Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2» Урок русского языка в 3 классе на тему « Состав слова. Приставка – значимая часть слова». Выполнила : учитель начальных классов Биченова А. В 2012-2013 учебный года. Тема урока. «Состав слова. Приставка – значимая часть слова». Цели урока: Уточнение знаний учащихся о приставке как части слова и о её роли в нашей речи ; развитие умения выделять в слове приставку. создать проблемную ситуацию, выводящую учащихся на изучение нового материала о приставке , как о значимой части слова; её слитном написании с корнем; и отличие приставки от части корня; организовать учебный процесс для продуктивной коммуникативности Оборудование: «Фразеологический словарь», карточки со словами, карточка (индивидуальная),, таблицы «Состав слова» и «Приставки», лица человечков (по 3 штуки на каждого ребенка), мультимедиа. ХОД УРОКА: I. Организационный момент. Создание эмоционального настроя. Учитель. Доброе утро, ребята! Садитесь, пожалуйста. Дома букву П найдём, Заглянув в дверной проём. Г. Ванюхина. II. Минутка чистописания. На доске: П,п. -Повторение о корне слова. Найдите лишнее слово. Лист, лиственный, лиса. Рис, рисунок, рисовая. Водичка, водитель, водный. Холм, холст, холмистая. Найдите корень в однокоренных словах? III. Актуализация знаний о корне – значимой части слова Учитель. А теперь все понятно? Что вы можете сказать о корне? Дети. Эти слова однокоренные. Корень – значимая часть слова, выражает общее лексическое значение слова. Корень стоит в начале слова, если нет приставки, или в середине слова после приставки. Учитель. Какое задание вы можете предложить к этим слова. Дети. Разделить на слоги, поставить ударение, определить части речи, составить предложение и т. д. Выполняют задания. IV.Сообщение темы урока через постановку вопроса, создание проблемной ситуации. Наблюдение над ролью приставок. Мы рисовали коллективную работу. Я нарисовал снеговика. Коля подрисовал ему нос, а Таня вырисовывала глазки. Маша срисовала из книги снежинки. А Оля дорисовала фон. Учитель. Как вы думаете, почему вам легко было найти приставку в этих словах? Дети. Они были однокоренные. Часть слова ,которая стояла перед корнем была приставкой -. Учитель. А как научиться различать приставку от части корня, научиться выделять приставку в слове? Вот эту проблему нам предстоит решить на уроке. А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Приставка или нет?» Работа над темой На доске: Засмеялся, закон, заморский, зайчик, запрятал, забава, замок, зарево, заработок, запах. Учитель. Что заметили? Как мы поступим? Дети . Эти слова тоже начинаются с за- , но они не однокоренные , разбирать их сложнее .После коллективного обсуждения дети предлагают рассуждать по схеме. Работа со слайдами. 1. Отделяем ЗА-, получается … 2. Оставшаяся часть слова имеет смысл, может быть употреблена с другой приставкой. 2. Оставшаяся часть слова не имеет смысла, с другой приставкой употребляться не может. 3. ЗА- является приставкой. 3. ЗА- является частью корня. После коллективного разбора и обсуждения дети записывают слова в два столбика: За За… Засмеялся Закон Заморский Замок Запах Зайчик Запрятал Забава Заработок Зарево - Ребята, вы заметили, что одинаковые сочетания букв в одних словах могут быть приставками, а в других нет. Учитель. Итак, что же такое приставка? (Приставка – это часть слова). Где в слове стоит приставка? (Приставка стоит перед корнем). Для чего она служит? (Приставки служат для образования новых слов). Докажите это. V. Физкультминутка. VI. Упражнение В распознавании слов с приставками упр.327. VII. Закрепление пройденного. Самостоятельная работа по карточкам. 1. Из каждого столбика выпишите слово с приставкой добежать портфель заячий доброта полёт занятие дорогой помидор закрытый 2. Допишите в словосочетания подходящие по смыслу приставки. _____плыть до берега _____писать в тетрадь _____шел из школы _____резать хлеб VIII.Сведения об языке. Учитель. Как образуются новые слова ? Дети. С помощью приставок ,суффиксов. А как вы думаете , есть ли общее название частей слова : приставка, суффикс, окончание, корень ? А кто знает, как они называются ? В языке – слова строятся из определенных частей. В языкознании эти части слова называются морфемами. Термин «морфема» придумал замечательный ученый И.А.Бодуэн дэ Куртенэ. Всего в русском языке 4 типа морфем: корень, приставка, суффикс и окончание. Оказывается, в русском языке 4,5 тысячи корней, а служебных морфем намного меньше: 500 суффиксов, менее 100 приставок и около 100 окончаний. У каждой морфемы свое место в слове и свои «обязанности». Состав слова приставка корень основа слова IX. Итог урока. суффикс окончание - Что нового вы узнали сегодня на уроке? (Приставка – часть слова. Приставки служат для образования новых слов) Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? (Научиться находить в слове приставку, отличать её от части корня) - Что же мы запомнили о приставке? (ВЫВОД) . стоит… ПРИСТАВКА служит … пишется со словом … - Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо работали. Я вами довольна. Х. Самооценка. Рефлексия. - Оцените свою работу на уроке. Покажите человечка с соответствующим лицом: Дом. Зад. Упр.328. подобрать стихотворение, в котором есть слова с приставками.