Программа по вреурочной деятельности во 2 классе. Курс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
Ленинского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан
Программа по внеурочной познавательной
деятельности
Курс: «Ступеньки успеха»
Разработали учителя Дементьева С.А., Левченко О.В.
Пояснительная записка.
Программа курса разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, а также основной образовательной программой
начального общего образования.
Актуальность программы определена тем, что младшие школьники
должны стремиться развивать свои интеллектуальные способности.
Программа учитывает
младшего школьника.
возрастные
и
психологические
особенности
Реализация данной программы позволит учащимся развивать
познавательные интересы, творческое мышление и творческие способности,
формировать и развивать общеучебные умения и навыки, применять
полученные знания при решении нестандартных заданий.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям
младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне
повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Курс русского языка «Ступеньки успеха» в рамках внеурочной
деятельности дает возможность закреплять знания и навыки, полученные
учащимися на уроках и знакомить обучающихся с такими фактами, которые
не изучаются на уроках и не может вместить все то, что интересует детей.
Благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов
учащихся и для привития речевых умений создает внеурочная работа. На
всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебников, приобретают многие
жизненные навыки - учатся самостоятельно подбирать и анализировать
материал, пользоваться справочной литературой.
Цель и задачи программы
Целью данной программы является интеллектуально-личностнодеятельностное развитие младших школьников, формирование личности,
полноценно владеющей устной и письменной речью в соответствии со
своими возрастными особенностями.
Исходя из основной цели, можно выделить следующие задачи, которые
решаются учителем в процессе деятельности:
1. Расширение и углубление запаса знаний обучающихся.
2. Совершенствование коммуникативной культуры обучающихся.
3. Формирование общеинтеллектуальных умений ( операции анализа,
сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и
закономерностей, гибкость мыслительных процессов).
4. Развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объёма,
переключения).
5. Развитие памяти (расширение объёма, формирование навыков
запоминания, устойчивости, развитие смысловой памяти).
6. Развитие и совершенствование психологических качеств личности
(любознательности, инициативности, трудолюбия, воли) и творческого
потенциала;
7. Воспитание любви и уважения к русскому языку, интереса к чтению
литературы.
Система представленных на занятиях по Развитию познавательных
способностей (РПС) задач и упражнений позволяет решать три аспекта
учебной цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.
Познавательный аспект.
 Формирование и развитие различных видов памяти, внимания,
воображения.
 Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.
 Формирование общей способности искать и находить новые решения,
необычные способы.
Развивающий аспект.
 Развитие мышления в ходе усвоения детьми таких приёмов
мыслительной деятельности. Как умение анализировать, сравнивать,
синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.
 Развитие сенсорной сферы (глазомера, мелких мышц кистей рук).
 Развитие пространственного восприятия и сенсорной координации.
Воспитывающий аспект.
 Воспитание системы нравственных межличностных отношений.
Основные принципы распределения материала:
 системность: задания располагаются в определённом порядке;
 принцип «спирали»: задания повторяются;
 принцип «от простого – к сложному» задания постепенно
усложняются;
 увеличение объёма материала;
 наращивание темпа выполнения заданий;
 смена разных видов деятельности.
Роль курса в формировании универсальных учебных действий
Данная программа рассчитана на детей 8 лет (второклассников). Срок ее
реализации – 1 год. Форма организации – курс «Ступеньки успеха» в рамках
внеурочной деятельности . Курс рассчитан на 36 недель (72 часа). Занятия
проводятся 2 раза в неделю.
К специальным особенностям данной программы можно отнести
принципы взаимосвязи между урочными и внеурочными занятиями, научной
углубленности,
практической
направленности,
занимательности и
индивидуального подхода к каждому.
В основе создания данной программы лежат общедидактические принципы
научности, доступности, систематичности и последовательности, связи
теории с практикой, сознательности и активности, наглядности,
преемственности и перспективности. Наряду с ними имеются еще такие
принципы, которыми определяются, с одной стороны, содержание, с другой
– формы, виды и методы проведения занятий. Основными из них являются
следующие:
1. Принцип связи занятий, в рамках данной программы, с уроками в том,
что основой должны являться знания, полученные обучающимися на уроках.
2. Принцип систематичности в подаче материала. Этот принцип действует
в тесной связи с предыдущим. Последовательность подачи активизируемого
во внеурочное время материала должна совпадать с последовательностью
его изучения на уроках. Такая взаимосвязь обеспечивает системность в
усвоении материала и обеспечивает выработку речевых умений.
3.Принцип учета индивидуальных особенностей учащихся.
Согласно
этому
принципу
содержание
работы
должно
определяться с учетом индивидуальных интересов школьников и
способствовать развитию каждого ученика;
4.Принцип занимательности. Занимательность - является одним
из основных условий пробуждения и поддержания интереса к
внеклассной работе. Занимательность, достигается главным
образом путем использования игр, шарад, ребусов, загадок, а
также путем привлечения средств наглядности - картин, слайдов,
презентаций. Однако занимательность в данной программе не
сводится к развлекательности. Занимательность - это то, что
удовлетворяет
интеллектуальные
запросы
обучающихся,
развивает у них любознательность. Для учащихся начальных
классов занимательно то, ч то имеет практическое значение, т.е
приводит к практическому овладению русским языком;
5.Принцип разнообразия форм и видов работы. Интерес
учащихся поддерживается не только содержанием проводимых
занятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов,
отличных от уроков, а также необычностью формулировки те м
занятий. Следует также подчеркнуть то обстоятельство, что
данная
программа
предполагает,
ч то
в
ходе
изучения
лингвистического материала и на его базе одновременно
формируется и совершенствуется целый ряд интеллектуальных
качеств личности: восприятие, внимание, формы мышления наглядно- действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.
Результаты изучения данного курса
Личностные результаты -общие представления о мире.
Метапредметные
результаты
развитие
умения
взаимодействовать
с
окружающими,
развитие
коммуникативных способностей,
развитие познавательной,
эмоциональной и волевой сфер младших школьников .
В коммуникативной сфере:
Расширение запаса активного словаря младшего школьника.
В познавательной сфере:
-умение действовать по образцу при выполнении упражнений,
использование знаково-символических средств;
-умение
осуществлять
самонаблюдение
и
самооценку
в
доступных для младших школьников пределах.
В ценностно-ориентационной сфере.
-приобщение к культурным ценностям через загадки,
пословицы, сказки, литературные произведения;
-развитие чувства прекрасного;
-умение следовать плану в своём учебном труде.
Содержание курса
1. Задания на развитие внимания.
К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд
упражнений, направленных на развитие произвольного внимания, объёма
внимания, его устойчивости, переключения и распределения.
2. Задания, развивающие память.
Упражнения на развитие и совершенствование слуховой и зрительной
памяти. Выполняя эти задания, школьники учатся пользоваться своей
памятью и применять специальные приёмы, облегчающие запоминание.
3. Задания на развитие и совершенствование воображения.
4. Задания на формирование общеинтеллектуальных умений.
Упражнения на развитие и совершенствование операции анализа, сравнения,
выделение закономерностей.
5. Задания на развитие личностной сферы.
Содержание курса «Ступеньки успеха» направлено на воспитание интереса
к математике, развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения
анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную
задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа
учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они
овладевают на уроках математики.
Ориентирами содержания программы являются:
— формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
— освоение эвристических приёмов рассуждений;
— формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором
стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
— развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
— формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить
простейшие закономерности, использовать догадки, строить и проверять
простейшие гипотезы;
— формирование пространственных представлений и пространственного
воображения;
— привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения
на занятиях.
Личностными результатами изучения данного факультативного курса
являются:
— развитие любознательности, сообразительности при выполнении
разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
— развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости,
умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
— развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности
мышления.
Содержание программы:
Числа. Арифметические действия. Величины.
Решение и составление ребусов, содержащих числа.
Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так,
чтобы в ответе получилось заданное число, и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание
задуманных чисел.
Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.). Числовой
палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа
налево.
Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом
шахматного коня и др.).
Занимательные задания с римскими цифрами.
Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.
Форма организации обучения — математические игры:
— «Весёлый счёт» — игра-соревнование; игры с игральными кубиками.
Игры: «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Русское лото»,
«Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай
задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения»;
— игры: «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга»,
«День и ночь», «Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки
с зонтиками», «Магазин», «Какой ряд дружнее?»;
— игры с набором «Карточки-считалочки» (сорбонки) — двусторонние карточки: на одной стороне — задание, на другой — ответ;
— математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100»,
«Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление»;
— игры: «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной
доске», «Морской бой» и др.
Содержание структуры занятия
Для реализации цели и задач при обучении детей
используются задания следующей модели:
1.Разминка-выполнение упражнений для улучшения мозговой
деятельности.
2.Создание у детей положительного эмоционального фона.
3.Тренировка психических механизмов, лежащих в основе
творческих способностей: памяти, внимания, воображения,
мышления.
4.Динамическая пауза в составе занятий развивает не только
двигательную сферу, но и умение выполнять несколько
различных заданий одновременно.
5.Нестандартные задания, которые формируют познавательную
активность, мыслительные операции, что способствует гибкости
мышления, то есть развитию творческих способностей.
Тематическое планирование
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
«Удивительная снежинка».
Геометрические узоры. Симметрия. Закономерности в
узорах. Работа
с таблицей «Геометрические узоры. Симметрия
Работа
с таблицей «Геометрические узоры. Симметрия
Крестики-нолики.
Игра «Крестики-нолики» и конструктор «Танграм» .
Математические игры.
«Волшебная палочка», «Лучший лодочник» (сложение,
вычитание в пределах 20).
Математические игры.
Числа от 1 до 100. Игра «Русское лото».
Математические игры.
Построение математических пирамид: «Сложение и
вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд)».
Прятки с фигурами..
Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.
Решение задач на деление заданной фигуры на равные
части.
Секреты задач.
Решение нестандартных и занимательных задач.
Секреты задач.
Задачи в стихах.
«Спичечный» конструктор.
Построение конструкции по заданному образцу.
Проверка, выполненной работы.
«Спичечный» конструктор.
Перекладывание нескольких спичек в соответствии с
условиями. Проверка выполненной работы.
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Геометрический калейдоскоп.
Конструирование многоугольников из заданных
элементов. Танграм.
Геометрический калейдоскоп.
Танграм. Составление картинки без разбиения на части и
представленной в уменьшенном масштабе.
Числовые головоломки.
Решение и составление ребусов, содержащих числа.
Заполнение числового кроссворда (судоку).
Числовые головоломки.
Решение и составление ребусов, содержащих числа.
Заполнение числового кроссворда (судоку).
Числовые головоломки.
Решение и составление ребусов, содержащих числа.
Заполнение числового кроссворда (судоку).
«Шаг в будущее».
Конструкторы. Математические игры: «Чья сумма
больше?».
«Шаг в будущее».
Конструкторы. Математические игры: «Волшебная
палочка»,
«Лучший лодочник»
Геометрия вокруг нас.
Решение задач, формирующих геометрическую
наблюдательность
Геометрия вокруг нас.
Решение задач, формирующих геометрическую
наблюдательность Построение геометрической фигуры
(на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью шагов (по
алгоритму).
Геометрия вокруг нас.
Решение задач, формирующих геометрическую
наблюдательность. Построение собственного рисунка и
описание его шагов.
«Математика и конструирование». Математические игры.
Тайны окружности.
Окружность. Радиус (центр) окружности. Распознавание
(нахождение) окружности на орнаменте.
Тайны окружности.
Составление (вычерчивание) орнамента с
использованием циркуля (по образцу, по собственному
замыслу).
Математическое путешествие. Вычисления в группах.
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
27
28
29
Математические головоломки, занимательные задачи.
Математические головоломки, занимательные задачи.
Математические игры.
Построение математических пирамид: «Сложение в
пределах 100».
1 час
1 час
1 час
30
Математические игры.
Построение математических пирамид: «Вычитание в
пределах 100».
«Часы нас будят по утрам…»
Определение времени по часам с точностью до часа.
Часовой циферблат с подвижными стрелками.
Геометрический калейдоскоп
Задания на разрезание и составление фигур.
Геометрический калейдоскоп.
Задания на разрезание и составление фигур.
Головоломки .
Расшифровка закодированных слов.
Головоломки
Восстановление примеров: объяснить, какая цифра
скрыта; проверить, перевернув карточку.
Секреты задач.
Задачи с лишними или недостающими либо
некорректными данными.
Секреты задач.
Нестандартные задачи.
«Что скрывает сорока?»
Решение и составление ребусов, содержащих числа:
ви3на, 100л,
про100р, ко100чка, 40а, 3буна, и100рия и др.
Интеллектуальная разминка.
Математические головоломки, занимательные задачи.
Интеллектуальная разминка.
Математические головоломки, занимательные задачи.
Дважды два — четыре.
Таблица умножения однозначных чисел. Игра
«Математическое домино». Математические пирамиды:
«Умножение», «Деление». Математический набор
«Карточки-считалочки» (сорбонки): карточки
двусторонние: на одной стороне —задание, на другой —
ответ.
Дважды два — четыре.
Таблица умножения однозначных чисел. Игра
1 час
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
«Математическое домино». Математические пирамиды:
«Умножение», «Деление». Математический набор
«Карточки-считалочки» (сорбонки): карточки
двусторонние: на одной стороне —задание, на другой —
ответ.
Дважды два — четыре.
Игра «Не собьюсь».
В царстве смекалки.
Сбор информации и выпуск математической газеты
(работа в группах).
Интеллектуальная разминка
Математические головоломки, занимательные задачи.
Интеллектуальная разминка
Математические головоломки, занимательные задачи.
Составь квадрат
Прямоугольник. Квадрат. Задания на составление
прямоугольников
(квадратов) из заданных частей.
Мир занимательных задач.
Задачи, имеющие несколько решений. Нестандартные
задачи. Задачи
и задания, допускающие нестандартные решения.
Обратные задачи и задания.
Мир занимательных задач.
Задачи, имеющие несколько решений. Нестандартные
задачи. Задачи
и задания, допускающие нестандартные решения.
Мир занимательных задач.
Задачи, имеющие несколько решений. Нестандартные
задачи. Задачи
и задания, допускающие нестандартные решения.
Математические фокусы.
Отгадывание задуманных чисел.
Математические фокусы.
Математическая эстафета.
Решение олимпиадных задач.
Математическая эстафета.
Решение олимпиадных задач.
Интеллектуальная разминка.
Решение олимпиадных задач международного конкурса
«Кенгуру».
Римские цифры.
Занимательные задания с римскими цифрами.
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
«Числовой» конструктор.
Геометрия вокруг нас.
Конструирование многоугольников из одинаковых
треугольников.
Геометрия вокруг нас.
Конструирование многоугольников из одинаковых
треугольников.
Волшебные переливания. Задачи на переливание.
Волшебные переливания. Задачи на переливание.
Волшебные переливания. Задачи на переливание.
В царстве смекалки.
Решение нестандартных задач (на «отношения»). Сбор
информации
и выпуск математической газеты (работа в группах).
В царстве смекалки.
Решение нестандартных задач (на «отношения»). Сбор
информации
и выпуск математической газеты (работа в группах).
«Шаг в будущее».
Математические игры.
«Спичечный» конструктор.
Построение конструкции по заданному образцу.
Перекладывание
нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка
выполненной
работы.
«Спичечный» конструктор.
Построение конструкции по заданному образцу.
Перекладывание
нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка
выполненной
работы.
Числовые головоломки.
Решение и составление ребусов, содержащих числа.
Заполнение числового кроссворда (судоку).
Конкурс смекалки.
Математические фокусы.
Порядок выполнения действий в числовых выражениях
(без скобок,
со скобками). Соедините числа 1 1 1 1 1 1 знаками
действий так, чтобы
в ответе получилось 1, 2, 3, 4, … , 15.
Секреты чисел.
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
Числовые головоломки: запись числа 24 (30)тремя
одинаковыми цифрами.
72
Выбери маршрут.
Единица длины километр. Составление карты
путешествия: на определённом транспорте по выбранному маршруту.
1 час