Урок 52 Дата проведения

Урок 52
Дата проведения
Тема: «Зрительный анализатор»
Задачи: - раскрыть значение зрения, строение и функцию глаза;
- рассмотреть механизм проектирования изображения на сетчатке глаза и его
регуляцию;
- выяснить роль колбочек и палочек, связь зрительных и мышечных компонентов
в формировании зрительных образов в коре больших полушарий головного
мозга;
- дать представление о бинокулярном зрении.
Оборудование: модель черепа, модель глаза, таблицы «Строение глаза. Зрительный
анализатор», «Чувствительные и моторные зоны коры, доли больших полушарий
головного мозга», видеофильм «Зрительный анализатор». Для лабораторной работы и
функциональных проб: на каждый стол полиэтиленовая пленка (прозрачная, бесцветная,
размером 10х 10 см2, в центре которой по кругу размещаются написанные фломастером
буквы), карандаши или ручки в красной «рубашке»; трубки, свёрнутые из тетрадного
листа.
Ход урока.
I.
II.
III.
Домашнее задание. Изучить § 49. Ответить на вопросы на стр. 248
под символом «?», выполнить задания под символом «!». Разобрать
рис. 100- 102. При выполнении работы использовать ключевые
слова на стр. 248.
Актуализация знаний.
1. Раскрыть значение анализаторов в отражении предметов и
явлений внешнего мира.
2. Показать разницу между понятиями «органы чувств» и
«анализаторы». 3. Оценить достоверность получаемой информации.
Раскрыть причину иллюзий.
Изучение нового материала.
1. Эволюция зрения (беседа с использованием знаний из курса
7 класса об эволюции органов зрения у позвоночных животных).
У рыб появляется шарообразный хрусталик, способный приближаться к
сетчатке и удаляться от неё. У земноводных в связи с наземным образом жизни
появляется роговица и линзообразный хрусталик, подвижные веки, в том числе
мигательная перепонка. У млекопитающих последняя отсутствует. Строение
глаза у млекопитающих уже во многом такое же, как у человека.
2. Строение и функции глазниц (беседа с использованием
демонстрации модели или рисунка черепа); показываются кости ,
образующие глазницы, щелевидные отверстия, через которые в
мозг проходят нервы от зрительных рецепторов и
глазодвигательных мышц; раскрывается роль ресниц, бровей и
слёзных желёз; разъясняется значение слёз, носослёзного канала
(рис. 101 учебника); показывается расположение глазных мышц и
их функция (рис. 100, модель глазного яблока).
3. Строение глаза: склера и роговица, сосудистая оболочка, радужка
со зрачком, ресничная мышца, хрусталик, стекловидное тело,
сетчатка; палочки и колбочки (рассказ с использованием модели
глаза, таблицы или рис. 102 учебника).
4. Функция колбочек и палочек, восприятие черно- белого и
цветного изображения (объясн4ение с использованием рис. 102,
Б).
5. Ход лучей через прозрачные среды глаза; получение на сетчатке
обратного, уменьшенного изображения (объяснение с
использованием рис. 104, Б). Поскольку геометрическую оптику
учащиеся 8 класса в курсе физики не изучали, можно
ограничиться упрощенной схемой, показанной на рис.6 104, Б.
Полезно также воспользоваться диаскопом, используемым для
просмотра фотопленок. Если его окуляр направить на лампочку,
то на матовом стекле можно увидеть уменьшенное обратное
изображение.
6. Принципы работы центральной части зрительного анализатора
(беседа с использованием самонаблюдений учащихся) .
Учитель предлагает школьникам посмотреть на верхнюю часть доски.
На сетчатке она отображалась внизу, но, чтобы рассмотреть её, глазные
мышцы должны повернуть глазное яблоко вверх. Поскольку в кору
больших полушарий приходят сигналы не только от сетчатки, но и от
мышц, появляется возможность определить истинное положение объекта в
пространстве. Именно благодаря мышечным движениям мы способны
видеть предметы так, как они находятся в пространстве. Благодаря тому, что
мышцы обводят контуры предмета, мы способны не только узнавать их, в
каком бы положении объекты ни находились, но и переносить эти
изображения на бумагу: писать и рисовать. Создавшаяся в головном мозге
схема движения глазного яблока, описывающая контуры предмета, может
быть воспроизведена любой частью тела - рукой ногой и пр. Другое дело,
что точность воспроизведения будет различна.
IV.
7. Природа бинокулярного зрения, функции левого и правого
полушарий головного мозга, определение удалённости
предметов от наблюдателя.
Закрепление знаний.
1. Функциональная проба «Изменение величины зрачков при
разном освещении».
Инструкция. Выполняется попарно. Испытуемый обращает глаза к
источнику света и закрывает их рукой, после чего отводит руку.
Экспериментатор наблюдает сужение зрачков обоих глаз. Объяснение
на стр. 246 учебника.
2. Функциональная проба «Функции хрусталика при
рассматривании далёких и близких предметов».
Инструкция. Учащиеся располагают перед глазами, примерно в 20 см
от них, экран из прозрачной полиэтиленовой плёнки. На нём фломастером
написаны буквы, расположенные близ центра по кругу. Затем предлагают
смотреть на слова, написанные на доске. Учащиеся замечают, что эти слова
видны четко, а буквы на полиэтилене кажутся размытыми (хрусталик
уплощен). Затем они переводят взгляд на полиэтилен и читают буквы на
нем. Размытой теперь кажется запись на доске (хрусталик стал более
выпуклым). Объяснение опыта проверить на стр. 246 учебника.
3. Функциональная проба «Функции палочек и колбочек,
особенности центрального и периферического зрения».
Инструкция. Карандаш, окрашенный в красный цвет, учащиеся
помещают сбоку с таким расчётом, чтобы изображение проектировалось на
периферию сетчатки глаза, где много палочек, но мало колбочек. Смотреть
надо прямо перед собой, глаза не скашивать. Надо найти такое положение,
при котором цвет карандаша показался бы чёрным. Во время опыта
положение карандаша надо непрерывно менять. При анализе результатов
учитель обращает внимание на то, что направление движения и контуры
карандаша определялись чётко, а вот цвет непрерывно менялся в
зависимости от того, на колбочки или на палочки проектировалось
изображение.
4. Функциональная проба «Поиск слепого пятна».
Инструкция- в подрисуночной подписи к рис. 103 учебника.
5. Лабораторная работа №16 «Иллюзия, связанная с бинокулярным
зрением».
Инструкция дана на стр. 249. Пальцы левой руки должны заслонять
левый глаз так, чтобы кажущееся изображение отверстия как бы наезжало
на ладонь левой руки.