об
обращении как компоненте современного речевого этикета интересен и
актуален. Обучение школьников вежливому, корректному общению
должно вестись не факультативно, а входить в задачи учебного
предмета «Русский язык».
Цель: наблюдение за употреблением обращений в современном
речевом этикете; выявление наиболее часто используемых обращений в
речи обучающихся и педагогов школы, жителей села, в средствах
массовой информации.
Задачи: изучить и обобщить лингвистическую литературу об
обращении; провести анкетирование старшеклассников школы; собрать
практический материал, содержащий речевые ситуации обращения;
изучить тексты с обращениями в периодической печати; составить
лингвистический комментарий. Иллюстративный материал взят из
газетных материалов, из выступлений общественных деятелей по
телевидению, использованы данные живой разговорной речи, а также
словарный материал.
Нами предпринята попытка осмыслить основные положения
теории обращения как компонента современного речевого этикета.
Практическое значение сделанного - в том, что выводы и
результаты работы могут быть использованы на уроках русского языка,
на элективных курсах по культуре речи при усвоении школьниками
правил употребления этикетных речевых ситуаций обращения.
Практическую значимость имеют также этические рекомендации
школьникам, выработанные в процессе исследования.
Выводы: обращение – необходимый компонент современного
речевого этикета. Отсутствие обращения – это знак неуважения к
собеседнику. Главный недостаток – отсутствие ныне универсального
обращения. Форма обращения зависит от социального статуса
говорящих, от воспитания и образования человека, его эмоционального
состояния. В современной разговорной речи происходит стирание
прямого номинативного значения некоторых обращений. Нормам
речевого этикета необходимо обучать с детства, тогда человек в зрелом
возрасте будет обращаться к людям, как того требует культура
поведения. Курс «Культура речи» должен входить в образовательную
программу учебного предмета «Русский язык», начиная с 1-го класса.
Активное и осознанное употребление обращений в речи приведет к
продуктивному диалогу и созданию психологически комфортных
условий для общения.
123
Языковой портрет города Аксая: эмпоронимия
Ястребинский Георгий, 8 кл., МОУ гимназия № 3, г. Аксай, Ростовская область.
Руководитель: Таравкова Ирина Анатольевна, учитель русского языка и
литературы, МОУ гимназия № 3, г. Аксай, Ростовская область.
Актуальность исследования обусловлена повышением интереса к
языковым особенностям современных провинциальных городов.
Исследователи языка русского города (Б.Я. Шарифулин, Т.В.
Шмелева) единодушны в том, что изучение особенностей языкового
облика современного города является актуальной проблемой как с точки
зрения выявления особенностей отдельного города, так и с точки зрения
лингвоэкологии. Мы полностью разделяем данный взгляд на проблему
языка города.
Цель: создание языкового облика города Аксая с точки зрения
эмпоронимов (наименований торговых предприятий), расположенных в
черте нашего города. Наименования торговых предприятий
фиксировались в 2007-2008 годах.
Используя лексикологический анализ, автор выявляет особенности
эмпоронимии города Аксая и приходит к выводу, что система
эмпоронимов Аксая насчитывает 147 номинаций, которые мы видим
непосредственно на вывесках, что позволяет выделить 13 смысловых
групп лексем. В настоящей учебно-исследовательской работе
используется опыт собственного наблюдения, анализа и исследования.
Вывод: каждая из представленных групп является своеобразной
характеристикой языкового облика нашего города. На вывесках
магазинов нашего русского города имеются отклонения от норм
русского языка, что негативно сказывается на языковом сознании
аксайчан. Об этом стоит задуматься организациям, ведающим
вопросами юридического закрепления названий предприятий торговли и
бытового обслуживания.
Реклама в периодической печати
с точки зрения лингвоэкологии
Головнева Дарья, 10 кл., МОУ СОШ № 35, г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель: Лаптева Ирина Васильевна, учитель русского языка и
литературы, МОУ СОШ № 35, г. Таганрог, Ростовская область.
Цель исследовательской работы: - выявить, какие изобразительновыразительные средства языка используются в рекламе чаще других,
какова их роль в достижении заданной цели - продавать, привлекать
внимание, т.е. определенным образом воздействовать на адресата.
124
Задачи: исследовать языковые художественные средства
современной рекламы; выявить положительные и отрицательные
стороны рекламы; показать значение нового направления в лингвистике
- лингвоэкологии.
Методы исследования: наблюдение, анализ, обобщение.
Актуальность данного исследования заключается в том, чтобы
сохранить чистоту русского литературного языка в таком
распространенном жанре, как реклама. А занимается проблемами
сохранения чистоты языка новое направление в лингвистике –
лингвоэкология. Это такое направление лингвистической теории и
практики, которое, с одной стороны, связано с изучением факторов,
негативно влияющих на развитие и использование языка, а с другой
стороны, с изысканием путей и способов обогащения языка и
совершенствования практики речевого общения. Экология языка, по
идее, должна лежать в основе так называемой языковой политики
государства, прежде всего в сферах образования, юриспруденции,
переговорных процессов, делопроизводства и, конечно, в деятельности
средств массовой коммуникации.
Исследование выполнено на материале рекламных текстов,
опубликованных в российских газетах в 2008-2009 годах. Общий объем
выборки составляет 100 рекламных текстов. Практическая ценность
данного исследования заключается в том, что полученные в результате
изучения рекламных текстов выводы могут быть использованы в
практике рекламы.
Анализ языковых средств, используемых в современной текстовой
газетной рекламе, позволяет сделать следующие выводы. Для решения
главной задачи, которая стоит перед рекламой - продать товар или
услугу, создатели рекламы широко используют выразительные средства
речи. Наиболее часто встречаются такие, как метафора (32), эпитет (6),
бессоюзие (8), лексический повтор (11). Реже - парцелляция (2),
оксюморон (2), параллелизм (1). Использование выразительных средств
способствует увеличению воздействующей силы рекламы, позволяет
привлечь внимание к товару или услуге, сформировать или
скорректировать свое отношение к ним, вызвать ответные действия.
Однако употребление слова в несвойственной ему стилистической
окраске, неверное трактование лексического значения слова влияет на
качество рекламы, снижает общий уровень культуры населения.
«Поколение, которое выбирает pepsi», мало знакомо с произведениями
классической литературы, кроме рекламы, подчас ничего не читает,
учится общению посредством слоганов, далеких, зачастую, от норм
литературного языка. Поэтому экологический подход к слову, осознание
его духовной сущности позволяет по-новому взглянуть на современное
125
лингвистическое образование, понуждает признать недостаточным
преподавание языка как свода орфографических, пунктуационных и
стилистических правил. Важнейшей целью языкового курса должно,
видимо, стать обучение основам экологии речи, что предполагает
выработку духовного отношения к родному слову, осознание опасности
его повреждения.
Языковые особенности Интернет–общения
Аслоян Вачаган, 8 кл., МОУ СОШ № 106, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Гудым Юрий Григорьевич,
учитель русского языка и литературы, МОУ СОШ № 106,
г. Ростов-на-Дону.
Массовые примеры отклонений от языковых норм в рамках
Интернет-коммуникации вызвали всплеск интереса со стороны
лингвистов разных стран мира. Причем не вызывает сомнения тот факт,
что речевая деятельность на российских чатах имеет свою специфику.
Ведь если в англоязычных странах язык Интернета — это прежде всего
язык сокращений и упрощений, то перед русскоговорящим
пользователем открываются гораздо более широкие возможности,
связанные с возможностью варьировать не только формы употребления
тех или иных языковых средств, но и языковые средства различных
языков, главным образом родного (русского) и английского - наиболее
распространенного языка Интернета.
Количество отклонений от языковой нормы в рамках Интернеткоммуникации в последнее время всерьез обеспокоило многих ученых.
Так, например, В.В. Колесов с горечью констатирует: «Как
исследователь проблем культуры речи должен признаться, что чувствую
некоторое замешательство. Сегодня трудно говорить о культуре речи,
если явно поставлена задача подавить культуру другой цивилизацией.
Слишком хрупка культура под напором агрессивной техногенной
цивилизации, и защищать ее сложно. Ведь силы неравны: тонкая
материя языка и вся мощь современной техники».
Именно поэтому в данной работе мы задались целью не только
проанализировать коммуникационное пространство Интернета с точки
зрения речевого использования тех или иных языковых единиц. Также
мы постарались ответить на вопрос: отражает ли современное состояние
чат-коммуникации (с лингвистической точки зрения) общую
безграмотность сегодняшней молодежи (ведь именно она большей
частью
составляет
сетевую
аудиторию),
а,
следовательно,
многочисленные отклонения от нормы русского языка носят случайный,
непреднамеренный характер, или же в языке Интернета наблюдаются
126
процессы, происходящие по определенным, логически обусловленным
законам? Найти ответ на поставленный вопрос и является основной
задачей данного исследования. Для этого мы проанализировали
множество Интернет-текстов, используя метод сплошной выборки.
Анализ текстов, встречаемых на многочисленных форумах, в
Интернет-дневниках, ICQ, позволил сделать следующие выводы.
Безусловно, во многих случаях среди многочисленных отклонений от
норм имеют место простые орфографические ошибки. Это и не
удивительно, ведь достаточно большую группу носителей Интернетнеграмотности составляют очень неграмотные пользователи, с трудом
передающие свои мысли на письме.
Впрочем, далеко не всегда отклонения от нормы являются
случайными. Прежде всего в этом смысле нельзя не отметить такое
явление сетевого сообщества, как «падонки». Это группы, сознательно
посвящающие себя созданию текстов, демонстративно нарушающих
языковые и моральные запреты. Типичны для этой группы
высказывания типа «Аффтар аццкий сотона». У «падонкафф» есть своя
территория, куда заходят только любители подобного творчества, но и
на других Интернет-ресурсах они не редкость.
Наконец, есть группа участников межсетевого пространства, в
принципе достаточно грамотных, но невнимательных и делающих
отдельные орфографические и пунктуационные ошибки, особенно в
режиме нехватки времени и при параллельном общении с несколькими
собеседниками.
Стремлением не только сократить время, сблизить процесс
Интернет-общения с общением живым, но и проявить свою
индивидуальность, выразить в своих текстах какие-то дополнительные
смысловые и эмоциональные оттенки объясняется тот факт, что
большинство из этих коммуникантов способно сознательно
использовать ненормативные написания слов для создания
требующегося им эффекта. Например: «Абыдно за то, что журналисты
мало читают "научно-познавательной" литературы». Или вот еще яркий
пример тому: многие авторы намеренно не используют знаки
препинания, заменяя их смайликами и другими ненормативными
знаками препинания.
Кроме того, существует достаточно большая группа словоформ,
характерных исключительно для Интернет-пространства. Употребление
таких слов, не встречаемых в обычной жизни, позволяет коммуникантам
показать, что они «свои» на сетевом пространстве (например, все из рук
валиццо).
Таким образом, анализ языка в сети Интернет показывает: речевое
пространство сети представляет собой пеструю картину, что позволяет
127
говорить о существовании неких законов, по которым рождаются
зачатки нового языка - языка Интернет-пространства, своеобразного
чат-диалекта.
Контент-анализ писем Евгения Онегина и Татьяны
Лариной (по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин»)
Шумкова Екатерина, 10 кл., МОУ Круглянская СОШ № 1,
Азовский район, Ростовская область.
Руководитель: Завгородняя Елена Павловна, учитель русского языка и
литературы, МОУ Круглянская СОШ № 1, Азовский район, Ростовская область.
Методологической основой данного исследования выступает
статистический принцип частотного распределения признака, которые
во взаимосвязи образуют новые смыслы. Контент-анализ личностных
качеств (математический метод прагмалингвистического анализа)
позволяет преодолеть субъективизм при анализе личностных качеств
персонажей литературного произведения.
Интерпретация полученных количественных данных:
1. Семантико-прагматический репрезентант категории «СВОЙЧУЖОЙ»: ЭКСКЛЮЗИВНОСТЬ.
На языковом уровне «эксклюзивность» представлена, прежде всего,
формами личного местоимения «я» и притяжательного местоимения
«мой».
Т1 (~0, 5) -- О1 (~0,5)
Т8 (~0,6) – О8 (~0,5)
Проанализировав категорию «эксклюзивность», мы видим, что оба
героя в 1-й главе ориентированы на себя и друг на друга в равной
степени. Обратив внимание на 8-ю главу, мы замечаем, что Татьяна
больше думает о себе, о своей репутации, положении в обществе,
нежели Онегин.
2. Семантико-прагматический репрезентант категории «СВОЙЧУЖОЙ»: ИНКЛЮЗИВНОСТЬ.
Языковыми репрезентантами этого компонента в первую очередь
оказываются формы местоимений «мы» и «наш».
Т1 (~0, 06) - О1 (~0,02)
Т8 (~0,05) – О8 (~0,03)
В категории «инклюзивность» мы видим, что в 1-й главе Татьяна
больше ориентирована на совместное будущее, чем Онегин. Дело в том,
что в тот момент Онегин не был уверен в серьезности своих чувств к
Татьяне, а «светская жизнь охолодила Онегина к бесплодным страстям и
мелочным развлечениям», - как говорил Белинский. И хотя в 8-й главе
чувства Онегина возрастают, они не достигают уровня Татьяниных
чувств.
128
3. Семантико-прагматический репрезентант категории «СВОЙЧУЖОЙ»: СВОЕ, ЛИЧНАЯ СФЕРА противопоставлены ЧУЖОМУ.
Наиболее очевидные представители этого компонента – формы
личных местоимений «он, она, оно, они», а также притяжательных
местоимений «ее, его, их».
Т1 (~0, 04) - О1 (~0,09)
Т8 (~0,05) – О8 (~0,04)
В данной категории анализа противопоставляется своя личная
сфера чужой. В 1-й главе Татьяна смущена, побаивается Евгения,
чувствует себя неуверенно. Онегин же, наоборот, уверен в себе и даже
позволяет себе критиковать Татьяну и ее чувства. Но в 8-й главе Онегин
понимает, что любит ее по-настоящему и может навсегда потерять ее, и
это не очередное легкое увлечение. Но теперь Татьяне не нужна его
любовь. Она замужем, а изменять мужу ей не позволяет совесть. Татьяна
остается верна мужу, несмотря на то, что продолжает сильно любить
Онегина.
4. Семантико-прагматический репрезентант категории «СВОЙЧУЖОЙ»: «Я» и «ТЫ» (ГОВОРЯЩИЙ и СОБЕСЕДНИК). Очевидными
репрезентантами этого отношения в тексте оказываются личное
местоимение «ты (вы)» и его притяжательный аналог «ваш (твой)».
Т1 (~0, 4) - О1 (~0,4)
Т8 (~0,4) – О8 (~0,4)
На четвертом этапе анализа я рассматривала отношения между
говорящим и слушающим. Итак, как в первой, так и в восьмой главе,
Онегин и Татьяна в равной степени ориентированы друг на друга. Оба
любят и любимы. Оба нуждаются в любви. Однако, несмотря на то, что
оба испытывают чувства друг к другу, выражают эти чувства поразному. Возможно, из-за этого и происходит непонимание с обеих
сторон. Но нельзя не отметить и то, что ни один из героев не готов идти
на уступки и жертвы ради любви.
5. Семантико-прагматический репрезентант категории «СВОЙЧУЖОЙ»: «КОММУНИКАТИВНЫЙ ЭГОЦЕНТРИЗМ».
Т1 (~0, 5) - (0,4) - О1 (~0,5) – (0,4)
Итак, в 8-й главе Татьяна больше думает о себе, о своей репутации
в обществе и репутации своего мужа, очень достойного человека, хотя и
по-прежнему любит Онегина. Чувства Онегина остались такими же
сильными. Но теперь он осознает их глубину, боится потерять Татьяну.
Но его эгоизм перевешивает все. Он по-прежнему больше думает о себе.
Теперь он уже не думает о том, что своими преследованиями
компрометирует Татьяну…
129
Новояз в романе Дж. Оруэлла «1984» как пример
идеологического контроля над нацией
Старовойтова Татьяна, 11 кл., МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону
Руководитель: Тартачная Елена Викторовна,
педагог дополнительного образования МОУ ДОД ДТДиМ,
г. Ростова-на-Дону.
Проблема мутации языка под воздействием политико-правового
режима в стране и мире очень актуальна: в демократических
государствах язык буквально предоставлен сам себе, в то время как в
тоталитарном обществе все языковые процессы подконтрольны
правительству. В нашей работе такие процессы будут рассмотрены на
примере романа-антиутопии «1984».
Объектом нашего исследования является новояз. Мы займёмся
выявлением его лингвостилистических особенностей, специфики этого
искусственного языка. Гипотеза нашей работы – тоталитарному
правительству выгодно упрощение языка, а, следовательно, и
мышления; причём в случаях вмешательства властей в язык он очень
сильно меняется и деградирует.
Мы выполнили следующие задачи: изучили текст романа «1984» на
русском, английском и французском языках для понимания социальной
и политической ситуации; выбрали примеры новояза из текста и
проанализировали их; на основании анализа сделали выводы о
словарном запасе языка, грамматических и стилистических
особенностях; выявили социальные мотивы создания этого языка;
сделали выводы о связи уровня сложности языка и мышления.
Гипотеза нашей работы подтвердилась. Выявлены особенности
новояза. Прежде всего это три словаря: словарь А - это
общеупотребительные слова, словарь В - составные слова, словарь С –
научные и технические термины.
Далее – это общее сокращение словарного запаса; основные
способы словообразования – приставочный (unperson) и основосложение
(thoughtcrime); некоторые слова пишутся с упрощением, с опорой на
фонетический признак (ingsoc); иногда сложное слово принимает
значение, противоположное значению каждого из образовавших его
слов в отдельности (joycamp – концлагерь); обращает на себя внимание
и массовость сокращений.
130
Языковые особенности приметы
(на материале студенческого фольклора)
Алекперова Анна, 11 кл., МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Архипенко Наталья Анатольевна, кандидат филологических
наук, доцент кафедры общего и сравнительного языкознания ЮФУ, педагог
дополнительного образования МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Цель: описать особенности приметы как речевого жанра,
функционирующего в поле современной студенческой субкультуры.
Актуальность исследования: некоторые фольклорные жанры, по
своей прагматике, обладают низким эстетическим потенциалом, так как
у них иные задачи в рамках народной традиции – не доставлять
эстетическое наслаждение, а информировать, воспитывать и т.п. В связи
с этим в отечественной фольклористике они остались за пределами
изучения, несмотря на свою значимую роль в культуре. Следовательно,
эти жанры нужно изучать не как фольклорные, а как жанры,
функционирующие в речи. Подобный подход оказывается весьма
актуальным, особенно для современных фольклорных жанров типа
приметы, былички, сплетни, объяснение в любви и т.п.
Новизна работы - конкретного текстуального изучения
студенческой приметы на материале, записанном в г. Ростове-на-Дону
от студентов ростовских вузов, до этого времени не проводилось.
Практическая значимость работы: собранный материал можно
использовать для публикации материалов по современному фольклору
Юга России, а также в качестве примеров для знакомства школьников со
спецификой жанров современного фольклора и с особенностями
студенческой субкультуры.
Объект исследования - студенческие приметы в речи носителей
этой молодежной субкультуры. Гипотеза: студенческая примета
является особым речевым жанром, функционирующим в рамках
студенческой субкультуры. Пониженная эстетическая функция, как нам
кажется, в современной культуре переводит примету из фольклорного
жанра в речевой. Рассмотрев примету как речевой жанр, мы выделили
некоторые ее композиционные, стилистические особенности, а также
выяснили место приметы в коммуникативном речевом акте. Для этого
была использована теория речевых жанров М. М. Бахтина, с
современных позиций переосмысленная А.Д. Степановым. Мы доказали
- примета является полноценным речевым жанром, соответствующим
многочисленным критериям, выдвигаемым исследователями.
Примета
как
речевой
жанр
довольно
частотна
и
общеупотребительна. Это подтвердили и наши практические
131
исследования. Опрошенные нами люди, не будучи чересчур
суеверными, употребляют как само слово «примета» в своем лексиконе,
так и наполняют зачастую свою речь различными конкретными
приметами,
среди
которых
можно
выделить
широкий
общеупотребительный пласт штампов («черная кошка дорогу
перебежала – к неудаче, к несчастью»).
Носители современной городской культуры усвоили логическую и
языковую схемы построения приметы, легко и устойчиво ее
воспроизводят, наполняя необходимым содержанием.
Вывод: в русском языке и в картине мира существует концепт
«примета»,
который
наполнен
специфическим
культурным
содержанием, многослоен, достаточно архаичен, поэтому может быть
отнесен к категории констант русской культуры, а также имеет
собственные способы языковой концептуализации.
Секция лингвострановедения
Шотландцы и донские казаки: что объединяет их?
Жолнеровская Анастасия, 11 кл.,
МОУ Кагальницкая СОШ, Азовский район, Ростовская область.
Руководитель: Иванова Людмила Леонидовна,
учитель английского языка, МОУ Кагальницкая СОШ,
Азовский район, Ростовская область.
Цель работы - выявить и проанализировать общие черты в
возникновении и развитии различных народных традиций, обычаев и
нравов шотландского народа и донского этноса.
Задачи:
1). Проанализировать, сравнить и обобщить традиции, обычаи и
нравы шотландского и донского этносов;
2). Изучить подходы российских и британских исследователей в
трактовке и методах изучения народных традиций, обычаев, нравов.
3). Изучить пути возникновения, развития и распространения
народных обычаев и нравов, их влияния на жизнь людей.
4). Определить роль и значение гипотез Д. Кэрролла и донского
ученого А.Н. Скрипова для изменения привычных традиционных
132
подходов к изучению народных легенд, мифов, древних памятников
британской и русской литературы, связанных с шотландской и донской
тематикой и проливающих свет на особенности национального
характера, традиции и обычаи шотландцев и донских казаков.
Актуальность темы исследования, ее практическая значимость,
заключается в следующем. Национальные обычаи и традиции – это
категории, которые помогают обрести этническое самосознание, ощутить
свою значимость в огромном мире народов, населяющих нашу планету.
В свою очередь, ощущение собственной значимости, самодостаточности
способствует лучшему взаимопониманию между народами, дает
возможность жить, работать и взаимодействовать в поликультурном
мире; помогает сохранить стабильность и мир в отношениях между
нациями и народами как внутри отдельно взятой страны, так и на
международной арене.
Методы решения проблемы: изучение материалов по теме,
творческий проект по теме исследования, беседа, опрос, анализ
информационных ресурсов, синтез и обобщение полученных данных.
Выводы. В результате проведения исследовательской работы
становится очевидным, что при всех ярко выраженных отличиях
шотландцев и донских казаков (географические, языковые, исторические
и др.), есть некий общий фактор, объединяющий эти народы и делающий
их уникальными. И этот фактор – верность вековым традициям предков,
глубокая историческая память. Ни шотландцев, ни казаков нельзя назвать
«Иванами, не помнящими родства».
Именно эта черта выделяет их из общности других народов,
населяющих как Великобританию, так и Россию.
Традиции шотландцев и донских казаков – это не дань моде, не
бутафория – это образ жизни, который помог им выстоять на трудном
историческом пути. Даже годы лихолетья (многовековое противостояние
Шотландии и Англии и годы Гражданской войны и расказачивания на
Дону) не смогли вытравить из памяти народной тяги к ярким
самобытным традициям и обычаям предков.
По нашему глубокому убеждению, только те народы, которые чтят
свои национальные традиции, способны быть толерантными, способны
понять и принять другой образ жизни.
Таким образом, изучение иностранных языков, основанное на
постижении иной лингвокультуры и на воспитании толерантности,
развивает диалог культур и выполняет миссию огромной важности:
вносит посильный вклад в дело мира и стабильности на планете.
133
Неофициальные прозвища штатов и городов Америки
как объект ономастики
Матвеева Екатерина, 11 кл., МОУ СОШ № 65, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Ананьева Ирина Сергеевна, учитель английского языка,
МОУ СОШ № 65, г. Ростов-на-Дону.
Актуальность исследования заключается в том, что, во-первых,
стало возможным выяснить, какое место занимают неофициальные
прозвища штатов и городов в американской концептосфере, в общих
структурно-семантических процессах, что требует тщательного
рассмотрения экстралингвистических факторов, а также привлечение
знаний таких наук, как семантика, социология, психология, этнография,
культурология и др. При этом основной акцент в исследовании делается
на проблеме взаимодействия языка и культуры и рассмотрении разных
типов проявления данного феномена в процессе дополнительного
именования. Во-вторых, в последние годы так называемый
«человеческий фактор» вовлечён в лингвистические исследования с
целью изучения того, как человек – представитель определённой
культуры (по мнению Ю.Н. Караулова) использует язык в качестве
средства коммуникации. Поэтому данное исследование актуально и в
том, что оно направлено на рассмотрение того, как в языковых единицах
отражается сам человек во всём многообразии его деятельности.
Цель данного исследования заключается в выявлении и описании
особенностей функционировании неофициальных прозвищ штатов и
городов, при помощи которых проявляется национально-культурное
своеобразие американской языковой единицы, а также в раскрытии
языковой и социальной сущности прозвищ штатов и городов, их роли в
бытовой коммуникации современного общества, связи с историческими
и культурными традициями.
В процессе лингвокультурологического анализа неофициальных
прозвищ штатов и городов использовались выборочно методы
лингвистики и культурологии, в том числе компонентный,
контекстуальный и лингвостилистический анализ, а также метод
идеографического поля, позволяющий на обширных идеографических
массивах проследить связь образных средств языка с культурнонациональным миропониманием народа.
Ономастика является наукой об именах собственных всех типов,
изучает значение названий, имён, их происхождение и историю.
Неофициальные прозвища штатов и городов Америки, являясь именами
собственными, также рассматриваются и изучаются этой наукой.
В США каждый штат и город имеет прозвище, а иногда даже
134
несколько, данных ему за отличительные черты. Это особенность
американской культуры. Прозвище, как правило, отражает какую-либо
особенность истории или географии штата или города и часто носит
рекламный характер. Традиция присвоения прозвищ восходит ко
времени образования первых штатов.
Проведя структурный анализ прозвищ Соединённых Штатов
Америки, следует отметить также, что все их можно разделить на 3
группы, а именно, состоящие из одного слова (65%), состоящие из двух
слов (20%) и состоящие из трёх или более слов (15%). Преобладают,
таким образом, краткие и «бьющие не лоб, а в глаз» выражения.
Передача лексико-семантической окраски текста
о жизни казаков. Интернет-переписка.
Позднякова Кристина, 11 кл., МОУ Платовская СОШ,
Красносулинский район, Ростовская область.
Руководитель: Гулакова Ирина Петровна, учитель английского языка,
МОУ Платовская СОШ, Красносулинский район, Ростовская область.
Работа посвящена тому, как была удовлетворена просьба друзей по
переписке - рассказать о нашей самобытной родине. Временное
пространство работы – 2 года. Работа создана на основе рассказов
старожилов хутора, использовался местный фольклор.
Цель работы: формирование диалога культур через умение
представлять малую родину на иностранном языке.
Ознакомившись с информацией, которой владели зарубежные
товарищи, мы поняли, что она не имела в своем составе колоритных
особенностей жизни и быта казаков. И поэтому было решено найти
более яркие и впечатляющие моменты и передать их лексикосемантическую окраску при переводе на английский язык.
Собранный материал содержал слова, значение которых мало кому
известно. По результатам социологического опроса сделан вывод о том,
что в хуторах еще частично говорят на «гутаре» (казачьем диалекте).
Соответственно, прежде чем приступить к переводу на английский язык,
необходимо было изучить казачий «гутар» и трансформировать его на
русский язык. Решив эту задачу, мы составили словарь казачьих
выражений. Впоследствии же перевели казачьи песни.
Изучив генеалогию казачьих семей, мы поняли, что в каждом роду
оказались достойные люди. Все они гостеприимны; любого посетителя
считают божьим посланником. Казаки всегда готовы протянуть руку
помощи. Ответственность и сострадание – также важные качества
казаков. Немало интересных фактов мы почерпнули из рассказов наших
135
земляков. Например, верность казаков своим возлюбленным,
моногамность отношений в православном браке, что очень важно на
фоне участившихся ныне разводов.
Актуальность темы заключается в том, что изучение казачьего
культурного наследия помогло не только вспомнить забытые казачьи
традиции, казачью речь, сформировать диалог культур, но и
способствовало возрождению утраченного единства с казаками
зарубежья.
Работа носит научно-исследовательский характер. Сделаны
выводы: 1) После событий первой мировой войны, революции и
Гражданской войны казачий говор почти полностью исчез, оставшись
разве что в речи немолодых людей в дальних селах и хуторах; 2)
Казачья речь подверглась воздействию украинского языка.
Соответственно, нам пришлось провести исследование языка наших
предков, для того, чтобы более точно передать особенности казачьей
речи. Ведь многие из еще звучащих иногда слов нам не были известны.
Работа
имеет
практическое
применение.
Учителю,
зарегистрированному на международном портале «Круги обучения» из
школы Sunrise Middle School, Clackamas, USA, желающему наладить
контакт с учащимися Платовской школы, была отправлена информация,
собранная нами. На основе исследования учащиеся нашей школы
приготовили материал для создания голосовой почты Voice Thread в
обмен на ту, которую разместили американские школьники. Друзья по
переписке, заинтересовавшись материалом о казаках, в ответ прислали
информацию о своих странах. Ознакомление с материалом данной
работы позволит замедлить процесс исчезновения казачьего говора.
Таким образом, была достигнута главная цель работы – организовать
межкультурный диалог.
Глобализация: внедрение и ассимиляция традиции
Дня Святого Валентина в России
Шевцова Дарья, 9 кл., МОУ СОШ № 49,
г. Шахты, Ростовская область.
Руководитель: Понамарева Евгения Юрьевна, учитель английского
языка, МОУ СОШ № 49 г. Шахты, Ростовская область.
Вопрос о взаимоотношении культурных сообществ стоит очень
остро в условиях глобализации и растущей ксенофобии. Проблема
рассматривается с позиции лингвокультурологии, социологии,
социолингвистики, политологии, культурологии, философии.
136
Объектом изучения в представленной работе выступает традиция
как уникальный способ отражения этносом окружающего мира и фактор
сохранения культурного наследия народа. Актуальность данного
исследования обусловлена тем фактом, что тема затрагивает вопрос о
сохранении самобытности российской культуры в целом.
Целью работы являлось выявление влияния процессов глобализации
и унификации (распространение празднования Дня Святого Валентина)
на русскоязычную культуру, анализ восприятия такого фрагмента
действительности как любовь с позиции лингвокультурологии и
выяснение отношения россиян к празднованию Дня Святого Валентина.
Нами были рассмотрены мнения известных философов и
лингвистов по проблеме интерпретации глобализации и унификации,
определены
универсальные
и
национально
специфические
характеристики понятия «любовь» для представителей англоязычной и
русскоязычной культур, изучены легенды, связанные с праздником Дня
Святого Валентина и его российским аналогом - Днем Петра и
Февронии, проведен социологический опрос респондентов и
сопоставительный анализ данных Ассоциативного словаря русского
языка и Тезауруса английского языка.
В результате мы пришли к выводу, что восприятие любви
значительно разнится у жителей США и России (россияне более
эмоциональны,
романтичны,
склонны
к
самопожертвованию,
фатализму), что объясняется особенностями исторического развития,
общественного уклада и ценностных установок.
Однако, как показал социологический опрос, жители нашей страны
в целом положительно относятся к празднованию Дня Святого
Валентина, не принимая во внимание тот факт, что это западная
традиция и исключая ее религиозный аспект. А вот исконно русский
праздник «День Семьи, Любви и Верности» (Петра и Февронии) не
имеет пока такой популярности.
Причиной сложившейся ситуации может служить тот факт, что за
период с 1917 года до начала 90-х годов ХХ столетия православные
религиозные традиции были забыты, и в образовавшемся культурном
вакууме традиция Дня Святого Валентина успешно ассимилировалась
благодаря тому, что и в российской, и в западной культуре «любовь»
аксиологически положительно маркирована.
Для популяризации российского традиционного праздника
необходимо в большей степени, на наш взгляд, задействовать различные
СМИ и молодежные организации.
137
Формула успеха Барака Обамы
Вишненко Алексей, 10 кл., МОУ СОШ № 90, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Акопова Офелия Юрьевна, учитель английского языка,
МОУ СОШ № 90, г. Ростов-на-Дону.
Актуальность исследуемой темы заключается в том, что выборы
президента США стали самой обсуждаемой и значимой темой на
политической арене 2007-2008 годов. Соединенные Штаты Америки
являются одной из самых могущественных держав в мире, поэтому
выбор президента этой страны оказывает влияние не только на Америку,
но и на Европу и мир в целом.
Сегодня общественность всего мира интересует вопрос, как
удалось темнокожему политику достичь такой популярности и завоевать
доверие и поддержку многих американцев. Если раньше Америка
являлась страной, где жители твердо верили в экономическую мощь и
политическое могущество, то сегодня в условиях мирового
экономического кризиса судьба страны зависит, как никогда, от того,
кто стоит у власти. Поэтому выборы президента США 2007-2008 годов
заслуживают пристального внимания и подробного изучения со стороны
политологов, экономистов, историков, СМИ, общественности.
Следовательно, актуальность исследования такой темы как
«особенности электорального поведения в США в 2007-2008 годах»,
имеет огромное теоретическое, практическое и общественнополитическое значение.
Целью данной работы является анализ современной избирательной
системы, а также изучение особенностей электорального поведения в
США. Достижение поставленной цели потребовало решения следующих
задач: исследовать современную избирательную систему США,
проанализировать недостатки этой системы; сравнить избирательную
систему США и России; исследовать предвыборную программу Барака
Обамы; определить факторы, обеспечившие победу Обамы на выборах;
проанализировать итоги выборов.
Главная идея исследования - победа Барака Обамы - это не просто
избрание первого в американской истории темнокожего президента. Это
отражение
сразу
нескольких
политических,
социальных
и
демографических процессов. На первое место вышли национальные
меньшинства (китайцы, афроамериканцы, испаноговорящие), которые
по факту становятся новым большинством. «Разноцветная» Америка не
любит ходить на выборы, но Барак Обама сумел её мобилизовать своей
в целом продуманной социально-экономической и политической
программой. И победил.
138
Приоритетные направления деятельности и миссии
Международной организации ЮНЕСКО.
Международные праздники ЮНЕСКО
Фомичева Анастасия, 8 кл., МОУ СОШ № 37, г. Таганрог.
Руководитель: Лакиза Галина Андреевна, учитель английского языка,
МОУ СОШ № 37, г. Таганрог, Ростовская область.
МОУ СОШ №37 города Таганрога участвует в проекте
«Ассоциированные школы ЮНЕСКО» с 2008 года. Организация
ЮНЕСКО работает для молодежи и с молодежью. Мы активно
участвуем в школьной жизни и в международной программе ЮНЕСКО,
именно
поэтому
решили
выбрать
темой
нашей
научноисследовательской работы «Приоритетные направления деятельности и
миссии Международной Организации ЮНЕСКО. Международные
праздники ЮНЕСКО».
На наш взгляд, международные праздники ЮНЕСКО по праву
можно считать восьмым чудом света, и это действительно заслуживает
детального рассмотрения и изучения.
Задачи, которые мы поставили перед собой: изучить и
систематизировать материалы по культурному и природному наследию;
рассмотреть и изучить международные праздники, установленные
организацией ЮНЕСКО; провести социологический опрос по данной
теме; систематически знакомить учащихся с информацией о праздниках
ЮНЕСКО; формировать установки толерантного поведения.
Практическая значимость работы состоит в создании справочникапутеводителя «Международные праздники ЮНЕСКО», который
содержит информацию о двухстах праздниках, установленных
ЮНЕСКО. Каждый гражданин любого государства может стать
полноправным участником международного праздника.
Цель справочника-путеводителя – познакомить читателей с
историей, развитием и возникновением международных праздников,
объединить людей разных вероисповеданий, стереть границы
культурных различий и подарить читателям массу положительных
эмоций и хорошего настроения.
В ходе работы нами были использованы методы анализа и
наблюдения,
тестирования
(социологический
опрос)
и
интервьюирования (интервью).
На основании результатов социологического опроса нами было
доказана необходимость дальнейшего изучения и детального
рассмотрения деятельности международной организации ЮНЕСКО.
139
Ономастическое исследование
топонимов Великобритании
Чернявская Алина, 11 кл., МОУ СОШ № 65, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Ананьева Ирина Сергеевна, учитель английского языка,
МОУ СОШ № 65, г. Ростов-на-Дону.
Цель: сбор наиболее полной информации и ее систематизация по
топонимам, объединенным общим понятием – Великобритания,
составление лексико-семантического, морфемного анализа английской
топонимии, изучение структурной характеристики топонимов.
Задачи: аналитический обзор работ, посвященных общим вопросам
топонимообразования,
структурно-словообразовательный
анализ
топонимов, историческая классификация топонимов.
Актуальность темы - исследование и классификация большой
группы топонимов Великобритании с точки зрения истории, культуры
народа. Рассматривается морфологическая, фонетическая и лексикосемантическая структура топонимов. Использовался метод сплошной
выборки на материале газет, журналов, лингвострановедческих
словарей, туристических буклетов, энциклопедий.
Практической ценностью данной работы может послужить
проведенная классификация топонимических элементов в названиях
Англии, что помогает распознать и определить принадлежность того
или иного географического названия к определенному историческому
пласту в лексике и периоду в истории страны. Работа может быть
использована в качестве дополнительного материала на уроках
английского языка, культуроведения, страноведения, истории,
географии.
Ономастика - наука об именах собственных всех типов, о
закономерностях их развития и функционирования. Ономастика
включает в себя разделы: антропонимы, топонимы, гидронимы,
зоонимы, фитонимы, космонимы и т.д. Наиболее важными являются
антропонимика (раздел, изучающих имена людей и их происхождение)
и топонимика (раздел, изучающий имена собственные, представляющие
названия населенных пунктов). Проведя анализ 798 топонимов
Великобритании, мы выявили 8 основных лексико-семантических
групп,
отличающихся
численным
различием
составляющих
топонимических лексем. Наиболее многочисленные: семантический тип
«возвышенность» (128 слов) и «отличительные внешние и внутренние
признаки реалий» (151 слово). Структурно-словообразовательный
анализ топонимов разделил их на 3 группы: простые 7%, сложные 68%,
составные 25%.
140
Секция литературного краеведения
Чехов и Примиусье
Штенская Александра, 7 кл., МОУ ДОД ЦДОД, с. Куйбышево.
Руководитель: Роменский Анатолий Филиппович, педагог
дополнительного образования, МОУ ДОД ЦДОД,
село Куйбышево, Ростовская область.
Степной город, где родился Чехов, начинался на мысу
Таганрогского залива, но уже за шлагбаумом простиралась степь.
Первые дороги братьев Чеховых в Ростов-на-Дону, в Новочеркасск и в
слободу Крепкую, где жил дедушка Егор Михайлович, проходили через
степь. Две стихии - морская и степная - соседствовали. Степи Чехов
явно отдает предпочтение.
Был ли Антон Павлович Чехов в нашем селе, тогда ещё со старым
названием - в слободе Голодаевке? То, что он был в окрестностях села,
не вызывает сомнения. В рассказах А.П. Чехова и в воспоминаниях его
современников часто встречаются названия окрестностей нашего села:
Саур-могила, Матвеев Курган, Большая Крепкая и др. Предположим,
что он был в нашем крае и постараемся проследить все маршруты
передвижения А.П.Чехова по Приазовской степи.
Работа состоит из двух частей: воспоминания А.П.Чехова и его
современников о путешествиях по Приазовской степи и описание
Приазовской степи в произведениях А.П.Чехова.
Впервые приазовско-степной колорит довольно обстоятельно был
представлен в рассказе «Счастье». Старик-пастух в «Счастье»
рассказывает про Богатую балочку и про то ее место, где она, как
гусиная лапка, расходится на три балочки.
Кроме Саур-могилы возвышающейся над степными просторами,
кроме Таганрога, к которому тяготеет приазовская степь, в рассказе
упоминаются и селения Приазовья - Матвеев-Курган, Есауловка,
Новопавловка и другие места бывшего Таганрогского округа.
В рассказе «Счастье» Чехов впервые показал шлях - широкую
степную дорогу, у которой ночевала отара овец и где происходил
разговор между пастухом и объездчиком. В рассказе есть упоминание о
том, что шлях шел с Есауловки на Городище и что по этому шляху везли
из Таганрога умершего там царя Александра I. Описания ассоциируются
с окрестностями нашего села. В округе Голодаевки и сейчас есть
Богатая балка, хутор Скелянский, два шляха - Бахмутский и Изюмский и
легендарная Саур-Могила.
Когда читаешь в рассказе "Счастье" и в повести "Степь" про эти
141
громадные отары, появляется мысль: не вспоминал ли Чехов, описывая
их, голодаевского помещика Мартынова, имевшего несколько десятков
тысяч десятин земли, или не менее богатого зуевского помещика
Иловайского? Предположительно, А.П. Чехов проезжал через слободу
Голодаевку (ныне – село Куйбышево), хотя документов,
подтверждающих это, найти пока не удалось.
Диалог как ресурс познания личности поэта
(по творчеству Ю. П. Ремесника)
Пестрикова Анастасия, 11 кл., МОУ Кагальницкая СОШ,
Азовский район, Ростовская область.
Руководитель: Светлова Ольга Анатольевна, учитель русского языка и
литературы, МОУ Кагальницкая СОШ, Азовский район, Ростовская область.
Цель: раскрыть ресурсную роль диалога в стихотворениях Ю.П.
Ремесника как один из способов познания личности поэта.
Поставленная цель обусловила следующий круг задач: определить
соответствие лирики Ю.П. Ремесника базовым канонам, раскрывающим
роль литературы в жизни человека (по градации М.М. Бахтина);
выяснить роль диалога в раскрытии личности поэта, определить главные
подходы к интерпретации диалога в лирике Ю.П. Ремесника.
Изучение диалогической речи представляет собой актуальное
направление исследований в современной лингвистике, в рамках
которого ведутся изыскания, различные по методике, целям и задачам.
В рамках нашей работы было решено принципиально разграничить
диалог речевой и художественный. Согласно этому было решено
создать схему анализа художественного диалога в лирике, которую
можно наглядно использовать на уроках литературы и русского языка.
Специфика темы определила и выбор соответствующих методов
исследования: «мозговой штурм»; изучение материалов по теме; анализ
информационных ресурсов; беседа, опрос.
Обзор литературы подтвердил научный характер выбранной темы и
убедил в актуальности ее звучания. За основу нами был взят труд «К
методологии литературоведения» известного филолога М.М. Бахтина.
Основополагающий этап работы - осмысление литературы как вида
искусства, выявление основных ее функций в ракурсе их соотношения с
диалогом, позволяющим раскрыть эмоциональную и духовную связь
поэта и читателя.
Следующий этап исследовательской работы - изучение
художественно-воспитательной функции творческого литературного
объединения «Петровичи» в ракурсе заявленной нами темы.
В работе дается комплексный анализ стихотворений Ю.П.
142
Ремесника - для раскрытия вопроса: на основе чего формируется диалог
между поэтом и читателем? Построен алгоритм «проникновения»
читателя в мир лирического героя, в суть его эмоциональных
переживаний на основе раскрытия механизма действия диалога.
Сделан вывод: основой столь длительного успеха и признания
стало умение Ю.П. Ремесника выстраивать диалог со своим читателем,
не претендуя при этом на роль ментора.
Практическая значимость нашего исследования состоит также в
составлении сайта в сети Internet, посвященного Ю.П. Ремеснику, и
создании мини-проекта по теме «Литературное объединение
«Петрович».
«Чтоб вечной память о бойцах была!»
(Тема Великой Отечественной войны в творчестве
донской поэтессы Кнарик Саркисовны Хартавакян)
Савеленко Евгения, 10 кл., МОУ Чалтырская СОШ № 1,
Мясниковский район, Ростовская область.
Руководитель: Хартавакян Байдзарик Саркисовна,
учитель русского языка и литературы,
МОУ Чалтырская СОШ № 1, Мясниковский район.
Тема исследовательской работы выбрана не случайно: стихи и
проза военной тематики, созданные в последние десятилетия,
малоизвестны и почти не изучены.
В год 65-летия Великой Победы мы обратились к поэтическому
творчеству нашей землячки – представительницы культуры донских
армян Кнарик Саркисовны Хартавакян. Пишет она как на армянском,
так и на русском языке. Владеет и искусством стихотворного перевода
других авторов – с армянского языка на русский.
10 лет назад вышла в свет книга патриотической лирики Кнарик
Хартавакян «Мы из древнего града Ани»; 5 лет назад – сборник стихов и
переводов «Армянские святые письмена».
В 2010 г. отмечается 20-летие создания в Чалтыре литературной
студии донских армян имени Рафаэла Патканяна, свыше 10 лет
возглавляемой К. С. Хартавакян, и 20-летие её литературнообщественной деятельности.
Работа выполнена с применением методов литературоведческого
анализа стихотворных текстов. Проведено несколько подробных бесед с
поэтессой.
Основная часть работы включает следующие главы: главные темы
143
поэзии и направления литературно-общественной деятельности Кнарик
Хартавакян; причины и побудительные мотивы обращения поэтессы к
теме войны; тема подвига на войне; взаимосвязь темы войны с темой
рода, Родины; война, Родина, история - в переводах К. С. Хартавакян.
Стихи К. Хартавакян о войне пронизаны нравственной
проблематикой и гражданским пафосом. Тема войны раскрывается
поэтессой как тема долга памяти и совести, ответственности перед
прошлым и будущим.
Автор глубоко осмысливает такие понятия, как Родина, родная
земля, патриотизм, героизм, самоотверженность, бессмертие. Её задача
– через стихи нести идею необходимости сохранения памяти, рассказать
о героях. Это долг не только перед предшественниками, но и перед
потомками, перед земляками-мясниковцами и всеми дончанами. Память
о войне для поэтессы - не просто память о минувших событиях и
погибших бойцах, но и мерило чести, твёрдости духа, нравственной
стойкости, истинной человечности.
Произведения Кнарик Хартавакян о войне отличаются
эмоциональностью, яркой образностью, богатством изобразительновыразительных средств. Основную художественную роль несут на себе
образы-символы, эпитеты, сравнения, метафоры. Широко используются
разнообразные
синтаксические
и
фонетические
средства
выразительности (инверсия, анафора, риторические вопросы и
обращения, звукопись).
Ритмика как оригинальных, так и переводных произведений
поэтессы также является богатой и разнообразной, она использует
всевозможные стихотворные размеры, точные и выразительные рифмы,
различные способы рифмовки. Стихи познавательны и образны, в них
содержится
высокий
нравственный
заряд,
несомненна
их
воспитательная роль.
Исследование может быть использовано при изучении
региональной литературы, истории Донского края, а также во
внеклассной работе.
Степи как природно-географический объект
и как литературно-художественный образ
Суворина Татьяна, 9 кл., МОУ гимназия «Мариинская»,
г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель: Ломака Марина Григорьевна, учитель географии,
МОУ гимназия «Мариинская», г. Таганрог, Ростовская область.
Природа - это все, что окружает человека, все, что сопровождает
всю его жизнь, все, что определяет его расселение, культуру,
144
религиозные предпочтения и даже тип питания. Природа России
величественна и уникальна. Разнообразие природных зон России нашло
отражение в творчестве многих писателей. Среди них Д.Н. МаминСибиряк, М.М. Пришвин, К.Г. Паустовский, В.В. Бианки и другие.
Читая их повести и рассказы, не покидает восхищение той точностью и
достоверностью, с которой они отражают уникальность и красоту
родной природы. Особо в этой плеяде «певцов русской природы» стоят
А. П. Чехов, Н.В. Гоголь и М.А Шолохов. Их объединяет не только
место рождения (все - уроженцы юга), но и то, что в своем творчестве
они не раз описывали красоту и величие бескрайних южных степей.
Цель работы: 1. Познакомиться с географическими особенностями
степи как особой природной зоны. 2. Проанализировать
художественный образ степи в произведениях А.П. Чехова «Степь»,
Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», М.А. Шолохова «Тихий Дон».
Происхождение термина «степь» до сих пор не имеет однозначного
объяснения. Это слово встречается во многих общеевропейских языках «step»- «быть плоским, ровным». Современные географические
справочники и энциклопедии дают следующую характеристику
природы
степей:
«Степь
-равнина,
поросшая
травянистой
растительностью, в умеренных и субтропических зонах северного и
южного полушария».
В
литературе
степь,
как
объект,
характеризуемый
многоплановостью и многозначностью восприятия, в настоящее время
принято относить к концептуальным понятиям: это не только
географический объект, но и символ, художественный образ. Через
описание степи авторы художественных произведений выражали свое
мировосприятие, свое отношение к природе, свою любовь к родному
краю, отображали чувства, мысли, чаяния, душевное состояние своих
героев. В эпических произведениях степь является символом большого
количества понятий, явлений, состояний: леность и остановка времени у
Чехова; напряжение и экспрессивность у Шолохова; энергичность и
простор у Гоголя. Степь Чехова, Гоголя, Шолохова - это живая степь.
Детализированное описание степных просторов может служить основой
для географического изучения природы степей. Использование в
описании представителей растительного и животного мира, а также
зрительных, слуховых и осязательных образов придает дополнительную
реалистичность степи как природной зоне.
Современное антропогенное воздействие до неузнаваемости
изменило южные степи. Когда-то степи покрывали 90% Ростовской
области, сегодня большая их часть отдана под пашни или населенные
пункты, а немногочисленные места, оставшиеся дикими, нетронутыми,
претендуют на то, чтобы стать природным чудом.
145
Наша малая родина - город Таганрог. Он располагается в зоне
приазовских степей. Для знакомства с природой Приазовья можно
предложить маршруты экологического отдыха: Дарьевский пруд (с.
Дарьевка); Курлацкий пруд (с. Курлацкое). Данные маршруты дают
возможность увидеть еще нетронутые участки донской степи, растения
и животных, обитающих в нашей местности. Хочется верить, что
особый степной мир не исчезнет совсем под напором цивилизации,
потому что вопросы сохранения и восстановления природного
разнообразия донских степей являются актуальными не только для
ученых и государственных органов управления, но и для всех нас - кто
живет в этом крае. Общими усилиями наверняка можно вернуть былую
красоту и величие донской степи. Человек может все, если только очень
захотеть…
Ирина Валентиновна Баранчикова –
учитель от Бога и поэт Вечности
Никитина Виктория, 9 кл., МАОУ СОШ № 77, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Никитина Татьяна Юрьевна, учитель русского языка и
литературы, МАОУ СОШ № 77, г. Ростов-на-Дону.
Считаем, что данная тема является очень актуальной потому, что
год 2010-й назван Годом Учителя. Приоритетным является
национальный проект «Образование». Так что рассказ о прекрасном
педагоге, победителе конкурса «Учитель года-95», соискателе ученой
степени кандидата педагогических наук И.В. Баранчиковой является, на
наш взгляд, очень своевременным и важным именно теперь - когда
телевизионные экраны, газетные и журнальные страницы почему-то
пестрят откровенно пасквильными материалами об учительстве.
Есть и другая причина атуальности этой темы. К сожалению, мы
живём в такое время, когда трудно встретиться с настоящей поэзией,
услышать Вечные размышления о жизни, смерти и бессмертии, поэтому
рассказ о поэте Вечности сейчас особенно необходим.
Цель нашей работы - рассказать о педагогической деятельности и
творчестве члена Союза писателей России Ирины Валентиновны
Баранчиковой, таким образом привлекая внимание молодёжи к жизни
замечательных людей, наших земляков, которые живут (или совсем
недавно жили) в многомерном мире талантов и увлечений, ощущая себя
частью Вечности.
Обозначенная цель определила задачи: познакомиться с
особенностями
педагогической
деятельности
учителя-новатора;
146
показать, как Ирина Валентиновна создавала условия для непрерывного
совершенствования личности учащихся в процессе преподавания
литературы в школе посёлка Рассвет Аксайского района, уделяя особое
внимание освоению нравственно-эстетических ценностей классических
художественных произведений.
Наконец, с помощью постижения
философской лирики поэтессы, её идейно-художественного своеобразия
разобраться в весьма сложных нравственных вопросах, которые не
могут не волновать вступающих в жизнь молодых людей.
Беседуя с людьми, лично хорошо знавшими Ирину Валентиновну
(один из этих людей - член Союза журналистов России, педагог
дополонительного образования Дворца творчества детей и молодежи
Геннадий Леонидович Беленький), мы узнали много очень значимых
подробностей. Перед нами предстала совершенно неординарная
женщина – журналист, филолог, учитель, художница. Поистине, бог не
обделили Ирину талантами. К тому же она еще и обладала красивым
голосом, пела и играла на гитаре.
Своей реальной практикой педагог доказывала, что все дети
талантливы. Ирина Валентиновна стремилась воспитать в каждом своем
ученике духовно богатую личность, помогая подросткам раскрыть
заложенный в них творческий потенциал.
Нам, живущим в сложных условиях постиндустриального
общества, нечасто приходится встретиться с настоящей поэзией,
услышать философские размышления о рождении, жизни, смерти и
бессмертии. К сожалению, Ирина Валентиновна Баранчикова,
прожившая до обидного мало – лишь чуть больше сорока лет – и сама
стала теперь поэтом Вечности. С помощью постижения философской
лирики поэтессы, идейно-художественного своеобразия её стихов мы
постарались разобраться в сложных вопросах нравственного характера таких, как любовь к природе, любовь к своей малой родине,
человеческая порядочность, счастье.
Нестор Васильевич Кукольник и Таганрог
Соколова Екатерина, 10 кл., МОУ СОШ № 64, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Куприянова Людмила Валентиновна,
методист РО ИПКиПРО, г. Ростов-на-Дону.
Имя этого неординарного человека – Нестор Васильевич
Кукольник (1809 – 1868). Писатель, драматург, поэт, художественный
критик, журналист, издатель, музыкант, искусствовед и просто честный
и порядочный гражданин России. На его долю выпало забвение уже при
жизни.
Жизнь
и
творчество
этого
человека
оказались
147
малоисследованны. Роль Н.В. Кукольника, стоявшего у истоков
отечественной художественной критики и искусствоведения, сегодня
признается многими исследователями, но в целом переосмысление
культурного и общественно-политического наследия Кукольника идет
пока еще весьма неудовлетворительно. На сегодняшний день нет даже
грамотно составленной библиографии произведений Кукольника.
Тем значительней для нас крупицы светлого и положительного в
жизненном и творческом пути Н.В. Кукольника, выбранные нами из
наследия нашего донского краеведа, члена Союза журналистов России
Александра Ивановича Николаенко, посвятившего многие свои труды
изучению таганрогского периода в жизни Н.В. Кукольника.
Предметом нашей исследовательской работы мы определили жизнь
и творчество незаслуженно забытого русского писателя Нестора
Васильевича Кукольника – в таганрогский период. Встречая
разноречивые мнения и высказывания классиков и современных
литературоведов о Кукольнике, нельзя оставаться равнодушным. Пора
выявить факты и доказательства истинной значимости этой личности в
русской культуре - тем более для нас, его земляков, интересующихся
историей родного края. Мы обращаемся к судьбе Кукольника, прежде
всего, в целях восстановления справедливости. В работе дается
подробный обзор литературного творчества Кукольника в таганрогский
период его жизни, и в то же время подробно анализируется более
широкая тема - «Кукольник и Таганрог». Ведь он был весьма
неравнодушным к городу, в котором жил, и многое сделал для его
развития и благоустройства.
Понятно, что и нам предстоит сделать еще многое, чтобы
таганрожцы и все жители Дона восприняли мысль о том, что этот
неординарный человек был одним из тех, кем по праву может и должен
гордиться наш город.
Орлом парите вы над степью Ермака…
Ерганян Софья, 11 кл., МОУ ДОД РЦДОД, г. Аксай,
Ростовская область.
Руководитель: Капелюшная Людмила Анатольевна,
педагог дополнительного образования,
МОУ ДОД РЦДОД, г. Аксай, Ростовская область.
Представленная работа посвящена творчеству нашего земляка,
учителя, писателя и краеведа Василия Петровича Гнутова и
основывается на изучении фондов краеведческого отдела центральной
районной библиотеки им. М.А. Шолохова (г. Аксай), библиотеки им.
148
А.С. Серафимовича (г. Аксай), фондов Аксайского военноисторического музея и архивных документов районной газеты
«Победа». Исследованы периодические издания и все книги писателя.
В исследовании рассказано о деятельности писателя на различных
этапах: становление его как личности, вовлечение в писательскую
работу, взаимоотношения с властью, годы ГУЛАГа, возвращение к
нормальной жизни. Уделено значительное место общественной
деятельности Василия Петровича, борьбе за чистоту русского языка, его
вкладу в культурное развитие района (он стоял у ранних истоков
создания Аксайского музея, начинавшегося со школьной краеведческой
экспозиции). Гнутов был также одним из первых исследователей
обстоятельств пребывания в станице Аксайской, по дороге на Кавказ и с
Кавказа, Александра Сергеевича Пушкина.
Талантливый человек талантлив во многом. Именно об этом идет
речь в главе, которая представляет нам Василия Петровича Гнутова
также как артиста и музыканта.
В заключительной главе приводятся выдержки из публикаций о
Гнутове и интервью с его друзьями и близкими. Все это дает
представление о нем как о замечательном человеке, истинном
российском интеллигенте. К работе прилагается собранные нами
фотоматериалы, ксерокопии периодических изданий и документов.
Секция литературоведения
Подсекция “Отечественная литература”
Концепт «своеволие» в романе И.А. Гончарова «Обрыв»
Иевлева Анастасия, 10 кл., МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель: Прищепа Елена Михайловна, кандидат
педагогических наук, учитель литературы, МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
В наше время люди часто говорят о свободе, о проявлении своей
воли. Но, к сожалению, многие люди не в состоянии контролировать
свою свободу и волю, что приводит к проявлению своеволия, а в
дальнейшем к существованию в мире иллюзий и беспорядку. Где же та
грань, которая отделяет волю, свободу человека от своеволия? Этот
вопрос, наверное, волнует многих вступающих в жизнь людей. Ответ на
149
него мы попытались найти в романе И.А. Гончарова «Обрыв», так как
убеждены, что это одна из важнейших нравственных проблем,
объединивших все три романа выдающегося писателя.
Поскольку понятие «своеволие» является одним из центральных
понятий христианской этики, своего рода «сгустком» смыслов и прочно
вошло в наше культурное сознание, мы решили, что лучше всего его
роль в художественном тексте можно выявить на основе
«концептуального» анализа.
Цель исследования: определить, как через реализацию данного
концепта в тексте раскрывается авторское понимание роли своеволия в
жизни человека. Задачи исследования состояли в следующем:
проанализировать понятие «концепт» и познакомиться с методикой его
использования в процессе анализа текста; на основе лингвистических,
литературоведческих и культурологических работ, касающихся
интересующего нас концепта, выявить все его возможные смыслы,
«слои» и соотнести с текстом романа.
В результате проведенного исследования сделаны следующие
выводы:
1. Анализ художественного произведения с позиций реализуемого в нем
концепта позволяет выйти на уровень осмысления авторской позиции,
понять особенности мировоззрения писателя.
2. Концепт «своеволие» в романе И. Гончарова «Обрыв» раскрывает
близость мировоззрения писателя к христианскому осмыслению мира,
основанному на общечеловеческих ценностях.
3. Концепт «своеволие» в романе включается в более широкое
семантическое поле, существующее вокруг антонимичных понятий
«воля» и «безволие».
4. Семантическое поле концепта «своеволие» в художественном мире
романа «Обрыв» включает общекультурные смыслы, зафиксированные
в толковых словарях: причуда – прихоть – произвол – самовластие –
отсутствие долга и ответственности – каприз, а также наполняется
новыми, актуальными для автора: гордыня, ослушание, страсть,
произвольность действий, безнравственность, утилитарность, грех,
индивидуализм, эгоизм.
5. Концепт «своеволие» реализуется в романе на сюжетном уровне,
определяя мотивы поступков героев и их последствия. Особое внимание
уделяется проявлению своеволия в любви. Синонимом своеволия
становится страсть. Автор показывает сложную внутреннюю борьбу
центральных персонажей - то, как они осуществляют выбор между
волей и своеволием.
6. Гончаров ставит вопрос о мере, границе проявления воли, переход
через которую приводит к своеволию. В романе показано, что воля
150
руководствуется «добрым духом», является следствием глубокой
внутренней работы ума и сердца, а своеволие – «злым духом» («зверем»,
«тигром», «бесом», страстью).
7. В тексте романа с помощью психологических деталей, диалогов
героев, прямых оценочных суждений автором выносится оценка
своеволию как психологическому и социальному явлению.
Анализ средств создания фантастики в романтической
сказке А. Погорельского
«Чёрная курица, или Подземные жители»
Гляденцева Полина, 10 кл., МОУ гимназия № 1,
г. Красный Сулин, Ростовская область.
Руководитель: Гляденцева Виктория Евгеньевна,
учитель русского языка и литературы, МОУ гимназия № 1,
г. Красный Сулин, Ростовская область.
Цель исследования: систематизировать художественные средства
создания фантастики, определить их функции в тексте, выявить
своеобразные черты романтического стиля в творчестве незаслуженно
забытого и не включенного в школьную программу писателя А.
Погорельского.
Антоний Погорельский одним из первых в русской романтической
литературе использовал изобразительный потенциал средств создания
явной и неявной фантастики. В его сказке можно выделить два
основных типа единиц, которые по-разному участвуют в формировании
фантастического колорита.
Средства создания явной фантастики: именно конопляное семечко
является единственным доказательством путешествия Алёши в
подземное царство и сохраняет свои волшебные свойства в реальном
мире. По словарю В.И. Даля семя – это «вещество, содержащее в себе
зародыш животный или растительный». «Зародыш» в контексте сказки
может быть переосмыслен как «корень, начало, основание, причина
нравственная, духовная». Таким образом, мотив конопляного семечка
связан с идеей перерождения и нравственного самосовершенствования
героя.
Средства создания неявной фантастики: слова-операторы, с
помощью которых «включается» механизм действия неявной
фантастики; образы, обладающие сюжетообразующим статусом король, подземные жители; детали, которые служат средством создания
атмосферы таинственности.
Операторами, вводящими в текст единицы неявной фантастики,
151
чаще всего являются единицы таких смысловых групп, как «ночь»,
«сон», «болезнь». Сходным образом функционируют единицы группы
«календарная последовательность событий» - праздники, воскресенья,
будни.
Действие сказки разворачивается в период между Новым годом и
Крещением, когда, по народным поверьям, враждебные человеку силы
свободно бродят по земле, показываются людям и вмешиваются в их
дела. Атмосфера тайны сопряжена в произведении не с образами
подземных жителей, а с героями, обладающими «пограничным
статусом».
Наиболее значимым в этой группе является образ курицы,
достаточно распространенный в эмблемах, где он символизирует
«доброту и сердечность Всемогущего, изливающего свои блага даже
бездуховным и безнравственным людям, не преодолевшим своих
страстей». Символами пагубных страстей выступают в сказке образы
крыс, мышей, кротов, хорьков. Образ рыцаря (заимствованный из
немецкой литературы), первоначально выступающий как знак
необъяснимой тайны, впоследствии становится символом проблемы,
которую должен решить Алеша. Важную роль в формировании
фантастического колорита играют и детали (цвета «золотой», «чёрный»,
названия драгоценный камней).
Результат исследования: писатель, которого традиционно считают
последователем немецкого романтизма в русской литературе, вполне
самобытен. Своеобразие творческой манеры писателя обнаруживается и
во внимании к фоновой семантике слова, и – главное – в использовании
средств создания явной и неявной фантастики.
Изучение мифологического подтекста
в рассказах А.П. Чехова
Токарь Алла, 10 кл., МОУ лицей № 51, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Крупенникова Елена Юрьевна, преподаватель,
МОУ лицей № 51, г. Ростов-на-Дону.
Цель
исследовательской
работы:
поиск
и
изучение
мифологического подтекста в рассказах А.П. Чехова «Цветы
запоздалые», «Попрыгунья», «Анна на шее» и «Душечка»;
доказательство того, что скрытое, неявное использование автором
мифологических мотивов создает неповторимую и загадочную
атмосферу, которая, на наш взгляд, ещё сильнее воздействует на
читателя, заставляет его задуматься о проблемах, поднятых в этих
произведениях литературной классики.
152
Актуальность проблем, поднятых в исследованных нами рассказах
А.П. Чехова, в современном обществе очевидна. В мире, где правит
чистоган, где живут люди, далекие от высоких чувств, оживляющая сила
любви не действует. Проблемы "отчуждения" и социального
одиночества не потеряли своей остроты и поныне. Мифологический
подтекст этих художественных произведений, как правило, не
осознается,
но
у читателя
возникает
впечатление
тайны
художественного целого в произведении, что, в конечном счете,
воздействует на него еще острее.
Для получения более точных и достоверных результатов
исследования мы использовали методы различных наук: метод
мотивного анализа художественных текстов А.П. Чехова, т.е.
собственно литературоведческий метод; метод концептуального
лингвистического
анализа
художественных
текстов,
т.е.
лингвистический метод; методы аналитической психологии – анализ
архетипических и мифологемных образов, разработанный К.-Г.Юнгом;
метод практической психологии - характерологический анализ
(построение психологических портретов литературных персонажей).
Проведенный нами анализ образов архаических мифов – архетипов
в рассказах А.П. Чехова «Душечка» и «Анна на шее» показал, что
Оленька Племянникова («Душечка») смогла реализовать две ипостаси
женского архетипа Анима, что является свидетельством её
самодостаточности (несмотря на противоположные точки зрения других
исследователей). Напротив, Анна из «Анны на шее» позиционирует себя
только в архетипической роли Вамп, а значит, нельзя говорить о её
самоутверждении и социальной самореализации.
Проведенный нами анализ использования А.П. Чеховым
трансформированного античного мифа о Пигмалионе в рассказах
«Попрыгунья» и «Цветы запоздалые» показал, что даже такой
победительно-положительный миф не реализуется, если один из
участников этого мифа – человек, думающий только о себе, а не о
близких ему людях. Мотив об оживляющей, возрождающей,
целительной силе любви не действует в мире, где богом являются
золото, власть и их заменитель – слава.
Рассказы А.П. Чехова дают возможность проследить, как
используется автором мифологический подтекст, при этом личностное
бессознательное писателя, которое возникло в течение жизни, тесно
переплетается с коллективным бессознательным – «исторической
памятью поколений».
Однако исследованные нами рассказы Чехова – яркое
свидетельство того, как писатель в процессе работы над своими
произведениями задействует и сознательные уровни получения
153
информации, кропотливо работая над художественным текстом,
тщательно подбирая лингвистический материал и анализируя характеры
героев своих рассказов. Мифологические элементы, намеки и скрытые
смыслы художественного текста при этом начинают «работать» более
активно, более действенно, затрагивая как подсознательные, так и
сознательные структуры психики вдумчивого, неравнодушного
читателя.
Подсекция «Литература XX века»
Авторская картина мира в романе
Э. Бронте «Грозовой перевал»
Рыбакьян Даниелла, 10 кл., МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Терехова Галина Хамидовна, учитель литературы,
МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Цель работы: рассмотреть особенности мировоззрения и
миросозерцания английской псательницы середины 19-го века Эмили
Бронте в романе «Грозовой перевал».
Задачи: раскрыть смысловую нагрузку топики в романе Эмили
Бронте; определить связь между авторским восприятием мира и
содержанием романа, через мотив цикличности; рассмотреть систему
персонажей романа с целью раскрытия авторской картины мира в
«Грозовом перевале». Метод исследования: диагностика мотивационной
структуры романа.
Актуальность заданной темы. В доказательстве необходимости
тщательного рассмотрения идеи романа «Грозовой перевал», так как он
был недооценен из-за пагубного влияния времени, которое искажало
восприятие романа читателем.
В первой главе рассматривается символика топики романа,
посредством которой раскрывается особенность художественного
пространства.
Во второй главе сделан анализ авторского миросозерцания,
вследствие чего объясняется символика топики.
В третьей главе исследуется система персонажей через мотив
цикличности. Аргументируется гипотеза о воссоздании циклической
схемы развития человеческого общества в романе «Грозовой перевал».
154
«Песнь Ада». Дантовское у А. Блока
Ткаченко Роман , 11 кл., МОУ «Технический лицей при ДГТУ»,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Белова Вероника Викторовна, учитель русского языка и
литературы, МОУ «Технический лицей при ДГТУ», г. Ростов-на-Дону.
Блок и Данте - тема большая. У неё много различных аспектов.
Один из них – проблема русского национального возрождения. Она
встала перед Блоком в 1907 году и сразу же связалась с его
представлениями о новом взрыве народной стихии - о русской народной
революции. В творчестве Александра Блока проблема эта - центральная.
Другой аспект - мотив Новой жизни. Видоизменяясь, он проходит
через всё творчество Блока, от «Стихов о Прекрасной Даме» до его
последних статей. Этот дантовский мотив тоже связан с темой
революции, народа и гуманизма.
Не будем пытаться изложить тему «Блок и Данте» ни во всем её
объеме, ни даже в одном из этих аспектов. Остановимся главным
образом на одном стихотворении Блока. Правда, очень значительном.
Особенно для нашей темы. Стихотворение это – «Песнь Ада».
Проблемы блоковского ада – это прежде всего проблемы
взаимоотношений между человеком и «страшным миром», увиденным
сквозь призму гуманистического искусства. Восхождение на Монте
Люка - такой же символ, как странствие Данте по аду, чистилищу и раю.
На середине жизненного пути Блок встретился с Данте и попытался
освоить его опыт – не только поэта, но и человека, заблудившегося в
лесу жизненных противоречий, спустившегося в бездну ада, чтобы
увидеть звезды нового мира.
Вдохновляясь Данте, который стал для него поэтом –
современником, Блок изобразил в стихотворении «Песнь Ада»
трагический и гротескно уродливый «страшный мир», окружавший его
Россию. Но если Пушкин воспользовался дантовской темой как «поэт
действительности», то Блок интегрировал ее как поэт – романтик.
Загробный мир ада и земной мир, столь близкие в «Божественной
комедии», но тем не менее четко разделенные в сознании Данте, в
стихотворении русского поэта начала ХХ века слились в единственный
образ «инфернального», «страшного мира» России годов реакции, мира,
который захлестнул Блока, втянул его в хоровод «Плясок смерти», но
который он все время воспринимает как нечто призрачное, нереальное и
обреченное – этому отживающему миру старой России он шлет
дантовские проклятия.
155
Русский мотив в произведениях Харуки Мураками
Сазонова Оксана, 10 кл., МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Шумарина Ирина Георгиевна, учитель литературы,
МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Харуки Мураками - самый популярный писатель современной
Японии, лауреат литературной премии "Иомиури", присуждавшейся
таким прославленным авторам, как Юкио Мисима, Кэндзабуро Оэ, Кобо
Абэ, - широко известен в России. Его произведения переведены на 16
языков мира. Мураками называют «мастером международных
коммуникаций», «самым «неяпонским» из японских писателей». Кроме
того, писатель известен миру своим устойчивым интересом к России, ее
культуре и истории.
Россия в понимании Мураками - страна-загадка, страна абсурдов.
Но писатель восхищается уникальностью и неповторимостью русского
народа, что нельзя не заметить русскому читателю. Именно этот факт
побудил нас исследовать, какой предстает наша родина в творчестве
Мураками.
Объектом нашего исследования являются произведения Харуки
Мураками «Хроники Заводной Птицы», «Страна Чудес Без Тормозов
или Конец Света», «Пинтбол-1973», предметом – образ России в этих
произведениях.
Мураками с огромным интересом и уважением относится к России
как к стране с великим культурным и историческим наследием; образ
России сформирован в художественном пространстве текстов на основе
впечатлений от прочтения литературных произведений русских авторов,
а также личных впечатлений, накопленных в период путешествия по
Сахалину в 2003 году.
Исследование потребовало решения следующих задач: изучив
биографию и автобиографию автора, объяснить его позиции и взгляды;
выявить степень влияния русской литературы на мировоззрение и
мироощущение Мураками; прочитать и проанализировать произведения
Мураками и изучить критическую литературу по данной теме; с
помощью комплексного анализа текстов выявить особенности образа
России в каждом рассматриваемом произведении.
В ходе работы над темой нами были использованы такие методы
исследования, как теоретический анализ литературоведческих работ,
биографический
и
культурно-исторический
методы
анализа
литературных явлений, целостный анализ художественного текста.
Мы выяснили и обосновали, что Мураками считает Россию
страной, не похожей ни на одну другую, отмечает ее огромный
156
потенциал, богатое культурное и историческое наследие, а в русском
человеке – неординарном и загадочном - видит слияние самых, казалось
бы, несочетаемых качеств.
Амбивалентный художественный образ:
феномен и репрезентация (на примере английской
классической повести Р.Л. Стивенсона
«Странная история доктора Джекила и мистера Хайда»)
Котов Григорий, 9 кл., МОУ лицей № 1 «Классический»,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Иваненко Галина Михайловна, учитель английского языка,
МОУ лицей № 1 «Классический», г. Ростов-на-Дону.
В современном мире в отечественной и зарубежной литературе
растет интерес к амбивалентному художественному образу. С давних
времен читателя привлекает сложный, многогранный персонаж,
совершающий противоречивые поступки, переживающий полярные
чувства, ищущий, мечущийся - не такой, как большинство.
Корни амбивалентности прослеживаются с древнейших времен на
таком литературном материале, как «разговор человека с самим собой
как с «другим», свидетельствующий о «раздвоении личности». Истоки
такого диалога обнаруживаются еще в древнеегипетском тексте «Диалог
страждущего со своей душой».
Как обобщают современные исследователи, «амбивалентность
стала фундаментальным понятием, которое используется при анализе и
здоровой, и больной души. В настоящее время амбивалентность
предстает как один из законов человеческой натуры, а именно закон
одновременности
разнохарактерных
(часто
противоположных)
влечений, чувств, мотивов, поступков, ценностей, отношений.
Амбивалентность связана с центральными оппозициями бытия. Среди
них – правда и ложь, добро и зло, сила и слабость, красота и уродство,
безопасность и страх, вера и безверие, надежда и отчаяние. Важным
показателем амбивалентности художественного образа является его
раскрытие через речевые проявления.
Указанные тенденции и обуславливают актуальность исследования
амбивалентного художественного образа. Источником эмпирического
материала послужили повесть Р.Л. Стивенсона «Странная история
доктора Джекила и мистера Хайда», а также произведения У. Шекспира.
При таких предпосылках цель исследования - определение
взаимосвязи между самим амбивалентным персонажем и языковыми
средствами его репрезентации. Осуществление цели опирается на
157
решение следующих задач: раскрыть сущность амбивалентного
художественного образа, определить специфику презентации такого
образа в тексте. Методология данного исследования опирается на
компонентный
анализ
лексических
единиц,
представляющих
амбивалентный художественный образ.
Научная новизна - охарактеризован тип художественного образа
как амбивалентного в его речевых проявлениях, представляющих
данный тип как сложную, полярную целостность. Значимость
результатов исследования – это их обращенность к пониманию
растущей роли амбивалентного образа в мировой литературе, а также
осмысление
таких
базовых
феноменов
для
репрезентации
амбивалентности персонажа, как лексические единицы.
Результатом исследования также является то, что, в отличие от
имеющихся в науке осмыслений сущности амбивалентного
художественного образа, мы обосновали лингвистический аспект
данной проблемы, а также выявили взаимосвязь представления и
репрезентации амбивалентного персонажа.
Практическая ценность работы заключается в том, что результаты
и материалы исследования могут использоваться в изучении английской
художественной литературы, решении проблем особенностей
межкультурной коммуникации.
Нравственно-философский аспект трилогии о Пелагии
как особенность прозы Б. Акунина
(идейно-художественный анализ образа главной героини)
Журавлева Юлия, 11 кл., МОУ СОШ № 10,
г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель: Грищенко Евгения Александровна, учитель литературы,
МОУ СОШ № 10, г. Таганрог, Ростовская область.
Настоящая работа представляет собой попытку объединить
историко-литературное и теоретическое исследование. Основным
предметом изучения является нравственный и исторический аспект
образа монахини-детектива как основной составляющей трилогии
детективов Б. Акунина о Пелагии.
Художественное пространство романа Акунина становится, по
нашему мнению, чем-то большим, нежели место действия героев,
развлекающих читателя. Оно становится способом реализации
представлений автора о добре и зле, об истинной вере и ханжестве, об
историческом пути России, т.е. предполагает полномасштабное
звучание,
свойственное
классической
русской
литературе.
158
Аналитическое осмысление историко-литературного материала на
предмет обнаружения истоков образов, основных смысловых акцентов,
тематических перекличек направлены на определение и подтверждение
художественной самобытности образа Пелагии из романов Акунина.
В исследовании представлена интерпретация символического
значения образа в пространстве романов в непосредственной связи с
представлениями автора ХХI века о вечных, вневременных,
нравственных истинах литературы.
На наш взгляд, новизна данной работы состоит в постановке и
частичном разрешении малоисследованной литературоведческой
проблемы наличия активной нравственной составляющей образов
современного детектива, а также описания с подобной точки зрения
пространства трилогии романов Б. Акунина о Пелагии.
Результатом научно-исследовательской работы является понимание
особенностей нравственной позиции автора современных детективных
романов Акунина - как итог развития жанра и обретения им
специфического
звучания,
продолжающего
отечественную
литературную традицию.
В центре исследования - образ следователя-монахини, который
является в пространстве романов, на наш взгляд, воплощением
нравственных представлений автора. Главная цель исследования определение уникальности указанного выше образа.
В результате формулируется исследовательская позиция,
позволяющая интерпретировать творчество Б. Акунина (в частности, его
романы) с точки зрения современного читателя-исследователя. Одной из
важнейших задач представленной научно-исследовательской работы
становится аналитическое рассмотрение нравственно-философского
аспекта детективных романов Б. Акунина.
Концептуально работа строится на разрушении устоявшегося
стереотипа, характеризующего детектив как «легкий», не обремененный
смыслами жанр, сложившийся для пустого времяпрепровождения и не
способный осуществлять более серьезную эстетическую функцию,
предлагать философскую концепцию. В работе используются идеи как
основоположников жанра детектива, так и современных авторов,
критиков, литературоведов.
Данная научно-исследовательская работа позволяет сделать
обоснованные выводы о современном качестве детективного жанра,
литературной позиции Б. Акунина, глубже понять особенности жанра
детектива, определить своеобразие его морально-нравственной
составляющей через конкретный образ.
159
Анализ амплификаций в поэме С. Есенина
«Черный человек».
Розова Яна, 11 кл., МОУ ВСОШ № 5, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Кривошапко Светлана Александровна, учитель русского
языка и литературы, МОУ ВСОШ № 5, г. Ростов-на-Дону.
Актуальность данного исследования в том, что в работах критиков
и литературоведов имеет место анализ некоторых тропов и фигур в
лирике Есенина, но ни одна работа не предлагает целостного анализа
особых средств усиления изобразительности – амплификаций.
Цели данной работы: определить роль амплификаций в поэме С.
Есенина «Черный человек»; изучить своеобразие есенинских
амплификаций в данном произведении.
Задачи: проанализировать лексический состав амплификаций в
поэме «Черный человек»; рассмотреть некоторые грамматические
категории, наиболее ярко проявившиеся как стилеобразующее средство;
установить круг образов и лейтмотивов, связанных с амплификациями в
поэме Есенина.
Методы исследования: сплошная выборка при извлечении
материала; описание, сопоставление, стилистический анализ.
Основным приемом организации образной системы поэмы
является, на наш взгляд, прием «двойничества», который организуется
посредством двух художественных образов поэмы – образа лирического
героя и образа Черного человека. Сущность приема двойничества
заключается в двуплановости связей между ключевыми образами
поэмы: противопоставление и отталкивание; соотнесение и
объединение. Автор организует эту двуплановость связей при помощи
фигуры парадиастолы.
Для реализации этого приема поэт использует символ – зеркало.
Являясь традиционным в русской национальной культуре и литературе,
этот символ в поэме «Черный человек» подвергается переосмыслению и
индивидуальной интерпретации.
Принципу противопоставления и объединения одновременно
соответствуют и образные средства, использованные в поэме. Наряду с
амплификациями, основанными на контрасте (антитеза, оксюморон)
используются и амплификации, основанные на тождестве языковых
единиц. Поэме свойственна особая система плеоназмов – повторение
слов (черный, черный; очень и очень); синонимов (прохвост и
забулдыга; в грозы, в бури), а также целых четверостиший (например,
первое четверостишие «Друг мой, друг мой…» повторяется два раза).
Кажущиеся парадоксальными противопоставления и сопоставления
160
создают в поэме резкие эмоциональные контрасты, способствуют
выражению особого драматизма, остроты чувств.
Исследование амплификаций в поэме С. Есенина можно
использовать в дальнейшем при изучении особенностей стиля языка
поэта, в спецкурсах по творчеству Есенина, риторике.
Развитие классических традиций русской лирики
в творчестве Николая Рубцова. Перекличка лирики
Н. Рубцова с поэзией Ф. Тютчева, А. Фета, С. Есенина
Лапицкая Людмила, 9 кл., МОУ СОШ № 52, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Белоусова Татьяна Викторовна, учитель русского языка
и литературы, МОУ СОШ № 52, г. Ростов-на-Дону.
Цели представляемой работы: рассмотреть поэтическое наследие
Николая Рубцова в свете развития русской классической традиции,
проанализировать основные темы творчества Николая Рубцова
(природа, одиночество, тема души, деревни, Родины) в контексте
тютчевско-фетовско-есенинской традиции.
Основная доказываемая гипотеза: в ранней лирике поэта ярко
выразилась есенинская традиция, которая проявилась, прежде всего, в
стихотворениях о русской деревне и природе. Муза Есенина помогла
Рубцову самоопределиться в современности, поэтически осмыслить
свою глубинную связь с родной землёй. Зрелые стихотворения Николая
Рубцова также содержат отпечаток традиции Есенина, но
мироощущение поэта становится все ближе к поэтическим
мироощущениям Тютчева и Фета.
Методы исследования заявленной проблемы: изучение различных
печатных изданий, сборников стихотворений Н. Рубцова, С. Есенина, Ф.
Тютчева и А. Фета, работа с различными СМИ, Интернет-ресурсами.
Ранние стихотворения Н. Рубцова еще носят в чем-то
подражательный характер, но уже в них сказывается приверженность
поэта к традициям устного народного творчества и русской
классической поэзии, желание творчески развить завещанное
предшественниками. В зрелом периоде творчества происходит
углубление философской проблематики, широкое использование
символики, классического жанра элегии. Особенно плодотворным стало
обращение к опыту Ф. Тютчева и А. Фета. Творчество Николая Рубцова
неотделимо от главных путей развития русской поэзии второй половины
XX века, оно органично вписывается в национально-поэтическую
традицию. В нем с особой силой отразились существенные черты и
тенденции литературного процесса, обусловленные временем.
161
Секция математики
Подсекция «Алгебра и теория чисел»
Числа Каталана
Тимофеенко Игорь, 11 кл., МОУ СОШ № 92, школа
«Шаг в математику», МОУ ДОД ДТДиМ, г. Ростова-на-Дону.
Научный руководитель: Кулабухов Сергей Юрьевич, кандидат
физико-математических наук, педагог дополнительного образования,
МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Работа посвящена числам Каталана, одному из важных разделов
комбинаторики. Числа Каталана не являются частью школьной
программы, но, тем не менее, нам эта тема показалась очень интересной.
В связи с этим я проанализировал много задач на эту тему, некоторые из
которых решил сам. И заметил одну важную особенность всех задач,
связанных с этой темой: решение их сводится к установлению
однозадачного соответствия между данной задачей и любой другой,
решённой до этого (обычно к задаче о расстановке скобок). В связи с
этим были проанализированы подходы к решению данных задач. Так же
была выведена нерекуррентная формула n-го члена, которая во многом
облегчает решение и нахождение числового значения задачи.
Произведение квадратных трехчленов
Трофимов Михаил, 11 кл., МОУ ДОД ДДТ школа «Эрудит»,
г. Шахты, Ростовская область.
Руководитель: Карташян Марсел Вардгесович, педагог
дополнительного образования, МОУ ДОД ДДТ школа «Эрудит»,
г. Шахты, Ростовская область.
В данной работе рассматривается произведение нескольких
квадратных трехчленов. Была поставлена задача отыскания формулы,
сходной с биномом Ньютона для квадратных трехчленов. Доклад
начинается с комбинаторики: сочетания из элементов двух множеств.
После получения формулы числа сочетаний из элементов двух
множеств, рассматривается произведение нескольких квадратных
трехчленов. Сначала количество множителей равно двум, трем,
четырем, а затем методом математической индукции доказывается
162
общая формула (когда число квадратных трехчленов равно n). Далее,
как частный случай, из этой формулы получается формула разложения
квадратного трехчлена в степени n. Приводится сравнение между этой
формулой и другой – биномом Ньютона. Получены свойства
разложения по этой формуле. Интересны следствия из формулы и
свойства трехчленных коэффициентов, вот основные из них:
Бином Ньютона является частным случаем полученной формулы.
При разложении всегда получается многочлен степени 2n с 2n+1
членами.
n
Все коэффициенты разложения либо имеют вид T u ,v =puqv, либо
равны сумме чисел такого вида.
Известно, что сумма биноминальных коэффициентов равна 2n.
Если подставить в формуле p=q=1, то получим сумму трехчленных
коэффициентов, равную 3n, причем сумма коэффициентов на чётных
3n  1
3n  1
2 , а на нечётных местах – 2 .
местах равна
Известно, что если через каждую цифру 1 левого столбца
треугольника Паскаля провести прямую под 45о, то сумма чисел,
которые получаются при пересечении этих прямых, является членом
последовательности Фибоначчи: 1,1,2,3,5,8,13,…
Если поступить с трехчленными коэффициентами так же, как с
треугольником Паскаля, то получается последовательность:
1,2,4,7,13,24,…
Каждый член этой последовательности, начиная с четвертого,
получается суммированием трех последних.
В завершающей части доклада решаются задачи с применением
этой формулы. Создана компьютерная программа, генерирующая
таблицу трехчленных коэффициентов.
Признаки делимости в альтернативных позиционных
системах счисления
Бессмертный Андрей, 9 кл., МОУ лицей № 11, г. Шахты,
Ростовская область.
Руководитель: Росенко Олег Валерьевич, учитель математики,
МОУ лицей № 11, г. Шахты, Ростовская область.
Занимаясь в школе «Эрудит», мы сталкиваемся с различными
олимпиадными задачами на использование признаков делимости.
163
Интересны явилось и то, что признаки делимости имеют различную
структуру для определенных классов делителей, а для некоторых
делителей удобного в работе признака не существует. На уроках
информатики мы знакомился с позиционными системами счисления, в
основании которых – натуральное число, отличное от 10. Возникла идея
обнаружения признаков делимости в позиционных системах счисления
и возможного их использования для составления олимпиадных задач.
Исходя из этого, мы поставили следующие цели исследовательской
работы: изучить признаки делимости в десятеричной системе счисления;
найти универсальный метод нахождения признаков делимости;
определить возможность его применения в альтернативных
позиционных счислениях; выявить признаки делимости в конкретной
системе счисления (восьмеричной, выбрана исходя из простоты
проверки вычислений с использованием стандартного инженерного
калькулятора); составить олимпиадные задачи на применение признаков
делимости в альтернативных системах счисления.
По нашему мнению, исследовательская работа актуальна: для
учащихся, интересующихся олимпиадной тематикой (приведены
олимпиадные задачи с решением); для желающих узнать больше нового
в теории чисел (подробно разобрано выявление признаков делимости в
различных системах счисления); для всех желающих подняться на более
высокий творческий уровень.
При решении поставленных задач использованы следующие
методы: метод аналогий (перенесение «идей» признаков делимости 10теричной системы счисления на другие позиционные системы
счисления); метод перебора вариантов (проверены с помощью признака
Паскаля формы признаков делимости на числа от 2 до n, где n –
основание системы счисления, причем описаны только удобные для
использования признаки делимости); конструирование (использовался
при составлении задачи с новой тематикой: применение признаков
делимости для определения основания системы).
К главным итогам работы можно отнести прежде всего то, что:
- выявлен универсальный метод обнаружения признаков делимости
в различных позиционных системах счисления (Признак Паскаля);
- найдены признаки делимости в 8-меричной системе счисления, а
также признаки делимости на n+1 и n-1, где n – основание системы
счисления, а именно признаки делимости на: 2 (аналогичный признаку
делимости на 2); на 4 (аналогичный признаку делимости на 5); на 3 и 9
(аналогичный признаку делимости на 11); на 7 (аналогичный признаку
делимости на 9);
- использованы найденные признаки для составления задач,
большинство из которых имеет олимпиадный уровень (ко многим
164
задачам были приведены подробные решения; приведены также задачи
на «счастливые» билеты; интересная задача-фокус на преобразования в
8-ричной и 10-ричной системах счисления с раскрытием его секрета;
задача на определение неизвестной системы счисления).
Комплексные числа
Ковалёва Анастасия, 10 кл., МОУ СОШ № 6,
г. Сальск, Ростовская область.
Руководитель: Новикова Лина Николаевна, учитель математики,
МОУ СОШ № 6, г. Сальск, Ростовская область.
В программе математики школьного курса теория чисел вводится
на примерах множеств натуральных чисел, целых, рациональных,
иррациональных, т.е. на множестве действительных чисел, изображения
которых заполняют всю числовую ось. Но уже в восьмом классе запаса
действительных чисел не хватает - решая квадратные уравнения при
отрицательном дискриминанте. Поэтому было необходимо пополнить
запас действительных чисел при помощи комплексных чисел, для
которых квадратный корень из отрицательного числа имеет смысл.
Цель: расширение знаний учащихся о числовых множествах, о
решении широкого класса задач алгебраического содержания, о
решении уравнений любой степени и о решении задач с параметрами.
В теоретической части работы приведены понятие комплексного
числа, правила сложения, вычитания, умножения, деления, операция
сопряжения для комплексных чисел в алгебраической форме, степень
мнимой единицы, модуль комплексного числа, а также излагается
правило извлечения квадратного корня из комплексного числа. В
практической части представлены примеры выполнения действий с
комплексными числами, решения уравнений, преобразования
выражений.
Получены следующие результаты. Дано систематическое
изложение методов решения задач с комплексными числами;
рассмотрены
действия
над
комплексными
числами
в
тригонометрической форме, а также в алгебраической форме,
приведены решения уравнений 2-й, 3-й и 4-й степеней; представлено
разложение квадратных трехчленов на множители, упрощение
выражений.
Материал может быть использован в учебном процессе в курсе
алгебры в учебном заведении, в классах с углубленным изучением
математики и на элективных курсах, а также при изучении математики
во внеурочное время (в математическом кружке).
165
Нестандартная формула нахождения корней
квадратного уравнения, ее численный анализ
Назаренко Денис, 8 кл., МОУ СОШ № 31, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Кряквина Лилия Низамитдиновна, учитель математики,
МОУ СОШ № 31, г. Ростов-на-Дону.
Работа посвящена, казалось бы, хорошо известной и изученной
теме «Корни квадратного уравнения». В ней предлагается к
рассмотрению малоизвестная нестандартная формула нахождения
корней квадратного уравнения. Следует отметить, что представленный в
работе материал нетривиален и полезен для приложений. Кроме
заимствованного вывода нестандартной формулы нахождения корней
квадратного уравнения, в работе приводится более простое и понятное
доказательство этой формулы.
Во второй части работы проводится численный анализ и сравнение
двух формул вычисления корней. Особенно анализируется случай, когда
старший коэффициент мал по абсолютной величине по сравнению с
остальными коэффициентами. Этот случай важен, так как в стандартной
формуле нахождения корней квадратного уравнения производится
деление на маленькое число, что иногда приводит к существенному
возрастанию погрешностей вычисления.
В работе численно исследуются частные случаи полученной
формулы. Рассмотрены квадратные уравнения, в которых корни
вычисляются с достаточно большой точностью. Затем, после внесения
погрешностей при вычислениях, находятся корни квадратного
уравнения по стандартной формуле и исследуемой формуле.
Полученные значения сравниваются с уже найденными более точными
значениями и между собой. Анализ абсолютных погрешностей
показывает в некоторых случаях большую точность вычислений при
использовании нестандартной формулы.
Отсюда можно сделать вывод о том, что эта формула позволяет
уменьшать погрешность вычисления при некоторых значениях
входящего в нее параметра. Поэтому несомненна ее практическая
значимость. Но кроме преимущества при численных расчетах,
связанного с необходимостью нахождения корней квадратного
уравнения, использование в учебном процессе нестандартной формулы
имеет и мировоззренческий характер. А именно, оно помогает в
формировании нестандартных подходов к решению как хорошо
известных, так и новых и оригинальных задач.
166
Подсекция общей математики
Вероятностный метод
Малясова Виктория, 10 кл., МАОУ лицей № 14 «Экономический»,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Райгородский Андрей Михайлович, доктор физикоматематических наук, профессор математической статистики и случайных
процессов МГУ.
В математике часто бывает, что решить задачу из одной области
помогают специалисты из другой.
Целью нашего исследования было выяснить, как в решении задач
может помочь владение теорией вероятности. Нам предстояло найти
задачи, в которых можно применить вероятностный метод.
Как оказалось, с помощью этого метода часто удаётся доказать
существование объектов, построить которые в явном виде весьма и
весьма затруднительно. В частности, в работе приведены доказательства
двух теорем существования – одна из теории графов, другая из
геометрии.
На наш взгляд, математику любой специализации полезно иметь
вероятностный метод в своём арсенале средств для решения задач. Что и
обуславливает актуальность этой работы.
Удача на ЕГЭ в формулах теории вероятностей
Таранин Руслан, 9 кл., МОУ лицей № 11, г. Шахты, Ростовская область.
Руководитель: Росенко Олег Валерьевич, учитель математики,
МОУ лицей № 11, г. Шахты, Ростовская область.
Для учеников 9-11 классов одно из наиважнейших событий сейчас
– удачная сдача Единого Государственного Экзамена. Сколько раз мы
слышали от своих наименее подготовленных к сдаче сверстников такие
слова: «Ничего... На тройку угадаю…» И тут стоит всерьез задуматься какова же действительно вероятность получения оценки «три» при
постановке ответов наудачу. Это и стало темой нашего проекта.
Для раскрытия темы проекта поставлены такие цели и задачи:
Определить погрешность статистики ЕГЭ, то есть найти реальный
процент учащихся, которые «претендовали» разве что на оценку «2», но
благодаря собственной удаче получили «3»;
167
Раскрыть действительное представление школьников о вероятности
угадывания заданий в тестах ЕГЭ. Установить, совпадает ли их
представление с расчетными данными;
Провести социологический опрос среди школьников старших
классов - о вероятности угадать ответы на 4 вопроса из 10-ти, при
условии, что в каждом вопросе 4 варианта ответа (норматив на 3 балла
по статистике ЕГЭ за 2009 год) и 6 вопросов из 16-ти (норматив на «3»
балла по статистике ЕГЭ за 2004 год);
Нахождение вероятности правильного ответа наугад на 4 вопроса
из 10-ти, а также на 6 из 16-ти с помощью формулы, найденной
практическим путем, и формулы Бернулли;
Проведение среди учащихся старших классов тестов на «да» и
«нет», подсчет вероятности проставления ответов наугад на оценку «3»;
Проведение тестов ЕГЭ среди школьников 9-х классов,
подтверждение вычислений вероятности данными эксперимента.
Почему же эта тема актуальна? На некоторых сайтах вскользь
упоминается вероятность угадывания вопросов на оценку «3» в тестах
ЕГЭ, однако полных сведений по данному вопросу нигде не
представлено. Наша работа восполнит пробелы в анализе результатов
ЕГЭ, в статистической обработке результатов, в прогнозе результатов
тестирования в другой форме.
Использованы такие методы, как: социологический опрос среди
школьников 9-х классов, регрессионный анализ экспериментальных
данных тестов, вероятностные расчеты, наблюдение и анализ
экспериментов.
По завершении выполнения проекта можно отметить следующие
результаты:
Вероятность угадать 4 ответа из 10-ти (порог на оценку «3» в 2009
году) приближенно равна 49%.
Вероятность угадать 6 из 16-ти вопросов (порог на оценку «3» в
2004 году) приближенно равна 57%.
В основном, участники социологического опроса имеют
завышенную оценку вероятности угадывания 4-х из 10 ответов на
вопросы. Относительные погрешности равны: |22.5 – 38.51|/22,5  73%
и |49 – 55.1|/49  12%.
Процент неуспевающих школьников в статистике ЕГЭ 2004 и 2009
года занижен. При реальных 7% (2009) он составляет 14%, исходя из
данных, полученных в нашем проекте. При 19,5% (2004) он составляет
45,3%.
168
Паркеты
Колотнева Татьяна, 10 кл., МОУ СОШ № 1, х. Маяк, Сальский район.
Руководитель: Будко Любовь Фёдоровна, МОУ СОШ № 1,
х. Маяк, Сальский район, Ростовская область.
В современной жизни паркеты настолько часто встречаются, что
мы их не замечаем. Они на обоях, на полу, на тротуарах. Привычный
тетрадный лист в клеточку – пример паркета. Составить красивый
необычный паркет – это, конечно, дело дизайнеров. Меня привлекает
специальность дизайнера и красота паркетов.
На первом этапе своей работы я познакомилась с понятием паркета
и изучила историю их возникновения.
Орнамент имеет свою историю. Его истоки уходят в те времена,
когда человек перешел к оседлому образу жизни и начал изготавливать
орудия труда и предметы быта. Всё разнообразие паркетов можно
разделить на следующие виды: правильный паркет, полуправильный
паркет, паркет из неправильных многоугольников, геометрический
орнамент, растительный орнамент и другие.
Особенно внимательно я отнеслась к паркету на плоскости
Лобачевского, так как составление паркета Лобачевского подчиняется
математическим законам. Опираясь на эти законы, я составила таблицу
возможно допустимых углов. Она в дальнейшем помогла мне решать
практические задачи на составление паркетов.
Интерес вызвало у меня решение прикладных задач. В своей работе
я привожу решение 12 задач. Считаю - задачи повышают интерес к
математике и увеличивают ее прикладную направленность.
Материал работы можно использовать для профильных курсов в
девятых классах, так как это может способствовать, например, выбору
такой профессии, как дизайнер. Изучение этой темы поможет
окончательно остановить свой выбор на профессии дизайнера и
подстегнет к углубленному изучению курса математики. Ведь теория
паркетов тесно связана с математическими формулами, теоремами,
свойствами, расчётами.
Геометрия масс
Гвоздева Дарья, 11 кл., ГОУ ДОД ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Рыбникова Елена Сергеевна, педагог дополнительного
образования, ГОУ ДОД ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.
Занимаясь исследовательской работой, мы хотим открыть
геометрию не только как школьный предмет, но и как уникальный мир,
169
в котором еще многое не изведано и непознано. Это увлекательная
наука, находящая свое отражение в нашем быту, творчестве, искусстве.
Поэтому мы и выбрала тему, о которой знает не каждый школьник.
Цель работы: собрать и доступно изложить материал по теме
«Геометрия масс», который не входит в школьную программу;
исследовать барицентрические свойства и теоремы, разобрать
некоторые их доказательства; исследовать возможность применения
барицентрического метода при решении геометрических задач;
расширить свой кругозор, а также кругозор аудитории слушателей.
Задачи: изучить теорию вопроса «Центр масс»; ознакомиться с
готовыми решениями задач, приведенными в справочной литературе;
показать практическое применение барицентрического метода при
решении задач.
Практическая значимость результатов заключается в полученных
знаниях и овладении методом, который позволяет точно, просто и
наглядно решать геометрические задачи.
Работа может быть использована для проведения факультативных
уроков в классах с углубленным изучением математики и для
дополнительного изучения учениками, интересующимися математикой.
Методы приближенного вычисления площадей
Журбина Маргарита, 11 кл., МОУ гимназия № 10, г. Шахты
Руководитель: Кремина Наталья Михайловна, учитель математики,
МОУ гимназия № 10, г. Шахты, Ростовская область.
В практической жизни люди постоянно встречаются с
приближенными числами и вычислениями как результатами измерения
величин: расстояние, скорость, площадь, объем, температура и т. д. В
математике часто сталкиваемся с решением задачи на вычисление
площади. Для простейших фигур (прямоугольник, квадрат, треугольник,
круг и т.д.) существуют специальные формулы. А если фигура имеет
сложную и незнакомую форму?
Можно предложить разные модели для решения этой задачи.
Например, с помощью палетки, при этом, чем мельче клетки, тем точнее
результат. Можно найти площадь фигуры с помощью интегралов.
Однако по всем этим моделям довольно трудно составить алгоритмы
для вычисления площади фигуры с помощью компьютера.
Актуальность представляемого проекта состоит в использовании
элементов интегрального исчисления, элементов теории вероятностей, а
также программирования на языке Visual Basic для получения и
оформления результатов работы.
170
Цель исследования: познакомиться с основными методами
приближенного вычисления площадей: методом Монте-Карло, методом
прямоугольников, методом трапеций и научиться применять их для
вычисления площадей различных фигур с помощью компьютера и ИКТ.
Теоретическая
значимость:
альтернативное
рассмотрение
нескольких методов нахождения площадей средствами элементов
высшей математики, теории вероятностей и их взаимосвязи с языком
программирования Visual Basic.
Полученные результаты исследовательской работы могут быть
использованы на занятиях факультативов по математике и информатике,
при проведении научно-методических конференций, семинаров.
Результаты проектной деятельности были представлены на
гимназическом Дне науки, в секции «Математика», на смотре-конкурсе
научно-исследовательских разработок студентов и учащихся по теме:
«Научные проблемы современности глазами молодежи» при
Шахтинском институте (филиале) ГОУ ВПО ЮРГТУ (НПИ).
Секция медицины
Подсекция
«Теоретические аспекты медицины»
Осторожно, посуда!
Асатрян Нарине, слушатель подготовительных курсов
ФДО ГОУ ВПО РостГМУ, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель: Сидоренко Юлия Андреевна, кандидат
медицинских наук, доцент кафедры гигиены РостГМУ, г. Ростов-на-Дону.
Актуальность проблемы связана с тем, что широкое применение
достижений народного хозяйства внедряют в наш быт одноразовую
посуду в виде пластиковых бутылок, контейнеров и других, влияние на
организм которых остается недостаточно изученным и дискуссионным.
Данные
литературы
свидетельствуют,
что
одновременно
с
«пластификацией» все чаще появляются сообщения об опасности,
которую таит в себе этот материал: при определенных условиях он
171
выделяет токсичные соединения, которые, попадая в организм человека,
исподволь подтачивают его здоровье.
Целью данной работы являлось изучение различных видов
одноразовой посуды и выяснение их влияния на организм человека.
Для реализации этой цели мы поставили следующие задачи: поиск
и анализ литературных данных о видах одноразовой посуды и истории
ее происхождения; анализ литературных данных о химическом составе
и влиянии одноразовой посуды на организм человека; анкетирование
школьников об отношении к данной проблеме; обоснование
рекомендаций по использованию одноразовой посуды.
Автором было проведено анкетирование 80 абитуриентов,
проходящих обучение на подготовительных курсах РостГМУ, будущих
врачей, из которых 75% составляют женщины и 25% мужчины.
Проанализировав полученные данные, мы выяснили, что над качеством
и безопасностью посуды задумывается большая часть респондентов
(72%). Нас порадовало, что крайне редко едят из одноразовой посуды
больше половины опрашиваемых (58%), а ежедневно только 2,5%.
Редко используют такую посуду 22% респондентов, никогда не
используют - 25%. Результаты анализа показали, что 61% респондентов
знают, в чем заключается опасность приема пищи из одноразовой
посуды, но больше трети (38%) об этом не знают ничего. При ответе на
вопрос: «с чем связано такое широкое применение одноразовой посуды
в быту?» 58% опрашиваемых говорят об удобстве ее применения, 50% что она не бьётся, 41% отметили ее низкую стоимость, а 33% - что она
легкая. 75% опрошенных считают, что нельзя повторно одноразовую
посуду использовать, а 25% - можно, но некоторые утверждают, что ее
нужно предварительно тщательно очистить или прокипятить, что на
самом деле недопустимо!
Отрадно отметить, что почти 70% опрашиваемых знают, что
одноразовая посуда может быть причиной заболеваний человека, но
ведь остальные об этом даже не догадываются. Какие же заболевания,
по мнению наших респондентов, вызывает частое применение
одноразовой посуды? На первом месте стоят, и это правильно,
токсические отравления (86%), на втором - онкологические заболевания
(13,5%), 2,5% считают, что одноразовая посуда вызывает
наследственные заболевания. Очень хорошо, что практически все
опрашиваемые считают, что одноразовую посуду нагревать нельзя
(92%), но 8%, а это 10 будущих врачей, считают, что можно.
Мнения респондентов о «старении» (ухудшении качества) посуды
при длительном хранении разделились ровно пополам. 41,5%
слушателей не знают о миграции химических веществ из посуды и
возможности ее попадания в пищу. Общеизвестно, что одноразовую
172
посуду можно использовать только строго по назначению, в том числе и
контейнеры для микроволновой печи должны быть специальные.
Данные анкетирования показывают, что 70% опрошенных об этом
имеют представление, а 30% - нет. Что касается утилизации
одноразовой посуды, то это в настоящее время глобальная
экологическая
мировая
проблема.
О
способах
утилизации
пластмассовой и одноразовой посуды наши респонденты знают, но сами
ее выбрасывают вместе с обычным мусором.
По результатам работы автором разработаны рекомендации,
которые можно использовать при использовании одноразовой посуды.
Чай не пьешь, какая сила…
Матинян Лилит, 9 кл., МОУ СОШ № 2, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель: Сидоренко Юлия Андреевна, кандидат
медицинских наук, доцент кафедры гигиены РостГМУ, г. Ростов-на-Дону.
Актуальность проблемы связана с тем, что в век высоких
технологий, когда человек постоянно испытывает стрессы и
приспосабливается к современному ритму жизни, ему необходим
дополнительный источник энергии, в виде натуральных растительных
компонентов. Целью данной работы являлось изучение сортов чая и
выяснение их влияния на организм человека. Для реализации этой цели
мы поставили следующие задачи: поиск и анализ литературных данных
о сортах чая, истории его происхождения и о его влиянии на организм
человека. Чай является самым популярным напитком на Руси. Его пьют
женщины и мужчины в любом возрасте, с детских лет и до глубокой
старости. Именно из листьев чая начали готовить удивительно бодрый
напиток, который способен отогнать сон, хотя поначалу все
употребляли чай исключительно в религиозных целях.
История чая включает в себя ряд спорных фактов, даже легенд,
сохранившихся с того времени, по которым, например, родиной чая
считается Китай. Долгое время именно так все и думали, пока в 1825
году в горных джунглях Индии не были найдены плантации чайных
деревьев. Подобные лиственные насаждения также были обнаружены на
юге Гималаев и в юго-восточном крае Тибета. Поэтому вопрос о родине
чая до конца не решен и является предметом споров. Чай препятствует
развитию многих хронических заболеваний, поскольку регулярное
потребление чая поддерживает стабильный уровень аминокислот и
витаминов, что особенно важно в пожилом возрасте. Чай богат
минералами и как раз теми, которые не часто встречаются в других
пищевых продуктах: медью, фтором, железом, марганцем, цинком,
173
кальцием, а пожилым людям часто не хватает именно этих минеральных
веществ. Красный и зелёный чай можно заваривать повторно. Если вы
заварили в чашке или в чайничке зелёный чай, выпили его, а заварка
осталась, то смело можете повторно заливать эту заварку горячей водой,
дать настояться заварке минуты 3 – 4, и чай можно пить. Вкус у
повторно заваренного чая будет мягче.
С целью выяснения информированности подростков о влиянии чая
на организм нами было опрошено 50 респондентов. Из них в возрасте до
20 лет 84%, старше 20 лет - 16% . Большая часть анкетируемых
составляли женщины (68%). Анализ полученных данных выявил, что
две трети анкетируемых (64%) знают о существовании всех сортов чая.
Было удивительно, что почти 15 % респондентов не различают понятий
«сорт чая» и фирма-производитель, а одним из сортов чая считают
«Липтон». Особенно мало информации имеют анкетируемые о белом
(14%) и желтом (2%) чаях.
При ответе на вопрос: «по какой причине Вам нравится тот или
иной сорт чая?», большая часть (68%) выбрали ответ «потому, что его
действие мне больше подходит» (62 %) , либо «его предпочитает моя
семья» (30 %). Отрадно, что лишь 10% опрашиваемых выбрали чай
подешевле, что говорит о том, что люди предпочитают не экономить на
своем здоровье.
Данную информацию подтверждает ответ на вопрос о влияние чая
на состояние здоровья – об этом знают 80% опрошенных. Было приятно
узнать, что минимальное количество анкетируемых заваривают чай
вторично (4%), 14% любят настоявшуюся заварку, а 82 %
опрашиваемых предпочитают свежую. При анализе информированности
респондентов о противопоказаниях к употреблению чая - практически
50% считают, что чай полезен всегда, но особенно полезен при наличии
простудных заболеваний. Большая часть (56%) не знают, что заваривать
чай «крутым» кипятком нельзя, так как это ведет к потере витаминов. К
сожалению, у большинства опрошенных (56%) в современных семьях не
существует давней хорошей традиции совместного чаепития.
Биоритмы в нашей жизни
Крамсков Сергей, 11 кл., МОУ СОШ № 1, х. Большой Лог, Ростовская
область.
Научный руководитель: Тимошенкова Ирина Владимировна, ординатор
кафедры внутренних болезней № 3 РостГМУ, г. Ростов-на-Дону.
Биоритмы… Большинство из нас не раз слышали это слово. Но
каково его значение? Почему мне и моим друзьям так трудно
174
просыпаться утром? Современная жизнь не дает нам прислушаться к
себе. Внутри нас такая сложная и точная система, а мы игнорируем ее.
Все живые организмы, начиная от простейших одноклеточных и кончая
такими
высокоорганизованными,
как
человек,
обладают
биологическими ритмами, которые проявляются в периодическом
изменении жизнедеятельности и, как самые точные часы, отмеряют
время. Человеку присущи три типа биоритмов: физические,
эмоциональные и интеллектуальные. Их наличие обязательно и не
зависит от пола, возраста, расы, национальности, состояния здоровья,
географии проживания.
Однако, так как каждый организм уникален, то и биоритмы у всех
людей не абсолютно одинаковые. Главная задача данного исследования
– рассмотреть человека, его структурные и функциональные процессы
не только в пространстве, но и во времени, в тесном взаимодействии с
окружающей средой.
Цель, которую мы преследовали в этой работе – выявить влияние
биологических ритмов на подростков (при помощи теста, анализа и
контроля), определить индивидуальный биологический профиль
каждого из исследуемых, помочь им в повышении работоспособности
на основе учета биологического профиля и подстройки к нему.
Для реализации поставленной цели было изучено большое
количество литературы и проанкетировано 46 учеников нашей школы в
возрасте 15-17 лет (9-11 классы). По статистике 33% людей относятся к
вечернему типу («совы»), 17% - к утреннему типу («жаворонки»),
половина – легко приспосабливаются и к утреннему и вечернему
режимам («голуби»). При помощи теста нами выявлено следующее: 51%
учащихся – «совы», 28% - «жаворонки» и 21% - «голуби». В
подростковый период потребность во сне все еще велика (9-10 часов) в
связи с активным ростом и развитием, а реальное время сна сокращается
по социальным причинам. В период полового созревания меняются
гормональные биоритмы, а, следовательно, и работа «биологических
часов» в центральной нервной системе. Они изменяют свой ход так, что
заставляют подростков позднее ложиться и позднее вставать.
В ходе исследования было сделано заключение о физиологической
природе особенностей биоритмов подростков. Самым «сонным»
временем оказалось около 10.00 часов (когда полным ходом идут
школьные занятия), а пик бодрости приходился на 15.00 часов (когда
занятия у большинства близятся к концу или уже закончились). Таким
образом, долгий сон в выходные дни - необходимая компенсация
«недосыпа» за предшествующую неделю.
Выводы: Как мы могли убедиться, биологические часы живых
организмов, в том числе и человека, проявляются во всех жизненных
175
процессах. В проделанной работе подтвердился тот факт, что у
исследуемых с утренним биологическим типом физическая
работоспособность выше в утренние часы, в вечернее же время
показатели работоспособности ниже. Для сохранения здоровых
биоритмов необходимо соблюдать режим дня. Так как человеческий
организм подчиняется ритмам, заложенным самой природой, и эти
ритмы оказывают влияние на все процессы, происходящие в организме,
то учет этих ритмов и уважительное отношение к ним – основа
человеческого здоровья. А особенно важен учет ритмов в детском
возрасте, когда закладывается фундамент здоровья.
Всестороннее научное исследование биологических ритмов
практически только начинается, и сейчас еще трудно представить все
возможности, которые могут дать человечеству знание механизма этого
явления, и, быть может, возможность управления им.
«Рад, что у меня есть медицина». А. Чехов
Айдинова Лела, 10 кл., Клуб «Юный медик» МОУ ДОД ДТДиМ,
МОУ СОШ № 49, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель: Сависько Анна Алексеевна, кандидат
медицинских наук, ассистент кафедры пропедевтики детских болезней
РостГМУ, преподаватель клуба «Юный медик»,
МОУ ДОД ДТД г. Ростова-на-Дону.
Наша страна и весь мир в январе 2010 года отмечали 150-летие со
дня рождения Антона Павловича Чехова – великого писателя-врача.
Чехов родился 17 января 1860 г. в Таганроге в купеческой семье, со
строгими правилами воспитания. В 1869 г. учился в греческой школе,
затем в гимназии. По окончании гимназии Антон Павлович приехал в
Москву, где поступил на медицинский факультет Московского
университета. Сам Чехов в своей краткой биографии, переданной Г.И.
Россолимо, пишет, что не помнит, по каким соображениям он выбрал
медицину, но в выборе никогда не раскаивался. В студенческие годы
Чехов усердно изучал медицину, аккуратно посещал лекции и
практические занятия и в то же время был всецело увлечен
литературной деятельностью.
В ноябре 1884 г. А.П. Чехов получил свидетельство, что он
определением университетского совета от 15 сентября утвержден в
звании уездного лекаря. Свою практическую врачебную деятельность
Антон Павлович начал в знакомой ему Чикинской земской больнице;
176
некоторое время он заведовал Звенигородской больницей. В Мелихове
его основными пациентами были крестьяне. Высказывания Чехова по
различным вопросам медицины и его врачебные советы
свидетельствуют о том, что он прошел хорошую школу, в основе
которой заложено ясное понимание важности профилактики и гигиены в
деле оздоровления человека и широких масс населения, которую привил
ему его учитель – Захарьин.
Чехов работал с напряжением всех своих физических и духовных
сил. Он разъезжал по деревням, принимал больных, читал лекции, как
бороться с холерой, убеждал, горел этим. Крестьяне относились к врачу
Чехову с любовью и уважением. Он был убежден - заботливое
отношение к больным надо воспитывать еще на студенческой скамье.
Во многом благодаря Чехову в русской и мировой литературе возник
литературный архетип интеллигента-врача, врача-гуманиста и
подвижника.
В 1890 г. А.П. Чехов совершил большой и трудный подвиг —
поехал на остров Сахалин — проклятое народом место царской каторги.
Обо всем виденном на острове Чехов с беспощадной правдивостью
рассказал в своей книге «Остров Сахалин». В 1904 году в связи с резким
ухудшением здоровья Чехов поехал для лечения в Германию, на курорт
Банденвейлер. Согласно истории болезни, в гимназические и
студенческие годы Чехов болел туберкулезом, от которого позднее
лечился в Ялте. 2 июня 1904 года он скончался. В июльский день на
кладбище Новодевичьего монастыря в Москве хоронили великого
русского писателя, врача и человека большой души Антона Павловича
Чехова…
Цель исследовательской части нашей работы - изучить
информированность подростков о творчестве и профессиональной
деятельности великого русского писателя и врача А.П. Чехова. Было
опрошено 53 учащихся средней школы № 49 города Ростова-на-Дону.
Результат исследования: 99% респондентов знают, что в январе
2010 года Россия и мировое сообщество отмечали 150-летие со дня
рождения великого русского писателя и врача. Однако только 43%
знают, что А.П. Чехов был врачом. Большинство подростков (98%)
указывают, что основным направлением Чехова в медицине была
хирургия. Лишь 1/3 учащихся знают, что А.П. Чехов страдал таким
заболеванием как туберкулез, от которого он и скончался в 44 года. По
мнению респондентов, наиболее известными и интересными
произведениями Чехова были следующие: «Хирургия», «Вишнёвый
сад», «Палата №6». Как видим, два из трех этих произведений
непосредственно связаны с медициной…
177
Нетрадиционная медицина
Чельцова Надежда, диспетчер подготовительных курсов ФДО ГОУ
ВПО РостГМУ, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель: Сидоренко Юлия Андреевна, кандидат
медицинских наук, доцент кафедры гигиены РостГМУ, г. Ростов-на-Дону.
Актуальность проблемы связана с широким распространением
нетрадиционных методов диагностики и лечения заболеваний человека
и большим количеством противоречивой информации по данному
вопросу.
Целью данной работы являлось изучение отношения различных
социальных групп населения к нетрадиционным методам диагностики и
лечения различных заболеваний. Для реализации этой цели мы
поставили следующие задачи: поиск и анализ доступных данных об
истории и методах народной медицины, применяемых для лечения
различных заболеваний; выяснение отношения авторитетных медиков к
данной проблеме; выявление отношения к этой проблеме больных,
которые прибегали к нетрадиционным методам лечения, способом
анкетирования.
В древности нетрадиционные методы диагностики и лечения
применялись способом проб и ошибок, а накопленные знания
передавались из поколения в поколение. На этой базе в дальнейшем
возникла современная медицина. Сегодня традиционная и народная
медицина идут по жизни рука об руку и врачи-специалисты все чаще
рекомендуют комплексные методы лечебной терапии. Автором было
проведено анкетирование - опрос 60 абитуриентов, проходящих
обучение на подготовительных курсах РостГМУ, будущих врачей, а
также 20 врачей-профессионалов.
Проанализировав полученные данные, мы выяснили, что 60%
опрошенных точно знают, что такое нетрадиционная медицина, а 40%
не знают о методах, ею применяемых. Половина опрошенных считают,
что нетрадиционную медицину нужно использовать только в том
случае, когда не помогла традиционная; заведомом положительно либо
отрицательно к ее воздействию относятся по 20% респондентов.
Треть анкетируемых считают, что религия отрицательно относится
к нетрадиционной медицине, а около половины предполагают, что
религия - за применение нетрадиционной медицины.
При выборе способа лечения - 76% будущих медиков предпочли
бы традиционные методы лечения, так как считают, что они более
эффективны, надежны и, к тому же, быстрее улучшат состояние
178
здоровья. Тогда как 13% респондентов предпочли бы в качестве лечения
нетрадиционные методы. Интересно, что если бы эти же методы надо
было использовать для лечения своих родителей и родственников, из
76%, положительно относящихся к нетрадиционным методам лечения
(НМЛ), только 8% стали бы их использовать. Изучая способы получения
данных о НМЛ, выяснено, что 8% опрошенных считают, что СМИ
уделяют им недостаточное внимание, а 3% - избыточное, остальные
просто недостаточно информированы по данной проблеме.
Почти у половины опрашиваемых есть единомышленники в
области нетрадиционной медицины, а 26% считают паранормальные
явления предрассудками общества. У трети анкетируемых был личный
опыт применения нетрадиционных методов лечения, притом у половины
из них результат лечения был негативен.
На основании анализа данных анкетирования мы можем
предположить, что люди, которые недостаточно информированы о НМЛ
и не имели личного опыта их применения, впоследствии относятся к
ним отрицательно. Тогда как мнение профессионалов-медиков не
полностью соответствует приведенным данным.
Полученные данные требуют проведения широкой агитационной
работы по информированию населения и особенно тех, кому
принадлежит будущее медицины – нынешних абитуриентов о
современном состоянии вопросов, касающихся применений достижений
народной медицины.
Страницы истории РостГМУ
Бурлуцкая Яна, 11 кл., МОУ гимназия № 3, г. Аксай, Ростовская область.
Научный руководитель: Краевская Татьяна Владимировна,
директор музея истории РостГМУ.
Актуальность темы обусловлена подготовкой к празднованию 95летия медицинского факультета Донского (Северо-Кавказского)
университета и 80-летия открытия медицинского института в Ростове–
на–Дону.
Целью данной работы является: изучение истории медицинского
образования на Дону и его развития в довоенный и послевоенный
периоды, а также анализ деятельности РостГМУ в современное время.
Для реализации этой цели мы поставили следующие задачи:
изучение имеющихся литературных источников по данной тематике, в
том числе в фондах библиотеки и музея истории РостГМУ; анализ
документов, находящихся на хранении в музее университета; поиск
фотодокументов, отражающих интересные события истории вуза;
анализ работы «Круглого стола», посвящённого изучению истории
179
создания медицинского факультета Донского университета с участием
студентов РостГМУ.
По литературным данным установлено, что во время первой
мировой войны из прифронтовых западных областей России был
эвакуирован в Ростов-на-Дону Варшавский Русский университет, в
состав которого входило четыре факультета. Самым многочисленным
был тогда именно медицинский факультет, на базе которого в 1930 году
и был образован мединститут.
В 1941 году было сделано два выпуска врачей, вошедших в
летопись вуза как «Огненный выпуск». Родина получила около 1300
специалистов, которые с честью выполняли свой долг перед страной. На
территории института в честь защитников Родины, отдавших свою
жизнь за свободу страны, воздвигнут памятник боевой славы. Здесь
торжественно отмечается День Победы, выпускники принимают
присягу врача, первокурсники посвящаются в студенты.
В
1965
году
институт
стал
называться
Ростовским
государственным медицинским институтом (РГМИ) и приобрел статус
вуза союзного подчинения. За заслуги в подготовке медицинских
кадров, в том числе для зарубежных стран, инститтут был удостоен
ордена Дружбы Народов.
23 июня 1994 г. Приказом Министерства здравоохранения
РОДНМИ переименован в Ростовский государственный медицинский
университет (РостГМУ)
В работе отражены все серьезные вехи развития медицины Дона и
медицинского университета. По результатам дискуссии, проведённой на
«Круглом
столе»,
был
выявлен
недостаточный
уровень
информированности студентов РостГМУ по вопросам, связанным со
знанием истории вуза, в котором они обучаются. Поэтому мы считаем
полезной проделанную нами работу.
Популяционный анализ распределения антигенов HLA
у жителей города Ростова-на-Дону
Баяндурова Карина, 10 кл., МОУ СОШ № 23, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Гунько Оксана Владимировна, учитель биологии и
химии, МОУ СОШ № 23, г. Ростов-на-Дону.
Популяционные различия в распределении HLA антигенов
отражают адаптивные приспособительные реакции человека вследствие
длительного проживания на одной территории и являются результатом
положительной
селекции
больших
популяционных
групп.
Представление об HLA-фенотипе конкретного субъекта позволяет
целенаправленно подбирать ему донора, повышает эффективность
180
терапии
посредством
трансплантации;
повышается
точность
диагностики ряда болезней.
Цель работы: провести анализ распределения антигенов HLA I-го
класса у жителей Ростова-на-Дону. Для реализации поставленной цели
нами были решены следующие задачи: определить фенотипы HLAантигенов у жителей Ростова методом серологического типирования;
определить частоту встречаемости антигенов HLA – А, В локусов и
генные частоты; сравнить частоты распределения HLA-антигенов
жителей города с популяционными исследованиями европеоидов.
В настоящем исследовании анализировалось распределение HLAантигенов 1-го класса у случайно выбранных жителей Ростова-на-Дону
и ближайших пригородов (Аксай, Азов, Батайск). Исследуемую группу
составили 980 неродственных доноров в возрасте 23-56 лет (мужчины и
женщины). Национальность устанавливалась устным опросом.
HLA-фенотип определяли в стандартном двухступенчатом
микролимфоцитотоксическом
тесте
набором
гистотипирующих
сывороток ЗАО Межрегионального центра иммуногенетики и
гистотипирующих реагентов «Гисанс». С помощью этих наборов
выявлялись 19 антигенов локуса A и 38 антигенов локуса B. При
обработке данных рассчитывали частоту встречаемости антигенов,
генов, гаплотипов и величину неравновесного сцепления по формулам,
общепринятым для популяционного анализа.
Оказалось, что частота встречаемости большинства антигенов и
генов практически не отличается от аналогичных показателей у жителей
Европы и русских жителей России. Однако, в ростовской популяции
имеется повышение частоты генов B13 - 6,5% (европеоиды - 3,0-3,39%),
B16 (38+39) - 6,8% (европеоиды - 3,01-5,35), а также небольшое
повышение частоты B18, B35. Снижена частота B12 (44+45) - 8,8% (у
европеоидов 10,32-16,6%), A3 - 11,7% (у европеоидов - 14,5-15,0%). При
анализе неравновесного сцепления генов выяснилось, что наиболее
часто встречаются гаплотипы: A1-B35 (частота 6,7%); A2-B51 (частота
6,4%); A3-B7 (частота 5,2%); A1-B8 (частота 4,45); A25-B18 (частота
3,3%), характерные для европеоидов. Редко встречаются гаплотипы A29-B7 (частота 0,2%), A32-B56 (частота 0,1%).
Полученные данные по распределению HLA-антигенов первого
класса у жителей Ростова-на-Дону подтверждают их генетическое
сходство с европеоидами. Повышение частоты генов HLA B13, B16
(38+39), B18, B35, и снижение A3, B12 (44+45), вероятнее всего, связано
с этническим разнообразием жителей региона.
Полученные результаты могут быть использованы при
формировании регистра гистотипированных доноров в целях
обеспечения иммунологической безопасности при трансплантации
181
органов и тканей, и в частности, гемотрансфузионной терапии.
Влияние энергетических напитков
на организм подростков
Хорунжая Елизавета, 10 кл., МОУ лицей № 11 «Естественнонаучный»,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Осипова Марина Леонидовна, учитель основ
сестринского дела и химии, МОУ лицей № 11 «Естественнонаучный».
Энергетические
напитки
(энергетики,
энерготоники)
—
безалкогольные или слабоалкогольные напитки, в рекламной кампании
которых делается акцент на их способность стимулировать центральную
нервную систему человека и/или повышать работоспособность, а также
на то, что они не дают человеку уснуть. Энергетические напитки достаточно недавнее изобретение человечества, хотя их ингредиенты
уже давно используются для стимуляции нервной системы.
По оценкам Национальной алкогольной ассоциации, в настоящее
время рынок энергетических напитков России составляет 20 миллионов,
а рынок слабоалкогольных напитков – 400 миллионов литров в год.
По литературным данным, около 70% молодежи употребляет
искусственные стимуляторы. При этом, у большого процента из них
регистрируются побочные эффекты применения энерготоников со
стороны органов желудочно-кишечного тракта и сердечно-сосудистой
системы - такие, как изжога, боли в желудке и другие проявления
диспепсии, а также аритмия, тахикардия, артериальная гипертензия.
Целью исследования является изучение действия энергетических
напитков на организм подростков.
Актуальность исследования обусловлена острой необходимостью
проведения разъяснительной работы среди подростков о вреде
употребления энерготоников в условиях, когда употреблять их
начинают уже с раннего возраста, о реальной опасности, грозящей
людям, часто употребляющим энергетические напитки, или тем, кто
пьет их в большом количестве.
Задачи исследования: поиск и обработка информации об
энерготониках; изучение информированности обучающихся 10-х
классов МОУ лицея №11 «Естественнонаучного» г. Ростова-на-Дону об
энерготониках; разработка памятки для подростков о влиянии
энерготоников на организм.
Практическая значимость: результаты исследовательской работы
могут быть использованы старшеклассниками для получения
современных знаний об энергетических напитках и принятия разумного
решения о необходимости ограничения их потребления.
182
Этика взаимоотношений врача и пациента:
традиции и современность
Дагалдян Нина, МОУ СОШ №1, с. Чалтырь,
Мясниковский район, Ростовская область.
Научный руководитель: Лутовина Ольга Васильевна, кандидат
медицинских наук, ассистент кафедры пропедевтики детских болезней
РостГМУ, г. Ростов-на-Дону.
Тысячелетиями в европейской культуре существовала тесная и
прочная связь медицины, этики и религии. Заданная христианством,
смыслообразующая цель человеческого существования в мире
наполнялась конкретными нравственными ценностями, нормами морали
и реализовывалась в практической деятельности врача. В
профессиональной врачебной этике на протяжении более двадцати
столетий никогда и никем не оспаривалось значение традиционных
христианских ценностей: милосердия, сострадания, заботы, помощи,
которые являлись краеугольными понятиями морально-нравственного
отношения врача к больному, страдающему человеку. Вместе с тем
особенностью современной жизни России является сосуществование
различных морально-мировоззренческих ориентаций, что привело к
разработке и внедрению иных моделей взаимоотношений между врачом
и пациентом. Все чаще можно встретить попытки “изъять” медицину из
традиционной системы нравственных ценностей, истолковать
врачебную деятельность как форму “богоборчества”, а не “дело
милосердия”. Новая система правил, мотивирующих врачебную
деятельность, опирается на ценности благополучия, качества жизни,
идеалы здоровья, прибыли и дохода. В рамках такой парадигмы человек
– это, прежде всего, живой «капитал» для предпринимателя, здоровье –
«частная собственность», а врач – производитель медицинских услуг. В
связи с чем вопрос о морально-этическом самосознании врача в
современных условиях приобретает особую остроту.
На основании вышеизложенного, целью нашего исследования
явилось
изучение
отношения
старшеклассников-абитуриентов
Ростовского государственного медицинского университета к вопросам
этической и духовно-нравственной культуры врача.
Для достижения поставленной цели были сформулированы
следующие задачи: изучить отношение старшеклассников к Клятве
Гиппократа и Клятве врача и их мнение о значимости приоритетных
положений этических документов медицины для деятельности медиков
в современных условиях; выявить наиболее значимые, по мнению
183
абитуриентов, принципы, определяющие взаимоотношения врача и
пациента; изучить мотивацию старшеклассников при выборе профессии
врача; выяснить мнение старшеклассников о необходимости изучения
биомедицинской этики и основ духовной культуры врача при получении
медицинского образования.
Нами было проведено анонимное анкетирования 50 слушателей
подготовительного факультета РостГМУ. Анализ анкетных данных
показал, что подавляющее большинство старшеклассников (94%)
выразили положительное отношение к Клятве Гиппократа и Клятве
врача. Вместе с тем, 6% опрошенных расценивают основные этические
документы, регулирующим практическую деятельность врача, как
пустую формальность. О верности отечественным моральным
традициям врачевания свидетельствуют и ответы на вопрос о причинах
возникновения профессии врача. Для 90% это - стремление помочь
страдающему человеку, 14% - финансовые и экономические мотивы,
22% - познавательный интерес (можно было выбрать несколько
варантов ответа). Согласны с утверждением, что медицинский
профессионализм включает в себя моральные качества врача, 92%
абитуриентов. При этом 86% опрошенных считают необходимым
изучение биоэтики и основ духовной культуры врача при получении
медицинского образования. Таким образом, полученные результаты
свидетельствуют о высокой заинтересованности абитуриентов в
изучении предмета медицинской этики.
Аллергия – эпидемия XXI века
Капранова Татьяна, 11 кл., МОУ ДОД «Станция юных техников» ,
г. Волгодонск, Ростовская область.
Руководитель: Банникова Татьяна Ивановна, педагог дополнительного
образования МОУ ДОД «Станция юных техников»,
г. Волгодонск, Ростовская область.
В
последние
десятилетия
отмечен
выраженный
рост
заболеваемости
аллергией.
Существуют
различные
теории,
объясняющие этот феномен: недостаточное развитие иммунной системы
(в особенности у детей); растущее потребление продуктов химической
промышленности, которые могут явиться предпосылками для развития
аллергических реакций посредством нарушения функции нервной и
эндокринной системы.
Однако, несмотря на многочисленные попытки объяснить резкий
рост заболевания аллергией влиянием техногенной среды, до сих пор не
было дано объяснения: почему одни и те же факторы на одних людей
оказывают такое воздействие, а на других — нет.
Никакой
184
взаимосвязи заболевания аллергией с общим состоянием здоровья также
не было выявлено.
В виду того, что аллергией в современном мире болеет каждый
пятый, эта проблема является актуальной и, чтобы разобраться в ней, я
провела свое исследование.
Цель работы: исследовать природу аллергических заболеваний в
городе Волгодонске. Задачи: изучить литературу по существующей
проблеме; провести беседу со специалистами по разрабатываемой
проблеме; разработать меры и предложения по профилактике и лечению
аллергии; собранный материал использовать для распространения в виде
электронного продукта.
Методы исследования: теоретические (изучение литературы;
анализ и синтез; обобщение и сравнение); поисковые (беседы со
специалистами); математические (подсчет статистических данных).
В результате исследования было выявлено, что в нашем городе по
числу заболеваний на первом месте - лекарственная аллергия (25.6%), на
втором месте - крапивница (23.2%) и дерматиты (14%), на третьем месте
- дерматиты (22.2%), на четвертом месте - нейродермит (6.9%), на пятом
месте - анафилактический шок (3.9%).
В работе приведены виды и причины заболевания, предложения по
профилактике аллергии, включая гипоаллергенную диету.
Проблема исследования болезни является востребованной и
необходимой для дальнейшей профилактической работы по ее
предупреждению. Работа носит просветительский характер, она
предназначена дать людям знания, которые помогут им сохранить свое
здоровье.
Подсекция «Медицина – практика»
Аллергия не приговор!
Ранняя Мария, 11 кл., МОУ СОШ № 21,
г. Сальск, Ростовская область.
Руководитель: Нестерова Ирина Александровна, учитель биологии,
МОУ СОШ № 21, г. Сальск, Ростовская область.
Изучение аллергии является актуальной проблемой, так как мы
живем в зоне экологической и аллергической нестабильности. Наш
185
микроклимат благоприятствует появлению и развитию аллергии,
продукты насыщены различными химическими аллергенами, воздух и
вода загрязнены. Целью нашей работы является изучение основных
аллергенов города Сальска, методов их диагностики и профилактики.
Аллергия представляет собой нежелательный специфический иммунный
ответ на экзогенные вещества, которые преодолели защитные барьеры
организма. Такой искаженный иммунный ответ может вызвать
различные клинические проявления, что отрицательно сказывается на
организме. В течение последних 20 лет количество аллергических
реакций достоверно увеличилось в 3-4 раза и охватило от 10 до 40%
всего населения. В последние десятилетия наблюдается выраженное
увеличение частоты аллергических заболеваний в промышленно
развитых городах. Сальск является промышленно развитым городом,
поэтому эта проблема для нас актуальна. Жаркий климат, развитая
промышленность, многообразная растительность, домашние животные
способствуют развитию аллергии. Аллергены бывают пыльцевые,
эпидермальные, ингаляционные, пищевые, лекарственные и другие.
Причины возникновения аллергии: одновременный прием
нескольких препаратов, иммунные дефекты (наличие вирусов,
поражающих иммунную систему), попадание чужеродных белков в
организм (вакцины, экстракт аллергена, ферменты), анальгетики,
антибиотики (пенициллин), сульфаниламиды, долговременные диеты,
вирусные инфекции (ОРВИ, осложнения), снижение физической,
эмоциональной, профессиональной и социальной активности,
нарушение сна.
Основные тесты на определение аллергенов: проба с давлением,
тепловая и холодовая пробы, потовая проба, проба втиранием, проба
уколом, внутрикожная проба, скарификационная проба, провокационная
проба, метод ИФА, реакция специфического лизиса лейкоцитов (РСЛЛ).
Нами изучены аллергены Сальского района: сорные, луговые,
деревья, злаки, сельскохозяйственные растения. Показаны типы
аллергических заболеваний в Сальском районе - по данным ЛОРотделения больницы.
На наш взгляд, выбранная тема является актуальной, так как
каждый пятый человек в мире страдает аллергическими заболеваниями.
При появлении аллергических симптомов люди чаще всего не придают
этому значения и лечатся самостоятельно, не обращаясь к специалистам,
и тем самым усугубляют положение. Поэтому необходимо
своевременно обращаться к врачу, сдавать анализы, производить пробы
в специальных клинико-диагностических лабораториях. Основная
нагрузка приходится на участковых терапевтов, педиатров, ЛОР-врачей.
Но они не являются узкими специалистами в области аллергологии, что
186
существенно сказывается на постановке диагноза и лечении.
Проблема
организации
специализированной
клиникодиагностической лаборатории остро стоит в Сальской больнице. В связи
с ростом аллергических заболеваний очень важна своевременная и
правильная постановка диагноза, использование современных методов
исследования, что позволяет быстро и точно ставить правильный
диагноз и начать своевременное лечение.
Современные взгляды на вакцинопрофилактику гриппа
Яненко Яна, 10 кл., МОУ лицей № 33, клуб «Юный медик»
МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Научный руководитель: Сависько Анна Алексеевна, кандидат
медицинских наук, ассистент кафедры пропедевтики детских болезней
РостГМУ, г. Ростов-на-Дону.
Одним из основных факторов, вызвавшим интерес к данной теме,
стала противоречивость взглядов на проблему вакцинопрофилактики
гриппа, как отечественных, так и зарубежных ученых - вплоть до
полярных мнений.
Данный вопрос является не только вопросом медицинским. Его
также следует рассматривать с социальных и даже политических
позиций.
В последнее время поступает много сообщений о новых вирусах
гриппа, таких как H7N7, H9N2, H5N1, H2N2, H1N1. Вирус гриппа
является причиной не только высокой заболеваемости, но и длительных
пропусков школьных занятий, таким образом, влияя на образование
детей, их социальное окружение.
Вакцины против гриппа существуют уже более 60 лет, при этом
проблема безопасности является одной из главных причин отказа от
проведения вакцинации.
Часто недооценивают плюсы вакцинации против гриппа в
отношении снижения применения антибактериальных препаратов,
используемых для лечения осложнений гриппа.
На основании вышеизложенного, целью исследовательской работы
явилось определение уровня здоровья старшеклассников (доступными
данными) и их отношение к проблеме вакцинопрофилактики гриппа.
Для решения поставленной цели были определены следующие
задачи: определить количество лиц, находящихся на диспансерном
наблюдении у специалистов различного профиля; выявить количество
подростков, относящихся к группе часто болеющих; установить
187
количество лиц, вакцинированных против сезонного и эпидемического
гриппа, а также изучить информированность подростков о способах
профилактики гриппа.
Для реализации поставленной цели проанализированы истории
развития 36 учащихся старших классов МОУ лицея №33 в возрасте 1517 лет, в большинстве своем девушек, а также проведено их
анкетирование.
По результатам анкетирования в 2009 году вакцинировались
только 4 человека против сезонного и 1 человек против эпидемического
гриппа из 36 респондентов. В большинстве случаев (75%) вакцинация не
проводилась по причине отказа школьника и его родителей. Отказ был
мотивирован недоверием к данной манипуляции и опасением развития
побочных реакций.
При этом 90% респондентов утверждают, что предпочитают
использовать неспецифическую медикаментозную профилактику,
наиболее популярными препаратами были названы анаферон, арбидол,
оциллококцинум антигриппин, колдрекс.
Полученные нами данные свидетельствуют о недостаточном
информировании школьников и их родителей по вопросам вакцинации.
Сегодня это должно быть одной из главных задач в работе педиатров,
эпидемиологов и микробиологов. При этом необходимо четко понимать,
что
в
профилактике
поствакцинальной
реакции,
помимо
совершенствования вакцин, огромное значение имеет внимательный,
вдумчивый и индивидуальный подход к детям при проведении
прививок.
Определение гемина в костной ткани эксгумированного
трупа с целью установления прижизненности
внутрикостных кровоизлияний
Регуш Оксана, студентка колледжа ГОУ ВПО РостГМУ,
г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель: Котова Екатерина Николаевна,
кандидат медицинских наук, преподаватель колледжа
ГОУ ВПО РостГМУ, г. Ростов-на-Дону.
Одной из проблем судебной медицины является диагностика
прижизненности возникновения кровоизлияний.
Особенно сложно судебно-медицинскому эксперту ответить на этот
вопрос в случаях, когда исследование травмы проводят в отдалённые
сроки после наступления смерти – при выраженных гнилостных
изменениях трупа.
188
С середины прошлого века для установления прижизненности
механической травмы используют метод количественного определения
гемина в подкожно-жировой клетчатке из области предполагаемых
кровоизлияний в сравнении с неповреждёнными участками.
В настоящее время не существует апробированной биохимической
методики количественного определения гемина во внутрикостных
кровоизлияниях. Поэтому судебно-медицинскими экспертами совместно
с экспертом – биохимиком 16-го государственного Центра судебномедицинских и криминалистических экспертиз Минобороны была
предпринята попытка применить метод количественного определения
гемина в подкожно-жировой клетчатке для определения его в участке
предполагаемого внутрикостного кровоизлияния. Студенты колледжа
РостГМУ приняли участие в этой работе.
Цель исследования: качественное и количественное определение
гемина в костной ткани. Задачи: модификация методики определения
гемина в костной ткани; определение прижизненности внутрикостных
кровоизлияний; определение ориентировочных норм содержания гемина
в костной ткани в местах прижизненного и посмертного повреждений.
Объекты исследования: костная ткань из мест прижизненных
переломов, посмертных повреждений и соответствующие контрольные
образцы. Качественное определение гемина проводили методом
хроматографии в тонком слое сорбента, количественное спектрофотометрическим методом в УФ-области спектра.
Результат: установлена ориентировочная норма содержания гемина
в местах посмертных (100-200 мкг/г) и прижизненных повреждений
(600-700 мкг/г). Содержание гемина из мест прижизненного перелома в
6 раз превышает контрольный образец, а из мест посмертного
повреждения - не отличается от контрольного образца.
Детские игрушки: счастливое детство
или вред для здоровья?
Затрудняя Елена, 10 кл., МОУ СОШ № 77, клуб «Юный медик»
МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Научный руководитель: Сидоренко Юлия Андреевна, кандидат
медицинских наук, доцент кафедра гигиены РостГМУ, г. Ростов-на-Дону.
Актуальность проблемы связана с тем, что игрушки являются
неотъемлемой частью игр во всяком возрасте и способствуют
интеллектуальному росту, стимулированию творческого потенциала,
влияя на процесс познания мира. Целью данной работы являлось
изучение влияния игрушек на здоровье ребенка. В процессе
189
исследования были решены следующие задачи: поиск и анализ данных
литературы об истории появления игрушек, о влиянии их химического
состава на организм, обоснование рекомендаций по выбору детских
игрушек и способах их обработки.
Автором проведено анкетирование 90 респондентов: учащихся
старших классов и родителей. При анализе полученных данных
выяснено, что при покупке детской игрушки на ее химический состав
обращают внимание лишь 30% школьников и половина родителей. При
анализе анкет вызывает недоумение факт, что знают о существовании
документа под названием «сертификат качества игрушки» и требуют его
при покупке лишь 5% школьников и 30% родителей. Отрадно было
узнать, что только 10% взрослых предпочитают покупать игрушку на
рынке. Подростки данному месту приобретения этого продукта отдают
30%. Дальнейший анализ позволил установить, что взрослые не будут
покупать игрушку при наличии запаха, к их мнению присоединяются и
десятиклассники, однако настораживает, что будущие врачи в 20%
случаев купят такую игрушку. Было приятно узнать, что 75%
абитуриентов и 65% десятиклассников правильно понимают термин
«безопасность детских игрушек» - как отсутствие мелких, легко
отделяемых деталей, острых углов, нарушение целостности окраски
после длительного использования. К ним присоединяются и 65%
взрослых. В то же время только половина десятиклассников и
абитуриентов задумываются о том, что игрушки должны быть
безопасными. При ответе на вопрос о том, какие заболевания могут
возникнуть после длительного использования некачественных детских
игрушек - у всех респондентов лидирующее место занимают:
аллергические заболевания (62%) и отравления (45%). Радует, что все
респонденты знакомы с организациями, в которые необходимо
обращаться при покупке некачественной игрушки, но вызывает
недоумение, что, если при использовании игрушки будут обнаружены
какие-либо дефекты, практически все респонденты просто выбрасывают
некачественную игрушку и не обращаются в соответствующие
организации. А ведь это могло быть профилактикой появления новых
некачественных товаров.
Все знают, что игрушки делятся по возрастным категориям, и в
соответствии с данными анкетирования, родители не купят игрушку, не
соответствующею возрасту ребенка. А вот подростки не считают, что
игрушка должна четко соответствовать возрасту и при этом обязательно
носить информативный характер. Вот здесь бывает еще больше
неразумного. Давайте подумаем, почему детям предлагают купить
розового мишку? Он что, в природе имеет такой цвет? Насколько
верную информацию получает ребенок, играя с мишкой розового
190
цвета?..
При ответе на вопрос, можно ли использовать мягкие детские
игрушки в организованном коллективе (имеется в виду детский сад,
ясли), больше половины взрослых и подростков думают, что можно.
При анализе причин запрета использования мягкой детской игрушки в
местах массового скопления детей - 40% респондентов абсолютно
неверно считают, что она быстро приходит в негодность. Но причина,
конечнол, не в этом. Давайте задумаемся. В течение дня одну игрушку
берут в руки, рот и т.д. не менее 30 человек. Для того, чтобы она стала
безопасной, ее надо подвергнуть автоклавированию перед тем, как ее
возьмет в руки следующий ребенок. Иначе микроорганизмы и вирусы,
которые накапливаются в мягкой игрушке, станут фактором передачи
большого количества инфекций. Но выполнить такое автоклавирование
столь часто практически невозможно, отсюда и запрет на использование
таких игрушек в детских садах и т.д.
Все опрашиваемые знают, что игрушка - это предмет длительного и
непосредственного контакта с организмом ребенка, и поэтому
периодически
она
должна
подвергать
дезинфекции.
Для
обеззараживания игрушки 70% анкетируемых будут использовать
специальное средство, 40% - мыло, и только 1 из 90 респондентов не
имеет никакого представления о средствах дезинфекции такого важного
средства детского обихода, как игрушка. По результатам работы
авторам разработаны рекомендации, которые можно использовать при
покупке детских игрушек.
Врождённые пороки развития, требующие
хирургической коррекции в ранние сроки
Сущая Ася, 10 кл., МОУ СОШ № 1, клуб «Юный медик»
МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Научный руководитель: Сависько Анна Алексеевна, кандидат
медицинских наук, ассистент кафедры пропедевтики детских болезней
РостГМУ, г. Ростов-на-Дону.
Число новорожденных с врожденными аномалиями в последние
годы увеличивается, и в ближайшее десятилетие их станет в 2 раза
больше, чем 100 лет назад. В связи с этим происходит постоянный рост
супружеских пар, в которых хотя бы один из супругов является
носителем аномалии. Лицам, планирующим беременность, из групп
риска с точки зрения рождения потомства с врожденными
заболеваниями, настоятельно рекомендуется посетить медико-
191
генетическую консультацию, с целью определения риска рождения
ребенка с данной патологией.
Цель нашего исследования: анализ частоты встречаемости и
характеристики врожденных пороков развития новорожденных детей,
находившихся на лечении в детских отделениях патологии
новорожденных горбольницы № 20.
Задачи исследования: изучить частоту встречаемости врожденных
пороков развития у новорожденных детей; провести анализ врожденных
пороков развития у детей, провести сравнительную оценку частоты
врожденных пороков развития у новорожденных детей за последние три
года; выявить пороки развития, требующие хирургической коррекции в
ранние сроки; дать характеристику врожденным аномалиям, при
которых оперативное лечение производится в ранние сроки. Проведен
анализ 1332 историй болезни детей в возрасте до 1 месяца,
находившихся на лечении в отделении патологии новорожденных,
детском хирургическом и детском реанимационном отделениях ГБ №20
г. Ростова-на-Дону с 2007 по 2009 год. Из них более половины (54%) девочек.
Среди всех больных, поступивших в отделение патологии
новорожденных, врожденные пороки составили 66,5%, что
подтверждает их высокую частоту среди общего количества
новорожденных детей. При этом частота врожденных пороков имеет
тенденцию к ежегодному увеличению. Наиболее часто регистрируются
врожденные пороки сердца (ВПС) - 24,7% и пороки мочеполовой
системы - 4,2%. Также увеличилась частота гипотиреоза - 12,3%.
Наследственные заболевания составляют 4,1%. Врожденные пороки
желудочно-кишечного тракта встречаются у 4% детей.
Далее нами был проведен клинико-статистический анализ историй
болезни детей, находившихся на лечении в детском реанимационном
(ДРО) и детском хирургическом (ДХО) отделениях городской больницы
№20. Все дети с врожденными пороками развития были оперированы.
Число новорожденных детей, поступающих для экстренного
оперативного лечения, в среднем составляет около 100 – 110 больных в
год.
При этом наиболее частой патологией является: врожденная
кишечная непроходимость (29-34 ребенка), пилоростеноз (16-17 детей),
аноректальные пороки развития (10-11 детей), атрезии пищевода и
диафрагмальные грыжи (8-12 больных). Все дети были оперированы, им
производились одноэтапные, а по показаниям – и многоэтапные
оперативные вмешательства. Летальность у этой категории больных
составляет 10-20 %.
Таким образом, врожденные пороки развития, требующие
192
экстренного оперативного лечения, являются самым сложным разделом
детской хирургии.
Роль факторов риска в развитии различных
соматических заболеваний у подростков
Панина Александра, 10 кл., МОУ гимназия № 14,
г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель: Сависько Анна Алексеевна, кандидат
медицинских наук, ассистент кафедры пропедевтики детских болезней
РостГМУ, г. Ростов-на-Дону.
Проблема сохранения и целенаправленного формирования
здоровья детей и подростков в сложных современных условиях
исключительно значима и актуальна, поскольку связана напрямую с
проблемой безопасности страны.
За последние годы в России
произошло
значительное
качественное
ухудшение
здоровья
школьников. Подростковый возраст является важным периодом роста и
формирования человека. В этом периоде человек наиболее уязвим к
различным катаклизмам, происходящим вокруг него, восприимчив к
воздействующим факторам среды. Поэтому охрана здоровья человека, а
особенно подростков — одна из основных функций государства.
Все факторы риска принято разделять на две основные группы:
модифицируемые
(поведенческие
и
экзогенные
ФР)
и
немодифицируемые (эндогенные ФР). С целью улучшения здоровья
населения, снижения смертности и заболеваемости хронических
неинфекционных заболеваний под руководством ВОЗ была разработана
общенациональная
программа
интегрированной
профилактики
неинфекционных заболеваний. В ней основное внимание уделяется
первичной
помощи
и
диспансеризации,
проведению
эпидемиологических методов исследования, направленных на оценку
характера распространенности тех или иных факторов риска в
популяции, разработку на основе полученного «паспорта здоровья»
профилактических мероприятий на индивидуальном, групповом и
популяционном уровнях. Главная цель этой программы – улучшение
показателей здоровья, снижение заболеваемости, смертности,
инвалидности путем воздействия н факторы риска. Такие программы
являются актуальными не только в России, но и во всём мире.
На основании вышеизложенного, целью исследовательской работы
явилось изучение структуры и распространенности факторов риска
193
развития неинфекционной патологии у подростков для оценки
состояния их здоровья и определения степени информированности
школьников о значении здорового образа жизни. Для достижения
данной цели были поставлены следующие задачи: изучение структуры и
распространенности факторов риска развития неинфекционных
заболеваний среди подростков; оценка уровня успеваемости в школе;
оценка
уровня
физической активности подростков; оценка
психоэмоционального напряжения; оценка гигиенических норм режима
и распорядка дня у подростков; оценка рациональности питания
школьников и изучение распространенности вредных привычек среди
молодёжи.
Было проведено анкетирование 60 учащихся старших классов МОУ
гимназии №14 и 60 слушателей подготовительных курсов факультета
довузовского образования РостГМУ, в возрасте 15-23 лет. Анализ
полученных данных свидетельствует о достаточно высоком уровне
распространенности факторов риска среди подростков, особенно
поведенческого характера, что подтверждает необходимость повысить
информированность школьников об их значении с целью снижения
заболеваемости и улучшения показателей здоровья. Полученные
выводы подробно освещены в представленной работе.
Мед – кристаллы жизни человечества
Чахоян Ирина, 10 кл., МОУ Кулешовская СОШ №16,
Азовский район, Ростовская область.
Научный руководитель: Полуян Нина Михайловна, учитель химии,
МОУ Кулешовская СОШ №16, Азовский район, Ростовская область.
«Мёд… в ряду других вечных ценностей, вместе с золотом,
серебром, алмазами, янтарём, розовым маслом, мёд также есть эталон и
незыблемой ценности. Более того, он так же исключителен и уникален
на Земле, как исключительна сама пчела». Так сказал писатель
Владимир Солоухин.
Гипотеза исследования: мёд и продукты пчеловодства являются
незаменимыми продуктами, которые необходимы всему человечеству
для жизни, развития, а главное, для долголетия.
Цель работы: выявить главенствующую роль мёда и других
продуктов пчеловодства в оздоровлении человечества.
В соответствии с этим определены следующие задачи:
охарактеризовать продукты пчеловодства; провести эксперимент по
выявлению качества мёда, исследовать химический состав мёда,
провести опрос потребителей о пользе мёда, выявить, каковы условия в
Азовском районе для занятий пчеловодством.
194
Для решения проблем, затронутых в исследовании, были
использованы теоретические методы - анализ и синтез, и эмпирические
методы - опрос, анкетирование, сравнение, интервью, экспертная
оценка, беседа.
Работа имеет практическое значение: в процессе уроков химии,
биологии, физики; в медицинских целях; для простых потребителей
меда как руководство; для людей, которые занимаются пчеловодством.
Мёд, а также все продукты пчеловодства, очень важны для
человечества. Эта гамма витаминов, незабываемый сладкий вкус,
душистый аромат цветов. А надо ли употреблять химические лекарства,
которые вместе с пользой одновременно вредят, если есть продукты
пчеловодства, способные исцелить весь организм, не нанося при этом
никакого вреда?.. На эти и другие вопросы, связанные с пчеловодством,
мы и попытались дать ответ.
Необоснованные вызовы скорой помощи
Карнаухов Александр, 10 кл., Медицинский лицей
МОУ СОШ №43, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Коцарь Анна Борисовна, преподаватель,
Медицинский лицей МОУ СОШ № 43, г. Ростов-на-Дону.
В последние годы увеличилось количество необоснованных
обращений за скорой медицинской помощью – оно составило, по
данным различных авторов, от 25% до 60%. Целью нашей работы
явилось изучение медицинских и социальных аспектов необоснованных
вызовов скорой помощи.
В ходе исследования были изучены литературные данные по
интересующему
нас
вопросу,
конкретизировано
понятие
«необоснованный вызов», проанализированы отчеты городской
больницы скорой медицинской помощи № 2 за 2007-2009 гг. С целью
выяснения общественного мнения в отношении необоснованных
вызовов скорой помощи, проведен опрос 150 человек из различных
социальных групп населения по специально разработанной анкете.
Причины необоснованных вызовов носят, на наш взгляд,
преимущественно, субъективный характер, в силу того, что потребность
в медицинской помощи определяется в момент вызова самим
пациентом, нечетким представлением о функциях скорой медицинской
помощи и своеобразностью отечественного менталитета. Все эти
причины разобраны в нашей работе.
195
Малярия в Ростовской области:
прошлое и современность
Минкина Екатерина, 10 кл., МОУ лицей № 11 «Естественнонаучный»,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Пичурина Наталья Львовна, преподаватель
микробиологии, МОУ лицей № 11 «Естественнонаучный», г. Ростов-на-Дону.
Ростовская область является территорией, угрожаемой по малярии
как следствие возможного завоза возбудителя из стран, эндемичных по
этой болезни. В регионе имеются оптимальные условия для
восстановления передачи инфекционного агента, что и определило
актуальность данной научно-исследовательской работы.
До середины прошлого века заболеваемость малярией в Ростовской
области ежегодно превышала 300 случаев. В результате проведения
комплекса мероприятий по ликвидации малярии удалость искоренить
местные случаи. При этом завозные случаи продолжают
регистрироваться.
Ретроспективный анализ показал, что до 1980-х годов прошлого
столетия ситуация по малярии выглядела относительно благополучной,
осложнения были связаны с завозом инфекции из Афганистана
военнослужащими, проходившими службу в составе ограниченного
контингента советских войск.
В 1990-х годах зарегистрированы завозы малярии в Ростов-на-Дону
из Дагестана, Азербайджана, Таджикистана, Армении, Северной
Осетии, а также из Никарагуа.
За период 2000-2008 гг. круг стран, из которых осуществлён завоз
малярии, расширился. Преобладали завозы из бывших союзных
республик, однако, число таких случаев из стран Африки (Ангола,
Мозамбик, Камерун, Сенегал, Уганда и Нигерия) было также весьма
значительным. В двух случаях тропическая малярия закончилась
летальным исходом.
Влияние компьютера на организм человека
Назмеев Илья, 10 кл., МОУ Сосновская СОШ,
Белокалитвенский район, Ростовская область.
Руководитель: Филипович Любовь Валерьевна, учитель истории,
МОУ Сосновская СОШ, Белокалитвенский район, Ростовская область.
196
Цели и задачи исследования: показать влияние компьютера на
организм человека, взаимосвязь между увеличением числа компьютеров
среди школьников и состоянием их здоровья. Наблюдается увеличение
числа учащихся с заболеваниями опорно-двигательной системы,
ухудшением слуха, зрения, нервными расстройствами, болезнями
пищеварительной и дыхательной систем. Часть вины за это ложится, на
наш взгляд, на компьютеры.
В ходе изучения научной литературы, анализа анкет и данных
медосмотров в МОУ Сосновской СОШ были получены следующие
результаты. Среди учащихся много учеников, которые владеют
информацией о негативных последствиях длительной работы за
компьютером, но это касается в основном только зрения, так как об этом
часто говорят родители и учителя. А о том, что компьютер оказывает
негативное влияние и на другие системы организма человека, знают в
школе немногие.
Между тем доля детей с нарушениями опорно-двигательной
системы в течение последних 9 лет увеличивается год от года на 1315%, особенно среди тех, у кого дома и в школе есть возможность
проводить за компьютером более одного часа в сутки.
Увеличилось количество детей с заболеваниями слуха и зрения,
примерно на 15-17%. Растет количество детей с нервными
расстройствами.
В связи с этим считаю необходимым поднять вопрос о том, чтобы
учащихся и родителей знакомили с пагубными последствиями влияния
на здоровье детей длительного бесконтрольного пребывания за
компьютерами; необходимо изменить сознание общество в отношении
новых информационных технологий и применять их только для
обучения и работы, но не как развлекательные средства.
Проблемы грудного вскармливания в г. Сальске
Китькова Алена, 11 кл., МОУ СОШ № 21, г. Сальск,
Ростовская область.
Руководитель: Нестерова Ирина Александровна, учитель биологии,
МОУ СОШ № 21, г. Сальск, Ростовская область.
Одним из самых удивительных и прекрасных событий в жизни
каждой семьи является рождение ребенка. Здоровье ребенка в большей
степени зависит от здоровья мамы, поэтому так важно планирование
беременности, пристальное обследование во время беременности и
наблюдение после родов. Современная медицина в состоянии помочь в
197
разрешении практической любой проблемы, возникшей в этот период.
Самой сложной проблемой после родов, по мнению большинства
мам, является грудное вскармливание. Медицине хорошо известны
целебные свойства материнского молока и то, что грудное
вскармливание является одной из главных составляющих здоровья
будущего поколения. Поэтому так важно как можно дольше сохранять
грудное вскармливание. У материнского молока уникальный
химический состав, который имеет родственную связь с составом клеток
и тканей ребенка.
Целью исследовательской работы как раз и является изучение
состояния грудного вскармливания в городе Сальске. Работа основана на
анализе статистических данных, которые
изучались в детской
поликлинике нашего города. Несомненно, для грудных детей, особенно
в первые месяцы, идеальная пища - материнское молоко. Оно не только
содержит все необходимые пищевые вещества, ферменты, гормоны,
защитные факторы, но и легко переваривается, усваивается организмом
младенца. Грудное молоко обладает исключительно высокими
питательными свойствами и полностью обеспечивает ребенка первых
месяцев жизни не только всеми необходимыми питательными
веществами, но и гормонами, иммунными телами, ферментами,
антимикробными и бифидогенными веществами. Белки, жиры и
углеводы находятся в грудном молоке в оптимальном соотношении,
которое способствует их максимальному усвоению. Содержание белков
в среднем составляет 1,2 г/100 мл, жиров - 3,5 г/100 мл, углеводов - 6,7
г/100 мл.
В грудное молоко входит масса микроэлементов, витаминов и
минеральных солей, а также множество биоактивных веществ. Это те
самые вещества, которые воздействуют на организм, находясь в
минимальных количествах. Некоторые из них никто и никогда не будет
добавлять в молочные смеси из-за большой опасности передозировать.
Например, женское молоко содержит более 15 видов гормонов. Какие-то
из них находятся в концентрации большей, чем в крови у матери,
другие — в меньшей. В любом случае, искусственно синтезированный
гормон — это лекарство, поэтому даже самую маленькую дозу гормона в
молочную смесь не положат. Другие биоактивные вещества пока просто
очень трудно синтезировать, например многочисленные факторы роста.
Невозможно получить искусственным путем и живые клетки
материнского молока, часть из которых помогают малышу бороться с
инфекциями, а другая составляет уникальную информацию,
передаваемую непосредственно от этой мамы к этому ребенку.
Наверное, трудно сейчас найти человека, который стал бы
сомневаться в ценности грудного молока. Однако при беседах с
198
беременными женщинами и даже с кормящими мамами, я неоднократно
убеждалась, что их знания об этом замечательном продукте подчас
состоят из нескольких общеизвестных фактов. Например, многие знают,
что женское молоко содержит достаточное количество питательных
веществ и какое-то количество антител. Когда же начинаешь задавать
людям вопросы, то оказывается, что мало кто из них четко представляет
себе, насколько уникальным является состав молока. Отсутствие этих
знаний порой вводит женщину в заблуждение, и она может
недооценивать важность и значимость периода грудного вскармливания
для своего малыша.
Каждый компонент грудного молока в отдельности уникален сам
по себе. А если сложить все эти компоненты вместе, то получится
поистине бесценная жидкость! И главное, за этим не нужно ходить в
магазин, платить деньги или выписывать рецепты. Это чудо природы
может вырабатывать любая женщина, причем совершенно бесплатно!
Сейчас в России много государственных программ по увеличению
рождаемости. Есть материнский капитал, ежемесячная диспансеризация
детей первого года жизни, предоставление льгот многодетным семьям…
Но наше государство забыло про здоровье мам, которые испытывают
огромную физическую и психическую нагрузку после родов. Поэтому
хотелось бы, чтобы появились государственные программы по
наблюдению за здоровьем мам после родов и по созданию условий, при
которых дети будут получать материнское молоко как можно дольше.
Рациональное применение лекарственных средств
Саушев Дмитрий, 11 кл., Медицинский лицей,
МОУ СОШ № 43, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель: Богданова Тамара Федоровна, кандидат
медицинских наук, преподаватель, Медицинский лицей, МОУ СОШ № 43, г.
Ростов-на-Дону.
Данная работа представляет собой обзор литературных данных и
анализ информации, полученной в результате экспериментального
исследования рационального применения лекарственных препаратов.
Цель работы заключается в разработке стратегии для населения по
изменению ситуации относительно рационального использования
лекарственных средств - для сохранения их фармакотерапевтической
активности и предупреждения токсического действия.
В ходе работы было проведено экспериментальное исследование и
проанализировано 113 анкет, в которые вошли вопросы,
характеризующие возрастную группу, градацию по половому признаку,
199
кратность приема лекарственных средств, совмещение с приемом пищи,
одновременный прием с другими лекарственными препаратами.
Исследования показали, что лишь 40% принимающих препараты
людей, соблюдают кратность приема и требования совмещения с
приемом пищи (до еды или после). В 80% случаев не учитывается
влияние препаратов друг на друга при одновременном приеме. В 10%
случаев нарушается лекарственная форма (например, деление таблетки,
разжевывание и т.д). Между тем, согласно научным данным, некоторые
продукты питания ухудшают усвоение лекарств. Сочетание с алкоголем
чаще всего оказывает нефротоксическое и гепатотоксическое действие.
В эксперименте было подтверждено, что количество случаев
нерационального применения лекарственных препаратов составляет
более 50%, что является серьезной угрозой для здоровья населения.
Секция музыковедения
Песня над Доном
Новгородов Михаил, 8 кл., МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель: Воронина Галина Петровна, педагог дополнительного
образования МОУ ДОД ДТДиМ, г. Ростов-на-Дону.
Донская песня – это полноводная река, размерами своими,
величием и красотой заставляющая вспомнить о Доне с его
протяженностью, его природой и его историей. Донская песня похожа
на песню волжскую, северно-русскую, уральскую, сохраняя, в то же
время, свою самобытность. Это сходство и своеобразие обусловлены, в
первую очередь, не географическими условиями, а социальноисторическими и бытовыми факторами. В основе общности лежит
принадлежность одному народу – русскому, одному языку, единым
трудовым крестьянским началам. Русскую песню всегда можно узнать и
определить по некоторым общенародным, общенациональным
особенностям содержания и поэтического выражения - в каком бы месте
России она ни была услышана. С этой точки зрения большую часть
донских песен можно считать вариантами песен общерусских.
Поэтическая система донского песенного фольклора должна
рассматриваться внутри более широкой общерусской народно поэтической системы, а знаменитое донское многоголосие – как
200
своеобразная форма русского народного мелоса.
Ставшая предметом нашего исследования донская песня
сложилась за несколько столетий жизни русских людей на Дону.
Значительное место в ней занимает историческая тема. Донское
казачество, начиная с 16 века, участвовало во многих крупных событиях
русской истории: в войнах, которые вело Русское государство, а также в
освободительных крестьянских движениях. Для исторических донских
песен чрезвычайно характерны внимание к социальным аспектам,
выражение настроений протеста, вольнолюбия. Вместе с тем в песнях
казачества ярко выражена тема патриотизма, любовь к родному краю.
В песнях, порожденных участием казаков в войнах, отчетливо
выделяются две главные темы. Это, прежде всего, осознание
государственной значимости происходящего и стремление выполнить
воинский долг, прославление подвигов простых воинов. А с другой
стороны – изображение горестных последствий войн: разлука с
близкими людьми, тяжкие переживания матерей, жен, гибель вдали от
родного дома… Часто эти две большие темы разделяют песни: в одних –
звучит героико-патриотическая, в других – лирическая, семейная тема.
Казачья лирика, связанная с войной и воинской службой,
принадлежит к замечательным разделам народной песенной лирики.
Характерные для нее поэтические картины, образы, символы
поразительно лаконичны, емки и эмоциональны. В песнях военного
содержания неизменно присутствует образ Дона, воплощающий в себе
для казаков родную землю и родной дом, дорогие им семейные и
сердечные связи, мирную жизнь и по-своему понимаемую ими волю.
Подобно мифическим рекам из древнего славянского фольклора, Дон
предстает живым, откликающимся на беды и радости людей: эпитеты
«славный», «тихий», подчеркивают его величие и просторы, свободный
нрав тех, кто живет на его берегах…
Сказка в русской инструментальной
миниатюре начала XX века
Коломийцева Александра, 8 кл., МОУ СОШ № 78, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Билызная Ольга Ивановна, педагог дополнительного
образования, МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Цель работы: изучение степени влияния сказки на русскую
инструментальную миниатюру.
В русской культуре рубежа XIX-XX веков сказке отведена особая
роль. В творчестве большого числа русских композиторов она занимает
место самостоятельного музыкального жанра. Интерес к её изучению не
201
ослабевает во многих науках, так как сказка являет собой огромное
пространство
для
исследователя.
Существующие
жанровые
классификации дают возможность исследовать отдельные группы
сказок. Наша работа посвящена изучению одного типа сказок –
волшебных. При их исследовании особое внимание уделялось тем
моментам, которые связаны со средствами воплощения данного жанра в
музыке.
В своей работе мы обращаемся к сказочной музыкальной
миниатюре. Этот выбор продиктован рядом причин. Уровень малых
форм (миниатюра) позволяет проверить различные версии, как на
уровне целого произведения, так и в ряду схожих сказок. Лаконичность
сказочной миниатюры даёт возможность работать с первоосновой.
Исследовательская работа содержит следующие разделы:
музыкальная сказка – новая жанровая модель; типология сказок в
музыкальной миниатюре; волшебная музыкальная сказка.
Область практического применения работы: использование её для
программы по предметам “Музлитература” в ДМШ, “Музыка”,
“Литература” и “МХК” в общеобразовательных школах.
Методы исследования, применяемые в настоящей работе:
сравнительный анализ жанровых закономерностей сказки (анализ
сказочного музыкального текста предполагает необходимость
тщательного изучения двух жанровых уровней: литературного и
музыкального, так как они подверглись смешению); типологический
анализ, позволяющий перестроить формообразующую структуру
волшебной сказки в музыке, выявляя элементы, присущие именно этому
жанру.
Результат работы: проведённое исследование позволило выявить
наличие глубинных связей между традиционной фольклорной и
музыкальной сказкой в её несценическом воплощении.
Музыка в православном храме
Василькова Дарья, 9 кл., МОУ ДОД ДМШ им. Ипполитова–Иванова,
МОУ СОШ № 52, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Внукова Ирина Владимировна, преподаватель
ДМШ им. Ипполитова-Иванова, г. Ростов-на-Дону.
Цель исследования – познакомиться с возникновением русской
православной музыки.
Храмовые песнопения являются самым древним видом
музыкального профессионального искусства.
Блаженный Августин говорил, что в музыке и пении человек может
202
излить восторг и полет души. В настоящее время старинные распевы,
которые были записаны крюковыми нотами, привлекают все большее
внимание.
Рассматривая ветхозаветный период, следует отметить, что
музыка была неотъемлемой частью служения пред Богом;
храмовое музыкальное служение было строго и четко организовано;
служение это было установлено Богом и было угодно Ему (А. Мень).
Вплоть до 17 в. церковь оставалась главным центром музыкального
профессионализма; в рамках церковной культуры были созданы
высокие художественные ценности, складывались многие музыкальные
жанры, развивались теория музыки, нотация, педагогика.
Разделение церкви на западную католическую и восточную
православную официально закреплено «схизмой» в 1054 году.
На Руси церковная музыка получила распространение вместе с
принятием христианства по византийскому образцу в конце Х века. Её
певческие жанры отражают сложность и богатство византийской
гимнографии: стихира, тропарь, кондак, икос, акафист, канон, припевы,
антифон, славословие, величание, гимн, аллилуарий, псалмы и др.
Церковное пение – это икона в музыкальных звуках.
Духовная музыка – малоисследованная область русской
музыкальной культуры. Между тем в дореволюционной России
духовная музыка оказывала огромное влияние на формирование
музыкального вкуса и мировоззрения народа. А становление русской
музыкальной культуры в целом невозможно проследить и оценить, не
изучая духовно-музыкальные жанры.
Крещение Руси привело к установлению тесных связей Византии, с
ее высокоразвитой культурой, и нашей древней страны, где тяга к
просвещению дала мощный толчок для развития русского церковного
пения как национального вида музыкального искусства.
В начале XVII века на Руси появилось гармоническое
многоголосие, или партесное пение, стройная музыкальная система,
которая сформировалась в православной церкви и получила название –
«осьмогласие». Композитор Н.П. Дилецкий первый начал изучение
партесного пения. Множество авторских песнопений свидетельствуют о
возникновении в России новой композиторской школы. А. Ведель, С.
Дегтярев, С. Давыдов, П. Турчанинов, в свою очередь, воспитали не
одно поколение композиторов.
Большим событием в церковной жизни России явилось появление
церковного Обихода – «Полный круг простого нотного пения на 4
голоса» А. Львова, Г. Ломакина и П. Воротникова. В эпоху «серебряного
века» А.Т. Гречанинов, П.Г. и А.Г. Чесноковы, Н.Н. Черепнин и другие
стремились возродить жанр литургии; М.И. Глинка, П.И. Чайковский.
203
С.В. Рахманинов также внесли заметный вклад в развитие православной
музыки. Обо всем этом и говорится в нашей работе.
Роль образов природы и обрядовой культуры
в творчестве Н. А. Римского-Корсакова
Фомина Полина, 11 кл., МОУ Гимназия № 1,
г. Красный Сулин, Ростовская область.
Руководитель: Захарова Евгения Антоновна, учитель музыки
и мировой художественной культуры, МОУ Гимназия № 1,
г. Красный Сулин, Ростовская область.
Один из самых замечательных людей в богатой славными и
героическими именами истории русской культуры – Николай Андреевич
Римский-Корсаков.
Каковы же были предпосылки столь пристального внимания
композитора к образам природы? Как разгадать «божественную тайну»
гармонии такого мастера, как Римский-Корсаков?
Творчество Римского-Корсакова – образец служения национальной
культуре, и на этом пути обращение к народной песне служило важным
источником формирования мировоззрения, индивидуального стиля
композитора.
Мы попытались проследить его биографию и творчество во
взаимосвязи – Природа и Человек. Цель исследования – выявить
особенности трактовки образов природы в творчестве РимскогоКорсакова, установить взаимосвязь рассматриваемого образа с другими
образами, на основе сопоставления показать роль и значение образа в
художественной картине мира Римского-Корсакова, провести
многоаспектный анализ образов природы и обрядовой культуры в
творчестве композитора.
Теоретическая значимость исследования связана с необходимостью
системного, целенаправленного и последовательного изучения
музыкально-поэтических образов на примере творчества Н.А. РимскогоКорсакова.
Практическая значимость работы определяется дальнейшим
расширением знаний о русской музыкальной культуре, о влиянии
красоты мира на творчество замечательных художников.
Предложенная методология исследования по произведениям
Римского-Корсакова может найти применение на уроках музыки и
мировой художественной культуры, т.к. представленные материалы
способствуют развитию интереса к отечественной национальной
204
культуре.
Творчество Римского-Корсакова – образец служения национальной
культуре, и на этом пути обращение к народной песне служило важным
источником формирования мировоззрения, индивидуального стиля
композитора.
«Римский-Корсаков
–
настоящий,
урожденный
талант
инструментовки, т.е. талант краски, колорита, музыкальной красоты».
Так утверждал музыкальный критик В. Стасов. А я бы назвала этого
композитора «великим Садко», т.к. многие жизненные черты сближают
его с древним гусляром земли Русской. Хотя жили они в разное время,
но оба объездили свет, оба пленили своими талантливыми песнями
Царевну-Русь и много других иноземных Царевен, а потом оба собрали
вокруг себя даровитую и могучую дружину и с нею пошли открывать
новые великие владения – в искусстве. «Дружиною» РимскогоКорсакова стала русская музыкальная талантливая молодежь, которая
продолжила начатое им.
Особое место Таганрога на музыкальной карте
юга России
Воробьёва Наталья, 9 кл., МОУ лицей № 7, г. Таганрог.
Руководитель: Никитина Наталья Юрьевна, учитель английского
языка, МОУ лицей № 7, г. Таганрог, Ростовская область.
Данный проект выполнен учащимися 9-го класса – выпускниками
музыкальных школ города, интересующимися историей музыкальной
жизни города.
Проект преследует следующие цели: познакомить лицеистов и их
сверстников (в том числе из-за рубежа) с музыкальной историей города,
выдающимися таганрожцами - музыкантами прошлого и настоящего;
показать отличия в культурной жизни Таганрога от других
провинциальных городов; использовать данный материал на уроках
истории, музыки, английского языка; совершенствовать языковые
знания, расширяя словарный запас и развивая умения перевода с
русского языка на английский.
Проект имеет следующие стадии: стадия сбора информации, где
была составлена вспомогательная веб-страница с нужными файлами, и
стадия анализа. Нами рассматриваются особенности Таганрога как
международного уголка русской провинции, роль итальянских
музыкантов в становлении музыкальных традиций города, особенности
его музыкальной культуры - демократизм, интернационализм, высокий
профессионализм; музыкальные салоны как особая форма этой
205
культуры; влияние Таганрога на распространение музыкальной
культуры в России.
Проект богат иллюстративным материалом, что делает его более
доходчивым и эмоционально привлекательным.
Музыка детям в творчестве Эдварда Грига
Попова Дарья, 9 кл., МОУ СОШ № 16, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Яковенко Ирина Андреевна, педагог дополнительного
образования, МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Цель нашего исследования: воспитание эмоционального и
осознанного отношения к музыке Эдварда Грига, выявление средств
музыкальной выразительности в его произведениях.
Творчество великого норвежского композитора Эдварда Грига
обширно и многогранно. Э. Григ писал произведения самых разных
жанров. Это и фортепианные концерты, и сонаты для скрипки и
виолончели, и романсы и песни. Вместе с тем налицо огромный интерес
композитора к инструментальным миниатюрам: циклы «Поэтические
картинки», «Листок из альбома», «Лирические пьесы». Область
симфонического творчества отмечена такими шедеврами, как сюиты
«Пер Гюнт», «Из времён Хельберга». Один из характерных видов
творчества Грига – обработки народных песен и танцев в виде:
фортепианных пьес (ор. 17), сюитного цикла для фортепиано в четыре
руки «Норвежские танцы» (ор. 35) и для оркестра «Симфонические
танцы» на народные норвежские мотивы. Разнообразное по жанру,
творчество Грига разнообразно и по тематике. Картины народной
жизни, родной северной природы, образы народной фантастики – таков
мир музыки Грига. Напевы Грига – то сурово-скорбные, то нежнопечальные, то задорно-весёлые, бодрые и радующие – отражают
впечатления от жизни среди необычайно прекрасной природы
Норвегии.
Григ тяготеет к конкретности музыкальных образов. Поэтому
большое значение в его музыке приобретает программность, основанная
на воплощении впечатлений от поэтических образов природы,
народного быта. Мелодии его пронизаны интонациями, типичными для
норвежской музыки. В его произведениях лирико-драматического плана
слышны характерные ритмы весёлых и стремительных танцев: халлинга,
спрингданса и чинного, неторопливого гангара.
Произведения Грига любимы детьми, поскольку очень мелодичны
и душевны. В программе музыкальных школ они занимают
206
значительное место.
Рапсодия
Давыдюк Маргарита, 8 кл., МОУ гимназия № 45,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Конкина Галина Семёновна, педагог дополнительного
образования МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Рапсодия происходит от греческого слова «рапсод», что означает
«тот, кто слагает песню». Древнегреческие певцы нараспев исполняли
поэмы, аккомпанируя себе на инструментах. Через много лет и
композиторы решили воспользоваться древнегреческим изобретением,
понимая его как народную эпическую песнь. Новые рапсодии
сочинялись не для пения, а для отдельных инструментов и оркестра, в
которых звучат различные народные мелодии.
Прежде всего, этот музыкальный жанр связан с именем Ференца
Листа. Его знаменитые «Венгерские рапсодии» – вдохновенные
музыкальные повествования о родине великого композитора, об истории
и народе Венгрии. Они написаны в свободной форме и являются
фантазиями на народные темы.
Другим ярким представителем рапсодий является Джордж
Гершвин. Его «Рапсодия в стиле блюз» сочетает в себе легкость
популярного джазового музицирования и серьезность более
респектабельной классики.
«Рапсодия на тему Паганини» Сергея Рахманинова – произведение
уникальное в истории музыки как по неповторимому стилю и трактовке
вариационного цикла, так и по замыслу и содержанию. Как Гершвин,
так и Рахманинов создали стиль, синтезирующий элементы джаза с
академической европейской традицией.
Секция общественных наук
Подсекция: «Философия и культурология»
207
Читать или не читать? Вот в чем вопрос!
Шульгина Екатерина, 11 кл., МОУ Пролетарская СОШ,
Красносулинский район, Ростовская область.
Руководитель: Башкиров Валерий Викторович, учитель истории и
обществознания, МОУ Пролетарская СОШ,
Красносулинский район, Ростовская область.
В начале прошлого лета Всероссийский центр изучения
общественного мнения (ВЦИОМ) провел исследования, которые власти
предержащие как-то не заметили. А напрасно. Их результаты таковы,
что как минимум двум министерствам – культуры и образования –
нужно жать на все «тревожные кнопки» и собирать экстренные
заседания своих коллегий. Потому как, согласно опросам ВЦИОМ, 35%
россиян не читают книг вообще! А ведь Россия, если верить речам
президента и премьер-министра, взяла путь на инновационное развитие.
Но о каких инновациях, научных прорывах, развитии нанотехнологий и
т. п. может идти речь, если больше трети населения страны за год ни
разу не взяли в руки книгу? Никакую, даже завалящий детектив!
Международным контролем уровня подготовки школьников в
возрасте 15 лет из 31 страны проверялось умение читать и воспринимать
текст, решать практические задания по математике и естественным
наукам. Россия заняла 25 общее место, по чтению – 27, по математике –
22, по общественным наукам – 26-е (впереди нас Сингапур, Южная
Корея, Китай, Гонконг, Япония, Бельгия, Венгрия и т. д.). Цель данной
работы: проанализировать причины уменьшения количества читающих
людей России и установить, чем это грозит обществу.
Методы исследования: изучение периодической печати, беседы,
сбор и анализ статистических данных.
Вопрос потери интереса к чтению – это вопрос о том, что сейчас
происходит с людьми. Мы пришли к очень сложному моменту развития
человечества в целом. Темпы развития техники сегодня довольно
высоки. А наша способность все осмыслить и разумно в этой
технической и информационной среде жить - от этих темпов отстает.
Мир переживает сейчас очень глубокий кризис в сфере культуры.
Созданная человечеством книжная культура и феномен чтения
относятся к фундаментальным достижениям человеческого разума.
Особая роль книжной культуры и ее носителя – «Homo legens» «Человека читающего» - в развитии цивилизации неоспорима. Чтение и
читательская грамотность (читательская культура) сегодня высоко
ценятся и осознаются мировым сообществом: 2003 – 2012 годы
208
объявлены ООН десятилетием грамотности.
Что же нужно сделать, чтобы Россия вновь стала одной из самых
читающих стран мира? С моей точки зрения, государство должно в
первую очередь обратить внимание на систему образования, особенно в
начальной школе, где нужно как можно больше часов отдать на чтение,
а не загружать другими предметами. Государство должно запретить
выпуск всевозможных шпаргалок, произведений литературы в кратком
изложении, готовых домашних заданий и т.д. Государство через все
доступные СМИ должно рекламировать культ чтения и обязательно
пополнять и обновлять книжный фонд библиотек – прежде всего в
малых городах и на селе.
Но все-таки основой любви к чтению должна быть семья, когда
родители читают маленьким детям книжки, а не покупают диск с
мультфильмами, чтобы родители были свободны и занимались своими
делами или работой, пока ребенок смотрит «кино».
Хорошая, вовремя прочитанная книга может решить судьбу
человека, стать его путеводной звездой, на всю жизнь определить его
идеалы. Так говорил когда-то С.В. Михалков. Нельзя с этим не
согласиться.
Два памятника иконографии 17 и 18 вв.:
икона Азовской Божьей матери и пропись с нее
Селезнева Кристина, 10 кл., МОУ Круглянская СОШ, Азовский
район, Ростовская область.
Руководитель: Завгородняя Елена Павловна, учитель русского языка
и литературы, МОУ Круглянская СОШ, Азовский район, Ростовская
область.
Настоящая работа имеет целью показать историю обретения
Азовской крепости Россией, отражение азовских походов Петра в
искусстве конца XVII – начале XVIII веков, историю прописи и иконы
Азовской Божьей Матери. Объясняется этот выбор тем, что икона
Азовской Богоматери и ее история неразделима с историей Дона,
азовскими походами Петра и победами в них.
В ходе исследования был использован метод анализа научных
материалов, библиографических источников, творческо-поисковый
метод, метод описания.
Конец XVII - первая четверть XVIII вв. вошли в историю России
под названием «Петровская эпоха». Взятие Азова в 1696 году армией и
флотом Петра I имело огромное значение для России и было настолько
значительным событием эпохи, что нашло отражение почти во всех
209
видах изобразительного искусства того времени.
Заметный след в изобразительном искусстве нашей страны
оставила русская иконография. Азовские походы нашли отражение и в
этом традиционном для России виде искусства. На этот сюжет
сохранились два памятника иконографии - пропись и икона Азовской
Божьей матери.
В музее изящных искусств имени императора Александра III (ныне
– музй изобразительных искусств имени А.С. Пушкина) до 1914 г.
хранились два своеобразных памятника русской иконографии – пропись
(на данный момент ее местонахождение неизвестно) и икона так
называемой Азовской Божией Матери (сейчас хранится в
Государственном Историческом музее).
Пропись эта сначала была составлена по поручению Федора
Шакловитого по случаю возвращения «царского оберегателя», князя
Голицына из первого Крымского Азовского похода, совершенного в
1686 году.
В этой прописи, как видно из «дела о Федоре Шакловитом и его
сообщниках», было изображено: вверху - Бог Отец и Святой Дух в виде
голубином, от Него исходят семь лучей, достигающих главы
Богоматери, означающих семь даров Духа Святого: Премудрость, Разум,
Совет, Крепость, Ведение, Благочестие, Страх Божий; или же: Веру,
Надежду, Любовь, Чистоту, Смирение, Благодать и Славу Божию.
По сторонам Господа находятся Святые: Св. апостол Петр с
ключами в руках и Св. Иоанн Предтеча, ниже – София Премудрость
Божия: Богоматерь с поднятыми вверх руками (оранта) и с Младенцем
Христом (в орле).
По сторонам (орла) Святые: преп. Антоний и пр. Феодосий и еще
другие Святые.
Внизу были помещены князь В.В. Голицын, верхом на лошади, в
образе Георгия Победоносца, поражающего крылатого змея и Льва
великого, т.е. турок и татар; законные правители изображены были
очень скромно, также на лошадях – царевичи Петр и Иоанн, в образе Св.
Муч. Бориса и Глеба, а Иван Самойлович и еще небольшая группа
пеших воинов - в римских доспехах.
Гравюра эта печаталась на атласе, тафте и бумаге.
«Впоследствии оттиски этого портрета, - утверждает известный
исследователь истории иконографии Д.А. Ровинский, - по приказанию
Петра I отбирались так исправно, что до нас не дошли из них ни одного
экземпляра».
Икона Азовской Божьей Матери - одна из самых таинственных и
загадочных в истории русского Православия. Следует отметить
существенные особенности этой иконы: 1) отсутствие некоторых
210
священных текстов; 2) Богоматерь изображена во весь рост стоящей на
облаках, двуглавый орел имеет значительную величину и горизонтально
распростертые крылья. Изображение Богоматери на фоне двуглавого
орла – символа монархической России - трактуется как объединение
двух, основополагающих властей над человеком. Во все времена святые
отцы, молившиеся о стабильном, сильном государстве и разумных,
мудрых правителях, говорили, что политическая власть – это тело
страны, а духовная власть – это душа страны; 3) в образе Георгия
Победоносца изображен уже Петр I; 4) В самом низу изображена
панорама Азовской крепости во время ее штурма.
Особенность иконографии - изображение Богоматери с Младенцем
на фоне двуглавого орла, держащего в лапах скипетр и державу символы государственности.
Философские загадки русской иконы.
Роль Павла Флоренского в их раскрытии
Галушко Дарья, 10 кл., МОУ Самарская СОШ № 1,
Азовский район, Ростовская область.
Руководитель: Шутько Татьяна Сергеевна, учитель,
МОУ Самарская СОШ № 1, Азовский район, Ростовская область.
Икона является неотъемлемой частью православной традиции. Но
всегда ли современный человек представляет её значение?
Цель исследовательской работы: определить философскую загадку
иконы. Для достижения цели решались следующие задачи: рроследить
основные этапы русской иконописи; проанализировать философский
труд Павла Флоренского «Иконостас». Раскрыть понятие православной
живописи через философию П. Флоренского.
Данная работа актуальна, так как огромен интерес к древнерусскому
искусству в нашей стране, и не менее огромны трудности его
восприятия у тех, кто обращается к данной теме. Практическая
значимость работы состоит в том, что она может способствовать
формированию эстетических идеалов, имеющих универсальное
значение в любую эпоху.
В работе были использованы исследования по теории искусства П.
Флоренского, в которых автор доказывает, что художественное
произведение обладает активными созидательными силами, живет и
участвует в формировании духовной атмосферы.
Результаты исследовательской работы можно использовать на
уроках истории «Культура Руси 12-15 веков» и на уроках МХК
211
«Иконопись 12-15 веков».
В первой главе дается общая характеристика русской иконописи 1016 веков. Вторая глава посвящена философским загадкам русской иконы
и роли П. Флоренского в их раскрытии. В этой главе определено
философско-богословское понимание иконы, выделены функции иконы.
В отдельном подразделе рассматривается роль иконописца. Павел
Флоренский, впервые применив религиозно–этическую методологию к
изучению икон, рассматривал иконописное изображение как
комплексное явление русской культуры, являющееся достоянием и
религии, и искусства.
В заключение делается вывод: книги Флоренского помогают понять
не только функции иконы, но и то, что чтили, ценили и любили наши
предки, к чему стремились, как строили свою жизнь, на кого стремились
быть похожими.
Храмы станицы Грушевской –
основа воспитания духовности и нравственности
у современного молодого поколения
Бабиева Людмила, 8 кл., МОУ ДОД РЦДОД, г. Аксай Ростовская
область, МОУ Грушевская ООШ, Аксайский район, Ростовская область.
Руководитель: Черкасова Татьяна Александровна, педагог
дополнительного образования, МОУ ДОД РЦДОД, педагог–психолог
Грушевской школы–интерната, Аксайский район, Ростовкая область.
Цель: собрать и изучить исторические сведения о храмах во имя
святых Петра и Павла, Великомученицы Варвары, Иоанна Богослова.
Краеведческий поиск, который вели в школе еще наши дедушки и
бабушки, а потом родители, затронул и историю пионерского движения,
и Великую Отечественную войну, и родословие, и многие другие темы,
а вот о церквях станицы материала собрано не было.
Поэтому новизна исследования в том, что впервые началось
целенаправленное изучение истории церквей, причем не разрозненно ведь судьбы храмов переплетены одна с другой, словно человеческие
судьбы. Это важно потому, что с давних времен для казаков
православная вера и церковь являлись самым главным в жизни. И
теперь, изучая историю своего родного Донского края, станицы, нельзя
ничего не знать о церквях. Ведь юный человек должен расти богатым
духовно и нравственно, учиться на лучших примерах. Именно в этом
заключается актуальность выбранной темы.
212
Задачи: собрать и проанализировать архивные данные об истории
возникновения церквей, об их священниках, служивших в храмах в
разное время; систематизировать воспоминания старожилов станицы
Грушевской
об
истории
церквей;
составить
рассказы
о
священнослужителях храмов и отроках, занимающихся пономарским
послушанием; познакомиться с Житиями святых, во имя которых
названы храмы. А также провести анкетирование жителей и выяснить что им известно об истории храмов, чем для них является церковь,
читают ли они духовную литературу, как часто и с какой целью
посещают свой храм, кто для них является примером, образцом в жизни,
как они понимают выражение «быть нравственным».
Необходимо было также собрать материал о традициях жителей
станицы Грушевской в проведении престольных праздников,
использовать собранные материалы в качестве просветительской
литературы на классных часах, уроках истории, литературы, занятиях по
краеведению, библиотечных уроках и других воспитательных
мероприятиях; подготовить компьютерные презентации об истории
церквей, предложить их вниманию учащихся, учителей, родителей;
составить и напечатать брошюры на основе собранных материалов о
церквях нашей станицы Грушевской и Каменного Брода и передать их в
библиотеки школ и станицы, классным руководителям, в школьные
музеи; в школьном музее оформить уголок духовной литературы для
просвещения учеников и педагогов школы.
Формы и методы исследования: работа с архивными документами,
духовной и светской литературой; беседы с прихожанами,
священнослужителями в храме, запись их рассказов; анкетирование
жителей станицы и анализ полученных результатов; посещение
библиотек, музеев; фотографирование наиболее интересных моментов
службы в храме.
Поставленные задачи нами решены в целом успешно.
Модели идеального общества (сравнительный анализ
утопических концепций XVI – начала XIX вв.)
Тимофеенко Анна, 10 кл., МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Вурста Наталья Ивановна, преподаватель истории и
обществознания, МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Одним из важнейших формообразований культуры выступает
утопия - понятие для обозначения описаний воображаемого/идеального
общественного строя; «продукт теоретического воображения,
213
мысленное доведение определенной концепции до ее полного и
образного выражения путем преувеличенного и одностороннего
усиления одного из аспектов исследования. Утопия есть полнейшее
отрицание реальности. В утопии причинные (эмпирические
зависимости) замещаются чисто идеальными, воображаемыми связями».
Само слово ведет свое происхождение от названия одноименной книги
Томаса Мора (1516 г.).
Место утопии в культуре определяется, в первую очередь, тем, что
она связана с конструированием идеала. Изучение такого неординарного
явления, как утопия вызывает постоянный интерес исследователей,
особенно в периоды общественной нестабильности. Исследование
феномена утопии и утопического сознания является важным
компонентом процесса переосмысления путей дальнейшего развития и
основных ценностей современной цивилизации. В процессе
исследования возникает возможность не только определить место и роль
утопии в системе общественных отношений, но и дать оценку
современных социальных и политических проблем сквозь призму
прошлого и будущего.
Объект нашего исследования: западноевропейские утопии XVI начала XIX вв. Предмет исследования: модель идеального общества в
утопических концепциях. Цель работы: сравнительный анализ моделей
идеального общества XVI –XVII вв. и XVIII - начала XIX вв. Задачи:
познакомиться с теорией вопроса, общими подходами к изучению
утопии в мировой общественной мысли; провести проблемный анализ
первоисточников, текстов утопий, выделяя базовые компоненты
идеального общества.
Гипотеза исследования - модели идеального общества при
сходстве базовых компонентов будут содержать в себе отличительные
черты, связанные с социокультурной зависимостью утопических
воззрений. В основу работы положены метод проблемного анализа
источников и сравнительный метод.
В первой главе рассматривается модель идеального общества в
утопиях XVI-XVII вв., во второй – XVIII – начала XIX вв.
Выводы: в учениях утопистов XVIII – начала XIX вв. отсутствуют
подробное, детализированное и последовательное описание заведомо
воображаемого общества; в утопиях XVI-XVII вв. основой идеального
общества является сельскохозяйственное производство, а в утопиях
XVIII – начала XIX вв. появляется ориентация на развитие
промышленного производства, при этом обнаруживается тенденция к
росту значимости промышленного производства от автора к автору;
наблюдается эволюция в понимании идеальных общественных
отношений: в ранних утопиях допускается рабство и половая
214
дискриминация, а в утопиях XVIII – начала XIX вв. предполагается
равенство мужчин и женщин; Т. Мор, Т. Кампанелла и Дж. Уинстенли
много внимания уделяют бытовой стороне жизни идеального общества.
В их моделях до мелочей прописаны распорядок дня, формы досуга,
одежда жителей идеального общества. В утопиях XVIII – начала XIX вв.
на первый план выходят вопросы организации труда в новом обществе,
а другие формы жизнедеятельности не регламентируются; очевидная
эволюция отношения к религии от включения ее в модель идеального
общества до весьма существенного ограничения ее функций.
К общим характеристикам обеих моделей относится критическое
отношение к частной собственности (от полного ее отрицания до идеи
сохранения
мелкой
собственности,
введения
акционерной
собственности), что стало основой введения термина «утопический
социализм» для характеристики взглядов утопистов. Вторая общая
характеристика связана с утверждением идеи свободного труда,
носящего всеобщий характер. Обе модели предполагают замену
прежних форм государственной власти на различные формы
общественного самоуправления, при этом однозначно поддерживаются
принципы выборности, сменяемости власти.
Роль библиотек в условиях информатизации
и формирования новой культурной ситуации
на примере Сальской центральной библиотеки
Наволока Ксения, 11 кл., МОУ СОШ № 7, г. Сальск,
Ростовская область.
Руководитель: Шматько Наталья Николаевна, учитель истории и
обществознания, МОУ СОШ № 7, г. Сальск, Ростовская область.
В условиях формирования информационного общества главным
фактором развития становится человеческий фактор. Важнейшим
условием представляется информация, рассматриваемая в качестве
одного из основных экономических ресурсов. Хранилищами
информации в течение столетий являлись библиотеки. Сохранят ли они
свой статус в современных условиях, да и нужны ли они вообще? В этом
состоит актуальность нашего исследования.
Сегодня существует мнение о том, что традиционная библиотека
изживает себя и уже не удовлетворяет требованиям, которые к ней
предъявляет современное общество, поэтому ее вытеснит «виртуальная
библиотека», Интернет. Противоположная точка зрения состоит в том,
что люди нуждаются не только в информации, но и в общении, а
библиотека - такое место, где они это живое общение получают. Цель
215
исследования – выяснить роль библиотек в условиях информатизации
общества и формирования новой культурной ситуации на примере
Сальской Межпоселенческой центральной библиотеки. В исследовании
решались следующие конкретные задачи: выяснить значение библиотек
в целом в развитии общества; рассмотреть историю Сальской
библиотеки; провести анкетирование по группам учащихся с целью
выявления мнений о роли библиотек вообще и Сальской библиотеки, в
частности; доказать, что библиотека может и должна сохраниться в
современном обществе.
При написании работы использовались методы опроса,
анкетирования, интервью. Работа основывается на следующих
источниках: архивные материалы и фотодокументы по истории
Сальской библиотеки из ее фондов, рукописный альбом, составленный
ее работниками, документы, отражающие структуру и принципы
функционирования библиотеки. Мы встречалась с работниками
библиотеки: директором Л.Н. Перепеч и др. Важная часть работы
основана на материалах анкетирования. Большую помощь оказала
руководитель
психолого-педагогической
службы
управления
обьразования города Сальска В.В. Аксютина. Она ознакомила нас с
правилами составления анкет, приемами опроса респондентов, системой
подсчета. И, конечно, мы пользовались необъятными ресурсами
Интернета, где можно найти все – вплоть до сайта нашей любимой
городской библиотеки.
Проведя исследование, мы пришли к выводам: библиотека как
учреждения и как социальный институт изменяется. Прежде всего
меняются ее отношения с пользователями. Но еще рано говорить о
конце традиционной библиотеки. Осознание роли и значения библиотек
в жизни российского общества на протяжении всей его истории
представляется нам важной задачей современности. Библиотека,
оставаясь собирательницей и хранилищем информации, становится
настоящим центром общения, очагом культуры. При этом в библиотеке
можно без проблем пользоваться Интернетом – тем людям, у кого дома
его еще нет. Новизна работы заключается в том, что мы
проанализировали деятельность Сальской библиотеки, направленную на
содействие распространению накопленных человечеством знаний в
условиях информатизации общества; попытались выяснить, как
развитие библиотеки зависит от изменения социальных предпосылок и
ценностных приоритетов культуры.
Полученные данные могут послужить дополнительным материалом
на уроках обществознания и краеведения. Мы не считаем свою работу
законченной - ведь библиотека постоянно изменяется в соответствии с
веяниями времени, и, значит, всегда будут находиться все новые и
216
новые вопросы, требующие решения.
Подсекция:
«Социология и политология»
Феномен «социального успеха» в среде подростков:
социологическое измерение
Доманова Ксения, 10 кл., МОУ лицей № 13, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Пупыкин Роман Александрович, кандидат политических
наук, старший преподаватель ЮФУ, педагог дополнительного образования
МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Задача работы: изучить представления об успехе и успешном
человеке, в том числе мнения современных старшеклассников о понятии
«социальный успех» и о возможности самореализации; выявить
специфику понимания учащимися жизненных целей и притязаний в их
среде; сопоставить понятие успеха среди учеников 9-х и 11-х классов.
Актуальность данного вопроса обусловлена тем, что каждый
человек в своей жизни стремится к лучшему, к личному пониманию
успеха и счастья. Это стало не просто социально актуальным, но и
модным.
Иметь четкие представления - всё равно, что сделать первый шаг к
самопознанию. Опрос показал, что большинство опрошенных
подростков имеет довольно отчетливые суждения об успехе и успешном
человеке, а также стремятся сами воплотить свой собственный план и
найти своё место в жизни. Успех для многих – это достижение цели (в
значительной части случаев эта цель – крепкая, сплоченная семья), а
успешный человек – это человек, достигнувший своей цели (будь то
крепкая семья или же динамичный подъём по карьерной лестнице).
В связи с изменяющимися приоритетами молодежи подобная тема
требует и регулярного исследования – причем в динамике. Только в
этом случае будет понятно, в верном ли, нравственном ли направлении
развивается наше общество или же в нем превалирует ложное,
безнравственное понимание успеха – непременно обойти других, любой
ценой занять высокое место в системе власти и т.д. К сожалению,
основания для такого опасения имеются.
217
Проблема отношения российской молодежи к политике:
политологические и социологические аспекты
Потрапелюк Ярослав, 10 кл., МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Вурста Наталья Ивановна, преподаватель истории
и обществознания, МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Актуальность проблемы отношения российской молодежи к
политике имеет выраженный общественный характер. Интерес к
«молодежной проблеме», который наблюдается в последние годы,
связан с современным периодом в российской истории. Угрозы
«цветных» революций, популярность ксенофобных, экстремистсконационалистических настроений в молодежной среде, стихийные
поиски объединяющей национальной идеи - все это подталкивает
политиков и ученых к переключению внимания с политической элиты
на реально действующих людей. Стремление различных политических
сил привлечь на свою сторону молодежь связано с тем, что это серьезная социальная база. Ведь сегодня в нашей стране каждый
четвертый ее житель - молодой человек в возрасте до 30 лет, это почти
40 % трудоспособного населения. Научный аспект актуальности темы
связан с тем, что нынешняя молодежь до 25 лет включительно,
послужившая предметом настоящего исследования, представляет
особый ингерес для оценки современного политического процесса в
России как группа, в значительной степени явившая собой «первый
плод» экономических и социально-политических преобразований
последних 15-20 лет.
Цель работы: исследование отношение современной российской
молодежи к политике на основе анализа социологических данных и
политологической литературы. Задачи исследования: рассмотреть
основные тенденции взаимоотношений в системе «молодежь и
политика» в постсоветский период; на основе анализа мнений
политологов и социологов выявить факторы участия/неучастия
молодежи
в
общественно-политической
жизни
России;
проанализировать данные социологических исследований; провести
собственное исследование в фокус-группе по проблеме отношения
молодежи к политике; на основе обобщения изученных данных сделать
выводы по поставленной проблеме.
Гипотеза исследования: отношение современной российской
молодежи к политике обуславливается возрастными особенностями этой
социальной группы, степенью адаптации молодых людей к социальноэкономической системе, ориентацией государства и общественных
организаций на молодежь, общей степенью политизации общества.
218
В первой главе рассматриваются тенденции взаимоотношений
молодежи и политиков. Во второй главе дан анализ социологических
исследований по проблеме отношения молодежи к политике.
В заключение обосновывается вывод о подтверждении выдвинутой
нами гипотезы. Наряду с позитивными тенденциями, выявлены и
существенные
прогблемы,
требующие
активной
работы
государственных структур, политических партий, общественных
организаций – с молодежью. Интерес к политике должен всячески
поощряться как важная составляющая гражданского общества.
Женщина и карьера
Монахова Александра, 8 кл., МОУ гимназия № 111, г Ростов-на-Дону.
Руководитель: Волкова Галина Георгиевна, учитель истории и
обществознания, МОУ гимназия № 111, г. Ростов-на-Дону.
На всем протяжении истории человечества общество и традиция
предлагали женщине, независимо от ее социального положения, решить
две важные задачи: выйти замуж и родить детей. Больше от нее ничего
не требовалось. Женщина жила и продолжает жить в мире мужчин, а
потому ее деятельность постоянно интерпретируется как личная,
семейная, а не как общественно значимая. «Культ самопожертвования»
и обязанности перед семьей выступают как движущий мотив их
поведения. Это - пример «двойного стандарта» для мужчин и женщин:
одно и тоже действие интерпретируется как героическое и социально
значимое, если его совершает мужчина, и как жертвенное и личное, если
его совершает женщина. Таким образом, на всем протяжении истории
человечества можно отметить резкое противопоставление женщины и
мужчины, которое затрагивает различия в социальном положении,
правах, обязанностях и других аспектах человеческой жизни.
Издавна повелось, что мужчины господствовали и продолжают
господствовать везде: они руководят регионами, являются директорами
предприятий, учреждений, начальниками производств.… Такое
положение сохраняется и сегодня. А что остается женщине? Она
должна, чаще всего, заниматься семьей, быть матерью и женой,
хозяйкой, обеспечивать тыл мужу. А мужчины очень ревниво относятся
к карьере женщины и прилагают все силы к тому, чтобы всё оставалось
без изменений.
Из сказанного четко вырисовывается проблема: неравенство
мужчины и женщины, которое проявляется в жизни, политике,
экономике, в целом в обществе. Из данной проблемы появилась и эта
219
тема: «Женщина и карьера». Она весьма актуальна, т.к. волнует многих
молодых женщин и девушек, которые стремятся сделать карьеру.
Современная женщина уже вышла за рамки традиционной роли хозяйки,
матери, жены. Она стремится к реализации своего потенциала за
пределами своего дома, стремится быть полезной обществу.
Цель и задачи работы: провести исследование карьеры женщины в
обществе, в политике, экономике; рассмотреть примеры успешных
женщин, выявить причины их успеха; показать, основываясь на
свидетельствах женщин, достигших более высокого положения,
карьерные ошибки женщин по пути к успеху.
Работая над данной темой, мы изучили достаточно много
источников. В силу своей актуальности тема женской карьеры широко
представлена и в прессе, и в Интернете. Гендерные стереотипы
продолжают оставаться предметом многочисленных исследований и
дискуссий.
Для данного исследования использованы следующие методы:
анкетирование успешных женщин, сделавших карьеру; интервью с
ними; рассмотрение опубликованного журналом «Финанс» списка 50
самых успешных женщин России, добившихся больших успехов, и
анализ их успешности; сравнительные диаграммы, таблицы и др.
Основная часть состоит из 6 разделов: 1. Женщина: гендерные,
психологические, социальные особенности; 2. Отношение к женщине в
культуре Запада и Востока. Российская женщина: история и
современность. Современное положение женщины; 3. Значение карьеры
в жизни женщины; 4. Женщина в экономике; 5. Женщина в политике; 6.
Женщина и культура.
В настоящее время женщины стали чаще занимать высокие посты.
Доля женщин, назначенных на руководящие должности, выросла. Но
эти должности с не самой высокой степенью ответственности. Можно
пересчитать по пальцам, на какие вакансии обычно приглашают
женщин: секретарские
должности
(секретарь-делопроизводитель,
менеджер офиса и пр.), бухгалтера, экономисты, менеджеры по
персоналу; менеджеры по рекламе, рекламные агенты.
Реформирование политической системы со всей очевидностью
выявило «двойной стандарт» отношения общества к женщине: в
законодательных актах и в реалиях социальной практики. Юридическое
равенство прав женщин и мужчин оказалось нетождественным
равенству возможностей. Выявился большой разрыв между
юридическими нормами и официальной риторикой, с одной стороны, и
повседневным жизненным опытом, с другой. Оказалось, что женщинам
необходимо вновь завоевывать свое право на участие в политической
деятельности, начиная практически с нуля.
220
Преобладающими сферами профессиональной деятельности
женщин являются библиотеки, музеи, здравоохранение, образование,
которые обычно малооплачиваемые, а поэтому мужчин там мало.
В настоящее время в России на каждые 100 работающих
приходится 51 женщина: в промышленности - 45, в сельском хозяйстве 38, торговле и общественном питании - 81, науке - 52, культуре,
образовании - 73, в аппарате органов управления - 69. На каждые 100
студентов - 53 девушки; причем в вузах по экономике и праву - 65,
медицинских - 65, педагогических - 71.
Из этих статистических данных можно сделать вывод, что страна
не лишена перспективы управления производством и государством в
XXI веке женщинами. Следует, однако, подчеркнуть, что здесь многое
зависит от доктрины федеральной и муниципальной государственной
службы, а также от желания, прежде всего самой женщины,
использовать свои реальные возможности для участия во властных
структурах.
Комплексный анализ политического
молодежного движения «Наши»
Захарова Татьяна, 10 кл., МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Вурста Наталья Ивановна, преподаватель истории и
обществознания, МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Одним из заметных явлений в общественной жизни современной
России стала деятельность молодежного движения «Наши». В обществе
оценки движения варьируются от крайне положительных до резко
отрицательных. Одни считают его прогрессивным движением,
способствующим процветанию России в XXI веке. Другие –
реакционной антидемократической организацией, призванной бороться
с инакомыслием.
О деятельности движения мы узнаем из СМИ, но при этом мало
знаем, что же представляет собой Молодежное демократическое
антифашистское движение «Наши» (таково его полное название),
каковы его программные установки и механизмы функционирования.
Данной работой мы надеемся восполнить этот пробел.
Задачи работы: изучить историю возникновения движения;
проанализировать программные документы движения; рассмотреть и
классифицировать
методы
деятельности
движения
«Наши»;
проанализировать отношение общества и отделдьных его слоев к
движению «Наши» на основе данных СМИ и социологических опросов.
Методы исследования: анализ программных документов движения,
экспертных мнений, интервью с функционером движения «Наши» и
221
очевидцем деятельности движения.
Анализ идеологии и деятельности движения позволил сделать
следующие выводы. Создание движения «Наши», с одной стороны
давало редкий шанс привлечь большие массы «скучающей» молодежи, с
другой стороны накладывало огромную ответственность – в случае
неудачи надолго отторгнуть молодежные силы от реальной
возможности воздействовать на политический курс государства.
Важнейшим принципом движения стала ориентация на
особенности психологии и социализации юношеского возраста, что
выразилось в стремлении учесть потребности в получении образования,
трудоустройстве, а в определенной степени, и карьерные настроения
части российской молодежи. Ярче всего этот принцип проявился в
сотрудничестве движения с Высшей Школой Управления.
В идеологическом плане движение было связано с проявившейся в
начале 2000-х годов тенденцией роста государственнических,
патриотических настроений, которые стали реакцией на период отказа
от прежних ценностных установок в 1990-е гг. и поиска новых
идеологических концепций. Патриотические идеи оказались весьма
востребованными молодежью и в новых условиях, что нельзя было не
учитывать.
Движение «Наши» отказалось от скандальных акций, которыми
отличались ранее недолго существовавшие «Идущие вместе» (например,
акция у Большого театра против постановки оперы «Дети Розенталя»),
но учло стремление молодых людей к активной деятельности и к
экстремальной романтике. Использование ролевых игр, креативные
технологии стали еще одним важным принципом «Наших».
Одним из наиболее выраженных преимуществ явилась поддержка
этого движения В. Путиным и Д. Медведевым.
Как отмечал крупный государственный чиновник Владислав
Сурков, «движение оказалось эффективным в том сложный период,
когда наступательная мощь наших евроатлантических товарищей на
всем
пространстве
бывшего
Советского
Союза
казалась
непреодолимой».
Проведенное нами исследование не может пока претендовать на
полноту и всеобъемлющий характер, но в нем содержится потенциал
для дальнейшего изучения движения «Наши», акцентирования внимания
на его отдельных составляющих.
Выбор как гражданская позиция человека
Глазкова Анастасия, 9 кл., МОУ СОШ № 4,
222
г. Абинск, Краснодарский край.
Руководитель: Лазарева Людмила Александровна, заместитель
директора, МОУ СОШ № 4, г. Абинск, Краснодарский край.
В последнее время средства массовой информации широко
освещают предвыборные кампании. Дают возможность кандидатам
представить свою программу, заявить свою позицию. Пришло
понимание, как важно сделать правильный выбор: избрать того
человека, который будет впоследствии заниматься законотворческой
деятельностью. Мы хотим жить в правовом государстве. Важно, чтобы
законы, которые принимаются, работали на его укрепление и развитие.
Появилось желание самостоятельно организовать исследование,
узнать, насколько активно жители нашего Абинского района участвуют
в выборах. Как участвует молодёжь в предвыборных кампаниях?
Каковы
ценностные
ориентации
жителей
микрорайона
и
старшеклассников нашей школы?
Тема актуальна, так как даёт возможность изучить, насколько
активна гражданская позиция жителей района и, в частности,
старшеклассников школы. Учиться грамотно изучать с помощью цифр
положение дел, а затем прогнозировать и управлять, очень важно. В
современной концепции образования все более значимой становится
задача воспитания свободного человека, способного к самоопределению
и конструированию своего жизненного пути в потоке социальнополитических и культурных перемен.
Объектом и предметом этого небольшого исследования выступают
документы
со
статистическими
данными,
предоставленные
муниципальной
избирательной
комиссии
Абинского
района.
Поставлена цель работы: рассмотреть конкретный цифровой материал о
проведении выборных компаний в районе; выявить потенциал
социальной зрелости старшеклассников в условиях моделирования
жизненных ситуаций; определить задачи по организации и проведению
проектной игры, смоделировав ситуацию выбора; провести опрос
граждан во время выборов и попытаться выявить их ценностные
ориентации.
Сделаны следующие выводы. За последние пять лет в выборах
принимает участие все больше молодежи. Это граждане от 18 до 35 лет.
Они активны в голосовании, а также в выдвижении своих кандидатур.
(Это видно из справки районной избирательной комиссии).
Примером может служить и опрос, который был проведен на
избирательном участке в октябре 2009 года. Такая тенденция радует.
Социологи и психологи характеризуют такую мотивацию желанием
молодых людей самим участвовать в управлении, самим
223
совершенствовать законы. Наши молодые граждане учатся
демократическим нормам и правилам, и этому процессу активно
способствуют выборные компании.
А первые шаги по пути социализации, взросления и формирования
гражданской позиции можно получить в школе через ролевое
проектирование, имитационные и деловые игры, которые также
рассмотрены в работе.
Реальное и виртуальное общение
современных подростков
Лаврищева Дарья, 10 кл., МОУ СОШ № 1, х. Маяк,
Сальский район, Ростовская область.
Руководитель: Тишина Татьяна Васильевна, учитель истории и
обществознания, МОУ СОШ № 1, х. Маяк, Сальский район, Ростовская область.
Для подростков общение находится в центре их жизни. Поэтому
изучение проблем общения становится весьма актуальным.
Актуальность резко возрастает на данном этапе развития общества,
когда идет быстрая смена социальных отношений, характера
личностных взаимодействий и видов общения. К реальному общению,
существующему на протяжении всей истории человечества, в последние
десятилетия добавился такой вид общения, как виртуальный.
Цель работы: выявить, какие виды общения предпочитают
современные подростки. Для достижения цели предусматривается
решение ряда поэтапных задач: рассмотреть роль реального общения в
жизни подростков; определить «плюсы» и «минусы» виртуального
общения; проанализировать полученные результаты.
Гипотеза: виртуальное общение имеет больше плюсов, чем
минусов, но оно никогда не заменит реального общения.
Отношения с товарищами находятся в центре жизни подростка, во
многом определяя все остальные стороны его поведения и деятельности.
Какую роль общение играет в жизни подростков нашей школы? По этой
теме мы провели анкетирование среди старшеклассников, анализ
которого позволил выявить роль и виды общения в жизни подростков.
Все больше времени подростки общаются друг с другом через Интернет.
Собрав информацию из различных источников, мы решили выяснить,
каковы «плюсы» и «минусы» виртуального общения. Анкетирование
старшеклассников показало, что из 69 респондентов 48% предпочитают
реальное общение виртуальному, 38% анкетируемых в своей жизни
используют оба вида общения. И если выбирать друга для общения, то
70% респондентов выбрали реального. Следовательно, виртуально
224
подростки общаются, как правило, с теми, кого знают. Если в опросеинтервью основная мысль, которую высказывали подростки - это
«невозможность жизни без телефона и Интернета», то в анкетах они все
практически единодушно лучшим видом общения избрали реальное.
Вывод исследования: виртуальное общение – новая форма
общения, которая расширяет возможности реального общения, делает
его более доступным и быстрым, но вовсе не заменяет его. Исключения,
зависящие от конкретной личности, конечно же, возможны.
Секция педагогики
Изучение методов проведения профориентационной
работы для реализации их среди старшеклассников
Величко Ольга, 10 кл., МОУ СОШ № 10, г. Новороссийск.
Руководитель: Колдоркина Людмила Анатольевна, учитель географии,
МОУ СОШ №10, г. Новороссийск.
Известный американский специалист по психологии и управлению
Дейл Карнеги писал: «Самая большая ошибка при поиске работы – не
знать, где и на что способен. И это в такой области, от которой зависит
ваше будущее благополучие». Разделяя точку зрения Д. Карнеги, мы
считаем, что это высказывание в полной мере отражает проблему,
которую призвана решить профориентационная деятельность.
Актуальность данной работы обусловлена повышающимися
требованиями современного рынка труда к молодому человеку,
совершающему выбор профессии. С точки зрения государственных
интересов, профориентационная работа с молодежью становится
основой для развития кадрового потенциала Новороссийска,
рационального распределения трудовых ресурсов.
Цель исследования - изучить методологию профориентационной
работы среди старшеклассников, на основании чего реализовать
комплекс профориентационных мероприятий с этой возрастной
категорией в МОУ СОШ №10.
Гипотеза исследования состоит в том, что систематическое
проведение комплекса профориентационных мер более эффективно
влияет на увеличение интереса старшеклассников к профессиям,
востребованным на рынке труда, чем единичные однообразные приёмы.
225
Для проверки выдвинутой гипотезы были использованы
следующие методы: изучение научных работ и документов, в которых
освещена данная тема (А.Д. Сазонов, Н.И. Калугин, А. П. Меньшиков и
др. - «Профессиональная ориентация молодёжи»; Н.С. Пряжников «Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11
классы)»; Е.И. Головаха - «Жизненная перспектива и профессиональное
самоопределение молодежи»); анализ материалов о потребностях рынка
труда; проведение социологического эксперимента путём анкетирования
и интервьюирования.
Изученный и проанализированный материал явился основой
разработки комплекса мер по проведению профориентационной
деятельности среди старшеклассников МОУ СОШ№10.
В процессе исследования были выявлены потребности рынка труда
города Новороссийска и в целом Краснодарского края, с целью
ориентации старшеклассников в профессиональном самоопределении,
разработаны и созданы тематические стенды «Сделай свой выбор».
Проведённый в рамках исследования эксперимент выявил то, что
системный, комплексный подход к реализации профориентационной
деятельности эффективнее единичных однообразных приёмов. Это
подтвердило выдвинутую гипотезу.
Ростовские школы в 1941-1945 гг. в архивных и
музейных документах, воспоминаниях очевидцев
и газетных публикациях военной поры
Мыльцева Фатима, 10 кл., МОУ СОШ № 49, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Деркачева Наталья Анатольевна, учитель истории
и обществознания, МОУ СОШ № 49, г. Ростов-на-Дону.
В мае 2010 года будет торжественно отмечаться 65-я годовщина
Великой Победы. И 2010 год объявлен в России Годом Учителя. Это ли
не повод вспомнить о мало изученных страницах истории нашего
города?
Гипотеза: Великая Отечественная война не могла не отразиться на
работе школы и потребовала перестройки всего учебно-воспитательного
процесса.
Война внесла существенные коррективы в работу школ города
Ростова-на-Дону, как и во всю систему образования страны. Уже в
июне-июле 1941 года тысячи вчерашних выпускников школ взяли в
226
руки оружие и ушли на фронт. В одном строю со своими учениками
нередко стояли и их учителя. Но оставались и те, кто в тяжёлое военное
время должны были учить и учиться.
В первой главе нашей работы «Школа в условиях военного
времени: проблемы обучения и воспитания» приводится анализ работы
ростовских школ в годы Великой Отечественной войны - на основе
изучения документов Государственного архива Ростовской области,
материалов виртуального музея школы № 49 и газетных публикаций
военных лет отдела периодической печати ДГПБ.
В основу второй главы «Война. Учитель. Ученик» легли материалы
из фондов школьного виртуального музея, исследования краеведов С.В.
Шелобода и М.А. Вдовина, воспоминания очевидцев и участников
событий.
Изучение и анализ
архивных документов, материалов
периодической печати военного времени, воспоминаний школьников
Ростова-на-Дону военной поры и сопоставление полученных сведений
позволяют сделать следующий вывод. Государственная политика в
отношении школы в годы Великой Отечественной войны была
направлена на перестройку всей системы школьного образования,
повышение эффективности учительского труда, совершенствование
процессов обучения и воспитания, повышение качества знаний, что
непосредственно отразилось и на работе школ города Ростова-на-Дону.
В качестве приложения к исследовательской работе создан
мультимедийный проект для школьного виртуального музея,
включающий в себя видео- и фотодокументы, фрагменты газетных
публикаций и воспоминания бывших учеников школы № 49 военных
лет. Практическая значимость работы состоит в ее возможном
применении на уроках истории при изучении темы Великой
Отечественной войны, в виде дополнения к основному материалу, а
также создание новой экспозиции школьного виртуального музея.
Модель выпускника школы
Авдеева Анна, 10 кл., МОУ СОШ № 6, г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель: Федотова Любовь Александровна, заместитель
директора по УВР, МОУ СОШ № 6, г. Таганрог, Ростовская область.
Сегодня каждая российская школа разрабатывает образовательную
программу, в которой формулирует своё предназначение, определяет
цели, задачи и особенности образовательного процесса, описывает
«модели» выпускника. Образовательная программа нашей средней
227
общеобразовательной школы была разработана на период с 2005 по 2010
год. За прошедшие 4,5 года требования к выпускнику средней школы
несколько изменились. Назрела необходимость в корректировке
«модели» выпускника.
Цель: разработать такую модель выпускника нашей школы,
которая, с одной стороны, удовлетворяла бы запросам общества и
личности самого выпускника, а с другой стороны, была бы приемлема и
достижима.
Для решения поставленных задач проводился выборочный
социологический опрос (в форме анкетирования) учителей школы,
учащихся 9-11-х классов и их родителей. Вопросы анкеты составлялись
методом мозгового штурма на заседании кафедры социальных
дисциплин школьного научного общества учащихся «Плеяды».
Собранные сведения группировались и анализировались. На основе
анализа были сделаны выводы о том, какие качества личности
выпускника средней школы наиболее востребованы сегодня.
Разработана модель выпускника нашей общеобразовательной школы, а
также определены возможные угрозы, способные помешать её
достижению и факторы, способствующие её реализации. Как следует из
результатов опроса, никто из родителей, учеников и учителей не
считает, что будущее выпускника определяет лишь знание школьной
программы.
В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»
говорится о том, что для поддержания конкурентноспособности страны,
роста благосостояния её граждан в системе школьного образования
необходимо формировать такие качества личности, как способность
нестандартно мыслить, понимать и осваивать новое, уметь выражать
собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу,
«формулировать интересы и сознавать возможности». Наша модель
выпускника разработана с опорой на запросы государства, с учетом
мнения самих выпускников и их родителей.
Итак, по нашему убеждению, выпускник школы должен быть
способен к самоопределению, самоутверждению и самореализации;
ориентироваться в окружающем мире, осознавать свою роль и
предназначение;
понимать
и
соблюдать
базовые
ценности
общечеловеческой культуры; логически мыслить и владеть различными
способами познания; духовно и интеллектуально развиваться,
заботиться о своем здоровье, контролировать свои эмоции; отбирать
необходимую для себя информацию, преобразовывать сохранять и
передавать её; ясно выражать свои мысли и аргументировать их, владеть
этикой человеческих взаимоотношений.
228
Образ современного учителя
в массовом сознании россиян
Маркова Екатерина, 10 кл., МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Вурста Наталья Ивановна, учитель истории и
обществознания, МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Изменения, происходящие в российском обществе последние два
десятилетия, коренным образом затронули и школьную жизнь:
изменились не только программы, учебники, формы и методы работы,
но и ученики, родители и, конечно, педагоги. Каковы задачи, стоящие
перед российским школьным образованием?
Прежде всего, речь идет о том, что в современном обществе
основными целями и задачами образования является не только
обеспечение
грамотного
преподавания
учебных
дисциплин,
но и подготовка нового гражданина к взрослой жизни. Каждая
из учебных дисциплин, изучаемых в школе, вносит свой специфический
вклад в формирование гражданского мировоззрения учащихся. Именно
эти задачи предстоит решать учителю в каждодневной педагогической
деятельности. Значимость личности и профессиональной деятельности
учителя подчеркивали выдающиеся представители педагогической
мысли. Какой же он, современный российский учитель в глазах
общества, в том числе и его учеников? На наш взгляд, эта тема является
актуальной, так как позволяет соотнести ожидания учеников и
родителей и реальную картину современного учительства. Что касается
«информационного повода», то провозглашение 2010 г. Годом Учителя
актуализирует дискуссии по проблемам учительства в России.
Процесс модернизации образования обязывает современного
учителя стремиться к высокому профессионализму, саморазвитию,
личностному росту, творческой самореализации. «Желаемый образ»
российского
учителя характеризуется преобладанием качеств
«творческого
человека»
над
«ответственным
исполнителем»,
«воспитателя» над «знающим предметником». Это требует от учителя
большой
самоотдачи
и
постоянного
самосовершенствования.
Результаты опроса, показывающие учителя глазами российского
учительства, позволяют говорить об определенной неготовности к столь
высоким требованиям. Особенно значимым нам показались выводы о
тенденции к маргинализации учительства, снижении интереса к
культуре.
Данные об ощущении учителями определенной степени
ненужности базируется на понимании непрестижности профессии,
недостаточно высокой оценке их труда (в том числе и материальной). Не
229
случайно каждый второй россиянин считает, что профессия учителя не
пользуется уважением, и только 27% полагают, что сегодняшний
российский учитель оказывает значительное влияние на взгляды детей.
При этом прослеживается связь между недостаточной значимостью
учителя для современных учащихся и неготовностью части учителей к
инновациям, некритическим отношением к себе, недостаточно
выраженным стремлением к личностному росту и обогащению своего
внутреннего мира. Учащиеся на уровне своего восприятия ожидают от
учителя таких качеств, как предметная компетентность и нравственные
качества, связанные с доброжелательным отношением к себе.
Изучение читательской активности учащихся и
учителей ЧОУ СОШ «Личность»
Лапик Екатерина, 8 кл., ЧОУ СОШ «Личность», г. Новороссийск.
Руководитель: Прохоренко Татьяна Григорьевна, учитель,
ЧОУ СОШ «Личность», г. Новороссийск.
Тема «Исследование читательской активности учащихся и
учителей ЧОУ СОШ «Личность» является актуальной, так как с 1990-х
годов в России начался спад читательской активности: по некоторым
оценкам, почти 50% населения сегодня не читает книг, газет и
журналов. Анализ литературы и данные социологических исследований
показывает, что Россия перестала быть самой читающей страной в мире.
Узловой проблемой является подростковое чтение.
Школа, в которой я учусь, является региональным отделением
Русской Ассоциации Чтения (РАЧ), участницей европейского проекта
«Школа, где процветает грамотность». РАЧ занимается не только
изучением аспектов проблемы низкой читательской активности россиян,
но и предлагает пути последовательного решения данной проблемы.
Мною были проведены анкетирование и анализ данных о
читательской активности учеников в возрасте 12 – 17 лет и учителей
школы – в возрасте от 30 до 56 лет. Практическая значимость работы
состоит в том, что применение разработанных предложений на практике
может способствовать росту читательской активности.
Автором опрошено 39 учеников и 16 учителей. Было выявлено, что
среди учащихся: читающих ежедневно - 23%, читающих не чаще 1-2 раз
в неделю - 39% , читающих не чаще 1-2 раз в месяц - 15%, не читающих
– 23%. Библиотеки (школьную и городскую) не посещают 50% от
общего количества молодых респондентов.
Каков же портрет читателя ЧОУ СОШ «Личность»? Это подросток,
девушка или парень, заинтересованные учебой. Наш Читатель учится на
230
«хорошо», и в целом, любит читать, но читает редко: один раз в неделю,
а обычно и еще реже, откладывая увлекательный процесс чтения на
каникулы.
В школьную библиотеку читатель ходит скорее по необходимости.
В семьях наших юных читателей в силу занятости или других
предпочтений читают вслух редко. Из предпочтений в области
художественной литературы приоритетным является жанр фэнтези.
Значительно чаще, чем в книги, читатель заглядывает в Интернет и
глянцевые журналы.
Данные по учителям также показывают падение интереса к чтению,
что можно лишь в какой-то мере объяснить появлением Интернета, с
помощью которого частично удовлетворяется потребность в
информации. Однако и здесь налицо общее снижение культурного
уровня учительства, что не может не тревожить неравнодушного к
социальным проблемам человека.
Школьный мир: уроки бывают разные
Сулименко Оксана, 11 кл., МОУ Пролетарская СОШ, х. Пролетарка,
Красносулинский район, Ростовская область.
Руководитель: Башкирова Татьяна Ивановна, заместитель директора
по УВР, учитель физики МОУ Пролетарская СОШ, х. Пролетарка,
Красносулинский район, Ростовская область.
За 11 школьных лет учащиеся посещают около 10000 уроков. При
этом уроки были разные: интересные, быстрые, скучные, веселые,
занимательные…
Целью данной работы как раз и является исследование урока. Для
реализации данной цели были поставлены следующие задачи: изучить
литературу по вопросам, связанным с уроком; рассмотреть проблему,
связанную с понятием «сущность урока»; изучить классификацию
уроков; рассмотреть традиционные и нетрадиционные уроки.
Методы исследования: сбор и обработка информации из
педагогической и методической литературы, беседа с учителями и
учащимися школы.
В работе раскрывается этимология слова «урок», совершен экскурс
в историю появления урока, даются определения урока. Далее отражена
типология и формы уроков. Более детально рассмотрены традиционные
и нетрадиционные уроки.
231
Меняются цели и содержание образования, появляются новые
средства и технологии обучения, но какие бы ни свершались реформы,
урок остается вечной и главной формой обучения. На нем держалась
традиционная и стоит современная школа. Какие бы новации ни
вводились, только на уроке, как сотни и тысячи лет назад, встречаются
участники образовательного процесса: учитель и ученик. Между ними
(всегда) – океан знаний и рифы противоречий. Как бы ни старались
уравнивать учителя с учениками, учитель как был, так и остается
главным действующим лицом на любом уроке. Потому, что он – всегда
старше, за ним – знания, опыт понимания и применения этих знаний. Но
все это – не облегчает, а осложняет его жизнь. Перед Учителем – живые,
вечно меняющиеся, непредсказуемые ученики, от которых не всегда
знаешь, чего ожидать.
Любой урок имеет огромный потенциал для решения новых задач.
Но решаются эти задачи зачастую средствами, которые не приводят к
ожидаемому положительному результату. Как для учеников, так и для
учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком
понимании этого слова. Современный – это и совершенно новый, и не
теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный.
Так что же для нас современный урок? Это урок-познание,
открытие, деятельность, противоречие, развитие, рост, ступенька к
знанию,
самопознание,
самореализация,
мотивация.,
интерес,
профессионализм, выбор, инициативность, уверенность, потребность в
знаниях.
Что главное в уроке? Каждый учитель имеет на этот счет свое,
совершенно твердое мнение. Для одних успех обеспечивается
эффектным началом, буквально захватывающим учеников сразу с
появлением учителя. Для других, наоборот, гораздо важнее подведение
итогов, обсуждение достигнутого. Для третьих – объяснение, для
четвертых – опрос и т.д.
Времена, когда учителя заставляли придерживаться жестких и
однозначных требований по организации урока, миновали. Время
«готовых» уроков постепенно отходит. Новизна современного
российского образования требует личностного начала учителя, которое
позволяет ему либо «урочить», наполняя учеников знаниями, умениями
и навыками, либо давать урок, развивая понимание этих знаний, умений,
навыков, создавая условия для понимания ценностей и смыслов
познанного.
Можно долго говорить и спорить о том, каким должен быть урок.
Неоспоримо одно: он должен быть одушевленным Личностью учителя.
Сорок пять минут урока - это спрессованный, насыщенный мыслями и
чувствами отрезок совместного труда и того, кто учит, и тех, кого он
232
учит самостоятельно шагать по пути знаний, искать, запоминать
осмысленное, применять усвоенное.
Экологическое воспитание детей
младшего школьного возраста
в условиях гимназии № 14
Иванченко Кристина, 10 кл., МОУ гимназия № 14, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Бобылева Елена Юрьевна, учитель начальных классов,
МОУ гимназия № 14, г. Ростов-на-Дону.
Цель работы: выявление результативности программы «Солнечный
город», обеспечивающей экологическое воспитание младших
школьников в образовательном пространстве гимназии № 14.
В современном сложном, многообразном, динамичном, полном
противоречивых тенденций мире проблемы окружающей среды
(экологические проблемы) приобрели глобальный масштаб.
На этапе развития современного общества особенно важно
говорить о проблеме воспитания подрастающего поколения. Культура
закладывается с раннего возраста. В том числе и культура
экологическая.
Ребёнок - это самоценность, которая требует к себе личностного
подхода. А Земля - колыбель человечества и наш общий дом. Земля единственная из планет Солнечной системы, где природные условия
оказались благоприятными для возникновения жизни. Исследовать
Землю - значит беречь и любить ее, заботиться о растениях, животных,
почве, траве, воде, воздухе. Основа жизни человека на Земле – это
любовь к природе, сохранение ее, разумная взаимосвязь человека с
окружающей средой.
С целью воспитания экологической культуры в гимназии был
разработан цикл мероприятий. Постоянно проводятся различные
развлекательные мероприятия для детей. Регулярно организуются
беседы, праздники, субботники, игровые программы, экскурсии, а также
весёлые конкурсы. Чтобы проследить влияние программы «Солнечный
город» на школьников, проводилось ряд исследований: анкетирование,
опросы, брались интервью у детей и их родителей.
Поскольку мы, учащиеся гимназии, и сами воспитаны на этой
программе, то следует заметить, что она довольно эффективна,
познавательна, а самое главное - очень интересна детям, т.к. основана на
игровом принципе. К тому же – что очень важно - программа
233
экологического образования не стоит на месте! Она прогрессирует и
развивается. И если так будет во всех средних учебных заведениях,
значит, будет всё больше экологически образованных людей в нашей
стране!
Секция правоведения
Институт Уполномоченного по правам ребенка
в системе государственной защиты прав и свобод
Горбань Артём, 11 кл., МОУ СОШ № 34,
г. Новошахтинск, Ростовская область.
Руководитель: Чернышева Ольга Александровна,
преподаватель кафедры социальной работы и
гуманитарных дисциплин НШФ ЮФУ,
г. Новошахтинск, Ростовская область.
Дети - наиболее уязвимые члены общества, поэтому они
нуждаются в дополнительной помощи и защите. Проблему защиты прав
детства поднимали в своих трудах Ж. Руссо, Э. Кэй, Л. Гурлитт, Я.
Корчак, С. Щеглова. На сегодняшний день эта проблема не утратила
своей значимости и актуальности.
Объект нашего исследования - система государственной и
общественной защиты прав ребенка в РФ и место института
Уполномоченного по правам ребенка в ней.
Предмет исследования - деятельность Уполномоченного по правам
ребенка, соответствие предоставленных ему правомочий сложности и
объему возлагаемых на него задач в условиях современной России.
234
Гипотеза исследования - институт Уполномоченного по правам ребенка
в системе государственной защиты прав и свобод будет эффективно
работать при условии формирования единого многомерного правового
пространства реализации и защиты прав детей.
Под единым правовым пространством защиты прав ребенка в РФ
понимается
специально
организованная,
достаточно
четко
структурированная система государственных и общественных
институтов. В современной России происходит активное формирование
этой системы.
Уполномоченный по правам ребенка - это системообразующий
институт - государственный гарант прав несовершеннолетних,
действующий на всех уровнях единого правового пространства защиты
детства. С одной стороны, его деятельность направлена на создание
этого пространства.
А с другой – уровень его сформированности влияет и на
эффективность правозащитной деятельности Уполномоченного. Он
обладает достаточными полномочиями, чтобы быть реальным
механизмом защиты прав детей в современных условиях. Об этом
свидетельствуют данные статистики (отчеты Уполномоченного по
правам ребенка в Ростовской области за 2008 и 2009 годы) и
социологического опроса, проводимого в рамках исследовательского
проекта.
Практическая реализация проекта осуществлялась в различных
видах деятельности: был создан сайт «Дети знают и защищают свои
права» (www.deti-prava.narod.ru), предоставляющий его посетителям
уникальную возможность напрямую обратиться за помощью к
Уполномоченному по правам ребенка Ростовской области А.М.
Васильевой; разработан оригинальный логотип, символизирующий
государственную защиту и поддержку каждого ребенка. В рамках
проекта были созданы интернет-сообщества «Дети знают и защищают
свои права» в национальных социальных сетях: «Мой мир» и «В
контакте». В новошахтьинской городской газете для детей и подростков
«Классная переменка» в рубрике «Активная позиция» была размещена
статья «Ты можешь задать вопрос уполномоченному».
Молодежный парламент города Новошахтинска включил в план
работы на февраль-март 2010 года специальное заседание, посвященное
обсуждению проблемы соблюдения и защиты прав ребенка в нашем
городе и выработке системы мероприятий, направленных на
привлечение внимания к данной проблеме. Работа над проектом
способствовала возникновению идеи создания Общественного совета
при Уполномоченном по правам ребенка в Ростовской области.
Таким образом, в ходе проведенного исследования гипотеза
235
подтвердилась. Эффективность внедрения института Уполномоченного
по правам ребенка не вызывает сомнения.
Его создание - это не только показатель соблюдения
соответствующей Конвенции ООН, но и шаг в будущее, который
должен привести нас к признанию детей полноправными и
независимыми членами общества.
Необходимо различными способами пропагандировать опыт и
результаты работы Уполномоченного по правам ребенка, сделать его
более
доступным
для
непосредственного
обращения
несовершеннолетних за помощью.
Для повышения эффективности деятельности Уполномоченного по
правам ребенка необходимо формирование единого информационноправового пространства, популяризация основных положений
Конвенции о правах ребенка, а также активная совместная деятельность
институтов гражданского общества и государства, осуществляющих
защиту прав детей.
Семейное насилие как фактор делинквентного
поведения подростков в современном российском
обществе
Тарасенко Владислав, 11 кл., МОУ гимназия «Мариинская»,
г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель: Ряжкин Владимир Юрьевич, учитель истории,
обществознания и права, МОУ гимназия «Мариинская»,
г. Таганрог, Ростовская область.
Актуальность исследования обусловлена тем, что подростковая
делинквентность
остается
острейшей
социальной
проблемой
российского общества. В то же время неблагоприятная семейная
обстановка, связанная с использованием насильственных практик
межличностного взаимодействия создает негативный социокультурный
фон, способствующий формированию представлений подростков о
межличностных отношениях, в которых насилие представляется
нормальной технологией их организации.
Объектом исследования выступают делинквентные формы
поведения подростков – жертв домашнего насилия. Предмет
исследования: влияние семейного насилия на делинквентное поведение
подростков.
Целью исследования является выявление корреляционных связей
между семейным насилием и делинквентным поведением подростков.
Для достижения этой цели необходимо решить ряд взаимосвязанных
задач: 1) провести комплексный анализ феномена семейного насилия
236
над детьми в современном российском обществе; 2) рассмотреть
факторы, обусловливающие делинквентное поведение подростков; 3)
установить взаимосвязь между неблагополучными семейными
взаимоотношениями и делинквентностью несовершеннолетних.
Гипотеза исследования: насильственные практики семейных
взаимоотношений
выступают
фактором,
детерминирующим
повышенную агрессивность в подростковом возрасте, и, как следствие,
влияющим на рост подростковой делинквентности.
Основными методами исследования выступают: изучение данных
официальной
статистики;
вторичный
анализ
результатов
социологических
исследований;
анализ
нормативно-правовой
документации и материалов судебной статистики по проблемам
семейного насилия и подростковой преступности; интервью.
Полученные результаты можно сформулировать следующим
образом. Проблему семейного насилия следует рассматривать в
социальном контексте, включающем культурные, экономические и
психологические факторы. При этом к насилию над детьми приводит
комплексное влияние неблагоприятных факторов окружающей среды,
семьи и индивидуального уровня.
Системообразующим фактором, провоцирующим детскую и
подростковую делинквентность, является насильственное поведение
взрослых членов семьи как по отношению друг к другу, так и по
отношению к самому ребенку. Воспитание в семье, в которой
используются различные формы и виды насилия, где насилие вообще, и
над ребенком, в частности, традиционно воспринимается как норма,
приводит к формированию модели поведения, основанной на культе
жестокости и распущенности, которая впоследствии транслируется и
воспроизводится подобно эпидемии из поколения в поколение.
Следует отметить отсутствие эффективной превентивной политики
государства в этом направлении, отставание в развитии законодательной
базы от преобразований, происходящих в обществе. Только в последние
годы наметились положительные тенденции: разработаны и приняты
социальные
программы
по
укреплению
семьи
и
защите
несовершеннолетних. Однако в целом проведенное исследование дает
основание
говорить
о
крайней
необходимости
выработки
дополнительных
мер
по
предупреждению
подростковой
делинкветности, которые должны разрабатываться на нескольких
уровнях: общесоциальном (повышение жизненного уровня населения,
обеспечение социальной защиты семей с социально-негативными
свойствами, развитие досуговых учреждений и т.д.); региональном и
местном (укрепление материальной базы школ и учреждений
дополнительного образования детей, повышение правовой активности
237
населения); индивидуальном (реализация просветительских программ
для родителей, расширение и укрепление института приемной семьи).
Эвтаназия: «за» или «против»
Найда Валентина, 11 кл., МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Дерюгина Елена Викторовна, преподаватель права,
МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
В ХХI веке, когда широкое распространение получили
представления о кризисе человеческой культуры, гуманизма, да и
самого человеческого существования - формируется целый ряд
философских течений, в которых человек оказывется единственным
подлинным предметом размышлений. Речь идет о феномене смерти,
неотвратимость которой - это самое достоверное, надёжное, тайное,
непостижимое из знаний.
Эвтаназия относится к одной из остро обсуждаемых проблем права,
биоэтики, философии и медицины. Имеет ли человек право добровольно
распоряжаться своей жизнью? Где граница между жизнью и смертью?
Является ли жизнь абсолютной ценностью и всегда ли сохранение
жизни - благо для человека?
Право на смерть, как в России, так и в большинстве зарубежных
стран, фактически ограничено законодательством. Данное ограничение
выражается
в
следующем:
при
допущении
возможности
самостоятельного ухода из жизни закон исключает возможность
подобного ухода при помощи других лиц. Речь идет о законодательном
запрете эвтаназии.
В это же время складывается парадоксальная ситуация: не
решенная теоретически, продолжающая быть предметом дискуссии как
проблема, эвтаназия уже внедрилась в жизнь, в медицинскую практику,
в юридические законы. Практика подгоняет теорию, опережает ее, не
оставляя времени для долгого обсуждения, она опровергает теорию,
корректирует ее, торопится апробировать все результаты. Подобное
«забегание вперед» приводит к большому количеству ошибок и
злоупотреблений - того, чего можно было бы избежать, подведя
прочную теоретическую базу.
В представленной работе освещены основные положения эвтаназии
(понятие эвтаназии, юридические, религиозные, медицинские, этические
аспекты этого явления). Данная проблема вызвала у нас интерес, что и
побудило к подробному изучению вопросов, касающихся эвтаназии в
России. В связи с чем целью данной работы явилось исследование
общественного мнения по вопросу допустимости легализации эвтаназии
238
в Российской Федерации.
Анализ анкетных данных установил, что большая часть
опрошенных (93%) знают, что обозначает термин - эвтаназия. На вопрос
"Религиозный ли Вы человек?", 56% опрошенных ответили
положительно. Интересно, что только 4% респондентов знают, в каких
странах эвтаназия законодательно разрешена. При этом 48%
утверждают, что, по их мнению, применение эвтаназии в нашей стране
недопустимо. А 70% респондентов уверены, что законодательное
введение эвтаназии в России вообще невозможно. Люди старшего
возраста в своем мнении разделились примерно пополам.
Рассмотрим позиции сторонников и противников эвтаназии.
В ходе нашего исследования мы выяснили, что 98% сторонников
эвтаназии считают гуманным помочь умереть человеку легкой и
безболезненной смертью. Также 50% сторонников утверждает, что долг
врача заключается еще и в избавлении пациента от боли и мучений.
Другая часть сторонников эвтаназии выдвигают такой лозунг: "У
каждого человека есть право на смерть!"
Многие противники эвтаназии мотивировали свое отрицательное
отношение к данной проблеме тем, что сегодня общество не готово
признать возможным использование "легкой смерти", также для данной
позиции значимым является и религиозный фактор.
И, тем не менее, по мнению доктора Питера Адмираала - "...уже
следующее поколение будет озадачено тем долгим сроком, который
понадобился нашему поколению, чтобы прийти к безусловному
признанию эвтаназии в качестве есстественного права человека".
Проблема сомалийского пиратства в современном
судоходстве и возможные способы её решения
Рыжук Максим, 11 кл., ЧОУ «Гимназия №1», г. Новороссийск.
Руководитель: Мельник Елена Борисовна, учитель истории и
обществознания, ЧОУ «Гимназия №1», г. Новороссийск.
В начале XXI века у многих возникают сомнения в том, не является
ли преувеличением тревога о существовании в настоящее время
морского пиратства, однако, как показывает статистика, количество
пиратских нападений с каждым годом неуклонно растет, чем и
обуславливается актуальность данного исследования.
Цель исследования: определить понятие пиратства (на основе
международных и российских правовых документов), выявить признаки
международного пиратства и рассмотреть меры защиты от него.
В рамках достижения данной цели автором были поставлены
239
следующие задачи: рассмотреть понятие международного морского
пиратства на основе анализа международных и российских правовых
документов; изучить историю международного морского пиратства;
определить
уровень
эффективности
существующих
мер
противодействия сомалийскому пиратству со стороны мирового
сообщества; выработать национальные методы защиты экипажей судов
от нападений пиратов.
Гипотеза исследования: выработанные способы и меры борьбы с
сомалийским (а также с любым другим возможным) пиратством
помогут морским и речным судоходным компаниям, чьи экипажи
работают в опасной зоне, снизить риск захвата судна пиратами.
Вывод: если говорить только о сомалийском пиратстве, то мы
имеем логическое заключение – пока не будет наведен порядок в самом
Сомали, будет продолжаться и очень дорогостоящая борьба с пиратами,
которая распространится на большую часть северной и центральной
частей Индийского океана. Ведь корни этой проблемы – в тяжелейшей
социально-экономической ситуации в стране, ставшей прибежищем
пиратов.
Социальная природа преступлений,
совершаемых несовершеннолетними
Дмитриева Алина, 11 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог.
Руководитель: Рожкова Светлана Васильевна,
кандидат педагогических наук, учитель истории и обществознания,
МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область.
От привычного поведения детей и подростков, их образа жизни,
личностных качеств зависит судьба общества, государства. Проблемы
отклоняющегося поведения у подростков носят актуальный характер.
Растет число несовершеннолетних, замеченных в употреблении
алкоголя, наркотиков, нарушении правопорядка, при этом наблюдается
тенденция к росту преступности. Угрожающие размеры принимает
преступность, носящая групповой характер, она связанная с низкой
культурой общения, с отсутствием у молодых людей толерантности.
Выделяются в подростково-юношеской среде неформальные лидеры,
обладающие сильным характером, природным умом, нередко имеющие
отличные организаторские способности, которые направляются, увы, не
во благо общества. В подростковой среде распространяются такие виды
преступлений, которые ранее были присущи в основном взрослым.
Следует отметить повышение степени организованности совершаемых
преступлений. В то же время эффективность мер, принимаемых
240
государством, недостаточно высока.
Актуальность исследования в изучении существующего положения
в нашем государстве, приводящего к девиантному поведению
подростков.
Цель: анализ социальных проблем, порождающих рост
преступности среди несовершеннолетних, и выявление возможных
путей их решения.
Несовершеннолетние составляют около 12,5% от всех выявленных
лиц, совершивших преступления. В 2007 году в стране
несовершеннолетними и при их соучастии совершено 139 099
преступлений. Удельный вес преступности несовершеннолетних в
общей структуре преступности составил около 8%. Главная причина
преступности несовершеннолетних и ее стремительного роста: резкое
ухудшение экономической ситуации и возросшая напряженность в
обществе.
Классификация
социальных
причин
преступлений
несовершеннолетних: неудовлетворительные условия воспитания детей
в семье; недостаточная помощь родителям в воспитании детей со
стороны школьных педагогов, специалистов МВД и общественности;
распад и обнищание семей; безработица; уклонение детей от получения
образования; недостаточный контроль за СМИ, допускающими подчас
явную героизацию преступности; несовершенство социальной политики
государства;
разрушение
сети
государственных
организаций,
обеспечивающих культурный досуг подростков; недостатки в
законодательной базе и деятельности органов, на которые возложена
борьба с преступностью несовершеннолетних.
Для
эффективного
воздействия
на
преступность
несовершеннолетних необходимо принять целый комплекс мер, в том
числе: коррекцию государственной политики в сторону развития в ней
социальной составляющей; развитие системы государственных органов,
выполняющих
функции
профилактики
преступности
несовершеннолетних; совершенствование сферы досуга; организацию
правового и военно-патриотического воспитания подростков;
улучшение
подготовки
учительских
кадров;
окончательное
формирование так называемой ювенальной юстиции; усиление
профилактики физических и психических заболеваний детей, развитие
сети специальных школ для так называемых «трудных» подростков.
Во взаимодействии всего комплекса мер по воспитанию молодежи,
по предотвращению и профилактике подростковой преступности дома, в
школе, на производстве, при согласованной работе правоохранительных
органов возможно изменение ситуации и достижение положительных
результатов.
241
Правовые основы туризма
Жилякова Полина, 10 кл., МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Дерюгина Елена Викторовна, преподаватель права,
МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
В последнее время развитие мирового туризма идет
стремительными темпами, и доля российского туризма в нем всё
возрастает. Покупая путевку, потребитель вступает в товарно-денежные
отношения с фирмой-поставщиком туристических услуг. Поэтому
каждый должен знать о своих правах в этой сфере.
Непоследовательность действий многих граждан в правовой сфере
туризма приводит к появлению многочисленных инцидентов.
По поводу интересующих людей достойных мест для отдыха
вопросов, как правило, не возникает. В данном случае это может быть и
совет друзей, и доверие к менеджеру фирмы, который так увлекательно
рассказывает о неизвестном для вас месте. Сложность состоит в другом
– как не остаться обманутым, реализовать в полной мере свои права и в
случае необходимости доказать свою правоту в суде, если фирма не
выполняет взятых на себя обязательств или выполняет их
ненадлежащим образом. В данном случае все ситуации индивидуальны,
и на совет друзей полагаться вряд ли стоит. Во избежание неприятных
ситуаций к выбору туристического агентства и оформлению
туристической путевки стоит отнестись более чем серьезно - в
противном случае вы рискуете не только получить испорченное
настроение от неудавшейся поездки, но и другие, более серьезные
неприятности.
Перед каким-либо путешествием, особенно за границу, каждый
должен изучить законы, относящиеся к туризму, чтобы не попасть в
неприятную ситуацию. Ведь если человек будет знать свои права, он
сможет избежать конфликтов, и даже при нарушении своих прав будет
знать, куда обратиться.
Цель нашего исследования - разработать рекомендации для
правового регулирования туристической деятельности. Задачи: осветить
права и обязанности туриста и особенности заключения договора с
турфирмой; исследовать прецеденты нарушения прав туриста и
возможные пути их решения.
Основными методами исследования являются анализ и обобщение
научной и периодической литературы по данной проблеме.
В заключение сделаны выводы по теме исследования. Без
сомнения, половина успеха путешествия зависит от правильно
выбранной турфирмы, и в большой степени - от профессионализма
242
менеджера или иных специалистов, помогающих туристам подобрать
тур, оформить необходимые документы и непосредственно осуществить
поездку.
Пожалуй, самой важной информацией, которой нам следует
располагать, обращаясь в турфирмы с целью приобретения
туристических путевок, является перечень прав, которыми нас наделил
законодатель. Необходим контроль за исполнением законов - как со
стороны законодательных и исполнительных органов, так и со стороны
самих туристов. А для того, чтобы граждане руководствовалась законом
в своих действиях во время туристических поездок, нами разработаны
для них рекомендации.
Секция психологии
Агрессия в подростковом возрасте
и методы ее коррекции
Троицкая Екатерина, 9 кл., МОУ СОШ № 22, г. Новороссийск.
Руководители: Ткач Евгения Николаевна, педагог дополнительного
образования филиала МОУ ДОД ДТДиМ им. Н.И. Сипягина, г. Новороссийск.
Балала Ирина Евгеньевна, учитель биологии, МОУ СОШ № 22, г. Новороссийск.
Интерес психологов к теме агрессии, и именно детей и подростков,
высок и стабилен уже многие годы. Что свидетельствует об
актуальности данной темы. А так как агрессия формируется
преимущественно в подростковом возрасте, тут основную роль играют
два фактора – период полового созревания и фактор перехода от детской
жизни к взрослой. Значит, если агрессия формируется в подростковом
возрасте, то это и есть лучший возраст для попытки ее коррекции. И в
ряде случаев это действительно удается!
Поэтому цель нашей работы: дать по возможности полную
характеристику агрессии и агрессивности у подростков и провести
коррекцию агрессивного поведения среди подростков.
Чтобы достичь поставленной цели, необходимо предварительно
решить следующие задачи: определить, что такое «агрессия» и
«агрессивность»; выявить причины появления агрессии у подростков;
попытаться снизить уровень агрессии в подростковом возрасте
243
(практическая часть).
Для успешного выполнения поставленных задач нами использован
теоретический материал по данной теме. А чтобы выполнить
последнюю поставленную задачу (попытаться снизить уровень агрессии
в подростковом возрасте), мы взяли группу из 22 девятиклассников и
предварительно провели с ними диагностическую работу, использовав
проективную методику «Моя семья», опросник Шмишека, проективную
методику «Волшебная страна чувств», опросник Басса – Дарка,
проективную методику «Несуществующее животное», диагностику
уровня школьной тревожности Филипса и анкету «Мои предпочтения».
Все эти методики довольно просты в использовании и дают хорошие
результаты. Также все они затрагивают факторы, которые существенно
влияют на появление и развитие агрессии. Это семья, личностный
фактор, фактор школьной успеваемости, влияние средств массовой
информации. Климат подростковой группы также очень важен, но
подросток в каждой компании ведет себя по-разному, в зависимости от
ситуации, поэтому изучение его отношений в школе может и не дать
точных результатов.
После диагностической работы выделено пять подростков с ярко
выраженной агрессией, с ними и была проведена коррекционная работа,
с попыткой снизить уровень агрессии. Для этого были взяты следующие
приемы психологической работы: упражнения, сказкотерапия, техника
мышечной релаксации. Эти техники были взяты не случайно, так как в
обычной ситуации подростку бывает сложно поделиться с другими
своими чувствами и переживаниями. В игре же каждый способен легко,
непринужденно и естественно проявить свой жизненный опыт и
чувства. После каждого занятия проводился опрос «Мое мнение о
проводимых занятиях», где учащиеся говорили, а точнее показывали,
приклеивая сердцевину определенного цвета к цветку, понравилось им
занятие или нет. По большей части участники были довольны
проводимыми занятиями.
Повторная диагностика показала, что агрессия действительно
снизилась. Это подтверждает действенность выбранных методик и
техник. А то, что занятия понравилась, указывает на то, что следующий
раз, если их пригласят к психологу, они уже не будут бояться этого, а
пойдут к нему с удовольствием.
244
Эмпирическое исследование взаимосвязи
проявления тревожности и мотивации достижения
успеха, избегания неудач
Мельник Максим, 10 кл., ЧОУ «Гимназия № 1», г. Новороссийск
Руководитель: Пелипенко Елена Александровна, учитель русского языка
и литературы, ЧОУ «Гимназия № 1», г. Новороссийск.
Актуальность данной темы заключается в том, что, получив
представление о мотивации достижения успеха и мотивации избегания
неудачи и об их связи с уровнем тревожности, мы сможем эффективнее
распоряжаться собственной жизнью, адекватно воспринимать не только
окружающих нас людей, но и всю ситуацию взаимодействия,
прислушиваясь к своим потребностям и желаниям, строить планы на
будущее, опираясь на свои истинные мотивы. А также убедимся в том,
насколько важна мотивация достижения успеха.
Цель: выявление зависимости преобладающей у подростка
мотивационной тенденции от тревожности. Задачи нашего
исследования:
рассмотреть
теоретические
основы
мотивации
достижения, избегания неудач; выявить особенности проявления
тревожности в подростковом возрасте; определить соотношение между
уровнем тревожности и мотивацией достижения успеха, избегания
неудачи.
Гипотеза исследования: мотивация достижения успеха, избегания
неудачи и тревожность как личностные диспозиции тесно
взаимосвязаны. При этом низкий уровень тревожности связан с
мотивацией достижения успеха, а высокий уровень тревожности - с
мотивацией избегания неудачи.
Практическая значимость работы заключается в том, что в ней
предложены рекомендации по преодолению состояния тревожности у
подростков и развитию у них мотивации достижений в учебной
деятельности.
Теоретический анализ исследований показал, что изучение уровня
тревожности и связи его с мотивацией достижения успеха, избегания
неудачи является крайне важным для стабилизации успешности
подростка в учебной и иной деятельности. Существуют результаты
245
исследований (Б. Вейтнера, Т. Гьесме), показывающие, что
индивидуальные различия в результатах учебной деятельности
объясняются различиями в мотивах. Учащиеся, мотивированные на
успех, имеют лучшие показатели в учебе, чем учащиеся,
мотивированные на избегание неудачи.
Проведенное эмпирическое исследование, в котором принимали
участие 57 подростков ЧОУ «Гимназия №1» г. Новороссийска, показало,
что существует зависимость между возрастанием мотивации
достижения успеха и снижением уровня тревожности подростков.
Получено подтверждение теории о независимом, параллельном
развитии мотивации достижения успеха и мотивации избегания неудачи.
В работе изложены рекомендации по коррекции формирования
мотивации достижения успеха и преодоления тревожности.
Развитие пространственного мышления
старшеклассников
Рыбалкина Юлия, 11 кл.,
МОУ лицей № 51 им. Б.В. Капустина, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Овчар Людмила Леонидовна, учитель математики,
МОУ лицей № 51 им. Б.В. Капустина, г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант: Белоусова Алла Константиновна,
доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой
психологии образования ПИ ЮФУ, г. Ростов-на-Дону.
Важная роль при изучении стереометрии отводится развитию
пространственного мышления учащихся.
Научные исследования и анализ результатов выполнения
диагностической работы в ходе исследования свидетельствуют о
недостаточном уровне развития пространственного мышления
старшеклассников.
На основании вышесказанного можно утверждать, что
актуальность проблемы определяется востребованностью развития
пространственного мышления человеческой практикой, противоречиями
между требованиями к геометрической подготовке выпускников школ и
реальным уровнем развития у них пространственного мышления.
Цель исследования – изучить теоретические основы развития
пространственного мышления старшеклассников при изучении
стереометрии; разработать и опытным путем проверить эффективность
системы упражнений к урокам, направленной на развитие
пространственного мышления учащихся 10-11-х классов.
Цель исследования определила следующие задачи: осуществить
246
анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития
пространственного мышления; изучить проблемы формирования
способности оперирования образами при изучении стереометрии и
методы построения сечений геометрических тел; организовать
исследовательскую работу и провести диагностику развития
пространственного мышления учащихся.
Для достижения целей исследования и решения поставленных
выше задач были использованы следующие методы: анализ и изучение
психолого-педагогической и специальной литературы, дидактических
материалов по данной проблеме; выполнение заданий, направленных на
развитие пространственного мышления.
Анализ результатов опытной работы состоял в сравнении
результатов выполнения контрольных работ №1 и №2, по сходным
типам оперирования образами учащихся 10-11-х классов, входящих в
контрольную группу, с остальными учащимися.
Цель опытной работы – показать эффективность использования
системы упражнений к урокам стереометрии, для развития
пространственного мышления учащихся старших классов.
В результате подтвердились гипотезы исследования: показатели
уровня развития пространственного мышления – количество и качество
выполнения заданий – согласно данным таблиц по результатам
диагностических контрольных работ №1 и № 2, имеют положительную
динамику.
Также нашел подтверждение тот факт, что тип оперирования
пространственным образом в ряду других показателей уровня развития
пространственного мышления является наиболее стабильным,
устойчивым.
Трудности в оперировании пространственными образами в курсе
стереометрии и черчения можно преодолеть с помощью системы
упражнений, направленной непосредственно на развитие этого
интеллектуального качества. Систему упражнений, развивающую
пространственное мышление, можно использовать как на занятиях
факультатива, так и для самостоятельной работы.
Взаимоотношения в семье как основа
психологического здоровья старшеклассника
Мельников Юрий, 11 кл., МОУ ДОД ДТДиМ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Талалаева Любовь Борисовна, педагог-психолог,
МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростов-на-Дону.
Здоровье детей относится к числу важнейших показателей,
247
характеризующих экономическое, социальное и нравственное
благополучие общества. В современной России состояние здоровья
школьников вызывает тревогу у родителей, общественности, врачей,
педагогов. Статистические данные показывают, что в конце XX - начале
XXI века за время обучения в школе количество здоровых детей
понизилось в 4-5 раз. Эта тенденция продолжает расти. К числу
факторов, отрицательно влияющих на здоровье школьников, множество
российских ученых относят перегрузку детей учебными занятиями,
авторитарный стиль взаимоотношений педагогов и учеников,
недостаточный учет возрастных и индивидуальных особенностей детей
в обучении и воспитании, гиподинамию и др.
Особую актуальность для педагогики представляет проблема
здоровья старшеклассников. От состояния здоровья выпускников
средней
школы
зависит
благополучие
молодой
семьи,
производственный потенциал и обороноспособность страны. Данные
статистики
свидетельствуют
только
6-8%
выпускников
общеобразовательной школы признаны полностью здоровыми, каждый
второй имеет морфофункциональную патологию, 42% - хронические
заболевания. Уровень алкоголизации среди юношей в одиннадцати
регионах России колеблется: 72%-92%, а среди девушек - от 80%-94% .
Отсутствие знаний по культуре здоровья, пренебрежение
собственным здоровьем являются одной из причин того, что 40%
подростков не имеют представления о здоровом образе жизни; около
50% старшеклассников пробовали наркотики, 70% уже вступали в
половые отношения. Следовательно, сохранение и укрепление здоровья
старших школьников - это нравственная и педагогическая проблема
Говоря о здоровье старшеклассников как физическом, так и
психологическом, нельзя не сказать о семье. Семья – это социальная
группа, обладающая исторически определённой организацией, члены
которой связаны брачными или родственными отношениями,
общностью быта и т.д. Семья - это нечто большее, чем просто
социальная группа, ведь именно в семье происходит взросление и
формирование ребёнка как личности. И именно от взаимоотношений в
семье будет зависеть последующая судьба ребенка. Станет ли он
человеком, способным принимать ответственность за свою жизнь,
понимать смысл собственного бытия, ощущать радость жизни, или он
станет человеком со множеством психологических проблем,
неуверенным в себе, всего и всех боящимся, социально
дезадаптированным,
либо
вообще
асоциальным,
психически
нездоровым?
Гипотеза: благоприятный психологический климат в семье,
адекватные
стили
воспитания
способствуют
субъективному
248
эмоциональному благополучию старшеклассника и высокому уровню
его самоактуализации. Цель работы - выявить факторы, влияющие на
психологическое здоровье старшеклассников.
Задачи: ознакомиться с понятием психологического здоровья;
изучить возрастные особенности подростков; выявить стили семейного
воспитания; определить уровень стресса у старшеклассников, уровень
напряженности и социальной адаптации; диагностировать уровень
самоактуализации старшеклассников.
Объект исследования: 68 старшеклассников (10-11 классы), из них
21 юноша и 47 девушек, а также 13 родителей.
Для решения поставленных задач нами были использованы
следующие методы исследования: анкетирование, беседа, тестирование
с использованием различных методик: опросник «Личностный рост»
Д.В. Григорьева; методика «РОД» (Родителей Оценивают Дети),
созданная на базе методики «Анализ семейного воспитания» (АСВ) Э. Г.
Эйдемиллера и В. Юстицкиса; методика «Шкала профессионального
стресса» Е.И. Рогова, адаптированная для старшеклассников; методика
«Биополе семьи» (azps.ru) и др.
Наша гипотеза о том, что благоприятный психологический климат
в семье, адекватные стили воспитания способствуют субъективному
эмоциональному благополучию старшеклассника и высокому уровню
его самоактуализации, полностью подтвердилась. На психологическое
здоровье старшеклассника, как основное условие активной
жизнедеятельности, влияют ряд факторов, и прежде всего это семейные
взаимоотношения,
которые
старшеклассниками
субъективно
оцениваются как благоприятные (положительное биополе семьи).
Были выявлены зависимости уровня самоактуализации личности,
биополя семьи, личностного роста старшеклассника и типа семейного
воспитания. Определено, что наиболее неблагоприятные стили
воспитания для развития личности старшеклассника - это
гиперпротекция, гипопротекция, безоговорочное удовлетворение всех
потребностей, повышенные требования-запреты и требованияобязанности.
Повышенный уровень стресса, выявленный у 30% опрошенных,
скорее связан не с типом воспитания, а с внешними обстоятельствами:
взаимоотношениями как в семье, так и с друзьями, учителями и носит
временный характер. Семья может способствовать скорейшему выходу
из стресса, либо усугубить его. Говоря же о типе воспитания, следует
отметить, что он скорее откладывает отпечаток на уровень
напряженности,
тревожности
личности.
Только
у
11%
старшеклассников в семьях достигнуто полное взаимопонимание с
249
родителями по вопросам воспитания, т.е. не выявлено явных
предпочтений того или иного типа воспитания. В других же случаях
взаимопонимание не достигнуто, мнение детей и родителей расходится.
Значение психологической диагностики в системе
подготовки специалистов «помогающих» профессий
Грисик Виктория, 10 кл., МОУ лицей №11 «Естественнонаучный»,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Левшина Анастасия Андреевна, педагог-психолог,
Центр по работе с одаренными детьми «Дар», МОУ ДОД ДТДиМ,
г. Ростов-на-Дону
«Помогающие» профессии – это те профессии, теория,
исследования и практика которых сосредотачивается на помощи другим
людям, выявлении и решении их проблем. К этому виду профессий
относятся медицина (во всех её направлениях), психиатрия, психология,
юриспруденция, социальная и педагогическая работа. Для специалистов
этих
профессий актуальной
проблемой
является
«синдром
эмоционального
выгорания»,
проявляющийся
в
состоянии
деморализации, разочарования и крайней усталости. Таким образом,
люди, работающие в этой сфере, должны обладать высоким уровнем
психологической пригодности - для успешного преодоления всех
трудностей.
Цель данного исследования: выработка критериев для ранней
специализации медицинских сестер в соответствии с их личностными
характеристиками. Данная цель была конкретизирована в ряде задач:
проведение мониторинга среди пациентов о наиболее значимых
личностных качествах для различных типов медицинских сестер;
диагностика личностных особенностей студентов медицинских
колледжей; анализ полученных данных и выявление соответствия между
уровнем ожидания пациентов и реальными качествами студентов
медицинских колледжей.
Данные задачи были решены с помощью методов психологической
диагностики студентов медицинских колледжей, а также анкетирования
пациентов.
В качестве объекта исследования выступили пациенты
Центральной городской больницы №1 им. Н.А. Семашко и Южного
окружного медицинского центра Росздрава и студенты факультета
250
«Сестринское дело» двух медицинских образовательных учреждений –
Ростовского базового медицинского колледжа и медицинского колледжа
при РостГМУ.
Выбор именно профессии медсестры в качестве объекта
настоящего исследования обоснован тем, что в сестринском деле
профориентация
не
осуществляется.
При
всём
значении
психологической компетентности в работе медперсонала, этому вопросу
уделяется недостаточно внимания. Для того, чтобы медсёстры могли
эффективно работать, у них должны быть до необходимой степени
развиты личностные качества, такие как эмпатия, стрессоустойчивость,
адаптивность. Для выявления профессионально значимых личностных
качеств медицинского персонала было проведено анкетирования
пациентов.
По
приоритетным
качествам
были
подобраны
психодиагностические методики, с помощью которых были выявлены
психологические особенности потенциальных медсестёр (студентов
медицинских колледжей, обучающихся по специальности «сестринское
дело»). В результате сопоставления полученных данных были
сформированы психологические портреты медицинских сестер
различных типов и выявлено соответствие между ожиданиями
пациентов
и
психологическими
характеристиками
студентов
медицинских колледжей. На основе данных результатов может
проводиться профессиональная ориентация, направленная на раннюю
специализацию медицинских работников, а также разработаны
тренинговые программы, направленные на развитие профессионально
значимых качеств.
Научная новизна исследования состоит в разработке подхода к
ранней специализации медицинских сестер с учетом психологических
характеристик будущего специалиста. Данный профориентационный
подход может быть использован при специализации и подготовке к
трудовой деятельности специалистов всех помогающих профессий.
При всём значении психологической компетентности в работе
медперсонала этому вопросу пока уделяется недостаточно внимания.
Для того, чтобы врачи и медсёстры могли эффективно работать, у них
должны быть до необходимой степени развиты психические функции и
личностные характеристики. Известно, что стремление к эффективной
деятельности при психологической непригодности к ней приводит к
постепенному, а иногда и достаточно быстрому эффекту «выгорания»,
который негативно сказывается как на качестве жизни работников
здравоохранения, так и на их деятельности, и влечёт за собой сначала
функциональное, а затем и патологическое изменение здоровья. Вряд ли
это приемлемо и для больных.
251
На
сегодняшний
день
психологическое
сопровождение
медицинского труда в России – достаточно новое направление. Тем не
менее, актуальность этой проблемы подтверждена на государственном
уровне - распоряжением городского управления здравоохранения от
06.06.2007 г. № 454 в штатное расписание лечебно-профилактических
учреждений введена должность «психолог».
Исследование интегральных типов классов
Срабионян Екатерина, 10 кл., МОУ лицей № 57, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Талалаева Любовь Борисовна, педагог дополнительного
образования, МОУ ДОД ДТДиМ, г. Ростов-на-Дону.
Данная работа опирается на базовые понятия соционики.
Соционика изучает, как психическая модель человека воспринимает,
перерабатывает и передает информацию. Соционика возникла на стыке
информатики и психологии. С точки зрения соционики люди делятся по
типу информационного метаболизма (ТИМ).
Основывается это на четырех признаках, каждый из которых имеет
два полюса: рациональность – иррациональность, экстраверсия –
интроверсия, этика – логика, сенсорика – интуиция. При различных
сочетаниях этих полюсов получаются социотипы. Социотип группы –
это интегральный тип. Любая сработавшаяся общность людей имеет
свой интегральный тип, в том числе и класс: не всякий преподаватель
может установить контакт с любым классом. Класс выступает, как
живой организм со своим характером и ТИМом.
Психологи заметили, что в любом человеческом коллективе есть
популярные личности, неформальные лидеры и наряду с ними отвергаемые, изолированные люди, с трудом приспосабливающиеся.
Соционика может объяснить это явление: всё дело в интертипных
отношениях, которые складываются между типом конкретного человека
и интегральным типом общества. Если группа не принимает какоголибо человека, то между интегральным типом группы и социотипом
человека существуют отношения конфликта или ревизии. Реже отношения суперэго или полной противоположности. Человек в этом
случае попадает в очень трудное положение. Он оказывается один на
один с группой, он не может противостоять ей или вписаться в неё. Рано
или поздно он становится объектом насмешек или издевательств.
Для создания наиболее комфортного взаимодействия между
классами и учителями необходимо учитывать генетически заложенные
социотипы учащихся и учителей.
Цели исследования: определить интегральный тип параллели 9-х
классов; выяснить, как взаимодействуют интегральные типы классов
252
между собой и с коллективом учителей. Чтобы осуществить эти цели,
мы использовали опросник Кейрси, анализ внешности и поведения,
индивидуальные беседы. Интегральные типы классов определялись на
основе наблюдений за поведением класса и результатов анализа
количественного состава социотипов.
Задача состояла в том, чтобы определить интегральные типы 9
классов. Выявить, при каких условиях сочетание социотипов учителей и
учащихся создаст наиболее комфортные условия для взаимного
сотрудничества. Предложить рекомендации при формировании 10-х
классов. Ведь если нельзя изменить социотип человека, надо попытаться
создать для него максимально комфортные условия обучения и
развития.
Социотипы формируются при сочетании восьми функций: логика –
этика, сенсорика – интуиция, рациональность – иррациональность,
интроверсия – экстраверсия. Они распределены по квадрам и дуальным
парам: Дон Кихот – Дюма, Робеспьер – Гюго, Жуков – Есенин, Горький
– Гамлет, Наполеон – Бальзак, Лондон – Драйзер, Гексли – Габен,
Штирлиц – Достоевский… Между социотипами существует 16
интертипных отношений: дуальные, тождественные, суперэго,
активации,
зеркальные,
деловые,
миражные,
полные
противоположности, квазитождества, полудуальные, родственные,
конфликтные, социальный заказ, социальная ревизия. Каждая
сработавшаяся группа имеет свой интегральный тип - социотип группы.
Наиболее благоприятная обстановка в Лицее для интегрального
типа Гюго (9А), так как в преподавательском составе присутствуют
дуалы Гюго – Робеспьеры. Лучше всего подходит под специализацию
класс 9Б. Наиболее благоприятна обстановка в 9А: отсутствуют
конфликтеры интегрального типа данного класса. В остальных классах
количество конфликтеров и подревизных приблизительно одинаково. В
межклассовых отношениях лучше всего взаимодействуют 9В и 9Б. Хуже
всех взаимодействуют 9В и 9Г.
Гордость школы - одаренные подростки
Бедункевич Анастасия, 9 кл., МОУ СОШ № 17, г. Новочеркасск.
Руководитель: Сверчкова Мира Алексеевна, педагог-психолог,
МОУ СОШ № 17, г. Новочеркасск, Ростовская область
В проекте «Национальная общеобразовательная инициатива «Наша
новая школа», разработанном министерством образования и науки РФ, а
также в Концепции развития РФ до 2020 года уделяется большое
253
внимание созданию условий для развития потенциала молодежи и его
использованию в интересах инновационного развития страны, а значит –
и о поддержке талантливых детей.
В рамках этой программы исследовательская работа «Гордость
школы - одаренные подростки», на наш взгляд, является актуальной.
Цель исследования - выявление одарённых подростков нашей
школы. Гипотеза исследования: интеллектуальная одарённость не всегда
является залогом успешного обучения в школе.
Основные задачи: продиагностировать уровень интеллекта
обучающихся в школе; провести интервью с учителями на тему:
«Отношение интеллектуально одаренных обучающихся нашей школы к
преподаваемому предмету»; пополнить банк одаренных детей школы.
Исследование проводили волонтёры – помощники школьного психолога
среди обучающихся в 4-11-х классах МОУ СОШ №17.
У обучающихся в 4-5-х классах оценивалась логика мышления. Для
диагностики уровня интеллекта обучающихся в 6-9 классах был
применён Школьный Тест Умственного Развития (ШТУР). На втором
этапе обучающиеся с высоким уровнем интеллекта для выявления
одаренности были продиагностированы с помощью теста Айзенка.
Одарённость - заслуга не только школы, но и родителей, которые с
раннего детства развивали способности своих детей. Родители, учителя,
одноклассники гордятся этими подростками: ведь одаренные дети –
будущее России, и их надо всячески поддерживать, поскольку сама по
себе одаренность ещё вовсе не означает, что у этих детей и подростков
всё так легко и просто в жизни.
Секция радиоэлектроники
Робот для мини–сумо
Герасимов Иван, МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Фарина Ю. Л., педагог дополнительного образования,
МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.
Цель исследования – создание и выбор алгоритмов поведения
роботов в игровых ситуациях, для определения наиболее разумного,
рационального действия в рамках соревнований, в данном случае по
мини - сумо.
Содержание
исследовательской
работы
по
достижению
254
поставленной цели включает в себя выбор платформы, выполнение
гусеничного шасси в соответствии с правилами соревнований.
Определяется местоположение и количество датчиков края ринга и
датчиков определения противника. Разрабатывается электронная
составляющая, включающая в себя подбор микроконтроллеров и выбор
схемы управления двумя двигателями.
В подборе датчиков мы останавливаемся на инфракрасном.
Следующий этап включает написание программы кода для
микроконтроллера, что является созданием алгоритма. В итоге мы
получаем довольно простую и вместе с тем эффективную конструкцию
робота, которая имеет потенциал для дальнейшего усовершенствования.
Прибор радиационного контроля
Рябцев Борис, 10 кл., МОУ ДОД ЦДОД Октябрьского района
г. Ростова-на-Дону.
Руководитель: Кузнецов В. П., педагог дополнительного образования
МОУ ЦДОД Октябрьского района г. Ростова-на-Дону.
Представленный прибор радиационного контроля позволяет
своевременно обнаружить источники ионизирующего излучения,
определить дозу излучения и тем самым известить своего пользователя
об опасности. Прибор способен контролировать естественный
радиационный фон и практически мгновенно реагировать на заметные
его изменения.
Участившиеся техногенные катастрофы заставляют задуматься о
возможности контролировать радиационную обстановку самостоятельно
и не полагаться на те или иные службы централизованного
радиационного контроля, дающие лишь среднестатическое значение, не
отвечающее требованием безопасности каждого.
В качестве датчика радиации использован газоразрядный счетчик
Гейгера типа СБН20, реагирующий на β и γ излучение. Прибор может
использоваться для контроля радиации в продуктах питания, различных
строительных материалах и т.п.
У прибора имеются следующие режимы: ТЕСТ (измерение
производится один раз); ЦИКЛ (измерение производятся циклично);
СПЯЩИЙ РЕЖИМ (пониженное энергопотребление, реагирует только
на превышение дозы радиации). Также имеется звуковой сигнал,
который включается при превышении допустимого значения дозы
ионизирующего излучения. Прибор оснащен жидкокристаллическим
экраном, на котором отображается информация о радиационном фоне.
255
Мультимастер автомобильного мастера (МТА)
Барашян Ованес, I курс РГКРИПТ, МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Зданевич Н. Н., педагог дополнительного образования,
МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.
МТА предназначен для диагностики устройств электронных систем
современного автомобиля (ЭСАУ). Может быть использован как в
условиях автосервиса, так и индивидуальными автолюбителями,
обладающими минимальными знаниями в области автоэлектроники.
Задачей проекта было создание на отечественной элементной базе
недорогого многофункционального прибора, позволяющего выполнять
функции диагностики компонентов ЭСАУ. Прибор не только выполняет
функции нескольких приборов заводского исполнения, но и обладает
дополнительными
диагностическими
возможностями,
а
по
себестоимости - значительно дешевле.
Независимо от марки автомобиля, представленный мультитестер
позволяет проверять работоспособность следующих устройств
электронных систем автомобиля: трансформаторов зажигания;
электронных модулей зажигания; индивидуальных катушек зажигания;
электронных коммутаторов зажигания; электромагнитных форсунок
впрыска топлива; электронных тахометров; электронных спидометров и
одометров. Также возможно проверять работоспособность и
имитировать сигналы: датчика Холла (ДХ); датчика скорости
автомобиля (ДСА); датчика концентрации кислорода (ДКК); датчика
положения распределительного вала двигателя (ДПРВ).
Секция техники
Подсекция «Рационализация
и изобретательская деятельность»
Создание биотехнического робота в условиях
домашней мастерской
Черников Василий, 11 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог.
256
Руководитель: Якунина Ольга, учитель физики, МОУ лицей № 28, г.
Таганрог, Ростовская область.
Автор работы поставил задачу разработать на основе
широкодоступных компонентов и создать, опираясь на технологии
домашней мастерской, мобильное интеллектуальное устройство,
способное решать исследовательские задачи.
Цель работы – оценка возможности создания робота-исследователя
в домашних условиях.
Существует множество ситуаций, в которых человек не может
принимать непосредственного участия из-за наличия различных
вредных факторов. Примером таких ситуаций могут быть военные
операции, техногенные катастрофы, спасательные работы и
исследовательские задачи на отдалённых объектах. Поэтому создание
автономных роботов-исследователей в наше время является весьма
актуальной задачей.
В условиях домашней мастерской был создан робототехнический
комплекс, содержащий в своем составе робота-исследователя на
подвижной колесной платформе и стационарный блок управления
роботом.
Интеллектуальный блок робота построен на основе процессора
AVR, запрограммированного в среде BASCOM AVR; в подвижной
части использованы двигатели и редукторы от CD-приводов от
персональных компьютеров; «зрительный модуль» построен на основе
камеры от системы видеонаблюдения и бытового телевизионного
приёмника; система дистанционного управления содержит в своём
составе пульт от бытового видеокомплекса и модуль радиоканала от
радиоуправляемой автомодели.
Практические испытания робота показали хорошую управляемость,
маневренность и широкие возможности для сбора и передачи
информации об исследуемых объектах.
В результате выполнения работы была достигнуты поставленная
цель – в условиях домашней мастерской создан робототехнический
комплекс, способный решать исследовательские задачи.
На
основе
приобретенных
в
процессе
разработки
робототехнического комплекса знаний и опыта создан учебный курс
«Робототехника» для старшеклассников средней школы. Преподаватели
курса - учитель физики и ученик 11 класса (автор представленной
работы). При этом теоретическую часть курса читает учитель, а
практические уроки (программирование микропроцессоров, создание
элементарных роботов, технологические приёмы) даёт автор работы.
257
Установка для сборки моделей ракет
по инновационной технологии
Овчаренко Игорь, 7 кл, ГОУ ДОД ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Коваленко В. А., педагог дополнительного образования,
ГОУ ДОД ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.
Перед центрами технического творчества учащихся (ЦТТУ)
системы дополнительного образования России и оборонно-спортивными
техническими секциями системы ДОСААФ поставлена актуальная
задача повышения интенсивности и качества обучения и воспитания
учащихся.
Учитываются те обстоятельства, что многие школьники
записываются в технические и спортивные объединения (кружки) с
заветной мечтой - быстро и качественно изготовить задуманный ими
объект конструирования и испытать его в действии, выступить с ним на
соревнованиях, выставках технического творчества, слётах и конкурсах
юных техников, на технических конференциях. Их цель - занять
призовые места и, таким образом, самоутвердиться в глазах своих
сверстников, родителей, учителей.
Инициативные, творчески работающие педагоги разрабатывают
прогрессивные, инновационные технологии с применением технических
средств обучения, придавая приоритетное значение конструированию
школьниками недостающих учебно-наглядных пособий по актуальным
и приоритетным темам занятий. Совместно с кружковцами их
наставники изготовляют технологическую оснастку для станков
школьной мастерской, расширяющую технические характеристики и,
соответственно, технические возможности этих станков.
Разработанная,
а
затем
изготовленная
кружковцами и
представленная в нашей работе стапельная установка для ускоренной и
качественной сборки моделей ракет помогает реализовывать
поставленные задачи.
Приспособление для автоматической смены мишеней
Болотин Игорь, 11 кл., Кущев Роман, 7 кл., МОУ СОШ № 104,
МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону,
Руководитель: Яковлев А. Ю., педагог дополнительного образования,
МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.
В последнее время большое значение вновь уделяется военнопатриотическому воспитанию молодежи. Это связано с поддержкой
патриотических традиций предыдущих поколений, с воспитанием у
258
юного поколения истинной любви к своему Отечеству. Повышение
качества допризывной подготовки юношей предусматривает проведение
занятий в 10 – 11-х классах по основам военной службы в рамках курса
ОБЖ, участие молодежи в различных секциях по военно-прикладным
видам спорта. Одним из таких видов является стрельба и, в частности,
проводимая в школьных тирах стрельба из пневматических винтовок.
Для повышения эффективности проведения этих занятий и было создано
приспособление для смены мишеней.
Цель проекта – разработка и создание приспособления для смены
мишеней, обеспечивающего удобство подсчета очков при спортивной
стрельбе
из
пневматического
оружия.
Удобство
подсчета
обеспечивается тем, что в одну мишень приходится не по 5, а по 1
выстрелу (при 5 зачетных выстрелах) или по 2 (при 10 зачетных
выстрелах).
Приспособление может быть использовано при тренировочном
процессе, а также на соревнованиях различного уровня. Небольшие вес
и размеры приспособления обеспечивают простоту его транспортировки
и применения.
Подсекция:
«Приборы для экспериментальных
и научно-исследовательских работ,
технологическая оснастка, инструменты,
приспособления»
Перспективы создания ветродвигателей в г. Таганроге
Кудрякова Татьяна, 11 кл., МОУ лицей № 28, г. г. Таганрог.
Руководитель: Дзюба Т. В., учитель физики,
руководитель НОУ "Спектр", г. Таганрог.
В мире, в котором постоянно растет потребность в энергии и
назревает энергетический кризис, а количество ископаемых ресурсов
стремительно уменьшается, люди все больше задумываются об
альтернативных источниках энергии. По результатам проведенного в
городе Таганроге социологического опроса наиболее доступным и
259
эффективным является энергия ветра, которая, по мнению жителей
города, позволит сократить расходы на оплату электроэнергии.
В связи с этим цель исследования: установить целесообразность
построения ветровых двигателей в г. Таганроге.
Для её достижения решались следующие задачи: рассмотреть
различные источники энергии; изучить устройство ветродвигателей, их
виды и принципы работы; изготовить модель ветроэнергетической
установки и исследовать зависимость количества вырабатываемой
энергии от конструкции модели; выявить преимущества и недостатки в
работе ветродвигателей; произвести расчет мощности ветроустановки и
расчет денежного эквивалента сэкономленных средств.
Методы, используемые в исследовательской работе: анализ,
наблюдение,
экспериментирование,
синтез,
моделирование,
прогнозирование.
В
ходе
эксперимента
вырабатываемая
ветродвигателем ЭДС неоднократно измерялась с помощью
мультиметра. Можно утверждать, что ЭДС, вырабатываемая
ветродвигателем, возрастает при увеличении числа лопастей, мощности
ветрового потока, угла между осью вращения и направлением потока
ветра.
Теоретические
предположения
о
взаимосвязи
ЭДС,
вырабатываемой ветроустановкой, и её техническими характеристиками
подтверждены экспериментально. Наиболее выгодно использовать
многолопастные ветродвигатели с вертикальной осью вращения.
Из анализа сводок метеослужб города за период с января 2009-го
по январь 2010 года установлено, что в Таганроге преобладает ветер
северо-восточного направления со среднегодовой скоростью 5,5 м/с. На
основании этих данных была рассчитана мощность, вырабатываемая
реальной ветроустановкой с учётом энергетических потерь при
преобразовании механической энергии в электрическую (243 Вт) и, с
учётом количества ветровых дней в году, стоимость производимой
ветродвигателем энергии в течение года. Экономия средств составит от
2585 до 3930 рублей в год!
Географическое расположение города позволяет использовать
энергию ветра как для зарядки аккумуляторов, так и для механизации
водоснабжения потребителей, орошения огородов, полей. Очевидна
экономическая выгода использования ветродвигателя для фермерских
хозяйств, а также для жителей частного сектора. Представляет интерес
такая техника и для дачников, чьи владения находятся вдали от города.
Воздействие водорода на проводники
электрического тока
Петченко Валерия, 9 кл., МОУ ДОД ЦДТТ, МОУ СОШ № 67,
260
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Коломиец И. В., педагог дополнительного образования,
МОУ ДОД ЦДТТ,
учитель химии, МОУ СОШ № 67, г. Ростов-на-Дону.
Целью настоящей работы является изучение свойств водорода и
применение их для науки и техники.
Водород применяют в области химического синтеза и для создания
на его основе измерительных приборов. В школьном курсе тема
«Водород» требует наличия приборов, которые продемонстрировали бы
важнейшие его свойства.
Задачи данного проекта: изучить историю открытия водорода, его
значение, строение атома и простого вещества, особенности физических
свойств, возможности применения в научных исследованиях, создание
прибора для демонстрации свойств водорода.
В состав молекулы водорода входит два атома, соединённые
ковалентной неполярной связью. Большое количество энергии,
выделяющейся при образовании молекулы водорода, объясняет её
устойчивость при обычных условиях. Свободный водород состоит из
молекул H2 . Он часто содержится в вулканических газах. Частично он
образуется также при разложении некоторых органических остатков.
Небольшие его количества выделяются зелёными растениями.
Атмосфера содержит около 0,00005 объёмных долей Н2 .
Водород бесцветен и не имеет запаха. Его температуры плавления
и кипения лежат весьма низко ( t пл.= -259,1*С, t кип.= - 252,6*С).
Критическая температура – 240*С, плотность газа при нормальных
условиях 0,0899 мг/л, растворимость в воде при 20* 0,0182 мг/г (при 105
Па). В воде он растворим незначительно – 2 : 100 по объёму. Характерна
для водорода растворимость в некоторых металлах.
Водород является самым лёгким из газов, молекулы его движутся
быстрее всех остальных. Поэтому водород характеризуется наибольшей
скоростью диффузии, т.е. скорее других газов распространяется в
пространстве, проходит сквозь различные мелкие поры и т.д. Этим же
обусловлена и его высокая теплопроводность. Так, при прочих равных
условиях нагретый предмет охлаждается водородом в семь раз быстрее,
чем воздухом. Это свойство водорода применяют для охлаждения
атомных генераторов.
На основании изученной информации, в особенности свойства
водорода охлаждать предметы в 7 раз быстрее, чем воздух, возникла
идея о создании прибора, который бы это продемонстрировал. Самый
простой способ, с нашей точки зрения – это показать воздействие
водорода и воздуха на проводник постоянного тока. Измерение силы
тока при прочих равных условиях (постоянная температура и давление)
261
позволяет найти разность, соответствующую отношению скоростей
охлаждения проводника водородом и воздухом, которую можно
применить для расчёта относительной теплопроводности других газов,
т.е. во сколько раз газ быстрее или медленнее охлаждает предметы в
сравнении с водородом или воздухом. Скорость движения молекул газа
прямо пропорциональна относительной теплопроводности, и обратно
пропорциональна молярной массе газа. При воздействии на проводник
различных газов проводимость будет меняться, следовательно,
изменятся показания силы тока. Отсюда, разность силы тока – это
величина, которая может быть показателем изменения скорости
движения молекул. По крайней мере, можно сказать - тяжелее или легче
исследуемый газ относительно водорода, лучше или хуже он охлаждает
предметы. Важной величиной является также время, за которое
происходит изменение показаний амперметра.
Перспектива использования прибора состоит в том, что он
позволит рассчитывать молярные массы газов, а также газовых смесей.
Соответственно, зная молярную массу газа и его качественный состав,
возможен расчет количественного состава газовой смеси. Применение
таких расчетов жизненно важно в науке и в технике, например для
исследования газового состава в шахтах, для экологической оценки
загрязнения окружающей среды
Прибор для изучения свойств водорода
Иванова Анастасия, 10 кл., МОУ СОШ № 67, МОУ ДОД ЦДТТ,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Коломиец И. В., педагог дополнительного образования,
МОУ ДОД ЦДТТ, учитель химии, МОУ СОШ № 67, г. Ростов-на-Дону.
В школьном курсе химии за 9-й класс мы изучаем тему «Водород».
Это чрезвычайно интересная тема, т.к. рассказывает об элементе, с
которым связана жизнь целой Вселенной. Основа звёзд, самый великий
в своей простоте газ – водород. Химические свойства водорода – наш
предмет изучения, поэтому основными задачами проекта являются:
демонстрация горения чистого водорода, горения «гремучей смеси»,
свойства водорода не поддерживать горение органических веществ.
Для получения водорода в шприц «Жанне» поместим раствор
серной кислоты, гранулированный цинк, а также 1-2 капли раствора
сульфата меди(II). Начинает выделяться водород, который по
газоотводной трубке попадает в жестяную банку. Через некоторое время
уберём газоотводную трубку и поднесём к отверстию банки зажжённую
свечу. Раздаётся взрыв. Банка поднимается вверх, но её движение
262
ограничивают пластмассовые штативы. Водород направим в ёмкость с
мыльными пузырями. Водород легче воздуха, поэтому мыльные пузыри
поднимаются вверх. Подожжём их. Слышен характерный глухой
хлопок. Это говорит о том, что водород чистый. И банка, и ёмкость с
мыльными пузырями закреплены на основании прибора, выполненного
из дерева. Там же расположена свеча. Направим ток водорода на свечу.
Она тухнет, при удалении водорода – снова разгорается.
Прибор, разработанный нами, необходим для уроков химии, прост
в исполнении. Соблюдены все необдходимые правила техники
безопасности.
Секция физики
Исследование коллоидных сред методом фотометрии
Раскопов Иван, 9 кл., МОУ лицей № 9, г. Сальск, Ростовская область.
Руководитель: Акимов Максим Дмитриевич, учитель физики,
МОУ лицей № 9, г. Сальск, Ростовская область.
Цель работы: разработать физическую методику определения
жирности молока на основе рассеяния света в коллоидном растворе, и
фотометрический метод, который будут отличаться от химического,
применяемого сейчас на молкомбинатах; проверить данные методики
экспериментально.
Задачи исследования: проработать научно - теоретический
материал о рассеянии световых лучей; разработать теорию рассеяния на
жировых шариках молока; разработать теорию фотометрического
метода исследования молока; собрать экспериментальные установки;
отобрать объект исследования - промышленное молоко жирностью 4%,
3,5%, 2,5% - для проверки жирности в ходе исследования; посетить
молочный комбинат с целью выяснения ныне применяемого метода
определения жирности молока и подвести итоги.
Актуальность темы связана с получением данных, которые смогли
бы облегчить работу по определению жирности молока. Методика стала
бы более безопасной и быстрой по сравнению с той, которая сейчас
используется на молкомбинате (химический метод с использованием
263
кислот). Для исследования мы отобрали промышленное молоко и
деревенское молоко, жирность которых подтвердилась в ходе
выполнения работы. Были рассмотрены и нашли подтверждение две
гипотезы:
Гипотеза №1. Если направить узкий лазерный пучок на кювету с
молоком, то световые лучи, встречая на своем пути препятствия в виде
жировых шариков, отклоняются от своего первоначального пути и
рассеиваются. На выходе из кюветы диаметр светового пучка будет
больше, чем диаметр падающего пучка из-за эффекта рассеяния на
жировых шариках. И по разнице диаметров можно судить о величине
концентрации жировых компонентов, а значит, и жирности молока,
которую можно подсчитать в процентах.
Гипотеза №2. Уменьшение интенсивности проходящего через
раствор света определяется процентом содержания в нем взвешенных
частиц - для молока это белки и жиры. Исходя из условия примерно
одинаковой концентрации белков в различных сортах молока, можно
объяснить различие светового потока, прошедшего через коллоидную
среду, только различным процентным содержанием в молоке
взвешенных капелек жира.
В результате проведенных исследований можно сделать
следующие выводы: данные нашей методики проще в использовании и
более безопасны по сравнению с химическим методом. Данные
методики можно рекомендовать для использования на молкомбинатах.
Защита организма человека
от вредного воздействия звука
Сербиновский Павел , 11 кл., МОУ лицей № 33
«Физико-математический», г. Ростов-на-Дону.
Руководители: Песоцкий Евгений Александрович,
Заслуженный изобретатель РФ, заведующий отделом
ОАО Институт «Ростовский ПромстройНИИпроект»,
Шевченко Михаил Геннадьевич, преподаватель
МОУ лицей № 33 «Физико-математический», г. Ростов-на-Дону.
Цель работы - выяснение влияния шума на здоровье человека и
разработка полов со звукоизолирующими свойствами. Техническая
задача
разработанной
конструкции
состояла
в
улучшении
звукоизолирующих свойств пола.
С развитием научно-технического прогресса в домах исчезла
264
тишина. Появляются все новые и новые источники шума – так
называемая бытовая техника. Длительный шум неблагоприятно влияет
на организм человека. Он приводит к расстройству деятельности сердца,
печени, к истощению и перенапряжению нервных клеток. Для человека
практически безвреден шум 20 - 30дБ, шум 40-50 дБ оказывает слабое
негативное воздействие на слух, 60-70 дБ интенсивно воздействует на
организм человека (появляется чувство раздражения, утомляемость,
головная боль), допустимая граница - 80дБ, при которой возникает
угроза для слуха. Уровень 120дБ - вызывает болевые ощущения, 150дБ
уже непереносимы. При уровнях звука свыше 160 дБ возможен разрыв
барабанных перепонок и легких, больше 200 дБ – смерть.
Разработана конструкция пола, обладающая значительными
звукоизоляционными свойствами и повышающая индекс изоляции
воздушного шума на 15-40% - в зависимости от конструкции
перекрытия. Сущность конструкции заключается в том, что пол,
содержащий покрытие, лаги, звукоизоляционные ленточные прокладки,
размещенные под лагами, и стяжки из цементно-песчаного раствора
снабжены звукоизоляционными экранами. Экраны размещены между
лагами и выполнены из эластичного материала, на который нанесен
слой цементно-песчаного раствора или битумной мастики. Концы
звукоизоляционных экранов закреплены на лагах, при этом каждый
экран делит пространство между покрытием и стяжкой на две
воздушные камеры.
По сравнению с существующей конструкцией, где звукоизоляция
выполнена в виде засыпки из шлака или песка, разработанная
конструкция пола обладает меньшей себестоимостью, менее
материалоемкая и не оказывает дополнительного силового воздействия
на перекрытие.
Результаты разработки внедрены при строительстве домов фирмы
ООО «Славяне». Конструкция пола защищена патентом Российской
Федерации № 81983 («ПОЛ», зарегистрирован 10 апреля 2009 года).
Мыльные пузыри
Евтушенко Лина, 9 кл., МОУ лицей № 24,
МОУ ДОД Станция юных техников, г. Волгодонск, Ростовская область.
Руководитель: Жукова Лариса Петровна, учитель физики,
МОУ лицей № 24, г. Волгодонск, Ростовская область.
Работа посвящена мыльным пузырям. В ней даны общие сведения
о строении, структуре и форме мыльных пузырей, о явлении адсорбции.
Описаны взаимодействия пузырей, их кристаллизация и некоторые
265
механические свойства оболочки. Также рассказано об энергии,
заключенной в пузыре. Отдельные главы посвящены элементарной
теории разрушения пузыря. Рассказывается о волнах света в пузыре, об
окраске оболочки пузыря. Рассматривается явление диффузного
увядания пузыря. Рассказано об антипузырях и возможностях их
появления.
В исследовании приведены расчеты некоторых численных
параметров пузыря, например, количество энергии, заключенной в
пузыре,
или
какое
давление
приблизительно
выдерживает
закристаллизовавшаяся оболочка пузыря, а также сила, с которой
прижимаются друг к другу соприкоснувшиеся пузыри. Были проведены
эксперименты, показавшие сократительное свойство оболочки пузыря, а
также свойства закристаллизовавшейся оболочки. Обо всем этом и
рассказано в нашей работе.
Получение наностержней оксида цинка
карботермическим методом
Подшивалов Давид, 11 кл., МОУ лицей № 1 «Классический»,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Кайдашев Евгений Михайлович, доцент ЮФУ, г. Ростов-на-Дону.
Одно из удивительных явлений природы - образование кристаллов,
проявляющих многообразие структурных форм и различных физических
свойств, важных для практических применений. Безусловно, на эти
свойства влияет состав кристаллов, совершенство их структуры, а также
– размер. Влияние размера на физические свойства кристалла –
размерный эффект – один из основополагающих принципов
нанотехнологии, а получение искусственных кристаллов с заранее
заданными свойствами – актуальная проблема современных технологий.
Существует множество методов выращивания кристаллов
всевозможных форм и размеров. Большинство методов требуют
специальных условий, и поэтому являются очень сложными и
дорогостоящими. Однако есть и весьма простые в исполнении и
дешевые способы получения кристаллов, в том числе и наноразмерных.
Одним из них является карботермический метод, который был
использован в данной работе. В этой методике в качестве исходного
материала используется спрессованная таблетка из порошков оксида
цинка и графита в молярном соотношении 1:1. Такая таблетка
помещается в кварцевую трубу, нагреваемую до 800 градусов С.
Испаренное вещество переносится потоком аргона при атмосферном
давлении на подложку, где происходит рост кристаллов.
266
Целью данной работы является разработка технологии получения
нанокристаллов оксида цинка на подложке монокристалла а-сапфира
(Al2O3), проявляющих хорошие фотолюминесцентные свойства в
ультрафиолетовом диапазоне. Положение пика люминесценции и его
ширина зависят от совершенства структуры, формы и среднего размера
нанокристаллов. Отсюда – возможность управления оптическими
свойствами. Форма, средний размер кристаллов (длина, диаметр), их
распределение по поверхности подложки определялись с помощью
сканирующего микроскопа Carl Zeiss SUPRA 25.
Установлено, что нанокристаллы обладают гексагональной
огранкой, ориентированы перпендикулярно к поверхности подложки.
Их диаметр можно варьировать в пределах 50-150 нм, а длину – в
пределах 0,5-5 мкм.
Физическая закономерность
в математических выражениях
Огурцова Анна, Савченко Екатерина, 9 кл., МОУ лицей № 11
«Естественнонаучный», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Долгова Светлана Егоровна, учитель физики,
МОУ лицей № 11 «Естественнонаучный», г. Ростов-на-Дону.
При изучении ряда предметов естественнонаучного цикла ученики
сталкиваются с затруднениями при решении задач с применением
математического аппарата, хотя знакомство с математическими
приемами у них происходило ранее, чем они начали изучать физику.
Учащиеся теряются, не видят одинаковые модели при вычислениях, и
поэтому математика - сама по себе, а физика начинает повторять то, что
давно уже пояснено учителем математики. Известные из курса
математики линейные и квадратичные функции вызывают затруднение,
а также (обратное действие)— разглядеть в математическом выражении
физическую закономерность не менее трудно.
Цель: представление способа решения двух учебных проблем:
связанных с математическими знаниями школьников и с исследованием
реальных физических процессов с помощью математических моделей в
школьной физике.
Предметом исследования является раздел «Кинематика».
Качественное
описание
физических
явлений
открывает
возможность понять механизм процесса, но оно в большинстве случаев
не позволяет предсказать новых его аспектов. Для предсказания свойств
изучаемого физического явления как раз необходимо количественное
описание, требующее применение математики.
267
Проникновение математики в другие науки происходит по двум
направлениям: путем применения математических методов и путем
заимствования различными науками методики математического
мышления, методов доказательств.
В науке должна быть выработана система понятий, которая
допускала бы математическую обработку. Это условие теснейшим
образом связано с наличием соответствующего математического
аппарата. Раньше математика выступала орудием конкретных расчетов,
теперь в физике она - единственно возможный язык для описания
физических законов языком функций - моделей. Вне этого языка они не
могут быть даже приблизительно найдены. Математика для физики –
это язык и логика вместе.
В работе рассматриваются возможные случаи представления
физического явления через математическую модель и наоборот;
интерпретация математической модели через физический процесс. Нами
использовались основные математические модели: функция, график,
таблица и др. – это модели прямой аналогии. Физические формулы и
уравнения, изучаемые в школьном курсе физики, могут отображаться
внешне похожими математическими выражениями. Зная линейные,
квадратичные уравнения и даже формулы арифметики, можно считать
их физическими моделями, т.е. разглядеть в математическом выражении
физическую закономерность, или в физических выражениях найти
интерпретацию математических зависимостей - в этом и состоит цель
нашего исследования.
Изготовление пьезокерамического преобразователя
для контроля герметичности летательного аппарата
Веникова Елена, 10 кл., МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель: Щаднева Мария Евгеньевна, педагог дополнительного
образования, МОУ ДОД ДТДиМ,
Пахомова Ольга Владимировна, педагог дополнительного образования,
МОУ ДОД ДТДиМ, инженер-химик ЮФУ.
В 21 веке широко стала использоваться пьезокерамика. Благодаря
своим свойствам она является распространенным материалом в ракетнокосмической и авиационной технике. На ее основе создаются
преобразователи, работающие на пьезоэффекте. Такой преобразователь
играет роль сигнального датчика. подающего сигнал в случае
разгерметизации летающих аппаратов. От работы подобного датчика
реально зависит жизнь людей.
Нами
представлен
пьезоэлектрический
преобразователь,
работающий на принципах обратного пьезоэффекта, который является
268
пьезосиреной, так как выполняет сигнальные функции. Получение
пьезоэлектрической пластины (СВС-метод) включает в себя
изготовление материала, выливание пленки, спекание при высоких
температурах, склеивание двух пластин, прикрепление токовыводов,
нанесение серебряного слоя, поляризации, измерение параметров
полученного преобразователя.
Физические задачи
по мотивам произведений А.П. Чехова
Гончарова Татьяна, 11 кл., МОУ СОШ № 27,
г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель: Куриленко Галина Юрьевна, учитель физики,
МОУ СОШ № 27, г. Таганрог, Ростовская область.
Цель работы: популяризация творчества А.П. Чехова через
естественно-научное мировоззрение. На основании поставленной цели
необходимо было решить следующие задачи: изучить рассказы А.П.
Чехова; рассмотреть описанные в них физические явления и процессы;
составить физические задачи, используя произведения А.П. Чехова.
В 2010 году мы отмечаем юбилей замечательного писателя и нашего
великого земляка – А.П. Чехова. Антон Павлович – писатель-классик,
который более других соответствует современной динамичной эпохе. В
честь юбилея знаменитого земляка в нашем городе прошла
замечательная акция «Читаем Чехова. Играем Чехова. Рисуем Чехова», а
нам захотелось добавить: «Решаем Чехова».
Читая его произведения, мы заметили, что в них часто встречаются
описания тех или иных физических явлений. Захотелось проверить:
можно ли сочетать такие разные направления в науке, как литературу и
физику, и мы решили попробовать. В рассказах Чехова выделили
сюжетные моменты, на основе которых можно сформулировать задачу
по физике. Выяснилось, что, используя один и тот же сюжет, можно
создать совершенно разные задачи. Сюжеты для задач по физике мы
нашли в рассказах «Мальчики», «Экзамен на чин», «Хамелеон»,
«Последняя могиканша», «Толстый и тонкий», «Каштанка», «Человек в
футляре», «Мелюзга» и в повести «Степь».
В процессе работы над рассказами А.П. Чехова мы углубились в
изучение творчества А.П. Чехова и одновременно - курса физики.
Нашли случаи описания физических явлений и процессов, и на
основании этих отрывков составили новые задачи по физике. Так что,
как оказалось, вполне можно объединить литературные произведения и
физические процессы и явления в одно целое.
269
Наверное, сам Антон Павлович даже не задумывался, что его
произведения будут прочитаны и с такой точки зрения. Мне очень
понравилось так изучать Чехова. Произведения Чехова разнообразны,
надо только суметь их прочитать.
Секция фольклора и этнографии
Языковые особенности приметы
(на материале студенческого фольклора)
Алекперова Анна, 11 кл., МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Архипенко Наталья Анатольевна, кандидат филологических
наук, доцент кафедры общего и сравнительного языкознания ЮФУ,
педагог дополнительного образования, МОУ ДОД ДТДиМ, Ростова-на-Дону.
Цель исследовательской работы: изучить особенности приметы как
жанра, функционирующего в рамках современного студенческого
фольклора.
Основные задачи: собрать материал для исследования – записи
бесед с информантами, содержащие студенческие приметы и
комментарии к ним; изучить научную литературу, посвященную
проблемам выделения и описания фольклорных жанров; выделить
характеристики студенческой приметы как фольклорного жанра.
Актуальность исследования: в фольклористике начала нынешнего
века необычайно важным стал вопрос о предмете науки, так как формы
и жанры классического фольклора в современных условиях
редуцируются и трансформируются. В связи с этим активно
обсуждается и определяется такое понятие, как постфольклор
(например, на конгрессах фольклористов). В связи с этим тема нашей
работы представляется актуальной, так как в ней описывается один из
жанров современного городского фольклора.
Новизна работы заключается в том, что конкретного текстуального
изучения студенческой приметы на материале, записанном в г. Ростовена-Дону от студентов ростовских вузов, до этого времени не
проводилось.
Практическая значимость работы состоит в том, что собранный
нами материал можно использовать для публикации материалов по
современному фольклору Юга России, а также в качестве примеров для
знакомства школьников со спецификой жанров современного фольклора
270
и с особенностями студенческой субкультуры.
Материалом
для
исследования
послужили
беседы
с
информаторами, записанные на диктофон и расшифрованные (15
информаторов, около 14 часов записи); анкеты, составленные и
обработанные автором работы (10 штук); в качестве сравнительного
материала привлекались сборники студенческого фольклора и интернетресурсы.
Предметом исследования становятся жанровые признаки
студенческой приметы.
Гипотеза: студенческая примета является самостоятельным жанром
постфольклора, наследующим ряд характеристик народной приметы и
вырабатывающим свои оригинальные особенности, функционируя в
рамках студенческой субкультуры.
Основные выводы: студенческая примета выделяется как
самостоятельный жанр в рамках студенческой субкультуры,
характеризуемый
специфической
тематикой
(прогнозирование
результатов сессии и отдельных экзаменов), разнообразными
формальными средствами выражения (композиция, языковые формулы)
и прагматикой (действует в студенческой среде, культурно маркируя
один из значимых для этой социальной группы временных
промежутков).
Генетически студенческая примета восходит к народной примете,
однако ее своеобразие заключается в редукции этого традиционного
жанра (исключении земледельческих примет и целого ряда
общенародных суеверных примет), а также в его трансформации
(изменение тематического состава, способов выражения). Облик
студенческой приметы как фольклорного жанра указывает на
типологические
механизмы
формирования
таких
жанров
постфольклора, которые связаны с субкультурами: сужение прагматики
(обслуживание исключительно сферы профессионального общения)
приводит, с одной стороны, к сужению тематики и формальной стороны
того традиционного жанра, который берется за основу, однако с другой
стороны - к более детальной проработке актуальной для данной
субкультуры сферы.
Какие секреты донского казачества скрывает
традиция лузгания семечек?
Андриенко Анастасия, 8 кл., МОУ лицей № 58, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Погорелова Елена Юрьевна, учитель истории,
МОУ лицей № 58, г. Ростов-на-Дону.
271
С давних времен бытует в России и на Дону традиция лузгания
семечек. Все: и стар и млад - любят лузгать семена подсолнечника. В
наши дни эта традиция стремительно возрождается, расширяя ряды
последователей, особенно среди молодежи. Этому способствуют
многочисленные рекламные акции, которые проводят предприятия,
производящие эту продукцию, с целью вовлечения молодежи в ряды
почитателей этого лакомства.
Автор работы не случайно выбрала эту тему. Пристрастие к
лузганию семечек среди различных возрастных категорий населения
городов и станиц и растущий спрос на эту продукцию не мог не
привлечь внимания. Автор поставила перед собой цель разгадать
секреты исстари идущего массового увлечения населения семечками.
Собранный в процессе работы материал подтвердил версию автора
о полезных свойствах сушеных зерен подсолнечника, в чем, вероятно,
давно убедились наши предки. В зернах подсолнечника, как
подтверждают ученые, содержатся жизненно важные для человеческого
организма вещества: белок, кальций, фосфолипиды, стеролы,
жирорастворимые витамины, которые, вместе взятые, препятствуют
развитию сердечно-сосудистых заболеваний, укрепляют и омолаживают
организм,
способствуют
концентрации
внимания,
развивают
выносливость.
Проведенный опрос среди населения микрорайона улицы
Содружества (учащихся 8-11 классов, родителей и учителей лицея № 58,
где учится автор работы) города Ростова-на-Дону, жителей станиц
Старочеркасской и Кочетовской и хутора Ильинский дал очень
интересный результат. Жители города и станиц при опросе единодушно
отвели первое место семечкам как лакомству, от которого трудно
оторваться. Они практически единодушно отметили положительное
влияние семян подсолнечника на общее состояние своего здоровья; на
оказываемую семенами помощь в возможности быстро сосредоточиться
на главном в данный момент; на ощущении бодрости и энергии после
употребления семечек. В пристрастии к семечкам у жителей города и
жителей станиц имеется еще одна общая причина - подсолнечник
традиционно сопровождает их в длительной дороге, в путешествии,
прогулке возле дома, общении; он – неотъемлемый атрибут при
просмотре телесериалов и спортивных передач.
Изучив некоторые работы писателей: В. Закруткина, А.
Коркищенко, Ю. Сергеева, В. Смирнова, В. Вареника и др. - автор
обнаружила интересные факты. Уже в ХIХ в. осуждалось лузгание
семечек в парках и на улицах городов Ростова-на-Дону и Нахичевани, а
в начале ХХ века даже предусматривалось за это наказание – штраф,
поскольку лузгание семечек приводило к загрязнению парковых аллей,
272
тротуаров и т.д. В то же время в станицах лузгание семечек считалось
показателем независимости, достоинства и самодостаточности
казачества. На гуляния станичная молодежь без семечек не приходила.
Об этом свидетельствует и донской фольклор. Интересным считает
автор и тот факт, что донское казачество умело лузгать семечки
аккуратно, не сплевывая шелуху на землю.
Культура питания: пища и напитки донских молокан
Герусова Кристина, 10 кл., МОУ ДОД ЦДЭБ, г. Батайск.
Руководитель: Пилипчук Лариса Ивановна, педагог дополнительного
образования, МОУ ДОД ЦДЭБ, г. Батайск.
Цель: на примере семьи донских молокан, проживающей в
Западном Батайске (до 1959 г. – село Койсуг), исследовать
традиционную культуру питания молокан, сравнив ее с традиционной
русской культурой, изучить специфику этнических элементов в
культуре питания молокан; сравнить традиционную пищу молокан с
русской традиционной пищей. Молокане – представители русского
традиционного
крестьянского
общества,
сохранившие
свою
самобытность,
что
дает
нам
возможность
использовать
исследовательский материал для изучения отечественной истории.
Методы исследования: анализ этнографических материалов
(свидетельств местных старожилов, представителей молоканского
общества); изучение фотографических документов и литературных
источников. Для того чтобы исследовать традиционную культуру
донских молокан, была собрана информация у местных жителей
Западного Батайска и самих представителей молоканского населения об
особенностях их быта, обычаях и обрядах.
В результате исследования выяснилось, что особенность культуры
питания донских молокан заключается в соблюдении норм и традиций
русской кухни и в целом отрицательном отношении к кухне других
народов.
Следует отметить, что молокане создали очень интересную и
самобытную культуру, в которой видны два слоя: первый - отражающий
учение и мировоззрение данной секты и второй – общерусская
традиционная культура. Но в условиях тесного контакта с развитым
современным обществом эти традиции уходят в прошлое. Надо их
успеть зафиксировать, на что и направлена наша работа.
Исследование национального состава
села Самарского в начале XXI века
273
Коломоец Светлана, 8 кл., МОУ Самарская ООШ № 2, Азовский район.
Руководитель: Галушко Елена Николаевна, учитель истории,
МОУ Самарская ООШ № 2, Азовский район, Ростовская область.
Цель: выявление степени социальной адаптации представителей
разных национальностей в селе Самарском Азовского района в первом
десятилетии ХХI века.
Задачи: исследование взаимоотношений между представителями
многонационального сельского социума; изучение многонационального
состава жителей села на основе материалов переписи; изучение
особенностей местного диалекта, как фактора многонационального
состава жителей; исследование этнокультурных групп; изучение уровня
толерантности (терпимости) по отношению к людям другой
национальности, другой религии.
Актуальность темы определяется сложностью межнациональных
отношений на современном этапе и необходимостью формирования и
сохранения традиций толерантности и уважения в отношениях между
различными этническими группами населения.
Методы исследования: изучение массового сознания, которое
определяется как совокупность существующих в обществе идей,
представлений, надежд, оценок, ожиданий и разочарований. В массовом
сознании значительный удельный вес представляет эмоциональный
элемент, который зависит от происходящих событий.
При анализе массового сознания были выделены следующие
компоненты:
восприятие
центральной
власти;
восприятие
иноэтнических
групп;
осознание
причин
дискомфортного
самоощущения на этнической почве.
Результаты проведённого исследования выявили, что у жителей
села стало в последнее время меньше непосредственных контактов с
представителями других этносов. Это связано, на наш взгляд, с
недостаточным опытом межличностных отношений, с недостатком
знаний другой культуры. Также ещё живучи национальные
предрассудки и стереотипные представления (нередко негативные) о
людях другой национальности, другой веры, и прежде всего
мусульманской. В работе предпринята попытка анализа объективных
условий, вызывающих консолидацию людей по этническим признакам.
При анализе я исходила из гипотезы, рассматривающей этнос как
естественноисторическую общность, важнейшей отличительной
особенностью которой является адаптация к среде обитания.
Исследования сельского социума показали, что село Самарское на
протяжении всей своей истории являлось многонациональным
населенным пунктом. В местном диалекте используются слова
274
украинского, тюркского, иранского, калмыцкого происхождения, а
также
часто
употребляются
диалектизмы
донских казаков.
Неоднородность населения не вызывает заметной напряженности во
взаимоотношениях людей в селе, так как, во-первых, процент лиц
других национальностей (не русских) здесь относительно мал, а
традиции толерантности в целом продолжают действовать.
Обрядовая кулинария Самарского сельского поселения
Азовского района Ростовской области
Пилецкая Анна, 11 кл., МОУ Самарская СОШ № 4,
Азовский район, Ростовская область.
Руководитель: Журий Ольга Александровна, учитель географии,
МОУ Самарская СОШ № 4, Азовский район, Ростовская область.
Гипотеза исследования: пища (культура питания) – это один из
наиболее устойчивых компонентов в культуре народа. Культура
сельского населения, как подчеркивается в этнографической литературе,
более утойчива. Исходя из этого, я предположила, что на территории
Самарского сельского поселения накоплен определенный опыт в
обрядовой кулинарии - как православной, так и мусульманской. Это
делает нашу местную обрядовую кулинарию разнообразной и
интересной, способствует взаимопроникновению различных культур.
Цели исследования: обобщение информации об обрядовой
кулинарии самарчан, поиск рецептов обрядовых блюд, как религиозных,
так и светских.
Одна из главных задач, стоящих перед нашим обществом –
сбережение здоровья нации. Наиважнейшая составляющая этого
процесса – питание народа. Обрядовой кулинарии здесь принадлежит
особая роль. Соблюдая религиозные посты, можно добиться избавления
организма от вредных жировых накоплений и укрепить свой дух и веру.
Практическая значимость исследования - в составлении сборника
рецептов пасхальной выпечки.
В
работе
использованы
разные
методы:
поисковый,
математический (выборка необходимого материала, суммирование,
вычисление процента), картографический (представление полученных
данных в виде диаграмм). Результаты анкетирования показали, что
жители Самарского сельского поселения имеют определенный опыт в
обрядовой кулинарии. Но в целом можно сделать неутешительный
вывод о том, что мы толком не знаем ни обрядов, ни обрядовой
кулинарии. До нас дошла лишь небольшая часть того, что когда-то
умели готовить наши бабушки и тем более прабабушки. Уходят в
275
прошлое такие кулинарные традиции, как знаменитые «бабкины
пироги» при крещении младенцев. Хотя другие традиции возрождаются,
например – чайные приемы.
Появляются также новые веяния – коктейль-банкеты, на которых
предлагаются стандартные блюда, характерные для современного
общественного питания. От нас зависит, что мы возьмем с собой в
будущее из области обрядовой кулинарии. Но надежда есть, так как 75%
опрошенных захотели приобрести сборник рецептов, составленный
нами. Значит, эти самарчанки заинтересовались обрядовой кулинарией,
и это - главная награда для исследователя.
Сравнительный анализ обрядов жизненного круга
донских и кубанских казаков
Малаховская Вероника, 10 кл., МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Вурста Наталья Ивановна, кандидат педагогических
наук, преподаватель истории и обществознания, МОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Актуальность выбранной темы связана с процессом вытеснения
этнонациональных культур на периферию, характеризующим процесс
глобализации. Мы живем в донском крае, где сохранились черты
самобытной казачьей культуры, являющейся частью национального
фонда традиционной культуры. Сравнение донской и кубанской
казачьих культур дает также возможность выявить родственные,
базовые компоненты казачьей культуры.
Наше внимание привлекли обряды жизненного круга казачества
Дона и Кубани, элементы которых сохраняются у современного
казачества. Несмотря на длительное изучение обрядовой стороны жизни
двух ветвей казачества, задача сравнения обрядов жизненного круга
пока не решена.
Задачи нашего исследования: изучение теоретического материала
об обрядах жизненного цикла; анализ обрядов жизненного круга
донских казаков и комплекса обрядов жизненного круга кубанских
казаков; выявление общих черт в обрядах жизненного цикла двух ветвей
казачества; определение различных черт в комплексе обрядов,
связанных с жизненным циклом казаков; популяризация традиционной
культуры казачества среди молодого поколения.
Гипотеза исследования: обряды жизненного цикла донских и
кубанских казаков имеют общий генотип, а различия носят
незначительный характер, так как формирование обрядов казачества
происходило в одном регионе (Юг России), но донское и кубанское
казачество испытывало на себе и влияние соседних – различных -
276
этносов.
В первой главе рассматриваются обряды жизненного круга донских
казаков: родильно-крестильный комплекс; свадебный обряд; похороннопоминальный комплекс. Во второй главе анализируется аналогичная
структура обрядов жизненного круга кубанских казаков.
Выдвинутая нами гипотеза в ходе изучения проблемы нашла свое
подтверждение.
Секция химии и экологии
Бытовые фильтры для очистки воды
Башук Валерия, 9 кл., МОУ СОШ №31,
г. Новочеркасск, Ростовская область.
Руководитель: Маркина Нина Николаевна, учитель химии,
МОУ СОШ №31, г. Новочеркасск, Ростовская область.
Чем стремительнее развиваются технологии, тем более очевидной
становится для нас проблема экологического состояния природы. Мы
все больше задумываемся о своем здоровье, а вместе с тем о правильном
питании, образе жизни, о том, чем мы дышим и что пьем. В связи с этим
непременно возникает вопрос о качестве воды, которую мы потребляем.
Вода необходима для нормального роста и функционирования всех
систем организма, поэтому так важно, чтобы она не содержала вредных
примесей.
Цель работы: познакомиться с очисткой воды при помощи бытовых
фильтров.
Задачи: изучить проблему чистоты питьевой воды в городе
Новочеркасске; рассмотреть принцип работы фильтров-кувшинов;
исследовать
адсорбционные
свойства
активированного
угля,
применяемого в фильтрах – кувшинах; провести анализ фильтрованной
и водопроводной воды, и доказать, что фильтры изменяют состав воды;
сравнить эффективность очистки воды в зависимости от
продолжительности их эксплуатации; узнать, как используют фильтры
семьи наших учащихся. Для того, чтобы познакомиться с теорией
вопроса, мы воспользовались возможностями сети Интернет, изучили
различную литературу по теме, провели химические опыты.
Выводы: в условиях реального экологического состояния водных
ресурсов Новочеркасска использование большинством семей наших
учащихся фильтров для очистки воды обоснованно. Бытовые фильтрыкувшины работают на основе сорбционного метода очистки воды и
действительно изменяют состав воды. Эффективность работы
277
картриджа зависит от сроков его эксплуатации. Нами сформулированы
рекомендации по правильному и безопасному использованию фильтров
с сменных картриджей. С этими реколмендациями ознакомлены
учащиеся через школьный сайт. Подготовлены занимательные уроки
для начальной школы по очистке воды и презентация для урока в 9-м
классе по теме «Адсорбция».
Природа цвета
Власов Антон, 9 кл., МОУ лицей «Многопрофильный»,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Гапоненко Наталья Игоревна, аспирант химического
факультета ЮФУ, Эрюжева Ольга Васильевна, учитель химии,
МОУ лицей «Многопрофильный», г. Ростов-на-Дону.
Цвет
качественная
субъективная
характеристика
электромагнитного излучения оптического диапазона, определяемая на
основании возникающего физиологического зрительного ощущения и
зависящая от ряда физических, физиологических и психологических
факторов. На формирование цветового восприятия влияет количество и
интенсивность красителей или пигментов, присутствующих в предмете.
В состав природных объектов – листьев или цветов растений - входит
смесь каротиноидов, хлорофилла и других красителей. Кроме того, на
цвет индивидуальных веществ влияют разнообразные физические
факторы - такие, как температура, полярность растворителя и другие.
Цель
исследования:
поиск
физических,
химических
и
психологических основ формирования цветового восприятия. Задачи
исследования: изучить физическую основу формирования цвета,
психофизиологическое восприятие цвета; исследовать химическую
основу формирования цвета, «разложить» цвет природных объектов на
составляющие; исследовать причины изменения цвета при изменении
физических условий – температуры и полярности растворителей.
Выводы и практическая значимость. Цвет – это сложное физикохимическое явление. Все природные объекты содержат несколько
красителей. Вещи, созданные человеком, имеющие приятные или
неестественно яркие цвета, также содержат смесь красителей или
пигментов. Например, для получения маркеров или фломастеров
используются сложные смеси красителей, не взаимодействующих друг с
другом химически. Цвет веществ зависит от физических условий, в
которых мы их наблюдаем. Многие вещества углубляют свою окраску
при нагревании. Например, тетраидомеркурат серебра становится
оранжевым при нагревании до 50-55 °С. Изменение цвета веществ при
278
нагревании можно использовать для определения эффективности
работы систем отопления или нагревательных приборов. Цвет
некоторых веществ зависит от растворителя, в котором они растворены.
Сольватохромы могут усиливать интенсивность окраски при
увеличении полярности среды. Вещества-сольватохромы могут
применяться для определения влаги в органических растворителях,
например, спиртах.
Новый способ определения металлов
в минералах и сплавах
Иваницкий Илья, 10 кл., МАОУ «Донская реальная гимназия»,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Курбатов Сергей Васильевич, доктор химических наук,
профессор химического факультета ЮФУ.
Цель исследования – оптимизация условий применения
электрографии для анализа минералов и сплавов. Задачи исследования собрать модельную электрографическую установку, опробовать её на
образцах минералов и сплавов, изменяя режим съемки электрограммы.
Часто геологам приходится выезжать в труднодоступные,
удаленные от крупных городов и современных лабораторий места,
чтобы провести некоторые исследования новых месторождений. Это
называется полевыми исследованиями и является одним из основных
условий работы в этой специальности.
С регулярностью перед геологами встаёт вопрос определения
химического состава данного минерала, когда нужно узнать, есть ли в
нем определенные включения. Но времени для того, чтобы отослать
образец в лабораторию, нет, а везти с собой тяжёлое оборудование
невозможно - ведь нет нужных условий и источников питания. Также
невозможно вести с собой огромное количество реактивов, химической
посуды, потому что чаще всего это пешие походы, и лишний груз
существенно усложнит передвижение.
В практике полевых исследований бывает необходимо хотя бы
приблизительно, но быстро определить минеральный состав руды или
горной породы. Известно, что в разных условиях многие минералы
имеют различный облик, что затрудняет определение не только редких,
но и весьма распространенных материалов. Электрографический метод
удобен для быстрого анализа минералов, хотя бы частично проводящих
ток. Этот метод, по своей чувствительности, быстроте и простоте
выполнения представляет большой интерес - особенно потому, что
сохраняется образец.
279
Перечень минералов для анализа: яшма, кальцит, лазурит,
метеорит, медьсодержащая порода, цинковая обманка, пирит. Для
определения состава минералов и сплавов (обнаружение Fe, Cu, Zn, Pb)
была собрана модельная установка – прибор, включающий в себя
источник электропитания с напряжением 9 в, металлические электроды
и тумблер.
В основе принципа действия установки (см. схему) лежит метод
электрографии, который заключается в следующем: исследуемый
электропроводящий материал служит анодом.
В качестве катода используют металлическую пластинку. Между
шлифованной поверхностью минерала (анод) и катодом помещают
фильтровальную бумагу, смоченную дистиллированной водой; плотно
фиксируют электроды и пропускают электрический ток (на 3-5 мин.),
извлекают бумагу и минерал, не выключая электрический ток. На
бумагу помещают 1-2 капли реагента на исследуемый катион. На бумаге
появляются цветные пятна продуктов взаимодействия катионов металла
и реагента.
Известен вариант применения электрографического метода анализа
минералов с использованием пресса и источником тока с напряжением
1-2 в. Применяя другой, более мощный источник тока (9 в), мы меняли
режим экспозиции.
По результатам нашей работы можно сделать следующие выводы:
опробованы различные условия определения металлов в рудах, породах,
минералах. Подобран оптимальный режим (напряжение, время
экспозиции) для получения достоверных результатов.
Установлено, что при использовании источника питания с U=9 в
нет необходимости использовать пресс при электрографическом анализе
в полевых условиях.
Предлагаемый вариант применения электрографического анализа
позволяет обнаружить железо, медь, цинк, свинец в минералах, рудах и
породах в виде солей этих металлов, а также в виде металлических
включений.
Новизна предлагаемой методики работы заключается в
использовании более мощного источника тока, отказе от применения
280
прессов в полевых условиях, а также в применении электрографии для
определения цинка и свинца.
Качество очищенной воды
Михайлова Татьяна, 10 кл., МОУ СОШ № 21,
г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель: Степанова Лидия Вячеславовна, учитель биологии,
МОУ СОШ № 21, г. Таганрог, Ростовская область.
Цель работы: провести химико-аналитический анализ проб воды,
отобранных из взятых фильтров, тем самым выявив наиболее
эффективный бытовой фильтр по очистке питьевой воды. Задачи:
изучить литературу по данной теме; отобрать пробы воды для
исследования; провести химико-аналитический анализ взятых образцов
и сравнить химический состав водопроводной и очищенной воды (по
предложенным параметрам); провести социологический опрос жителей
Таганрога разных возрастных групп для выявления приоритета по
использованию для питья отфильтрованной воды; выработать
рекомендации по использованию питьевой воды.
Поставленные задачи позволяют последовательно реализовать цель
работы путем получения нужной информации, как из дополнительной
литературы (теоретический источник), так и из проведенных опытов
(практический источник), возможность осуществления которых
существует. Методы проведения работы: Химико-аналитический
анализ, сравнение.
В результате проведенной работы было выявлено два фильтра, вода
из которых наиболее пригодна для питья (из взятых пяти). Исходя из
этого, был назван наиболее эффективный фильтр, вода из которого
показала приемлемые результаты по каждому из семи существующих
показателей.
Необычные магнитные материалы
Верхоробенко Мария, 9 кл., МОУ лицей «Многопрофильный»,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Гапоненко Наталья Игоревна, аспирант химического
281
факультета ЮФУ, Эрюжева Ольга Васильевна, учитель химии,
МОУ лицей «Многопрофильный», г. Ростов-на-Дону.
Термин магнит, как правило, используется для объектов, которые
имеют свое собственное магнитное поле, даже в отсутствие
приложенного магнитного поля. Такое возможно лишь в малочисленных
классах материалов. В большинстве материалов магнитное поле
появляется в связи с приложенным внешним магнитным полем; это
явление известно как магнетизм. Строго говоря, к магнитному полю
притягиваются или отталкиваются все вещества. А можно ли усилить
магнитные свойства материала? К примеру, инженеры давно мечтают о
системах, которые позволили бы придать некоторым веществам или
телам ферромагнитные свойства, при этом абсолютно не разрушая их
структуры и мало изменяя их исходные свойства. Наше исследование
посвящено получению материалов с внедренными ферромагнитными
свойствами – магнитной жидкости и полимерного магнита.
Цель исследования: изучить способы создания магнитных
материалов и получить «необычные» материалы с внедренными
ферромагнитными свойствами. Задачи исследования: изучить методы
получения и создать магнитную жидкость; изучить методы создания
магнитопластиков; провести выбор полимера для создания
магнитопластика.
Практическая значимость: получены магнитная жидкость и
пластиковый магнит. Выявлены основные закономерности создания
ферромагнитных материалов: для создания магнитного материала среда
должна обладать высокой адгезией к магнитному порошку, должна
обладать высокой вязкостью, препятствующей седиментации или
слипанию частиц. Размер магнитных частиц также влияет на качество
полученного материала.
При получении полимерного магнита использовались пластики, не
содержащие хлора в своем составе, что делает «домашние» магниты
экологически более чистыми и безопасными при эксплуатации.
Предложенный метод получение «гибких» магнитов достаточно прост и
позволит любому школьнику получить магнит желаемой формы и
размера.
Маленький дирижер большого оркестра жизни
Гробовая Екатерина, 10 кл., МОУ СОШ № 1, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Пахомова Ольга Владимировна, педагог
дополнительного образования МОУДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону,
282
Киселёва Наталья Владимировна, учитель химии, МОУ СОШ № 1,
г. Ростов-на-Дону.
Йод относится к жизненно важным микроэлементам и часто
поступает в организм в недостаточном количестве. В условиях
постоянного дефицита йода нормальная выработка гормонов
щитовидной железой нарушается. Недостаток йода в организме
вызывает серьёзные нарушения обмена веществ, способствует развитию
йододефицитных заболеваний.
Цель работы: установить истинное значение проблемы дефицита
йода в организме, убедиться в необходимости употребления
йодосодержащих продуктов, исследовать содержание йода в воде и
разработать стратегию преодоления йодного дефицита. В ходе работы
автор провела социологический опрос среди учащихся 10-11-х классов
для выявления отношения учащихся к проблеме йододефицита, изучила
и проанализировала необходимую литературу и интернет-сайты,
исследовала состав питьевой воды на содержание йода не только по
этикеткам, но и экспериментально. Ценность работы состоит и в том,
что автор провела исследование различных видов воды, с разной датой
производства, закупленных в магазинах г. Ростова-на-Дону.
По результатам исследований можно сделать следующий вывод:
содержание йода в ростовской питьевой водопроводной воде крайне
низкое, и опытным путем мы подтвердили, что эта вода не помогает нам
в получении суточно необходимой дозы йода. Изучив литературные
данные по содержанию йода в продуктах питания, биологически
активных добавках, некоторых йодосодержащих медикаментов и
опираясь на советы диетологов, мы составили рекомендации по
оптимизации режима питания детей и подростков, что обеспечило бы
поступление в организм нужного количества йода.
При работе были использованы следующие методы: опрос, анализ
литературы и интернет-сайтов, химический эксперимент, наблюдения.
Практическая значимость работы состоит в том, что
результаты исследований доказывают возможность восполнения
недостатка йода в организме за счёт йодосодержащих минеральных вод
и продуктов питания без специальных медицинских препаратов.
Получение стекла, пригодного
для дальних космических перелётов
Крышкин Александр, 9 кл., МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель: Пахомова Ольга Владимировна, педагог
283
дополнительного образования, МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростова-на-Дону.
Человечество использовало стёкла с давних времён. Например, в
Египте были найдены образцы стекла возрастом более пяти тысяч лет.
Стёкла
применяют
в
различных
приборах
–
от
сверхчувствительных телескопов типа «Хаббл» до современных
импульсных и постоянных лазеров. Такое широкое применение они
нашли благодаря широкой полосе пропускания, регулируемому
коэффициенту преломления и другим свойствам.
Что же такое стекло? Согласно определению, стекло – это твёрдый
аморфный материал, полученный переохлаждением расплава. С
помощью различных добавок можно получить стекло с широким
спектром свойств. Существуют оксидные, сульфидные и фторидные
стёкла – по химическому составу стеклообразующего вещества.
Новая эпоха в развитии стекла началась сравнительно недавно – с
изобретения космических ракет. Поразительно, но они работают на том
же принципе, что и фейерверки, используемые с весьма давних времён.
Сейчас используют тяжёлые свинцовые шестислойные стёкла,
которые встречаются в природе в виде хрусталя – чистейшего
образования с превосходными оптическими показателями. Но, годное в
сравнительно близких космических перелётах, оно оказывается
невыгодным в более далёких перелётах. Сейчас много говорят о полёте
на Марс. Суровые условия этой планеты, где температура в суточном
диапазоне колеблется от -81 до -39 градусов Цельсия, заставят
свинцовое стекло заметно расширяться и сжиматься, так как у него
сравнительно
большой
коэффициент
линейного
расширения
(коэффициент линейного расширения – физическая величина,
показывающая, насколько сильно тело расширяется при нагревании.).
Это приведёт к постепенному расшатыванию амортизаторов, что может
повлечь за собой разгерметизацию кабины и смерть экипажа.
Цель данной работы: создать стекло с улучшенными свойствами
путём добавки оксида магния, которое может быть рекомендовано для
изготовления стёкол иллюминаторов при экспедиции на Марс, а также
для изготовления оптики телескопов.
Для проведения эксперимента было выбрано йенское стекло, как
самое лёгкое для изготовления в условиях лаборатории. Стекло, в
которое вводили оксид магния, в ходе испытания показало лучшие
результаты по сравнению с параллельно изготовленным образцом
йенского стекла. В результате проведённого исследования мы выяснили,
что введение оксида магния существенно уменьшает коэффициент
линейного термического расширения.
284
Секция экологического мониторинга
окружающей среды
Влияние атмосферных кислотных осадков
на окружающую среду
Выгонюк Алена, 9 кл., МОУ СОШ № 30, г. Таганрогь.
Руководитель: Голота Наталья Александровна, учитель химии,
МОУ СОШ № 30, г. Таганрог, Ростовская область.
Цель работы - исследовать воздействие атмосферных кислотных
осадков на живую и неживую природу, установить наиболее
неблагоприятные районы города по уровню загрязнения воздуха.
Проблема кислотных дождей - одна из актуальных и глобальных.
Она объясняется появлением в атмосфере во все возрастающих
количествах оксидов серы, азота и углерода, которые содержатся в
продуктах сжигания топлива, выбросах нефтеперерабатывающих,
металлургических, химических заводов, участившимися массовыми
пожарами лесов. Мы решили провести исследование влияния кислотных
дождей в нашем городе на человека, почву, растения, воду и
архитектурные постройки. Для определения экологического состояния
атмосферных осадков были проведены исследования во все времена
года с использованием следующих методов: визуальная оценка, а
именно, цветность, мутность, наличие осадка; органолептические
показатели запаха, вкуса и привкуса; гидрохимическая оценка наличия
ионов хлора, нитратов, сульфатов, рН.
При проведении анализов мы обнаружили, что показатели рН
осадков в зимне-осенний периоды изменяются от слабо-щелочной среды
до слабо-кислотной. В летний период увеличивается содержание ионов
хлора, нитратов, сульфатов, но иногда бывают всплески высокого
содержания и в другие периоды.
Мы проводили наблюдения вредного воздействия кислотных
осадков и антропогенной нагрузки на окружающую среду в разных
районах города. Анализ исследований кислотности почвы у
автомагистралей, промышленных предприятий показал изменение
водородного показателя от 5,6 до 6,8. Подсчитав автопоток за 10 минут
285
в утреннее и вечернее время у архитектурных памятников города, мы
обнаружили закономерность их постепенного разрушения от
увеличения вредных выбросов в атмосферу транспортом. Проведены
исследования материалов, из которых ссоружены памятники
архитектуры и скульптуры, и установлено, какие именно материалы в
большей или в меньшей степени подвержены разрушению из-за
вышеназванных выбросов.
Анализы дождя 5 июня 2009 года показали рН = 5,5, а на
следующий день молодые побеги засохли. Эти исследования также
доказывают пагубное влияние антропогенной нагрузки на окружающую
среду города.
Изучая данную проблему, мы хотим привлечь внимание
общественности к тому, как сделать воздух в городе максимально
чистым.
Урочище Хоботок - уникум каменских степей
Князева Надежда, 8 кл., МОУ СОШ №10,
г. Каменск-Шахтинский, Ростовская область.
Руководитель: Павлова Валентина Алексеевна, учитель химии и
биологии, МОУ СОШ № 10, г. Каменск-Шахтинский, Ростовская область.
На левобережье Северского Донца сохранились естественные
пойменные леса, а на правобережье их практически нет. На территории
памятника природы областного значения урочища «Хоботок»,
расположенного в четырёх километрах от нашего города на правом
берегу Донца, мы наблюдали естественный пойменный лес.
Цель работы: изучить природные особенности урочища и показать
их уникальность. Задачи: выделив ключевые участки с разным типом
растительности, дать их геоботаническую характеристику; определить
степень рекреационной деградации пойменного леса; составить паспорт
урочища «Хоботок»; выяснить особенности геологического строения
территории; привлечь внимание учащихся школы к сохранению
природного наследия малой родины.
Методы, используемые для изучения объекта: теоретические
(работа с научной литературой и в Интернете); практические
(наблюдение, физико-химический анализ почвы, биоиндикация).
Проводя практические исследования и в полевых условиях, и в
школьной лаборатории, мы пришли к выводу, что данное урочище,
действительно, является уникальным для наших степных мест
памятником природы, так как на площади в 31 га разместился не только
286
пойменный лес с редкими для степной зоны растениями, но и хорошо
просматриваются последствия разрывных тектонических нарушений
каменноугольных пород с образованием красивейших скалистых балок,
известняковых и песчаниковых «гривок».
Выделив ключевые участки зональной, экстразональной и
интразональной растительности, мы составили их геоботаническую
характеристику, дали почвенную характеристику ключевого участка в
пойменном лесу, а в каменноугольных породах обнаружили отпечатки и
окаменелости давно вымерших моллюсков типа брахиоподы, мшанок,
древних иглокожих, доказывающих, что миллионы лет назад на
территории урочища плескалось тёплое море. Составлен паспорт
урочища, собрана палеонтологическая коллекция, выяснено значение
памятника природы.
Вода города
Петина Валерия, 10 кл., МОУ ДОД ЦДОД «Радуга»,
г. Волгодонск, Ростовская область.
Руководитель: Джепко Екатерина Николаевна, педагог
дополнительного образования, МОУ ДОД ЦДОД «Радуга», г. Волгодонск.
В современном городе качество питьевой воды является важным
показателем работы служб, обеспечивающих здоровье населения. На
наш взгляд, школьники города могут проводить свои независимые
исследовательские работы в данном направлении.
Цель нашей работы - проведение мониторинга экологического
состояния воды, используемой жителями города.
Задачи: отбор
образцов воды; лабораторные исследования отобранных образцов;
оценка качества воды. Использованы специальные методики для
проведения лабораторных работ по контролю окружающей среды и
экологическому мониторингу.
Вывод: для окончательного определения пригодности воды для
питья из источников №1 и №2 необходимо провести дополнительный
бактериологический анализ и анализ на тяжелые металлы, так как эта
вода не проходит достаточную очистку по ГОСТам. Мы предлагаем
сотрудничество школьников с Баклабораторией и Водоканалом - для
дальнейшего
изучения
ресурсов
воды.
Проведя
проектноисследовательскую работу, мы пришли к выводу, что для выхода из
создавшегося положения необходимо расширить использование
надежных в санитарном отношении пресных подземных вод; регулярно
287
очищать и защищать от обрастания и коррозии водопроводные трубы;
проводить просветительскую работу с населением по качеству
используемой воды и рекомендовать использовать фильтры.
Экологические проблемы хутора Лихого
Чуркина Валентина, 10 кл., МОУ Лиховская СОШ,
Красносулинский район, Ростовская область.
Руководитель: Манченко Оксана Анатольевна, учитель биологии и
географии, МОУ Лиховская СОШ, Красносулинский район, Ростовская область.
Нам небезразлично будущее и всей нашей огромной страны, и
малой Родины – родного хутора Лихого.
Сохранение природы является общечеловеческой задачей. В нашей
исследовательской работе мы решили изучить экологические проблемы
хутора Лихого, а также определить влияние экологических проблем на
здоровье человека. В работе использованы следующие методы: опрос
населения, сбор и анализ статистических данных, изучение
дополнительной литературы. Для определения круга экологических
проблем проведено анкетирование населения хутора. В результате были
выявлены следующие проблемы: ухудшение качества воды в колодцах,
загрязнение и обмеление речки Лихой, эрозия почв, мусорная свалка в
окрестностях, расположение кладбища в центре хутора, повышение
радиационного фона, слабое озеленение улиц. По каждой из проблем
провели исследование: обращались к «Экологическому вестнику Дона»,
выполнили анализ колодезной воды.
Причиной ухудшения качества воды в колодцах является
затопление выработанного пространства ликвидируемых шахт, что и
привело к минерализации вод. Следствием высокого содержания солей в
воде становятся болезни почек и опорно-двигательного аппарата.
Следующая проблема - загрязнение речки Лихой. Уровень загрязнения
воды в реке растет. Мы выполнили практическую работу по
определению
степени
загрязненности
реки визуальными
и
исследовательскими методами, определили уровень загрязнения реки
Лихой по беспозвоночным обитателям. Налицо и обмеление реки,
причина этого – вырубка деревьев в ее пойме. Немаловажной проблемой
является загрязнение территории. Анализируя данные «Экологического
вестника Дона», пришли к выводу, что содержание некоторых вредных
веществ в воздухе в нашем районе намного выше нормы. В чем
причина? В шести километрах от хутора проходит автотрасса, где
образуется огромное количество выхлопных газов. Кроме того, в нашей
288
местности повышен и радиационный фон. Источником радиации
являются находящитеся неподалеку терриконы.
В ходе исследовательской работы мы обратились к заведующей
фельдшерско-акушерским пунктом хутора Лихого А.Н. Жилиной с
целью ознакомления со статистикой заболеваний. Среди взрослого
населения у нас много больных с нарушениями системы
кровообращения, органов дыхания, мочеполовой системы, а также с
болезнями костно-мышечного аппарата. Среди детских заболеваний
встречаются и такие серьезные, как новообразования и болезни
эндокринной системы. По Красносулинскому району в целом
показатели рождаемости превышают показатели смертности, и
естественный прирост положительный, но в нашем населенном пункте
картина иная: высокая смертность и отрицательный естественный
прирост. На продолжительность жизни и смертность влияют многие
факторы, и окружающая среда в этом играет далеко не последнюю роль.
Нас, представителей молодого поколения, волнуют эти проблемы.
Поэтому нашу работу мы намерены продолжить.
Изучение загрязнения воздуха и пути решения проблемы
Евтушенко Валентина, 10 кл., МОУ гимназия № 45,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Намятышева Галина Владимировна, учитель биологии,
МОУ гимназия № 45, г. Ростов-на-Дону.
Цель работы: продолжить начатые в 2006 году исследования
причин загрязнения атмосферного воздуха в Кировском районе
Ростова-на-Дону, где находится наше учебное заведение. Актуальность
исследования в том, что экологическая обстановка в городе Ростове-наДону требует постоянного внимания со стороны городских властей.
На протяжении нескольких лет учащиеся гимназии занимаются
изучением причин загрязнения атмосферного воздуха в Кировском
районе и пытаются найти пути решения данной проблемы. А то, что эта
проблема существует, говорят исследования учеников. Так как для
горожан нет выбора, каким воздухом дышать, учащиеся пытаются
предложить собственные разработки по улучшению состояния воздуха,
которым мы дышим.
Некоторые
предложения
кажутся,
на
данный момент,
фантастическими, но в каждом из них есть свое рациональное зерно.
Работая над различными проектами, ребята вовлекают в свои
исследования многих людей - не только преподавателей и гимназистов,
но и родителей, соседей, представителей государственных структур, тем
самым обогащая не только свой опыт экологической работы, но и
289
распространяя свежую информацию об экологии родного района,
города, области, региона. Кроме того, мы исходим из того, что жалеть
средства на решение экологических проблем нельзя. Ведь, в конечном
счете, это вложения в счастливую и здоровую жизнь горожан.
Секция экологии и здоровья
Подсекция «Экологическая культура»
Какое молоко мы пьем?
Черных Екатерина, 11 кл., МОУ СОШ № 6, НОУ «Плеяды»,
г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель: Абаносимова Татьяна Борисовна, учитель биологии и
экологии, МОУ СОШ № 6, г. Таганрог, Ростовская область
Выбор темы "Какое молоко мы пьем?" и актуальность её
обосновываются тем, что во все времена молоко было одним из
основных продуктов питания человека. Все компоненты, содержащиеся
в молоке - жиры, белки, сахара, витамины - прекрасно усваиваются
организмом.
Для определения процентного содержания жира, белка и других
компонентов молока разработаны химические методы. Они связаны с
применением концентрированных кислот и других агрессивных
реактивов, и являются продолжительными по времени. А общая
потребность в таких анализах остается очень высокой. Я хотела найти
простые и эффективные методики определения качества молока и
вредных примесей в нем.
Основная цель исследования: определить значение, качество и
экологическую безопасность молока, употребляемого населением
города Таганрога и конкретно учащимися школы № 6. В ходе работы мы
прибегали как к теоретическим, так и к прикладным методам
исследования, т.е. в течение нескольких месяцев посещали рынки,
магазины и лабораторию по проверке качества продукции, где изучали
молочнгые продукты с помощью лабораторных методов.
Были поставлены следующие задачи: проработать научнотеоретический материал о санитарно-гигиенических нормах по молоку;
разработать план доступных методов изучения органолептических,
физико-химических и биохимических анализов качества молока;
провести исследование наиболее популярных торговых марок молока
местных производителей и домашнего молока; выявить продукцию, не
290
соответствующую ГОСТу; посетить молочный комбинат г. Таганрога с
целью выяснения методов контроля качества молока; подвести итоги и
определить качество молока, поступающего в школу.
В нашем городе в последние годы в продаже достаточное
количество молочных продуктов (в среднем около 20 наименований) на основе цельного, нормализованного и восстановленного молока. Мы
решили проверить качество молочных продуктов. Каждому образцу
присвоили перед началом исследования условные номера.
Сделаны выводы: по всем параметрам исследования органолептическим, физико-химическим и микробиологическим лучшим из пастеризованных образцов признано молоко № 2., следом за
ним по качеству № 3, в образцах молока № 4 и № 5 заявленные их
изготовителями параметры по содержанию белка и жира не
подтвердились, а наличие консервантов подтверждено. Содержание
вредных посторонних веществ не обнаружено ни в одном из
исследуемых образцов, но в молоке № 4 и № 5 содержатся консерванты,
содержащие антибиотики. По соотношению цены и качества на первом
месте также образцы молока № 2 и № 3, они ближе всего по параметрам
к домашнему, и к тому же недорогие по цене.
При определении поставщика молока для школьного питания
необходимо, на наш взгляд, более тщательно проводить отбор и
советоваться с преподавателями, школьниками и их родителями.
Безалкогольные напитки, которые мы пьем
Гапоненко Елизавета, 9 кл., МОУ СОШ № 53, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Пашкевич Татьяна Матвеевна,
учитель биологии, МОУ СОШ № 53, г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант: Кульба Сергей Николаевич,
кандидат биологических наук,
доцент биолого-почвенного факультета ЮФУ, г. Ростов-на-Дону.
Актуальность работы в том что, в настоящее время, когда дети
школьного возраста подвержены (как и взрослые) агрессивной
рекламной кампании в СМИ и кинотеатрах – со стороны
производителей
различных
столовых
минеральных
вод
и
безалкогольных прохладительных напитков - на первый план выходят
вопросы культуры потребления, знания вреда и пользы продуктов
питания, в том числе и напитков.
Цель работы: сравнение качества воды и напитков по показателям
электропроводности и кислотности. Для этого мы сделали анализ
литературы по методам определения качества питьевой воды и
291
напитков, провели анкетирование учащихся средней школы №53 по
теме «Популярные напитки у учащихся 6-11 классов», а последующей
задачей стала проверка водопроводной и минеральных вод и лимонадов
по характеристикам электропроводности и кислотности.
Полученные нами данные можно использовать как рекомендации
администрации школы при выборе питьевой минеральной воды в
кулерах в помещении школы. Эти данные позволяют также обратить
внимание руководителей школы на качество водопроводной воды,
поступающей на пищеблок, и озаботиться ее очисткой.
Мы определяли величину электропроводности и кислотности
водопроводной и минеральных вод и безалкогольных прохладительных
напитков с помощью учебной биологической лаборатории «Cobra-4»
немецкой фирмы «Phywe», полученной нашей школой в 2009 г. в рамках
реализации муниципального проекта «Новые технологии в
образовании».
Выводы: минерализация всех исследуемых минеральных вод в
кулерах
соответствует
заявленным
фирмами-производителями;
минерализация водопроводной воды, поступающей в школу, выше
нормативов; уровень кислотности всех исследуемых безалкогольных
прохладительных напитков - кислый и сильно кислый; минерализация
Coca-Cola и «Тархуна» выше нормы, а у остальных напитков - в
пределах рекомендуемой нормы. Однако в целом медики не советуют
употреблять слишком много таких напитков.
Рекомендации: по возможности свести к минимуму употребление
большинства безалкогольных прохладительных напитков, особенно при
наличии заболеваний органов пищеварительной системы; после
употребления безалкогольных прохладительных напитков использовать
стоматологическую жевательную резинку или чистить зубы, как и после
обычного приема пищи; перед покупкой минеральной воды читать
этикетку (зачастую она все же правдива) и выбирать ту, которая ближе к
нормативам. А для дома - задуматься о приобретениии устройства для
фильтрации водопроводной воды.
Фармация и экология
Коринфская Светлана, 9 кл., МОУ СОШ № 100, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Попова Анна Филипповна, учитель географии,
МОУ СОШ № 100, г. Ростов-на-Дону;
Научный консультант: Пахомова Ольга Владимировна, инженер
химического факультета ЮФУ, педагог дополнительного образования;
Попов Александр Владимирович, кандидат философских наук, педагог
дополнительного образования, г. Ростов-на-Дону.
292
Экологическое объединение МОУ СОШ № 100 «ЭКО'94» уже
около 15 лет занимается проблемой здоровья человека. Мы изучаем
факторы, влияющие на здоровье: неблагоприятная окружающая среда,
наследственность, образ жизни, питание, ландшафтный дизайн,
нравственный фактор. Но есть ещё один немаловажный фактор,
влияющий на организм человека. Это медицинский фактор, от которого
здоровье (по данным ВОЗ) зависит на 10 %. Поэтому в нынешнем году
мы занялись проблемой «Фармация и экология».
Цель: доказать, что неразумное, необоснованное увлечение
лекарствами опасно для здоровья человека, который является
саморегулирующейся
биологической
системой,
способной
самостоятельно восстанавливать своё здоровье, а также познакомить
учащихся с современными и безопасными (без побочных действий)
способами доставки высокоактивных лекарственных веществ в ту или
иную область организма в случае экстремальной необходимости.
Работа состоит из введения, шести глав, вывода, заключения,
программы действий, рекомендаций. В первой главе автор знакомит
читателя с наукой эндоэкологией, её задачами. Во второй главе
представлены пути попадания лекарственных веществ в организм.
Третья и четвёртая главы посвящены антибиотикам: их классификации,
механизму и спектру воздействия их на организм. Здесь представлены
современные способы введения антибиотиков и других лекарственных
веществ в организм человека. Далее, мы знакомим читателей с
магнитовосприимчивыми лекарственными препаратами, которые
способны управляться бесконтактно внешним магнитным полем внутри
живых организмов. Эти препараты состоят из мелкодисперсных
магнитных материалов и компонентов на их основе. В качестве
магнитных компонентов используют феррит бария, металлическое
железо и магнитит. Усиливая или уменьшая наружное магнитное поле,
регулирует приток или отток магнитной системы. Противоопухолевые
препараты, антибиотики и другие лекарства сосредотачиваются у
поражённого участка, не нанося вреда всему организму.
Основная часть нашей работы носит экспериментальный характер.
Она посвящена получению магнитной жидкости в лаборатории кафедры
аналитической химии ЮФУ. Мы синтезировали магнитную жидкость,
исследовали её свойства и привели много примеров использования
магнитной жидкости в медицине: для лечения раковых опухолей, для
предотвращения слепоты у людей с повреждённой сетчаткой глаза.
Нами разработаны рекомендации по улучшению иммунной
системы организма человека; составлен курс лекций по материалам
исследований; оформлен стенд «Фармация и экология». Мы вручили
293
учащимся памятки об использовании натуральных (природных)
антибиотиков: чеснока, лука, калины, клюквы, а в настоящее время
адаптируется разработанная нами социально-педагогическая программа
по вопросам укрепления здоровья.
Разработка способа изучения токсичности
пищевых добавок в газированных напитках
Садайло Дарья, 8 кл., МОУ СОШ № 4, г. Абинск, Краснодарский край.
Руководитель: Савкина Людмила Владимировна, учитель биологии,
МОУ СОШ № 4, г. Абинск, Краснодарский край.
В последнее время все чаще появляются сведения о токсичности
пищевых добавок, но нет таких доступных и простых способов показать
на деле их вредное воздействие на человека. Особенно это полезно
показать школьникам. В связи с этим мы поставили цель - найти такой
вид живого организма, который можно было бы использовать как
биоиндикатор и с его помощью проводить биотестирование пищевых
добавок. Необходимо было, чтобы эти опыты отличались наглядностью,
для того чтобы показать школьникам и использовать их в лабораторных
работах.
Наиболее доступными объектами стали семена нескольких видов
культурных растений: фасоли (обыкновенной и золотистой), нута
восточного и пшеницы мягкой.
Из продуктов нами были выбраны самые популярные среди
школьников газированные напитки, это PEPSI - light и MiRiNDA, в
составе которых оказалось до 5 пищевых добавок. Первый опыт был
проведён с целью определения наиболее устойчивого к замачиванию в
напитках вида семян. Из четырёх образцов пригодными для
тестирования оказались семена фасоли золотистой, которые быстро
прорастали и формировали проростки. Второй опыт показал вредное
воздействие напитков на всхожесть семян, которая в опытных вариантах
составляла 60%. Особенно токсичность напитков повлияла на проростки
фасоли, у которых проявились новообразования (мутации). При этом
при использовании газированного напитка MiRiNDA количество таких
уродств было больше, чем в PEPSI - light (23,6% и 18,8%
соответственно).
Представленный метод определения токсичности пищевых добавок
в газированных напитках в настоящее время используется при
проведении лабораторных работ по элективным курсам «Прикладная
биология».
Таким образом, нами был разработан простой, доступный и
наглядный способ, демонстрирующий вредное воздействие пищевых
294
добавок на организм.
Процветай и зеленей, город наш Ростов!
Петренко Дарья, 8 кл., МАОУ СОШ № 77, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Авакян Ираида Рубеновна, учитель биологии, МАОУ СОШ № 77,
преподаватель МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.
Данная работа посвящена изучению загрязнения окружающей
среды. Были поставлены конкретные задачи: активно выступить за
чистоту поселка Нижнегниловского; разобраться в методах уборки
мусора и листьев на территории поселка, свои предложения довести до
сведения администрации нашего Железнодорожного района.
Описан ход работы, приведен конкретный проект «Зелёная
станица» по охране зеленых насаждений и наведению чистоты поселка
(бывшей станицы Гниловской). Сделаны выводы о том, что надо делать,
чтобы мусора было меньше. В работе предложены акции «Не сжигайте,
люди, листья!» и «Мусор-это серьёзно!», как конкретные способы
защиты окружающей среды от загрязнения.
С учетом приложения (где приведен анализ социологических
опросов населения по затронутым проблемам) материал данной работы
представляет интерес для использования на классных часах и
ученических конференциях.
Подсекция «Мониторинг здоровья»
Вредное влияние пива на организм подростка
Самболенко Софья, 8 кл., МОУ ДОД ЦДЭБ, объединение «Юный цветовод»,
г. Батайск, Ростовская область.
Руководитель: Трушина Елизавета Ивановна, методист,
МОУ ДОД ЦДЭБ, г. Батайск, Ростовская область
Целью нашего исследования является поиск путей решения
проблемы пивного алкоголизма как социального явления.
Наша работа актуальна, ведь не случайно Геннадий Онищенко,
главный санитарный врач Российской Федерации, утверждает: «Не
295
СПИД, не туберкулез погубят Россию, а пивной алкоголизм среди
юного поколения». Для выявления истинной картины мы провели
исследование в МОУ СОШ № 4. Провели анкетирование учащихся - с 1
по 11 классы - и подсчитали средние данные по каждой возрастной
группе. Как в научном, так и в практическом отношении внимания
заслуживает изучение особенностей подросткового и женского
алкоголизма, выявление индивидуальных особенностей личности
подростка, которые могут являться факторами риска, в том числе в
отношении употребления пива.
Анкетирование показало, что у подростков наблюдается
злоупотребление пивом, потому что, к сожалению, большая часть
подростков не считает пиво алкогольной продукцией. Если 40%
опрошенных учащихся начальных классов первый раз предложили
выпить пива родители, значит, они и сами не знают о губительных
последствиях употреблении пива. Первый раз попробовали пиво
учащиеся в основном из любопытства. Большая часть опрошенных
считает вполне нормальным употребление пива подростками, в том
числе и своими товарищами. Хотя к пьяницам они относятся
отрицательно.
Пьянство и алкоголизм сами по себе не отомрут, не исчезнут сами
по себе и «питейные обычаи». Мы обращаемся ко всем взрослым с
просьбой: «Воспитайте детей трезвенниками!». Если вы не хотите
опуститься до состояния алкоголика, попасть в пьяную компанию,
потерять работоспособность и доброе имя - не прикасайтесь к пиву,
даже если его предлагают близкие люди. И всегда помните, что
коварство пивного алкоголизма в том, что расплата готовиться
исподволь, незаметно. Знайте: здоровье, радость жизни и счастье в
ваших руках!
Влияние информационных технологий
на психику человека
Сумарокова Ирина, 11 кл., НОУ Экономический лицей,
г. Гуково, Ростовская область.
Руководитель: Бояринева Яна Юрьевна, преподаватель математики и
информатики НОУ Экономический лицей, г. Гуково, Ростовская область.
Актуальность данного исследования обусловлена тем, что
персональные компьютеры (ПК) стремительно вошли в современную
действительность и стали ее неотъемлемым атрибутом. Работа во
многих областях человеческой деятельности в настоящее время просто
немыслима без ПК, которые окружают нас дома и на работе, часто со
296
всех сторон. Их можно было бы рассматривать как одно из выдающихся
достижений современной научно-технической мысли, если бы не
отдельные, но весьма существенные «но»: последствия излучения, а
также других вредных факторов влияния компьютеров на человека. На
сегодняшний день эти последствия изучены еще недостаточно.
Имеющиеся данные англоязычной литературы об ухудшении
здоровья пользователей ПК носят отрывочный и часто противоречивый
характер. При этом логика рассуждений такова: раз нет однозначных
доказательств вреда, значит, нет и самого вреда. Однако некоторые
данные о стрессовом воздействии компьютеров на зрение,
возникновение патологических изменений в глазах, учащение
эпилептических припадков всё же опубликованы. Замечен также
дискомфорт мышечной ткани, кожных покровов.
Особое внимание хотелось бы уделить проблеме влияния ПК на
психику человека. Цель нашей работы – изучить различные аспекты
воздействия компьютера именно на психику. Данная цель предполагает
решение следующих задач: анализ понятия «компьютерной
зависимости»; определение признаков и механизмов формирования
компьютерной зависимости; обзор специфических компьютерных
стрессоров; проведение экспериментального исследования и анализ
полученных результатов.
Объектом нашего исследования выбраны группы детей среднего и
старшего школьного возраста. Выборку составили учащиеся 8-11
классов, в количестве 45 человек. Результаты показывают, что излишне
длительное пребывание у мониторов оказывают негативное влияние на
психичяеские процессы, настроение, самочувствие подростков. Все это
должно непременно учитываться педагогами, родителями и самими
подростками, поскольку «компьютерная зависимость» может привести к
серьезным последствиям для всей дальнейшей жизни молодого
человека.
Влияние пищевых добавок на организм ребенка
Оганезян Аркадий, 10 кл., МОУ ДОД ЦДЭБ,
г. Батайск, Ростовская область.
Руководитель: Фроленко Марина Николаевна, педагог дополнительного
образования, МОУ ДОД ЦДЭБ, г. Батайск, Ростовская область.
Цель работы: выявление содержания пищевых добавок в
продуктах, употребляемых школьниками и определение их влияния на
организм. Задачи: выявить продукты, в которых содержатся пищевые
добавки; классифицировать и охарактеризовать данные вещества;
297
исследовать частоту употребления таких продуктов среди школьников;
на основе литературных данных определить влияние добавок на
организм.
Методы: анализ информационных источников по данной проблеме,
диагностика на основе анкетирования учащихся и анализ
диагностических данных.
Для того чтобы выявить продукты, в которых содержатся пищевые
добавки, нами была собрана информация у продавцов школьного буфета
и магазина, находящегося возле школы - о том, какие продукты питания
пользуются наибольшим спросом среди школьников. Параллельно
велось наблюдение за тем, какими продуктами часто питаются наши
родные, друзья, знакомые, одноклассники. Это следующие продукты:
кириешки, газированные напитки, чипсы картофельные, жевательные
резинки, шоколад, майонез, супы быстрого приготовления, йогурты,
кукурузные палочки и т. д. Эти продукты, в большинстве своем
содержащие пищевые добавки, и легли в основу исследования. Сделаны
выводы о том, что названные продукты не приносят пользы детскому
организму, более того - некоторые из них могут быть просто опасными.
В этом мы убедились, посетив школьного врача. На первом месте у
школьников стоят ныне заболевания пищеварительной системы, на
втором – опорно-двигательной, имеются также заболевания сердечнососудистой системы и почек. По мнению специалистов, в этой
плачевной ситуации во многом виноваты ненатуральные продукты,
которые мы применяем.
Зрение человека и методы его коррекции
Семынина Валерия, 11 кл., МОУ гимназия № 1,
г. Красный Сулин, Ростовская область.
Руководитель: Семынина Наталья Михайловна, заместитель директора по
НМР, учитель физики, информатики и ИКТ, МОУ гимназия № 1,
г. Красный Сулин, Ростовская область
Глаза играют большую роль в общем эстетическом облике
человека. Когда у человека красивые и выразительные глаза, мы не
замечаем каких-то недостатков в его лице и даже в фигуре. Но при этом
глаза - исключительно чувствительный и ранимый орган: яркий свет
причиняет им боль, загрязненный воздух, дым, пыль вызывают
слезотечение, а иногда и воспаление. Глаза заслуживают
исключительного внимания, им необходим отдых и тщательный уход.
Возникает и требует разрешения проблема теоретического изучения и
практической оценки степени влияния зрительной нагрузки на остроту
298
зрения, а также описание различных методов коррекции недостатков
зрения.
Актуальность способа решения названной проблемы позволила
определить в качестве цели исследования изучение методов
самодиагностики и коррекции отклонений зрения. В связи с этим в
данной работе проверялась гипотеза: своевременно проведенная
самодиагностика и знание мер профилактики нарушений зрения будет
способствовать более бережному отношению людей к зрению.
Для достижения цели и проверки гипотезы исследования были
сформулированы
следующие
задачи:
осуществить
сбор
и
систематизацию теоретического материала по данной теме; провести
исследование остроты зрения обучающихся с помощью компьютерной
программы, проанализировать полученные результаты; провести
социологический опрос среди учащихся гимназии и учителей – о
степени осведомленности их о современных методах коррекции
отклонений зрения и мерах профилактики зрительного утомления,
интерпретировать результаты социологического опроса; сделать вывод о
том, какими правилами следует руководствоваться для сохранения
здоровья зрительного анализатора; выработать конкретные предложения
и рекомендации для людей, нуждающихся в коррекции зрения и
провести просветительскую работу среди взрослых и учащихся
гимназии.
Методы исследования: теоретический анализ, обобщение и синтез
при изучении отечественных и зарубежных научных источников по
физике и медицине; совокупность эмпирических методов исследования:
анкетирование, беседа, физический эксперимент, диагностическое
обследование. Было обработано 110 анкет. Материал собирался в период
с ноября 2009 года по январь 2010 года.
Новизна и практическая значимость проведенного исследования
состоит в том, что предпринята попытка систематизировать материалы о
различных методах коррекции зрения; осуществлен подбор
компьютерных программ для диагностики состояния органа зрения, для
профилактики зрительного утомления, проведено исследование зрения
группы испытуемых с помощью компьютерной программы Ocular 1.04.
Также проведен анализ имеющихся в аптеках города мягких контактных
линз различных производителей.
Пивной алкоголизм
Рытикова Татьяна, 10 кл., МОУ СОШ № 31, объединение «Гринлэнд»,
МОУ ДОД ЦДЮТиЭ, г. Новочеркасск, Ростовская область.
Руководитель: Баштанник Наталья Евгеньевна, учитель биологии, педагог
299
дополнительного образования, МОУ ДОД ЦДЮТиЭ,
г. Новочеркасск, Ростовская область
Известно, что многие подростки уже страдают пивным
алкоголизмом. Мы решили выяснить, какова ситуация с этим в нашей
школе. Выяснилось, что 36% школьников регулярно употребляют пиво.
Продукт нашего проекта: сценарий занятия и презентация «Пивной
алкоголизм».
Для определения отношения школьников и их родителей к пиву
был проведен соцопрос среди учащихся 6-11 классов, в опросе
участвовало 189 учащихся и 70 родителей учащихся. Соцопрос показал,
что 32% школьников относятся к пиву положительно. Встает задача –
«перетянуть» этих учеников в сторону 43% школьников, которые
относятся к пиву отрицательно. На вопрос: «Когда вы первый раз
попробовали пиво?» 52% школьников сказали, что в достаточно раннем
детстве. Скорей всего, им давали пиво их родители. Но родители на
вопрос: «С какого возраста они бы разрешили своим детям пить пиво?»
отвечают иначе. 35% родителей хотят, чтобы их дети начали пить пиво
лишь после 20 лет или вообще никогда, а 38% - с 18 лет. Между тем 62%
учащихся пробовали пиво «просто так» или не знают почему. Тех ребят,
которые пьют просто так или с друзьями за компанию, можно, на наш
взгляд, убедить отказаться от алкоголя, проводя с ними тематические
уроки.
В ходе работы мы подготовили и провели занятие для учащихся 811 классов, в котором рассказывается о проблемах пивного алкоголизма.
Охватившее наш народ повальное пивное пьянство было
спровоцировано искусственно. В свое время, в 1990-х годах,
Государственная Дума с великим трудом приняла очень важный закон
«О государственном регулировании производства и оборота
алкогольной продукции». Однако пиво в этом законе как бы и не
считалось алкогольной продукцией, хотя врачи придерживаются
совершенно иного мнения. Бороться с влечением к пиву сложнее, чем с
влечением к водке. Пиво — это просто отсроченное пьянство, а значит отправная точка алкоголизма. Это мостик к употреблению все более
сильных спиртных напитков, а далее, возможно, и наркотиков.
Проведя исследование по проблеме пивного алкоголизма среди
школьников среднего и старшего звена, мы убедились, что ученые,
исследующие проблему алкоголизма, вполне обоснованно считают
неправомерным разделение спиртных изделий по степеням их вредного
воздействия на организм, поскольку безвредных среди нет нет вовсе. .
Осознавая, что занятие о вреде пива, скорее всего, не повлияет на
те 7% учащихся, которые «хорошо» относятся к пиву и употребляют его
потому, что оно им «нравится (для кайфа)», нашими потенциальными
300
слушателями считаем тех учащихся (69%), которые «не знают», почему
потребляют пиво и 9%, которые пьют пиво «от ничегонеделанья» и «за
компанию». В конце занятия мы видели потрясенные лица: ребята
признавали, что многого о вреде пива они просто не знали. А те, кто не
пробовал пива, укрепились в своих убеждениях.
Считаю, что такие разъяснительные занятия необходимы уже с 5-6го класса, а может и раньше. Также нужно увеличить количество
социальной рекламы, пропагандирующей здоровый образ жизни.
Здоровье школьников
Бугримова Татьяна, 9 кл., МОУ ДОД ЦДОД «Радуга»,
г. Волгодонск, Ростовская область.
Руководитель: Джепко Екатерина Николаевна, педагог дополнительного
образования МОУ ДОД ЦДОД «Радуга», г. Волгодонск, Ростовская область.
Окружающая среда изменяется быстрее, чем возможности живого
организма вырабатывать приспособительные реакции к новым условиям
жизни. В уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ)
записано: «Здоровье – это состояние полного физического и
социального благополучия, а не только отсутствие болезней или
физических дефектов».
Целью данной работы является выявление факторов, отрицательно
воздействующих на здоровье школьников.
Задачи: выявить факторы, воздействующие на учащихся гимназия
«Юридическая»; провести сравнительный анализ воды из школьного
водопровода и этой же воды, прошедшей фильтрацию; провести
статистическую оценку здоровья школьников 5-11-х классов.
Исследовательская работа проводилась в 2009-2010 гг. Мы
познакомились с методиками отбора и проведения лабораторных
исследований, связанных с водой. К своей работе мы активно
привлекали школьников через стенд «Эко - клуб». Познакомились с
социометрической методикой, составлением графиков. Расширились
наши знания по социальной экологии. Надеемся, учащиеся активнее
включатся в экологическую работу школы, целью которой является
сохранение и укрепление здоровья детей и подростков. Ведь, чтобы
быть здоровым, надо знать многие факторы, способствующие этому.
Утомляемость школьников
Науменко Владимир, 10 кл., МОУ гимназия №5, г. Новороссийск.
301
Руководитель: Мастяева Тамара Николаевна, учитель биологии,
МОУ гимназия № 5, г. Новороссийск.
Школа и общество – сообщающиеся сосуды. Любое изменение
ситуации в обществе обязательно сказывается на жизни школы, меняет
ее задачи, приоритеты, требования к ученику, структуру и содержание
образования. Меняется время, меняются задачи реформирования школы,
но одна проблема остается неизменной – проблема здоровья детей,
охраны и укрепления здоровья школьников, создания нормальных
условий для их роста и развития.
Цель:
изучение
причин,
способствующих
утомляемости
школьников, и способов их устранения. Это даст возможность
организовать работу образовательного учреждения с учетом разумного
учебного процесса и двигательного режима.
Исходя из целей данной работы, поставлены следующие задачи:
выявить влияние образа жизни на состояние здоровья учащихся;
определить степень влияния плохих и пагубных привычек на
самочувствие; выяснить симптомы проявления усталости; уточнить
факторы, способствующие ухудшению и улучшению самочувствия
школьников; выяснить влияние учебных дисциплин и распределения
предметов в учебной сетке на утомляемость учеников; предоставить
подробную информацию о способах избавления школьников от плохого
самочувствия и признаков утомляемости.
Методом решения поставленных задач можно считать совместную
работу школы, родителей и самих учащихся по организации
правильного режима жизни, школьных занятий и рационального
питания, разумного распределения нагрузок на растущий организм.
Анализируя полученные результаты, можно сделать выводы, что
плохое самочувствие является существенным фактором, мешающим
школьникам полноценно радоваться жизни. Чаще оно проявляется в 8-х
и 11-х классах. И если в 8-м классе у ребят большая загруженность
спортом и различными хобби, по сравнению с другими классами, то в
11-х утомляемость связана с нагрузкой на уроках и подготовкой к
выпускным экзаменам. Главным фактором, ухудшающим самочувствие,
ребята указали школу и все, что с ней связано. Это можно связать с
интенсификацией учебного процесса. А вот факторами, улучшающими
самочувствие, школьники назвали сон, отдых, еду и друзей. Именно это
и доказывает необходимость сбалансировать режим дня ребят.
Проблему плохого самочувствия школьников можно победить, но
для этого необходимо осознание этой проблемы не только учителями и
родителями, но и самими ребятами. Здоровье детей и подростков в
любом обществе и при любых социально-экономических и
302
политических ситуациях является актуальнейшей проблемой и
предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее
страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал
общества.
В национальной доктрине развития образования и в Федеральной
программе развития образования на 2000-2010 гг. в качестве ведущих
выделяются задачи сохранения здоровья, оптимизации учебного
процесса, разработки здоровьесберегающих технологий обучения и
формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.
Секция экономики
Причины низкой производительности труда в России
Буглов Михаил, 11 кл., МАОУ лицей № 14 «Экономический»,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Елисеев Владимир Николаевич, кандидат экономических
наук, доцент экономического факультета ЮФУ, г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант: Шепеленко Гарий Иванович, доктор
экономических наук, профессор экономического университета «РИНХ».
Цель исследования заключается в более углубленном обосновании
сложившейся экономической ситуации в России. Требуется выявить
причины низкой производительности труда и выдвинуть предложения
по повышению уровня эффективности производства в стране.
В послекризисный период России нужна новая основа
экономического роста, основанная на повышении производительности
труда, а не на благоприятной конъюнктуре сырьевого рынка.
Следовательно, разработку теоретической и методологической базы
исследования проблемы низкой производительности труда можно
отнести к числу актуальных проблем российской экономики, решение
которой позволит обеспечить стабильный экономический рост в стране
на протяжении длительного времени.
Методологическая основа исследования базируется на конкретных
знаниях экономической теории и оценке сложившейся экономической
ситуации в стране. В ходе исследования определены следующие
основные причины низкой производительности труда в России:
303
неэффективная организация труда; непрозрачное и избыточное
государственное регулирование; устаревшие мощности; неэффективные
методы организации производства; дефицит профессиональных
навыков; недостаток инвестиций; неразвитость финансовой системы;
слабый уровень координации регионального развития.
В ходе исследования были получены данные, которые показывают
долю российской производительности труда в отраслевом разрезе от
уровня производительности труда в США. Они составили: 33% – в
сталелитейной промышленности, 31% - в розничной торговле, 23% - в
розничном банковском бизнесе, 21% - в жилищном строительстве и 15%
- в электроэнергетике. Увы – гордиться нам здесь нечем. Надо
принимать немедленные меры. В частности, пересмотреть систему
государственного регулирования, то есть снизить так называемые
административные барьеры, что должно увеличить скорость
преодоления административных процедур; разработать новые
инвестиционные проекты, так как вследствие недостаточного
инвестирования многие российские производственные мощности
серьезно устарели, из-за чего и возникает низкая (в сравнении с
наиболее развитыми странами) производительность труда. Также
необходимо совершенствовать структуру экспорта, например, вместо
продажи необработанной древесины - продавать продукты переработки
данного материала.
Инфляция и семейная экономика
Яничкина Римма, 11 кл., МОУ Каяльская СОШ, Азовский район,
Ростовская область.
Руководитель: Юмагулова Светлана Николаевна, учитель информатики и
экономики МОУ Каяльская СОШ, Азовский район, Ростовская область
В центре экономики мира стоит человек, семья. И естественно, что
жизнь семьи постоянно привлекает пристальное влияние экономической
науки. Ведь происходящие в домашней мини-экономике процессы
оказывают огромное влияние на национальную экономику в целом.
Чтобы рассмотреть эти процессы и дать им оценку, выбраны лишь
некоторые из существующих вопросов: источники доходов семей;
структура расходов семей; различие в богатстве семей и их сглаживание
государством; влияние инфляции на доходы семей.
Всякому человеку необходимо знать: из каких источников он
может получать денежные доходы? Что такое семейный бюджет? Как
изменяется структура расходов семьи с ростом ее благосостояния и
наоборот? Чем реальные доходы отличаются от номинальных?
304
На эти и многие другие вопросы мы и попытались ответить. Цель
работы: рассказать и показать на примере моей семьи, как инфляция
влияет на наш семейный бюджет. Актуальность темы исследования, ее
практическая значимость: доказать, что знание и применение формул
расчета индекса потребительских цен и темпа инфляции помогут лучше
разобраться в семейной экономике и сбалансировать семейный бюджет.
В приложении приведены математические расчеты, таблицы с
ценами товаров первой необходимости, диаграммы, наглядно
иллюстрирующие применение индекса потребительских цен для
определения и вычисления темпов инфляции. Содержится вывод о том,
как рост цен на товары и услуги первой необходимости повлиял на
потребление и бюджет нашей семьи в целом и каковы перспективы на
ближайшее будущее.
Поколение next-food.@.ru
Кучина Елена, 10 кл., МОУ гимназия № 10,
г. Шахты, Ростовская область.
Руководитель: Авилова Александра Николаевна, учитель экономики,
МОУ гимназия №10, г. Шахты, Ростовская область.
Проблема борьбы с распространением нездорового питания среди
детей актуальна для всех стран мира, в том числе и для России. Здоровье
нации – один из главных приоритетов руководства страны.
Задача исследовательской работы в том, чтобы выявить «узкие
места» детского питания на уровне школы и группы школьников.
Ростовская область приближена к критической ситуации по
количеству болеющих людей. Общая картина заболеваний имеет под
собой единый для всех регионов фундамент - ослабление иммунитета
человека. Хороший иммунитет без полноценного сбалансированного,
рационального питания невозможен. При исследовании проблемы
результаты оказались шокирующими и привели к следующему выводу:
у россиян, в том числе и детей, отсутствует культура правильного
питания. Манера питания перенята у американских граждан.
А как быть со школьным питанием? Вот тут нужно вспомнить
забытые пришкольные садовые участки. Их в наши дни в России
остались единицы, да и те в основном в сельской местности.
Гимназистами была разработана экономическая программа «Вся школа предприятие здоровья». Мы понимаем, что достичь такого в городской
школе сложно. Но все-таки эффект оздоровления может быть налицо.
Нам остается лишь надеяться на то, что школьные садовые участки
возродятся, а продукцмия с них попадет в школьные столовые. А на
305
уроках «Семейной экономики» школьники уже сейчас разрабатывают
индивидульные меню, учитывая рекомендации, помещенные в пособии
«Школьникам о здоровом питании».
Надеемся, нас услышат не только дети, но и взрослые. А в
результате индекс здоровья школьников и дошкольников возрастет, а
значит, возрастет и интеллект подрастающего поколения. Может быть,
тогда нас перестанут называть обидным прозвищем «поколение пепси».
Данную работу можно использовать для распространения культуры
питания в семьях и как методическое пособие в школьных учреждениях
при проведении занятий и классных часов.
Управление личными инвестициями
Евтушенко Адам, 11 кл., школа-интернат № 38, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Соколова Людмила Ивановна, учитель обществознания,
школа-интернат № 38, г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант: Чернышева Галина Анатольевна, педагог
дополнительного образования, МОУ ДОД ДТДиМ, г. Ростова-на-Дону.
Управление личными инвестициями – актуальная проблема
современности, затрагивающая каждого человека. Тем более, когда
наша страна уже приобщилась к странам с рыночной экономикой.
В
экономической
литературе
инвестиции
традиционно
трактовались как любые вложения капитала с целью его увеличения в
будущем. В работе рассмотрены определения понятий инвестиций
авторов различных работ по этой теме, и выделено общее из этих
определений.
Классификация форм инвестиций определяется выбором критерия,
положенного в ее основу. В работе рассмотрена классификация форм и
видов инвестиций по различным критериям. Существует множество
способов инвестирования денежных средств. Мы рассмотрели
некоторые из них и, основываясь на личном опыте работы с этими
видами инвестирования, выбрали наиболее предпочтительные и
высокодоходные способы вложения денег. На наш взгляд, абсолютно
каждый человек может стать обеспеченным, если будет грамотно
инвестировать. Подробно рассмотрены следующие способы вложения
денег: банковские вклады, паевые инвестиционные фонды, инструменты
фондового рынка и валютный рынок Форекс. Мы уделили много
внимания именно этим способам, потому что имеем практическую
составляющую в работе с ними.
При рассмотрении каждого из этих способов нами высказано и
молтивировано свое мнение по конкретному виду инвестирования и
306
даны подробные советы начинающим инвесторам по работе с тем или
иным
видом
инвестирования.
На
личном
примере
мы
продемонстрировали, как можно зарабатывать, используя предложенные
виды вложения денежных средств. При этом речь идет, разумеется, о
таких способах заработать, которые полностью исключают какие-либо
противозаконные методы.
Общественное питание г. Ростова-на-Дону.
Проблемы и перспективы развития в период кризиса
и выхода из него
Балдовская Павлина, 9 кл., МОУ СОШ № 52, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Антонов Валерий Владиславович, учитель истории и
обществознания, МОУ СОШ № 52, г. Ростов-на-Дону.
Актуальность нашего исследования обусловлена недостатком
исследований проблемы общественного питания в жизни города и
недостатком информации о положении рынка общественного питания в
период кризиса.
Цель исследования – анализ изменений, произошедших на рынке
общественного питания в период с начала 2009 года по начало 2010
года. А также анализ антикризисной политики, проводимой
ростовскими рестораторами, определение результатов данной политики.
Заведения общественного питания были разделены на
стратегические группы по формату заведений (рыночной стратегии):
кафе, рестораны, заведения быстрого питания. Это оказалось наиболее
удачным делением. Для анализа их деятельности были созданы две
группы карт: группа карт по данным на начало 2009 года и группа карт
по данным на начало 2010 года. Путем сравнения этих карт произведен
анализ и получены выводы об общем положении рынка и о том, как
кризис повлиял на рынок общепита.
До кризиса рынок общественного питания в Ростове развивался
быстро. Кризис внес свои коррективы. Практически не открывались
новые заведения. Стратегия ростовских рестораторов была направлена
на удержание уже существующих клиентов. Большие изменения
произошли среди заведений смешанного формата и ресторанов.
Развитие
ресторанного
бизнеса
приостановилось.
Ростовские
рестораторы пытаются прекратить сокращение рынка общественного
питания, переходя в более дешёвый ценовой сегмент и делая всё новые
выгодные предложения для клиентов. На рынке пивных ресторанов
произошли изменения. Кризис повлиял на их дальнейшее развитие, т.к.
эта ниша и до кризиса была практически заполнена. А вот в сфере
307
быстрого питания изменений практически не произошло. Заведения
быстрого питания меньше всего пострадали - более того, доля рынка
быстрого общественного питания даже выросла. Р
Вывод: действие кризиса было скомпенсировано до определенной
степени пакетом антикризисных мер, принятых ростовскими
предпринимателями.
Влияние лесных полос на дополнительный объём
продукции в фермерском хозяйстве
Мирошниченко Анастасия, 11 кл., МОУ СОШ № 1, х. Маяк, Сальский район.
Руководитель: Будко Любовь Фёдоровна, учитель математики,
МОУ СОШ № 1, х. Маяк, Сальский район, Ростовская область.
Наши лесопосадки находятся в плохом состоянии, перестают
выполнять свои защитные функции, превращаются в безобразные
мусорные свалки, подвергаются варварской вырубке, сжигаются десятки
гектаров лесных насаждений, как результат «огненного земледелия».
Почему? Разве рукотворные лесные насаждения не влияют на
экономику хозяйств, поля которых они окружают? Выгодно ли хозяевам
полей «ухаживать» за лесопосадками, пока они не обрели настоящего
хозяина?
Цель: на примере фермерского хозяйства «Родничок» исследовать
влияние наличия лесопосадок на урожайность, а значит, на
прибыльность хозяйства.
Вывод: лесные полосы положительно влияют на влагозарядку
почвы, равномерное распределение снежного покрова, элементы
микроклимата, рост озимой пшеницы, что очень важно для
сельскохозяйственного производства. Несмотря на неблагоприятные
условия, с августа 2008 г. по август 2009 г. фермерское хозяйство
«Родничок» получило стабильный урожай и хорошую прибавку к нему,
так как поля этого хозяйства находятся между лесными полосами.
Измерения и расчёты доказывают - защитные насаждения способствуют
формированию
устойчивых
и
стабильных
урожаев
сельскохозяйственных культур: прибавка со всей площади составила в
данном случае 13%.
Мы познакомили руководителя фермерского хозяйства «Родничок»
со своими расчётами. Выгода ухода за защитными лесонасаждениями
очевидна.
Мотивация как функция менеджмента
308
Филипенко Анастасия, 11 кл., МОУ Большелогская СОШ,
Аксайский район, Ростовская область.
Руководитель: Меньшикова Юлия Алексеевна, учитель экономики,
МОУ Большелогская СОШ, Аксайский район, Ростовская область.
Сегодня в управлении персоналом важно добиваться не просто
заполнения рабочих мест, чтобы поддерживать объем производства или
оказания услуг на должном уровне. Работа с персоналом должна быть
спланирована таким образом, чтобы постоянно добиваться успехов в
составе своей команды высоко мотивированных сотрудников.
Формировать профессиональный коллектив, заинтересованный в
построении карьеры в отдельно взятой компании, необходимо уже на
этапе подбора персонала. Особое значение в деятельности менеджерауправленца приобретает использование технологии составления
индивидуальной карты мотивов потенциальных сотрудников с целью
гармонизации и согласования ожиданий кандидата с требованиями
работодателя. Применение современных технологий проведения
собеседования и оценки кандидатов существенно оптимизирует
решение задачи эффективного подбора персонала и снижает текучесть
кадров.
В последние годы принято считать, что обучить нового сотрудника
профессиональным знаниям и навыкам гораздо проще, чем
сформировать у него ценности и цели, которые должны обеспечить его
стабильную работу и лояльность к компании. Еще перед тем, как
приступать к найму персонала, полезно знать, что именно привлекает
талантливых людей; каковы их намерения и ожидания; нравится ли им
работа, которую необходимо выполнять в компании. Чем больше
соответствие пожеланий компании пожеланиям потенциальных
сотрудников, тем ниже показатели текучести кадров. В ходе
собеседования при отборе кандидатов необходимо выяснить
доминирующие факторы соискателей и сформировать индивидуальный
профиль мотивов каждого. При вынесении решения по приему
кандидата компания-работодатель должна делать выводы, сможет ли
она удовлетворить его ожидания, выявленные на этапе отбора.
Мотивы – это те факторы, которые повышают эффективность
работы человека и/или его удовлетворенность, поскольку соответствуют
его внутренним потребностям, которые в настоящий момент не
удовлетворены частично или полностью. Для большинства людей
характерна мотивация, основанная на нескольких мотивах, которые
определенным образом соотносятся друг с другом.
Цель нашей работы: выявление наиболее побудительных мотивов к
труду. Задачи: выявление причин увольнения и анализ мотивов,
побуждающих к труду. Проведенное исследование позволило убедиться
309
- при выборе профессии и будущего рабочего места соискатель, прежде
всего, следует своим мотивам, которые и определяют всю его
дальнейшую профессиональную деятельность.
Чаще всего работники покидают свою работу по таким причинам,
как отсутствие перспективы и профессионального роста и достойной
оплаты труда. Соискатели же новой работы ищут возможность
перспективного роста, повышения в должности, увеличения доходов.
Возможны способы сохранения работника в том случае, если мы
организуем его работу в соответствии с главными мотивами работника,
которыми являются регулярное повышение заработной платы,
возможность стать партнером или совладельцем компании и социальное
благополучие (льготы, страхование, жильё).
Секция инновационных проектов
Проблема освоения потенциала энергосбережения
в муниципальном общеобразовательном учреждении
Варданян Ной, Вельк Сергей, 11 кл., МОУ СОШ № 83,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Середа Наталья Витальевна, учитель физики,
МОУ СОШ № 83, г. Ростов-на-Дону.
Энергоресурсосбережение является одной из самых серьезных
задач XXI века. От результатов решения этой проблемы зависит место
нашего общества в ряду развитых в экономическом отношении стран и
уровень жизни граждан. Россия не только располагает всеми
необходимыми
природными
ресурсами
и
интеллектуальным
потенциалом для успешного решения своих энергетических проблем, но
и объективно является ресурсной базой для европейских и азиатских
государств, экспортируя нефть, нефтепродукты и природный газ.
Однако избыточность топливно-энергетических ресурсов в нашей
стране не должна приводить к энергорасточительности: только
энергоэффективное хозяйствование при открытой рыночной экономике
является важнейшим фактором конкурентоспособности российских
товаров и услуг. Простейшие расчеты показывают, что единица энергии,
полученная за счет наращивания ее производства, требует в среднем в 26 раз больше капитальных вложений, чем ее получение за счет
310
использования
ресурса
повышения
энергоэффективности.
Следовательно, выгоднее делать ставку на рачительность и
бережливость.
Безусловно, проблема энергоресурсосбержения как часть
экологической проблемы актуальна и глобальна. Такая глобальность
наводит на мысль о том, что и решать проблему нужно глобально,
привлекая мощные рычаги государственной власти, совершенствуя
законодательную базу. Очевидно, что без этого не обойтись. Но не стоит
забывать, что при выполнении всех вышеупомянутых условий многое
зависит от «человеческого фактора», от отношения к этой проблеме на
любом предприятии или в учебном заведении.
Целью данного проекта мы обозначили следующее: на конкретном
примере типичного общеобразовательного учреждения - МОУ CОШ
№83 - исследовать возможный потенциал энергосбережения; рассчитать
экономический эффект, достигаемый реализацией потенциала
энергосбережения; рассмотреть возможные пути энергосбережения;
наметить конкретную программу энергосбережения.
Авторами проекта сконструирован план освоения потенциала
энергосбережения в муниципальном образовательном учреждении. В
основе плана лежит единонаправленность векторов трех концепций:
нормативно-правовой,
технической
и
информационнопропагандистской. Что повышает шанс успешности. Тем более что
проект соответствует требованиям федерального закона "Об
энергосбережении и о повышении энергетической эффективности и о
внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской
Федерации" №261 от 18 ноября 2009 года, в котором предусматривается
необходимость разработки программ по энергосбережению.
Модель использования нематериальных ресурсов
в целях повышения эффективности трудовой
деятельности
Полина Мамедова, Валерия Семыкина, 10 кл., МОУ СОШ № 60,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Левшина Анастасия Андреевна, педагог-психолог,
центр по работе с одаренными детьми «Дар»,
МОУ ДОД ДТДиМ г. Ростов-на-Дону.
Выделяются несколько способов достижения высоких результатов
производства, которые могут быть разделены на две группы:
материальные вложения, инвестиции и использование новых
технологий; раскрытие и развитие скрытого потенциала работников.
311
В условиях экономического кризиса вопросы, касающиеся
материальных вложений, становятся проблематичными. Поэтому было
принято решение о разработке системы мер по повышению
эффективности производства без материальных затрат. В качестве
пилотного исследования нами был выбран коллектив Центра по работе с
одаренными детьми «Дар» Дворца творчества детей и молодежи г.
Ростова-на-Дону, сотрудники которого приняли участие в эксперименте.
Результаты исследования могут быть экстраполированы на любую
организацию.
Цель: разработка модели повышения эффективности производства
с использованием нематериальных ресурсов.
Задачи:
изучение
особенностей
трудовой
деятельности;
исследование социально-психологических факторов, влияющих на
человека, социальную среду, психологический микроклимат в
организации, удовлетворённость трудом; выработка наиболее
приемлемого метода управления; планирование тактики и стратегии
управления; улучшение условий рабочей деятельности; разработка
оптимальных режимов труда и отдыха; разработка конкретных
требований и условий труда при внедрении новых технологий.
В качестве методов реализации проекта были выбраны четыре
стратегических направления, составляющих систему мер, направленных
на повышение эффективности производства с использованием
нематериальных ресурсов: тайм-менеджмент, психологическая оценка
сотрудников, социометрия, эффективная организация пространства.
Полученные результаты подтвердили выдвинутые нами предположения
об использовании нематериальных ресурсов для повышения
продуктивности производства и показали их эффективность. Не
привлекая материальные ресурсы, руководитель может влиять на работу
сотрудников.
Приведенные нами методы и ранее использовались на различных
предприятиях, но они никогда не совмещались, в то время как именно
комплексное
использование
технологий
тайм-менеджмента,
социометрии, психодиагностики и рационального использования
рабочего пространства существенно повышает эффективность труда.
Эти
меры
должны
быть
достаточными
для
повышения
производительности труда, но при этом не должны быть чрезмерными и
не должны приводить к напряженности в трудовом коллективе.
Генератор переменного тока, работающий
на альтернативных источниках энергии
Тимофеенко Игорь, Пыслару Владислав, 11 кл., МОУ СОШ № 92,
312
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Шулаева Вера Владимировна, учитель,
МОУ СОШ № 92, г. Ростов-на-Дону.
Как не допустить хищнического разграбления земных богатств?
Ведь лишь при этом условии запасов топлива может хватить ещё на
века. К сожалению, многие нефтедобывающие страны живут
сегодняшним днем. Сейчас многие из этих стран, особенно в районе
Персидского залива, буквально купаются в деньгах, не задумываясь, что
уже через несколько десятков лет эти запасы иссякнут. Что же
произойдет тогда, а это рано или поздно случится, когда месторождения
нефти и газа будут исчерпаны? Вероятность скорого истощения
мировых запасов топлива, а также ухудшение экологической ситуации в
мире (переработка нефти и довольно частые аварии во время ее
транспортировки представляют реальную угрозу для окружающей
среды) заставили задуматься о других видах топлива, способных
заменить нефть и газ. Ученые и инженеры занимаются поисками новых,
нетрадиционных источников, которые могли бы взять на себя часть
забот по снабжению человечества энергией. Нетрадиционные
возобновляемые источники энергии включают солнечную, ветровую,
геотермальную энергию, биомассу, энергию океана.
Цель нашей работы: поиск наиболее эффективных источников
электрической энергии, работающих на неистощаемых ресурсных
запасах (солнечная энергия, ветер, вода и т.д.); разработка модели
устройства, работающего на одном из видов неистощаемых ресурсов;
расчет основных характеристик (КПД, мощность) такого устройства;
построение прибора, наглядно показывающего основные преимущества
и недостатки вышеназванного способа выработки энергии перед
остальными источниками.
Работа включает исследование возможных неистощаемых
источников энергии, основанных на действии механических сил (сила
ветра, воды); изучение способов получения электрической энергии из
энергии механической; изучение эффективности работы данных
источников электрической энергии.
Применение нового метода бензгидрилирования солей
Бунте к фармакофорсодержащим аминоалкилтиосерным
кислотам (на примере 2-аминоалкилтиосерной кислоты)
Гусев Артём, Шульга Альбина, 10 кл., МОУЛ «Ростовский военнотехнический лицей при РВИРВ», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Акопова Арина Романовна, учитель химии, МОУЛ
313
«Ростовский военно-технический лицей при РВИРВ», г. Ростов-на-Дону.
В НИИ физической и органической химии ЮФУ и в ЮНЦ РАН
недавно была обнаружена новая реакция бензгидрилирования солей
Бунте, RSSO3M (M - металл), протекающая при их взаимодействии с
бензгидролом в кислой среде. Данная реакция вначале найдена для
такой соли Бунте, как карбамоилметилтиосульфат натрия и была
использована в качестве ключевой стадии нового пути синтеза
ноотропного
лекарственного
препарата
«Модафинил»,
представляющего
значительный
интерес,
в
частности,
как
низкотоксичный
психостимулятор,
продлевающий
период
бодрствования.
Реализованный на указанной стадии исследований синтетический
подход поставил вопрос о границах применимости реакции
бензгидрилирования солей Бунте и в этом направлении ростовскими
исследователями были проделаны определенные работы, которые
рассматриваются в нашем докладе. С другой стороны, найденная
реакция солей Бунте в сочетании с классической реакцией получения
этих солей нуклеофильным замещением галогена тиосульфат-ионом
может классифицироваться как удобный двустадийный метод
замещения галогена на бензгидрилтиогруппу (C6H5)2CH-S-, или, иными
словами, как метод введения в различные молекулы указанной группы.
А учитывая, что бензгидрил-содержащие соединения образуют
огромный массив т.н. привилегированных (в медико-химическом
смысле) структур, данный синтетический прием представляет
существенный интерес для синтеза биологически активных соединений.
Работа посвящена изучению возможности распространения нового
метода на фармакофорсодержащие аминоалкилтиосерные кислоты.
Вначале, однако, для того, чтобы лучше ориентироваться в
рассматриваемой проблеме, были подготовлены два небольших обзора,
посвященные химии солей и кислот Бунте и ноотропным препаратам.
В качестве объекта исследования была выбрана одна из
простейших аминоалкилтиосерных кислот - бета-аминоэтилтиосерная
кислота, уже готовый образец которой, синтезированный ранее нашим
научным руководителем, был использован для проведения
эксперимента.
Используя
ранее
найденные
условия
для
проведения
бензгидрилирования, мы нашли, что бета-аминоэтилсерная кислота при
взаимодействии с бензгидролом в среде HCOOH тоже дает с хорошим
выходом (> 70%, неоптимизированные условия) продукт введения
бензгидрилтиогруппы – бензгидрил (бета-аминоэтил) сульфид,
выделенный в виде солянокислой соли. Структура полученной соли
314
подтверждена данными ее исследования методом ЯМР 1H. В спектре
ЯМР 1H присутствуют сигналы метиленовых групп - S-CH2 (~ 2.5 м.д.,
триплет) и N+-CH2 (~2.9 м.д., триплет), CH-группы (~ 4.8 м.д., синглет),
ароматических протонов (7.2-7.6 м.д., протоны фенильных групп) и
NH3-группы (~ 8.4 м.д., уширенный синглет). Температура плавления
соли близка к приведенной в литературе. Полученные данные
свидетельствуют о легкости и простоте обмена атома галогена
аминоалкилгалогенидов на привилегированную бензгидрилтиогруппу,
что представляет интерес для поиска новых биоактивных
бензгидрилсодержащих структур.
Секция «Наследие Ю.А. Жданова»
Миссия ученого в полиэтническом регионе.
Юрий Андреевич Жданов и Северный Кавказ
Алейник Мария, 11 кл., МОУ СОШ № 93, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Степаненко Наталья Анатольевна, учитель истории
и обществознания, МОУ СОШ № 93, г. Ростова-на-Дону.
Цели: раскрыть роль Ю.А. Жданова в развитии сотрудничества
между учеными народов Северного Кавказа и формированием
надэтнической
идентичности.
Задачи:
показать
актуальность
социального гуманитарного наследия Ю.А. Жданова для современной
России; доказать взаимосвязь теории культуры, инициированных им
региональных научных проектов и задач укрепления государственности.
Для решения поставленных задач применены диалектический
метод, синтез, системный подход, анализ, принцип историзма.
В 2009 году исполнилось 90 лет со дня рождения выдающегося
российского ученого, химика, крупного философа, замечательного
организатора науки и образования, видного общественного деятеля Юрия Андреевича Жданова.
Несомненным является ренессансный масштаб его личности и
творчества, сформировавшийся в эпоху фундаментальных перестроек
общественных отношений, глобализации процессов общения и обмена,
научно-технических прорывов, пагубных воздействий человека на
природу, кризиса духовных основ общества. Нашему обществу еще
предстоит глубоко и всесторонне осмыслить роль личности Ю.А.
315
Жданова в истории отечественной науки в целом, культурологи и
образования.
Жданов является признанным авторитетом и специалистом по
Северному Кавказу и Кавказу в целом - уникальному географическому,
геополитическому и культурному региону, «солнечному сплетению
Евразии», по его образному выражению. Прямое и опосредованное
влияние этого ученого на весь научный и образовательный комплекс
Северного Кавказа всесторонне и неоспоримо, но особенно велика его
роль в развитии Ростовского государственного университета, который
превратился во флагмана региональной науки и образования.
Ю.А. Жданов выдел миссию РГУ не только в подъеме на новый
уровень научных исследований и образования, но и в обеспечении
целостности и социокультурного единства страны.
Жданов стремился к тому, чтобы РГУ активизировал
межрегиональные научные и образовательные связи на Северном
Кавказе. В этом контексте он считал принципиально важным создание
на Северном Кавказе филиала или регионального научного центра АН
СССР и развития в связке с ним сети классических университетов. Так
был создан СКНЦ ВШ (первоначально при РГУ), который возглавил
Ю.А. Жданов. А уже в дальнейшем появился и Южный научный центр
Российской Академии наук.
Юрий Андреевич сумел сплотить ученых всех республик
Северного Кавказа, включить представителей всех народов в разработку
научных проблем. В процессе совместной работы на Северном Кавказе
сформировалась новая генерация ученых. Ушла интеллектуальная
провинциальность. Сформировались научные школы мирового уровня.
Качественно изменилась сеть образовательных учреждений в южном
регионе, укрепилось единое научное и образовательное пространство
Юга России. Роль Ю.А. Жданова в этом была определяющей. Ему
удалось решить многие вопросы, которые укрепили целостность
государства на Северном Кавказе. Опыт последних лет доказал это.
Жить в диалоге культур. Жить в диалоге с природой...
(«Диалоги с природой» Ю.А. Жданова –
художественное наследие ученого)
Воробьева Екатерина, 10 кл., МОУ СОШ № 31, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Малицкая Елена Васильевна, учитель русского языка и
литературы, МОУ СОШ № 31, г. Ростова-на-Дону.
Юбилейные торжества 2009 года, посвященные 90-летию со дня
рождения Ю.А. Жданова, послужили импульсом к новому прочтению,
316
глубокому освоению трудов ученого, проникновению в философский
смысл всего того, что он открыл для себя и для других, за что и против
чего боролся – как выдающийся мыслитель и подлинный гражданин
своей страны. Достойное место в современном культурном пространстве
Кавказа занимает не только научное, но и литературное наследие
Жданова.
Творческое (в том числе художественное и мемуарное) наследие
Ю.А. Жданова пока изучено мало. Между тем можно выделить два
аспекта, почему нужно пропагандировать литературное творчество
Ю.А. Жданова.
С одной стороны, художественное наследие обогащает нашу
эмоциональную жизнь. С другой стороны, знакомство с мудрым
человеком, Интеллигентом с большой буквы, преданным служителем
науки, формирует наши человеческие качества, помогает определить
смысл жизни. В художественном наследии Ю.А. Жданова мы находим и
опыт решения проблемы, связанной с новым научным направлением экологией языка.
В связи с 90-летием со дня рождения Ю.А. Жданова коллектив
ИПК преподавателей общественных наук сделал читающей публике
подарок - издал сборник «Диалоги с природой». Идейнохудожественному замыслу, своеобразию литературного стиля Ю.А.
Жданова, особенностям его художественных текстов и посвящена наша
работа. Одна из особенностей произведений из сборника Ю.А. Жданова
«Диалоги с природой» - в осмыслении многих деталей современной
жизни как своеобразной переклички веков, в понимании прошлого с
позиций проблем, волнующих современное общество. Осмысливая
прошлое с высоты современности, автор выделяет такие грани
окружающего мира, о которых многие из нас и не подозревают. Другой
особенностью этюдов является то, что, описывая уникальные, лично им
переживаемые события, автор стремится увидеть во всяком
индивидуальном проявлении события закономерности всеобщего,
универсального.
В настоящее время, когда с тревогой многие писатели,
общественные деятели говорят о необходимости экологии слова,
экологии культуры, когда заполняются прилавки магазинов
второсортной литературой, искажающей наш родной язык, очень важно
донести до людей истинные художественные ценности, которые были
созданы нашими современниками. В их числе и художественное
наследие Ю.А. Жданова - его рассказы, эссе, стихотворения.
Ю.А. Жданов – ученый с душой поэта
317
Степаненко Валерия, 8 кл., МОУ гимназия № 76, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Нерчинская Любовь Ивановна, учитель русского языка
и литературы, МОУ гимназия № 76, г. Ростов-на-Дону.
Актуальность исследования по теме «Ю.А. Жданов – ученый с
душой поэта» заключается в том, что 2009 год - год Юрия Андреевича
Жданова. 20 августа ему исполнилось бы 90 лет.
Жданов известен как ученый-естествоиспытатель, химик-органик,
философ, культуролог, организатор науки и крупный деятель системы
высшего образования. Он один из тех, кто заложил основы
экологической парадигмы современного мышления. Перу ученого
принадлежит свыше 800 научных работ.
Цель данной работы - познакомиться с жизнью и творчеством Ю.А.
Жданова, показать разнообразие его деятельности, разносторонность его
интересов, доказать, что Жданов оказал большое влияние на жизнь Юга
России.
В ходе исследования мы стремились обосновать следующую
гипотезу: «Мыслитель и гуманист, ученый и поэт – эти качества, тесно
переплетаясь, проявлялись в течение всей жизни Жданова, на каждом ее
этапе, начиная с юности и заканчивая его последними днями. Его по
праву можно назвать ученым с душой поэта». Эта гипотеза
подтвердилась.
В работе использованы следующие методы: сбор и систематизация
информации,
изучение
материалов
периодической
печати,
воспоминания коллег. Поиск информации и фотоматериалов для
презентации велся также в сети Интернет.
Нужно изучать работы Ю.А. Жданова, говорить о нем, о его роли в
жизни нашего города, о его вкладе в науку. К сожалению, пока не все
мои одноклассники знают об этом замечательном человеке. Я
обязательно расскажу о Юрии Андреевиче Жданове на заседании
школьного научного общества «Юный филолог».
ДАНЮИ присвоено имя ее почетного президента, появилась новая
секция – «Наследие Ю.А. Жданова». Теперь ежегодно юные
исследователи будут открывать для себя новые страницы биографии
замечательного ученого, педагога и человека.
Человек–эпоха. Посвящение выдающемуся учёному
современности – Юрию Андреевичу Жданову
Шулика Екатерина, 11 кл., МОУ СОШ № 100, г. Ростов-на-Дону.
Руководители: Попов Александр Владимирович, педагог
дополнительного образования, Попова Анна Филипповна, учитель
318
географии, МОУ СОШ № 100, г. Ростов-на-Дону.
Отношения человека и природы - одно из направлений творческого
поиска выдающегося российского учёного Ю.А. Жданова.
Цель исследования - познакомить сверстников с личностью
учёного поистине незаурядного масштаба, его мировоззренческими
идеями, раскрыть политическую и творческую судьбу учёного-патриота
и интернационалиста, его влияние на научную элиту СевероКавказского региона.
Первая глава посвящена биографии великого учёного, где
раскрывается значение генофонда в личной судьбе Ю.А. Жданова.
Биография этого человека представлена как персонифицированная
драма отечественной истории XX века. Отмечено, что интерес к Кавказу
формировался у Юрия Жданова с детского и подросткового возраста.
Первые поездки на юг, совершенные школьником Юрием Ждановым, во
многом определили круг его научных приоритетов в социальной сфере.
Во второй главе повествуется о том, как формировалось
мировоззрение учёного–энциклопедиста, под влиянием каких факторов
определялись его взгляды и интересы.
Третья глава посвящена основным направлениям деятельности
учёного. Мы предоставляем анализ деятельности Ю.А. Жданова по
наиболее важным направлениям: политическая, естественнонаучная,
философская деятельность.
В последней выделены особые направления: человек и природа,
человек
и
культура,
гносеология,
методологические
и
мировоззренческие вопросы науки, теория исторического процесса.
В четвертой главе отражена научно-организаторская и
педагогическая деятельность Ю.А. Жданова.
Методы проведения работы: сбор и анализ информации по
проблеме, системный и системно-исторический методы.
Вывод: Ю.А. Жданов и после ухода из жизни остается заметной
фигурой
интеллектуального
сообщества
на
Юге
России,
олицетворяющей собой тонкого знатока истории, культуры и традиций
народов Северного Кавказа и всего Юга России.
Нами оформлен стенд «Человек – эпоха» о жизни Ю.А. Жданова,
идет сбор материалов для альбома о разносторонней деятельности
учёного.
Разработан
курс
ознакомительных
лекций
для
старшеклассников 10–11-х классов. Организовано чтение ждановских
этюдов о природе на уроках географии и литературы, изучение научной
работы Ю.А. Жданова «Математическая модель Азовского моря» на
занятиях ЭКО–клуба, действующего в школе.
319
Южный федеральный университет
МУ Управление образования г. Ростова-на-Дону
МОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи г. Ростова-на-Дону
Тезисы
докладов призеров
осенней сессии
ДАНЮИ
320
25 октября 2009 года
г. Ростов-на-Дону
Секция биологии и экологии
окружающей среды
Изучение численности и видового состава
энтомофауны Ростовской области
Сидоров Дмитрий, 8 кл., МОУ СОШ № 6, г. Таганрог.
Руководитель: Абаносимова Татьяна Борисовна,
учитель биологии МОУ СОШ № 6,
руководитель НОУ «Плеяды», г. Таганрог.
Изменения, происходящие в экосистемах области, ведут и к
изменениям в энтомофауне области. Тенденция к проникновению на
территорию степей видов из лесных зон Европы и Кавказа по созданным
полезащитным полосам наблюдается на материалах по жужелицам рода
Carabus. Так, широко распространенный на Кавказе и в равнинной части
Ставропольской возвышенности C.exaratus, считавшийся до последнего
времени эндемиком Кавказа, проник на север вплоть до поселка Целина,
т.е. удалился от своего основного ареала, по крайней мере, на 250-300
км. С севера по байрамным и пойменным лесам в регион относительно
недавно проникли Carabus glabratus Pk. и C.excellans F., ранее
отмечавшиеся не южнее Курска, и C.errans, ранее характерный для
лесостепей Украины. Все эти виды отмечены пока в единичных
экземплярах. Известные лишь в очагах аренных лесов области
C.estreicheri, C.convexus, C.marginatus в настоящее время являются
основным элементом лесопарковой зоны городов. Подобным примером
может служить также ряд видов пластинчатоусых и долгоносиков. В то
же время, виды ксерофильного комплекса (чернотелки и долгоносики)
из очагов своего формирования - сухих степей и полупустынь Нижнего
Поволжья и Калмыкии - расширяют свой ареал в северо-западном
направлении по различным интразональным элементам степного
ландшафта, таким, как псаммофитные, петрофитные и галофитные
группировки растений.
321
Цель нашей работы: изучение численности и видового состава
насекомых в различных средах их обитания.
Задачи исследования: сбор и определение видового состава
насекомых различных сообществ; определение численности отдельных
групп; определение закономерностей организации сообществ насекомых
данной местности.
Изучение энтомофауны проходило с 25.06.2009 по 25.07.2009 в
рамках экологического лагеря, а затем и экологической экспедиции,
проводимой областным Экоцентром на двух основных площадках: база
отдыха «Ивушка» Багаевского района, находящаяся на берегу реки Дон,
и база отдыха «Смена» Миллеровского района. Всего было обследовано
6 разнообразных биотопов: 2 разных леса, луг, степь, поле, береговая
зона реки. Для полевых исследований мы использовали следующие
методы: ручной сбор и сбор эксгаузером, установки почвенных
ловушек, энтомологическое кошение сачком и отлов ночных насекомых
на свет.
Камеральная обработка включала в себя определение насекомых до
вида с помощью определителя и сортировка их по отрядам, семействам
и родам. Насекомые снабжались этикетками и выставлялись в
коллекционную коробку. Используя полученные данные обработки, мы
составили списки учтенных беспозвоночных животных, встреченных на
данном участке маршрута.
В результате нашей работы мы познакомились с типичными для
нашей области насекомыми и их естественной средой. Научились
определять виды насекомых, способы их фиксации, составлять
коллекции. Различия числа видов и плотности по биотопам и субстратам
отразили в таблице и диаграмме. Мы убедились - на пойменном лугу
преобладают виды отрядов чешуекрылые и жесткокрылые, в лесу жесткокрылые и перепончатокрылые, в поле - полужесткокрылые и
прямокрылые. В старых сообществах много насекомых сапрофагов и
ксилофагов, а в более молодых - хищников и фитофагов.
Выводы: 1. На обследованных участках нами было обнаружено и
определено 98 видов насекомых; 2. Наибольшее количество видов было
зафиксировано на площадке - пойменный луг. 3. Обнаружены виды вселенцы, которые раньше не встречались в Ростовской области. 4. Из
обнаруженных нами 98 видов два входят в список редких и охраняемых
видов Ростовской области.
Мы продолжим наблюдения в области энтомологии в надежде,
пополнить список видов и использовать эти материалы для создания
коллекции с описанием энтомофауны для школы. Такие коллекции
быстро разрушаются. Их необходимо постоянно обновлять.
Знание истории своего края, представителей флоры и фауны,
322
проводение экскурсий и знакомство учащихся с обитателями нашего
края, выявление следов разрушительного действия человека на природу,
организация экологических патрулей и освещение экологических
проблем в средствах массовой информации – наша основная задача.
Лишайники – биоиндикаторы чистоты воздуха
Чеботникова Анна, 11 кл., МОУ СОШ № 25 им. П.К. Каледина,
г. Новочеркасск.
Руководитель: Лускова Галина Ивановна, учитель биологии
МОУ СОШ № 25 им. П.К. Каледина, г. Новочеркасск.
Цель работы: исследование лишайников с помощью оригинальной
научной методики, созданной в Новочеркасской мелиоративной
академии; выяснение, насколько действенен метод лихеноиндикации.
Задачи: наблюдение, анализ и оценка изменений эпифитных
лишайников в исследуемом районе предполагаемого загрязнения и в
фоновых районах, вдали от его источников, в течение 10-летнего
периода.
Исследуемые территории: 1) сквер профилактория «Тополек»; 2)
аллея вдоль внутригородской дороги, расположенной на территории
микрорайонов Хотунок, поселков Новоселовка и Соцгород; 3) аллеи
внутригородской дороги по улице Гагарина в микрорайоне Хотунок;
фоновым окружением являются крупные промышленные предприятия и
акционерные общества, в частности Новочеркасская ГРЭС со стороны
поселка Донского, НЭЗ, НЭВЗ; 4) улица Заречная и её древесные
насаждения, расположенные рядом с Новочеркасским электродным
заводом; 5) аллея, расположенная рядом с ограждением электродного
завода; ближайшее окружение - жилой массив, трамвайная ветка и
минимальное количество зеленых насаждений; 6) участок лесополосы в
районе поселка Донского (фоновое расстояние – 3 км от ГРЭС).
Обследование лишайниковой флоры с помощью лихеноиндикации,
рекомендуемого участникам «Школьной службы биомониторинга»
кафедрой
экологии
и
лесной
мелиорации
Новочеркасской
мелиоративной академии, проводилось несколькими поколениями
учащихся - с 1998 по 2008 годы. Анализ рабочих таблиц позволяет
представить
определенные
закономерности
распространения
лишайников.
Выводы: лишайники являются биоиндикаторами чистоты воздуха.
Наличие лишайников из рода Ксантории/ Xahthoria Th Fr/ и Фисция
/Physcia Fr./ в городе Новочеркасске показывает в целом умеренное
323
загрязнение воздуха. Печально, однако, что единичные экземпляры
лишайников из рода пармелия (Parmelia Ach.), характеризующие
достаточно чистый воздух, спустя 5 лет в сквере профилактория
«Тополёк» уже не были найдены.
Организация работы «Школьной службы биомониторинга» может
дополнить более точные физико-химические методы исследования
воздуха, для использования которых необходима дорогостоящая
аппаратура. Биоиндикация отличается высокой эффективностью, не
требует больших затрат и даёт возможность характеризовать состояние
среды за длительный промежуток времени.
Секция естественных наук
(физика, химия)
Жевательная резинка и её влияние
на кислотно-щелочной баланс
Соколов Андрей, 8 кл., МОУ СОШ № 37, г. Таганрог.
Руководитель: Каграманян Лариса Григорьевна, учитель химии
МОУ СОШ № 37, г. Таганрог.
Жуют все: взрослые и дети, на улице и дома. В средствах массовой
информации нам ежедневно предлагают употреблять данный продукт.
Поэтому целью нашего исследования было выявить полезные и вредные
свойства жевательной резинки. Также в задачи данной работы входило
определить, какими способами можно отделить жевательную резинку от
одежды, волос и т.д.
По результатам исследования были сделаны следующие выводы:
сама жевательная резинка не влияет на кислотно-щелочной баланс, но
она многократно увеличивает слюноотделение, что помогает
поддерживать гигиену полости рта; маленьким детям лучше
воздержаться от употребления жевательной резинки и использовать
более здоровую пищу для укрепления зубов и десен; чрезмерное
употребление жевательной резинки ведет к нарушению работы слюнных
желез, проблемам с челюстно-лицевыми костями, язвам желудка и
324
другим серьёзным заболеваниям; чтобы жевательная резинка стала
менее липкой, лучше всего использовать соли бензойной кислоты, хотя
подойдут и более традиционные методы: охлаждение, нагревание и т.д.
Изучение свойств «мертвой воды»
Едуш Алёна, 11 кл., МОУ СОШ № 28, г. Таганрог.
Руководитель: Дзюба Татьяна Владимировна, учитель физики,
руководитель НОУ «СПЕКТР», г. Таганрог.
До настоящего времени вода остается одним из самых загадочных
веществ. Ее свойства требуют дальнейшего изучения. Мало изучены
свойства «мертвой воды», под которой ученые понимают воду,
полученную в результате электролиза.
В связи с этим цель данного исследования: установить взаимосвязь
физико-химических свойств воды от мощности пропускаемого тока.
Задачи: изучить принцип электролиза; рассмотреть основные физикохимические свойства воды; при помощи электрического тока разной
мощности (0 Вт, 240 мВт, 600 мВт) получить 3 вида воды; провести
сравнительный анализ свойств изменённой воды, сделать выводы о
практическом использовании полученной воды. Гипотеза: увеличение
мощности электрического тока, пропускаемого через воду, изменяет её
физические свойства.
В домашних условиях, приближенных к лабораторным,
проводилось исследование динамики следующих физико-химических
свойств «мертвой воды»: удельная теплоемкость; температура кипения и
кристаллизации; коэффициент поверхностного натяжения; удельная
теплота парообразования; удельная теплота плавления; цвет и запах.
На основании результатов, полученных в ходе проведения опытов и
теоретических расчетов, сделаны следующие выводы: при возрастании
мощности тока увеличиваются удельная теплоемкость, удельная теплота
парообразования,
скорость
испарения
воды,
коэффициент
поверхностного натяжения. Уменьшаются температура кипения,
кристаллизации, удельная теплота плавления. У «мертвой воды»
появился цвет и, начиная с пропущенного через воду тока в 600 мВт запах. Таким образом, увеличение мощности электрического тока,
действительно меняет её физические свойства.
Выводы о практическом применении полученной воды: прошедшая
обработку электрическим током вода не пригодна к внутреннему
325
употреблению человеком. Вода экономична при использовании в
качестве теплоносителя в АЭС, батареях центрального отопления, в
автомобилях. Может использоваться в пароварке, в качестве рабочей
жидкости в утюге (после пропускания тока мощностью 240 мВт).
Физика приготовления кофе
Манченко Екатерина, 10 кл., МОУ СОШ № 28, г. Таганрог.
Руководитель: Якунина Ольга Борисовна, учитель физики,
МОУ СОШ № 28, г. Таганрог.
Кофе мы пьем всегда, и хочется, чтобы он был лучше, качественней
и вкусней. Мы решили изучить способы приготовления кофе и
объяснить особенности его приготовления с помощью законов физики.
Цели работы: познакомиться с различными способами
приготовления кофе; изучить физический процесс приготовления кофе;
познакомиться с законом Дарси (теоретической основой приготовления
кофе); выявить, от каких компонентов зависит вкус кофе; предложить
способы улучшения качества кофе.
В процессе выполнения работы нами изучены особенности
приготовления кофе на очищенной и неочищенной воде, а также
особенности приготовления кофе в разных странах – как в странах, где
кофе производится, так и в иных.
Выполнив работу, пришли к следующим выводам: чтобы получить
более вкусный кофе, надо готовить его на медленном огне, чтобы
процесс фильтрации проходил медленнее и пар в нижнем сосуде не
слишком перегревался; использовать только очищенную воду;
прекращать процесс варки до начала кипения (на чем и основан принцип
работы кофеварок).
Благодаря исследовательской
работе мы научились готовить
вкусный кофе, приобрели полезный опыт. Вероятно, результаты наших
исследований пригодятся не только обычным домохозяйкам, но и
барменам. Ведь все выводы были сделаны на основе многократных
опытов и экспериментов.
326
Секция краеведения,
литературного краеведения, этнографии
Топонимика Дона.
История названий городов Ростовской области
Яковлев Данила, 10 кл., МОУ СОШ № 2, г. Красный Сулин.
Руководитель: Яковлева Светлана Николаевна,
учитель русского языка и литературы, МОУ СОШ № 2,
г. Красный Сулин.
Интерес к этой теме вызван изучением истории родного края,
увлечением топонимикой, лингвистикой, краеведением. Автор
обращался ко многим изданиям по истории родного края, но ни в одном
из них не было статьи, темы, раздела, посвящённого именно истории
названий городов и других населенных пунктов донского региона. Это
несправедливо по отношению к родному краю, тем более что многие
учащиеся не знают истории названий наших городов, не владеют
информацией о том, как многие из городов назывались раньше. Работа
поможет краеведам и всем любознательным людям.
Цели и задачи исследования: объяснить значение топонимов –
городов Ростовской области; дать исторический, этимологический
комментарий названий; показать историю возникновения топонимов,
переименований; систематизировать собранный материал, выделив
определённые группы.
В первой главе собран материал о названиях всех 23 городов
Ростовской области. Вторая часть посвящена систематизации топонимов
по их смыслу - семантике (гидронимы, антропонимы, этнонимы,
советонимы, агиотопонимы) и по этимологическому принципу
(древнерусские, украинские, иранские, тюркские, немецкие названия).
Еще одна глава повествует о переименованиях городов, связанных с
историческими и политическими событиями.
В работе приведены также материалы о результатах анкетирования
327
учащихся на тему «Знаешь ли ты историю родного края?». К
сожалению, приходится констатировать, что глубоких знаний истории
Дона у моих сверстников нет. Поэтому такие знания надо шире
распространять.
Тема степи в произведениях А.П. Чехова
Суслова Дарья, 9 кл., МАОУ Донская реальная гимназия, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Ромашко Дина Архиповна, учитель русского языка и
литературы, МАОУ Донская реальная гимназия, г. Ростов-на-Дону.
В Донской реальной гимназии уделяется большое внимание
изучению творчества писателей Дона. Не один год на базе учреждения
работает литературный кружок. На заседаниях клуба мы познакомились
с ранними рассказами А.П. Чехова, увидели, как изображает природу
родного края писатель. Тогда и появилась необходимость организации
литературоведческой экспедиции.
Актуальность работы заключается в необходимости проникнуть в
творческую лабораторию писателя, понять, что он чувствовал, когда сам
путешествовал, и как передал чувства от увиденного в своих
произведениях.
Основной целью нашей проектно-исследовательской работы стало
обращение к повести «Степь», в котором красота донской и донецкой
природы нашла особое отражение. Задачи работы: показать, что в
восприятии А.П. Чехова степь – олицетворение родины, отражение
стремления к единству правды и красоты. Знакомство с литературой по
данной теме помогло установить, что исследователи по-разному
оценивают роль пейзажа в произведениях А.П. Чехова. Поэтому
необходимо было также определить особенности поэтики повести
«Степь».
При исследовании данной темы были использованы следующие
методы: поисковый (сбор материалов, поиск исследований по теме);
аналитический (анализ художественного текста, работа над
особенностями
языка
рассказа,
выявление
художественновыразительных средств и определение их роли в тексте);
сопоставительный
(сопоставление
текста
художественного
произведения с выводами исследователей, а также с заметками и
письмами самого писателя).
Литературно-краеведческая экспедиция, знакомство с текстом
повести показали, что тема степи занимает в творчестве Чехова особое
328
место. Писатель в «степных» произведениях не только ярко и точно
рисует все особенности пейзажа, но и, используя этот материал,
выражает свои мысли о родине, народе, счастье, красоте.
Северо-Кавказская железная дорога:
прошлое, настоящее и будущее
Калинина Юлия, 10 кл., МАОУ лицей №27 им. А.В. Суворова,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Смоловая И.В., учитель истории,
МАОУ лицей №27 им. А.В. Суворова, г. Ростов-на-Дону.
Заняться данной исследовательской работой мне хотелось давно. Я
очень
люблю
путешествовать,
и
предпочтение
отдаю
железнодорожному транспорту. Интерес вызывает все: работа
различных структур, благодаря которым отлажена четкая работа
железнодорожного транспорта, и техническая сторона, и то, что
называется человеческим фактором, а также история развития железных
дорог.
Объектом исследования мы выбрали Северо-Кавказскую железную
дорогу. В 2009 году исполнилось 145 лет с начала ее создания. Поэтому
большая часть нашей работы посвящена истории СКЖД.
Исследуя настоящее Северо-Кавказской железной дороги, мы
столкнулась с цифрами, которые говорят о далеко не простой нынешней
экономической ситуации, о целом ряде проблем. Задались вопросом - а
есть ли будущее у железных дорог, какие перспективы видят люди,
которые здесь работают.
Железнодорожный транспорт - основной перевозчик грузов в нашей
стране, от его работы зависит, в том числе, и общее состояние
экономики России. Железные дороги связывают экономические регионы
страны, а в таком обширном государстве, как наше, это представляется
очень важной и непростой задачей. Железные дороги играют не
последнюю роль и в обеспечении обороноспособности страны. Наличие
железных дорог в том или ином регионе характеризует степень его
включенности как в российскую экономику, так и в мировую. Наконец,
железные дороги перевозят большинство пассажиров нашей страны,
едущих на значительные расстояния. Для нашей огромной страны это
особенно важно.
Как развивалась железная дорога, так развивался и в целом наш
329
донской край. В свои 145 лет СКЖД строит новые интересные планы. В
будущем жителей юга соединит с центром страны высокоскоростная
пассажирская линия. Ближайшие пять лет станут для СКЖД еще одной
проверкой её возможностей. Юбилейные 150 лет дорога встретит в 2014
году в статусе олимпийской магистрали: ведь в 2014 году именно по
Северо-Кавказской железной дороге прибудут в Сочи многие участники
и гости Зимней Олимпиады.
Практическая значимость работы заключается в том, что многие
наши сверстники узнают о славной истории Северо-Кавказской
железной дороги, и если их внимание привлекут возможности и
перспективы ее развития, они смогут в дальнейшем стать участниками
этой большой и интересной работы.
Исследование потенциала Ростовской области
для индивидуальных командировок участников
профильного каникулярного лагеря
Волченко Татьяна, 11 кл., МОУ СОШ № 40, г. Ростов-на-Дону.
Руководители: Волченко Елена Николаевна,
заместитель директора по УВР,
Рудова Светлана Георгиевна, заместитель директора по ВР
МОУ СОШ № 40, г. Ростов-на-Дону.
Цель исследования: изучить возможности территории Ростовской
области для организации индивидуальных командировок участников
пришкольного каникулярного профильного лагеря МОУ СОШ № 40.
Актуальность темы исследования в том, что для любого учителя
очень важно учитывать индивидуальные интересы и особенности
учеников. В ходе реализации программы пришкольного каникулярного
профильного лагеря МОУ СОШ № 40 появляются возможности для
организации и проектирования индивидуальных профильных
командировок, что помогает ученику рационально организовывать свой
отдых и поисково-исследовательскую работу во время летних каникул.
Работа состоит из трех частей: введения, в котором кратно
рассказано о пришкольном каникулярном лагере МОУ СОШ № 40,
основной части, где помещен рассказ о летних поездках и накопленном
материале по теме, и заключения, в котором представлены результаты
летних поездок 2009 года.
В течение лета были посещены, сфотографированы и изучены на
предмет возможности организации индивидуальных профильных
командировок следующие объекты Ростовской области: Аксай
(почтовая
станция,
военно-исторический
музей),
станицы
330
Старочеркасская, Раздорская. Пухляковская, Мелиховская, Вешенская,
Еланская, хутора среднего Дона (выше г. Константиновска), поселения
Нижнего Дона. Сделан вывод о том, что Ростовская область обладает
большим потенциалом для работы пришкольного профильного лагеря.
Кроме того, следует серьезно исследовать возможности для
индивидуальных командировок в самом городе Ростове-на-Дону.
Секция
общей истории, психологии,
педагогики, экономики, права
Роль территориальной организации профсоюза
в защите социально-экономических интересов
работников образования г. Таганрога
Липатова Мария, 11 кл., МОУ СОШ № 30, г. Таганрог.
Руководитель: Голота Наталья Александровна, учитель химии,
МОУ СОШ № 30, г. Таганрог.
Цель: изучить правозащитную функцию профсоюзов на примере
территориальной организации работников образования г. Таганрога и
организовать правовой кружок для старшеклассников на базе школы.
Задачи: обобщить опыт работы городской профсоюзной
организации по защите правовых интересов работников образования,
организовать кружок для старшеклассников по изучению прав и свобод
человека и гражданина; развить умение и желание самостоятельно
работать с научно-популярной и социально-экономической литературой.
Современному человеку в рыночных условиях жизни необходимо
хорошо разбираться в законодательных нормах, которые гарантируют
ему реализацию своих прав и защиту от произвола работодателя. Изучив
деятельность профсоюзной организации по ведению коллективных
переговоров, заключению соглашений, участию в урегулировании
коллективных трудовых споров и в разработке муниципальных
программ занятости, а также в общественном контроле за соблюдением
трудового законодательства и состоянием охраны труда, мы пришли к
решению организовать профсоюзный кружок для старшеклассников с
целью повышения правовой грамотности. Учебный профсоюзный
кружок в школе - неформальное объединение старшеклассников,
которые собираются, чтобы изучить какой-либо вопрос и передать затем
эти знания другим.
331
Формы проведения занятий кружка: обсуждение конкретных
проблем, вопросов, ситуаций, тематические дискуссии, решение
актуальных задач, деловые игры, «мозговая атака», ролевые игры,
тестирование, дебаты и т.д.
В результате работы профсоюзного кружка сформировалась группа
из 10 учащихся-энтузиастов, которые в своих классах пропагандировали
социально-правовые нормы, что улучшило общий микроклимат в
детском коллективе. Повысилась успеваемость по гуманитарным наукам
как следствие совершенствования ораторских способностей. Считаем,
что эксперимент прошел удачно. Очевидна необходимость расширения
кружковой сети.
Подводя итог работе, важно отметить, что правовая защита
работников образования в городе Таганроге находится в целом на
должном уровне. Тут есть чему поучиться.
Неизвестные страницы истории
Великой Отечественной войны
Соболевская Анна, 11 кл., МОУ СОШ № 37, г. Таганрог.
Руководитель: Клочко Наталья Александровна, учитель истории,
МОУ СОШ № 37, г. Таганрог.
В истории нашего государства есть много противоречивых
моментов и «белых пятен». Одной из таких страниц истории являются
события накануне Великой Отечественной войны. Мое исследование
связано с точкой зрения, что СССР готовился к войне с Германией уже с
середины 30-х годов, и Гитлер опередил Сталина с началом войны всего
на 2 недели.
Одни историки считают эту версию верной, другие категорически
отрицают ее. Но существует немало документов, подтверждающих хотя
бы отдельные моменты этой версии. В своей работе я использую анализ
документов, воспоминания полководцев, опубликованные архивные
материалы.
Вне всякого сомнения, идеи мировой революции в 1930-е годы все
еще бродили в умах высшего политического руководства страны, и эту
революцию кому-то, скорее всего, очень хотелось подтолкнуть.
Важно отметить, что научные споры в связи с не всегда
последовательной политикой СССР накануне Великой Отечественной
войны никак не умаляют героизма, стойкости, мужества советского
народа, а, наоборот, еще больше высвечивают героизм людей, которые
вынесли на себе все тяготы войны. Наш народ достоин знать истинную
историю своего государства, так как это действительно великий народ с
332
великой историей. Выявлять «белые пятна», искать истину необходимо.
Секция лингвострановедения
Коммуникативная культура личности
в английском и русском языках
Халаимова Карина, 10 кл., МОУ лицей «Ростовский городской
экономический лицей», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Буряк Виктория Анатольевна, кандидат педагогических
наук.
Различия в культурных ценностях, менталитете определяют
различия в коммуникативном сознании представителей сопоставляемых
культур и объясняют многие особенности русского и английского
коммуникативного поведения - как эмоционального, так и эмотивного.
Разная, часто противоположная ментальность объясняет ассиметричные
типы социальных отношений, принятые в изучаемых культурах.
Типы социальных отношений определяются такими основными
параметрами, как дистанция и власть. Под дистанцией понимается
социальная дистанция, которая отражает степень близости между
коммуникантами и может варьироваться в широком диапазоне. Власть,
или статусная дистанция, зависит от иерархии собеседников, их
возрастного или социального статуса. Например, в английской культуре,
являющейся индивидуалистической, социальная дистанция между
членами общества исторически длиннее, чем в русской культуре,
принадлежащей к коллективистскому типу. Каждый индивид имеет
неотъемлемое право на свою автономию, для обозначения которой в
английском языке существует специальное слово – “privacy”. В русской
культуре нет подобной зоны личной автономии.
Русский стиль вербальной коммуникации характеризуют такие
черты, как импозитивность, прямолинейность, однозначность,
категоричность, приоритетность содержания, ориентированность на
говорящего.
Для
английского
коммуникативного
стиля
характерны
неимпозитивность, косвенность, завуалированность, неоднозначность,
некатегоричность, коммуникативный пессимизм, приоритетность
формы, ориентированность на собеседника. Эмотивность в целом играет
333
более значимую роль в английской коммуникации, чем в русской,
эмотивная коммуникация является неотъемлемой составляющей
английского общения.
Взаимосвязь этикета и национального характера
англичан
Истратов Дмитрий, 7 кл., МОУ гимназия №2 им. А.П. Чехова, г. Таганрог.
Руководитель: Снисаренко А.М., учитель,
МОУ гимназия № 2 им. А.П. Чехова, г. Таганрог.
Объектом исследования являются правила английского этикета и
особенности английского национального характера.
Цель работы: установление взаимосвязи между этикетом и
национальным характером.
Задачи: рассмотреть особенности английского национального
характера; рассмотреть английский этикет; установить связь между
этикетом и национальным характером англичан.
Актуальность исследования в том, что нельзя владеть иностранным
языком как инструментом межкультурной коммуникации без знания
особенностей характера данной культуры, отличительных черт
поведения,
этикета.
Изучая
английский
язык,
необходимо
познакомиться с английским этикетом и национальным характером.
Установив взаимосвязь данных понятий, мы видим, что этикет играет
определенную роль в формировании характера нации и наоборот.
Вывод: национальный характер англичан изменялся в ходе истории.
Перелом произошел во времена правления королевы Виктории, когда
принципы «джентльменского поведения» были возведены в культ.
История развития этикета показывает, что первые правила поведения в
обществе зарождались при дворах монархов.
Первоначально понятие «этикет» обозначало товарную бирку,
ярлык, а затем так стали называть придворный церемониал.
Следовательно, этикет, возникший во время викторианской эпохи,
определил формирование национального характера англичан.
Рассматривая современные правила этикета, мы видим, что в них
отражаются черты английского характера.
Взаимосвязь этикета и таких черт характера английской нации, как
вежливость, честность, такт, приводит нас к выводу, что соблюдение
правил этикета оказывает положительное воздействие на формирование
характера, на культуру общения и поведения.
334
Моделирование эскиза паркета и резьбы по дереву
в среде графического редактора Paint
Антия Марина, 11 кл., МОУ СОШ № 37, г. Таганрог.
Руководитель: Гордиенко Лариса Владимировна, учитель информатики,
МОУ СОШ № 37, г. Таганрог.
Построение и изучение моделей является сферой человеческой
деятельности, которая называется моделированием. Моделирование –
это исследование объектов познания на их моделях; построение моделей
реально существующих предметов и явлений (инженерных
конструкций, общественных систем и т.д.). Модель - это объект,
отражающий существенные свойства объекта-оригинала, отобранные в
соответствии с целью моделирования.
Целью исследовательской работы является анализ средств
графического редактора Paint для моделирования паркетов и резьбы по
дереву, а также создание этих информационных моделей. Из цели
работы вытекают следующие задачи: исследование возможностей
графического редактора Paint; разработка эскизов паркета и резьбы по
дереву; реализация моделей эскизов в среде графического редактора.
В работе исследован набор инструментов и операций графического
редактора Paint применительно к решению поставленных задач.
Процесс построения модели состоял из нескольких этапов. На
первом этапе были определены цели и формализованы задачи: объектом
моделирования является геометрический паркет, составленный из
набора правильных многоугольников. На втором этапе построены
информационная и компьютерная модели паркетного блока,
произведена компоновка паркета из созданных блоков. На третьем этапе
был проведен компьютерный эксперимент, который состоял из
тестирования набора деталей, проверки их совместимости,
моделирования эскизов паркета.
Таким образом, несмотря на то, что графический редактор Paint
считается самым примитивным, в нем можно не только рисовать, но
также создавать информационные модели, причем с помощью простых
и легких операций.
335