Тема: Творчество С.В.Михалков Цель урока: познакомить детей

Тема: Творчество С.В.Михалков
Цель урока: познакомить детей с творчеством С.В.Михалкова;
раскрытие творческого и эмоционального потенциала ребенка как личности;
воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного
отношения к себе и окружающему миру;
развитие способности полноценно воспринимать художественное произведение,
сопереживать
героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
формирование речевых умений
Учить :анализировать стихотворение. Развивать навыки выразительного чтения, творческие
способности, навыки коллективной работы.
Оборудование: портрет С.В.Михалкова; презентация выставка книги
С.ВМихалкова ; для учащихся: задание на листах для скорочтения.
Ход урока.
1.)Организационный момент.
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5»!
2.)Минута чтения.
Речевая разминка
1)Упражнения на дыхание:
«Свеча» - глубоко вдохнуть через нос, остановиться и медленно выдохнуть через рот, дуя
на воображаемое пламя свечи.
«Погаси свечу» - вдох глубокий, затем интенсивный, прерывистый выдох (фу-фу-фу).
«Гудок» - приближение и удаление поезда на звук «м».
«Проколотая шина» - вдох через нос и медленный выдох на звук «с».
«Надоедливый комар» - продолжительный выдох на звук «з» с хлопком в конце.
2). Облака,
ОблакаКучерявые бока,
Облака кудрявые,
Целые,
Дырявые
Лёгкие,
ВоздушныеВетерку послушные…
-Прочитать стихотворение выразительно, с вопросительной интонацией, с интонацией
восхищения.
-Рассказать наизусть.
Вывод: Жизнь прекрасна .Солнышко. Стихи.
3.)Проверка домашнего задания.
Прочитайте стихотворение А.А.Барто выразительно.
 Это стихотворение весёлое, насмешливое или грустное? Объясните.
4.) Актуализация знаний.
 А сейчас мы с вами проведём викторину по произведениям С.В.Михалкова:
Б) Викторина. (2 команды).
 Из какого произведения С.В.Михалкова эти строки; слушайте эти строки до конца,
а потом команда поднимает руки и отвечает.
1 «Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел,…»
( «А что у вас?»).
2 Я карандаш с бумагой взял,
Нарисовал дорогу,
На ней быка нарисовал,
А рядом с ним корову!
(«Рисунок»).
3 Я сегодня сбился с ног –
У меня пропал щенок,
Два часа его ждала,
За уроки не садилась
И обедать не могла …(«Мой щенок»).
4 Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла;
Картошку, капусту, морковку горох …(«Овощи»).
5 Вы послушайте, ребята,
Я хочу вам рассказать:
Родились у нас котята –
Их по счёту ровно пять …
(«Котята»).
6 Мы едем, едем, едем
В далёкие края,
Хорошие соседи,
Счастливые друзья.
(«Песенка друзей»).
7 – На прививку! Первый класс.
- Вы слыхали? Это нас!… («Прививка»).
8 У меня печальный вид, Голова с утра болит,
Я чихаю, я охрип.
Что такое ? Это – грипп.
(«Грипп»).
9 Мы с приятелем вдвоём
Замечательно живём!
Мы такие с ним друзья –
Куда он,
Туда и я!
(«Мы с приятелем вдвоём).
10 В одном переулке
Стояли дома.
В одном из домов
Жил упрямый Фома.
(«Фома»).
3. Сегодня, на уроке мы познакомимся с творчеством С.В. Михалкова.
И со стихотворением С.В.Михалкова
«Если».
А) Чтение учителем с 118-119.
Б) Чтение стихотворения по цепочке.
4. Анализ стихотворения.
 Это стихотворение «Если жужжащим чтением или про себя.
 Это стихотворение о природе? А о чём? Расскажите кратко. (О том, какие
интересные мысли могут прийти в голову, когда на улице дождь, сидишь дома и
наблюдаешь за погодой за окном.)
 Что за фантазии возникли у ребят?
Вспомните, какие чувства возникают у вас, когда за окном проливной дождь?
Как вы считаете, это стихотворение всё наполнено грустью и скукой?
Надо ли стараться передать именно эти чувства? (Да, в начале стихотворения, два
куплета.)
 А потом? С какой интонацией, настроением надо читать? (Удивление, восторг.)
 Представьте что это разговор двух мальчиков. Что говорит первый (первая часть
каждого куплета)?
 А что говорит второй?
 Как говорит первый? ( Задумчиво, но с хитрецой, он готов похулиганить,
повеселиться …)
 А вторй? (С восторгом и удивлением, как будто он увидел решение задачи…)
 Прочитайте стихотворение в парах, начиная с третьего куплета. Потренируйтесь.
 Объявляю конкурс на лучшую пару чтецов. (каждую часть читает новая пара.)
Физкультминутка.
Раз – поднялись, потянулись.
Два – согнулись, разогнулись.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять – руками помохать.
Шесть – за парту тихо сесть.



5. Выразительное чтение стихотворения. Чтение стихотворения
парами с 3 куплета.
6.) Творческая работа.
А теперь попробуйте сочинить свои строки о лужах, о кашлях.
(Дети записывают в тетрадях).Проверка задания.
7.) Обобщение.
С творчеством какого писателя мы сегодня познакомились? О ком автор пишет в своих
произведениях?
Викторина
8.) Оценки.
9.)Домашнее задание. Выучить стихотворение С.В.Михалкова «Если».