Урок 23. «Сложноцветные (Астровые)». Цели. Предметные результаты: формировать умение приводить примеры растений изученных семейств цветковых растений (максимум – называть характерные признаки цветковых растений изученных семейств); формировать умение объяснять значение цветковых растений в жизни и хозяйстве человека: называть важнейшие культурные и лекарственные растения своей местности. Метапредметные и личностные результаты: Регулятивные УУД. 1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). 2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД. 1. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр., работа со схемой). Коммуникативные УУД. 1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Оборудование. Гербарий растений. Этап Содержание Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ) I. 1. Тест «Настроение». Регулятивные УУД 2. Слайд 2. Диалог Антошки и биолога на с. 97. 1. Формирование умения Проб– Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? самостоятельно обнаруживать и лемная формулировать учебную (Что у василька является цветком?) 1. ситуация – Расскажите, что вы уже знаете о растениях семейства сложноцветных, и что нам проблему, определять цель и актуапригодится из имеющихся знаний для их изучения. Что нового узнаем семействе учебной деятельности лизация сложноцветных? (формулировка вопроса урока). знаний. «Вспоминаем то, что знаем». – Какое соцветие называют корзинкой? (Сидячие цветки покрывают широкую верхушку сплюснутой оси соцветия.) – Какие функции выполняет соцветие? (§ 3) Способствуют большей вероятности опыления насекомыми и ветром; Соцветия делают цветки более заметными, нежели одиночные цветки среди листвы; Обеспечивают рассеивание пыльцы. II. Совместное открытие знаний. – Как распространяются плоды лопуха и одуванчика? (§ 4, жизненный опыт.) (лопух – человеком, животными; одуванчик – ветром) – Как называют плод подсолнечника? (§ 4) плод подсолнечника – семянка 3. Проверка домашнего задания. Выполните задание № 1. Игра «Х» и «0» Если суждение верное ставите Х, не верное -0. Из перечисленных признаков выберите те признаки, которые характеризуют семейство Зонтичные (Сельдереевые) Выберите верные суждения: I вариант – семейство Зонтичные (Сельдереевые) II вариант – семейство Розоцветные 1. - Х 1. Класс двудольные; З.Р 2. - 0 2. Класс однодольные; 3. - 0 3. Жизненные формы - деревья, кустарники и травы; Р 4. - Х 4. Жизненные формы - травы; З 5. - 0 5. Плод – яблоко, семянка, орешник, костянка; Р 6. - Х 6. Плод – вислоплодники, семянки; З 7. - 0 7. Корневая система мочковатая; 8. – Х 8. Корневая система стержневая; З.Р 9. – Х 9. Морковь, укроп, петрушка, тмин; З 10.- 0 10.Яблоня, груша, роза, малина, вишня. Р. Слайд. Взаимопроверка с отметкой. «5» - все правильно; «4» - 1- 2 ошибка; «3» - 3 - 4 ошибки; «2» - 5 и более ошибок. 1. Работа в группах. – Отберите иллюстрации с изображением растений семейства зонтичные (сельдереевые). - Какие растения у вас остались, которые не входят в ранее изученные семейства. - Какими основными формами представлены сложноцветные (травянистое растение, кустарники, реже деревья). 1. - Что должны узнать о растении этого семейства? 2. – Почему так назвали семейство? Цветок имеет сложное строение, то, что называем цветком на самом деле Познавательные УУД 1. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр., работа со схемой). Коммуникативные УУД соцветие. – В чём выражена сложность? В строении цветка. – Какие растения относят к этому семейству? (С. 97.) 1 Астра, одуванчик, осот, тысячелистник, ястребинка, ромашка, василёк, цикорий, маргаритка, пижма, девясил, чертополох, полынь и др. 3. Работа в парах с учебником на с. 97–98. – Заполните таблицу «Строение цветков сложноцветных». Укажите тип цветка, чем образован. (Карточка № 2). 1 1 Тип цветка Чем образован ТРУБЧАТЫЕ (бодяк, Венчик образован Л (5). В венчике помещается внутренние цветки василька) пестик, окруженный сросшимися пыльниками. ЯЗЫЧКОВЫЕ (одуванчик, Трубка из сросшихся лепестков расщеплена и цикорий) образует язычок с 5 зубчиками ЛЖНОЯЗЫЧКОВЫЕ (по На язычке только 3 зубчика. Тычинок обычно не краям соцветия у ромашки, бывает подсолнечника) ВОРОНКОВИДНЫЕ Напоминает разросшийся трубчатый цветок без (наружные цветки василька) пестиков и тычинок Проверка таблицы. ! Задачи 22.1 из задачника-практикума. Самооценка по алгоритму. 2 Проверка задачи. 4. – Какое приспособление имеют плоды? Зачем? - Как называют плод сложноцветных? (Семянка). - При помощи чего распространяются растения семейства сложноцветные? - Дайте характеристику плода семянка. !Задача 22.2 из задачника-практикума. 5. Формула: Ч5Л(5)Т(5)П1. Прочитайте формулу цветка. – Из всех ли типов цветков соцветия могут формироваться плоды? 6. Работа в парах с учебником. с. 99 – Составьте схему «Значение сложноцветных» и дополните её примерами. 1 1 Пищевые – 1) салат, 3) топинамбур, 6) подсолнечник; Лекарственные – 2) ромашка аптечная, 5) мать – и мачеха, 8) пижма; Декоративные – 4) хризантема, 7) астра, 9) цинния. 1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Регулятивные УУД 2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. III. Самостоятельное применение знаний. IV. Итог урока. Корм животным - 6) подсолнечник Сорняки: бодяк полевой, осот полевой. Медоносы – василек. - Проверка. Какое значение имеют растения семейства сложноцветные? - Какие растения относят к декоративным? Лекарственные? Пищевые? Вопросы на с. 100 - Какие функции могут выполнять соцветия сложноцветных? - Какими бывают цветки у сложноцветных? - Как люди используют подсолнечник? Задачи 22.3. Как расселяются семена таких сложноцветных, как одуванчик, череда, лопух? Одуванчик - ветром; череда – с помощью зацепок прикрепляется к шкуре животных, лопух – группа плодов вместе крепятся к животным. Самооценка по алгоритму. 2 Задачи 22.4. Как огородники невольно помогают вегетативному размножению одуванчика? Заполните таблицу «Использование растений семейства сложноцветных» Итог. - Что мы сегодня узнали о растениях семейства сложноцветных? - Чем отличаются растения семейства сложноцветных от других растений семейств? - Характеристика растений семейства сложноцветных. (жизненные формы, формула цветка, плод, тип цветка) - О чём не сказали? (значение, корневая система, к какому классу относят, соцветие). – Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока). Что у василька является цветком? У василька синего в центре корзинки расположены трубчатые, а по краю — крупные синие воронковидные цветки, не имеющие ни тычинок, ни пестиков. Из завязей трубчатых цветков развиваются семянки с маленьким хохолком каждая. Вдоль дороги и на лугах встречается василек луговой. Воронкообразные цветки его соцветия розовые. ТОУУ Регулятивные УУД 2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. – По какому признаку узнаваемы сложноцветные растения? Домашнее задание. § 22. Задача 22.3 – 22.4 из задачника-практикума. Подготовка сообщения по плану «от первого лица»: лилия, тюльпан, лук, чеснок. Задачи 22.7 и 22.14 (по желанию, максимум) из задачника-практикума. Вопросы с.100 устно. Тест «Настроение». Самооценка: (Подчеркнуть нужное) 1.На уроке я работал активно / пассивно 2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен 3.Урок для меня показался коротким / длинным полезным / бесполезным 4.За урок я не устал / устал 5.Материал урока мне был понятен / не понятен интересен / скучен 6.Домашнее задание мне кажется интересным / не интересным легким / трудным 7.Мое настроение стало лучше / стало хуже ! Вопросы: - Что у василька является цветком? - Что нового узнали на уроке? - Почему растения называют сложноцветными?