(заочная форма обучения) - Ульяновский государственный

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ульяновский государственный педагогический университет
имени И.Н. Ульянова»
(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова»)
Естественно-географический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_______________ И.В. Столярова
«_____» ________________ 2013 г.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА
по направлению 050100.62 «Педагогическое образование»
профиль: География
(заочная форма обучения)
Квалификация (степень)
бакалавр
Утверждена на заседании учёного совета филологического факультета
ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова». Протокол № _____ от «____»
____________ 201__ г.
Декан
Федоров В.Н.
Ульяновск, 2013
ФГБОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет
имени И.Н. Ульянова»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор УлГПУ
А.А. Бакаев
«___» ___________ 2013 г.
Номер внутривузовской
регистрации
_________________
Основная образовательная программа
высшего профессионального образования
050100.62 Педагогическое образование
__________________________________________________________________
___________
(указывается код и наименование направления подготовки)
Профиль подготовки
География
__________________________________________________________________
___________
(указывается наименование профиля подготовки)
Квалификация (степень)
Бакалавр
заочная форма обучения
______________________________
(очная, очно-заочная и др.)
Ульяновск, 2013
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения
1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая
вузом по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» и
профилю подготовки «География».
1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по
направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование».
1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы
высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62
«Педагогическое образование», профилю подготовки «География».
1.4. Требования к уровню подготовки абитуриента, необходимому для
освоения ООП ВПО.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП
бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»,
профилю подготовки «География».
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.
3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате
освоения ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62
«Педагогическое образование», профилю подготовки «География».
4.
Документы,
регламентирующие
содержание
и
организацию
образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению
подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профилю подготовки
«География».
4.1. Годовой календарный учебный график.
4.2. Учебный план подготовки.
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
4.4. Программы учебной и производственной практик.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению
подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профилю подготовки
«География».
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и
социально-личностных компетенций выпускников.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества
освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62
«Педагогическое образование», профилю подготовки «География».
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников.
8.
Другие
нормативно-методические
документы
и
материалы,
обеспечивающие качество подготовки обучающихся.
1. Общие положения
1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая
в ФГБОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет имени
И.Н. Ульянова» по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое
образование», и профилю подготовки «География».
Представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную
вузом с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки
высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом
рекомендованной примерной образовательной программы.
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и
технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки
выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: календарный
учебный график, учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки
обучающихся, а также программы учебной и производственной практик,
методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей
образовательной технологии.
1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по
направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профилю
подготовки «География». (бакалавриат).
Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:
Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению
подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» высшего профессионального
образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от «17» января 2011 г. № 46;
Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» и «О
высшем и послевузовском профессиональном образовании» (в последних
редакциях);
Типовое
положение
об
образовательном
учреждении
высшего
профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное
постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71;
Нормативно-методические документы Минобрнауки России;
Устав ФГОУ ВПО «УлГПУ имени И.Н.Ульянова».
1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы
высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62
«Педагогическое образование», профилю подготовки «География» (бакалавриат).
1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата по направлению подготовки
050100.62 «Педагогическое образование», профилю подготовки «География»
(бакалавриат).
ООП бакалавриата по данному направлению подготовки имеет своей целью:
развитие у студентов личностных качеств: целеустремленности,
организованности, трудолюбия, ответственности, толерантности, гражданской
позиции, - а также формирование у выпускников общекультурных,
профессиональных и специальных компетенций в соответствии с требованиями
ФГОС ВПО, которые позволяют продолжить образование и обеспечить готовность
к решению комплексных задач в педагогической и культурно-просветительской
деятельности.
1.3.2. Срок освоения ООП по направлению подготовки 050100.62
«Педагогическое образование», профилю подготовки «География».
по очной форме обучения - 5 лет.
1.3.3.
Трудоемкость
ООП
направления
подготовки
050100.62
«Педагогическое образование», профиля подготовки «География» (бакалавриат).
Трудоемкость освоения студентом ООП в зачетных единицах за весь период
обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 1480
зачетных единиц (1 зач. ед. равна 36 академическим часам) и включает все виды
аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на
контроль качества освоения студентом ООП.
1.4. Требования к уровню подготовки абитуриента, необходимому для
освоения ООП ВПО.
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем
(полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.
Абитуриент должен владеть знаниями, умениями и навыками, которые
определены ФГОС основного общего образования.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП
бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»,
профилю подготовки «География».
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника
Область профессиональной деятельности:
образование,
социальная сфера,
культура.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника
Объектами профессиональной деятельности выпускника бакалавриата по
направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профилю
подготовки «География»:
обучение,
воспитание,
развитие,
образовательные системы.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника
Бакалавр по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое
образование» по профилю «География»
готовится к следующим видам
профессиональной деятельности:
педагогическая;
культурно-просветительская;
научно-исследовательская.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
Бакалавр по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое
образование» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии
с видами профессиональной деятельности и с учетом профиля подготовки
«География».
в области педагогической деятельности:
изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных
программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания,
развития;
организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и
отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми
профилями);
организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач
профессиональной деятельности;
использование возможностей образовательной среды для обеспечения
качества образования, в том числе с применением информационных технологий;
осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной
карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в
культурно-просветительской деятельности;
организация культурного пространства;
в области научно-исследовательской деятельности:
сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным
проблемам науки и образования;
разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей
образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;
проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и
воспитательной деятельности, анализ результатов.
3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате
освоения данной ООП ВПО.
Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми
выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и
личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.
В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник со степенью
бакалавр педагогического образования по профилю «География» должен обладать
следующими компетенциями:
Общекультурные компетенции (ОК):
владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно
значимые философские проблемы (ОК-2);
способностью понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными
ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества
(ОК-3);
способностью использовать знания о современной естественнонаучной
картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять
методы
математической
обработки
информации,
теоретического
и
экспериментального исследования (ОК-4);
готовностью
использовать
методы
физического
воспитания
и
самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления
здоровья (ОК-5);
способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь
(ОК-6);
готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готовностью использовать основные методы, способы и средства получения,
хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как
средством управления информацией (ОК-8);
способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях
(ОК-9);
владением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать
и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из
зарубежных источников (ОК-10);
готовностью использовать основные методы защиты от возможных
последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
способностью понимать сущность и значение информации в развитии
современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы,
возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной
безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
готовностью использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности (ОК-13);
готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных
различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и
культурным традициям (ОК-14);
способностью понимать движущие силы и закономерности исторического
процесса, место человека в историческом процессе, политической организации
общества (ОК-15);
способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и
полемики (ОК-16).
Профессиональные компетенции (ПК):
осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способностью использовать систематизированные теоретические и
практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при
решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-5);
в области педагогической деятельности:
способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых
и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития
личности обучающихся (ПК-2);
готовностью применять современные методики и технологии, методы
диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их
к сознательному выбору профессии (ПК-4);
способностью использовать возможности образовательной среды для
формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества
учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами,
социальными партнерами (ПК-6);
способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать
активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие
способности» (ПК-7);
готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в
учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8);
в области культурно-просветительской деятельности:
способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и
зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК- 9);
способностью выявлять и использовать возможности региональной
культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской
деятельности (ПК-10);
в области научно-исследовательской деятельности:
готовностью использовать систематизированные теоретические и
практические знания для определения и решения исследовательских задач в
области образования (ПК-11);
способностью разрабатывать современные педагогические технологии с
учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития
личности (ПК-12);
способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности
основные методы научного исследования (ПК-13).
4.
Документы,
регламентирующие
содержание
и
организацию
образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению
подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профилю подготовки
«География». В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО
бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»,
содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП
регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими
программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами,
обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами
учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а
также
методическими
материалами,
обеспечивающими
реализацию
соответствующих образовательных технологий.
4.1. Календарный учебный график.
Последовательность реализации ООП ВПО бакалавров по направлению
подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профилю подготовки
«География»
по годам, включая теоретическое обучение, практики,
промежуточные и итоговую аттестации, каникулы указаны в графике учебного
процесса.
ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА (прилагается)
4.2. Учебный план подготовки бакалавра по направлению 050100.62
«Педагогическое образование».
Учебный план отображает логическую последовательность освоения циклов
Б1, Б2, Б3 и разделов Б4, Б5, Б6 ООП ВПО бакалавров по направлению подготовки
050100.62 «Педагогическое образование», профилю подготовки «География»,
обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость
дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная
трудоемкость в часах.
Базовые части учебного плана содержат перечень базовых модулей и
дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. Вариативные части
учебного плана сформированы в соответствии с профилем подготовки «География»
и требованиями работодателей региона. В плане определен перечень и
последовательность изучения модулей и дисциплин.
Основная образовательная программа содержит дисциплины по выбору
обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем
трем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору
обучающихся установлен Ученым советом вуза.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН (прилагается)
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
ООП бакалавра по направлению 050100.62 «Педагогическое образование», профилю
подготовки «География».
В состав ООП бакалавриата входят рабочие программы учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей) базовой, вариативной частей учебного плана,
включая дисциплины по выбору студента.
Ниже приводятся краткие аннотации содержания дисциплин учебного
плана.
Б1. ГУМАНИТАРНЫЙ, СОЦИАЛЬНЫЙ И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
ЦИКЛ
Б1.Б БАЗОВАЯ ЧАСТЬ
Б1.Б.1 Иностранный язык
Основной целью курса является повышение исходного уровня владения
иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и
овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной
компетенции для решения социально-коммуникативных проблем в различных
областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при
общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования.
Задачи, конкретизирующие цель обучения:
1. Формирование знаний, развитие навыков и умений во всех видах речевой
деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо).
2. Формирование представлений, знаний о культуре страны изучаемого
иностранного языка и развитие навыков и умений использовать полученные
представления и знания в непосредственном и опосредованном иноязычном
общении.
3. Формирование профессиональной компетентности студентов средствами
иностранного языка путем извлечения профессионально-ориентированной
информации из иноязычных источников.
4. Формирование навыков и умений, развитие способности к
самостоятельной деятельности по изучению иностранного языка.
5. Формирование положительного отношения (мотивации) к изучению
иностранного языка за счет практического применения полученных знаний,
навыков и умений (участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, выпуск газет
факультетского и вузовского масштаба и т.д.).
Изучение иностранного языка призвано также обеспечить:
повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;
развитие когнитивных и исследовательских умений;
развитие информационной культуры;
расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;
воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран
и народов.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина базовой части гуманитарного, социального и экономического
цикла (Б1.Б.1).
Требования к усвоению дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-10, ОК-13, ОК-14, ОК-15, ОК-16,
ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-5, ПК-7, ПК-10, ПК-11.
В результате изучения дисциплины «Иностранный язык» студент должен:
Знать:
один из иностранных языков в объеме примерно 4000 учебных лексических
единиц, из них примерно 800-1000 единиц специальной лексики;
грамматический минимум, включающий грамматические структуры,
необходимые для обучения устным и письменным формам общения;
дифференциацию
лексики
по
сферам
применения
(бытовая,
терминологическая, общенаучная, официальная и другая);
основные способы словообразования;
основные грамматические явления, характерные для профессиональной
речи;
культуру и традиции стран изучаемого языка;
основные особенности обиходно-литературного, официально-делового и
научного стиля речи, а также стиля художественной литературы;
Уметь:
письменно оформлять различные виды речевых произведений (аннотация,
реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография);
поддерживать устные речевые контакты в ситуациях профессионального
общения;
читать оригинальную литературу по специальности для извлечения
необходимой информации;
Владеть:
чтением транскрипции, спецификой артикуляции звуков, интонации,
акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке;
основными особенностями полного стиля произношения, характерными для
сферы профессиональной коммуникации;
свободными и устойчивыми словосочетаниями, фразеологическими
единицами;
правилами речевого этикета;
основами публичной речи (устное сообщение, доклад);
культурой межнационального общения.
Основные разделы дисциплины:
Раздел 1. Бытовая сфера общения
Тема 1. Семья, я сам, мои планы
Тема 2. Дом, квартира, еда, досуг
Тема 3. Мой родной город (село)
Раздел 2. Учебно-познавательная сфера общения
Тема 4. Образование в России и за рубежом
Тема 5. Мой ВУЗ
Тема 6. Студенческая жизнь
Раздел 3. Социально-культурная сфера общения
Тема 7. Роль иностранного языка в жизни людей
Тема 8. Страна изучаемого языка
Тема 9. Традиции стран изучаемого языка
Тема 10. Города. Путешествие
Тема 11. Экология
Тема 12. Выдающиеся люди страны изучаемого языка
Раздел 4. Профессиональная сфера общения
Тема 13. Изучаемая область профессиональных знаний
Тема 14. Моя будущая профессия
Тема 15. Выдающиеся личности изучаемой области знаний
Тема 16. Личностное развитие и профессиональные планы
Тема 17. Деловая корреспонденция
Общая трудоемкость дисциплины составляет: 8 ЗЕ или 288 часов.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Гребенкина И.И.
кандидат филологических наук, доцент, Ветошкина Н.Н. ассистент кафедры
английского языка
Б1.Б.2 Русский язык и культура речи
Цель дисциплины – содействовать развитию грамотной речи.
Задачи дисциплины:
дать представление о коммуникативных качествах устной и письменной
речи;
углубить знания о нормах современного русского литературного языка
(орфоэпических,
акцентологических;
лексических,
морфологических
и
синтаксических);
расширить представления о структуре, закономерностях функционирования,
стилистических ресурсов русского языка;
способствовать овладению профессиональной речью, нормами речевого
поведения, обеспечивающими результативность и эффективность педагогической
деятельности;
научить студентов применять полученные знания и умения в теоретической
и практической деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина базовой части гуманитарного, социального и экономического
цикла (Б1.Б.2).
Требования к усвоению дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать:
общекультурными компетенциями:
владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения ОК–1,
ОК -3, ОК – 6, ОК-16, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-5.
обучающийся должен:
знать:
о сущности культуры речи как учебного предмета и научной дисциплины;
о речевой деятельности,
ее структуре и разновидностях,
о
коммуникативно-речевой ситуации;
о формах речи (устной и письменной), о ее диалогической и
монологической разновидностях, о механизмах речи;
об основных коммуникативных качествах речи; об основных требования,
предъявляемых к речи в сфере делового общения;
о функциональных стилях русского литературного языка и их
взаимодействии, о дифференциации русского языка и его подсистемах
(орфоэпической,
акцентологической,
лексической,
морфологической,
синтаксической);
о нормах современного русского литературного языка, динамике норм; о
принципах и правилах русской орфографии и пунктуации;
об основных типах лингвистических словарей и принципах поиска
необходимой информации;
об истории становления ораторского искусства;
об основных способах активизации и удержания внимания аудитории;
уметь:
уметь логически верно выстраивать устную и письменную речь;
использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в
учебной и профессиональной деятельности;
ориентироваться в различных речевых ситуациях; учитывать, кому, кто,
что, с какой целью, где и когда говорит / пишет;
реализовать свои коммуникативные намерения адекватно ситуации;
различать жанры устной речи, которые необходимы для свободного общения
в деловой среде (беседа, доклад, отчет, критические замечания, оценка, обмен
информацией, дискуссия);
уметь грамотно в орфографическом, пунктуационном и речевом отношении
оформлять письменный текст, используя словари и справочники;
проводить правку текстов научного и официально-делового стилей;
редактировать высказывания различной жанровой направленности;
пользоваться богатствами языка в процессе коммуникации, ориентироваться в
различных речевых ситуациях, адекватно реализовывать свои коммуникативные
намерения; проводить деловую беседу, переговоры;
использовать этикетные формулы;
составлять документы профессиональной жанровой направленности.
владеть:
приёмами анализа текстов различных видов и жанров;
навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики;
основами речевой профессиональной культуры; точной, логичной,
выразительной, правильной речью;
различными способами вербальной и невербальной коммуникации;
нормами современного русского литературного языка;
правилами русской орфографии и пунктуации;
навыками корректного речевого контакта с соблюдением правил речевого
этикета;
навыками грамотного оформления письменных текстов различной
прагматической установки;
навыками использования различных типов словарей.
Основные разделы дисциплины:
Раздел I. Русский язык как государственный язык Российской Федерации и
как язык межнационального общения.
Тема 1. Русский язык как государственный язык РФ. Современный русский
литературный язык: социальная и функциональная дифференциация.
Раздел II. Речь. Функции речи.
Тема 2. Понятие о культуре речи. Уровни культуры речи. Коммуникативные
качества речи.
Раздел III. Нормы современного русского литературного языка.
Тема 4. Понятие языковой нормы. Нормы письменной и устной речи.
Тема 5. Орфоэпические и акцентологические нормы. Орфоэпия и
акцентология. Культура произношения. Произношение согласных. Произношение
заимствованных слов. Особенности русского ударения. Вариативность ударений.
Тема 6. Нормы словоупотребления.
Тема 7. Нормы грамматики. (Нормы морфологии и синтаксиса).
Раздел III. Функциональные стили современного русского литературного
языка.
Тема 8. Понятие о функциональных стилях речи.
Тема 9. Основы публичного выступления.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Воронина Н.В., зав.
кафедрой русского языка кандидат филологических наук, доцент; Артемьева О.Н.,
ассистент.
Б1.Б.3 История
Цель курса – формирование у студентов системы устойчивых знаний по
отечественной истории и целостного представления о характере и особенностях
исторического развития России, определение места и роли страны в истории
мировых цивилизаций, подготовка к использованию накопленных исторических
знаний при формировании гражданской позиции и ориентации в современных
проблемах общественно-политической жизни России и тенденциях мирового
развития.
Задачи курса:
раскрыть содержание основных этапов социально-экономического и
государственно-политического развития России;
определить факторы самобытности российской истории;
проследить роль России во всемирной истории;
выявить сущность важнейших дискуссионных проблем отечественной
истории;
рассмотреть современное политико-государственное устройство России и
основные тенденции ее социально-экономического развития.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина базовой части гуманитарного, социального и экономического
цикла (Б1.Б.3).
Требования к уровню усвоения содержания курса:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-10, ОК-13, ОК-14, ОК-15, ОК-16.
ОПК-1, ОПК-2, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-5, ПК-7, ПК-10, ПК-11.
Обучающийся должен уметь:
использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в
учебной и профессиональной деятельности;
анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы;
применять экономические знания в процессе решения задач
образовательной и профессиональной деятельности.
Обучающийся должен владеть:
технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний;
навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
различными способами вербальной и невербальной коммуникации;
Основные разделы дисциплины:
Тема 1. Введение в предмет «История»
Тема 2. Древнерусское государство и общество в IX - XIII вв.
Тема 3. Россия на рубеже XVI- XVII вв. Смутное время.
Тема 4. Внутренняя и внешняя политика России в XVII веке. «Бунташный
век».
Тема 5. Россия в эпоху Петровских преобразований. Дворцовые перевороты
в России.
Тема 6. Россия во второй половине XVIII века: Екатерина II и Павел I.
Общая трудоемкость дисциплины 4 ЗЕ или144 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Мухамедов Р.А.,
профессор; Маханцова Е.В., ассистент.
Б1.Б.4 Философия
Цели, задачи и требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Целью изучения курса философии является формирование у студентов
научно-гуманистического мировоззрения, обеспечение передачи философских
знаний как «квинтэссенции культуры» и общесмыслового контекста становления
личности от поколения к поколению, развитие глубоких и полных представлений
об основных закономерностях развития природы, человека и общества.
Основные задачи дисциплины:
1. Сформировать у студентов основы научного и гуманистического
мировоззрения, совокупность знаний и представлений о закономерностях и
тенденциях развития природы, общества и человека.
2. Выработать у студентов систему знаний и представлений о человеке как
существе духовном, как личности и индивидуальности.
3. Научить использовать общефилософские идеи и учения в анализе
современности, в осмысление задач своей профессиональной деятельности.
4. Расширить кругозор будущих специалистов, их эрудицию,
активизировать творческое мышление.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина базовой части гуманитарного, социального и экономического
цикла (Б1.Б.3).
Требования к уровню освоения содержания курса:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими общекультурными компетенциями: ОК, ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-2, ОК6,ОК-9, ОК-10, ОК-22, ОК-23, ОК-28.
В результате изучения курса «Философия» обучающийся должен:
Знать:
- основные философские понятия и категории, закономерности развития
природы, общества и мышления;
Уметь:
- применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы
гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности;
- применять методы и средства познания для интеллектуального развития,
повышения культурного уровня, профессиональной компетенции;
Владеть:
- навыками целостного подхода к анализу проблем общества.
Основные разделы дисциплины:
Раздел I. Философия и ее история.
Тема 1. Философия, её возникновение и роль в жизни человека и общества.
Тема 2. История важнейших философских систем и идей.
Тема 3. Философия ХХ и начала ХХ1 века.
Раздел II. Онтология.
Тема 4. Проблема бытия в философии.
Тема 5.
Бытие как становление. Философские концепции развития:
диалектика и её альтернативы.
Тема 6. Сознание как проблема онтологии.
Раздел III. Гносеология.
Тема 7. Познание как предмет философского анализа.
Тема 8. Наука как специализированная форма познания.
Раздел IV. Философская антропология.
Тема 9. Проблема человека в философии. Деятельностная сущность
человека.
Тема 10. Философские проблемы антропосоциогенеза.
Тема 11. Проблемы личности и смысла жизни человека.
Тема 12. Духовный мир человека.
Раздел V. Основы социальной философии.
Тема 13. Природа и общество. Философские аспекты экологической
проблемы.
Тема 14. Общество как саморазвивающаяся система.
Тема 15. Культура и цивилизация. Глобальные проблемы современной
цивилизации и будущее человечества.
Общая трудоемкость дисциплины 4 ЗЕ или 144 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Горюнов А.В., кандидат
философских наук, доцент.
Б1.Б.5 Экономика образования
Целью освоения дисциплины «Экономика образования» является глубокое
формирование экономического мышления, приобретение навыков системного
подхода к анализу экономических отношений в их неразрывном единстве с
педагогическими и другими социальными явлениями, повышение уровня
профессиональной подготовки студентов.
В соответствии с целью можно обозначить ряд задач курса «Экономика
образования»:
развитие экономического мышления студентов;
повышение уровня профессиональной подготовки будущих работников
образования в области экономики и управления;
рассмотрение экономических категорий и законов в контексте сферы
образования;
привитие навыков анализа финансово-хозяйственной деятельности в сфере
образования;
понимание будущими специалистами рынка образовательных услуг как
важной экономической категории, освоение методов анализа его современного
состояния и построения прогнозов развития тенденций на рынке.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина
«Экономика
образования»
является
дисциплиной
гуманитарного, социального и экономического цикла (шифр дисциплины: Б1.Б5).
Дисциплина является обязательной и изучается студентами во втором семестре на
втором курсе.
Требования к усвоению дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими компетенциями ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-13, ОК-16, ОПК-1, ОПК-2,
ОПК-3, ОПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-10, ПК-11.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основные закономерности взаимодействия человека и общества;
- основные закономерности историко-культурного развития человека и
человечества;
- особенности современного экономического развития России и мира;
-предмет и задачи экономики образования;
- особенности рынка образовательных услуг и субъект – объектных
отношений на рынке;
-структуру и содержание хозяйственного механизма системы образования;
-финансово-экономические инструменты менеджмента в сфере образования,
основы бухгалтерского учета;
-финансовый механизм системы образования, основы финансирования и
самофинансирования ОУ;
-современное состояние материально-технической базы (МТБ) системы
образования и пути ее развития.
Уметь :
- применять экономические знания в процессе решения задач
образовательной и профессиональной деятельности;
-анализировать такие разделы «Экономики образования» как рынок
образовательных услуг и проблемы ценообразования;
- рассчитывать организацию оплаты труда работников образования,
налогообложение и финансирование образовательных учреждений;
Владеть:
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний;
- основными образовательными и профессиональными компетенциями,
методиками расчета объема финансовых ресурсов, необходимых для деятельности
образовательного учреждения, расчета заработной платы работников образования,
социальных отчислений, налогообложения, оформления платных образовательных
услуг.
Основные разделы дисциплины:
Раздел I. Основы экономики
Тема 1. Введение в рыночную экономику
Тема 2 Образование и современное общество
Раздел II. Рынок образовательных услуг и основы ценообразования
Тема 3.Развитие рынка образовательных услуг на федеральном и
региональном уровнях
Тема 4.Ценообразование и ценовая стратегия образовательного учреждения
Раздел III. Хозяйственный механизм системы образования
Тема 5. Нормативно-правовое регулирование образования
Тема 6. Организация работы образовательного учреждения и системы
оплаты труда.
Тема 7. Налогообложение деятельности образовательных учреждений.
Раздел
IV.
Финансирования
и
основы
бухгалтерского
учета
образовательных учреждений
Тема 8 Финансирование образовательных учреждений
Тема 9. Бухгалтерский учет в образовательных учреждениях.
Раздел V. Качество и эффективность образования
Тема 10. Система менеджмента качества и эффективность работы
образовательных структур.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Короткова М.В., к.э.н.,
доцент; Калинычева Н.Л, ст. преподаватель.
Б1.В ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Б1.В.ОД ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.В.ОД .1 Социология
Цель дисциплины - обеспечение научно-информационной основы для
формирования граждански грамотных и социально-активных специалистов,
способных использовать социологические знания на практике, осознающих свое
место в современном обществе, способных анализировать и оценивать социальные
процессы и явления, интерпретировать их в контексте мировых тенденций
общественного развития, обусловленных объективными закономерностями.
Задачи дисциплины:
вооружение будущих специалистов знанием законов, принципов и правил
социального взаимодействия в рамках сложного организма – общества;
формирование понимания сущности социальной структуры общества,
социальной стратификации и социальной мобильности;
овладение навыками межличностных отношений в группах, лидерства и
функциональной ответственности;
уяснение сущности понятий «общество», «социальный институт»,
«социальная культура», «социальная организация» и «социальный конфликт», их
соотношения; основных этапов культурно-исторического развития общества и
форм социальных изменений в нем;
усвоение принципов организации и правил проведения социологических
исследований;
овладение основами организационного проектирования и моделирования
организационных систем.
Место дисциплины в структуре ООП:
Обязательная дисциплина гуманитарного, социального и экономического
цикла Б1.В.ОД.1.
Требования к усвоению дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими: ОК-1, ОК-2, ОПК-2, ОПК-4.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основные закономерности взаимодействия человека и общества;
- основные закономерности историко-культурного развития человека и
человечества;
- основные механизмы социализации личности;
Уметь:
- использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации
на родном языке в учебной и профессиональной деятельности;
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы;
Владеть:
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний;
- навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
- различными способами вербальной и невербальной коммуникации;
Основные разделы дисциплины:
Раздел I. Введение в предмет.
Тема 1 . Социология как наука.
Тема
2.
Социально-философские
предпосылки
социологии.
Социологические школы XIX века
Тема 3. Классические социологические теории. Современная западная
социология
Понимающая социология М.Вебера. Теория социальной стратификации
П.Сорокина. Теории элит В.Парето и Г.Моска. Структурный функциониализм
Т.Парсонса.
Тема 4. Социологическое исследование
Раздел II. Общество как система
Тема 5. Социальная коммуникация
Тема 6. Понятие, признаки и типологические характеристики общества.
Тема 7. Социальные общности как источник самодвижения.
Тема 8. Социальные институты
Тема 9. Семья как социальный институт
Тема 10. Социальное неравенство и социальная стратификация
Раздел III. Личность и общество
Тема 11. Понятие и социологические теории личности
Тема 12. Социализация личности
Тема 13. Социальные статусы и роли
Тема 14. Девиантность и социальный контроль
Тема 15. Социальные конфликты
Раздел IV. Социальные изменения и глобализация
Тема 16. Концепции и факторы социальных изменений
Тема 17. Коллективное поведение. Социальные движения
Тема 18. Социальная культура
Тема 19. Концепция и критерии социального прогресса.
Тема 20. Мировая система и процессы глобализации.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Мальцева А.П., доктор
философских наук, профессор.
Б1.В.ОД.2 Культурология
Цели освоения дисциплины: получение знаний, умений и опыта для
успешной деятельности в профессиональной и социальной сфере, осознавая
ответственность за её результаты.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:
Дисциплина относится к обязательным дисциплинам вариативной части
гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ОД.2).
Требования к усвоению дисциплины:
В результате освоения дисциплины студенты должны обладать
следующими: общекультурными компетенциями: ОК-1, ОК-2, ОК-7, ОПК-2.
В процессе изучения дисциплины студент должен:
знать:
основные разделы культурологии как науки её особенностей по отношению
к другим наукам о культуре и другим подходам к её изучению;
основные понятия и категории культурологии,
методы и средства изучения культуры;
проблемы исторического развития культуры (теории культурноисторического развития), основных школ и направлений культурологии;
уметь:
представлять культуру как объективную данность и осуществлять ее
сопоставление с другими формами бытия природы, общества и человека.
владеть основной тематикой культурологии,
выявлять доминирующие в той или иной культуре ценности и смыслы,
определять свои действия на освоение культурных ценностей;
стремиться к духовному самообразованию и саморазвитию;
понимать современные тенденции культурной универсализации жизни
(прогнозирование и глобальные проблемы современности);
владеть:
технологиями, обеспечивающими достижение полноценного, гармоничного
развития эмоциональной, волевой и физической сторон личности
навыками реализовать свой потенциал и трансформировать его в успешную
деятельность;
выработка
индивидуальной
стратегии
в
достижении
профессионализма.
навыками рефлексии и саморефлексии;
навыками критического восприятия информации и умение противостоять
манипулированию сознанием.
разбираться в вопросах управления процессом становления культуры,
(прикладной характер культурологии и его значение для будущей профессии в
современном обществе).
Основные разделы дисциплины:
Раздел I .Культурология в системе гуманитарного знания. Предмет и
методы культурологии.
1. Структура культурологии.
2. Культурология и ее междисциплинарные связи.
Раздел II. Типология культур.
1. Школы и направления в культурологии Х1Х в.
2. Основные культурологические течения ХХ в.
3. Игровые концепции культуры.
4. Психоанализ и культура.
5. Аксиологический подход к изучению культуры.
6. Межкультурная коммуникация и диалог культур.
7. Традиционная и инновационная культуры. М.Мид; Ю. Лотман:
семиотические типы культур Культура и контркультуры. Субкультуры. Массовая и
элитарная культура.
8. Исторические особенности русской культуры. «Восток-Запад».
Интеграция с европейской культурой. Традиции и современность
9. Основные тенденции культуры в эпоху глобализма.
10. Картина мира и образ мира как культурные универсалии.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Соболева А.П. кандидат
педагогических наук, доцент; Корабельникова Г.Г, кандидат философских наук,
доцент.
Б1.В.ОВ.3 Правоведение
Цель дисциплины «Правоведение» - сформировать знания о нормах и
правилах, регулирующие отношения людей в обществе, необходимые для
правильного использования нормативно-правовых актов в практической
деятельности с целью повышения эффективности и ответственности за
принимаемые решения.
Задачи изучения дисциплины:
- правильное понимание законов и других нормативно-правовых актов;
- принятие обоснованных решений и совершение иных юридических
действий в точном соответствии с законом;
- использование нормативно-правовых актов в практической деятельности,
- давать оценку неправомерному поведению и предвидеть его юридические
последствия,
- способность к анализу законодательства и практики его применения в
основных отраслях правового регулирования,
- использовать юридические механизмы для защиты своих прав,
выработка
позитивного
отношения
к
праву,
воспитание
дисциплинированности, уважения к правам и свободам других лиц,
демократическим правовым институтам, правопорядку.
Требования к усвоению дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими: ОК-1, ОК-7, ОК-13.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
- иметь представление: о положениях основных отраслей права, а также о
государстве и праве в целом.
- знать: - основы конституционного строя РФ; права и свободы человека и
гражданина России; центральные положения и нормы следующих отраслей права:
государственное право, административное право, гражданское право, уголовное
право, трудовое право, семейное право, экологическое право и др.
- уметь: работать с нормативно-правовыми актами и специальной
литературой, применять теоретические знания на практике, владеть приемами
работы с правовыми системами «Гарант» и « КонсультантПлюс»
Основные разделы дисциплины:
Тема 1. Основные понятия о государстве и праве. Конституционное право.
Тема 2. Гражданское право
Тема 3. Трудовое право
Тема 4. Административное право
Тема 5. Семейное право
Тема 6. Уголовное право
Тема 7. Экологическое право
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Сычева О.А., к.ю.н.
Б1.В.ДВ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ
Б1.В.ДВ.1. Этика и эстетика
Цель изучения дисциплины: формирование у студентов теоретических
аспектов эстетического знания и практических аспектов профессиональной этики .
Задачей курса является не только приобретение теоретических знаний, но и
умение реализовать свой потенциал (знания, умений, опыт, личностные качества)
на практике для успешной деятельности в профессиональной и социальной сфере,
осознавая ответственность за её результаты.
Задачи дисциплины:
- Сформировать у студентов представление об эстетическом многообразии
мира и нравственных отношениях.
- Выработать у студентов систему фундаментальных основ этического и
эстетического знания, которые должны стать достоянием личности и войти в
структуру её опыта.
- Овладение студентами основными элементами теории искусства и
художественного творчества и этическими категориями..
- Научить оценивать этические и эстетические явления действительности
формировать приоритетные этические и эстетические задачи и находить
оптимальные способы их решения.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина по выбору вариативной части гуманитарного, социального и
экономического цикла (Б1.В.ДВ.1).
Требования к усвоению дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОПК-2, ОПК-4, ПК-2, ПК-9.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основные закономерности взаимодействия человека и общества;
- основные закономерности историко-культурного развития человека и
человечества;
- основные философские категории и проблемы человеческого бытия;
Уметь:
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы;
Владеть:
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний;
- навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; навыками ведения
дискуссии и полемики.
Основные разделы дисциплины:
Тема 1. Предмет этики и эстетики.
Тема 2. История этической и эстетической мысли.
Тема 3. Категории этики и эстетики в системе научных знаний.
Тема 4. Философия искусства. Искусство как специфическое общественное
явление. Художественный образ.
Тема 5. Содержание и форма в искусстве.
Тема 6. Прикладная эстетика.
Тема 7. Структура морали.
Тема 8. Эстетическая компетентность: личностное и профессиональное
развитие человека. Нравственное становление личности.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Соболева А.П., кандидат
педагогических наук, доцент, Корабельникова Г.Г., кандидат философских наук,
доцент
Б1.В.ДВ.1. Логика
Цель изучения дисциплины: формирование у студентов основ логического
знания,
являющегося
необходимой
стороной
научно-гуманистического
мировоззрения,
важнейшим
фактором
повышения
эффективности
профессиональной деятельности выпускников университета, развитие глубоких и
полных представлений об основных формах и закономерностях мыслительной
деятельности человека.
Задачи дисциплины:
- ознакомление студентов с основными понятиями, принципами и законами
логики;
- привитие студентам навыков использования логических средств и
способов решения возникающих проблем и противоречий;
- обучение грамотному стилю изложения своих мыслей и умению логически
правильно аргументировать свою позицию в спорах;
- привитие студентам навыков практического использования логических
средств в их профессиональной деятельности;
- выработка умения критического мышления, основанного на тщательном
логическом анализе всех сторон рассматриваемого дела.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина по выбору вариативной части гуманитарного, социального и
экономического цикла (Б1.В.ДВ.1.2).
Требования к усвоению дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими: ОК-1, ОК-2, ОК-14.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основные философские категории и проблемы человеческого бытия;
- основные средства и приёмы педагогического общения;
- логические критерии истинности знания;
- способы и формы логической аргументации;
- логические способы выявления и устранения противоречий в процессе
дискуссии;
Уметь:
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы;
- логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную
речь;
Владеть:
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний;
- навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.
Основные разделы дисциплины:
Раздел I. Предмет и значение логики.
Тема 1. Логика, ее предмет и значение.
Раздел II. Понятие как форма мышления.
Тема 2. Понятие. Виды понятий.
Тема 3. Операции с классами.
Тема 4. Операции с понятиями.
Раздел III. Суждение как форма мышления.
Тема 5. Простые суждения, их виды.
Тема 6. Сложные суждения.
Раздел IV. Закономерное в познании.
Тема 7. Законы логики.
Раздел V. Умозаключение как форма мышления.
Тема 8. Дедукция.
Тема 9. Индукция. Аналогия.
Раздел VI. Аргументация.
Тема 10. Доказательство и опровержение.
Раздел VII. Формы развития знания.
Тема 11. Методы научного познания. Гипотеза. Теория.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Составитель: Тихонов
А.А., доктор философских наук, профессор.
Б1.В.ДВ.2. Менеджмент образования
Целью дисциплины «Менеджмент образования» является формирование у
студентов системного видения современной школы как управляемой
образовательной системы; уяснение специфики образовательного учреждения как
социально-педагогической системы; осознание того, что инструментами развития
образовательного учреждения является системный подход в управлении и
системный анализ результатов управления.
Задачи:
- раскрыть понятие управления школой как образовательной системы и
изучить функции внутришкольного управления;
- рассмотреть структуру внутренних и внешних взаимодействий школы,
общества и государства;
- сформировать представление о законодательно-правовой основе
управления образовательными системами;
- раскрыть модель личностно ориентированной управленческой
деятельности, как наиболее эффективной в деле управления образовательным
учреждением.
Место дисциплины в структуре ООП:
«Экономика образования» является дисциплиной
социального и экономического цикла (шифр: Б1.Б5).
гуманитарного,
Требования к усвоению дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими компетенциями:ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-13, ОК-16, ОПК-1,ОПК-2,
ОПК-3, ОПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-10, ПК-11.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основные понятия теории управления и педагогического менеджмента;
- понятие школы как социально-педагогической системы и объекта
управления;
- значение познания структуры управляемого объекта или процесса для
управленца;
- результаты системного управления образовательным учреждением;
- сущность человекоцентрического подхода к управлению;
- основные функции управления;
- понятие «управленческая культура»;
- компоненты профессиографического портрета руководителя
Уметь:
- анализировать состояние внутришкольной культуры, уровень
сформированности имиджа школы;
- рефлексировать предлагаемую педагогическую деятельность с точки
зрения создания для подчиненного ситуации успеха, уважения и доверия к нему;
- выделить достоинства и недостатки стилей руководства;
- применить приемы расположения к себе подчиненных;
- владеть средствами диагностики и анализа уровней развития
педагогического коллектива.
Владеть:
- основными образовательными и профессиональными компетенциями;
- основными принципами менеджмента в образовании.
Основные разделы дисциплины:
Тема 1. Развитие науки об управлении, эволюция управленческой мысли
Тема 2. Аналитическая деятельность менеджера образовательного
учреждения.
Тема 3. Целеполагание и планирование работы образовательного
учреждения.
Тема 4. Организационный механизм образовательного процесса в
образовательном учреждении.
Тема 5. Контроль образовательного процесса.
Тема 6. Работа с кадрами в образовательном учреждении.
Тема 7. Нормативно-правовая база менеджмента образовательного
учреждения.
Тема 9. Система менеджмента качества.
Общая трудоёмкость дисциплины: 2 ЗЕ или 66 часов.
Разработчики рабочей программы дисциплины: кафедра экономики,
Короткова М.В., к.э.н., доцент.
Б1.В.ДВ.2. Профессиональная этика
Цель изучения дисциплины: формирование у студентов теоретических
основ, проблем и категорий этики и направлен на формирование этической
компетентности.
Задачей курса является не только приобретение теоретических знаний, но и
умение реализовать свой потенциал (знания, умений, опыт, личностные качества)
на практике для успешной деятельности в профессиональной и социальной сфере,
осознавая ответственность за её результаты.
Задачи дисциплины:
- Сформировать у студентов представление о нравственных аспектах
профессиональной этики;
- Выработать у студентов систему фундаментальных основ этического
знания, которые должны стать достоянием личности и войти в структуру её опыта.
- Выработать у студентов навыки делового общения и владения основными
этическими категориями
- Научить оценивать этические явления действительности формировать
приоритетные этические задачи и находить оптимальные способы их решения
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина по выбору вариативной части гуманитарного, социального и
экономического цикла (Б1.В.ДВ.2).
Требования к усвоению дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими компетенциями:ОК-2, ОК-3,ОПК-2, ОПК-4, ПК-2, ПК-9.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основные закономерности взаимодействия человека и общества;
- основные закономерности историко-культурного развития человека и
человечества;
- основные философские категории и проблемы человеческого бытия;
Уметь:
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы;
Владеть:
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний;
- навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; навыками ведения
дискуссии и полемики.
Основные разделы дисциплины:
Тема 1. Понятие этики как науки
Тема 2. Сущность профессиональной этики.
Тема 3. Происхождение профессиональной этики.
Тема 4. Виды профессиональной этики.
профессиональной этики.
Принципы
и
нормы
Тема 5. "Корпоративная этика": генезис, особенности, социальные
последствия. Классификация этических кодексов.
Тема 6. Этикет как способ обращения внимания на себя. Формирование
имиджа делового человека.
Тема 7. Этикет как признание и поддержание значимости человека
Тема 8. Этикет в деятельности государственных и муниципальных
служащих. Лояльность как показатель культуры управления. Профессиональные
типы личности.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Соболева А.П., кандидат
педагогических наук, доцент, Корабельникова Г.Г., кандидат философских наук,
доцент.
Б2. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ
Б2.Б БАЗОВАЯ ЧАСТЬ
Б2.Б.1 Естественнонаучная картина мира
Цель изучения дисциплины: формирование научного мировоззрения,
представления о современной картине мира, освоение основных приемов и методов
познавательной деятельности, необходимых современному квалифицированному
специалисту.
Задачи дисциплины:
- сформировать у студентов естественнонаучный способ мышления,
целостное мировоззрение (теоретическое представление о тенденциях процессов в
естественнонаучном познании, преодолевать фрагментарность данных в сфере
современного естествознания).
- выработать у студентов систему знаний и представлений о
естественнонаучной картине мира как глобальной модели природы, отражающей
целостность и многообразие естественного мира.
- научить понимать и иметь представление о сущности различных
естественнонаучных
концепций,
определяющих
облик
современного
естествознания.
- научить осознавать проблемы экологии и общества в их связи с основными
концепциями естествознания.
- расширить общекультурный кругозор и профессиональную культуру
студентов.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина математического и естественнонаучного цикла (Б2.Б1).
Требования к усвоению дисциплины:
В результате освоения дисциплины "Естественнонаучная картина мира"
обучающийся должен обладать следующими компетенциями:ОК-1, ОК-3, ОК-4,
ОК-6, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОПК-2, ОПК-4, ПК-2, ПК-4.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: – основные характеристики естественнонаучной картины мира,
место и роль человека в природе;
– основные разделы и направления концепций современного
естествознания;
Уметь: – применять естественнонаучные знания в профессиональной
деятельности;
Владеть: – технологиями приобретения, использования и обновления
гуманитарных, социальных и экономических знаний;
– навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.
Основные разделы дисциплины:
Раздел 1. Естествознание, его особенности и место в современной культуре.
Тема 1. Естествознание как часть научного познания.
Тема 2. Структура и динамика естественнонаучного познания.
Раздел 2. Современная физика: основные открытия, концепции и тенденции
развития.
Тема 3. Структурные уровни организации материи.
Тема 4. Современная физика о развитии природы.
Тема 5. Фундаментальные законы и принципы физики.
Интерактивная форма:"Учебная дискуссия
Раздел 3. Современная химия.
Тема 6. Основные понятия и концепции современной химии.
Раздел 4. Современная геология.
Тема 7. Концептуальное содержание наук о Земле.
Интерактивная форма: Семинар-диспут"
Раздел 5. Основные концепции и тенденции развития биологии.
Тема 8. Проблема происхождения и сущности жизни.
Интерактивная форма:"Круглый стол"
Тема 9. Современная экология и учение о биосфере.
Интерактивная форма:"Учебная дискуссия"
Раздел 6. Человек.
Тема 10. Естественные науки о человеке.
Интерактивная форма: Семинар-диспут"
Раздел 7. Современная наука и культура.
Тема 11. Эволюционно-синергетическая парадигма современной науки и
культуры.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Мазилина Н.А.,
кандидат педагогических наук, доцент; Соловьев А.В., кандидат биологических
наук, старший преподаватель; Фуфаев И.В., ассистент.
Б2.Б.2 Основы математической обработки информации
Цели освоения дисциплины:
1) раскрытие специфики математики как способа познания мира и языка
описания реальных явлений и процессов;
2) систематизация и коррекция знаний, умений и навыков, полученных при
изучении школьного курса математики, расширение арсенала математических
знаний, которые могут применяться в изучаемых студентами областях;
3) знакомство с типичными для лингвистических, психологопедагогических, иных гуманитарных исследований методами и приемами
структурирования и статистической обработки данных, математического
моделирования явлений и процессов;
4) формирование базовых навыков аналитической деятельности и
соответствующих качеств мышления.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Дисциплина
относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б2.Б.2).
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими компетенциями: ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-10, 0К-11,
ОК-12, ОПК-1, ОПК-4, ПК-2, ПК-4.
В результате освоения дисциплины «Основы математической обработки
информации» обучающийся должен:
знать:
основные объекты математики (число, множество, переменная, выражение,
уравнение, неравенство, функция, последовательность, вектор, матрица, граф,
точка, линия, поверхность) и принятые способы классификации объектов каждого
типа; свойства основных операций над объектами; основные понятия, связанные со
статистической обработкой данных; основные этапы процесса математического
моделирования, классы моделей (дискретные/непрерывные,
детерминированные/стохастические), важнейшие виды моделей;
уметь:
оперировать с изученными математическими объектами; выбирать
структуры данных для выражения количественных и качественных отношений
объектов и строить соответствующие математические модели в изученных случаях;
интерпретировать результаты работы с моделью;
владеть:
языком и символикой изученных разделов математики, включая теоретикомножественную символику; важнейшими изученными алгоритмами; основными
приемами построения простейших математических моделей; базовыми методами
анализа статистических данных, включая оценку параметров генеральной
совокупности по выборочным данным, проверку изученных видов статистических
гипотез;
иметь представление:
о математике как особом способе познания мира, общности её понятий и
методов, о сущности представления знаний на языке математики и
математического моделирования, о взаимосвязях и взаимовлиянии «чистой» и
прикладной математики, об основных типах математических структур и
математических моделей, о специфике стохастических моделей, круге задач
математической статистики, параметрических и непараметрических методах
статистики, о регрессионном, факторном и кластерном анализе данных, средствах
их реализации.
Основные разделы дисциплины:
1. Числа, множества, операции, отношения.
2. Структурирование данных.
3. Числовые последовательности и числовые функции. Математическое
моделирование.
4. Случайные события и случайные величины. Основы статистической
обработки данных.
5. Детерминированные и стохастические модели в лингвистических и
психолого-педагогических исследованиях.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часов.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Фолиадова Е.В., кандидат
физико-математических наук, доцент.
Б2.Б.3 Информационные технологии
Основной целью данной дисциплины является прочное и сознательное
овладение студентами знаниями и умениями работы с прикладными программами,
применением информационных технологий, которые необходимы современному
специалисту для осуществления профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
Систематизация начальных знаний в области информатики и компьютерных
технологий, полученных в школьном курсе информатики.
Формирование представлений о методах решения функциональных и
вычислительных задач.
Формирование навыков использования информационных технологий;
Изучение основ программирования и алгоритмизации;
Знакомство с реляционными базами данных, выработка первоначальных
навыков работы с базами данных;
Знакомство с компьютерными сетями ЭВМ. Выработка пользовательских
навыков работы с сетью Интернет.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Информационные технологии» изучается на 2 курсе,
направлена на получение углубленных навыков подготовки студента в области
информационно-компьютерных технологий и является одной из важных
составляющих профессиональной подготовки будущих бакалавров.
Требования к усвоению дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими общекультурными компетенциями: ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-6, ОК-8,
ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОПК-1, ОПК-4, ПК-2, ПК-4, ПК-9.
Знать:
понятие и сущность информации, формы ее представления;
основные понятия информатики;
основные методы и средства хранения, поиска, систематизации, обработки и
передачи компьютерной информации;
базовые информационные технологии;
Уметь:
использовать программные и аппаратные средства персонального
компьютера;
ориентироваться в современной системе источников информации;
использовать современные информационные технологии;
применять средства антивирусной защиты;
Владеть:
навыками работы на компьютере;
навыками поиска информации в глобальной информационной сети Интернет
и работы с базами данных и Интернет-ресурсами.
Основные разделы дисциплины:
Раздел I. Теоретические основы информационных технологий
Тема 1. Понятие информационных технологий. Теоретические основы
информационных технологий
Тема 2. Технические средства реализации информационных технологий
Раздел II. Информационные технологии, применяемые в профессиональной
деятельности
Тема 3. Обзор базовых информационных технологий общего назначения
Тема 4. Применение коммуникационных технологий.
Интернет технологии
Общая трудоемкость дисциплины 4 ЗЕ или 144 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Белова Е.Н., ассистент
кафедры информатики.
Б2.В ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Б2.В. ОД ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Б2.В. ОД.1 Физика
Целью дисциплины "Физика" является формирование личности будущего
учителя, подготовка специалистов к преподаванию в современной школе,
овладение научным методом познания; овладение основами современной физики,
научным методом познания; выработка у студентов навыков самостоятельной
учебной деятельности, развитие у них познавательной потребности.
Целью изучения дисциплины "Физика" является создание у студентов основ
достаточно широкой теоретической подготовки в области физики, позволяющей
ориентироваться в потоке научной и технической информации и обеспечивающей
им возможность использования новых физических принципов в тех областях
техники, в которых они специализируются.
Задачами дисциплины "Физика" являются обучение студентов научным
знаниям по основным разделам физики, овладение элементарными навыками в
проведении физических экспериментов, теоретическими и экспериментальными
методами решения физических задач; формирование современной физической
картины мира.
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
Студент в результате освоения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-7, ОК-8, ПК-1, ПК-11.
Уровень подготовки студента, изучившего дисциплину "Физика",
характеризуется его способностью выполнять следующие виды деятельности:
Знать:
выявлять
существенные
признаки,
устанавливать
характерные
закономерности при наблюдении и экспериментальных исследованиях физических
явлений и процессов;
опознавать в природных явлениях известные физические модели;
применять для описания физических явлений известные физические модели;
строить математические модели для описания простейших физических
явлений;
владеть различными способами представления физической информации;
выражать физическую информацию различными способами (в вербальной,
знаковой, аналитической, математической, графической, схемотехнической,
образной, алгоритмической формах);
давать определения основных физических понятий и величин;
формулировать основные физические законы и границы их применимости;
использовать международную систему единиц измерения физических
величин (СИ) при физических расчётах и формулировке физических
закономерностей;
владеть методом оценки порядка физических величин при их расчётах;
владеть методом размерностей для выявления функциональной зависимости
физических величин;
владеть основными методами экспериментальных физических исследований
(методом физического моделирования, сравнения, эквивалентного замещения);
получать ответы при решении физических задач, тематика которых
соответствует содержанию курса;
решать простейшие экспериментальные физические задачи, используя
методы физических исследований,
использовать численные значения фундаментальных физических констант
для оценки результатов простейших физических экспериментов;
применять знание физических теорий для анализа незнакомых физических
ситуаций;
аргументировать
научную
позицию
при
анализе
лженаучных,
псевдонаучных и антинаучных утверждений;
называть и давать словесное и схемотехническое описание основных
физических экспериментов;
называть фамилии учёных физиков, внёсших существенный вклад в
развитие физики;
структурировать физическую информацию, используя научный метод
исследования;
Уметь:
владеть физическим научным языком;
описывать физические явления и процессы, используя физическую
терминологию;
проводить численные расчёты физических величин при решении
физических задач и обработке экспериментальных результатов;
измерять основные физические величины, указывая погрешности
измерений.
Основные разделы дисциплины:
3.1. Лекционный курс
Лекция 1. Механика. Молекулярная (статистическая) физика
термодинамика. Электричество и магнетизм. Установочная лекция по физике.
3.2. Темы лабораторных занятий
(М-10). Проверка теоремы Гюйгенса-Штейнера.
(Т-5). Определение универсальной газовой постоянной методом откачки.
(Э-1). Исследование электрических полей методом моделирования.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
и
Разработчики рабочей программы дисциплины: К. К. Алтунин, кандидат
физико-математических наук, доцент.
Б2.В.ОД.2 Прикладная физика
Целью дисциплины "Прикладная физика" является формирование личности
будущего учителя, подготовка специалистов к преподаванию в современной
школе, овладение научным методом познания; овладение основами современной
общей и экспериментальной физики, научным методом познания; выработка у
студентов навыков самостоятельной учебной деятельности, развитие у них
познавательной потребности.
Задачами дисциплины "Прикладная физика" являются обучение студентов
научным знаниям по основным разделам физики, овладение элементарными
навыками в проведении физических экспериментов, теоретическими и
экспериментальными методами решения физических задач; формирование
современной физической картины мира.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
Студент в результате освоения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями:
ОК-2, ОК-4,ОК-8, ПК-1, (ПК-11).
Знать:
выявлять
существенные
признаки,
устанавливать
характерные
закономерности при наблюдении и экспериментальных исследованиях физических
явлений и процессов;
опознавать в природных явлениях известные физические модели;
применять для описания физических явлений известные физические модели;
строить математические модели для описания простейших физических
явлений;
владеть различными способами представления физической информации;
выражать физическую информацию различными способами (в вербальной,
знаковой, аналитической, математической, графической, схемотехнической,
образной, алгоритмической формах);
давать определения основных физических понятий и величин;
формулировать основные физические законы и границы их применимости;
использовать международную систему единиц измерения физических
величин (СИ) при физических расчётах и формулировке физических
закономерностей;
владеть методом оценки порядка физических величин при их расчётах;
владеть методом размерностей для выявления функциональной зависимости
физических величин;
владеть основными методами экспериментальных физических исследований
(методом физического моделирования, сравнения, эквивалентного замещения);
получать ответы при решении физических задач, тематика которых
соответствует содержанию курса;
решать простейшие экспериментальные физические задачи, используя
методы физических исследований,
использовать численные значения фундаментальных физических констант
для оценки результатов простейших физических экспериментов;
применять знание физических теорий для анализа незнакомых физических
ситуаций;
аргументировать
научную
позицию
при
анализе
лженаучных,
псевдонаучных и антинаучных утверждений;
называть и давать словесное и схемотехническое описание основных
физических экспериментов;
называть фамилии учёных физиков, внёсших существенный вклад в
развитие физики;
структурировать физическую информацию, используя научный метод
исследования;
Уметь:
владеть физическим научным языком;
описывать физические явления и процессы, используя физическую
терминологию;
проводить численные расчёты физических величин при решении
физических задач и обработке экспериментальных результатов;
измерять основные физические величины, указывая погрешности
измерений.
Основные разделы дисциплины:
1. Оптика, квантовая физика, элементы ядерной физики и физики
элементарных частиц.
2. Оптика.
3. Квантовая физика и физика атома.
4. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Элементы физики
атомного ядра и элементарных частиц.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины:
кандидат физико-математических наук, доцент.
К. К. Алтунин,
Б2.В.ДВ.1 Методы экономико-географических исследований
Цель дисциплины: подготовить
студентов
к
самостоятельным
комплексным экономико-географическим исследованиям и дать
знания в
организации
современного
промышленного
производства
и
сельскохозяйственного производства в России и в мире. Цель дисциплины
состоит также в том, чтобы раскрыть содержание методов экономикогеографических исследований,
как неотъемлемой части
комплексных
географических исследований.
Задачи курса состоят в раскрытии общих вопросов методологии и
методики научных экономико-географических исследований; ознакомление с
методами комплексных экономико-географических исследований;
подготовить студентов для работы на учебной практике; ознакомить
студентов с набором технико-экономических показателей, применяемых для
оценки состояния промышленного производства;
помочь студентам в выборе
специализации на старших курсах; привить студентам необходимые навыки
работы с технической информацией и литературой; ввести студентов в круг
современных проблем развития техники и технологии важнейших отраслей
промышленности.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:
Предмет относится к дисциплине по выбору (Б2.В.ДВ).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями: ОПК-2.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
По результатам усвоения учебной программы студент должен:
-знать:
-основные понятия и закономерности экономической и социальной
географии;
-основные методы экономико-географических исследований;
-методы изучения социально-экономических систем (СЭС), методы их
анализа;
-методики собирания фактического материала, необходимого для выделения
и составления тенденций и прогнозов развития СЭС;
- методы анализа степени освоенности и использования территории;
-уметь:
-применять на практике различные экономико-географические методы;
-пользоваться определительными статистическими данными;
-собирать полевой материал для экономико-географических исследований,
определять уровня СЭС;
-владеть:
-навыками решения экономических задач,
-навыками экономико-географического районирования, нанесения на
картуполученных результатов.
– навыки чтения географических карт и статистических данных;
– навыки выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц,
построение графиков, схем и т. п.);
– навыки презентации географической информации.
Основные разделы дисциплины:
Тема 1. Классификация методов географии.
Тема 2. Методы экономико-географических исследований.
Тема 3. Методы социологических исследований.
Тема 4. Методика обоснования отраслей и предприятий промышленности и
сельского хозяйства.
Тема 5. Понятие о низовой территориальной социально-экономической
системе (СЭС). Методика экономико-географического изучения социальнопроизводственной и территориальной структуры СЭС.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины:
кандидат географических наук, доцент кафедры географии.
Аксенова М.Ю.,
Б2.В.ДВ.1 Методы физико-геогафических исследований
Цель учебной дисциплины — формирование специализированных
систематизированных знаний в области географии, методологии и методики
комплексных физико-географических исследований.
Комплекс этих знаний составляют: соотношение общенаучных,
общегеографических и комплексных физико-географических методов изучения
природы. Информационная база современной физической географии.
Из данной цели вытекают задачи:
- вооружение будущих специалистов знанием современных и традиционных
методов исследования физической географии;
-уяснение сущности понятий «метод» и «модель»;
- овладение навыками работы с наглядным и картографическим материалом
с использованием методов физической географии;
- овладение основами построения географических моделей и
прогнозирования поведения природных систем.
Место дисциплины в структуре ООП:
Предмет относится к дисциплине по выбору (Б2.В.ДВ).
Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
Выпускник
должен
обладать
следующими
профессиональными
компетенциями: ОПК-2.
В результате изучения дисциплины «Методы физико-географических
исследований» студент должен:
Знать:
-основополагающие методы исследования физической географии,
историческую динамику их развития и классификацию, основные классы задач,
решаемые в процессе комплексных физико-географических исследований;
Уметь:
-применять теоретические знания методики физико-географических
исследований на практике; по картографическим и наглядным пособиям
прогнозировать поведение данного ПТК;
Владеть:
- традиционными методами (сравнительно-географическим, историкогеографическим, картографическим) используемые в физической географии;
основами
научного
мировоззрения,
диалектического
и
материалистического мышления.
-методиками анализа структуры и взаимосвязей ПТК.
Тема 1. Основные задачи физической географии. Этапы научного познания.
Развитие методов физической географии. Развитие методов физической географии.
Тема 2. Классификация. Традиционные и современные методы физической
географии.
Тема 3. Комплекс задач, решаемых в процессе комплексных географических
исследований.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Золотов А.И., кандидат
географических наук, доцент, Зотов. О.Г., асс. каф. географии
Б3 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ
Б3.Б БАЗОВАЯ ЧАСТЬ
Б3.Б.1 Психология
Цели освоения дисциплины: обеспечение
осознания студентами
сущности и структуры психологических явлений как предмета науки для
полноценного усвоения представлений о психике и личности ради эффективного и
грамотного применения этих знаний в своей будущей
профессиональной
деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Дисциплина
«Психология» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин
(Б3.Б.2).
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими компетенциями: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-11, ОК-13,
ОК-14, ОК-16, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4,
ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11.
По результатам усвоения учебной программы студент должен:
знать:
основные категории научной психологии; ведущие концепции психологии,
поясняющие специфику психологических явлений и закономерности их развития;
уметь:
корректно использовать научные категории, прослеживать взаимосвязи
научных категорий, корректно оценивать факты профессиональной деятельности и
своей жизнедеятельности и принимать на основе такой оценки хорошо
продуманные, осознанные и экологичные решения, касающиеся не только своей
жизни, но и жизни окружающих, нацеленные на бережное расходование
психофизиологического потенциала людей;
владеть:
навыками обращения со строго научными и научно-популярными
психологическими источниками, корректно пользоваться психодиагностическими
методиками и корректно обращаться с результатами психодиагностических
измерений, соблюдая этические стандарты межличностной коммуникации.
Основные разделы дисциплины:
1. Предмет и задачи психологии.
2. Методы психологии.
3. История научной психологии.
4. Мозг и психика.
5. Индивид. Личность.
6. Мотивация. Отношения.
7. Воля.
8. Эмоции.
9. Деятельность.
10. Сознание и бессознательное.
11. Ощущение и восприятие.
12. Мышление.
13. Память.
14. Воображение.
15. Внимание.
16. Предмет и методы социальной психологии. Краткий исторический
очерк.
17. Проблемы группы в социальной психологии. Малая группа: основные
параметры.
18. Психология общения.
19. Психология общения: перцепция.
20. Психология общения: коммуникация.
21 Психология общения: интеракция.
22. Психология общения: конфликты, их разрешение и профилактика.
23. Предмет и задачи возрастной психологии.
24. Основные категории возрастной психологии.
25. Кризис рождения. Новорожденность.
26. Младенчество.
27. Ранний возраст.
28. Дошкольный возраст.
29. Психологическая характеристика готовности к школе.
30. Психология зрелости.
31. Младший школьный возраст. Кризис 7ми лет. Учебная деятельность.
32. Психология подросткового возраста. Кризис подростка.
33. Психология юности. Кризис юношества.
34. Теории развития личности. Аналитическая теория К.Г Юнга.
35. Теории развития личности. Индивидуальная психология А.Адлера.
36. Теории развития личности. Эго-психология Э. Эриксона.
37. Теории развития личности. Неопсихоанализ К.Хорни.
38.Теории развития личности. Гуманистическая психология А.Маслоу.
39. Специальная психология как наука.
40. Дефект психики. Виды и структура.
41. Нарушения интеллектуального развития. Умственная отсталость.
Задержка психического развития (ЗПР).
42. Нарушения зрения и слуха.
43. Основные виды нарушений речи у детей и подростков. Особенности
детей этой категории.
44. Особенности взаимодействия педагога с семьей ребенка, имеющего
дефект психики.
45. Предмет и задачи педагогической психологии.
46. Образование и образовательные системы.
47. Психология обучения. Методы активизации мотивов учебной
деятельности.
48. Урок как взаимодействие учителя и группы учащихся.
49. Психология воспитания. Личность педагога, профессионально важные
качества, рефлексия.
50. Созависимость как фактор риска в педагогической профессии.
51. Субьекты образовательного процесса.
52. Оценивание. Виды контроля и оценки.
53. Адаптация молодого педагога в педагогическом коллективе.
54. Взаимодействия педагога с учащимся, его семьей, коллегами,
администрацией, представителями других институтов социализации.
Общая трудоемкость дисциплины: 10 ЗЕ или 360 часов.
Разработчики рабочей программы дисциплины:
Б3.Б.2 Педагогика
Цели освоения дисциплины:
составить целостное представление о современном образовании как системе
и педагогическом процессе;
познакомить с ведущими концепциями, парадигмами, моделями
образовательного процесса;
изучить теоретические основы организации обучения и воспитания в
современном образовательном процессе (закономерности, принципы, цели и
задачи, функции, методы, приемы, формы, содержание);
овладеть умениями и способностями применять основные положения и
инструментарий (методы) педагогической науки при решении социальных и
профессиональных задач;
сформировать теоретико-методологическую культуру;
подготовить к выполнению научно-исследовательской деятельности
средствами и методами педагогики.
Задачи освоения дисциплины:
формирование системы знаний общих основ педагогики, методологии
научных исследований, положений теории и методики воспитания, принципов
межнационального общения;
формирование умений использования категориального аппарата, основ
теории и методики педагогической науки для их успешного применения в области
менеджмента в сфере культуры в ходе практической деятельности и организации
эффективного взаимодействия;
формирование ценностного отношения к профессиональной деятельности и
реализации индивидуальных потребностей в самообразовании;
формирование готовности к профессионально-личностному саморазвитию и
самосовершенствованию.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.1).
Требования к усвоению дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими компетенциями:
ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-11, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ОПК-1,
ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6 , ПК-7 , ПК-8, ПК-9,
ПК-10, ПК-11.
Знать:
историю становления педагогической науки;
закономерности и принципы педагогического процесса;
основы организации и функции управления в социокультурной сфере.
Уметь:
применять социально-гуманитарную терминологию;
анализировать и оценивать научную информацию;
использовать приобретенные знания в профессиональной деятельности, в
профессиональной коммуникации и межличностном общении, в работе с
различными контингентами учащихся;
планировать и осуществлять свою деятельность, оценивать её
результативность.
Владеть:
навыками аргументированного изложения собственной точки зрения,
ведения дискуссии;
способностью к деловым коммуникациям в профессиональной сфере;
Основные разделы дисциплины:
Модуль 1. Основы организации педагогической деятельности.
Раздел 1. Введение в педагогическую профессию.
Тема 1. Педагогическая профессия и профессиональная деятельность
педагога.
Тема 2. Личность педагога. Слагаемые педагогического мастерства.
Тема 3. Общая и профессиональная культура педагога.
Раздел 2. Общие основы педагогики.
Тема 4. Педагогика как наука. Образование как общественное явление и
целенаправленный педагогический процесс.
Тема 5. Методологическая культура педагога. Методология и методы
педагогического исследования.
Раздел 3. Нормативно-правовые и организационно-управленческие основы
образования в РФ.
Тема 6. Система образования в России. Общая характеристика управления
образованием в России.
Тема 7. Основы менеджмента образования.
Тема 8. Основы маркетинга образования.
Тема 9. Законодательство, регулирующее отношения в области образования.
Содержание лицензирования и аккредитации образовательных учреждений.
Модуль 2. Теория воспитания и методика организации воспитательной
работы.
Раздел 1. Теоретические основы воспитания.
Тема 10. Сущность воспитания и его место в целостной структуре
образовательного процесса. Базовые теории воспитания и развития личности.
Закономерности и принципы воспитания.
Тема 11. Системный подход в воспитании. Современные воспитательные
системы.
Тема 12. Коллектив как объект и субъект воспитания.
Раздел 2. Организация воспитательной работы в школе.
Тема 13. Педагогическое взаимодействие и воздействие в воспитании.
Тема 14. Технологии воспитания.
Тема 15. Система деятельности классного руководителя.
Модуль 3. Основы социальной педагогики.
Раздел 1. Сущность и содержание социального воспитания личности.
Тема 16. Социальная педагогика, ее предмет и задачи. Социализация
человека как социально-педагогическое явление.
Тема 17. Механизмы и движущие силы социального развития ребенка.
Тема 18. Социальное воспитание: сущность и содержание.
Тема 19. Среда и формирование личности. Воспитание в контексте
микрофакторов социализации.
Тема 20. Становление и развитие духовно-ценностных ориентаций ребенка в
воспитательных организациях.
Раздел 2. Социальное воспитание в классе.
Тема 21. Социально-психологические основы классного руководства.
Тема 22. Планирование и реализация целевых программ воспитательной
работы в классе.
Тема 23. Внеурочная деятельность ученического коллектива.
Тема 24. Методика проведения коллективных творческих дел в классе.
Модуль 4. История педагогики и образования.
Раздел 1. История педагогики и педагогической мысли до XVII века.
Тема 25. История педагогики и образования как область научного знания.
Тема 26. Влияние христианских традиций на школу и педагогику в период
средневековья.
Раздел 2. Педагогика и образование XVII-XVIII веков.
Тема 27. Педагогические теории и образовательная практика Европы.
Тема 28. Развитие просвещения и педагогической мысли в России.
Раздел 3. Педагогика и образование XIX-XXI веков.
Тема 29. Педагогика и образование ХIХ века.
Тема 30. Педагогика и образование в новейшей истории развития
государств.
Модуль 5. Теория обучения.
Раздел 1. Теоретические основы обучения.
Тема 31. Процесс обучения как целостная система. Современные
дидактические концепции обучения. Закономерности и принципы обучения.
Тема 32. Содержание образования как основа базовой культуры личности.
Тема 33. Формы и методы обучения. Дидактические средства. Диагностика
и оценка результатов образования.
Раздел 2. Современные модели организации обучения.
Тема 34. Урок как целостная система и основная форма организации
обучения в современной школе.
Тема 35. Интерактивное сопровождение урока.
Раздел 3. Современные технологии обучения.
Тема 36. Педагогические теории, системы, технологии. Классификация и
применение педагогических технологий.
Тема 37. Технологии развивающего и проблемного обучения.
Тема 38. Технологии группового и коллективного взаимодействия.
Тема 39. Основные направления и перспективы развития профессиональнотехнологического подхода в образовании на современном этапе.
Общая трудоемкость дисциплины 10 ЗЕ или 360 часов.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Набиев В.Ш., кандидат
педагогических наук, доцент Хмарский С.И., кандидат педагогических наук,
доцент Балашова В.Г., кандидат педагогических наук, доцент.
Б3.Б.3 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Целью освоения дисциплины «Основы медицинских знаний» является
содействие становлению общекультурных и профессиональных компетенций
посредством формирования культуры здоровья студентов; мотивационной базы к
ведению здорового образа жизни; изучения основных сведений о здоровье и
факторах,
его формирующих;
вопросов профилактики наиболее
распространенных заболеваний; обучения основным приемам оказания первой
медицинской помощи при неотложных состояниях и травмах; обоснования роли
учителя и образовательных учреждений в сохранении здоровья школьников и
профилактике их заболеваемости.
Задачи дисциплины:
- формирование знаний и практических умений у студентов о методах
оценки качества здоровья;
- развитие положительной мотивации сохранения и укрепления здоровья
студентами через принципы здорового образа жизни;
- ознакомление студентов с формами отечественного здравоохранения и
медицинского обслуживания;
- формирование представления о наиболее распространённых болезнях и
возможностях их предупреждения;
- формирование системы знаний о влиянии экологических факторов на
здоровье человека;
- формирование у студентов навыков ухода за больными на дому;
- ознакомление с наиболее часто встречающимися неотложными
состояниями и привитие практических навыков оказания доврачебной помощи.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.3).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Компетенции учащегося, формируемые в результате изучения дисциплины:
ОК-5, ОК-11, ПК-8.
знать:
- понятийный аппарат курса;
- основные причины возникновения острых заболеваний и неотложных
состояний;
- основные признаки острых заболеваний, неотложных состояний и травм;
- алгоритм оказания первой помощи при угрожающих жизни состояниях
пострадавшим и больным;
- особенности и правила транспортировки больных и пострадавших в
лечебное учреждение;
- особенности оказания первой помощи детям;
- особенности оказания первой помощи при инфекционных заболеваниях и
острых отравлениях;
- правила проведения противоэпидемических и санитарно-гигиенических
мероприятий;
- особенности ухода за больными в домашних условиях;
- мероприятия, направленные на профилактику возникновения заболеваний,
осложнений и травм;
- основы здорового образа жизни.
уметь:
- применять знания, практические навыки, полученные при изучении курса;
- уметь применять все возможные приёмы, направленные на профилактику
патологических состояний и заболеваний;
- прогнозировать последствия того или иного воздействия на организм;
- оценивать текущее состояние пострадавшего при возникновении
различных экстремальных ситуаций и выявлять главный фактор, угрожающий
жизни;
- проводить первичные мероприятия, направленные на повышение
вероятности выживания пострадавшего или на уменьшение риска возникновения
осложнений, угрожающих его жизни и здоровью;
ориентироваться среди основных категорий наиболее часто
встречающихся заболеваний, что является основой самопрофилактики
возникновения различных болезненных состояний;
- объективно оценивать состояние своего здоровья и определять момент,
когда необходимо вмешательство официальной медицины;
- оказывать помощь по уходу за больными в домашних условиях;
- проводить противоэпидемические мероприятия, направленные на
профилактику возникновения и распространения инфекционных заболеваний.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: А.А. Захаров, старший
преподаватель Е.В.Купчина, старший преподаватель.
Б3.Б.4 Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Основной целью дисциплины «Возрастная анатомия и физиология
человека» является формирование знаний об анатомо-физиологических
(морфофункциональных) особенностях организма человека на различных этапах
онтогенеза для правильной организации учебной и воспитательной работы с
разными возрастными группами учащихся.
Задачи дисциплины:
изучение анатомии и физиологии целого здорового человеческого
организма, отдельных систем и органов в возрастном аспекте;
изучение
влияния
физических,
химических,
биологических
и
психофизиологических факторов на морфофункциональное состояние целого
организма и отдельных его систем и органов;
изучить гигиенические средства и методы сохранения и укрепления
здоровья человека.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.4).
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими общекультурными компетенциями: ОК-4, ОК-5, ОК-7, ОПК-1, ПК-3,
ПК-5, ПК-7, ПК- 8.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
об возрастных особенностях анатомии и физиологии целого организма и
отдельных систем и органов изучение анатомии и физиологии целого здорового
человеческого организма, отдельных систем и органов в возрастном аспекте;
об общих закономерностях роста и развития организма и анатомофизиологических особенностях организма человека в разные периоды их развития.
Уметь:
учитывать возрастные анатомо-физиологические особенности человеческого
организма в педагогической деятельности и семейной жизни;
создавать оптимальный психофизиологический микроклимат для учебного
процесса в соответствующих образовательных учреждениях;
использовать индивидуальный подход к людям, страдающим хроническими
заболеваниями и имеющим отклонения в физическом и психическом развитии;
следить за умственным и физическим развитием учащихся, а также
контролировать соблюдение ими гигиенических правил.
Владеть:
основными методами и приемами определения морфофункционального
состояния человеческого организма, в том числе в процессе обучения в
соответствующих образовательных учреждениях.
Основные разделы дисциплины:
Раздел I. Введение в предмет
Тема 1. Возрастная анатомия и физиология человека как наука.
Тема 2.Возрастная периодизация человека.
Тема 3. Общие закономерности роста и развития.
II. Строение, функции и возрастные особенности опорно-двигательной
системы.
Тема 4. Общая характеристика скелета.
Тема 5. Скелет туловища, головы, верхней и нижней конечностей.
Тема 6. Общая характеристика мышц.
Тема 7. Топография и работа мышц.
III. Строение, функции и возрастные особенности дыхательной системы
Тема 8. Анатомия и физиология дыхательной системы.
IV. Строение, функции и возрастные особенности пищеварительной
системы
Тема 9. Анатомия и физиология пищеварительной системы.
V. Строение, функции и возрастные особенности сердечно-сосудистой
системы. Кровь
Тема 10. Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы.
Тема 11. Возрастные особенности крови.
VI. Строение, функции и возрастные особенности мочеполовой системы
Тема 12. Анатомия и физиология выделительной системы.
Тема 13. Анатомия и физиология половой системы.
VII. Обмен веществ и энергии и их возрастные особенности
Тема 14. Обмен веществ и энергии.
VIII. Гормональная регуляция функций организма и ее
возрастные особенности
Тема 15. Топография и физиология эндокринной системы.
IX. Нервная регуляция функций организма и ее возрастные особенности
Тема 16. Общая характеристика нервной системы.
Тема17. Центральная нервная система.
X. Высшая нервная деятельность и ее возрастные особенности
Тема 18. ВНД.
XI. Строение, функции и возрастные особенности анализаторов
Тема 19. Анатомия и физиология органов чувств.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины:
Б3.Б.5 Безопасность жизнедеятельности
Цель дисциплины:
формирование у студентов научных знаний по организации безопасной
жизнедеятельности в системе «человек-среда».
Задачи:
формирование у обучаемого контингента целостного взгляда на
теоретические основы безопасности человека для применения полученных знаний
в других областях БЖД;
создание общей картины взглядов на проблему безопасности
жизнедеятельности человека;
воспитание у студентов ответственности и сознательного отношения к
вопросам личной и общей безопасности в опасных (чрезвычайных) ситуациях;
формирование способности к передаче знаний и навыков по изучаемой
дисциплине учащимся учреждений разного типа.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.5).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Обучающийся должен обладать следующими компетенциями: ОК – 11, ОК –
12, ОК – 13, ПК – 7.
По результатам усвоения учебной программы студент должен:
знать:
- теоретические основы безопасности жизнедеятельности (объект, предмет,
задачи, методология, терминология, теория риска);
- принципы, методы и средства обеспечения безопасности;
- классификацию чрезвычайных ситуаций (ЧС). Сущность, динамику и
поражающие факторы ЧС;
- ЧС природного, техногенного, социального характера (характеристики
опасностей и защита населения от их последствий);
- негативные факторы среды обитания. Основы безопасности трудовой
деятельности (охрана труда, техника безопасности, гигиена труда и личная
гигиена);
- концептуальные основы обеспечения национальной безопасности
Российской Федерации;
- методы борьбы с современным терроризмом;
- задачи гражданской обороны (организация эвакуационных мероприятий в
мирное и военное время, защитные сооружения гражданской обороны, средства
индивидуальной защиты);
- последовательность действий по обеспечению безопасности в учреждениях
разного типа;
уметь:
- оценивать возможный риск появления локальных и чрезвычайных
ситуаций;
- применять знания и практические навыки в условиях ЧС;
- проводить контроль параметров и уровня отрицательных воздействий на
организм человека;
- применять средства защиты от отрицательных воздействий;
владеть:
- методикой формирования у учащихся психологической устойчивости
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Объем дисциплины и виды учебной работы. Дисциплина преподаётся во 2
семестре. Общая трудоёмкость составляет 4 ЗЕ или 144 часа: из них 16 часов
аудиторной нагрузки (4 часа лекций и 12 часов практических занятий) и 119 часов
самостоятельной работы с итоговым контролем (9 часов) в форме экзамена после 2
семестра.
Основные разделы дисциплины:
Раздел I. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности.
Тема 1. Безопасность жизнедеятельности как область научных знаний. Цели
и задачи безопасности жизнедеятельности.
Раздел II. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера,
защита населения от их последствий.
Тема 2. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения
от их последствий.
Тема 3. Чрезвычайные ситуации
техногенного характера и защита
населения от их последствий.
Раздел III. Чрезвычайные ситуации социального характера и защита
населения от их последствий.
Тема 4. Общая характеристика ЧС социального характера. Виды ЧС
социального характера. Профилактика и меры предосторожности.
Раздел IV. Безопасность трудовой деятельности.
Тема 5. Негативные факторы среды обитания и защита от них.
Тема 6. Основные законодательства Российской Федерации об охране труда.
Раздел V. Проблемы национальной и международной безопасности.
Тема 7. Национальные интересы России. Обеспечение национальной
безопасности РФ.
Раздел VI. Гражданская оборона и её задачи.
Тема 8. Гражданская оборона. Организация защиты населения в мирное и
военное время.
Общая трудоемкость дисциплины 4 ЗЕ или 144 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Африкантов Н.Н.,
кандидат военных наук, доцент; Крылова Ю.А., ассистент.
Б3.Б.6 Методика обучения географии
Цель дисциплины – формирование систематизированных знаний, умений
и опыта деятельности в области методики обучения географии; подготовка
самостоятельной творческой личности будущего учителя географии, способного
решать профессиональные задачи в соответствии с основными видами
профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины – организация самостоятельной учебной деятельности
студентов; формирование таких качеств личности будущего учителя как
организаторские способности, стремление к самообразованию, способность
осваивать новые педагогические
технологи; широкий кругозор в области
географии и методике ее преподавания; способность к самооценке своих
педагогических способностей и результатов работы; обучение студентов умениям
проектирования образовательного процесса по географии.
Место дисциплины в структуре ОПП:
Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.6).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-11, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ПК1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- место методики обучения географии в системе педагогических наук,
методов ее исследования и практическое значение;
- цели школьной географии, место и значение ее в учебных планах разных
типов общеобразовательных учреждений;
- содержание и структуру базового географического образования;
- современные технологии организации учебно – познавательной
деятельности учащихся;
- систему традиционных и новых средств обучения школьной географии;
- особенности построения, содержание и методический аппарат
современных учебников географии, атласов, справочников для обучения
географии;
- тенденции развития современного урока географии и формы организации
учебной деятельности школьников на уроке;
- значение содержания форм и видов контроля и дифференцированного
подхода к ученикам при диагностике их ЗУН по географии;
- сущность и значение краеведческого принципа обучения географии, его
отражение в программах и учебниках;
- способы оборудования географического комплекса в школе (кабинета
географии, краеведческого уголка (музея), экологической тропы);
- содержание и организацию систематических наблюдений и учебных
экскурсий.
уметь:
- опираться на теоретические психолого – педагогические и методические
знания при решении учебно – воспитательных задач;
- ориентироваться при планировании и осуществлении учебного процесса на
личность учащегося, его мотивы, познавательные интересы и способности;
- структурировать учебную информацию, вычленять из содержания
ключевые знания, имеющие системообразующие значение;
- вносить в содержание обучения коррективы, отражающие события
современной жизни, особенности местной географии;
- планировать учебный процесс, исходя из поставленных целей темы урока,
прогнозировать развитие познавательной деятельности учащихся;
- осуществлять экологическое и экономическое образование и воспитание
обучаемых;
- отбирать средства и методы обучения, формы организации учебной
деятельности школьников в соответствии с целями урока;
- разрабатывать системы проверочных вопросов и заданий, в том числе в
тестовой форме;
- выбирать учебник из нескольких параллельных и рационально
использовать его в учебном процессе;
- сочетать передачу учащимся готовой информации с организацией их
самостоятельной деятельности, в том числе исследовательской, включать
проблемное обучение в учебный процесс;
- осуществлять личностно – ориентированное обучение учащихся в рамках
урока, экскурсии, внеучебной работы;
- вести научно – исследовательскую работу по методике обучения географии
в целях совершенствования учебного процесса, что должно способствовать
творческому характеру деятельности учителя.
владеть:
- научными основами теории и методики обучения географии;
- методами научного исследования актуальных вопросов современной
методики обучения географии;
- технологиями проведения современного урока географии и формами
организации познавательной деятельности учащихся в процессе обучении.
Основные разделы дисциплины:
1.
Методика обучения географии как наука.
2. История методики обучения географии.
3. Цели обучения географии. Содержание и структура базового географического
образования.
4. Педагогические технологии обучения географии.
5. Система средств обучения географии и работа с ними.
6. Технология подготовки учителя географии к уроку. Урок географии и его
особенности.
7. Типология современных уроков географии и их характеристика.
8. Формы организации учебной деятельности учащихся на уроках географии.
9. Характеристика видов и форм проверки (диагностика) ЗУН учащихся.
10. Внеурочные формы обучения географии.
11. Внеучебная работа по географии.
12. Методика изучения ключевых вопросов содержания школьной географии.
Методика изучения отдельных курсов школьной географии.
13. Методика изучения географии своей области как один из аспектов
региональной географии.
Общая трудоемкость дисциплины 10 ЗЕ или 360 часов.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Волкова П.И., кандидат
географических наук, доцент Аксенова М.Ю., кандидат географических наук,
доцент кафедры географии.
Б3.В ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Б3.В.ОД ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Б3.В.ОД.1 Химия
Цель дисциплины: формирование у бакалавров специализированных
систематизированных знаний в области химии.
задачи: повторение и обобщение, на новом уровне, теоретических основ
химии, изученных в школе; знакомство с диалектикой и методологией химии,
современными понятиями и теориями, экспериментальными методами
исследований; создание у студентов теоретической базы, необходимой для
изучения последующих химических дисциплин. Установление взаимосвязи между
важнейшими разделами химии, а также - химией и естествознанием в целом;
формирование знания для решения практических задач, интерпретации и
обсуждения экспериментальных данных.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится обязательным дисциплинам вариативной части
(Б3.В.ОД.1).
Требования к результатом освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины «Химия» бакалавр должен обладать
следующими компетенциями: ОК-1, ОК-8,ОК-9.
В результате изучения учебной дисциплины «Химия» бакалавр должен
знать:
теоретические основы органической и неорганической химии и их
прикладные аспекты;
основные закономерности и законы химии;
особенности химического состава неорганических и органических
соединений;
уметь:
решать расчетные и экспериментальные задачи по химии;
проводить лабораторные работы и несложные опыты;
владеть:
методикой определения катионов и анионов;
навыками решения задач;
основами научного мировоззрения, диалектического и материалистического
мышления.
Основные разделы дисциплины:
Введение. Основные химические понятия и законы.
Важнейшие классы неорганических соединений.
Строение вещества. Периодический закон и периодическая система Д.И.
Менделеева. Химическая связь.
Скорость химических реакций. Химическое равновесие.
Растворы.
Окислительно-восстановительные процессы.
Обзор металлов и неметаллов. Электролиз.
Углеводороды.
Кислородсодержащие и азотсодержащие соединения.
Общая трудоемкость дисциплины 4 ЗЕ или 144 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: доцент кафедры химии
Гусева И.Т., кандидат педагогических наук, доцент.
Б3.В.ОД.3 Геология
Цель учебной дисциплины – формирование у студентов научных знаний в
области геологии формирование системы целостной картины эволюции Земли, о ее
составе, строении и развитии о процессах протекающих на ней, в ее воздушной
водной и каменной оболочках.
задачи:
- познакомить студентов с основными геосферными оболочками Земли,
взаимозависимости природных компонентов;
- дать представление о строении земной коры и истории формировании ее
геотектонических структур;
- раскрыть основные процессы протекающие в недрах литосферы и на ее
поверхности;
- научить методикам полевых геологических исследований и камеральной
обработки;
- привить навыки анализа геологической информации и составления
прогнозов развития территориальных социально-экономических систем;
- способствовать формированию научного мировоззрения, диалектического
мышления.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится обязательным дисциплинам вариативной части
(Б3.В.ОД.2).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-1, ОК-4, ОК-6, ОК-9, ПК-1, ПК-3, ПК-13.
В результате изучения учебной дисциплины «Геология» бакалавр должен:
знать:
– основные геологические методы исследования земной коры и сферы их
применения,
возраст
земной
коры,
относительную
и
абсолютную
геохронологическую шкалу периодизации Земли, геологические процессы:
эндогенные и экзогенные, главные структурные элементы тектоносферы, историю
развития земной коры и органической жизни на ней, о закономерностях
управляющих ее развитием, о последовательности геологических событий,
протекавших на Земле за всю ее историю.
– основные минералы и горные породы их происхождение;
– науки, изучающие вещественный состав Земли, цикл наук объединяемых
термином геохимия;
– науки, направленные на практическое использование недр Земли
практическая геология;
уметь:
– пользоваться геологическими картами и таблицами, статистическими
данными и геоинформационными системами;
– определять минералы и горные породы;
– анализировать и читать геологические карты, разрезы;
– оценивать минерально-ресурсный потенциал регионов и стран
современного мира;
– описывать и составлять геологические разрезы, профили, схемы, карты;
– фотографировать природные геологические явления, вести фотодневники.
владеть:
– методами научного описания: стратиграфическим, палеонтологическим,
палеогеографическим, актуалистическим, тафономическим, количественным,
экспериментальным, биогеохимическим;
- навыками чтения геологических карт, разрезов, схем;
- навыками выполнения полевых и камеральных работ (описание
геологических разрезов, составление стратиграфических колонок, корреляция
геологических разрезов т. п.);
- навыками построения контурных карт;
- способами презентации геологической информации.
Учебная дисциплина «Геология» соответствуют общепрофессиональным
компетенциям и профильно-специализированным компетенциям, утвержденным
для естественно-географического факультета ГОУ УлГПУ им. И.Н. Ульянова.
Основные разделы дисциплины:
Раздел I. Геологические процессы внешней динамики (экзогенные
процессы). Геологические процессы внутренней динамики (эндогенные процессы).
Тема 1.
Главные структурные элементы тектоносферы. Основные
представления о причинах и закономерностях развития земной коры.
Раздел 2. Геохронология и стратиграфия.
Тема 1. Основные понятия о дифференциации магмы.
Тема 2. Классификация магматических пород: кислые, средние, основные,
ультраосновные.
Тема 3. Классификация метаморфических пород.
Тема 4. Классификация осадочных пород.
Раздел 3. Экзогенные процессы, их природа и основные виды.
Тема 1. Геохронологическая шкала история периодизации Земли.
Тема 2. Развитие жизни на Земле. Геологические события по эонам, эрам,
периодам.
Общая трудоемкость дисциплины 10 ЗЕ или 360 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кривошеев В.А.
кандидат биологических наук, доцент.
Б3.В.ОД.3 Общее землеведение
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний базового
курса географического образования в области физической географии и
геоэкологии.
Задачи дисциплины:
- изучение всех составляющих географической оболочки: атмосферы,
гидросферы, литосферы, биосферы и их совокупности - самой географической
оболочки, как комплекса сфер;
- экологизация всей физико-географической информации о нашей планете,
т.е. рассмотрение ее сквозь призму сохранения и устойчивого развития
географической оболочки и всех ее составляющих (особенно биосферы), как среды
обитания человека и остальной биоты;
- сформулировать основные понятия о процессах и функциях происходящих
в различных сферах географической оболочки;
- изучить географическую номенклатуру, уметь правильно показывать
географические объекты на карте.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится обязательным дисциплинам вариативной части
(Б3.В.ОД.3).
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на развитие общекультурной
компетенции ОК-1, ОК-4, ОК-6, ОК-9, ПК-1, ПК-3, ПК-13.
В результате изучения учебной дисциплины «Общее землеведение» студент
должен:
знать:
- основы науки о географической оболочке и ее основные закономерности
строения, развития, дифференциации;
- физические свойства и особенности геосфер: атмосферы, гидросферы,
литосферы, биосферы
- основные этапы развития и современное состояние физической географии.
уметь:
- объяснять основные природные явления, события и процессы,
происходящие в различных сферах географической оболочки;
- выявлять и формулировать многообразные взаимосвязи между
компонентами географической оболочки и происходящими с ними процессами;
- давать определение географическим понятиям, процессам и явлениям;
- опознавать в естественной природе изученные в теоретических разделах
курса природные явления и процессы: идентифицировать погоду, различные
формы рельефа, виды вод суши, ландшафты любого таксономического уровня;
- измерять основные физико-географические характеристики при
производстве натурных измерений на местности: вести метео - и гидронаблюдения,
получать морфометрические характеристики рельефа, гидрометрические
характеристики вод суши, определять состав ПТК в принятой терминологии и
последовательности;
- составлять элементарные прогнозы развития той или иной сферы или части
географической оболочки на основании теоретических знаний о типичном ходе
прогнозируемого процесса и развитие явления, и информации о предшествующем
поведении реально прогнозируемого объекта.
Основные разделы дисциплины:
1. Введение. Объект и предмет физической географии. Система физикогеографических наук: отраслевые и комплексные (землеведение и региональная
физическая география).
2. Земля во Вселенной. Форма и размеры 3емли.
3. Движения Земли и их географические следствия. Внутреннее строение и
происхождение Земли.
4. Атмосфера, ее состав и строение. Охрана воздуха от загрязнения.
Организация и методы исследования атмосферы. Исследования атмосферы из
космоса.
5. Процессы,
происходящие
в
атмосфере.
Солнечная
радиация.
Радиационный баланс. Тепловой баланс и его составляющие. Уравнение теплового
баланса земной поверхности, атмосферы и системы "Земля - атмосфера".
6. Суточный ход температуры воздуха и суточная амплитуда температуры.
7. Вода в атмосфере. Атмосферные осадки.
8. Атмосферное давление и ветер.
9. Воздушные массы и атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны.
10. Понятие о погоде. Общая циркуляция атмосферы и климаты Земли.
11. Климат. Гидросфера и ее строение. Мировой океан.
12. Водные объекты суши. Подземные воды. Реки. Озёра.
13. Водохранилища. Определение понятия. Типы водохранилищ: речные
(долинные) и озёрные.
14. Ледники. Болота. Современные проблемы пресной воды на Земле.
15. Введение. Планетарный рельеф Земли.
16. Морфоструктурный и морфоскульптурный рельеф суши.
17. Флювиальный рельеф и его формы.
18. Карстовые и суффозионно-просадочные формы рельефа.
19. Ледниковый и мерзлотный рельеф.
20. Эоловый рельеф.Рельеф береговой зоны.
21. Рельеф дна Мирового океана.
22. Биосфера.
Общая трудоемкость дисциплины 10 ЗЕ или 360 часов.
Разработчики рабочей программы дисциплины:
Шкляр А.А, к. г. н., доцент; Темаева Е.А. ассистент кафедры географии.
Б3.В.ОД.4 Этногеография
Цель: показать роль географического фактора в формировании этнического
разнообразия культуры современного мира.
Основные задачи:
- дать представление о сущности этнической проблемы человечества,
проявляющейся на глобальном, региональном и локальном уровне;
- раскрыть роль географии в решении этнокультурных проблем;
- познакомить студентов с особенностями географических рас, основных
этносов, языков, религий мира;
- показать основные черты этнической культуры народов крупных
историко-культурных регионов мира.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится обязательным дисциплинам вариативной части
(Б3.В.ОД.4).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-4, ОК-5, ОПК-4, ПК-7, ПК-8.
По результатам усвоения учебной программы студент должен:
Знать:
- основные трактовки понятия «этнос»;
- определение понятий и терминов в области теории;
- особенности географии рас, основных этносов, языков, религий
современного мира;
- качественные черты этнической культуры крупных регионов мира.
Уметь:
- объяснять закономерности размещения основных этносов;
-характеризовать крупные этноконфессиональные регионы мира;
-анализировать, составлять тематические карты народов, языков, религий;
-анализировать информацию о современных этнических процессах,
полученную из
различных источников;
-приводить примеры отрицательного и положительного опыта в
разрешении
межэтнических и конфессиональных конфликтов в различных регионах
мира.
Владеть:
- методами научного описания этнографических процессов и явлений;
- навыками выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц,
построение
графиков, схем и т. п.);
- способами презентации этногеографической информации.
Объем дисциплины и виды учебной работы. Дисциплина преподаётся во
2 семестре. Общая трудоёмкость составляет 2 ЗЕ или 72 часа: из них 8 часов
аудиторной нагрузки (2 часа лекций и 6 часов практических занятий) и 58 часов
самостоятельной работы с итоговым контролем зачетом во 2 семестре.
Основные разделы дисциплины:
I. Введение
II. Понятие об этносе. концепции этносов. этнические процессы
III. Классификации народов мира
VI. Этногеографическая картина мира
V. Этнические конфликты. география современных очагов сепаратизма.
национальное самоопределение этносов
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Анисимова Е.Ю.
кандидат исторических наук, доцент.
Б3.В.ОД.5 Картография
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области
картографии и топографии.
Задачи дисциплины:
1.
В задачу данного курса входит раскрытие свойств и особенностей
географических карт и других картографических произведений, показ их
многообразия, изучение путей и методов их составления, использование карт в
зависимости от свойств и назначения.
2.
Важной задачей дисциплины является изучение математических
свойств карт (математической основы карт), причем при рассмотрении
картографических проекций важное внимание уделяется факторам, влияющим на
их выбор, видам искажений, присущих различным проекциям, и характеру их
распределения в пределах картографируемой территории.
3.
Известно, что карта дает пространственный обзор местности,
позволяющий оценивать взаиморасположение объектов и сопоставлять их свойства
в пространстве. Учитель должен уметь донести до каждого ученика великое
практическое значение карты и научить широко пользоваться информацией,
которая заложена в условно – знаковое значение каждой карты.
Важная задача дисциплины – научить будущего учителя использовать
топографические, общегеографические и тематические карты для целей как
ориентировки на местности, так и географического анализа распространения
явлений и объектов, то есть дать понятие о картографическом методе
исследования.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится обязательным дисциплинам вариативной части
(Б3.В.ОД.5).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями: ОК-1, ОК-4, ОК6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-11, ОК-16, ОПК-16, ОПК-3, ОПК-5, ПК-1, ПК-7, ПК-8.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основы геодезии, топографии и картографии;
- виды, содержание и основные способы использования географических
карт, аэро- и космических снимков;
- законы построения, математическую основу и основные способы создания
карт;
- новейшие методы получения топографической и картографической
информации (дистанционные методы, спутниковая навигация и др.).
уметь:
- различать топографические, общегеографические и тематические карты;
- получать количественную информацию с различных карт;
- графически отображать на картах и схемах количественную и
качественную информацию.
владеть:
- навыками измерения земной поверхности;
- методами топографической съемки местности;
- навыками определения по карте пространственных взаимосвязей между
объектами картографирования;
- способами дешифрирования и анализа аэрофото- и космических снимков
земной поверхности.
Основные разделы дисциплины:
Тема 1. Введение.
Тема 2. Понятие о географической и топографической картах.
Тема 3. Математическая основа топографических карт.
Тема 4. Содержание топографических карт.
Тема 5. Съемки местности.Задачи топографии и геодезии.
Тема 6. Картография как наука. Предмет и задачи картографии. Структура
картографии. Связь картографии с другими науками.
Тема 7. Математическая основа мелкомасштабных карт.
Тема 8. Содержание мелкомасштабных карт.
Тема 9. Картографическая генерализация. Сущность картографической
генерализации,
основные
факторы,
определяющие
картографическую
генерализацию, характер и степень.
Тема 10. Создание и использование мелкомасштабных карт.
Общая трудоемкость дисциплины 6 ЗЕ или 216 часов.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Идиатуллов А.К., к.и.н.,
доцент.
Б3.В.ОД.6 География почв
Цель: формирование специализированных систематизированных знаний в
области почвоведения.
Задачи:
- ознакомление студентов с основополагающими теоретическими
положениями о генезисе почв и закономерностями их географического
распространения;
- овладение практическими приемами определения химического состава и
физико-химических свойств почв;
- приобретение навыков полевого изучения почв.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится обязательным дисциплинам вариативной части
(Б3.В.ОД.6).
Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-1, ОК-4, ОК-11, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-11.
В результате изучения учебной дисциплины География почв с основами
почвоведения студент должен
знать:
- физические, химические и физико-химические свойства почв;
- основные законы географии почв;
- основные типы почв, их свойства и особенности географического
распространения;
уметь:
- применять экспериментальные и аналитические методы изучения почв на
практике;
- анализировать почвенные карты;
- выбирать объекты для полевых почвенных исследований и организовывать
работу на них;
владеть:
- научными терминами при описании явлений и процессов образования,
строения и распространения почв;
- навыками построения и чтения почвенных разрезов, профилей и карт;
- способами представления информации о почве;
- навыками полевых и камеральных исследований почв.
Основные разделы дисциплины:
Тема 1. Вводная лекция.
Тема 2. Общий материальный состав почвы.
Тема 3. Биологические факторы почвообразования. Органическая часть
почвы.
Тема 4. Основы учения о поглотительной способности почвы.
Тема 5. Роль климата в почвообразовании. Водные и тепловые свойства
почвы.
Тема 6. Морфология почвы.
Тема 7. Почва как результат взаимодействия факторов почвообразования.
Тема 8. Экологические проблемы земледелия.
Тема 9. Основные таксономические и географические подразделения почв.
Тема 10. Основные типы почв степей, полупустынь и пустынь. Засоление
почв.
Тема 11. Почвы субтропических и тропических лесов, саванн.
Тема 12. Почвы горных областей. Почвы речных пойм. Картографирование
почв.
Общая трудоемкость дисциплины 4 ЗЕ или 144 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Кривошеев В.А. к.б.н.,
доцент.
Б3.В.ОД.7 Краеведение
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области
географии Ульяновской области.
К важнейшим задачам курса относятся формирование у студентов научных
знаний о родном крае, а также методических умений организовывать географокраеведческую работу в школе и вне ее, умение использовать краеведческий
материал на уроках.
Дисциплина
«Краеведение»
относится
к
профильной
части
профессионального цикла.
Для освоения дисциплины студенты используют знания и умения,
сформированные в процессе изучения предметов «Геология», «Картография с
основами топографии», «Физическая география России», «Экономическая и
социальная география России», «Основы экологии и геоэкологии».
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится обязательным дисциплинам вариативной части
(Б3.В.ОД.7).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-4,ОК-5,ОПК-4,ПК-7, ПК-8.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– содержание и организационные формы краеведения;
– теорию, методику и методы краеведческого изучения своей местности;
– особенности природы Ульяновской области и основные проблемы
природопользования;
– специфические черты населения Ульяновской области;
– особенности отраслевой и территориальной структуры Ульяновской
области
уметь:
– организовывать учебные краеведческие экскурсии;
– пользоваться картами, статистическими данными и геоинформационными
системами;
– устанавливать взаимосвязь между особенностями природы, населения,
отраслевой и территориальной структуры хозяйства различных частей
Ульяновской области;
– определять основные тенденции развития Ульяновской области.
иметь навыки:
–чтения географических карт и статистических данных;
–выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц, построение
графиков, схем и т. п.);
–презентации географической информации.
Основные разделы дисциплины:
Тема 1. Введение. Краеведение, его содержание и педагогическое значение.
Тема 2. Школьное географическое краеведение.
Тема 3. Теория и методика краеведческого изучения своей местности.
Тема 4. Краеведческая работа в школе: учебное краеведение.
Тема 5. Методы краеведческого изучения своей местности.
Тема 6. Учебные краеведческие экскурсии, их содержание и значение в
преподавании географии.
Тема 7. Изучение географии своей области (края, субъекта федерации).
Тема 8. Внеклассная краеведческая работа, формы ее организации,
общешкольная краеведческая работа.
Тема 9. Внешкольная краеведческая работа.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины:
кандидат географических наук, доцент кафедры географии.
Аксенова М.Ю.,
Б3.В.ОД.8 Общая экономическая и социальная география
Цель
дисциплины:
формирование
специализированных
систематизированных знаний в области политической географии, экономики
природопользования, географии населения, отраслевой и территориальной
структуры мирового хозяйства.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится обязательным дисциплинам вариативной части
(Б3.В.ОД.8).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
профессиональных компетенций: ОК-1, ОК-4, ОК-6, ОК-9, ПК-1, ПК-5, ПК-11, ПК13.
В результате изучения учебной дисциплины «Общая экономическая и
социальная география» бакалавр должен:
знать:
- теоретические основы экономической, социальной и политической
географии;
- историко-географические аспекты развития мира;
- современную политическую карту мира;
- основные закономерности размещения природных ресурсов;
- численность, воспроизводство, состав и размещение населения в мире и
отдельных регионах;
- особенности процесса урбанизации в современном мире;
- структуру мирового хозяйства;
- основные факторы размещения и географии отраслей мирового хозяйства;
- глобальные проблемы современного мира.
уметь:
- осуществлять типологический подход и группировку различных
экономикогеографических явлений и процессов;
- составлять систематизирующие таблицы, строить графики, диаграммы;
- работать с контурными картами: изображать социально-экономические
объекты,
явления и процессы;
- самостоятельной работы с учебной и научной литературой,
статистическими,
картографическими и графическими материалами, публикациями и
передачами
средств массовой информации;
- применять статистические, графические и картографические материалы
при
составлении характеристик социально-экономических процессов и
явлений;
- структурировать учебную информацию, выделять из содержания ключевые
знания,
имеющие системообразующее значение;
- давать характеристику групп и подгрупп стран современного мира,
подтверждая её
примерами;
- давать характеристику размещения и оценивать обеспеченность
основными видами природных
ресурсов мира и отдельных регионов;
- применять показатели воспроизводства, состава населения, уровней и
темпов
урбанизации для характеристики мира, отдельных регионов и стран;
- давать характеристику научно-технической революции и мирового
хозяйства;
- составлять характеристику отрасли мирового хозяйства;
- давать характеристику глобальных проблем современного мира,
устанавливать
взаимосвязи между ними.
владеть:
- методами научного описания экономико-географических процессов и
явлений;
- научного описания экономико-географических процессов и явлений,
чтения
географических карт и статистических данных;
- навыками выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц,
построение
- графиков, схем и т. п.);
- навыками построения контурных карт;
- способами презентации экономико-географической информации.
Основные разделы дисциплины:
Раздел 1. Теоретическое введение.
Тема1. Предмет, содержание науки «Общая экономическая география».
Тема 2. Источники знаний по экономической и социальной географии.
Тема 3. Классики отечественной экономической географии и их научное
наследие.
Раздел 2. Историко-географическое введение.
Тема 4. Всемирно-исторический процесс и его периодизация.
Раздел III. Современная политическая карта мира.
Тема 5. Современная политическая карта мира, типология стран, формы
государственного строя, политическая география и геополитика.
Раздел IV. Мировые природные ресурсы и охрана окружающей среды.
Тема 6. Природные ресурсы мира.
Раздел V. География населения мира.
Тема 7. География населения мира – наука, ветвь экономической географии
Тема 8. Численность и воспроизводство населения.
Тема 9. Составление и анализ возрастно-половых пирамид.
Тема 10. Размещение населения и миграции.
Тема 11. Географические формы расселения.
Тема 12. Народы мира.
Тема 13. География религий.
Тема. 14. География населения Ульяновской области.
Раздел VI. Научно-техническая революция.
Тема 15. Воздействие НТР на территориальную и отраслевую структуру
хозяйства.
Раздел VII. Мировое хозяйство и география его отраслей.
Тема16. Понятие о мировом хозяйстве. Его отраслевая и территориальная
структура
Тема 17. Факторы размещения производительных сил.
Тема 18. География отраслей мирового хозяйства.
Раздел VII. Глобальные проблемы человечества.
Тема 19. Понятие о глобальных проблемах человечества. Классификация
этих проблем и их взаимосвязанность. Геоглобалистика. Глобальные изменения и
география.
Общая трудоемкость дисциплины 8 ЗЕ или 288 часов.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Волкова П.И., кандидат
географических наук, доцент; Анисимова Е.Ю., кандидат исторических наук,
доцент.
Б3.В.ОД.9 Физическая география материков
Цель: развитие географического и экологического мышления на примере
формирования понятий об особенностях природных территориальных комплексов
высоких таксономических рангов и о региональных проблемах взаимодействия
природы и человека.
Задачи:
- владение фактическим материалом;
- познание общих закономерностей формирование природных условий;
- овладение методам физико–географической характеристики любой
территории земли;
- подготовка учителя в курсе последнего достижения науки.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится обязательным дисциплинам вариативной части
(Б3.В.ОД.9).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-9, ОК-11, ОК-16, ОПК-5, ПК-1, ПК-7, ПК-8.
По результатам усвоения учебной программы студент должен:
Знать:
состояние и перспективы развития науки, ее роль в современном научном
знании о природе и обществе;
основные разделы пространственной дифференциации географической
оболочки, факторы их определяющие, результаты действия и взаимодействия этих
факторов;
особенности взаимодействия человека и природы в пределах каждого
региона, знакомство с региональными аспектами основных экологических
проблем;
природно-территориальные и аквальные комплексы высших рангов, как
целостную часть географической оболочки, обладающих внутренним единством,
определенной степенью однородности и специфическими чертами природы;
формирование образного представления об облике природы различных
регионов Земли.
Уметь:
отбирать и анализировать информацию, касающуюся характеристики
крупных природных регионов Земли, которая содержится в рекомендованной
литературе;
проводить сравнительный анализ отраслевых карт для выявления
особенностей каждого из природных регионов;
составлять и анализировать таблицы, диаграммы, графики, комплексные
профили, содержащие информацию об особенностях природы отдельных
материков, океанов и природных комплексах в их пределах;
анализировать климатограммы, где содержится информация об
особенностях климатов природных регионов;
выявлять взаимосвязи между компонентами природы, определяющие
специфику каждого изучаемого региона;
объяснять закономерности, которые определяют внутреннее единство
природы регионов и их природные различия.
Владеть:
понятийно-категориальным аппаратом дисциплины;
системой знаний о региональных закономерностях формирования, развития
и дифференциации природных комплексов, об основных принципах и методах их
моделирования;
методикой, научно-исследовательской и культурно-образовательной
работой;
навыками натуралистической работы и природоохранной деятельности;
методикой составления и изложения комплексных характеристик,
изучаемых природных объектов;
основными методами изучения (в том числе полевых исследований),
умением применять их на практике;
оценивать влияние специфических черт природы регионов на жизнь и
деятельность людей в их пределах;
использовать знания, полученные в отраслевых учебных дисциплинах для
понимания региональных особенностей природы, выявления природных ресурсов
регионов и проблем, связанных с их использованием.
Основные разделы дисциплины:
Раздел I. Северные материки
Тема 1. Введение в предмет
Тема 2. Сравнительная характеристика Евразии и Северной Америки.
Интерактивная форма: учебная дискуссия, работа с Интернет- источниками.
Тема 3. Тектоническое сравнение Евразии и Северной Америки.
Тема 4. Сравнительная характеристика рельефа Евразии и Северной
Америки.
Тема 5.Климатические особенности Северных материков.
Тема 6. Внутренние воды Северных Материков.
Тема 7. Природные зоны Северных материков.
Тема 8. Региональный обзор Северных материков.
Тема 9. Сравнительная характеристика океанов земли.
Раздел II. Южные материки
Тема 10. Особенности сходства и различия Южных материков и Северных
материков.
Тема 11. Сравнительное строение земной коры Южных материков. Рельеф
Южных материков.
Тема 12. Сравнительная характеристика климата Южных материков.
Тема 13. Особенности природных зон Южных материков.
Тема 14. Региональный обзор Южных материков.
Тема 15. Физико-географическая характеристика Антарктиды.
Общая трудоемкость дисциплины 4 ЗЕ или 144 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Аксенова М.Ю.,
кандидат географических наук, доцент кафедры географии Казакова Н.А.,
ассистент кафедры географии.
Б3.В.ОД.10 Основы экономики и технологии важнейших отраслей
хозяйства
Цель
дисциплины:
формирование
специализированных
систематизированных знаний в области экономики и технологии отраслей
хозяйства.
При сохранении многих ранее сформулированных и апробированных
основных задач, методологических и методических установок по курсу, при его
реализации целесообразно учитывать ряд принципиально новых положений.
Во-первых, постоянно нарастающая роль третичной сферы в жизни
современного общества, требует уделять больше внимания таким важнейшим
составляющим частей хозяйственного комплекса как связь и сфера обслуживания.
Во-вторых, в связи с коренной модернизацией отечественного хозяйства
особый акцент должен быть сделан на принципиально новые технологии,
отвечающие требованиям сегодняшнего дня и перспективным технологическим
сдвигам.
В-третьих, в целях усиления пропедевтического характера курса, помимо
технологических отраслевых аспектов, в нем достаточно полно должны освещаться
и экономические. Это позволит несколько разгрузить от них экономикогеографические курсы и глубже вскрывать собственно географические причинноследственные связи.
В-четвертых, все разделы курса должны учитывать нарастающую
тенденцию экологизации хозяйства как важного фактора территориальной
организации общества.
Следует также учитывать, что круг проблем и понятий, охваченных
программой, определен с учетом изучения ряда вопросов во время экскурсий на
предприятия.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится обязательным дисциплинам вариативной части
(Б3.В.ОД.10).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-6, ПК-3, ПК-4, ПК-10.
По результатам усвоения учебной программы студент должен:
знать:
- состав, современную структуру и основные формы организации хозяйства;
- основные технико-экономические и технологические особенности
предприятий
важнейших отраслей хозяйства;
- схемы основных технологических процессов, используемых в хозяйстве;
- важнейшие факторы, влияющие на размещение предприятий различных
отраслей;
- основные направления развития научно-технической революции в
хозяйстве в целом и
отдельных его подразделениях.
уметь:
- проводить элементарные технико-экономические расчеты;
- составлять и анализировать технологические схемы отдельных
производств
- анализировать статистические данные, а также краткие отчеты о работе
предприятий различных отраслей;
- проводить экскурсии на предприятия разного профиля с учащимися
средних школ.
владеть:
- методикой
технико-экономических расчетов работы предприятий
разных отраслей;
- базовыми понятиями и приемами по разделам дисциплины;
- навыками выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц,
построение графиков, схем и т. п.).
Основные разделы дисциплины:
I. Состав, значение, внешние и внутренние связи основных межотраслевых
комплексов
II. Формы организации производства, факторы его размещения и
комплексообразования
III. Технологические схемы, технико-экономические и экологические
характеристики работы предприятий важнейших отраслей хозяйства
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Анисимова Е.Ю.
кандидат исторических наук, доцент.
Б3.В.ОД.11 Биогеография
Цель дисциплины: формирование у студентов современных научных
знаний по биогеографии.
Задачи дисциплины:
- ознакомить студентов с распространением растений и животных на
планете;
- дать представление о флоре и фауне Земли, методах её исследования и
охраны;
- раскрыть необходимость охраны флоры и фауны Земли;
- ознакомить с основами географии растений и животных, с её историей
развития в России;
- привить навыки натуралистической работы и природоохранной
деятельности;
- обеспечить развитие биологической культуры;
- способствовать формированию научного мировоззрения, диалектического
мышления.
- освоить терминологию предмета;
- ознакомить студентов с историей формирования и развития флоры и
фауны Земли и ее региональных вариантов.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится обязательным дисциплинам вариативной части
(Б3.В.ОД.11).
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими общекультурными компетенциями: ОК-1, ОК-4, ОК-6, ОК-9, ПК-1,
ПК-11, ПК-13.
По результатам усвоения учебной программы «Биогеография» бакалавр
должен:
знать:
- историю развития предмета и формирования отдельных представлений в
области биогеографии;
- основные методы и практическое значение предмета;
- иметь представление о современных достижениях биогеографии;
- основные понятия биогеографии;
- основные закономерности распределения растений и животных по земному
шару и особенности различных флор и фаун;
- историю формирования фаун и флор Земли;
- особенности различных биомов Земного шара и закономерности их
распространения по планете.
- иметь представления о широтной зональности и вертикальной поясности;
- иметь представление о влиянии антропического фактора на
биоразнообразие планеты и охране редких и исчезающих видов животных и
растений.
уметь:
- выделять и объяснять закономерности географического распространения
растений и животных;
- пользоваться методами ареалогического анализа, картировать ареалы
разными способами;
- оценить биоразнообразие региона;
- ориентироваться по картам и схемам;
- составлять схему вертикальной поясности;
- узнавать царства и области по описаниям, фотоматериалам и видаммаркерам.
- уметь анализировать видеофильмы по отдельным царствам в
биогеографическом аспекте;
- связать учебную дисциплину с вопросами охраны природы;
владеть:
- терминологией предмета;
- методикой картирования ареалов;
- навыками работы с контурными картами, картами растительности;
- навыками работы с коллекциями и гербариями, наборами фотографий по
отдельным областям и царствам;
- навыками подготовки презентаций и рефератов по темам занятий;
- навыками натуралистической работы и природоохранной деятельности;
основами
научного
мировоззрения,
диалектического
и
материалистического мышления.
Основные разделы дисциплины:
Тема 1. Введение. Предмет, задачи методы географии растений.
Тема 2. Учение об ареале.
Тема 3. Учение о флоре и фауне.
Тема 4. Ботанико-географическое и зоогеографическое районирование
планеты.
Тема 5. Растительный покров Земного шара. Животный мир Земли.
Природные зоны.
Тема 6. Ботанико-географические и зоогеографические особенности
Ульяновской области.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: доцент Масленникова
Л.А.
Б3.В.ОД. 12 Физическая география России
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний о природе
России и ее разнообразии, овладение знаниями о закономерном сочетании
природных условий и ресурсов отдельных регионов, определяющем региональные
и локальные особенности рационального природопользования, воспитание любви к
Родине и чувства патриотизма.
Задачи дисциплины:
- установление основных факторов формирования и пространственных
изменений каждого компонента природы и связанных с ним ресурсов;
- раскрытие закономерных взаимосвязей между различными компонентами
природы, формирующими на территории России разнообразные природные
территориальные комплексы (ПТК);
- изучение крупных ПТК регионального уровня (природных зон и физикогеографических стран и, выборочно, горных областей и провинций) как целостных
комплексных образований, обладающих внутренним единством, определенными
характерными чертами и специфическими особенностями природы и сочетанием
природных ресурсов;
- усвоение особенностей взаимодействия человека и природы в разных
регионах нашей страны, антропогенных изменений природы и основных
экологических проблем.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится обязательным дисциплинам вариативной части
(Б3.В.ОД.12).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
компетенций: ОК-1, ОК-4, ОК-6, ОК-9, ПК-1, ПК-13, СК-1, СК-2, СК-3, СК-4, СК5.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные черты компонентов природы и их пространственное изменение в
пределах России;
- особенности природных зон России;
- специфику природы физико-географической стран России;
- антропогенные изменения компонентов природы, природных зон и
физико-географических стран;
- экологические проблемы отдельных регионов.
уметь:
- характеризовать и объяснять закономерности размещения компонентов
природы по территории страны;
- описывать морфологические особенности отдельных объектов природы и
устанавливать процессы их формирования;
- читать и сопоставлять тематические карты;
- устанавливать взаимосвязи между различными компонентами природы;
- выявлять черты сходства и различия для ПТК разного ранга и объяснять их
причины;
- давать геоэкологическую оценку отдельного региона.
владеть:
- навыками работы с литературными и картографическими источниками для
получения новой информации;
- навыками комплексного анализа природы отдельного региона;
- методами экологического мониторинга для оценки экологического
состояния региона и предсказаний возможных последствий.
Основные разделы дисциплины:
Модуль 1
1. Географическое положение. Его влияние на особенности природы и
хозяйства России
2. Физико-географическая характеристика морей, омывающих территорию
России
3. История географических исследований России
4. Систематический обзор природы России. Рельеф и геологическое
строение России
5. Климат: климатические пояса и типы климатов. Климатическое
районирование
6. Внутренние воды
7. Почвы,
растительность,
животный
мир:
их
зональность,
провинциальность (секторность) и высотная поясность
8. Физико-географическое районирование России
Модуль 2
1. Региональный обзор. Природные зоны, их характеристика
2. Характеристика физико-географических стран в зональном и
региональном аспектах
Общая трудоемкость дисциплины 10 ЗЕ или 360 часов.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Золотов А.И., кандидат
географических наук, доцент.
Б3.В.ОД.13 Экономическая география зарубежных стран
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области
экономической географии регионов мира и зарубежных стран.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится обязательным дисциплинам вариативной части
(Б3.В.ОД.13).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
компетенций:ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-9, ПК-1, ПК-4, ПК-11, ПК-13.
В результате изучения учебной дисциплины «Экономическая география
зарубежных стран» бакалавр должен:
знать:
– основные этапы формирования современного политического облика
планеты;
– принципы выделения макрорегионов мира;
– особенности природно-ресурсного потенциала и населения различных
регионов мира;
– географические особенности развития различных отраслей мирового
хозяйства;
– особенности отраслевой и территориальной структуры зарубежных стран.
уметь:
– пользоваться географическими картами, статистическими данными и
геоинформационными системами;
– оценивать природно-ресурсный потенциал регионов и стран современного
мира;
– сопоставлять между собой основные демографические и социальные
показатели;
– выделять специфические черты важнейших межотраслевых комплексов;
– понимать факторы размещения различных отраслей хозяйства, роль в
международном разделении труда ведущих экономически развитых и
развивающихся стран мира;
– анализировать и сопоставлять особенности экономической и социальной
географии различных стран мира.
владеть:
- методами научного описания экономико-географических процессов и
явлений;
- навыками чтения географических карт и статистических данных;
- навыками выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц,
построение графиков, схем и т. п.);
- навыками построения контурных карт;
- способами презентации экономико-географической информации.
Учебная дисциплина «Экономическая
география зарубежных стран»
соответствуют
общепрофессиональным
компетенциям
и
профильноспециализированным
компетенциям,
утвержденным
для
естественногеографического факультета ГОУ УлГПУ им. И.Н. Ульянова.
Основные разделы дисциплины:
I. Политическая карта мира.
II. Экономическая и социальная география зарубежной Европы.
Западная (средняя) Европа.
Южная Европа.
Северная Европа
Восточная Европа
Экономическая и социальная география зарубежной Азии
восточная Азия
Юго-восточная Азия
Южная Азия
Юго-западная Азия
III. Экономическая и социальная география северной Америки
IV. Экономическая и социальная география латинской Америки
V.Экономическая и социальная география Африки
VI. Экономическая и социальная география Австралии и Океании.
Общая трудоемкость дисциплины 8 ЗЕ или 288 часов.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Аксенова М.Ю.,
кандидат географических наук, доцент кафедры географии Бураков С.О.,
ассистент.
Б3.В.ОД.14 Экономическая география России
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области
экономической и социальной географии России и ее регионов, о межотраслевых
комплексах, их взаимообусловленности по экономическим районам народно
хозяйственного комплекса России.
Задачи:
вооружение будущих специалистов знанием закономерностей, принципов и
факторов территориальной организации хозяйства и населения РФ;
- формирование понимания социально-экономических особенностей РФ;
-овладение навыками социально-экономических исследований;
- уяснение сущности понятий экономика, ТПК, предприятие, отрасль,
экономический район, население;
-усвоение основных подходов и теорий экономического районирования
России.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится обязательным дисциплинам вариативной части
(Б3.В.ОД.14).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями: ОК-1, ОК-3, ОК4, ОК-6, ПК-3, ПК-4, ПК-10.
В результате изучения учебной дисциплины «Экономическая география
России» студент должен:
знать:
- теоретические основы экономической, социальной и политической
географии России;
– особенности географического положения России;
– принципы территориального деления России;
– особенности природно-ресурсного потенциала и населения регионов
России;
– специфические черты важнейших межотраслевых комплексов России;
– факторы размещения различных отраслей хозяйства России;
– географические особенности развития различных отраслей хозяйства
России;
- историко-географические аспекты развития России и отдельных её
регионов;
- современную политико-административную карту России;
- основные закономерности размещения природных ресурсов России;
- численность, воспроизводство, состав и размещение населения в России и
отдельных регионах;
- особенности процесса урбанизации России;
- экологические, экономические и этнографические проблемы России и
отдельных регионов.
уметь:
- определять уровень ресурсообеспеченности регионов России;
- сопоставлять основные демографические, экономические и социальные
показатели;
– определять тенденции развития межотраслевых комплексов России;
- составлять систематизирующие таблицы, строить графики, диаграммы;
- работать с контурными картами: изображать социально-экономические
объекты,
явления и процессы;
- применять статистические, графические и картографические материалы
при
составлении характеристик социально-экономических процессов и
явлений;
- структурировать учебную информацию, выделять из содержания ключевые
знания,
имеющие системообразующее значение;
- давать характеристику размещения и оценивать обеспеченность
основными видами природных ресурсов России и отдельных регионов;
- применять показатели воспроизводства, состава населения России и стран
ближнего зарубежья;
- составлять характеристику отрасли хозяйства России.
владеть:
- методами научного описания экономико-географических процессов и
явлений;
- научного описания экономико-географических процессов и явлений,
чтения
географических карт и статистических данных;
- навыками выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц,
построение
графиков, схем и т. п.);
- навыками построения контурных карт;
- способами презентации экономико-географической информации.
Основные разделы дисциплины:
1. Цели и задачи курса. Предмет, персоналии, научные школы. Содержание
курса. История становления и развития Экономической и социальной географии
России.
2. Историко-географические особенности формирования страны.
3. Современное, географическое, геополитическое, геоэкономическое и
эколого-географическое положение Российской Федерации.
4. Природно-ресурсный потенциал России, территориальное сочетание
природных ресурсов, ресурсные циклы. Основные ресурсные базы.
5. География населения. Геодемографические процессы. География этносов
и конфессий. География культуры. Расселение и миграция населения.
Политическая география.Географические аспекты современных реформ в России.
Теория устойчивого развития в условиях России.
6. Межотраслевые комплексы России. Отраслевая и территориальная
структура. Типы производств.
7. ТЭК: определение, состав, история, география. место в экономике страны,
факторы размещения предприятий, основные производственные базы и центры,
роль во внешней торговле. Проблемы и перспективы.
8. Металлургический комплекс России: определение, состав, история,
география. место в экономике страны, факторы размещения предприятий,
основные производственные базы и центры, роль во внешней торговле. Проблемы
и перспективы.
9. Химико-лесной комплекс России: определение, состав, история,
география. место в экономике страны, факторы размещения предприятий,
основные производственные базы и центры, роль во внешней торговле. Проблемы
и перспективы.
10.
Машиностроительный комплекс России: определение, состав,
история, география. место в экономике страны, факторы размещения предприятий,
основные производственные базы и центры, роль во внешней торговле. Проблемы
и перспективы.
11.
АПК России: определение, состав, история, география. место в
экономике страны, факторы размещения предприятий, основные производственные
базы и центры, роль во внешней торговле. Проблемы и перспективы.
12.
Строительный России: определение, состав, история, география.
место в экономике страны, факторы размещения предприятий, основные
производственные базы и центры, роль во внешней торговле. Проблемы и
перспективы.
13.
Инфраструктурный комплекс России. Состав, место, территориальная
организация, географические особенности.
Общая трудоемкость дисциплины 8 ЗЕ или 288 часов.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Идиатуллов А.К., к.и.н.,
доцент.
Б3.В.ДВ. ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ
Б3.В.ДВ.1 Картографирование природных явлений
Цель дисциплины: раскрыть роль знаковой системы в отражении
действительности и формировании картографической информации.
Задачи курса: освоить способы картографического изображения физикогеографических явлений, приемы картографической генерализации, формировать
навыки картографического черчения.
Важная задача дисциплины – научить будущего учителя использовать
топографические, общегеографические и тематические карты для целей как
ориентировки на местности, так и географического анализа распространения
явлений и объектов, то есть дать понятие о картографическом методе
исследования.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
дисциплин профессионального цикла (Б3.В.ДВ.1.1).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими общекультурными
компетенциями: ОК-4, ОК-8.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
-способы картографического изображения
-способы составления карт физико-географических явлений, принципы их
оформления.
-принципы генерализации карт физико-географических явлений
-способы оценки карт
-методы использования карт в научно-практических исследованиях
уметь:
-составлять программы карт физико-географических явлений
-выполнять составление карт на уровне авторских оригиналов
-выбирать картографическую проекцию в соответствии с назначением и
тематикой карты
-осуществлять подбор источников для картографирования
-разрабатывать легенду карт и выбирать способы изображения
владеть:
- методами графического анализа, картометрии, морфометрии, математикокартографического моделирования для изучения физико-географических явлений и
объектов по картам и атласам.
Основные разделы дисциплины:
Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с изучением
следующих тем:
1. Картографическое черчение.
2. Источники для создания карт и атласов.
3. Картографические способы изображения.
4. Изображение рельефа.
5. Надписи на картах.
6. Картографическая генерализация.
7. Проектирование, составление и издание карт.
Общая трудоёмкость составляет 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Идиатуллов А.К., к.и.н.,
доцент.
Б3.В.ДВ.1 Картографирование социально-экономических явлений
Цель дисциплины: раскрыть роль знаковой системы в отражении
действительности и формировании картографической информации. Научить
основам использования карт в научной и практической деятельности.
Задачи курса: освоить способы картографического изображения физикогеографических явлений, приемы картографической генерализации. Освоить
приемы картографического метода исследования, использования ГИС –
технологий.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.1.2).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими общекультурными
компетенциями: ОК-4, ОК-8.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
-способы картографического изображения
-способы составления карт социально - экономических явлений, принципы
их оформления.
-принципы генерализации карт социально - экономических явлений
-способы оценки карт
-методы использования карт в научно-практических исследованиях
-возможности и направления применения в картографии компьютерных
методов геоинформационных технологий, средств телекоммуникаций
уметь:
-составлять программы карт социально - экономических явлений
-выполнять составление карт на уровне авторских оригиналов
-выбирать картографическую проекцию в соответствии с назначением и
тематикой карты
-осуществлять подбор источников для картографирования
-разрабатывать легенду карт и выбирать способы изображения
-применять методы графического анализа, картометрии, морфометрии,
математико-картографического моделирования для изучения социально экономических явлений и объектов по картам и атласам
-оценивать качество карт и других картографических произведений
владеть:
- методами графического анализа, картометрии, морфометрии, математикокартографического моделирования для изучения физико-географических явлений и
объектов по картам и атласам.
Основные разделы дисциплины:
Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с изучением
следующих тем:
1. Методы использования карт.
2. Исследования по картам.
3. Картографические способы изображения.
4. Картография и геоинформатика.
5. Картография и телекоммуникация.
6. Геоизображения и геоиконика.
Общая трудоёмкость составляет 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Идиатуллов А.К., к.и.н.,
доцент.
Б3.В.ДВ.2 Этногеография Поволжья
Цель: Сопоставить особенности этногеографии населения Среднего и
Нижнего Поволжья, факторы их формирования.
задачи:
- дать динамику этнодемографии населения;
- показать основные черты географической среды среднеповолжской –
лесостепной и нижнеповолжской – полупустынной, обуславливающих особенности
размещения населения, его хозяйства, быта и культуры;
- подчеркнуть общее и особенное в традиционной культуре,
сформировавшейся в процессе этновзаимовлияний в рамках единой
географической среды проживания.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.2.1).
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-4, ОК-5, ОПК-4, ПК-7, ПК- 8.
По результатам усвоения учебной программы студент должен:
Знать:
- основные черты природной среды Поволжья, их влияние на формирование
культуры, быта;
- основные черты особенностей размещения населения, его географических
условий проживания
Уметь:
- анализировать в динамике этнодемографические данные;
- анализировать этнокартографические материалы (этнические карты
географических атласов, карты атласов народов регионов России);
- анализировать данные архивных, музейных материалов.
Владеть:
- методами научного описания этнографических процессов и явлений;
- навыками выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц,
построение графиков, схем и т. п.);
- способами презентации этногеографической информации.
Основные разделы дисциплины:
Раздел I. Введение в предмет.
Тема 1. Цели, задачи дисциплины. Основные понятия.
Методы исследования. Районирование Поволжья.
Тема 2. Основные черты природной среды.
Раздел II. Этнический состав населения Поволжья.
Тема 3. Краткая история изучения народов Поволжья.
Тема 4. Основные этапы и направления заселения территории
Тема 5. Современный этнический состав населения Поволжья.
Раздел III. Этнодемография народов Поволжья
Тема 6. Численность, естественное и механическое движение, состав.
Раздел IV. Этногеография народов Поволжья.
Тема 7. Славянские народы
Тема 8. Финно–угорские народы.
Тема 9. Тюркские народы.
Тема 10. Летто-литовские, германские народы.
Общая трудоёмкость 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины:
кандидат исторических наук, доцент.
Анисимова Е.Ю.
Б3.В.ДВ.2 Этногеография религий
Цель
дисциплины:
формирование
специализированных
систематизированных знаний в области географии религиозных групп и
религиозных культур.
Основные задачи:
- дать представление об этногеографии религий на глобальном,
региональном и локальном
уровне;
- раскрыть роль географии в решении проблем в области религиозных групп
и культур;
- познакомить студентов с особенностями религий мира;
- показать основные черты религиозной культуры народов крупных
историко-культурных регионов мира.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.2.2).
Требования к результатам освоение дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-4, ОК-5, ОПК-4, ПК-7, ПК- 8.
В результате изучения учебной дисциплины «Этногеография религий»
бакалавр должен:
знать:
- основные разделы современной этногеографии; историю; роль
этногеографии в комплексе географических наук;
- научные представления и методы исследования религиозных систем;
- специализированные термины, относящиеся к дисциплине религиоведение;
- особенности возникновения, развития, основные этапы эволюции
религиозных систем; географическое распространение и взаимодействие основных
религий, исповедуемых народами России, их специфику, структуру, сходство и
основные
различия
между
авраамистическими
религиями,
принципы
классификации религий; роль религии в эволюции культуры;
уметь:
- анализировать структуру религиозной системы;
- выявлять специфические черты ранних форм религии, феодальных религий
и новых религиозных движений;
- проводить научное исследование религиозных систем;
- выявлять географию этноконфессиональных групп;
- проводить наблюдения за религиозными явлениями в обществе;
владеть:
- методикой составления картосхем по этногеографии религии;
- методикой изучения религиозных систем;
- основами научного мировоззрения и диалектического мышления;
- навыками социально-культурологической работы и культуроохранной
деятельности.
Основные разделы дисциплины:
1. Введение
2. Структура религиозной системы
3. Характеристика и география религий
4. Межрелигиозное взаимодействие
5. Религия в современном мире
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часов.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Анисимова Е.Ю.
кандидат исторических наук, доцент, Идиатуллов А.К. кандидат исторических
наук, доцент.
Б3.В.ДВ.5 Ландшафтоведение
Цель дисциплины: сформировать систему теоретических знаний
о
ландшафтной оболочке, умений
и
навыков комплексного исследования
природных территориальных комплексов и антропогенных ландшафтов.
Задачи дисциплины: изучение единиц ландшафта, особенностей и
закономерностей географической оболочки; изучение иерархии рангов ПТК;
изучение методов ландшафтный исследований, в том числе антропогенных.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.5.1).
Требования к результатам освоение дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими компетенциями: ОК-1, ОК-2, ОК-4,ОК-6, ОК-7, ОК-14, ОК-16,ОПК-1,
ОПК-3, ПК-2, ПК-4, ПК-5.
В результате изучения учебной дисциплины «Ландшафтоведение» бакалавр
должен:
знать:
историю и современное состояние ландшафтоведения;
имена ученых, внесших вклад в это учение;
законы территориальной дифференциации;
элементы рельефа и морфолитогенную основу ландшафта;
особенности организации комплексных географических исследований.
уметь:
выделять морфологические части ландшафта на топооснове и на местности;
классифицировать и сравнивать ландшафты на планетарном, региональном
и локальном уровнях;
владеть:
навыками словесного описания ландшафтов;
владеть методами расчета балансов вещества и энергии;
навыками составления комплексных профилей и ландшафтных карт разного
масштаба;
основами научного мировоззрения, диалектического и материалистического
мышления.
Основные разделы дисциплины:
1.
Место ландшафтоведения в системе географических наук, предмет,
задачи, методы исследования. Краткие сведения из истории ландшафтоведения.
2.
Географическая оболочка. Важнейшие качественные особенности и
закономерности географической оболочки.
3.
Понятие о ПТК, их свойствах и особенностях. Региональные ПТК
(климатический пояс, природная зона) Зональность на равнинах. Высотная
поясность гор.
4.
Физико-географическая страна. Физико-географическая провинция.
Физико-географические области, округа как ПТК, принципы их выделения и
отличительные особенности.
5.
Ландшафт. Топологические единицы ландшафта. Фация как ПТК
самого низкого ранга. Урочище как сопряженная система фаций, принципы
построения названий. Понятие о местности как ПТК. Систематизация ПТК. Анализ
существующих схем типологической классификации ландшафтов. Принципы
выделения основных типологических единиц ландшафтов и урочищ.
6.
Принципы и методы физико-географического районирования.
7.
Представление о развитии ПТК и его важнейших факторах.
Усиливающаяся роль антропогенного фактора в эволюции ПТК. Понятие об
антропогенном ландшафте и антропогенное ландшафтоведение. Классификация
антропогенных геокомплексов.
8. Важнейшие закономерности эволюции географической оболочки и ПТК.
9. Методика проведения ландшафтных исследований. Подготовительный
период. Полевые ландшафтные исследования - ландшафтная съёмка на "ключах" и
маршрутная, ландшафтное профилирование. Камеральная обработка материалов,
выполнение ландшафтных карт, написание отчетов. Определение практической
значимости ландшафтных карт для составления разного рода тематических карт.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Золотов А.И., кандидат
географических наук, доцент.
Б3.В.ДВ.5 География природных ресурсов
Цель дисциплины - изучение широкого спектра природных ресурсов и
определение природно-ресурсного потенциала территории (мира, Российской
Федерации и Ульяновской области).
Задачи курса:
1. Рассмотреть имеющиеся подходы к исследованию и оценке природных
ресурсов.
2. Изучить классификации природных ресурсов по различным признакамоснованиям.
3. Рассмотреть различные категории природных ресурсов (земельные, водные,
минерально-сырьевые и другие), оценить их объемы, проанализировать
закономерности распространения, динамику потребления, проблемы
использования и охраны природных ресурсов.
4. Исследовать различные подходы к оценке природно-ресурсного потенциала
территории.
5. Рассмотреть эколого-правовые режимы использования ресурсов (использование
земель, недропользование, водопользование).
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.5.1).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-1, ОК-8, ПК-1, ПК-2, ПК-5.
По результатам усвоения учебной программы студент должен:
знать:
- основные понятия курса;
- методы выявления природных ресурсов;
- методы оценки природных ресурсов;
- методы использования и охраны природных ресурсов;
- основы природоохранного законодательства;
уметь:
- оценивать важнейшие виды природных ресурсов;
- рассчитывать суммы платежей за сбросы и выбросы загрязняющих
веществ и размещение отходов;
- рассчитывать величину ущерба и предотвращенного ущерба окружающей
среде;
владеть:
- основными видами публичных выступлений; презентации результатов
познавательной и практической деятельности;
основами
научного
мировоззрения,
диалектического
и
материалистического мышления;
- навыками природоохранной деятельности
- основами системного подхода к изучаемым вопросам в курсе
дисциплины;
- географическим научным языком, методами научного описания
географических открытий с использованием научной терминологии;
-различными способами представления географической информации:
описательным, картографическим, графическим, элементами математического;
-навыками чтения географических карт;
-навыками выполнения графических работ на контурных картах и схемах.
-компьютерной
технологией
для
составления
мультимедийной
презентации.
Основные разделы дисциплины:
Тема 1. Введение. Основные понятия, объект и предмет исследования.
Взаимоотношения природы и общества.
Тема 2. Теории природопользования.
Оценка природно-ресурсного
потенциала территории.
Тема 3. Минерально-сырьевые ресурсы
Тема 4. Энергетические ресурсы
Тема 5. Водные ресурсы
Тема 6. Ресурсы Мирового океана
Тема 7. Земельные ресурсы
Тема 8. Климатичекие ресурсы
Тема 9. Биологические ресурсы
Тема 10. Рекреационные ресурсы
Тема 11. Природные ресурсы Ульяновской области. ООПТ
Тема 12. Эколого-правовой режим использования ресурсов
Разработчик рабочей программы дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Общая трудоемкость дисциплины: Летярина Н.Ю., ассистент кафедры
географии.
Б3.В.ДВ.6 Региональные физико-географические исследования
Цель учебной дисциплины — формирование специализированных
систематизированных знаний в области географии, методологии и методики
научных исследований.
Комплекс этих знаний составляют: соотношение общенаучных,
общегеографических и комплексных физико-географических методов изучения
природы. Информационная база современной физической географии.
Из данной цели вытекают задачи:
- ознакомить студентов с основными особенностями взаимодействия
природных объектов.
- дать представление об этапах и методах физико-географических
исследований.
- раскрыть основные закономерности и способы ландшафтно-экологической
оценки ПТК;
- привить навыки полевых ландшафтных исследований;
- обеспечить развитие экологической культуры;
- способствовать формированию научного мировоззрения, диалектического
мышления.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.6.1).
Требования к результатам освоение дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями: ОК-1, ОК-4,,
ОПК-5.
По результатам освоения учебной программы студент должен студент
должен:
знать:
- основные разделы географии историю; роль и достижения современной
географии;
этапы научного познания. Философское понятие этапов научного
познания и его интерпретация применительно к комплексным физикогеографическим исследованиям;
- классификацию физико-географических методов по историческому
принципу. Методы традиционные (сравнительно-географический, историкогеографический, картографический); методы, используемые в физической
географии с 30-50-х гг. XX в. (геофизические, геохимические, аэрометоды);
методы, применяемые с 60-80- х гг. ХХв.(космические, математическое
моделирование, геоинформационные и др.);
- главные особенности используемых методов, их возможности и
ограничения, взаимодополняемость. Глобальный, региональный и локальный
уровни исследований и изменение комплекса методов при решении
разноуровенных и разнокачественных задач. Особая роль сравнительногеографического метода;
- подготовительный период (предполевой камеральный). Основные виды
работ. Постановка задачи. Определение масштаба и детальности исследования.
Выяснение степени изученности территории. Составление программы работ.
Подготовка картографической основы, аэрофото- и космоснимков. Изучение и
систематизация литературных и фондовых материалов. Предварительное
составление схематической ландшафтной карты или схемы физикогеографического районирования;
- Основные направления прикладных исследований. Методы комплексного
физико-географического анализа для оценки природно-ресурсного потенциала
территории, охраны природы и рационального природопользования;
уметь:
- выполнять комплексное исследование природных геосистем
- проводить тематическое ландшафтное картографирование;
- анализировать и читать географические карты;
- составлять прогноз развития и проектирование культурного ландшафта;
- проводить оценку ресурсного потенциала ПТК;
владеть:
- традиционными методами (сравнительно-географическим, историкогеографическим, картографическим) используемые в физической географии;
основами
научного
мировоззрения,
диалектического
и
материалистического мышления.
- методикой научно-фондовой, научно-исследовательской, экскурсионной и
культурно-образовательной работой в географических музеях;
- методикой определения минералов и горных пород. Приемами сбора
образцов почв, растений, вод;
- навыками составления геологических карт;
- навыками натуралистической работы и природоохранной деятельности при
описании геоэкосистем.
- методикой составления ландшафтно-экологических карт и проведения
эколого-географических экспертиз;
Основные разделы дисциплины:
Тема 2. Этапы научного познания.
Тема 3.
Развитие методов в физической географии. Особенности
классификации.
Тема 4. Традиционные и современные методы исследования.
Тема 5. Уровни физико-географических исследований
Тема 6. Методика комплексного физико-географического анализа и
локальных физико-географических исследований.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Золотов А.И., кандидат
географических наук, доцент, Зотов О.Г., ассистент кафедры географии.
Б3.В.ДВ.6 Региональные экологические проблемы
Цель:
содействие
становлению
специальной
профессиональной
компетентности бакалавра естественнонаучного образования путем формирования
базовых знаний об особенностях биоразнообразия, среды проживания и
экологических проблем региона.
Задачи:
- систематизация знаний о биологическом разнообразии в Ульяновской
области;
- знакомство студентов с историей развития и современным состоянием
территориально-промышленным комплексом региона;
- знакомство с экологическими проблемами и ООПТ Ульяновской области;
- информация о существующих организациях, программах, публикациях,
законах, отражающих особенности экологической ситуации в регионе.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.6.2).
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-7, ПК-5.
По результатам усвоения учебной программы студент должен:
Знать:
Систематический состав животных и растений Ульяновской области;
Наиболее крупные и значимые ООПТ, их положение на карте и объекты
охраны;
Принципы и подходы к рекультивации нарушенных промышленностью
земель
Литературу, посвященную региональным экологическим проблемам;
Многообразие взаимосвязей, существующих на Земле между живыми
организмами и средой обитания;
Особенности оптимизации условий жизни для человека.
Уметь:
отбирать и анализировать информацию, касающуюся характеристики
региона, которая содержится в рекомендованной литературе;
проводить сравнительный анализ отраслевых карт для выявления
особенностей каждого из природных регионов;
составлять и анализировать таблицы, диаграммы, графики, комплексные
профили, содержащие информацию об особенностях природы и природных
комплексах в их пределах;
выявлять взаимосвязи между компонентами природы, определяющие
специфику изучаемого региона;
объяснять закономерности, которые определяют внутреннее единство
природы регионов и их природные различия.
Владеть:
понятийно-категориальным аппаратом дисциплины;
системой знаний о региональных закономерностях формирования, развития
и дифференциации природных комплексов, об основных принципах и методах их
моделирования;
методикой, научно-исследовательской и культурно-образовательной
работой;
навыками натуралистической работы и природоохранной деятельности;
методикой составления и изложения комплексных характеристик,
изучаемых природных объектов;
основными методами изучения (в том числе полевых исследований),
умением применять их на практике;
оценивать влияние специфических черт природы регионов на жизнь и
деятельность людей в их пределах;
использовать знания, полученные в отраслевых учебных дисциплинах для
понимания региональных особенностей природы, выявления природных ресурсов
регионов и проблем, связанных с их использованием.
Основные разделы дисциплины:
Тема 1. Предмет и методы исследования региональных экологических
проблем.
Тема 1. Основные источники загрязнения природной среды региона .
Тема 2. Флора и фауна региона, их состояние и охрана.
Тема 3. Урбоэкология.
Общая трудоемкость дисциплины 4 зачетные единицы, 144 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: ассистент Бураков С.О.
Б3.В.ДВ.7 Современные средства оценивания результатов обучения
Цель – способствовать появлению и закреплению у студентов навыков
использования, составления и обработки в своей профессиональной деятельности
педагогических тестов.
Задачи дисциплины:
- рассмотреть историю, методы и средства педагогического контроля
- изучить теоретические и методические подходы к конструированию
педагогических тестов, анализировать их функции и возможности применения.
- рассмотреть использование тестов на различных уровнях: в школьных
контрольно-оценочных системах, на национальных экзаменах и в системах
мониторинга качества образования
- получить представление о структуре тестов ЕГЭ.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.7.1).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
профессиональных компетенций: ОК-1,ОК-3, ОК-4, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК11, ОК-12, ОПК-1, ОПК-4, ПК-2, ПК-4.
Студент, изучивший дисциплину, должен:
знать:
основные этапы истории развития системы тестирования за рубежом и в
России;
традиционные и новые средства оценивания результатов обучения;
типы, формы и виды тестовых заданий, основные этапы их разработки;
механизм проведения пробного тестирования, показатели качества тестов;
понятие о качестве образования, как оценивать результаты обучения;
современные теории конструирования тестов, их стандартизацию и
интерпретацию результатов тестирования;
структуру ЕГЭ.
уметь:
разрабатывать разные виды тестовых заданий;
работать с матрицей результатов тестирования;
обрабатывать результаты тестирования методами современной теории
тестов IRT;
проводить мониторинг, рейтинговую систему оценивания качества
образования;
составлять портфолио обучающегося.
владеть навыками:
сопоставления различных тестов;
проведения тестирования;
применения полученных знаний для использования на педпрактике.
Основные разделы дисциплины:
Понятие о качестве образования. Оценка результатов обучения как элемент
управления качеством. Традиционные и новые средства оценивания результатов
обучения.
Мониторинг, рейтинговая система оценивания и портфолио обучающихся.
История развития системы тестирования за рубежом и в России.
Педагогические тесты. Термины и определения. Классификация
педагогических тестов.
Типы, формы и виды тестовых заданий.
Основные этапы разработки педагогического теста.
Проведение пробного тестирования. Показатели качества тестов.
Современная теория конструирования тестов.
Стандартизация теста и интерпретация результатов тестирования. ЕГЭ и
качество образования.
Общая трудоемкость дисциплины 4 ЗЕ или 144 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Золотов А.И., кандидат
географических наук, доцент, Темаева Е.А., ассистент кафедры географии.
Б3.В.ДВ.7 Новые технологии обучения географии
Цели курса: повысить квалификацию студентов в области новых
информационных технологий, и, прежде всего, мультимедиа технологий в
географии.
Задачи курса:
познакомить
слушателей
с
этапами
разработки
и
создания
мультимедийнных продуктов обучения;
составить мультимедийные программы;
овладеть методами использования мельтимедийного оборудования в
педагогической деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.7.2).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Компетенции: ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12,
ОПК-1, ОПК-4, ПК-2, ПК-4.
После изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные понятия мультимедиа;
- этапы разработки мультимедийного продукта;
- общие требования к мультимедийным презентациям;
- принципы работы на компьютере и с компьютерными программами;
- методы использования мельтимедиа в педагогической деятельности.
Студент должен
уметь:
- разрабатывать и составлять мультимедийные программы;
- применять авторских программы;
- использовать компьютер в педагогической деятельности;
- осуществлять подбор источников для мультимедийных презентаций.
Основные разделы дисциплины:
Модуль 1 Информационные технологии в обучении.
Модуль 2 Создание презентаций.
Модуль 3. Этапы разработки и создания мультимедийного продукта.
Общая трудоемкость дисциплины 4 ЗЕ или 144 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Золотов А.И., кандидат
географических наук, доцент.
Б3.В.ДВ. Страноведение
Цель дисциплины: повысить квалификацию студентов и, прежде всего, уровень страноведческой подготовки и общегеографической культуры; доказать,
что судьбы и перспективы комплексного страноведения неотделимы от развития
всех географических наук, а широкий и комплексный подход характеризует
географическое изучение любой территории – от континента до небольшой по
площади местности - отдельной страны.
Основные задачи:
- усиление гуманистической и культурологической направленности
содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик, в
центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная
культура, хозяйственная деятельность;
- формирование у обучаемых системы знаний и широких представлений о
природных и социально-экономических составляющих страноведческой картины
мира;
- воспитание молодежи в духе уважения к другим народам посредством
развития знаний о географии, истории, традициях и образе мышления людей
другой культуры;
- использование приобретенных знаний для понимания стремительного
развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных
программ, различных видов человеческого общения;
- развитие у студентов креативности, познавательных интересов,
дискурсивности, интеллектуальных и творческих способностей и умений на основе
разнообразных источников информации самостоятельно составлять комплексные
дифференцированные географические характеристики по ассоциациям: странаобраз.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.8.1).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
профессиональных компетенций: ОК-3, ОК-14, ОПК-2, ПК-9, ПК-10.
В результате изучения учебной дисциплины «Страноведение» бакалавр
должен:
Знать:
- географическую сущность и педагогическое значение страноведения;
- функции, источниковую базу и методы исследования страноведения;
- опорные элементы комплексных страноведческих характеристик;
- страноведческое содержание школьной учебной географии;
- структуру создания индивидуализированных страноведческих образов;
- важность максимального учёта воздействия природно-ресурсных факторов
на уклад жизнедеятельности населения государства.
Уметь:
- совершенствовать навыки географического мышления;
- совершенствовать навыки самостоятельной работы с учебной, научной,
научно-популярной, справочной литературы, картами атласов, публикациями
средств массовой информации и другой информационной базой;
- вести самостоятельное исследование по заданной страноведческой теме;
- находить, отбирать материал и представлять его в виде целостной картины
страноведческое своеобразие территории;
- представлять особенности национального характера различных народов,
чувствовать своеобразие их менталитета, традиций и трудовых навыков;
- самостоятельно составлять на основе компаративистики геокультурные
характеристики отдельных современных государств;
- самостоятельно созданные «портреты-образы стран» представлять
презентацией рефлексивного страноведческого портфолио.
Владеть:
- методами страноведческого исследования;
-умением целенаправленного отбора, генерализации, систематизации,
четкого и «прицельного» изложения разнохарактерного материала о странах мира;
- методикой составления ассоциативных образов отдельных стран;
- компьютерной технологией для составления страноведческих презентаций.
Основные разделы дисциплины:
1. Роль страноведения в географическом образовании.
2. Истоки отечественного страноведения, особенности терминологии.
Основные задачи курса.
3. Сущность и функции комплексного страноведения.
4. Регионализм и комплексное страноведение. Место комплексного
страноведения среди других наук. Разнообразие и сочетание функций
комплексного страноведения.
5. Источниковая информационная база и концептуальные основы
методологии страноведческих характеристик. Многоплановость источниковых
сведений о геокультурных процессах государств. Роль работ по страноведению
И.Я. Машбица.
6. Страноведческое содержание школьной учебной географии.
7. Особенности
страноведческого
подхода
и
географические
характеристики стран мира в курсах физической географии. Многообразие стран и
их характеристики в географии старших классах.
8. Структура комплексных страноведческих характеристик.
9. Концепция Н.Н. Баранского.
Возможности оптимизации и пути
совершенствования комплексных страноведческих характеристик.
10. Концептуальные подходы к самостоятельной исследовательской
деятельности студентов по созданию индивидуальных страноведческих образов.
11. Компетентность – комплексная характеристика способности и
готовности студента применять знания и умения для создания самостоятельных
технологий по образной характеристики стран.
Общая трудоемкость дисциплины 4 ЗЕ или 144 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Волкова П.И.кандидат
географических наук, доцент кафедры географии.
Б3.В.ДВ. Современная географическая картина мира
Цель дисциплины: формирование целостного представления о состоянии
современного общества, о сложности взаимосвязей природы и хозяйствующего на
Земле человечества.
Задачи: развитие пространственно-географического мышления;
воспитание уважения к культурам других народов и стран,
применение географических знаний для оценки и объяснения
разнообразных процессов и явлений, происходящих в мире.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.8.2).
Требования к результатам освоение дисциплины:
выпускник
должен
обладать
следующими
профессиональными
компетенциями: ОК-3, ОК-14, ОПК-2, ПК-9, ПК-10.
В результате изучения учебной дисциплины «Современная географическая
картина мира» бакалавр должен:
знать:
– основные этапы формирования современного политического облика
планеты;
– принципы выделения макрорегионов мира;
– особенности природно-ресурсного потенциала и населения различных
регионов мира;
– географические особенности развития различных отраслей мирового
хозяйства;
– особенности отраслевой и территориальной структуры стран мира.
уметь:
– пользоваться географическими картами, статистическими данными и
геоинформационными системами;
– оценивать природно-ресурсный потенциал регионов и стран современного
мира;
– сопоставлять между собой основные демографические и социальные
показатели;
– выделять специфические черты важнейших межотраслевых комплексов;
– понимать факторы размещения различных отраслей хозяйства, роль в
международном разделении труда ведущих экономически развитых и
развивающихся стран мира;
– анализировать и сопоставлять особенности экономической и социальной
географии различных стран мира.
владеть:
- методами научного описания экономико-географических процессов и
явлений;
- навыками чтения географических карт и статистических данных;
- навыками выполнения расчетно-графических работ;
- навыками построения контурных карт;
- способами презентации экономико-географической информации.
Основные разделы дисциплины:
1. Современная политическая карта мира.
2. Развитие и формирование социально-экономической макрогеографии
мира.
3. Научно-техническое сотрудничество и его основные формы в мировом
хозяйстве.
4. Международная экономическая интеграция.
5. Глобализация мирового хозяйства
6. Экономическая и географическая модели современного мирового
хозяйства.
Общая трудоёмкость 4 ЗЕ или 144 часов.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Бураков С.О., ассистент.
Б3.В.ДВ.9 Региональная экономика России
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области
экономической и социальной географии России и ее регионов, о межотраслевых
комплексах, их взаимообусловленности по экономическим районам народно
хозяйственного комплекса России.
Задачи:
вооружение будущих специалистов знанием закономерностей, принципов и
факторов территориальной организации хозяйства и населения РФ;
- формирование понимания социально-экономических особенностей РФ;
-овладение навыками социально-экономических исследований;
- уяснение сущности понятий экономика, ТПК, предприятие, отрасль,
экономический район, население;
-усвоение основных подходов и теорий экономического районирования
России.
Дисциплина преподаётся в 9 семестре и предусматривает следующие формы
организации учебного процесса: лекции, лабораторные занятия, самостоятельную
работу студента.
Общая трудоёмкость составляет 2 ЗЕ или 72 часа: из них 8 часов аудиторной
нагрузки (2 часа лекций и 6 часов лабораторных занятий) и 58 часов
самостоятельной работы с итоговым контролем зачётом в девятом семестре.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.9.1).
Требования к результатам освоения содержания дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями: ОК-1, ОК-2, ОК3, ОК-4, ОК-8, ОК-9, ОК-14, ОК-15.
В результате изучения учебной дисциплины «Региональная экономика
России» студент должен:
знать:
- теоретические основы экономической, социальной и политической
географии России;
– особенности географического положения России;
– принципы территориального деления России;
– особенности природно-ресурсного потенциала и населения регионов
России;
– специфические черты важнейших межотраслевых комплексов России;
– факторы размещения различных отраслей хозяйства России;
– географические особенности развития различных отраслей хозяйства
России;
- историко-географические аспекты развития России и отдельных её
регионов;
- современную политико-административную карту России;
- основные закономерности размещения природных ресурсов России;
- численность, воспроизводство, состав и размещение населения в России и
отдельных регионах;
- особенности процесса урбанизации России;
- экологические, экономические и этнографические проблемы России и
отдельных регионов.
уметь:
- определять уровень ресурсообеспеченности регионов России;
- сопоставлять основные демографические, экономические и социальные
показатели;
– определять тенденции развития межотраслевых комплексов России;
- составлять систематизирующие таблицы, строить графики, диаграммы;
- работать с контурными картами: изображать социально-экономические
объекты,
явления и процессы;
- применять статистические, графические и картографические материалы
при
составлении характеристик социально-экономических процессов и
явлений;
- структурировать учебную информацию, выделять из содержания ключевые
знания,
имеющие системообразующее значение;
- давать характеристику размещения и оценивать обеспеченность
основными видами природных ресурсов России и отдельных регионов;
- применять показатели воспроизводства, состава населения России и стран
ближнего зарубежья;
- составлять характеристику отрасли хозяйства России.
владеть:
- методами научного описания экономико-географических процессов и
явлений;
- научного описания экономико-географических процессов и явлений,
чтения
географических карт и статистических данных;
- навыками выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц,
построение
графиков, схем и т. п.);
- навыками построения контурных карт;
- способами презентации экономико-географической информации.
Основные разделы дисциплины:
1.
Цели и задачи курса. Предмет, персоналии, научные школы.
2.
История становления и развития Экономической и социальной
географии России. Промышленные узлы, промышленные пункты, промышленные
центры. Территориальная структура хозяйства.
3.
История эконом-географических исследований. Штандортная школа
экономики (Вальтер Кристаллер, Иоган Генрих фон Тюнен), советская школы
эконом-географии (Н.Н. Баранский, Н.Н. Колосовский, Г.М. Кржижановский)
4.
Центральный экономический район: ЭГП, административнотерриториальный состав, природные условия и ресурсы, отрасли специализации,
города, проблемы и перспективы развития.
5.
Центрально-Чернозёмный
экономический
район:
ЭГП,
административно-территориальный состав, природные условия и ресурсы, отрасли
специализации, города, проблемы и перспективы развития.
6.
Волго-Вятский экономический район: ЭГП, административнотерриториальный состав, природные условия и ресурсы, отрасли специализации,
города, проблемы и перспективы развития.
Общая трудоёмкость составляет 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Идиатуллов А.К., к.и.н.,
доцент.
Б3.В.ДВ.9 Этногеография регионов России
Цель дисциплины – приобретение студентами в результате обучения
знаний и навыков в области этногеографии населения России, ознакомление
студентов с основными понятиями этногеографии, формирование представлений о
современном состоянии и направлении развития демографических и этнических
процессов по регионам России.
Задачи дисциплины: формирование у студентов понимания истоков и
специфики современной этнической ситуации в регионах России, представления о
сущности основных институтов культуры традиционных обществ, о
закономерностях эволюции этнических культур, о неприемлемости расистских
теорий, проявлений шовинизма.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.9.2).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-14, ОК-15.
В результате изучения спецкурса «Этногеография регионов России»
бакалавры должны:
знать:
- основные понятия и терминологию демографии и этногеографии
- основные источники знания о народонаселении (переписи, регистры и
другие)
- особенности этнического состава населения по регионам РФ
- основные типы естественного и пространственного движения населения
РФ
уметь:
- определить предмет и объект исследования в демографии и
этнодемографии
- охарактеризовать состояние региона, страны, этноса в категориях
демографического перехода
- применять демографические и этнографические данные в географическом,
экономическом, историко-культурном контексте.
иметь навыки составления описания материальной и духовной культуры
народа по типовому этнографическому плану; владеть навыками создания
мультимедийных презентаций; делать выводы, обобщения; владеть различными
методами этнографических исследований.
Основные разделы дисциплины:
Лекции
Тема 1. Специфика традиционной культуры народов
географическом аспекте.
Практические занятия
Тема 1. Восточнославянские народы на карте России.
Тема 2. Народы Урало-Поволжья
Тема 3. Народы Кавказа России.
России
в
Общая трудоёмкость 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: ассистент кафедры
географии Канцерова И.Е.
Б3.В.ДВ.10 Региональные экономико-географические исследования
Цель дисциплины: повышение качества профессиональной подготовки,
формирование и развитие у студентов специализированных знаний и умений в
области
экономическо-географических
исследований,
отраслевой
и
территориальной структуры хозяйства, обеспечение понимания географических
аспектов важнейших современных региональных социально-экономических и
экологических проблем, роли естественных и общественных наук в их решении.
Задачи дисциплины: - усиление гуманистической и культурологической
направленности содержания курса посредством комплексных региональных
характеристик, в центре которых – человек, экономика, материальная и духовная
культура, хозяйственная деятельность;
- формирование у обучаемых системы знаний и широких представлений о
закономерностях формирования, развития и размещения ТСЭС;
- повышение уровня понимания пространственной организации жизни
современного постиндустриального общества для целей проектирования и
прогнозирования;
- развитие у студентов познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей и умений на основе разнообразных источников
информации
самостоятельно
составлять
комплексные
географические
характеристики регионов и территорий.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.10.1).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОПК-2.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– источниковую базу и методы экономико-географических исследований:
сравнительно-описательный, статистический, картографический, математического
моделирования; географический и исторический методы в их взаимосвязи;
– категории «территория», «район», «регион» их взаимосвязь;
– принципы территориального деления;
– российский и западный подходы к районированию;
– прикладное районирование.
уметь:
– пользоваться картами и статистическими данными;
–осуществлять типологический подход и группировку различных
экономико- географических явлений и процессов;
– составлять систематизирующие таблицы, строить графики, диаграммы;
– работать с контурными картами: отображать социально-экономические
объекты, явления и процессы;
– применять статистические, графические и картографические материалы
при составлении характеристик социально-экономических процессов и явлений;
–
структурировать учебную информацию, выделять из содержания
ключевые элементы, имеющие системообразующее значение.
владеть:
– методами научного описания экономико-географических процессов и
явлений;
– навыками чтения географических карт и статистических данных;
– навыками выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц,
построение графиков, схем и т. п.);
– навыками построения комплексных карт;
– способами презентации экономико-географической информации.
Основные разделы дисциплины:
Цели и задачи курса. Содержание курса. Экономико-географические
исследования – важная часть комплексного изучения проблемы взаимодействия
природы и общества.
Методы экономико-географических исследований: программно-целевой,
системного анализа, картографический, моделирования социально-экономических
процессов.
Районирование территории по различным признакам и обоснование
межрайонных и внутрирайонных коммуникаций всех видов. Прогноз социальноэкономического развития регионов.
Сущность и содержание экономико-географического районирования.
Современные тенденции в территориальной организации общества и их влияние на
экономико-географическое районирование. Соотношение социального и
экономического аспектов в экономико-географических исследованиях.
Территориальная социально-экономическая дифференциация и ее причины.
Типология районов и регионов по экономическим, социальным и политическим
параметрам. Кластерный подход в экономике регионов.
Теории и модели регионального развития. Пространственная модель
диффузии Т.Хегерстранда, теория полюсов роста Ф.Перру, концепция «центрпериферия» Дж. Фридмана. Центр-периферийная парадигма и ее значение для
экономико-географических исследований.
Подготовка и разработка проекта; мультимедийной презентации.
Выступления по темам самостоятельного исследования на итоговом
творческом отчете.
Общая трудоёмкость составляет 4 ЗЕ или 144 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Федоров В.Н., к.г.н.,
доцент.
Б3.В.ДВ.10 Экономическая и социальная география регионов России
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области
экономической и социальной географии России и ее регионов, о межотраслевых
комплексах, их взаимообусловленности по экономическим районам народно
хозяйственного комплекса России.
Задачи:
вооружение будущих специалистов знанием закономерностей, принципов и
факторов территориальной организации хозяйства и населения РФ;
- формирование понимания социально-экономических особенностей РФ;
-овладение навыками социально-экономических исследований;
- уяснение сущности понятий экономика, ТПК, предприятие, отрасль,
экономический район, население;
-усвоение основных подходов и теорий экономического районирования
России.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.10.2).
Требования к результатам освоения содержания дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями: ОК-1, ОК-2, ОК3, ОК-4, ПК-3, ПК-4, ПК-10.
В результате изучения учебной дисциплины «Экономическая и социальная
география регионов России» студент должен:
знать:
- теоретические основы экономической, социальной и политической
географии России;
– особенности географического положения России;
– принципы территориального деления России;
– особенности природно-ресурсного потенциала и населения регионов
России;
– специфические черты важнейших межотраслевых комплексов России;
– факторы размещения различных отраслей хозяйства России;
– географические особенности развития различных отраслей хозяйства
России;
- историко-географические аспекты развития России и отдельных её
регионов;
- современную политико-административную карту России;
- основные закономерности размещения природных ресурсов России;
- численность, воспроизводство, состав и размещение населения в России и
отдельных регионах;
- особенности процесса урбанизации России;
- экологические, экономические и этнографические проблемы России и
отдельных регионов.
уметь:
- определять уровень ресурсообеспеченности регионов России;
- сопоставлять основные демографические, экономические и социальные
показатели;
– определять тенденции развития межотраслевых комплексов России;
- составлять систематизирующие таблицы, строить графики, диаграммы;
- работать с контурными картами: изображать социально-экономические
объекты, явления и процессы;
- применять статистические, графические и картографические материалы
при составлении характеристик социально-экономических процессов и явлений;
- структурировать учебную информацию, выделять из содержания ключевые
знания, имеющие системообразующее значение;
- давать характеристику размещения и оценивать обеспеченность
основными видами природных ресурсов России и отдельных регионов;
- применять показатели воспроизводства, состава населения России и стран
ближнего зарубежья;
- составлять характеристику отрасли хозяйства России.
владеть:
- методами научного описания экономико-географических процессов и
явлений;
- научного описания экономико-географических процессов и явлений,
чтения географических карт и статистических данных;
- навыками выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц,
построение графиков, схем и т. п.);
- навыками построения контурных карт;
- способами презентации экономико-географической информации.
Основные разделы дисциплины:
1. Восточная экономическая зона: ЭГП, административно-территориальный
состав, природные условия и ресурсы, отрасли специализации, города, проблемы и
перспективы развития.
2. Северо-западный экономический район: ЭГП, административнотерриториальный состав, природные условия и ресурсы, отрасли специализации,
города, проблемы и перспективы развития.
3. Северный
экономический
район:
ЭГП,
административнотерриториальный состав, природные условия и ресурсы, отрасли специализации,
города, проблемы и перспективы развития.
4. Поволжский
экономический
район:
ЭГП,
административнотерриториальный состав, природные условия и ресурсы, отрасли специализации,
города, проблемы и перспективы развития.
5. Уральский
экономический
район
ЭГП,
административнотерриториальный состав, природные условия и ресурсы, отрасли специализации,
города, проблемы и перспективы развития.
6. Северо-Кавказский экономический район: ЭГП, административнотерриториальный состав, природные условия и ресурсы, отрасли специализации,
города, проблемы и перспективы развития.
Общая трудоёмкость составляет 4 ЗЕ или 144 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Идиатуллов А.К., к.и.н.,
доцент.
Б3.В.ДВ.11 Мониторинг окружающей среды
Цель
дисциплины:
формирование
специализированных
систематизированных знаний в области наблюдений за состоянием окружающей
природной среды, ее загрязнением и происходящими в ней природными
явлениями.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.11.1).
Требования к результатам освоение дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на развитие компетенций: ПК-3,
ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13.
В результате изучения учебной дисциплины «Мониторинг окружающей
среды» бакалавр должен:
знать:
назначение мониторинга и классификацию видов мониторинга окружающей
среды;
основные задачи и подходы к оценке воздействия на окружающую среду;
методы наблюдения за атмосферной, гидросферой, эдафосферой и
геологической средой;
способы контроля атмосферного воздуха, воды, снега, почв и грунтов;
информационное обеспечение мониторинга окружающей среды, обратные
связи и управление;
основы биомониторинга и его место в оценке качества окружающей среды;
мониторинг состояния лесного фонда, биологических ресурсов.
уметь:
обосновать необходимость проведения экологического мониторинга
территорий и природных сред;
выбрать методы проведения экологического мониторинга и контроля, знать
условия их применения;
составлять проект проведения фонового экомониторинга территорий и
различных населенных пунктов, народохозяйственных объектов.
владеть:
владеть методами обработки простраственно-временных параметров
окружающей среды;
владеть методами биомониторинга и пространственно-временной оценки
состояния природных ресурсов;
основами научного мировоззрения, диалектического и материалистического
мышления.
Основные разделы дисциплины:
Вводная лекция. Цели и задачи курса. Рекомендуемая литература. Понятие
мониторинга, его виды и функции.
Классификация загрязнения экологических систем.
Нормирование содержания загрязняющих веществ в воздухе, воде и почве.
Государственная система управления охраной окружающей природной
среды в РФ.
Экологическая стандартизация.Мониторинг атмосферных загрязнений.
Мониторинг загрязнений водных объектов или гидросферы.
Мониторинг загрязнений литосферы.
Основы биологического мониторинга и радиационной экологии.
Инженерная защита биосферы.
Общая трудоёмкость 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Золотов А.И., кандидат
географических наук, доцент; Казакова Н.А., ассистент.
Б3.В.ДВ.11 Индикация состояния окружающей среды
Цель: формирование у студентов углубленных профессиональных знаний о
теоретических основах и практической реализации оценки состояния окружающей
среды.
Задачи:
- изучение теоретических основ биологического контроля состояния
окружающей среды;
- формирование умений и навыков использования современных методов
биоиндикации и биотестирования;
- формирование компетенций, соответствующих уровню подготовки
бакалавров и специалистов для научно-исследовательской и научнопроизводственной деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.11.2).
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-1, ОК-4, ПК-1, ПК-5, ПК-11, ПК-13.
По результатам усвоения учебной программы студент должен:
знать:
- содержание основных терминов и понятий, используемых в
индикационноном мониторинге состояния окружающей среды;
- фундаментальные геоэкологические законы природы;
- важнейшие свойства различных компонентов окружающей среды;
- современные геоэкологические проблемы и их причины;
- основы экологического законодательства;
уметь:
- использовать индикационные методы в зависимости от уровня
организации биосистем;
- оценивать экологическое состояние природной среды;
- прогнозировать экологическое состояние биосистемы;
- использовать источники геоэкологической информации для осуществления
индикации состояния окружающей среды, включая ресурсы Интернета;
- организовывать и проводить индикационные исследования состояния
окружающей среды, помещений и территорий
- проводить экологическую диагностику различных компонентов
окружающей среды
владеть:
- современными методиками проведения индикации состояния окружающей
среды;
- навыками обработки геоэкологической информации;
- современными компьютерными технологиями при сборе и обработке
информации об окружающей среде;
- способами прогнозирования развития экологических ситуаций;
- навыками составления рекомендаций по преодолению опасных
экологических ситуаций.
Основные разделы дисциплины:
Лекции
Тема 1. Введение. Теоретические и методологические основы индикации
состояния окружающей среды.
Практические занятия
Тема 1. Индикация окружающей среды различных геосистем
Тема 2. Основы ландшафтной индикации. Биоиндикационный мониторинг
Тема 3. Биопрогнозирование экологических катастроф.
Общая трудоёмкость 2 зачетные единицы, 72 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Казакова Н.А., ассистент.
Б3.В.ДВ.12 География международного туризма
Цель дисциплины: изучение концепции географии международного
туризма, включающей представления о территориальной дифференциации
туристского спроса и предложения; географической структуре и интенсивности
туристских потоков; производственно-технологической специализации туристских
центров и типах территориально-отраслевой организации туристского
пространства.
Задачи:
- владение фактическим материалом;
- познание общих закономерностей рекреационных условий и туризма в
мире;
- овладение методами туристической деятельности;
- подготовка учителя в курсе последних достижений науки.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.12.1).
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-4, ПК-1, ПК-7, ПК-13.
В результате изучения учебной дисциплины «География международного
туризма» бакалавр должен:
знать:
- историю становления туризма в мире;
- современное состояние туризма в мире;
- основные понятия географии туризма;
- факторы, определяющие потребность в туризме;
- основные тенденции в географии международных потоков;
- структуру туристских потоков;
- основные районы и центры туризма в различных регионах мира.
уметь:
- использовать сеть Интернет, карты, путеводители и другую литературу для
изучения условий и возможностей развития туризма в том или ином регионе;
- давать на основе различных источников характеристику туристского
района, центра, маршрута.
владеть:
- навыком работы за компьютером с туристской информацией на уровне
пользователя;
- методами научного описания физико- и экономико-географических
процессов и явлений;
- навыками чтения географических карт и статистических данных;
- навыками выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц,
построение графиков, схем и т. п.);
- способами презентации туристской информации.
1.
2.
Основные разделы дисциплины:
Концепция географии международного туризма. Туристские потоки и центры
туризма. Типы туристского пространства.
Теоретические аспекты развития международного туризма: экономические
теории как инструменты анализа позиции страны на международном
3.
4.
5.
6.
туристском рынке.
Современные
тенденции
транснационализации
и
глобализации
в
международном туризме.
Концепция и классы туристской деятельности. Содержание понятия
«индустрия туризма». Формы и виды международного туризма, их география.
Подходы
к
выделению
туристских
регионов.
Территориальная
дифференциация туристского спроса и предложения. Оценка туристскорекреационного потенциала, уровня развития инфраструктуры, интенсивности
туристских потоков.
Туристско-рекреационное районирование мира ВТО. Система туристских
макрорегионов. Типология туристских мезорегионов.
Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы,72 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: ассистент Бураков С.О.
Б3.В.ДВ.12 География туризма в России
Цель дисциплины: изучение географии туризма в России, включающей
представления о территориальной дифференциации туристского спроса и
предложения; географической структуре и интенсивности туристских потоков;
производственно-технологической специализации туристских центров и типах
территориально-отраслевой организации туристского пространства.
Задачи:
- владение фактическим материалом;
- познание общих закономерностей рекреационных условий и туризма в
России;
- овладение методами туристической деятельности;
- подготовка учителя в курсе последних достижений науки.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.12.2).
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-4, ПК-1, ПК-7, ПК-13.
В результате изучения учебной дисциплины «География туризма в России»
бакалавр должен:
знать:
- историю становления туризма в России и в мире;
- современное состояние туризма в России;
- основные понятия географии туризма;
- факторы, определяющие потребность в туризме;
- основные тенденции в географии туристических потоков;
- структуру туристских потоков;
- основные районы и центры туризма в различных регионах России.
уметь:
- использовать сеть Интернет, карты, путеводители и другую литературу для
изучения условий и возможностей развития туризма в том или ином регионе;
- давать на основе различных источников характеристику туристского
района, центра, маршрута.
владеть:
- навыком работы за компьютером с туристской информацией на уровне
пользователя;
- методами научного описания физико- и экономико-географических
процессов и явлений;
- навыками чтения географических карт и статистических данных;
- навыками выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц,
построение графиков, схем и т. п.);
- способами презентации туристской информации.
Основные разделы дисциплины:
1. Туристские потоки и центры туризма в России. Типы туристского пространства.
Концепция и классы туристской деятельности. Формы и виды туризма, их география.
2. Центральная Россия. Туристский потенциал. Факторы, определяющие развитие
туризма. Проблемы и перспективы. Туристские центры. Особенности организации
туризма.
3. Европейский Север. Туристский потенциал. Факторы, определяющие развитие
туризма. Проблемы и перспективы. Туристские центры. Особенности организации
туризма.
4. Европейский Юг. Туристский потенциал. Факторы, определяющие развитие
туризма. Проблемы и перспективы. Туристские центры. Особенности организации
туризма.
5. Поволжье. Туристский потенциал. Факторы, определяющие развитие туризма.
Проблемы и перспективы. Туристские центры. Особенности организации туризма.
6. Урал. Туристский потенциал. Факторы, определяющие развитие туризма.
Проблемы и перспективы. Туристские центры. Особенности организации туризма.
7. Западная Сибирь. Туристский потенциал. Факторы, определяющие развитие
туризма. Проблемы и перспективы. Туристские центры. Особенности организации
туризма.
8. Восточная Сибирь. Туристский потенциал. Факторы, определяющие развитие
туризма. Проблемы и перспективы. Туристские центры. Особенности организации
туризма.
9. Дальний Восток. Туристский потенциал. Факторы, определяющие развитие
туризма. Проблемы и перспективы. Туристские центры. Особенности организации
туризма.
Общая трудоемкость дисциплины: 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: ассистент Бураков С.О.
Б3.В.ДВ.13 Экономика государств ближнего зарубежья
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области
экономики стран ближнего зарубежья.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.13.1).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
специальных компетенций: ОК-1, ОК-5, ОК-9, ОК-11, ОК-12, ОПК-4, ПК-8.
В результате изучения учебной дисциплины «Экономика государств
ближнего зарубежья» бакалавр должен:
знать:
– особенности экономики различных регионов ближнего зарубежья;
– географические особенности развития различных отраслей мирового
хозяйства;
– особенности отраслевой и территориальной структуры стран ближнего
зарубежья.
уметь:
– пользоваться географическими картами, статистическими данными и
геоинформационными системами;
– оценивать природно-ресурсный потенциал регионов и стран ближнего
зарубежья;
– сопоставлять между собой основные демографические и социальные
показатели;
– выделять специфические черты важнейших межотраслевых комплексов;
– анализировать и сопоставлять особенности экономической географии
различных стран ближнего зарубежья.
владеть:
- методами научного описания экономико-географических процессов и
явлений;
- навыками чтения географических карт и статистических данных;
- навыками выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц,
построение графиков, схем и т. п.);
- навыками построения контурных карт;
- способами презентации экономико-географической информации.
Основные разделы дисциплины:
1. Экономика стран Прибалтики.
2. Экономика стран Восточной Европы (постсоветское пространство).
3. Экономика стран Закавказья.
4. Экономика стран Центральной Азии.
Общая трудоемкость дисциплины 4 ЗЕ или 144 часов.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Аксенова М.Ю.,
кандидат географических наук, доцент кафедры географии.
Б3.В.ДВ.13 Региональная география государств ближнего зарубежья
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области
региональной географии государств ближнего зарубежья.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.13.2).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
специальных компетенций: ОК-1, ОК-5, ОК-9, ОК-11, ОК-12, ОПК-4, ПК-8.
В результате изучения учебной дисциплины «Региональная география
государств ближнего зарубежья» бакалавр должен:
знать:
– особенности природно-ресурсного потенциала и населения различных
регионов ближнего зарубежья;
– географические особенности развития различных отраслей мирового
хозяйства;
– особенности отраслевой и территориальной структуры стран ближнего
зарубежья.
уметь:
– пользоваться географическими картами, статистическими данными и
геоинформационными системами;
– оценивать природно-ресурсный потенциал регионов и стран ближнего
зарубежья;
– сопоставлять между собой основные демографические и социальные
показатели;
– выделять специфические черты важнейших межотраслевых комплексов;
– анализировать и сопоставлять особенности экономической и социальной
географии различных стран ближнего зарубежья.
владеть:
- методами научного описания экономико-географических процессов и
явлений;
- навыками чтения географических карт и статистических данных;
- навыками выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц,
построение графиков, схем и т. п.);
- навыками построения контурных карт;
- способами презентации экономико-географической информации.
Основные разделы дисциплины:
Тема 1. Экономическая и социальная география стран Прибалтики.
Тема 2. Экономическая и социальная география Восточной Европы.
Тема 3. Экономическая и социальная география стран Закавказья.
Тема 4. Экономическая и социальная география стран Центральной Азии.
Общая трудоемкость дисциплины 4 ЗЕ или 144 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины:
кандидат географических наук, доцент кафедры географии.
Аксенова М.Ю.,
Б3.В.ДВ.14 Ландшафты России
Цель дисциплины: углубление знаний студентов о природе, ландшафтах
своей Родины, выявления взаимосвязей между компонентами ландшафтов.
Задачи дисциплины: расширить и систематизировать физикогеографические понятия, сформировать систему знаний о процессах и явлениях,
возникающих в географической оболочке, познакомить с существующими типами
ландшафтов конкретного физико-географического региона России, обеспечить
обладание основными методами ландшафтных исследований, сформировать
ответственное отношение к ландшафтам и готовность к активным действиям по их
охране.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.14.1).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
следующих компетенций: ОК-1, ОК-2,ОК-3, ОК-4, ОК-6, ОК-7, ОК-14, ОК-16,
ОПК-1, ОПК-3, ПК-2, ПК-4, ПК-5.
В результате изучения дисциплины «Ландшафты России» студент должен:
знать:
- основные черты компонентов природы и их пространственное изменение в
пределах России;
-основные
факторы
пространственной
физико-географической
дифференциации и их отражение в региональном разнообразии ландшафтов;
- зональную и провинциальную структуру равнинных физикогеографических стран;
- специфику природы физико-географической стран России;
- антропогенные изменения компонентов природы, природных зон и
физико-географических стран;
уметь:
- характеризовать и объяснять закономерности размещения компонентов
природы по территории страны;
- описывать морфологические особенности отдельных объектов природы и
устанавливать процессы их формирования;
-давать физико-географическую характеристику зональных областей и
провинций равнинных физико-географических стран;
- читать и сопоставлять тематические карты;
- устанавливать взаимосвязи между различными компонентами природы;
- выявлять черты сходства и различия для ПТК разного ранга и объяснять их
причины;
владеть:
- навыками работы с литературными и картографическими источниками для
получения новой информации;
- навыками комплексного анализа природы отдельного региона;
- методами ландшафтных исследований – картирования, профилирования,
метод ключевых участков.
Введение. Предмет, объект, методы изучения. Основные понятия Развитие
ландшафтных идей в России.
Основные разделы дисциплины:
1. Методы ландшафтных исследований
2. Ландшафтная дифференциация территории России
3. Зональная структура территории России и СНГ
4. Зонально-провинциальная структура крупных равнин России и СНГ
5. Зонально-провинциальная структура горных стран России и СНГ
Общая трудоемкость дисциплины: 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Золотов А.И., кандидат
географических наук, доцент.
Б3.В.ДВ.14 Природно-территориальные комплексы России
Цель дисциплины: углубление знаний студентов о природе, природнотерриториальных комплексах своей Родины, выявления взаимосвязей между
компонентами ландшафтов.
Задачи дисциплины: расширить и систематизировать физикогеографические понятия, сформировать систему знаний о процессах и явлениях,
возникающих в географической оболочке, познакомить с существующими типами
ПТК конкретного физико-географического региона России, обеспечить обладание
основными методами ландшафтных исследований, сформировать ответственное
отношение к ландшафтам и готовность к активным действиям по их охране.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.14.2).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями: ОК-1, ОК-2, ОК3, ОК-4, ОК-8, ОК-9, ОК-14, ОК-15.
В результате изучения дисциплины «Природно-территориальные комплексы
России» студент должен:
знать:
- основные черты компонентов природы и их пространственное изменение в
пределах России;
основные
факторы
пространственной
физико-географической
дифференциации и их отражение в региональном разнообразии ландшафтов;
- зональную и провинциальную структуру равнинных физикогеографических стран;
- специфику природы физико-географической стран России;
- антропогенные изменения компонентов природы, природных зон и
физико-географических стран;
уметь:
- характеризовать и объяснять закономерности размещения компонентов
природы по территории страны;
- описывать морфологические особенности отдельных объектов природы и
устанавливать процессы их формирования;
-давать физико-географическую характеристику зональных областей и
провинций равнинных физико-географических стран;
- читать и сопоставлять тематические карты;
- устанавливать взаимосвязи между различными компонентами природы;
- выявлять черты сходства и различия для ПТК разного ранга и объяснять их
причины;
владеть:
- навыками работы с литературными и картографическими источниками для
получения новой информации;
- навыками комплексного анализа природы отдельного региона;
- методами ландшафтных исследований – картирования, профилирования,
метод ключевых участков.
Основные разделы дисциплины:
1. Введение. Цели и задачи курса. Рекомендуемая литература. Основные
понятия. Становление физико-географического районирования.
2. Классификация ПТК и физико-географическое районирование.
Принципы и методы физико-географического районирования.
3. Природная зона как ПТК - единица территориальной дифференциации.
Характеристика основных природных зон России.
4. Физико-географическая страна как ПТК - основной объект изучения в
курсе физической географии.
5. Зонально-провинциальная структура крупных равнин России и СНГ.
6. Зонально-провинциальная структура горных стран России и СНГ.
Общая трудоемкость дисциплины: 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Золотов А.И., кандидат
географических наук, доцент.
Б3.В.ДВ.15 Физическая география Ульяновской области
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области
географии Ульяновской области.
Задачи дисциплины: изучение особенности географического положения,
особенностей и закономерностей развития и размещения компонентов природы;
изучение взаимосвязей между компонентами, формирование природнотерриториальных комплексов.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.15.1).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
специальных компетенций: ОК-1, ОК-4, ОК-6, ОК-9, ОК-11, ОК-16, ПК-1.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– особенности географического положения Ульяновской области;
– историю формирования и развития Ульяновской области;
– особенности природы Ульяновской области, основные проблемы
природопользования и охраны природы;
-особенности физико-географического районирования Ульяновской области.
уметь:
– пользоваться картами, статистическими данными и геоинформационными
системами;
– устанавливать взаимосвязь между компонентами природной системы на
территории Ульяновской области;
–
определять
основные
тенденции
формирования
природнотерриториальных комплексов на территории Ульяновской области.
владеть:
– методами научного описания физико-географических процессов и
явлений;
– навыками чтения географических карт и статистических данных;
– навыками выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц,
построение графиков, схем и т. п.);
– навыками построения контурных карт;
– способами презентации физико-географической информации.
Основные разделы дисциплины:
1. Введение. Географическое положение
2. Тектоника, геологическое строение и рельеф
3. Климат и внутренние воды
4. Почвы, растительный и животный мир, ландшафты.
Общая трудоемкость дисциплины: 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Золотов А.И., кандидат
географических наук, доцент
Б3.В.ДВ.15 Экономическая география Ульяновской области
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области
географии Ульяновской области.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.15.2).
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
специальных компетенций: ОК-1, ОК-4, ОК-6, ОК-9, ОК-11, ОК-16, ПК-1.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– особенности экономико-географического положения Ульяновской
области;
– историю формирования и развития Ульяновской области;
– особенности природных ресурсов Ульяновской области и основные
проблемы природопользования;
– специфические черты населения Ульяновской области;
– особенности отраслевой и территориальной структуры Ульяновской
области
уметь:
– пользоваться картами, статистическими данными и геоинформационными
системами;
– устанавливать взаимосвязь между особенностями природы, населения,
отраслевой и территориальной структуры хозяйства различных частей
Ульяновской области;
– определять основные тенденции развития Ульяновской области.
владеть:
– методами научного описания экономико-географических процессов и
явлений;
– навыками чтения географических карт и статистических данных;
– навыками выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц,
построение графиков, схем и т. п.);
– навыками построения контурных карт;
– способами презентации экономико-географической информации.
Основные разделы дисциплины:
1. Введение. Экономико-географическое положение
2. Экономическая оценка природных условий и ресурсов
3. География населения
4. Характеристика и география хозяйства
5. Экономическое районирование. Проблемы расселения населения и
развития хозяйства области в перспективе.
Общая трудоемкость дисциплины: 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Золотов А.И., кандидат
географических наук, доцент; Золотова С.В., ассистент кафедры географии.
Б3.В.ДВ.16 Спецкурс 1.1
Методика ландшафтно-экологических исследований
Цель: освоение методики полевых почвенно-ландшафтных исследований и
оценки выделенных геосистем для практических целей, получение студентами
знаний, умений и навыков, необходимых для подготовки специалистов,
выпускаемых вузом.
Задачи:
- Освоение методов выявления и картографирования геосистем
регионального и локального уровней;
Овладение
методом
почвенно-ландшафтного
профилирования
(совмещение методов и приемов исследования частных физико-географических
наук, позволяющих установить по профилю сопряженные геосистемы одного или
нескольких рангов, определить вертикальную структуру и морфологическое
строение исследуемых геосистем).
- Освоение методов и приемов ландшафтного планирования, разработки
рекомендаций по охране, восстановлению геосистем и ландшафтно-экологической
оптимизации природопользования (выделение и типизация природноантропогенных геосистем, разработка системы природоохранных мер и др.).
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.16.1).
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-1, ОК-4, ОК-8, ОК-9, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-11.
По результатам усвоения учебной программы студент должен:
знать:
- приемы ориентирования на местности;
- природные факторы почвообразования;
- правила и приемы описания и заложения разрезов;
уметь:
- выявлять взаимосвязи между почвой и факторами почвообразования:
характером растительности, рельефом, почвообразующими породами;
- устанавливать изменения в свойствах почвы, происходящие под влиянием
хозяйственной деятельности человека;
- устанавливать границы распространения почвенных разностей и
комплексов;
владеть:
- навыками полевого исследования;
- приемами описания и заложения разрезов.
Основные разделы дисциплины:
Тема 1. Основные этапы ландшафтно-экологических исследований
Тема 2. Методика проведения ландшафтно-экологических исследований
Тема 3. Виды отчетности и методы ее подготовки в географических
исследованиях
Общая трудоемкость дисциплины: 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: ассистент кафедры
географии Казакова Н.А.
Б3.В.ДВ.16 Спецкурс 1.2
Эколого-географическое картирование
Цель: обучение студентов основным принципам экологии и
закономерностям функционирования экосистем с применением новейших
достижений картографической науки.
Задачи:
- дать студентам представление о методах и способах измерения земной
поверхности;
- сформировать представление об объекте, предмете, теории и практических
приемах экологического картографирования;
- познакомить студентов с современными методами создания, хранения и
использования карт с помощью ЭВМ;
- дать общие понятия о Географической информационной системе (ГИС);
- ознакомить студентов с современными технологиями, используемыми для
поддержки принятия решений в природоохранной деятельности;
- познакомить студентов с основными видами аэро- и космической
информации, а также с картами экологического и природоохранного содержания;
- выработать у студентов основные навыки работы с экологическими
картами и экологической базой данных;
- научить студентов географов методическим основам составления и
использования экологических карт в научной и практической деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.16.2).
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-1, ОК-4, ОК-8, ОК-9, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-11.
По результатам усвоения учебной программы студент должен:
знать:
- основные закономерности влияния важнейших объектов хозяйственной
деятельности человека на природную среду;
- классификацию экологических карт;
уметь:
- понимать содержание и разбираться в методах составления экологических
карт, включая карты по загрязнению атмосферы, вод суши, почв, геологогеоморфологического загрязнения и т.д.;
владеть:
- методологией составления экологических карт, теоретическими
представлениями, терминами и определениями экологического картографирования.
Основные разделы дисциплины:
Тема 1. Теоретические основы и методология эколого-географического
картирования Тема 2. Виды эколого-географической информации и графические
особенности эколого-географического картирования
Тема 3. Содержание и методы составления эколого-географических карт
Тема 4. Прикладное эколого-географическое картирование и использование
эколого-географических карт. Составление отчетности и методы ее подготовки.
Общая трудоемкость дисциплины: 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: ассистент кафедры
географии Казакова Н.А.
Б3.В.ДВ.17 Спецкурс 2.1
Школьный туризм
Цель дисциплины - методическая подготовка студентов к внеклассной
работе в школе; формирование знаний, умений и навыков по подготовке и
проведению туристического похода, экскурсии, путешествия, которые позволят
будущим выпускникам организовать работу школьного актива, направлять
туристско-краеведческую работу в школе, подготовить и провести туристский
поход, подготовить картографический материал и провести соревнования по
спортивному ориентированию и туризму.
Задачи дисциплины:
1) получение знаний о теории и практике проведения внеклассной работы
по географии в средней общеобразовательной школе.
2) закрепление практических навыков использования знаний полученных на
занятиях по психологии, педагогике, методике преподавания географии и др.
3) разработка системы внеклассных мероприятий по географии.
4) изучение теоретических и организационных вопросов по туризму,
обеспечение техники безопасности при проведении туристических походов, в том
числе с детьми школьного возраста.
Кроме проведения лекций и практических занятий, самостоятельной работы,
в рамках занятий со студентами предполагается проведение экскурсий в музеи г.
Ульяновска и области, знакомство с выставками и памятниками природы и
культуры.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.17.1).
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-1, ОК-4, ОК-8, ОК-9, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-11.
По результатам усвоения учебной программы студент должен
знать:
- роль, значение и особенности внеклассной работы по географии в
обучении и воспитании школьников в средней общеобразовательной школе;
- современные представления о методике проведения внеклассной работы по
географии в средней школе;
- методические приемы организации внеклассной работы в различных
классах;
-методы комплексной характеристики территории своего края и методы
туристической деятельности;
- особенности проведения походов (знать технику и тактику туризма,
общие основы организации и проведения туристических походов, составление
документов для проведения походов, организация питания, оказание первой
медицинской помощи, ориентирование на местности).
уметь:
- методически верно подбирать виды внеклассной работы по географии,
которые будут наиболее эффективны в конкретных классах;
- самостоятельно разработать внеклассное мероприятие по географии в
младших и старших классах средней общеобразовательной школе;
- владеть различными приемами проведения внеклассной работы по
географии;
- использовать материалы курса на педагогической практике при
проведении внеклассной работы по географии в различных классах.
- организовать и проводить научные исследования в сфере
профессиональной деятельности;
- организовать и провести туристический поход (разработать маршрут,
составить смету похода, заполнить маршрутную книжку, выбрать, распределить и
упаковать продукты, составить походную аптечку, оказать первую помощь,
ориентироваться по компасу и на местности).
- подготовить и методически оформить курсовую работу по проведению
внеурочного мероприятия по географии
владеть:
- специальной терминологией, профессиональной речью;
-навыками чтения географических карт ;
-различными способами представления географической информации:
описательным, картографическим, графическим, элементами математического;
-навыками выполнения графических работ на контурных картах и схемах.
-компьютерной технологией для составления мультимедийной презентации.
Основные разделы дисциплины:
Тема 1. Введение. Психолого-педагогические особенности организации и
проведения внеклассной работы по географии.
Тема 2. Современные подходы к организации внеклассной работы по
географии. Формы внеклассной работы по географии.
Тема 3. Методическая разработка внеклассного мероприятия
Тема 4. Формы туристической работы в школе. Подготовка к проведению
туристического похода.
Тема 5. Виды отчетности и методы ее подготовки в географических
исследованиях
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Летярина Н.Ю., ассистент
кафедры географии.
Б3.В.ДВ.17 Спецкурс 2.2
Методы рекреационных исследований
Цель дисциплины – ознакомление студентов с теоретическими основами
рекреационной географии и имеющимися методиками оценки рекреационнотуристского потенциала территорий; формирование знаний, умений и
практических навыков, необходимых для комплексных исследований
возможностей развития туризма и рекреации на определенных территориях, а
также оценки имеющейся ресурсной базы и потенциала; обучение студентов
навыкам полевых исследований,
методам комплексной оценки и
картографирования туристско-рекреационного потенциала территории на основе
изучения природных и культурно-исторических факторов его формирования и
социально-экономических условий реализации;
приобретение практических
навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
- обучение студентов методам комплексного изучения территории с позиций
ее туристско-рекреационного использования;
- приобретение навыков и приемов сбора полевой информации по
природным, культурноисторическим ресурсам с целью туристско-рекреационного освоения
территории и ее
картографирования по различным аспектам рекреационного использования
территории;
- обучение методам эстетической оценки ландшафтов, изучения объектов
природного и
культурного наследия;
- обучение основам оценки экологического состояния компонентов
природной среды и
рекреационной нагрузки на территорию;
- анализ социально-экономических условий реализации туристскорекреационного
потенциала;
- обучение основам туристско-рекреационного
формирования
туристских маршрутов и проектирования.
картографирования,
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.17.2).
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-1, ОК-4, ОК-8, ОК-9, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-11.
По результатам усвоения учебной программы студент должен
Знать:
- основные понятия и термины рекреационной географии;
- основные источники и методологию изучения рекреационной географии;
- основные формы и типы рекреации, виды отдыха
- основные виды рекреационных территорий и ресурсов ;
- основы рекреационного проектирования и районирования территории ,
методики туристско-географических исследований;
- туристско-рекреационные потребности и современные подходы к их
изучению;
- современные подходы к рекреационному районированию территорий
- современные методы оценки туристско-рекреационного потенциала
территории, ресурсов и условий развития рекреации и туризма
Уметь:
- анализировать основные факторы развития рекреации и туризма на
территориях разного ранга;
- использовать полученные знания при организации рекреационной
деятельности;
- использовать сетевые и мультимедиа технологии в образовании и науке;
- самостоятельно применять комплексный подход к оценке туристскорекреационного потенциала территории;
- производить рекреационную оценку территории ;
Владеть:
- методами системного и сравнительного анализа ;
- методами решений специальных задач с применением компьютерных и
мультимедиа технологий в профессиональной и научной деятельности в области
туризма;
- современными методами исследования в рекреационной географии;
- методологией и методикой научных исследований;
- количественными и качественными методами оценки туристскорекреационного потенциала территории и основами туристско-рекреационного
районирования.
Основные разделы дисциплины:
Тема 1. Принципы и методы научного познания в рекреационной географии.
Тема 2. Понятие о рекреации. Рекреация и отдых.
Тема 3. Рекреационная оценка природных ресурсов.
Тема 4. Рекреационные объекты и системы. Рекреационная и туристская
сеть.
Тема 5. Рекреационные потребности. Структурные особенности
рекреационной деятельности.
Тема 6. Классификация рекреационной деятельности.
Тема 7.Рекреационное районообразование и районирование.
Тема 8. Экологические проблемы рекреационной деятельности.
Тема 9. Виды отчетности и методы ее подготовки.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Летярина Н.Ю., ассистент
кафедры географии.
Б4 Физическая культура
Цель дисциплины: является формирование физической культуры личности
и способности направленного использования разнообразных средств физической
культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья,
психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной
деятельности.
Задачи
дисциплины:
для
достижения
поставленной
цели
предусматривается решение следующих воспитательных, образовательных,
развивающих и оздоровительных задач:
- понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и
подготовке ее к профессиональной деятельности;
знание научно-биологических и практических основ физической культуры и
здорового образа жизни;
формирование мотивационно-ценностного отношения к физической
культуре, установки на здоровый образ жизни, физическое самосовершенствование
и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими
упражнениями;
овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих
сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и
совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности,
самоопределение в физической культуре;
обеспечение
общей
и
профессионально-прикладной
физической
подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к
будущей профессии;
приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной
деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам физкультурного цикла (Б4).
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими
компетенциями: ОК-5, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4, ПК-4, ПК-7.
Основные разделы дисциплины:
1. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке
студентов. Меры профилактики травматизма и правила безопасности при
проведении занятий и соревнований по физической культуре.
2. Социально-биологические основы физической культуры. Выбор лыж и
палок, монтаж креплений, смазка лыж. Техника классического стиля передвижения
на лыжах. Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в
обеспечении здоровья.
3. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического
воспитания.Профессионально-прикладная
физическая
подготовка
(ППФП)
студентов.Физическая культура в профессиональной деятельности бакалавра.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 400 часов.
Разработчик рабочей программы дисциплины: Ушников А.И., кандидат
педагогических наук, доцент.
Б5 ПРАКТИКИ, НИР
Б5.У УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА
Комплексная ландшафтная учебная практика, топография
Цель практики - освоение методики полевых ландшафтных исследований
и оценки выделенных геосистем для практических целей, применение полученных
знаний и навыков в решении профессиональных задач.
Задачи практики:
1. Освоение методов выявления и картографирования геосистем
регионального и локального уровней (распознание геосистем с помощью
топографических и почвенных карт, карт природопользования, аэро- и
космоснимков (ÀКС), а также по внешним морфологическим признакам в полевых
условиях; определение границ геосистем, установления их ранга; типизация и
картирование).
2. Овладение методом ландшафтного профилирования (совмещение
методов и приемов исследования частных физико-географических наук,
позволяющих установить по профилю сопряженные геосистемы одного или
нескольких рангов, определить вертикальную структуру и морфологическое
строение исследуемых геосистем).
3. Изучение приемов и методов работы на «ключевых» участках
(предполагает владение методикой отраслевых и ландшафтных полевых
исследований), позволяющих проводить анализ взаимосвязей и взаимодействия
компонентов в геосистеме; выявлять закономерности в их структуре и динамике,
определять основные тенденции эволюции под действием природных и
антропогенных факторов, проводить оценку естественных ресурсов геосистем для
хозяйственных целей и оптимизации природопользования.
4. Освоение методов и приемов ландшафтного планирования, разработки
рекомендаций по охране, восстановлению геосистем и ландшафтно-экологической
оптимизации природопользования (выделение и типизация природноантропогенных геосистем, разработка системы природоохранных мер и др.).
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина практического и НИР-цикла (В-5).
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
Выпускник
должен
обладать
следующими
профессиональными
компетенциями: ОПК-1, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5,
ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9,ПК-10, ПК-11.
В результате прохождения комплексной полевой ландшафтной практики
студент должен:
знать:
- базовые понятия физической географии;
- методы исследования физической географии;
- особенности природных условий района практики (геология, рельеф,
климат и др.);
уметь:
- пользоваться справочной литературой, определителями;
- проводить наблюдения в природе;
- применять методики физико-географических исследований;
- определять ПТК разного ранга, делать описания, картографировать ПТК и
его части;
- давать рекомендации по использованию территории;
- обрабатывать и отображать результаты исследований;
владеть:
- методикой выделения природных комплексов,
- навыками работы с географическими приборами;
- навыками гербаризации растений, коллекционирования горных пород;
- математическими методами обработки и представления результатов
ландшафтных исследований;
- навыками геоэкологической работы и природоохранной деятельности.
Основные разделы дисциплины:
1 день Выезд на место практики. Решение организационно-хозяйственных
вопросов. Задачи практики. Общий инструктаж студентов по полевой практике.
2 день Обзорная экскурсия для ознакомления с природными условиями
района практики. Общая характеристика географических, экологических условий
района практики. Понятие о природном комплексе. Знакомство с приемами
описания природных комплексов.
2-9 день
До обеда полевые исследования, во второй половине дня –
камеральная работа.
3 день Рекогносцировка на участках работы бригад. Выявление крупных
структурных единиц ландшафта.
4 день Геологические, геоморфологические, почвенные, ботанические
исследования на участках работы бригад.
5-9 день
Ландшафтная съёмка на участках работы бригад.
10-11 дни
Камеральная
обработка
материала.
Занятия
по
индивидуальным исследовательским работам. Составление отчёта. Итоговая
конференция и зачет.
12 день
Организационно-хозяйственные вопросы. Отъезд с места
практики.
Общая трудоемкость дисциплины 4 ЗЕ или 144 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Золотов А.И., кандидат
географических наук, доцент.
Комплексная практика по экономической, социальной и физической
географии
Цели практики: закрепление и углубление теоретических знаний по
географии.
Задачи практики:
– привить студентам навыки комплексных стационарных и маршрутных
экономико-географических исследований и наблюдений;
– обучить различным методическим приемам сбора, обработки, анализа и
обобщения первичных материалов;
– непосредственное комплексное изучение разных типов и рангов
территориально-производственных комплексов; знакомство с особенностями
природы
и
типичными
природно-территориальными
комплексами,
природопользованием и проблемами охраны природы изучаемой территории;
– развивать умение сопоставлять собственные наблюдения с материалами
учебной и научной литературы.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина практического и НИР-цикла (В-5).
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
Выпускник
должен
обладать
следующими
профессиональными
компетенциями: ОПК-1, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5,
ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9,ПК-10, ПК-11.
В результате комплексной полевой практики по экономической, социальной
и физической географии бакалавр должен:
знать:
– физико-географические и экономико-географические
особенности
исследуемой территории;
– наиболее типичные природно-антропогенные комплексы изучаемой
местности;
уметь:
– на основе анализа полученной информации выделять проблемы развития
(социальные, экономические, экологические) изучаемой территории, предлагать и
обосновывать пути их решения.
владеть:
– навыками составления комплексной географической характеристики
отдельной территории.
– навыками работы с научной и учебной литературой, фондовыми
материалами (сбор, обработка, анализ и синтез).
– приёмами и методами ведения полевых, стационарных и маршрутных
исследований и наблюдений.
Основные разделы дисциплины:
1.
2.
Содержание работы
Подготовительный период практики
3.
Организационная подготовка, инструктаж по технике безопасности Основные
положения комплексной полевой практики по экономической, социальной и
физической географии. Общие правила ведения и оформления материала. Организация
работы студенческих бригад.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Анализ учебных пособий по физической, социальной и экономической географии
изучаемой территории (структура, содержание, особенности методического аппарата и
картографического оснащения).
Физико-географическое изучение района практики
Составление физико-географической характеристики исследуемой территории по
плану.
Знакомство, на конкретных примерах, с локальными экологическими проблемами
территории.
Организация и проведение учебных экскурсий, предусмотренных программой по
изучению территориально-природных комплексов. Посещение и знакомство с
экспозициями местных учреждений государственного и общественного краеведения.
Социально-экономическое изучение района практики
10. Экономико-географическое положение района практики.
11. Изучение хозяйства района практики. Организация и проведение учебных экскурсий,
предусмотренных программой по изучению промышленных предприятий и объектов
инфраструктурного комплекса.
12. Изучение населения района
13. Заключительный период практики
14. Камеральные работы. Обработка результатов полевых работ. Анализ и обобщение
полевых материалов. Оформление текста отчёта, составление графических
приложений.
Заключительная конференция (защита отчёта по практике).
15. Итого
Общая трудоемкость дисциплины 4 ЗЕ или 144 часа.
Разработчик рабочей программы дисциплины: ассистент Бураков С.О.
Метеорология, геология с основами геоморфологии
Цель: закрепление и углубление теоретических знаний по географии.
Задачи:
- научить проводить полевые наблюдения и описывать отдельные
обнажения с составлением стратиграфической колонки геологического разреза;
- определять и описывать элементарные геоморфологические формы
рельефа;
- работать с геологической, геоморфологической и топографической
картами;
- определять минералы и горные породы в полевых условиях;
- выбирать природные объекты для описания и анализа современных
геолого-геоморфологических процессов;
- выделять на местности, проводить измерения и описания различных форм
рельефа;
составлять
простейшую
геоморфологическую
документацию
(геоморфологический профиль, схематическую геоморфологическую карту);
- выявлять и анализировать взаимосвязи между отдельными компонентами
природы,
а также между природой и хозяйственной деятельностью человека;
- проводить регулировку, проверку и юстировку мензулы, нивелира,
теодолита;
- снимать показания приборов, вести записи в журналах (топографогеодезических работ), производить вычисления произведенных замеров;
- обрабатывать в камеральных условиях результаты полевых работ.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина практического и НИР-цикла (В-5).
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
Выпускник
должен
обладать
следующими
профессиональными
компетенциями: ОПК-1, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5,
ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9,ПК-10, ПК-11.
По результатам усвоения учебной программы студент должен:
знать:
- полевые методы геолого-геоморфологических исследований и
топографического картирования;
- правила отбора образцов; оформление коллекции;
- устройство горного компаса,
- устройство и принцип работы топографо-геодезических приборов:
мензулы,
нивелира, теодолита;
уметь:
- проводить полевые наблюдения и описывать отдельные обнажения с
составлением
стратиграфической колонки геологического разреза;
- определять и описывать элементарные геоморфологические формы
рельефа;
- работать с геологической, геоморфологической и топографической
картами;
- определять минералы и горные породы в полевых условиях;
- проводить замеры горным компасом плоскостных и линейных элементов и
изучать деформацию горных пород;
- выбирать природные объекты для описания и анализа современных
геолого- геоморфологических процессов;
- выделять на местности, проводить измерения и описания различных форм
рельефа;
составлять
простейшую
геоморфологическую
документацию
(геоморфологический профиль, схематическую геоморфологическую карту);
- выявлять и анализировать взаимосвязи между отдельными компонентами
природы, а также между природой и хозяйственной деятельностью человека;
- проводить регулировку, проверку и юстировку мензулы, нивелира,
теодолита;
- снимать показания приборов, вести записи в журналах (топографогеодезических работ), производить вычисления произведенных замеров;
- обрабатывать в камеральных условиях результаты полевых работ;
владеть:
- понятийно-категориальным аппаратом и терминологией, описывающей
начальные (базовые) сведения по метеорологии, геологии, геоморфологии и
топографии;
- методикой проведения полевых маршрутов и оформления первичной
документации (полевой дневник);
- навыками полевой исследовательской работы;
- систематизированными теоретическими и практическими знаниями в
области метеорологии, геологии, геоморфологии и топографии.
Основные разделы дисциплины:
1 день Цели и задачи проведения учебной полевой
практики по метеорологии, сроки проведения. Инструктаж по технике
безопасности. Проведение пробных наблюдений за ходом метеорологических
параметров. Изучение методики проведения стационарных наблюдений за
суточным ходом метеоэлементов. Распределение заданий по бригадам.
2 день Цели и задачи проведения учебной полевой
практики по геологии, сроки проведения.
Инструктаж по технике безопасности. Методика оформления первичной
геологической документации. Полевой дневник. Описание геологического
обнажения. Изучение современных геологических процессов и геологической
деятельности человека. Построение геологического разреза, схематической
геологической карты и сводной стратиграфической колонки изучаемого района.
3 день Цели и задачи учебной полевой практики по
геоморфологии, сроки проведения Инструктаж по технике безопасности.
Методы и приемы полевых геоморфологических исследований. Изучение форм
рельефа, образованных склоновыми процессами. Описание точек наблюдения.
4 день.Изучение форм рельефа, образованного временными водотоками.
Изучение форм рельефа, образованного постоянными русловыми потоками.
Изучение современных геоморфологических процессов. Камеральная обработка
материалов наблюдений
5 день Цели и задачи учебной полевой практики по
топографии, сроки проведения. Инструктаж по технике безопасности.
Методы и приемы полевых топографических работ. Ориентирование по
топографической карте на местности
6 и 7 день
Нивелирование
поверхности.
Глазомерная
съемка.
Камеральная обработка материалов наблюдений работы. Обработка результатов
полевых работ, вычерчивание плана полигона. Анализ и обобщение полевых
материалов.
8 день Оформление полевого дневника, текста отчёта,
графических
приложений.
Сдача
отчетной
документации
по
индивидуальному заданию.
Сдача общего отчета практики. Зачет.
Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ или 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: ассистент кафедры
географии Канцерова И.Е.
Б5.Н НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА
Б5.П ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА
Педагогическая практика
Цель практики - подготовка профессионально грамотного и компетентного
специалиста – учителя географии.
Задачи практики:
Углубление, закрепление и применение теоретических знаний, полученных
студентами в период обучения в университете.
Формирование профессиональных умений и навыков бакалавров в
школьных условиях, совершенствование опыта самостоятельной целостной
профессионально-педагогической деятельности.
Формирование профессионально-значимых личностных качеств у
бакалавров, системного подхода к педагогической деятельности и дальнейшее
формирование компонентов педагогической культуры.
Ознакомление с опытом работы школьного учителя в условиях
систематического и профильного обучения географии.
Овладение методикой анализа и самоанализа уровня педагогической
культуры учителя, как важнейшей характеристики его готовности к
профессиональной деятельности.
Мотивация творческого отношения к педагогической профессии,
стремления к совершенствованию собственных педагогических способностей.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина практического и НИР-цикла (В-5).
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
Выпускник
должен
обладать
следующими
профессиональными
компетенциями: ОПК-1, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4,
ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9,ПК-10, ПК-11.
В результате прохождения педагогической практики бакалавр должен:
Знать:
цели школьной географии, место и значение их в учебных планах разных
типов общеобразовательных учреждений;
содержание и структуру базового школьного географического образования;
особенности построения, содержания и методический аппарат современных
школьных учебников по географии, атласов и рабочих тетрадей;
методику составления тематических и поурочных планов, написание
конспектов уроков, создание сценариев внеурочных мероприятий по географии с
учётом современных требований и учебно-воспитательных задач;
содержание элективных и профильных курсов по географии, их значение
для профориентации, трудового воспитания и развития познавательного интереса
учащихся к географии;
способы оборудования географического кабинетов;
применение комплекса теоретических и практических знаний по психологопедагогическим дисциплинам в практике обучения и воспитания.
Уметь:
опираясь на знания психологии, педагогики и физиологии детей и
подростков, проводить учебно-воспитательную работу с детьми и учётом их
возрастно-психологических особенностей;
составлять поурочные планы, грамотно писать конспекты уроков по
географии, уметь проводить анализы уроков других студентов;
структурировать учебную информацию, вычленять из содержания ключевые
знания, имеющие системообразующие значения;
отбирать методы и средства обучения, формы организации учебной
деятельности школьников в соответствие с целями урока;
разрабатывать системы проверочных заданий и вопросов, в том числе и в
тестовой форме;
сочетать передачу учащимся готовой информации с организацией их
самостоятельной активной деятельностью на уроке и дома, в том числе творческой,
исследовательской; включать активно проблемное обучение в учебный процесс;
осуществлять личностно-ориентированное обучение учащихся в классе,
уроках-экскурсиях, во время неурочной работы;
организовать
активную
самостоятельную
учебно-познавательную
деятельность школьников в процессе обучения и во внеклассной работе по
географии.
Владеть:
методикой преподавания географии;
навыками работы с учебными географическими средствами обучения;
навыками составления тематических и поурочных планов, внеурочных
мероприятий, проведения классных часов;
составлением и предоставлением отчётной документации по результатам
педпрактики.
Общая трудоемкость дисциплины 14 ЗЕ или 504 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Аксенова М.Ю.,
кандидат географических наук, доцент кафедры географии.
Б6.ИГА Итоговая государственная аттестация
Целью итоговой государственной аттестации является определение
соответствия уровня и качества подготовки выпускника требованиям
государственных образовательных стандартов (включая федеральный и
национально-региональный (вузовский) компоненты).
Итоговая государственная аттестация выпускников специальности «050100
Педагогическое образование», включает один государственный экзамен и защиту
выпускной квалификационной работы.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина ИГА-цикла (Б6.ИГА).
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями: ОК-1, ОК-6, ОК8, ОК-12, ОК-13, ОПК-13, ОПК-5, ОПК-6, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7,
ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13.
Выпускник должен знать:
основы общих и специальных теоретических дисциплин в объёме,
необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности;
основные направления и перспективы развития образования и педагогической
науки; школьные программы и учебники; средства обучения и их дидактические
возможности; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и
подсобных помещений; санитарные правила и нормы, правила техники
безопасности и противопожарной защиты;
уметь:
решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие
его квалификации, указанной в Государственном образовательном стандарте.
Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности для учителя
географии являются:
в области учебно-воспитательной деятельности:
осуществление процесса обучения географии в соответствии с
образовательной программой;
планирование и проведение учебных занятий по географии с учетом
специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
использование современных научно обоснованных приемов, методов и
средств обучения географии, в том числе технических средств обучения,
информационных и компьютерных технологий;
применение современных средств оценивания результатов обучения;
воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных
ценностей и патриотических убеждений;
реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и
развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;
работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в
развитии;
в области социально-педагогической деятельности:
оказание помощи в социализации учащихся;
проведение профориентационной работы;
установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в
семейном воспитании;
в области культурно-просветительной деятельности:
формирование общей культуры учащихся;
в области научно-методической деятельности:
выполнение научно-методической работы, участие в работе научнометодических объединений;
самоанализ и самооценка с целью повышение своей педагогической
квалификации;
в области организационно-управленческой деятельности:
рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и
сохранения здоровья школьников;
обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного
процесса;
организация контроля за результатами обучения и воспитания;
организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся;
ведение школьной и классной документации;
выполнение функций классного руководителя;
участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом.
Общая трудоемкость дисциплины: 6 ЗЕ или 216 часов (4 недели).
Разработчики рабочей программы дисциплины: Федоров В.Н., к.г.н.,
доцент, Золотов А.И., к.г.н., доцент.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по
направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профилю
подготовки «География»
РАЗДЕЛ включает описание:
-кадрового обеспечения;
-учебно-методического и информационного обеспечения;
-материально-технического обеспечения
5.1.Кадровое обеспечение.
Реализация ООП ВПО по направлению подготовки бакалавриата 050100.62
«Педагогическое образование», профилю подготовки «География» обеспечена
научно-педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование (более 50%),
соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и систематически
занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.
Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в
общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по
данной ООП более 50%, ученую степень доктора наук и/или ученое звание
профессора – более 8% преподавателей.
Более 60% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют
ученые степени. К образовательному процессу привлекаются не менее 5%
преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных
организаций.
100% преподавателей прошли обучение с целью повышения квалификации
по различным направлениям, соответствующим профилям преподаваемых
дисциплин.
5.2.Учебно-методическое и информационное обеспечение.
ООП ВПО по направлению подготовки бакалавриата 050100.62
«Педагогическое образование», профилю подготовки «География» обеспечена
учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам,
дисциплинам (модулям) основной образовательной программы соответственно
требованиям ФГОС ВПО.
Содержание каждой из учебных дисциплин представлено в локальной сети
образовательного учреждения.
Формирование единого библиотечного фонда ведется в соответствии с
профилем вуза и реализуемыми образовательными программами. Комплектование
библиотечного фонда осуществляется на основании заявок кафедр и с учетом
нормативов книгообеспеченности учебного процесса.
Каждый обучающийся обеспечен индивидуальным доступом к электроннобиблиотечной системе «КнигаФонд» из любой точки, в которой имеется доступ к
сети Интернет. При этом возможность осуществления одновременного
индивидуального доступа к такой системе с компьютеров вуза составляет не менее
чем для 25% обучающихся.
Библиотечный фонд университета укомплектован печатными и
электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой
части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части
гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние пять лет), из
расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные,
справочно-библиографические и специализированные периодические издания в
расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
Электронная библиотека УлГПУ имени И.Н.Ульянова представляет собой
совокупность информационно-библиографических баз данных, электронных
версий печатных изданий вуза. Библиографическая информация о документах
различных видов (книгах, журналах, газетах, трудах преподавателей вуза)
отражается в электронном каталоге библиотеки, который доступен в сети
Интернет.
Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами
и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства
Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных
договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для
обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных,
информационным справочным и поисковым системам.
Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим
обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
В организации образовательного процесса используются: компьютерные
программы; лабораторные комплексы, базы данных по различным областям
знаний, прикладные и инструментальные программные средства, обеспечивающие
выполнение учебных операций, мультимедийные технологии.
Инновационный
подход
к
проектированию
учебного
процесса
прослеживается (в том числе) в построении системы аудиторных занятий с
применением форм активного и интерактивного обучения. Более 20% аудиторных
занятий ООП проводится преподавателями с применением интерактивного
инструментария.
5.3.Материально-техническое обеспечение.
Аудиторный фонд естественно-географического факультета, реализующего
образовательный процесс соответственно ООП позволяет осуществлять обучение
в одну смену. В составе используемых помещений имеются 3 лекционные
аудитории, 12 аудиторий для практических и семинарских занятий, 5
специализированных лабораторий, 3 компьютерных класса, 2 лингафонных
кабинета, библиотека с читальным залом, медиацентр, спортивные залы,
конференцзал, административные и служебные помещения.
Иногородние студенты обеспечены общежитием на 98%.
Питание студентов организуется в трех студенческих столовых и кафе.
Здравпункт расположен на территории университета.
В университете имеется актовый зал на 610 посадочных мест.
6.
Характеристики
среды
вуза,
обеспечивающие
развитие
общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.
Для реализации данной ООП в УлГПУ имени Ульянова созданы и
поддерживаются условия для развития личности и регулирования социальнокультурных
процессов,
способствующих
укреплению
нравственных,
гражданственных, общекультурных качеств обучающихся, для формирования
общекультурных компетенций выпускников.
Концепция формирования среды вуза, обеспечивающей развитие социальноличностных компетенций обучающихся, определяется следующими документами:
-концепцией воспитательной работы.
-положением об организации воспитательной работы в УлГПУ имени
И.Н.Ульянова;
-положением о стипендиальном обеспечении и других формах материальной
поддержки студентов, аспирантов, докторантов;
-положением о порядке назначения стипендии Ученого совета студентам и
аспирантам УлГПУ имени И.Н.Ульянова;
-правилами внутреннего распорядка в УлГПУ имени И.Н.Ульянова;
- положением о кураторе студенческой группы и курса;
-положением о центре культурном центре;
-положение о центре воспитательной и социальной работы;
-положение о совете по воспитательной работе;
-положением о спортивном клубе;
-положением о центре содействия трудоустройству выпускников;
-положением об общежитии УлГПУ;
-положение о студенческом совете общежития;
-положение о студенческом совете университета;
-программа воспитательной работы на 2012-2017 гг.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества
освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки
050100.62 «Педагогическое образование», профилю «Биология. Химия». В
соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по данному направлению
подготовки и Типовым положением о вузе оценка качества освоения
обучающимися основных образовательных программ включает текущий
контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную
аттестацию обучающихся.
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации.
Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся (зачетно-экзаменационной сессии) по
ООП осуществляется в соответствии с утвержденными в УлГПУ имени
И.Н.Ульянова документами:
-положением о проведении текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся;
-положением о комиссии по управлению качеством образования;
-положением о балльно-рейтинговой системе аттестации студентов;
-положением об организации учебного процесса на основе кредитномодульной системы;
-положением о стипендиальном обеспечении и других формах материальной
поддержки студентов, аспирантов, докторантов.
Студенты, обучающиеся в УлГПУ имени И.Н.Ульянова по образовательным
программам высшего профессионального образования, при промежуточной
аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В
указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и
факультативным дисциплинам.
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений
поэтапным требованиям соответствующей ООП вуз создает и утверждает фонды
оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся. Фонды оценочных средств включают:
контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных
и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты для
компьютерных тестирующих программ; примерную тику курсовых работ,
рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень
сформированности компетенций обучающихся.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП
бакалавриата.
Итоговая государственная аттестация выпускника высшего учебного
заведения является обязательной и осуществляется после освоения
образовательной программы в полном объеме.
Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной
квалификационной работы (ВКР) и междисциплинарный экзамен. Требования к
содержанию, объему и структуре итоговой государственной аттестации
выпускников по данной ООП устанавливаются положением об итоговой
государственной аттестации выпускников УлГПУ имени И.Н.Ульянова,
программой государственной аттестации выпускников по данной ООП, порядком
выполнения курсовых проектов и выпускных квалификационных работ.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы,
обеспечивающие качество подготовки обучающихся.
Ежегодно в УЛГПУ имени И.Н. Ульянова по утвержденным показателям
проводится мониторинг процессов, обеспечивающих качество подготовки
обучающихся в соответствии с порядком проведения внутренних проверок
системы менеджмента качества образования.
По утвержденному плану в вузе проводятся внутренние аудиты (проверки)
деятельности подразделений, отдельных процессов и видов деятельности, по
результатам которых планируются корректирующие и предупреждающие
мероприятия, способствующие повышению качества подготовки специалистов.
Компетентность преподавателей отслеживается и оценивается на основе
утвержденных в университете нормативных документов:
-положения о порядке замещения должностей научно-педагогических
работников УлГПУ;
-положения об аттестации преподавателей УлГПУ.
-положения о повышении квалификации преподавателей .
Лист согласования
Разработчики ООП:
Декан естественно-географического факультета, к.г.н.,
доцент
В.Н.Федоров
____________
Зав. кафедрой ботаники, к.б.н., доцент
О.Е.Беззубенкова
____________
Зав. кафедрой зоологии, к.б.н., доцент
В.А.Михеев
____________
Зав. кафедрой анатомии, физиологии и гигиены человека,
д.б.н., профессор
Л.Д.Назаренко
Зав. кафедрой географии, к.г.н, доцент
А.И.Золотов
(подпись)
(подпись)
(подпись)
____________
(подпись)
____________
(подпись)
Программа утверждена на заседании ученого совета естественно-географического
_________________ 20__г., протокол № ____
Председатель ученого совета факультета____________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Программа согласована
Начальник учебного управления__________________В.А.Кокин________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Программа зарегистрирована в УРИС под учетным номером ________________
на правах учебно-методического электронного издания.
Начальник УРИС _______________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата