- Лицей №41

Норкина Ольга Георгиевна,
педагог-психолог МБОУ Лицей № 41
Родительские чтения
«Чтение – возможность диалога с ребенком в современном пространстве»
Терапевтический эффект чтения
Уже неоднократно, в рамках конференции и в выступлениях
специалистов-филологов, библиотекарей, педагогов были озвучены причины
необходимости приобщения детей к чтению. Мне хочется выделить и
акцентировать ваше внимание на одной из них, очень важной с точки зрения
психолога. И эта причина – терапевтический эффект чтения.
Терапевтический эффект чтения – способность книги корректировать
психологическое состояние человека - используют в рамках одного из
направлений психотерапии – библиотерапии.
Кроме управляемой
специалистом терапии чтением возможна и спонтанная, самопроизвольная
библиотерапия, когда читающий ребенок или его родитель сознательно или
интуитивно выбирают для чтения ту книгу, которая окажет психологически
благотворное воздействие на личность или эмоциональное состояние
ребенка.
Чтение можно использовать сознательно для коррекции каких-либо
уже существующих трудностей, таких как
страхи, тревожность,
депрессивные
состояния,
чувство
одиночества,
конфликтность.
Библиотерапия очень нужна детям, отвергнутым сверстниками, имеющим
физические недостатки, не умеющим общаться, оказавшимся в конфликте с
родителями, учителями, друзьями, а также художественно одаренным детям,
не отвечающим общепринятым стандартам ни в поведении, ни в учебе.
Однако библиотерапия может и должна использоваться не столько как
лечение, сколько как профилактика психологических и нравственных
"болезней”, предупреждение деструктивного поведения, формирование
терпимости, милосердия и душевной теплоты.
У художественной литературы есть три дара людям: способность
выводить за пределы эмпирической реальности в мир духовных
сущностей и ориентиров, давать знания чужого опыта душевной жизни,
внушать то или иное настроение.
Терапевтический эффект чтения достигается за счет того, что читатель
проигрывает определенные жизненные сценарии, модели поведения и
взаимоотношений людей, погружается в их внутренний мир, примеряет его
на себя. Совместное чтение книги родителем и ребенком побуждает к
обсуждению прочитанного и разговор о книге сливается воедино с
разговором о жизни. Этот метод получил название "метод дельфина”:
обсуждение книги устремляется то в глубину произведения, то выныривает
на поверхность, к жизненным реалиям. На материале художественных
произведений ребенок учится жить, адаптироваться в социуме,
ориентироваться в мире ценностей. Это утверждают и родители, полагая, что
использование поступков книжных героев в воспитательной стратегии
является продуктивным средством для их детей.
Огромные возможности для душевного здоровья детей несут сказки и
поэзия. Сказкотерапия стала ведущим направлением коррекции для детей
благодаря огромным возможностям волшебного мира сказки, открывающего
для ребенка перспективы собственного роста.
Показательны строчки из стихотворения Расула Гамзатова: «Я слышал,
что стихами Авиценна писал рецепты для больных людей». Аллегоричность,
художественная емкость слова, ритм, рифма способны эмоционально
заражать, подчинять себе, одухотворять и возвышать. Известно, что в
европейских странах в книжных магазинах продают «терапевтическую
поэзию» - сборники стихов, оформленные в лекарственную упаковку.
Терапевтическими свойствами может обладать для ребенка и
познавательная книга. Проведенные исследования показали, что именно к
психологической литературе подростки обращаются чаще всего, когда хотят
найти подсказку, как быть в той или иной трудной ситуации.