Сабирова Рачия Мидхатовна, учитель русского языка и литературы высшей категории МАОУ Янтыковской СОШ Тюменского муниципального района. Использование текстов татарской художественной литературы при выполнении части 3 (С) ЕГЭ по русскому языку Единый государственный экзамен – это современная форма государственной аттестации учащихся, оканчивающих среднюю школу. Сдача ЕГЭ стала очень важным и ответственным шагом для желающих поступить в ВУЗ. Во многом результаты ЕГЭ становятся тем критерием, от которого будет зависеть дальнейшее обучение абитуриента. Или же он осуществит свою мечту и поступит в учебное заведение, о котором всегда мечтал, или же наоборот — потерпит неудачу. Экзамен выявил слабые места в практической подготовке учеников по предмету. Это прежде всего практические умения, связанные с созданием собственного речевого высказывания (часть С ЕГЭ), в котором требуется ясно, правильно, последовательно и убедительно выразить свою позицию, точно и уместно используя разнообразные языковые средства. В данной части экзаменационного теста помещается задание открытого типа, требующее развернутого ответа в форме сочинения-рассуждения на основе предложенного текста. Задание проверяет прежде всего сформированность у учащихся коммуникативной компетентности, необходимой для понимания чужих и порождения собственных высказываний (текстов). Самой важной и в то же время сложной частью сочинения является аргументация собственного мнения по указанной проблеме. В этой части сочинения учащиеся должны сформулировать свое мнение по выделенной ими проблеме и убедить эксперта в справедливости выдвинутого тезиса. В качестве аргументов можно приводить факты, выводы науки, статистику, законы природы, юридические законы, данные экспертиз, свидетельства очевидцев, конкретный пример (жизненный, литературный, предположительный), цитаты, мнения специалистов и т.п. Но всё-таки сильнейшим аргументом является обращение учащихся к читательскому опыту. Аргумент, взятый из публицистической, научной или художественной литературы приносит учащимся больше всего баллов (2б.). Но это возможно лишь при условии, если выпускник хорошо помнит тематику и проблематику произведения. Грамотная аргументация суждения – показатель умственной и культурной зрелости учащихся. К сожалению, сегодня мы наблюдаем общее снижение уровня образованности среди молодых людей. У современных школьников зачастую отсутствует культурный опыт, нет необходимой широты кругозора, а мотивация к познавательной деятельности очень низкая. Как следствие, у учащихся возникают сложности с подбором аргументов. Именно поэтому задание этой части становится самой сложной задачей для выпускников В своей практике использую несколько способов для решения педагогической задачи: научить учащихся грамотно выражать свою позицию и уверенно строить аргументационную базу при написании части «С» ЕГЭ. С целью облегчить задачу для каждого ученика подготовила образцы аргументов, которые они используют при аргументации в сочинении. В качестве аргументов использую не только произведения русской литературы, но и татарской. Например, часто встречающаяся на ЕГЭ и очень актуальная проблема – проблема патриотизма. Любовь к своей стране, к её историческому наследию, уверенность в завтрашнем дне, мужество, вера в победу – качества, которые были необходимы и воинам, и труженикам тыла в годы войны, с особой силой раскрываются на страницах произведений классика татарской литературы 20 века, народного писателя Татарстана Амирхана Еники. Имя известного татарского писателя Абдурахмана Абсалямова хорошо знакомо читателю. Тему войны в произведениях Абсалямов всегда выдвигал на первый план, чтобы показать, как герои его произведений, не боясь смерти, совершают подвиги. Особое место в творчестве А. Абсалямова занимает документальный роман «Вечный человек», основанный на реальных событиях. В нем повествуется о восстании узников фашизма в концлагере Бухенвальд. Роман воспитывает в людях бдительность, веру в победу могучих сил мира, добра над силами войны. Наиболее яркое отражение проблема патриотизма получила в творчестве замечательного татарского писателя Мусы Джалиля. Например, в балладе «Соловей и родник» вся природа поднимается на борьбу с лютым врагом: чистая вода родника мутнеет от гнева, а соловей отдает свою жизнь, чтобы спасти советского солдата. Проблема внутренней и внешней красоты человека. Этот нравственный вопрос волновал людей давно. Когда-то об этом говорил известный немецкий философ И. Кант: «Прекрасное – это символ морального добра, не физическая красота, а душевная важнее в жизни!» В наше время эта проблема является злободневной: молодёжь реагирует только на внешние признаки красоты, забывая о внутреннем душевном богатстве. Учащиеся всегда соглашаются с авторской позицией: душевная красота намного важнее красоты физической. В рассказе "Красота" писатель А. Еники утверждает: поистине красив человек, умеющий видеть красоту, умеющий любить близких, живущий в гармонии с самим собой, со своим внутренним миром. Здесь же поднимается ещё одна важная тема, встречающаяся на ЕГЭ: проблема взаимоотношений в семье, проблема роли материнской любви в жизни человека, проблема отношения к матери. мальчик Бадретдин. В центре повествования Играя на своей скрипке, он не сводит глаз с рябого, перекошенного лица матери. Нет, Бадретдин не стыдился ее. Взгляд его серьезных и чуть печальных глаз был полон благодарной сыновней любви и величайшего уважения к матери. Проблема роли материнской любви мы видим и в рассказе нашего земляка Булата Сулейманова «Мать». В творчестве сибирского поэта красной линией проходит и тема любви к своей малой Родине. Эта тема отражена в его стихотворениях. Талантливый поэт умело использует богатство татарского языка для создания шедевров - стихов. Его стихи полны чувства любви, уважения и гордости за свой родной край. Творчество первого профессионального прозаика второй половины ХХ столетия Якуба Камалиевича Занкиева – настоящий кладезь аргументов для доказательства собственной мысли при написании сочинения-рассуждения. В рассказах писателя, на страницах его великих романов «Зори Иртыша», «Любовь, объятая пламенем» поднимаются актуальные проблемы общества: человечность, милосердие, гуманное отношение ко всему живому, любовь и сострадание. Не проходит стороной писатель и глубоко философские темы: продолжение человеческого рода, в чём назначение человека, в чём смысл жизни человека, что есть красота, что такое счастье? Писатель ставит и решает давнюю и очень важную проблему – проблему взаимоотношения народа и власти. При изображении каждого героя чувствуется отношение к ним самого автора. Такой манерой создаются неповторимые, узнаваемые и запоминающиеся образы. В романах автору удалось создать целую галерею духовно богатых персонажей. Таким образом, богатый художественный мир татарской литературы – неоспоримый материал, который поможет учащимся при аргументации собственного мнения в сочинении-рассуждении. Учителя татарской литературы в школах должны стать союзниками учителей русского языка и литературы в подготовке учащихся к выполнению части 3 (С) единого государственного экзамена. Использованная литература: 1. Егораева Г.Т. ЕГЭ. Практикум по русскому языку. Подготовка к выполнению части 3 (С)// Экзамен. – 2011 – 94 с. 2. Сайфулина, Ф.С. Напевы родного края (по творчеству Булата Сулейманова) / Ф.С.Сайфулина. - Казань: ГранДан, 2003. - 104с. 3. Алишина Х.Ч. Благодарной памяти Булата – поэта редкого, истинного… // Жизнь национальностей. - 2004.- №78 (1205), 28 апреля. 4. Эсалнек А.Я. Основы литературоведения: Анализ художственного произведения / А.Я.Эсалнек.— М.: Флинта: Наука, 2003.—214 с. 5. Хатипов Ф. Эдебият теориясе / Ф. Хатипов.— «Раннур» нешр., 2002.— 352 б.