Современный и креативный менеджмент школьной библиотеки

Современный и креативный менеджмент в
школьной библиотеке:
легко, красиво, эффективно.
Инновационные подходы к привычным
и рутинным процессам.
(круглый стол)
1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа», направлена на развитие комфортной и инновационной
школьной среды, где важное место должна занять школьная
библиотека. И мы будем надеяться, что это позволит наконец –
то встроить систему школьных библиотек в процессы
модернизации системы образования, чтобы наши библиотеки
попали в один темпомир и начали развиваться с равной
скоростью и внутри системы образования и внутри
библиотечной отрасли. Раньше наши библиотеки не
рассматривались ни как ресурс модернизации школы, ни как
важнейший ресурс создания информационно –
образовательной среды школы, а школьный библиотекарь – не
рассматривался как информационный лидер. В результате
такой политики школьные библиотекари стали
информационно бедной профессиональной группой по
отношению и к своим коллегам в образовании, и к своим
коллегам – библиотекарям других ведомств. И время
подтверждает низкую эффективность процессов модернизации
в образовании без учёта библиотек, способных поддерживать
педагогические инновации. На сегодняшнем этапе
модернизации образования мы можем догнать время и реально
обеспечить лозунг: новым моделям образования должны
соответствовать новые модели школьных библиотек, которые
сами могут быть катализаторами создания моделей
образования.
На заседании круглого стола и будем рассматривать эти
проблемы.
1й вопрос: Какими знаниями и умениями должен быть
вооружён современный школьный библиотекарь, чтобы
встретить вызовы современного мира?
Ответ: Наша ведь задача библиотекаря, помочь в развитии
именно творческого потенциала учащихся, оказывать
содействие развитию инновационного потенциала педагогов.
Мы всегда говорим, что строительство жизни – это творчество,
а не подражание. Креатив, о котором так много сегодня
говорят, - это именно умения и способности видеть и создавать
новое из старых элементов. Поэтому, через инструмент,
которым владеют библиотекари, мы можем развивать
креативное творческое мышление и педагогов и учащихся.
Современные библиотеки – это прежде всего люди,
которые в них работают. И от их воли, знаний, творчества
зависит то какими они будут и какое место займут в
российском обществе завтрашнего дня. В нынешних условиях
наши библиотеки должны стать , а где – то уже и становятся,
центрами жизни местного сообщества, одним из ключевых
звеньев современного образовательного процесса, местом
массовой коммуникации.
Но не нужно забывать и о библиотечном менеджменте.
Что же такое библиотечный менеджмент?
Термин «библиотечный менеджмент» употребляется для
обозначения как особой сферы библиотечной деятельности,
так и особой научной дисциплины, ставящей задачу изучения
этой сферы и выработки практических рекомендаций по её
совершенствованию. Как библиотечная деятельность,
менеджмент имеет много аспектов, но в своей главной части
эта деятельность направлена на создание, обеспечение
функционирования и развития библиотеки для достижения
определённых целей.
Библиотечный менеджмент, основанный на современной
стадии управления, характеризуется такими ключевыми
факторами, как:
- эффективное использование человеческого потенциала,
направленное на развитие способностей людей к совместным
действиям.
Пример: организовать учащихся или учителей на творческую
работу, развивать их умственный потенциал, кругозор;
психические процессы –память, внимание, мышление;
коммуникативные способности – (умение общаться на
различном уровне)
- неотделимость от организационной культуры, основанной на
честности и доверии к людям; (умение организовать себя так,
чтобы тебе люди доверяли)
- эволюционный характер развития систем и методов,
дополнение (а не разрушение) сложившихся структур и
постепенное их приспособление к новым условиям.
Пример: То что мы накопили не забывать, не выбрасывать, а
адаптировать в новых условиях
- предвидение изменений, гибкость и экстренность
управленческих решений на основе предприимчивости,
инициативы, творчества.
Пример: Умение корректировать работу по мере
необходимости., По мере изменения ситуации.
Мы должны не просто овладеть абстрактными
менеджерскими технологиями, а перейти к управлению.
Управлению не людьми, а процессами вокруг себя – на основе
использования информации, переработанной в знания, и
потенциала креативности. Информация наряду с
коммуникацией (общение) – главные ключевые ресурсы
любой библиотеки и именно между этими двумя осями должна
выстраиваться вся работа развития библиотеки.
С помощью предлагаемых технологий современный
библиотекарь может стать новатором, генератором перемен,
способным изменить в лучшую сторону окружающую
реальность, и настоящим библиотечным лидером.
Необходимо чтение не сводить только к грамотности, только
умению работать с текстом. Корни чтения глубже – в
читательской способности, которая выражается в гораздо
более в существенных проявлениях духовных и творческих.
Вот почему сегодня нам, как хлеб, нужен не просто
библиотекарь, а библиотекарь – педагог в высоком смысле
слова.
Вывод: Современный школьный библиотекарь должен
сделать свою библиотеку центром школы и местного
сообщества. Показать, как наладить эффективное
взаимодействие с ключевыми фигурами из власти, бизнеса и
некоммерческого сектора. Как создать своей библиотеке
прочную репутацию, а вокруг неё доброжелательную
атмосферу известности и успешности; раскрыть пути
привлечения в свою библиотеку новые ресурсов и
добровольцев, новых читателей.
2. А теперь перейдём к одной из важных проблем, которая
волнует не только библиотекарей, но и наше государство –
это чтение и читатели, книжные фонды школьных
библиотек, а так же связь школьной библиотеки с
учебным процессом.
Все эти понятия тесно взаимосвязаны между собой
В 2006 году отсчитывается месяц за месяцем, учащаются
упоминания о грядущем годе чтения и соответствующей
национальной программе вокруг ожидаемых событий ходит
множество слухов: авторство Программы, сроков
опубликования, финансового обеспечения. В журнале
школьная библиотека (2006 год, №2) в статье «Поддержка
детского чтения - наша главная задача сегодня» были
опубликованы первые шаги следующих пяти направлений:
- повышение престижа чтения и статуса «Человека
читающего» у молодого поколения;
- развитие молодёжных инициатив по поддержке чтения;
- повышение роли школ и библиотек в развитии уровня
культуры чтения детей и юношества;
- развитие чтения в семье;
- Интернет и чтение юных.
Намечались первые шаги на пути, чтобы вновь стать самой
читающей страной. Направления хорошие. Но весь проект
сорвался из – за финансирования. Роль книги и чтения как
средства выхода из духовного кризиса сегодня неизмеримо
возросла. Ведь книга даёт молодому человеку возможность
впитать опыт поколений и усвоить его как собственный. Она
страхует и предопределяет его поведение, организует
мировосприятие. Она даёт возможность познать и выразить
себя в слове. Сегодня, когда речевая культура подрастающего
поколения такая слабая, эта функция чтения приобретает
особую значимость, ибо знание родного языка определяет и
нравственное здоровье нации, и её интеллектуальное развитие.
В 2008 – 2009 учебном году, в России, в том числе и в
нашем регионе, проводился мониторинг по итоговой
аттестации младших школьников по предметам (это был
эксперимент), и самый низкий результат оказался по качеству
чтения.
Языковая культура русского человека, содержащая такие
ключевые понятия, как честь, достоинство, совесть, подвиг,
служение, передаётся следующим поколениям в виде памяти,
зафиксированной в книгах. Роль чтения, как связующая нити
поколений особенно важно возрождать именно сегодня, когда
чтение лишено нравственной, гуманной и творческой
составляющих.
Проблема осложняется сегодня небывалым рассветом
массовой культуры, порождающей потребительское
отношение к жизни. Пагубное влияние массовой культуры на
сознание подрастающего поколения заключается в подмене
ценностей. Спасти от вредного влияния может только хорошая
книга и глубокое вдумчивое чтение.
По статистике до 30% россиян сегодня не имеют книг в
домашних библиотеках вообще, а ещё 30% имеют лишь до 100
книг, то какая же читательская среда развития может быть у
наших детей, и если они в таком социальном институте, как
школа, через который проходят все дети России, тоже не
имеют книг?
Большинство социологов, проводящих исследования по
детскому чтению, отмечают, что для многих учащихся
школьная библиотека является первой и зачастую
единственной в жизни. Всё их чтение , за пределами домашних
библиотек, особенно 1-4 классы проходит в школьной
библиотеке. Именно поэтому так важно решать проблему
комплектования школьных библиотек внепрограммной
литературой.
В школьной библиотеке самая читающая среда – это
начальная школа, 1-4 классы. 9,10,11 классы в основном
приходят за программной литературой. 5 классы в начале
учебного года – активное чтение, а к концу года угасает. 6,7,8
классы могут вообще выпасть из читательской среды, если их
постоянно чем - то не стимулировать.
Но чтобы привлечь читателей в библиотеку, нужно иметь
хороший книжный фонд.
Не случайно я в своей речи повторяюсь. Поскольку это меня
да и всех вас волнует, трогает. Поскольку это является к
парадигмой (красной нитью) в нашей работе.
Вспомним, какая литература к нам поступила за последние
годы? Фонды школьных библиотек не комплектовались почти
последние 15 лет. Самое большое поступление – это
литература из серии «Библиотека отечественной классической
художественной литературы» в 100 томах. Эта литература
предназначена для старшего школьного возраста. А для
младшего и среднего школьного возраста мы забыли, когда
получали что то новое.
Поэтому, для того, чтобы стать центром настоящим,
который создаёт, уникальную атмосферу, креативную
атмосферу развития всех участков образовательного процесса
внутри школы, надо самому быть личностью. И в
сложившейся ситуации. мы прибегаем к творчеству
(креативности), чтобы выполнить наши цели. А наша цель –
чтение, чтобы вырастить гуманного, творческого,
интеллигентного человека, гражданина своего отечества. И
здесь мы обращаемся к спонсорам, обращаемся к родителям
выпускных классов, проводим акции, чтобы пополнить фонд
библиотеки новой художественной, справочной,
дополнительной литературой.
Чтобы дети как можно больше читали, библиотекари
ведут пропаганду книги: проводят библиотечные уроки,
массовые мероприятия, обзоры, беседы, оформляют книжные
выставки и т. д.
А теперь я предлагаю вам обсудить этот вопрос и
поделиться опытом.
В школе в 2008 -2009 учебном году было учащихся – 657, из
них читателей – 566 . Не читает всего 81 ученик – 14%.
(приют, хорошая домашняя библиотека, Интернет)
Фонд библиотеки – 5982экз. 913 – акция, 50 экз. – отдел
образования.
(рассказать и показать папку: акция «Подари книгу» Брала
только нужные книги для библиотеки)
Плюсы этой практики очевидны.
Во первых появляются новые книги в библиотеке при
отсутствии денег на комплектование
Во вторых велико воспитательное значение: факт личного
подарка школе повышает самооценку и интерес к школьной
библиотеке.
Минусы: Эта практика возможна лишь в городах и больших
посёлках.
После проведения библ. урока, обзора книг у кн. выставки, и
другого мероприятия проведённого в школьной библиотеке
ни один ребёнок не уходит без книги.
Берут дополнительную, справочную литературу к подготовке
рефератов, докладов, сообщений.
Работа с проектами проходит полностью через библиотеку.
Открытые уроки учителей (помощь в подборе материала, кн.
выставка)
На районном семинаре школьных библиотекарей поднимали
такой вопрос «Применение современной технологии – метод
проекта в условиях школьной библиотеки»
Конкурс «Самый читающий класс школьной библиотеки»
«Лучший читатель школьной библиотеки»
стимулирует не только учащихся, но и учителей.
Вывод: «Только чтение, слово, как великий дар, это великий
божий дар, даёт возможность развития собственного образа и
уже на основе этого – развитие творчества»
Н. В. Гоголь
3. Применение информационно – коммуникационных
технологий в школьной библиотеке.
Модернизация образовательного процесса во многих
инновационных школах начиналась в первую очередь с
модернизации библиотеки, как основы для изменений в школе.
Многие руководители школ понимают, что, когда они
представляют свою библиотеку, они должны говорить о ней,
как о центре школы. В эпоху стремительного развития
информационных технологий, эта фраза может быть более
правдивой, чем ранее.
Но самое главное, что в процессе модернизации школьной
библиотеки – это сохранить её сердце, её душу – библиотеку с
книгами! Всё остальное только дополняет ядро школьной
библиотеки, расширяет информационное пространство и даёт
более широкие возможности для раскрытия творческих
способностей.
Способности школьного библиотекаря внедрять,
использовать, применять инновации в своей работе, оказывают
решающее воздействие на результативность деятельности.
Библиотека инновационной модели по новому организует
процесс хранения документированного знания. Она
обеспечивает сохранение уникального знания путём его
фиксации на другом носителе, тем самым гарантирует его
устойчивость и постоянство.
Школьные библиотеки уже сегодня осваивают новые
информационные технологии обработки и хранения
информации, а так же новые подходы к информационному
обслуживанию пользователей. И первое, о чём в этой связи мы
начинаем говорить, именуется автоматизацией библиотеки, то
есть процессом внедрения и развития программного
обеспечения в библиотечных технологиях и практике.
Мы обсудим ценности информационного мышления. без
которого общество не сможет развиваться.
Школьная библиотека – это информационно и технологически
обогащённое пространство для школьников, учителей,
родителей, всего образовательного сообщества.
В 2003 году библиотеки нашего района получили по
компьютеру. В которых была установлена программа для
школьных библиотек. Автоматизированная информационная –
библиотечная система МАРК– SOL. Которая должна
упрощать традиционную работу школьного библиотекаря. А
сэкономленные ресурсы (люди, время) должны быть
использованы для более эффективного выполнения
содержательных задач. И оно должно быть _ это содержание,
миссия библиотеки в образовательном процессе.
Я бы хотела услышать от вас и конечно поделиться
собственным опытом. На сколько легче нам стало работать?
Какую программу Вы освоили? На сколько продвинулась
работа по внедрению программы АИБС МАРК– SOL?
При установке компьютера в библиотеку, конечно
работать стало намного легче и эффективнее. В первую
очередь в плане оформления библиотеки. Так же легче стало
оформлять всю документацию и отчёты. Сохраняется это всё в
компьютере а не на бумажных носителях. Оформление
мероприятий, делать презентации к мероприятиям.
Говорилось, что при получении компьютера в
библиотеку, обязательно будет подключение к Интернету.
А как это необходимо. В добавление к основному фонду
(книги, газеты – это как хлеб и масло для библиотеки)
Очень, хотелось бы приобретения для библиотеки коллекции
аудио, видео материалов, СD и DVD дисков, предоставляя
пространство для их просмотра и прослушивания.
Предложение библиотекарей использовать эти ресурсы
привлекают учителей, обеспечивают новое содержание
процессу преподавания. (Но это только мечты)
Работа библиотеки осуществляется в программе Microsoft
Office Word 2003 год. Иногда использую программу Microsoft
Excel.0 В программе АИБС МАРК– SOL использовала только
АРМ «Каталогизация» базу данных учебники, книги, где
созданы книга суммарного учёта учебники, и книга
суммарного учёта художественная литература.
В этой программе создала базу данных СШ №3, внесла классы,
классных руководителей, какие предметы изучаются в каждом
отдельном классе, какаю методическую литературу использует
учитель.
Вывод: Время требует внедрения и повышения новых
информационных технологий в работе школьных библиотек.
1. Работа в Интернете.
2. Районные методические объединения
3. Курсы повышения Сар ИПК и ПРО
4. Журнал «Школьная библиотека» активный
сторонник внедрения новых информационных технологий в
школьные библиотеки.