Рабочая программа "Юный биолог" (Трофимова Н. А.).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ №15
____________
«__» ____________ 2014
Дополнительная образовательная программа
«Юный биолог»
Возраст детей 15-17 лет
Срок реализации программы 2 года
Учитель биологии
Трофимова Наталья Александровна
г. Гусь-Хрустальный Владимирской области
2014
Пояснительная записка
Направленность программы «Юный биолог» по содержанию является экологобиологической, разработана в дополнение к обязательному минимуму содержания среднего образования по биологии. Программа предполагает углубленное изучение наиболее трудных разделов
школьного курса биологии.
Актуальность. Решение глобальных проблем, с которыми столкнулось человечество на
рубеже 20-21 веков, дало мощный толчок развитию биологической науки. Проблемы здоровья
общества, экологические и продовольственные проблемы можно решить с помощью открытий в
области биологии. Поэтому обществу как никогда необходимы специалисты биологического профиля.
Общебиологические знания необходимы не только специалистам, но и каждому человеку в отдельности, т.к. только понимание связи всего живого на планете поможет нам не наделать ошибок,
ведущих к катастрофе. Вовлечь школьников в процесс познания живой природы, заставить их задуматься о тонких взаимоотношениях внутри биоценозов, научить высказывать свои мысли и отстаивать их - это основа организации биологического кружка, т.к. биологическое образование
формирует у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности. Необходимо
не только давать определенную сумму знаний по каждому предмету, но и научить детей применять
знания в жизни, причем не только по одному предмету, а по всем предметам.
Таким образом, актуальность программы заключается в сочетании различных форм работы,
направленных на дополнение и углубление биолого-экологических знаний, с опорой на практическую деятельность и с учетом региональных, в том числе экологических, особенностей.
Занятия позволят школьникам, с одной стороны, расширить свои знания о мире живой природы, с
другой - продемонстрировать свои умения и навыки в области биологии на научно-практических
конференциях, биологических олимпиадах и конкурсах.
Связь с уже существующими по данному направлению программами.
Данная программа создана на основе авторских программ:
Т.В. Ермакова «Юный биолог»
Г. И. Щербинина «Школьное биологическое общество "Импульс"»
Вид программы – модифицированная.
Цель: Совершенствование условий для всестороннего развития и воспитания познавательной активности учащихся по биологии и экологии через работу объединения.
ЗАДАЧИ:
Обучающие:
Повысить теоретические знания в соответствии с программой и поставленными целями.
Повышать интеллектуальный уровень учащихся, культуру речи, общения.
Научить применять биологические знания для анализа различных видов жизненных ситуаций и решения биологических задач.
Научить учащихся работать с приборами и объектами исследования.
Развивающие:
Развивать интеллектуальные, творческие способности воспитанников;
Развивать умение аргументировать собственную точку зрения;
Совершенствовать навыки познавательной самостоятельности учащихся;
Развитие толерантности и коммуникативных навыков (умение строить свои отношения, работать в группе, с аудиторией);
2
Воспитательные:
Воспитать у школьников понимание необходимости саморазвития и самообразования
как залога дальнейшего жизненного успеха;
Воспитывать гуманное, нравственное отношение к природе.
Воспитывать необходимость здорового образа жизни.
Содействовать эстетическому и экологическому воспитанию.
Создавать эмоциональные ситуации радости, удивления, занимательности.
В отличие от существующих данная программа
1) позволяет развивать ключевые компетентности средствами дополнительного образования;
2) концентрировать педагогическое внимание на индивидуальных интересах обучающегося, своевременно идентифицировать проблемы обучения;
3) осуществлять реальную педагогическую поддержку ребёнка в достижении им поставленных образовательных целей и достижении результата;
4) реализовать права каждого воспитанника на выбор содержания, способов и темпа
освоения образовательной программы
Возраст учащихся, участвующих в реализации программы – 15-17 лет, это обучающиеся 10-11
классов. Вид детской группы: профильная, состав постоянный.
Особенности набора детей: свободный.
Срок реализации – 2 года. Программа кружка рассчитана на 2 часа в неделю, включает четыре основных блока: ботаника, зоология, человек и его здоровье, общая биология.
Программа рассчитана на теоретические и практические занятия, практические занятия
связаны с работой определителями растений, животных; проведением тематических экскурсий.
Формы проведения занятий:
1. беседа эвристическая,
2. защита проектов,
3.. конференция,
4. лабораторное занятие,
5. лекция,
6. практическое занятие,
7. семинар,
8. тренинг,
9. экскурсия.




Ожидаемые результаты
общее повышение уровня образованности выпускников школы, которое в значительной степени соответствует современным социальным требованиям;
расширение круга самостоятельно решаемых учащимися проблем и повышение уровня их
сложности;
наличие положительного эмоционально-ценностного отношения школьников к изучению
биологии, потребность в творческой самореализации, самообразовании, самосовершенствовании и саморазвитии;
наличие качественных биологических знаний, широкого кругозора у школьников, обеспечивающих их дальнейшую успешную специализацию;
3
наличие высоких адаптивных возможностей личности, позволяющих быстро приспособиться
к современной, постоянно меняющейся социальной среде за счет формирования гибкого, нестандартного мышления и объективной самооценки;
В результате изучения данной программы учащиеся должны ЗНАТЬ:
 определения основных биологических понятий;
 строение и функции клетки, органов, систем органов;
 особенности строения и жизнедеятельность живых организмов;
 взаимосвязь живых организмов в природных сообществах;
 охраняемые растения и животные своей местности, мероприятия по их охране.
Учащиеся должны УМЕТЬ:
 пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с
ними;
 вести наблюдение и ставить простейшие опыты с растениями и животными;
 решать биологические задачи;
 соблюдать правила поведения в природе;
 работать с учебником, электронными ресурсами, использовать рисунки и текст,
как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления таблиц и схем.
Формы подведения итогов реализации программы:
1) тестирование (имеет балльную оценку, ориентир – критерии оценок ЕГЭ по биологии);
2) практические задания по решению задач (учащиеся сдают карточку, где прописано: понятно, требуется уточнить, непонятно. Этот прием позволяет определить конкретные
затруднения, которые будет необходимо устранить на следующих практических занятиях);
3) участие в биологических олимпиадах и конкурсах;
4) участие в научно-практических конференциях школьников;
5) защита рефератов;
6) семинар;
7) зачеты.
4
Учебно–тематический план
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
1.
2.
Количество часов
Теория
Практика
Раздел Ботаника (35ч.)
Введение. Инструктаж по технике
1
безопасности
Ботаника – наука о растениях
1
Микробиологические исследования
4
5
Строение и функции органов расте5
3
ний
Размножение растений..
2
1
Агроценоз
1
2
Определение растений по определи4
4
телю
Лекарственные растения
1
Подведение итогов работы кружка
1
20
15
Раздел Зоология (35ч.)
Общая характеристика животных.
1
Классификация животных.
1
Тип Членистоногие. Класс Насеко5
4
мые
Класс Птицы.
5
7
Класс Млекопитающие.
4
4
Биотехнические мероприятия: создание кормовых посевов. Закладка под1
кормки.
Определение животных по: следам
жизнедеятельности, погрызам, поме1
1
ту, отпечаткам следов.
Животные на службе человека
1
19
16
Раздел Человек и его здоровье(35ч.)
Происхождение человека
1
Строение и деление клетки
1
1
Вирусы, Бактерии.
2
Органы и системы органов.
1
Строение скелета
2
2
Дыхательная система человека
1
1
Кровеносная система
4
4
Пищеварительная система
2
3
Эндокринная система
2
Выделительная система
2
Нервная система.
1
2
Мониторинг физического развития
1
2
20
15
Раздел Общая биология(35 ч.)
Молекулярная биология
4
4
Цитология
6
2
Тема
5
Всего
1
1
9
8
3
3
8
1
1
35
1
1
9
12
8
1
2
1
35
1
2
2
1
4
2
8
5
2
2
3
3
35
8
8
3.
4.
5.
Генетика
Селекция
Основы экологии
5
4
3
22
81
всего
5
2
13
59
10
4
5
35
140
Содержание изучаемого курса
Раздел Ботаника
Введение. Инструктаж по технике безопасности.
Теория. Цели и задачи, план работы кружка.
Ботаника – наука о растениях.
Теория. Что изучает ботаника, ее значение и взаимосвязь с другими биологическими науками.
Микробиологические исследования.
Теория. Изучение растительной клетки и растительных тканей. Грибы и бактерии. Микроскопические грибы. Колонии микроорганизмов.
Практика. Приготовление препарата кожицы лука, мякоть плодов томата, яблока, картофеля и их
изучение под микроскопом. Приготовление микропрепарата дрожжей и изучение его под микроскопом. Выращивание плесени и изучение ее под микроскопом. Методы выращивания и изучения
колоний микроорганизмов. Питательные среды для выращивания микроорганизмов.
Строение и функции органов растений
Теория. Строение и функции корня. Строение и функции стебля. Отличие вегетативного побега от
генеративного, а также экологическое разнообразие побегов. Строение и функции листа. Классификация листьев. Видоизменения листьев. Строение и функции цветка, биологическое значение
главных частей цветка. Однодомные и двудомные растения. Строение и функции семени и плода.
Практика. Изучение микропрепаратов корней редиса, поперечных и продольных срезов веток растений, клеточное строение листа, строение цветка, изучение соцветий и расположение листьев по
гербарию, изучение плодов и семян по коллекциям.
Размножение растений.
Теория. Вегетативное размножение растений. Половое размножение растений. Опыление- как
часть генеративного процесса и представляющего промежуточное звено между спорообразованием
и оплодотворением у высших растений - голосеменных и покрытосеменных.
Практика. Посадка комнатных растений, освоить кроме черенкования другие способы вегетативного размножения растений.
Агроценоз
Теория. Агроценоз – сообщество культурных и сорных растений. Растения вторичных мест обитания. Приспособленность организмов к совместному проживанию в сообществе.
Практика. Изучение многообразия культурных и сорных растений по гербарию, Экскурсия в лес.
Распознавание основных видов растений изученных семейств.
Определение растений по определителю.
Теория. Определение растений по листьям и побегам. Определение формы листьев и типы соцветий.
Практика. Работа с гербарием и натуральными объектами по определению растений. Морфологическое описание растений.
Лекарственные растения
Теория. Многообразие, распространение и значение лекарственных растений, произрастающих
на территории Владимирской области.
Подведение итогов работы кружка.
Представление результатов работы. Анализ работы.
6
Раздел Зоология
Общая характеристика животных.
Теория. Общая характеристика царства Животных. Черты сходства и отличия растений от животных.
Классификация животных.
Теория . Многообразие животного мира Развитие животного мира. Этапы развития зоологии.
Тип Членистоногие. Класс Насекомые.
Теория. Многоклеточные животные. Общая характеристика и происхождение. Характеристика
насекомых с точки зрения их роли в жизни леса. Насекомые – вредители сада и огорода. Охраняемые насекомые Владимирской области.
Практика. Изучение коллекций насекомых вредителей, насекомых, обитающих на территории
нашей области, Визуальное определение насекомых.
Класс Птицы
Теория. Общая характеристика класса Птиц. Экология птиц. Птицы леса. Пищевые связи. Видовой
состав птиц местного края.
Практика. Определение птиц по определителю. Определение птиц по голосам. Установка искусственного гнезда. Изучение видового состава птиц местного края.
Класс Млекопитающие.
Теория. Систематический обзор млекопитающих. Отряд Грызуны, Хищные, Зайцеобразные. Млекопитающие местного края. Лесные звери: охота и охрана.
Практика. Определение млекопитающего животного по определителю. Определение млекопитающего животного по черепу с помощью определителя. Изучение млекопитающих местного края.
Биотехнические мероприятия: создание кормовых посевов. Закладка подкормки
Теория. Биотехнические мероприятия: создание кормовых посевов. Закладка подкормки
Определение животных по: следам жизнедеятельности, погрызам, помету, отпечаткам следов.
Теория. Определение животных по: следам жизнедеятельности, погрызам, помету, отпечаткам следов.
Практика .Экскурсия в лес. Изучение животных по отпечаткам следов и по следам жизнедеятельности.
Животные на службе человека
Теория. Конференция «Животные на службе человека»
Раздел Человек и его здоровье
Происхождение человека.
Теория .Науки, изучающие организм человека. Систематическое положение человека. историческое прошлое людей. Расы человека.
Строение и деление клетки
Теория. Клеточное строение организма. Органоиды клетки. Жизненные процессы клетки.
Практика. Изучение микропрепаратов клеток и тканей организма человека.
Вирусы, Бактерии.
Теория. Строение и характерные особенности бактерий и вирусов.
Органы и системы органов.
Теория. Понятие « органа», особенности строения систем органов.
Строение скелета
Теория. Виды костей и их соединение. Строение скелета черепа и конечностей.
Практика. Определение гибкости позвоночника и выявление нарушений осанки. Первая помощь
при повреждении скелета человека.
Дыхательная система человека
Теория. Строение дыхательной системы человека.
Практика. Первая помощь при остановке дыхания.
7
Кровеносная система
Теория. Строение сердца и его работа. Кровеносные сосуды и круги кровообращения. Кровь: состав, функции.
Практика. Измерение артериального давления. Изучение мазка крови человека и лягушки. Приемы остановки кровотечений. Пальпация лимфатических узлов.
Пищеварительная система
Теория. Строение и функции органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез.
Практика. Изучение микрофлоры полости рта. Влияние никотина на слюну. Составление меню
дневного рациона.
Эндокринная система.
Теория. Гуморальная регуляция и гормоны. Заболевания эндокринной системы и их профилактика.
Выделительная система
Теория. Строение и функции выделительной системы. Механизм работы почек.
Нервная система
Теория. Принцип работы нервной системы. Строение нервной ткани.
Практика .Изучение нервной ткани под микроскопом. Определение безусловных рефлексов разных отделов мозга.
Мониторинг физического развития
Теория. Круглый стол «Береги здоровье смолоду»
Практика. Самооценка текущего состояния здоровья по результатам анализа объективных и субъективных показателей.
Раздел Общая биология
Молекулярная биология
Теория. Структура и физико-химические свойства нуклеиновых кислот. Особенности синтеза ДНК.
Генетический код. Реализация наследственной информации. Геном, его структура.
Практика. ДНК и РНК. Решение задач по правилу Чартгафа. Практикум – работа с тестами
по теме молекулярная биология. Решение задач на соответствие кодов ДНК аминокислотам.
Цитология
Теория. Строение клетки и роль органоидов в наследственности. Строение и классификация
хромосом. Поведение хромосом при образовании гамет в ходе мейоза.
Практика. Изучение хромосом на препаратах корешков растений. Поведение хромосом в митозе. Моделирование процессов митоза и мейоза. Изготовление моделей хромосом. Решение программированных задач.
Генетика
Теория. Особенности наследования признаков при моногибридном скрещивании. Полное и
неполное доминирование. Цитологические основы дигибридного скрещивания. Полигибридное
скрещивание. Комплементарное и модифицирующее действие генов. Понятие о сцепленном
наследовании. Хромосомный механизм определения пола.
Практика. Решение задач на моно- дигибридное скрещивание. Определение количества и
типов гамет при полигибридном скрещивании. Решение комплексных задач на взаимосвязь генов.
Решение задач на сцепленное с полом наследование.
Селекция
Теория. Интенсивность и эффективность отбора. Изучение методов скрещивания, выбора исходного материала. Селекционные центры. Районирование сортов. Особенности селекции микроорганизмов.
Основы экологии
Теория. Среда обитания организмов и ее факторы. Экологические ниши. Основные типы
экологических взаимодействий. Экологические сообщества.
Практика. Определение хозяйственно-ценной древесины в лесном сообществе.
8
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
№
Раздел программы
1.
Раздел Ботаника
2.
Раздел Зоология
3.
Раздел Человек и его
здоровье
4.
Приёмы и методы организации
учебноДидактиче- Техническое Формы
Формы завоспитательного ский мате- оснащение
подведения
нятий
(образовательно- риал
занятий
итогов
го) процесса (в
рамках занятия)
Беседа
лекция, лабораторное
занятие
Вербальный,
наглядный,
объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Семи- Вербальный,
нар,беседа наглядный,
лекция,
практический,
практическое объяснительнозанятие,
иллюстративный,
экскурсия. репродуктивный.
Таблицы,
плакаты,
гербарий
Беседа,
конференция, практическое
занятие.
Таблицы,
МультимеВзаимозачет
схемы, кар- дийный проточки с те- ектор, компьстаютер.
ми,микроско
п.
Таблицы,
МультимеИтоговое теплакаты,
дийный про- стирование.
схемы,
ектор, компьнаучная ли- ютер, модель
тература,
ДНК.
карточки с
тестами.
Вербальный,
наглядный,
практический,
объяснительноиллюстративный,
репродуктивный.
Тре- Вербальный,
Раздел Общая биология
нинг
наглядный,
,лекция
практический,
практическое объяснительнозанятие.
иллюстративный,
экскурсия. репродуктивный.
МультимеВзаимозачет
дийный проектор,
компьютер,микроскоп
Таблицы,
МультимеВзаимозачет
схемы, кар- дийный проточки с те- ектор, компьстаютер.
ми,коллекци
и организмов.
Литература для учителя
1. Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология. Полный курс. Том 1. Анатомия. – М.: Оникс,
2005.
2. Борисевич А.И., Ковешников В.Г., Роменский О.Ю. Словарь терминов и понятий по анатомии человека. – М.: Высш. шк., 1990.
3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Человек и его здоровье. – М.:
ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.
4. Дереклеева Н.И. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке и во внеклассой
работе: Игровые упражнения. – М.: 5 за знания, 2005.
5. Жигарев И.А., Пономарёва О.Н., Чернова Н.М. Основы экологии: Сборник задач, упражнений и практических работ к учебнику под редакцией Н.М. Черновой «Основы экологии». –
М.: Дрофа, 2001.
6. Кузнецов В.Н. Справочные и дополнительные материалы к урокам экологии. – М.: Дрофа,
2002.
9
7. Левитин М.Г., Левитина Т.П. Биология. Санкт- Петербург, 2001.
8. Пономарёва И.Н. Экология. – М.: Вентана - Графф, 2001.
9. Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988.
10. Рохлов В.С., Сивоглазов В.И. Практикум по анатомии и физиологии человека. – М.: Академия, 1999.
11. Самусев Р.П. Атлас анатомии человека. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»,
2002.
Литература для учащихся
1. Биологический энциклопедический словарь /Под ред. М.С. Гилярова. – М.: Сов. Энциклопедия, 1989.
2. Биология: Справочник школьника /Составитель З.А. Власова. – М.: Слово, 1996.
3. Домашняя медицинская энциклопедия /Под ред. В.И.Покровского. М.: Медицина, 1993.
4. Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология человека. – М.: Просвещение, 1998.
10