6 кл биология - Электронное образование в Республике

Рабочая программа
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
МБОУ «Кадряковская ООШ»
Мензелинского муниципального района РТ
Иванова Екатирина Викторовна
Биология, 6 класс.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол №1
от «20» августа 2014 г.
2014/2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Биология » в 6 классе разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта; на основе
примерной программы основного общего образования по биологии и программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Биология» авторов В.В.Пасечника В.В.Латюшина,
В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2006.
Рабочая программа ориентирована на учебник Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В.Пасечник. – 12-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2009. – 372с.. (Гриф: Рекомендовано МО РФ), что соответствует федеральному перечню учебников.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области
«Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и
творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующей цели: формирование знаний о живой природе, основных методах ее изучения, установление гармоничных
отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на земле. Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:





освоение знаний о строении, жизнедеятельности живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии
и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для
соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Общая характеристика предмета
В 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом
развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в
области природопользования.
Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе
охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании
биологических систем.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания
школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны хорошо
понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить
природу для себя и последующих поколений людей.
Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены
лабораторные работы, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать
наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Место предмета в учебном плане
Данная программа рассчитана на 35 часов в год (по 1 часу в неделю). Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение
биологии в объеме 1 час в неделю и по учебному плану МБОУ «Кадряковская ООШ» отводится 1 час в неделю (всего 35 часов). Разделы изучаются в соответствии с Федеральным компонентом
государственного стандарта основного общего образования














Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция
жизнедеятельности организма.
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными
изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее
распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.
Содержание программы
Разделы (темы)
1.Биология как наука. Методы биологии
2. Признаки живых организмов
Количество часов
1
11
Лабораторные работы
Практические работы
3
1
3.Система, многообразие и эволюция живой природы
5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды
Итого
22
1
35
9
12
1
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ БИОЛОГИИ (1 час)
Биология – наука о живой природе. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых
объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим
объектам, их охраны.
Демонстрации.
Наблюдение за ростом и развитием растений.
Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений.
Опыты по изучению состава почвы.
ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ ( 10 часов)
Клеточное строение организмов.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Строение клетки: оболочка, цитоплазма, ядро,
вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов.
Хромосомы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.
Жизнь растений.
Признаки живых организмов, их проявление у растений. Особенности химического состава растений. Неорганические и органические вещества, их роль в организме. Минеральное питание
растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды растениями. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Рост и развитие организмов. Условия прорастания
семян, питание проростков. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Размножение споровых, голосеменных, покрытосеменных растений. Приемы
выращивания и размножения растений, ухода за ними.
Демонстрации:
Наблюдение процессов жизнедеятельности растений: деление клетки.
Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание.
Распознавание органов у растений.
Лабораторные работы
Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом.
Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур.
СИСТЕМА, МНОГООБРАЗИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (22 часа)
Царства бактерии и грибы.
Царство бактерий, особенности строения и жизнедеятельности. Признаки живых организмов, их проявление у бактерий. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Использование бактерий и грибов в
биотехнологии.
Царство грибов, особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. Признаки живых организмов, их проявление у грибов. Роль грибов в природе, жизни человека.
Съедобные и ядовитые грибы. Плесневые грибы и дрожжи, грибы-паразиты. Правила сбора грибов. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при
отравлении грибами. Использование грибов в биотехнологии.
Царство растения
Царство растений. Ботаника – наука о растениях. Возбудители и переносчики заболеваний растений. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Основные группы растений: водоросли,
мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые. Водоросли, их многообразие и среда обитания. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе
и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение водорослей в природе и жизни человека. Мхи, их многообразие и среда обитания.
Строение мхов, их значение. Плауны, хвощи, папоротники, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека и их охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие.
Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения их многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни
человека.
Строение и многообразие покрытосеменных растений.
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней. Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и
развитие побега. Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его
строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Классификация растений
Система органического мира. Основные систематические категории: царство, тип (отдел), класс, отряд (порядок), семейство, род, вид, их соподчиненность.
Класс Двудольные: семейство крестоцветные, розоцветные, пасленовые. Класс Однодольные: семейство лилейные, злаки.
Демонстрации:
Муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Растения разных отделов, семейств, видов
Лабораторные работы
Изучение строения плесневых грибов
Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Изучение внешнего строения водорослей
Изучение внешнего строения мхов
Изучение внешнего строения папоротника
Изучение строения и многообразия голосеменных растений
Изучение строения цветка.
Ознакомление с сухими и сочными плодами.
Распознавание растений разных отделов
Распознавание наиболее распространенных растений своей местности
Определение принадлежности биологических объектов (растений) к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация)
ВЗАИМОСВЯЗИ ОРГАНИЗМОВ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ (1 час)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека
на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Лабораторные работы
Выявление приспособлений у растений к среде обитания.
Система оценивания учебной деятельности:
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме.
При оценке знаний обучающихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования
терминологии, самостоятельность ответа.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Учебно – методические средства обучения.
Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2007. – 372с.
Пасечник В. В., Снисаренко Т. А. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. Рабочая тетрадь.
Список дополнительной литературы для учителя:
1)
2)
3)
4)
Справочник учителя биологии: законы, правила, принципы, биографии ученых / авт.-сост. Н.А.степанчук. – Волгоград: учитель, 2009.
Пакулова В.М. Работа с терминами на уроках биологии: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1990.
Панфилова Л.А., Соловова Т.И. Лабораторные работы по биологии. 6 класс. – Саратов: Лицей, 2001.
Шабалин А.Г. Ботаникадан практик эшләр (күрсәтмә һәм тарату материалы белән), VI кл. – Казан, Тат. кит. нәшр., 2001.
Список дополнительной литературы для учащихся:
1)
Энциклопедия для детей Аванта + Биология том 2 – М., Аванта +, 1997
Журнал «Биология для школьников».
Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1992, 1995 гг.
Трайтак Д. И. Книга для чтения по биологии. Растения – М., Просвещение, 1996
2)
3)
4)
Электронные издания:
1.
2.
3.
4.
5.
Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.
1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин,
к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
Единый государственный экзамен 2004. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- Авторы - В.М. Арбесман, И.В. Копылов. ООО «Меридиан».
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion
Календарно - тематическое планирование
по биологии
Класс: 6
Учитель: Иванова Е.В..
Количество часов:
Всего 35 часов; в неделю 1 час
Плановых контрольных уроков: 1
Плановых практических работ: 1
Плановых лаблраторных работ: 13
Планирование составлено на основе: примерной программы основного общего образования по биологии и программы основного общего образования
по биологии для 6 класса «Биология» авторов В.В.Пасечника В.В.Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д.
Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2006.
Учебник: Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В.Пасечник. – 12-е изд., стереотип. - М.: Дрофа,
2009.
№
Тема урока
Тип урока
Планируемые результаты освоения материала
Основные виды
деятельности
Виды и формы
контроля
Дата
план
Введение. Биология – наука о живой природе. Роль
биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, практической
деятельности людей. Методы изучения живых объектов.
Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и
измерение биологических объектов. Соблюдение правил
поведения в окружающей среде, бережного отношения к
биологическим объектам, их охраны. Наблюдение за
ростом, развитием, сезонными изменениями в жизни
растений.Опыты по изучению состава почвы.
Клеточное строение организмов.
Клеточное строение организмов как доказательство их
родства, единства живой природы. Изучение клеток и
тканей растений на готовых микропрепаратах и их
описание. Лабораторная работа 1. «Приготовление
микропрепаратов растительных клеток и
рассматривание их под микроскопом»
Вводный
Комбинирова
нный
Распознавать и описывать на рисунках
(фотографиях) основные части и органоиды
клетки. Описывать биологические объекты.
Знать устройство увеличительных приборов
3.
Жизнедеятельность клетки: Деление клетки – основа
размножения, роста и развития организмов. Хромосомы.
Одноклеточные и многоклеточные организмы.
Комбинирова
нный
4.
Ткани, органы, их взаимосвязь как основа целостности
многоклеточного организма. Распознавание органов у
растений.
Комбинирова
нный
Знать строение растительной клетки и функции
ее органоидов. Распознавать и описывать на
рисунках (фотографиях) основные части и
органоиды клетки. Описывать биологические
объекты.
Знать основные процессы жизнедеятельности
клетки. Сравнивать биологические объекты:
клетки, ткани, органы и делать выводы на
основе сравнения.
1.
2.
5.
Царства Бактерии и Грибы
Царство бактерий, особенности строения и
жизнедеятельности. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.
Использование бактерий в биотехнологии. Разнообразие
бактерий, их распространение в природе. Признаки
живых организмов, их проявление у бактерий. Роль
бактерий в природе, жизни человека и собственной
деятельности. Меры профилактики заболеваний,
Комбинирова
нный
Знать признаки биологических объектов.
Объяснять роль биологии в формировании
современной
естественнонаучной картины мира, в
практической
деятельности людей и самого ученика.
Использовать имеющиеся знания, сравнивать,
обсуждать.
Уметь определять принадлежность
биологических объектов к
определенной систематической группе
(классификация). Знать строение, питание, рост и
развитие бактерий, роль в природе и жизни
человека, разнообразие. Использовать
приобретенные знания и умения в
факт
7.09
7.09
Текущий
контроль, опрос
14.09
14.09
Текущий
контроль, опрос
20.09
20.09
Демонстрация
микропрепаратов
различных тканей
Текущий
контроль, тесты
27.09
27.09
Демонстрация рисунка
«Строение и
многообразие бактерий»
Текущий
контроль, опрос
4.10
4.10
Беседа
Лабораторная работа
1. «Приготовление
микропрепаратов
растительных клеток и
рассматривание их под
микроскопом»
«Приготовление
микропрепаратов
растительных клеток и
рассматривание их под
микроскопом»
вызываемых бактериями.
6.
Царство грибов, особенности строения и
жизнедеятельности на примере шляпочного гриба.
Признаки живых организмов, их проявление у грибов.
Роль грибов в природе, жизни человека. Съедобные и
ядовитые грибы, их распознавание. Лабораторная
работа 2. «Распознавание съедобных и ядовитых
грибов»
Комбинирова
нный
7.
Плесневые грибы и дрожжи, грибы-паразиты. Правила
сбора грибов. Меры профилактики заболеваний,
вызываемых грибами. Оказание первой помощи при
отравлении грибами. Использование грибов в
биотехнологии. Лабораторная работа 3. Изучение
строение плесневых грибов.
Лишайники. Роль лишайников в экосистемах, жизни
человека и собственной деятельности. Влияние
экологических факторов на организмы.
Комбинирова
нный
8.
9.
10.
Царство Растения
Царство растений. Ботаника – наука о растениях.
Возбудители и переносчики заболеваний растений.
Многообразие растений, их связь со средой обитания.
Лабораторная работа 4. Распознавание наиболее
распространенных растений своей местности.
Система органического мира. Основные систематические
категории, их соподчиненность. Водоросли, строение,
многообразие и среда обитания. Роль водорослей в
природе и жизни человека, охрана водорослей.
Комбинирова
нный
практической деятельности и в повседневной
жизни: для соблюдения мер профилактики
заболеваний, вызываемых бактериями.
Уметь определять принадлежность
биологических объектов к
определенной систематической группе
(классификация). Знать строение и
жизнедеятельность грибов, значение. Роль грибов
в природе, жизни человека. Использовать
приобретенные знания и умения в
практической деятельности и в повседневной
жизни: для соблюдения мер профилактики
заболеваний,
вызываемых грибами; оказания первой помощи
при отравлениях ядовитыми грибами.
Уметь определять принадлежность
биологических объектов к
определенной систематической группе
(классификация). Знать строение, условия жизни
грибов, болезни растений и животных, вызванные
грибами – паразитами
Уметь объяснять: взаимосвязи организмов и
окружающей среды; роль биологического
разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды.
Определять принадлежность биологических
объектов к определенной систематической
группе (классификация).
Анализировать и оценивать: воздействие
факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье, последствий деятельности человека
в экосистемах.
Вводный
Знать: признаки растений.
Уметь объяснять: родство, общность
происхождения и эволюцию растений
и животных (на примере сопоставления
отдельных групп).
Комбинирова
нный
Определять принадлежность биологических
объектов к определенной систематической
группе (классификация).
Знать: обмен веществ и превращение энергии,
Демонстрация муляжей
плодовых тел
шляпочных грибов,
натуральных объектов
(трутовика, ржавчины,
головни, спорыньи).
Лабораторная работа
2. «Распознавание
съедобных и ядовитых
грибов»
Текущий
контроль, опрос
11.10
11.10
Лабораторная работа
3. Изучение строение
плесневых грибов.
Текущий
контроль, тесты
18.10
18.10
Беседа
Текущий тестовый
контроль
25.10
25.10
Фронтальный опрос.
Беседа. Лабораторная
работа 4.
Распознавание наиболее
распространенных
растений своей
местности.
Лабораторная работа
5. Изучение внешнего
строения водорослей.
Текущий
контроль, опрос
8.11
8.11
Текущий
контроль, тесты
15.11
15.11
Лабораторная работа 5. Изучение внешнего строения
водорослей.
11.
Мхи, их многообразие и среда обитания. Строение мхов,
их значение. Лабораторная работа 6. Изучение
внешнего строения мхов.
12
Плауны, хвощи, папоротники, их строение,
многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни
человека и их охрана. Лабораторная работа 7. Изучение
внешнего строения папоротника.
13.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда
обитания. Распространение голосеменных, значение в
природе и жизни человека, их охрана. Лабораторная
работа 8. Изучение строения и многообразия
голосеменных растений.
Комбинирова
нный
14.
Покрытосеменные растения, их многообразие. Среда
обитания. Значение цветковых в природе и жизни
человека. Лабораторная работа 9. Распознавание
растений разных отделов. Выявление приспособлений у
растений к среде обитания.
Комбинирова
нный
Строение и многообразие покрытосеменных растений
Комбинирова
нный
питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, рост, развитие,
размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности
растений.
Определять принадлежность биологических
объектов к определенной систематической
группе (классификация).
Знать: обмен веществ, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение моховидных.
Уметь объяснять: взаимосвязи организмов и
окружающей среды; роль биологического
разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды.
Уметь изучать и описывать биологические
объекты.
Знать: обмен веществ, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение моховидных, хвощевидных,
плауновидных, папоротниковидных.
Определять принадлежность биологических
объектов к определенной систематической
группе (классификация).
Знать: обмен веществ, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение голосеменных.
Уметь объяснять: взаимосвязи организмов и
окружающей среды; роль биологического
разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды.
Уметь изучать и описывать биологические
объекты..
Определять принадлежность биологических
объектов к определенной
систематической группе
(классификация).
Уметь объяснять: родство, общность
происхождения и эволюцию растений (на
примере сопоставления отдельных групп).
Фронтальный опрос.
Лабораторная работа
6. Изучение внешнего
строения мхов.
Текущий тестовый
контроль
«Водоросли
22.11
22.11
Лабораторная работа
7. Изучение внешнего
строения папоротника.
Текущий
контроль, опрос
29.11
29.11
Фронтальный опрос.
Беседа
Лабораторная работа
8. Изучение строения и
многообразия
голосеменных растений.
Текущий
контроль, опрос
6.12
6.12
Фронтальный опрос.
Беседа. Лабораторная
работа 9.
Распознавание
растений разных
отделов. Выявление
приспособлений у
растений к среде
обитания.
Текущий
контроль, тесты
13.12
13.12
15.
Строение семян однодольных и двудольных растений.
Комбинирова
нный
16.
Виды корней и типы корневых систем. Строение корня.
Видоизменение корней.
Комбинирова
нный
17.
Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и
развитие побега.
Комбинирова
нный
18.
Внешнее и клеточное строение листа. Стебель
Комбинирова
нный
19.
Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное
строение листа. Видоизменение листьев. Строение
стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.
Комбинирова
нный
20.
Цветок. Цветок и его строение. Лабораторная работа
10. Изучения строения цветка.
21.
Соцветия.
Комбинирова
нный
22.
Плоды и их классификация. Распространение плодов и
семян. Лабораторная работа 11. Ознакомление с сухими
и сочными растениями.
Комбинирова
нный
24.
Жизнь растений
Признаки живых организмов, их проявление у растений.
Особенности химического состава растений.
Неорганические и органические вещества, их роль в
организме. Минеральное питание растений.
Фотосинтез и дыхание
25.
Испарение воды растениями. Листопад.
23.
Распознавать и описывать: на рисунках
(фотографиях) органы цветковых растений.
Знать строение семян однодольных и
двудольных растений.
Распознавать и описывать: на рисунках
(фотографиях) органы цветковых растений. Знать
виды корней, типы корневых систем,
видоизмененные корни
Распознавать и описывать: на рисунках
(фотографиях) органы цветковых растений. Знать
строение почки, рост и развитие побега
Распознавать и описывать: на рисунках
(фотографиях) органы цветковых растений. Знать
строение листа, видоизмененные листья
Распознавать и описывать: на рисунках
(фотографиях) органы цветковых растений.
Знать строение, рост, многообразие и
видоизменение стебля
Распознавать и описывать: на рисунках
(фотографиях) органы цветковых растений.
Знать строение цветка
Распознавать и описывать: на рисунках
(фотографиях) органы цветковых растений. Знать
типы соцветий
Распознавать и описывать: на рисунках
(фотографиях) органы цветковых растений.
Знать классификацию, распространение плодов и
семян
Фронтальный опрос.
Беседа
Текущий
контроль, тесты
20.12
20.12
Фронтальный опрос.
Беседа
Текущий
контроль, опрос
27.12
27.12
Фронтальный опрос.
Беседа
Текущий
контроль, опрос
17.01
17.01
Фронтальный опрос.
Беседа
Текущий
контроль, тесты
24.01
24.01
Фронтальный опрос.
Беседа
Текущий
контроль, тесты
31.01
31.01
Лабораторная работа
10. Изучения строения
цветка.
Фронтальный опрос.
Беседа
Текущий
контроль, опрос
7.02
7.02
Текущий
контроль, тесты
13.02
13.02
Лабораторная работа
11. Ознакомление с
сухими и сочными
растениями.
Текущий
контроль, опрос
20.02
20.02
Комбинирова
нный
Знать обмен веществ. Знать о передвижении
воды и мин. веществ по стеблю
Фронтальный опрос.
Беседа
Текущий
контроль, тесты
27.02
27.02
Комбинирова
нный
Знать обмен веществ.
Знать механизм фотосинтеза и дыхания
Текущий
контроль, опрос
6.03
6.03
Комбинирова
нный
Понимать обмен веществ. Знать причины
испарения воды и листопада
Демонстрации опытов:
доказывающих
поглощение растениями
углекислого газа и
выделение кислорода на
свету, получение
вытяжки хлорофилла,
образование крахмала,
дыхание растений.
Демонстрация опыта:
испарение воды
Текущий
контроль, опрос
13.03
13.03
26.
Рост и развитие растений. Условия прорастания семян,
питание проростков. Растительный организм как единое
целое. Лабораторная работа 12. Распознавание
важнейших сельскохозяйственных культур.
Комбинирова
нный
Понимать обмен веществ. Знать, как
происходит рост растений
27.
Способы размножения растений. Размножение споровых
растений.
Вегетативное размножение покрытосеменных растений.
Практическая работа «Размножение комнатных
растений»
Половое размножение покрытосеменных растений.
Комбинирова
нный
Комбинирова
нный
Знать о размножении споровых растений
Комбинирова
нный
Знать об опылении и оплодотворении у
цветковых растений
Вводный
Уметь определять принадлежность
биологических объектов к
определенной систематической группе
(классификация).
Знать основные систематические категории
Уметь объяснять: взаимосвязи организмов и
окружающей среды; роль биологического
разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды.
Уметь изучать и описывать биологические
объекты.
Определять принадлежность биологических
объектов к определенной
систематической группе (классификация). Знать
морфологические признаки растений указанных
семейств. Распознавать и описывать:
культурные растения и опасные для человека
растения.
Уметь объяснять: взаимосвязи организмов и
окружающей среды; роль биологического
разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды.
Уметь изучать и описывать биологические
объекты.
Определять принадлежность биологических
объектов к определенной
систематической группе (классификация). Знать
морфологические признаки растений указанных
28.
29.
30.
Классификация растений
Основы систематики растений. Система органического
мира. Основные систематические категории: царство,
тип (отдел), класс, отряд (порядок), семейство, род, вид,
их соподчиненность.
31.
Класс двудольные. Семейство крестоцветные,
розоцветные, пасленовые.
Комбинирова
нный
32.
Класс двудольные. Семейство бобовых, сложноцветных.
Комбинирова
нный
Знать о способах вегетативного размножения
листьями
Фронтальный опрос.
Беседа. Лабораторная
работа 12.
Распознавание
важнейших
сельскохозяйственных
культур.
Фронтальный опрос.
Беседа
Беседа
Пр. раб. «Размножение
комнатных растений»
Фронтальный опрос.
Беседа
Текущий
контроль, тесты
20.03
20.03
Текущий
контроль, тесты
Текущий
контроль, опрос
3.04
3.04
10.04
10.04
Текущий
контроль, опрос
17.04
17.04
Беседа
Демонстрация:
Классификация
организмов
Текущий
контроль, тесты
24.04
24.04
Демонстрация живых и
гербарных растений
указанных семейств,
районированных сортов
сельскохозяйственных
растений.
Текущий
контроль, опрос
8.05
8.05
Демонстрация живых и
гербарных растений
указанных семейств,
районированных сортов
сельскохозяйственных
растений.
Текущий
контроль, тесты
15.05
15.05
семейств. Распознавать и описывать:
культурные растения и опасные для человека
растения.
33.
Промежуточная аттестация в форме тестирования
Контроль
34.
Класс Однодольные: семейство лилейные, злаки.
Лабораторная работа 13. Определение принадлежности
биологических объектов (растений) к определенной
систематической группе с использованием справочников
и определителей (классификация).
Комбинирова
нный
Уметь объяснять: взаимосвязи организмов и
окружающей среды; роль биологического
разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды.
Уметь изучать и описывать биологические
объекты.
Определять принадлежность биологических
объектов к определенной
систематической группе (классификация). Знать
морфологические признаки растений указанных
семейств. Распознавать и описывать:
культурные растения и опасные для человека
растения.
Демонстрация живых и
гербарных растений
указанных семейств,
районированных сортов
сельскохозяйственных
растений.
Лаб. работа13.
Определение
принадлежности
биологических объектов
(растений) к
определенной
систематической
группе с использованием
справочников и
определителей
(классификация).
Комбинирова
нный
Уметь объяснять: взаимосвязи организмов и
окружающей среды; роль биологического
разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды.
Демонстрация
комнатных растений и
гербарных экземпляров
растений различных
экологических групп.
35.
Природные сообщества
Основные экологические факторы и их влияние на
растения. Характеристика основных экологических
групп растений. Развитие и смена растительных
сообществ.
Влияние деятельности человека на растительные
сообщества и влияние природной среды на человека.
Итоговой
контроль,
тестирование.
Текущий
контроль, опрос
Текущий
контроль, опрос
22.05
22.05
29.05
29.05
29.05
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кадряковская основная общеобразовательная школа»
Мензелинского муниципального района Республики Татарстан
Комплект оценочных и методических материалов для осуществления
текущего контроля и
промежуточной аттестации
для 6 класса по предмету
«Биология»
2013-2014 уч.год
№
1.
Тема контрольной работы
Промежуточная аттестация
Дата
22.05
Источник
Примерная программа основного
общего образования по биологии
Биология 6 класс
Тестирование (примерное)
Часть 1. К каждому из заданий даны четыре варианта ответа, из которых только один верный.
1. В верхнем конце тубуса находится:
А) окуляр;
В) предметный столик;
Б) объектив;
Г) покровное стекло.
2. Сколько хромосом окажется в дочерней клетке, если в материнской клетке перед делением было 12 хромосом.
А) 12;
В) 6;
Б) 24;
Г) 20.
3. Ткань, образованная живыми или мёртвыми клетками с плотно сомкнутыми утолщенными оболочками называется:
А) механической;
В) основной;
Б) проводящей;
Г) покровной.
4. Организмы, в клетках которых нет ядра, называются:
А) грибы;
В) бактерии;
Б) растения;
Г) простейшие.
5. В процессе дыхания растения выделяют:
А) азот;
В) углекислый газ.
Б) кислород;
6. Тело гриба состоит из:
А) грибницы;
Б) шляпки и ножки;
В) спор;
Г) плодового тела.
7. Хроматофор в виде спиральной ленты имеет:
А) ламинария;
В) улотрикс;
Б) спирогира;
Г) ульва.
8. Гаметофит папоротника:
А) вайи;
В) заросток;
Б) цветы;
Г) лист.
Часть 2. При выполнении задания В1 выберите три верных из шести.
В1. Каковы особенности цветков растений, опыляемых ветром?
1) цветки мелкие, невзрачные;
4) пыльца крупная, тяжелая;
2) длинные тычиночные нити;
5) имеют яркоокрашенный венчик;
3) выделяют нектар;
6) рыльце пестика имеет опушение.
В2. Установите соответствие между признаком организма и группой организмов, для которой он характерен.
Признак организма
Группа организмов
А) выделяют в особое царство
1) грибы
Б) в группе различают низшие и высшие организмы
В) вступают в симбиоз с корнями растений
Г) представляют собой комплексные организмы
Д) тело представлено слоевищем
2) лишайники
Часть 3*. Напишите формулу цветка гороха.
.
Вариант 2.
Часть 1. К каждому из заданий даны четыре варианта ответа, из которых только один верный.
1. Вакуоли в растительной клетке заполнены
1) цитоплазмой ; 2) органоидами; 3) клеточным соком; 4) межклеточным веществом.
2. Клетки кожицы листа бесцветны и поэтому они проницаемы для
1) вредных веществ; 2) воды; 3) солнечного света; 4) кислорода.
3. При прорастании семян:
1) происходит интенсивное дыхание; 2) поглощается световая энергия;
3) выделяются вредные вещества; 4) интенсивно осуществляется фотосинтез.
4. Рост растения – это:
1) формирование его органов; 2) увеличение органов в длину и ширину;
3) переход из одного состояния в другое; 4) появление клеток, различных по строению и функциям.
1)
5. Корень растет в длину за счет клеток:
зоны деления; 2) зоны проведения; 3) корневого чехлика; 4) корневых волосков.
6. Оплодотворение у моховидных не происходит без:
1) ветра, переносящего пыльцу; 2) наличия воды на верхушках побегов;
3) достаточного содержания влаги в почве;
4) насекомых, переносящих пыльцу с мужского растения на женское.
7. Какую группу в систематике растений считают наиболее крупной:
1) отдел; 2) класс; 3) род; 4) семейство.
8. Что представляет собой микориза?
1) сложные переплетения гифов; 2) сожительство гриба и корней растения;
3) множество вытянутых клеток, расположенных в один ряд;
4) грибницу, на которой развиваются плодовые тела.
Часть 2. При выполнении заданий В1 выберите три верных из шести.
.
В1. Какие черты строения и жизнедеятельности свидетельствуют о сходстве растений и грибов?
1) неограниченный рост
2) составляют группу ядерных организмов
3) размножаются только бесполым путем
4) клетки имеют плотные оболочки
5) составляют группу гетеротрофных организмов
6) выполняют в природе роль разрушителей органических веществ.
В3. Установите соответствие между признаком организма и группой организмов, для которой он характерен.
Признак организма
Группа организмов
А) выделяют в особое царство
1) грибы
Б) в группе различают низшие и высшие организмы
2) лишайники
В) вступают в симбиоз с корнями растений
Г) представляют собой комплексные организмы
Д) тело представлено слоевищем
Часть 3*.
С1. Напишите формулу цветка тюльпана.