2 Комплект контрольно - оценочных средств учебной дисциплины

Министерство образования Московской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Московской области
«Красногорский государственный колледж»
_____________________________________________
(наименование образовательного учреждения)
Утверждаю
Директор колледжа, д.п.н.,
профессор
____________В.М. Демин
подпись
«___» _________ 20___ г.
Комплект контрольно-оценочных средств
для оценки результатов освоения
учебной дисциплины
_________ОП.01. Экономика организации__________
(код и наименование учебной дисциплины )
основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО
____080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)_____
(код, наименование)
г. Красногорск, 2012 год
1
Разработчики:
___________________ __________________ _____________________
Фамилия и инициалы, занимаемая должность, место работы
__________________ _________________ _____________________
Фамилия и инициалы, занимаемая должность, место работы
Эксперты от работодателя:
____________________ ___________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
____________________ ___________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
2
1 Паспорт комплекта контрольно-оценочных
дисциплины (ККОС УД)
средств
учебной
Назначение:
ККОС УД предназначен для контроля и оценки уровня освоения учебной
дисциплины
ОП.01 Экономика организации__________________________.
Результатом освоения учебной дисциплины являются (УЗ):
Умения:
- определять организационно-правовые формы организаций
- находить и использовать необходимую экономическую информацию
……………..
_____________________________________
Знания:
- сущность организации как основного звена экономики отраслей
- основные принципы построения экономической системы организации
………………..
1.1 Организация контроля и оценивания
Форма
промежуточной
аттестации
Зачет
Семестр
I семестр
Экзамен
II семестр
Курсовая работа
I семестр
Форма проведения экзамена/зачета
(организация контроля и
оценивания)
- Выполнение контрольнооценочных заданий на экзамене
(экзамен «здесь и сейчас»)
- Накопительный экзамен (несколько
этапов проверки по результатам
выполнения контрольных работ,
защиты лабораторных и
практических работ)
- Защита проекта
- Защита портфолио
- Комбинированный экзамен
(например: защита проекта/защита
портфолио + экзаменационное
задание)
1.2. Материально-техническое обеспечение контрольно-оценочных мероприятий
Контрольно-оценочные мероприятия проводятся в учебном кабинете № 401 Экономика
организации; мастерской ____________; лаборатории _______________
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета: ___________
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: __________________________
(Указать перечень средств, используемых при проведении контрольно-оценочных
мероприятий, включая тренажеры, модели, макеты, оборудование, технические
средства, в т.ч. аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные и т.п.)
3
2 Комплект контрольно - оценочных средств учебной дисциплины
2.1 Комплект материалов для оценки уровня освоения учебной дисциплины на
экзамене/зачете включает:
- задания для экзаменуемых
- пакет экзаменатора (ов).
2.1.1 Задания для экзаменуемых
Задания для оценки освоения умений и усвоения знаний могут представлять собой
задачи, перечни вопросов, задания с выбором ответа (с одним или несколькими
правильными ответами), задания на установление соответствия, сравнение, анализ,
ситуационные задания, задания на лабораторную (расчетно-графическую и т.п.)
работу, сценарии деловой (ролевой) игры и т.д. В зависимости от этого изменяется
форма их представления.
Далее представлены примерные макеты для оформления некоторых типовых видов
заданий. Задания для проверки освоения умений и усвоения знаний нумеруются
следующим образом: Задание УЗ1, УЗ2, УЗn...
Задание № УЗn: решите задачу/выполните задание
……………………………………………
(задание может предусматривать решение одной или нескольких задач)
Проверяемые умения и знания
Показатели
Критерии оценки
оценки
Умения:
Количество
-определять организационно-правовые
правильно
формы организаций
решенных задач
-находить и использовать необходимую
экономическую информацию
Знания:
- сущность организации как основного звена
экономики отраслей
- основные принципы построения
экономической системы организации
……….
Условия выполнения задания
1. Максимальное время выполнения задания: ___________ мин./час.
2. Задача (и) для решения определяются случайным образом. Необходимо
решить___задач.
3. Вы можете воспользоваться (указать используемое оборудование (инвентарь),
расходные материалы, литературу и другие источники, информационнокоммуникационные технологии и проч.)______________________________
Если условия выполнения для разных вариантов различаются, их необходимо привести
после текста каждого варианта задания.
Вариант задания № 1 _______________________________________________________
формулировка задания
Вариант задания № n _______________________________________________________
формулировка задания
Типовые формулировки задач
1. Используя …, найти ….
4
2. Принимая … закон …, получить … Вычислить ….
3. Рассчитать ….
4. Построить ….
5.Определить …
и др..
Задание № УЗn: ответьте на вопрос (устно /письменно)
(задание может предусматривать ответ на один или несколько вопросов)
Проверяемые умения и знания
Показатели
Критерии оценки
оценки
Количество
Правильность ответов
Умения:
- определять состав материальных, трудовых ответов
и финансовых ресурсов организации
Знания:
- принципы и методы управления основными
и оборотными средствами
Условия выполнения задания
1. Максимальное время выполнения задания: ___________ мин./час. (для письменного
ответа)
2. Максимальное время подготовки к ответу: ___________ мин./час. (для устного
ответа)
3. Вопросы определяются случайным образом. Необходимо ответить на___вопросов.
4. Вы можете воспользоваться (указать используемое оборудование (инвентарь),
расходные материалы, литературу и другие источники, информационнокоммуникационные технологии и проч.)________________________________________
Вариант задания № 1 _______________________________________________________
формулировка вопроса
Вариант задания № n _______________________________________________________
формулировка вопроса
3 Шкала оценки образовательных достижений
Оценка уровня подготовки
Процент результативности (правильных
ответов)
балл (отметка)
вербальный аналог
90 ÷ 100
5
отлично
80 ÷ 89
4
хорошо
70 ÷ 79
3
удовлетворительно
менее 70
2
неудовлетворительно
5
2.1.2 Пакет экзаменатора
Пакет экзаменатора может быть сформирован как по всем заданиям (если оценивание проводится единовременно и / или объем заданий
невелик), так и по каждому заданию (если оценивание рассредоточено во времени и проводится по накопительной системе и / или объем
заданий велик).
Задания
№ УЗn
№ УЗ 1
Умения
Задания
№ УЗn
Знания
№УЗ 2
Показатели
оценки
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
Критерии оценки
Условия выполнения заданий
Требования охраны труда: _____________________
инструктаж по технике безопасности и др.
Оборудование: _____________________________________
Литература для экзаменующихся (справочная, методическая
и др.) _____________________________________________
Дополнительная литература для экзаменатора (учебная,
нормативная
и
т.п.)_____________________________________
Показатели
оценки
Критерии оценки
Условия выполнения заданий
Требования охраны труда: _____________________
инструктаж по технике безопасности и др.
Оборудование: _____________________________________
Литература для экзаменующихся (справочная, методическая
и др.) _____________________________________________
Дополнительная литература для экзаменатора (учебная,
нормативная
и
т.п.)_____________________________________
6
Правила разработки и/или уточнения показателей и критериев
Показатель - формализованное описание оцениваемых основных параметров процесса (алгоритма) или результата
деятельности. Показателем оценки может быть и обоснование обучающимся своих действий.
- рациональность планирования и организации деятельности,
- своевременность сдачи заданий, отчетов и проч.
- соответствие выбранных методов их целям и задачам
- обоснованность постановки цели, выбора и применения методов и способов проведения (урока)
-точность (правильность) выбора (материалов для …, );
-точность (диагностики …, определения, расчетов)
- точность и скорость чтения чертежей;
-скорость и техничность выполнения всех видов работ;
своевременность (оказания неотложной доврачебной помощи);
-результативность информационного поиска;
-правильность (рациональность)
-аргументированность преимуществ предложенного метода;
- обоснованность отбора и оформления информации для родителей;
-адекватность оценки методов…
-ясность и аргументированность (изложения собственного мнения);
- эстетичность оформления материалов;
- полнота и доступность (рекомендаций родителям в устной и письменной форме).
Критерий – признак, на основании которого проводится оценка по показателю.
•
•
Критерии оценки конкретизируют показатели.
Если для формулировки показателя использовано ключевое слово «соответствие» критерии должны четко назвать соответствующие
нормы, характеристики и т.п.
• Если для формулировки показателя использовано ключевое слово «точность», критерии должны содержать четкие требования к ней
(обычно количественные).
• Если для формулировки показателя использованы ключевые слова «выполнение требований (инструкций и правил техники
безопасности и т.п.) необходимо раскрыть содержание требований.
1.Показатели и критерии для оценки усвоения знаний
7
Показатели усвоения знаний должны содержать описание действий, отражающих работу с информацией, выполнение различных
мыслительных операций: воспроизведение, понимание, анализ, сравнение, оценка и др.. Показатели освоения знаний можно формулировать,
используя таксономию Б. Блума, в частности те требования, которые в этой таксономии соответствуют уровням: «знание», «понимание»,
«анализ», «синтез», «оценка». Ниже приведены примеры глагольных форм, предлагаемых Б.Блумом. Формулируя показатели, глаголы
следует заменять отглагольными существительными, например: перечислять – перечисление; описывать – описание и т.п.
Критерии оценки усвоения знаний представляют собой правила определения численной и/или вербальной оценки при сравнении
результатов действий, демонстрируемых (полученных) аттестуемым, с эталонными (заданными, планируемыми) параметрами по
показателям оценки результата. Критерии могут содержать указание на требуемую полноту информации, точность ее воспроизведения,
аргументированность и обоснованность анализа и оценки, а также на допустимые отклонения от эталона.
НАПРИМЕР: объект оценки – знание методов обучения; показатели: изложение существующих подходов к классификации методов
обучения; перечисление методов обучения в составе указанной группы; описание метода обучения; распознание метода обучения по его
характеристике и др.; критерии: названо не менее трех подходов к классификации методов обучения; перечислены все методы обучения в
составе указанной группы; метод обучения описан точно и полно; установлено соответствие между характеристикой метода и его
названием.
8
Уровни в таксономии Б.
Блума
Знание
Глаголы для формулировки показателей
Систематизировать, собирать, определить,
описать, воспроизвести, перечислить,
назвать, представить, сформулировать,
сообщить, перечислить, изложить
Понимание
Сопоставить, установить
различия, объяснить, обобщить,
переформулировать,
сделать обзор, выбирать, перефразировать
переводить, дать примеры
Анализ
Анализировать, дифференцировать,
распознавать, разъединять, выявлять,
иллюстрировать, намечать, указывать,
устанавливать (связь), отобрать, отделять,
подразделять, классифицировать, сравнивать
Синтез
Категоризировать, соединять, составлять,
собирать, создавать, разрабатывать, изобретать,
переписывать, подытоживать, рассказывать,
сочинять, систематизировать, изготавливать,
управлять, формализовать, формулировать,
находить решение, описывать, делать выводы
Оценка
Оценить,
сравнить,
сделать
вывод,
противопоставить, критиковать, проводить,
различать,
объяснять,
обосновывать,
истолковывать,
устанавливать
связь,
подытоживать, поддерживать
2. Показатели и критерии для оценки освоения умений
Показатели освоения умений обычно содержат требования к выполнению отдельных действий и/или операций. Для формулировки
показателей освоения умений можно использовать образцы: расчет, разработка, вычисление, построение, показ, решение, подготовка,
поиск и выбор и т.п.
9
Критерии оценки освоения умений будут представлять собой, как и в случае оценки усвоения знаний, правила определения численной
и/или вербальной оценки при сравнении результатов действий, демонстрируемых (полученных) аттестуемым, с эталонными (заданными,
планируемыми) параметрами по показателям оценки результата.
НАПРИМЕР: объект оценки – умение использовать технические навыки и приемы, средства исполнительской выразительности для
грамотной интерпретации нотного и литературного текстов; показатели: воспроизведение нотного и литературного текста; соблюдение
требований к качеству звука; передача художественного содержания произведения; критерии: нотный и литературный текст
воспроизведены в соответствии с оригиналом; продемонстрирована правильная атака звука, пение на дыхании с опорой на диафрагму;
чёткая артикуляция; эмоциональное исполнение музыкального произведения.
3. Показатели и критерии для оценки освоения профессиональных и общих компетенций
Выбор показателей при подготовке материалов для аттестации по профессиональному модулю осуществляется на основе раздела 5
программы профессионального модуля (ПМ). Особое внимание необходимо обратить на корректность формулировки показателей. Следует
помнить, что показателем освоения компетенции может быть продукт практической деятельности или процесс практической деятельности.
Оптимальное число показателей по каждому объекту оценки 3-5.
10