Краткосрочное планирование с рефлективным

Краткосрочное планирование с рефлективным размышлением по
истории Казахстана в 7 классе на тему: Великий шелковый путь
Автор: Никитин Денис Анатольевич, учитель истории КГУ «Зубовская
средняя школа», г. Зыряновск
Описание работы: предлагаю Вам Краткосрочное планирование с
рефлективным размышлением по истории Казахстана в 7 классе на тему:
Великий шелковый путь. Данный урок заинтересует как сертифицированных
педагогов третьего уровня Кембреджского подхода в образовании, так и все
учителей работающих в среднем звене. В уроке представлена работа по
стратегиям критического мышления, задания сформированы в соответствии с
таксономией Блюма
Формы организации
работы
Наименова Урок истории в 7 классе на тему: Великий шелковый путь
ние
занятия
Познакомить учащихся с первой в мире экономической
Общая
трассой, определить основные направления, товары,
цель
особенности культурного взаимодействие и историческое
значение.
Ключевые Сформировать у учащихся понимание процесса обучения,
структурирования учебного материала, и оценивания
идеи
результатов своей деятельности на уроке. Стимулировать
метокогнитивную саморегуляцию учащихся по средствам
реализации модуля: обучения тому как обучаться, обучение
критическому мышлегию
Результат Учащиеся знают понятия ключевые понятия темы, имеют
представления о пространственно территориальных границах
обучения
ВШП, самостоятельно оценивают собственную деятельность,
учащихся
формируются навыки самоконтроля и саморегуляци
Оснащение Интерактивная
Микроцель
Таксономи
доска, учебник, этапа
и
я Блюма
оборудован ватман,
мультимедийный
ие
материал ЦОРРК
Ход урока 1. Организационный
момент. Создание
психологического
комфорта через
положительный
эмоциональный
настрой
на
Создание
благоприятно
й
и
комфортной
для
работы
психологичес
кой
Фронтальная
совместную
работу: Стратегия
«Шар
пожеланий»
2. Определение
темы урока, место
урока в системе
уроков.
Формирование
целей и задач
урока учащимися.
3. 1.Формулировка
понятия
через
стратегию
критического
мышления
«Ассоциации» на
ватмане в столбик
пишется
слово
«шелк» учащиеся
составляют
ассоциативный
ряд
сходных
понятий
Ш
Е
Л
К
Учитель
заслушивает
каждую
группу
требует
необходимее
комментарии
4.
Просмотр
мультимедийной
анимационной
презентации. Во
время просмотра
учащиеся
заполняют
две
вторые
графы
таблицы ЗХУ, по
окончанию
обстановки
Активизирова Задание на Групповая
ть
знание,
познавательн понимание
ые
способности
учащихся, по
средствам
стратегии
критического
мышления
Для
более
эффективного
восприятия
информации
учащиеся
умчаться
структуриров
ать материал,
выбирают
важные
и
Задание на Индивидуал
синтезирова ьная
ние
информаци
и
просмотра
несколько
учащихся
озвучиваю
заметки.
значимые для
себя моменты
свои
5.
6.
7.
8.
5.Используя
материал
на
стр.80 учебника
учащиеся,
разделенные на
группы,
составляют
постер по одной
из предложенных
тем:
«Товары
ВШП»
«Города
ВШП»
«Трассы
ВШП»
«Взаимообога
щение
культур»
Защита постеров,
использование
стратегии
«Галерея»
для
оценки
эффективности
работы, так как
учащимся
приходиться
встать и подойти
к
доске
реализуется
здоровье
сберегающий
аспект урока.
6. Работа в парах
Формировани
е
коммуникатив
ных навыков
работы
группы,
культуры
оценивания,
реализации
здоровье
сберегающего
аспекта урока
Задание на Групповая
анализ
информаци
и
Формировани
Задание на Работа
в
по
стратегии
«Fich»
определение
положительных и
отрицательных
последствий
ВШП
для
Казахстана. Один
учащийся
заполняет
положительные
последствия
верхнюю
часть
скелета, другой
нижнюю
затем
обмениваться,
оценивают
и
дополняют
работу
друг
друга.
7.
Выполнение
онлайн теста ЦОР
РК
Его
анализ,
выявление
пробела
в
знаниях,
совместное
с
учащимися
планирование
работы
по
ликвидации
пробелов.
Самооценивание.
8.
подведение
итогов
урока
заполнение
последней
части таблицы
ЗХУ «Узнал»
9. Д/з:
из
выделенного на
стр. 82 текста
составить
рисунок «Царства
е
критического
мышления,
навыков
взаимооценив
ание
применение парах
информаци
и
Контроль
и Задание на индивидуаль
коррекция
оценку.
ная
пробелов
в
приобретенны
х
новых
знаниях
мира ВШП»
Рефлексивный отчет по уроку
Класс: 7
Тема урок: Великий шелковый путь
Цель урока: Познакомить учащихся с первой в мире экономической
трассой, определить основные направления, товары, особенности
культурного взаимодействие и историческое значение.
Ключевые идеи: Сформировать у учащихся понимание процесса обучения,
структурирования учебного материала, и оценивания результатов своей
деятельности на уроке. Стимулировать метокогнитивную саморегуляцию
учащихся по средствам реализации модуля: обучения тому, как обучаться,
обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивания
обучения
Результат: Учащиеся знают понятия ключевые понятия темы, имеют
представления о пространственно территориальных границах ВШП,
самостоятельно оценивают собственную деятельность
Тип урок: урок освоения новых знаний
Оборудование
урока:
Интерактивная
доска,
учебник,
ватман,
мультимедийный материал ЦОРРК
Формы и виды проверки: стратегии формативного оценивания: «галерея»,
сомооценивание, взаимооцнивание
Переход к новому материалу: Формулировка понятия через стратегию
критического мышления «Ассоциации» на ватмане в столбик пишется слово
«шелк» учащиеся составляют ассоциативный ряд сходных понятий. Учитель
заслушивает каждую группу требует необходимее комментарии. Данный вид
работ схож по своей методической структуре со стратегией «мозговой
штурм» и позволяет активизировать мыслительные процессы на начало
урока, не важно правильные примеры или нет приводят учащихся смысл
ассоциации в практически моментальном воспроизведении необходимых
слов что позволяет более детально просмотреть и проработать определение.
Содержание и методика изучения нового материала: Просмотр
мультимедийной анимационной презентации. Во время просмотра учащиеся
заполняют две вторые графы таблицы ЗХУ, по окончанию просмотра
несколько учащихся озвучиваю свои заметки, позволяет критически освоить
визуальную информацию. Работа с постером о указанной теме также
способствует развитию критического мышления. Стратегия оценивания
помогает проанализировать результаты как своей группы так и других.
Гармонично используется здоровье сберегающий компонент.
Работа в парах по стратегии «Fich» определение положительных и
отрицательных последствий ВШП для Казахстана. Один учащийся заполняет
положительные последствия верхнюю часть скелета, другой нижнюю затем
обмениваться, оценивают и дополняют работу друг друга, что способствует
более тесному процессу взаимообучеия.
Рефлексия проходила через заполнение первой графы таблицы ЗХУ.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная ,
групповая, парная, фронтальная
Содержание, методика и отбор материала для закрепления:_ Выполнение
онлайн теста ЦОР РК. Его анализ, выявление пробела в знаниях, совместное
с учащимися планирование работы по ликвидации пробелов.
Самооценивание,
как
средство
саморегуляции
формирование
индивидуальной траектории ликвидации пробелов.
Содержание и методика организации домашнего задания: домашнее
задание носило творческий характер трансформировать текст в
схематический рисунок, этот прием позволит визуально запомнить значимые
моменты учебного материала
Актуальность и связь с жизнью: обусловлена необходимостью знания
истории своего государства приведенные учащимися простые примеры
обеспечили связь с жизнью
Объем выполненного материала: запланированный материал выполнен в
полном объеме
Степень обучающего воздействия урока на учащихся: стратегии
критического мышления позволили более структурно и вместе с тем
целостно освоить изучаемый материал. Стратегии формативного оценивания
способствовали необходимой рефлексии урока как собственных успехов так
и успехов одноклассников
Степень воспитательного воздействия: взаимообогащение культур ВШП
озвученные в государственной программе «Культурное наследие»
способствовало воспитанию у учащихся чувства уважения к культуре своего
народа.
Эмоциональный климат на уроке: Создание психологического
комфорта через положительный эмоциональный настрой на совместную
работу: Стратегия «Шар пожеланий»